TẬP HUẤN XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHUYÊN ĐỀ: HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NHÓM: BÀ RỊA - VŨNG TÀU STT HỌ VÀ TÊN Vũ Viết Tiệp Lâm Thị Sửu Võ Ngọc Toản Phạm Thị Hồng Thúy Nguyễn Thị Phương Hoa ĐƠN VỊ CT Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường THPT Xuyên Mộc Trường THPT Trần Văn Quan Trường THPT Long Hải- Phước Tỉnh Trường THPT Vũng Tàu GHI CHÚ Nhóm trưởng Thành viên Thành viên Thành viên Thư kí I Nội dung chuyên đề 1.1 Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm chương 3, thuộc Phần Sinh thái học - Sinh học 12 THPT Bài 42 Hệ sinh thái Bài 43 Trao đổi vật chất hệ sinh thái Bài 44 Chu trình sinh địa hóa sinh Bài 45 Dòng lượng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái Bài 46 Thực hành: Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên 1.2 Nội dung chuyên đề: 1.2.1 Hệ sinh thái 1.2.1.1 Khái niệm hệ sinh thái 1.2.1.2 Các thành phần cấu trúc hệ sinh thái 1.2.1.3 Các kiểu hệ sinh thái Trái đất 1.2.2 Trao đổi vật chất lượng hệ sinh thái 1.2.2.1 Trao đổi vật chất quần xã sinh vật (Chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng) 1.2.2.2 Trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hóa 1.2.2.3 Dòng lượng hệ sinh thái, tháp sinh thái, hiệu suất sinh thái 1.2.3 Sinh vấn đề sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên 1.2.3 Khái niệm sinh 1.2.3.2 Các khu sinh học Trái đất 1.2.3.3 Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên 1.3 Thời lượng - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian học nhà: tuần làm dự án II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề Sau học xong chuyên đề HS có khả năng: 1.1 Kiến thức - Phát biểu định nghĩa hệ sinh thái - Nêu thành phần cấu trúc hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái (tự nhiên nhân tạo) - Phân tích m ối quan hệ dinh dưỡng: chuỗi (xích) lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng - Phân biệt dạng tháp sinh thái - Tính hiệu suất sinh thái - Trình bày khái niệm chu trình vật chất trình bày chu trình sinh địa hoá : nước, cacbon, ni tơ - Mô tả trình chuyển hoá lượng hệ sinh thái (dòng lượng) - Nêu khái niệm sinh khu sinh học Trái Đất (trên cạn nước) - Phân tích sở sinh thái học việc khai thác tài nguyên bảo vệ thiên nhiên: dạng tài nguyên khai thác người; tác động việc khai thác tài nguyên lên sinh quyển; quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững, biện pháp cụ thể bảo vệ đa dạng sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường 1.2 Kỹ Rèn luyện kĩ sau: - Kĩ tư duy, kĩ giải vấn đề (Biết lập sơ đồ chuỗi lưới thức ăn.) - Kĩ khoa học: quan sát; phân loại; định nghĩa - Kĩ học tập: tự học; tự nghiên cứu; hợp tác; giao tiếp (Tìm hiểu số dẫn liệu thực tế bảo vệ môi trường sử dụng tài nguyên thiên nhiên không hợp lí địa phương; Đề xuất vài giải pháp bảo vệ môi trường địa phương.) 1.3 Thái độ - Biết cách bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Tuyên truyền bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên cho cộng đồng * Định hướng NL hình thành STT Tên lực Các kĩ thành phần NL giải - HS xem video hệ sinh thái cụ thể( rừng, biển…) vấn đề để HS trả lời câu hỏi - HS xây dựng lưới thức ăn, chuỗi thức ăn NL tự học Xem hình để rút khái niệm NL hợp tác Thảo luận nhóm, làm việc nhóm theo dự án NL giao tiếp Thuyết trình dự án NL khoa học Tham gia thực dự án Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên Chuẩn bị GV HS 2.1 Chuẩn bị GV - Tranh sinh quyển, chu trình chuyển hóa vật chất lượng hệ sinh thái - Tranh hình lưới thức ăn, chuỗi thức ăn - Video hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo - Phiếu học tập phân biệt hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo, tháp sinh thái, chu trình sinh địa hóa lượng, biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng - Sơ đồ khái quát chu trình sinh địa hóa - Thiết kế dự án “Hệ sinh thái với Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên” 2.2 Chuẩn bị HS - Các phương tiện để thực dự án Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên: máy ảnh; máy tính; băng ghi hình, CD, USB chứa phim, ảnh dạng tài nguyên thiên nhiên, trường hợp gây ô nhiễm môi trường, hậu ô nhiễm môi trường - Phiếu ghi chép kết điều tra, quan sát Tiến trình tổ chức hoạt động học tập 3.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hệ sinh thái, thành phần cấu trúc hệ sinh thái kiểu hệ sinh thái trái đất (1 tiết) • GV cho HS xem video hệ sinh thái cụ thể (rừng, biển…) để HS trả lời câu hỏi: + Có sinh vật sống quần xã (rừng, biển…)? + Nêu mối quan hệ sinh vật quần xã quần xã với môi trường? GV chốt lại tương tác sinh vật với môi trường thể mối quan hệ hệ sinh thái + Hệ sinh thái gì? + Phân tích thành phần cấu trúc hệ sinh thái? + Cho ví dụ số loại hệ sinh thái mà em biết? + Hình ảnh số hệ sinh thái GV yêu cầu Hs hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nhân tạo Phân biệt hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nhân tạo + Hãy nêu ví dụ hệ sinh thái nhân tạo địa phương Nêu thành phần hệ sinh thái biện pháp nâng cao hiệu sử dụng hệ sinh thái • Đánh giá: sử dụng số câu hỏi mục Công cụ đánh giá *Tiểu kết: GV HS tổng hợp lại điều HS biết hệ sinh thái nhóm lại thành nội dung như: khái niệm; thành phần cấu trúc; kiểu hệ sinh thái 3.2.Hoạt động 2: Trao đổi vật chất lượng hệ sinh thái (2 tiết) * Trao đổi vật chất quần xã sinh vật • GV cho HS xem tranh ảnh, phim sau cho HS tự rút khái niệm: lưới thức ăn, chuỗi thức ăn • GV cho HS xây dựng lưới thức ăn, chuỗi thức ăn • Xem hình 43.2 SGK để rút khái niệm bậc dinh dưỡng • Chỉ bậc dinh dưỡng lưới thức ăn cụ thể GV đặt vấn đề: Nếu mắt xích chuỗi thức ăn bị quần xã có trì hay không? Từ nhấn mạnh phát triển bền vững hệ sinh thái * Trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hóa GV đặt vấn đề: Nếu vi sinh vật phân giải Trái đất nào? HS dung phương pháp động não đưa phương án trả lời Từ GV rút tầm quan trọng trình phân giải, tuần hoàn chất tự nhiên Từ rút khái niệm chu trình sinh địa hóa • GV sử dụng PHT để học sinh hoàn thiện chu trình Cacbon chu trình nước Phiếu học tập: quan sát hình hoàn thiện chu trình sinh địa hóa Cacbon, nước bảng sau (thời gian phút) • Trả lời câu hỏi vận dụng: + Nguyên nhân làm tăng nồng độ CO bầu khí quyển? Hậu biện pháp hạn chế + Nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chu trình nước tự nhiên, gây nên lũ lụt, hạn hán ô nhiễm nguồn nước? Nêu cách khắc phục * Dòng lượng hệ sinh thái, tháp sinh thái hiệu suất sinh thái GV đặt tình huống: Hãy mối tương quan số lượng mèo chuột tự nhiên Từ để HS giải thích có mối tương quan + Ánh sáng mặt trời có vai trò hệ sinh thái? + Những sinh vật đóng vai trò quan trọng việc truyền lượng từ môi trường vô sinh vào chu trình dinh dưỡng + Những nguyên nhân gây thất thoát lượng hệ sinh thái? • GV cho HS xem hình 43.3 SGK rút khái niệm tháp sinh thái • GV sử dụng phiếu học tập phân biệt tháp sinh thái Trong tháp sinh thái tháp hoàn thiện nhất? Vì sao? • Từ chuyển hóa thất thoát lượng qua chuỗi thức ăn HST quan sát hình 45.3 SGK GV đặt câu hỏi: + Khái niệm hiệu suất sinh thái gì? + Hiệu suất sinh thái bậc sau thường so với bậc trước? 3.3 Hoạt động 3: Sinh vấn đề sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên (2 tiết) • GV cho HS xem phim, ảnh khu sinh học sinh yêu cầu HS thảo luận nhóm xếp khu sinh học cạn theo thức tự từ Bắc xuống phía Nam Trái Đât, ghi lại ý kiến thảo luận vào giấy • Tổ chức dạy học dự án - Tên dự án: “Quản lí sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên” Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Lập kế hoạch (Thực lớp) Nêu tên dự án - Nêu tình có vấn đề - Nhận biết chủ đề dự án việc khai thác sử dụng tài nguyên không hợp lí để dẫn đến tên dự án Xây dựng tiểu - Tổ chức cho học sinh phát - Hoạt động nhóm, chia sẻ ý chủ đề/ý tưởng triển ý tưởng, hình thành tưởng tiểu chủ đề - Cùng GV thống tiểu chủ - Thống ý tưởng lựa đề nhỏ chọn tiểu chủ đề + Ô nhiễm môi trường + Sử dụng tài nguyên đất ĐP + Sử dụng tài nguyên rừng ĐP + Sử dụng tài nguyên biển ven biển ĐP Lập kế hoạch thực - Yêu cầu học sinh nêu - Căn vào chủ đề học tập gợi dự án nhiệm vụ cần thực dự ý GV, HS nêu nhiệm vụ án phải thực - GV gợi ý câu hỏi - Thảo luận lên kế hoạch thực nội dung cần thực hiện nhiệm vụ (Nhiệm vụ; Người + Nguyên nhân gây ô nhiễm thực hiện; Thời lượng; Phương môi trường gì? pháp, phương tiện; Sản phẩm) + Các hình thức gây ô nhiễm + Thu thập thông tin môi trường + Điều tra, khảo sát trạng (nếu + Tình hình sử dụng tài có thể) nguyên địa phương + Thảo luận nhóm để xử lý thông nào? tin + Hậu việc sử dụng + Viết báo cáo tài nguyên không hợp lí + Lập kế hoạch tuyên truyền + Các biện pháp sử dụng bền vững nguồn tài nguyên - Từ gợi ý cho HS nhiệm vụ cần thực Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (2 tuần) (Hoạt động vào thời gian lên lớp) - Thu thập thông tin - Theo dõi, hướng dẫn, giúp - Thực nhiệm vụ theo kế - Điều tra, khảo sát đỡ nhóm (xây dựng câu hoạch trạng hỏi vấn, câu hỏi phiếu điều tra, cách thu thập thông tin, kĩ giao tiếp ) - Thảo luận nhóm để - Theo dõi, giúp đỡ - Từng nhóm phân tích kết thu xử lý thông tin lập nhóm (xử lí thông tin, cách thập trao đổi cách trình dàn ý báo cáo trình bày sản phẩm bày sản phẩm - Hoàn thành báo nhóm) - Xây dựng báo cáo sản phẩm cáo nhóm nhóm - Bước 3: Báo cáo kết nêu ý tưởng chiến lược tuyên truyền bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên cho cộng đồng (1 tiết) Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo - Các nhóm báo cáo kết cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý nhóm nhận xét, - Trình chiếu dạng file bổ sung cho nhóm khác video - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào Nhìn lại trình - Tổ chức nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, đánh giá thực dự án giá, tuyên dương nhóm, cá lẫn nhân - Nêu ý tưởng - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết chiến lược tuyên nhóm tổng hợp ý tưởng chiến dịch truyền tuyên truyền - GV cho cac nhóm thảo tuyên truyền địa phương bảo vệ môi trường, sử luận lựa chọn ý tưởng dụng hợp lí tài tốt nhất, phù hợp với điều nguyên thiên nhiên kiện cho cộng đồng Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận thấp cao ND1 Hệ sinh thái - Nêu - Giải thích khái niệm HST - Lấy ví nói - Liệt kê dụ HST hệ sinh thái thành phần cấu - Phân tích biểu chức trúc HST thành tổ Các NL hướng tới chủ đề dụng - KN quan sát, so sánh - Kĩ phân loại, phân nhóm - Kĩ định - Nêu phần cấu trúc chức sống kiểu HST HST cụ trái đất thể - Phân biệt tháp sinh thái nghĩa - Năng GQVĐ lực - So sánh HST tự nhiên với HST nhân tạo ND 2: Trao đổi chất lượng HST - Nêu - Giải thích KN chuỗi, lưới thức ăn lưới thức ăn - Nêu hệ sinh tháp sinh thái không kéo thái, hiệu suất dài (quá mắt sinh thái xích) - Nêu - Trình bày khái niệm chu trình trình vật chất chuyển hoá lượng hệ sinh thái (dòng lượng) - Trình bày chu trình sinh địa hoá : nước, cacbon, nitơ - Giải thích lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao nhỏ dần - Kĩ quan sát - NL GQVĐ - Chỉ nguyên nhân làm tăng nồng độ CO2 bầu khí (Hậu cách hạn chế) - Chỉ nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chu trình nước tự nhiên gây nên lũ lụt hạn hán, ô nhiễm MT nước Nêu cách khắc phục - Đề xuất số biện pháp làm tăng hiệu suất sinh học HST - Giải thích HST phải đảm bảo chu trình tuần hoàn vật chất ND3 Sinh vấn đề sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên - Nêu - Trình bày khái niệm sinh hình thức gây ô - Nêu nhiễm môi khu sinh trường học - Trình bày Trái Đất (trên hậu cạn việc sử nước) dụng tài nguyên - Nêu không hợp lí dạng tài - Trình bày nguyên thiên hình nhiên thức sử dụng tài - Nêu nguyên đất, KN phát triển rừng, biển bền vững ven biển Công cụ đánh giá 5.1 Hệ sinh thái rừng (Forest ecosystem) hệ sinh thái mà thành phần nghiên cứu chủ yếu sinh vật rừng (các loài gỗ, bụi, thảm tươi, hệ động vật vi sinh vật rừng) môi trường vật lý chúng (khí hậu, đất) Nội dung nghiên cứu hệ sinh thái rừng bao gồm cá thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái, mối quan hệ ảnh hưởng lẫn rừng chúng với sinh vật khác quần xã đó, mối quan hệ lẫn sinh vật với hoàn cảnh xung quanh nơi mọc chúng (E.P Odum 1986, G Stephan 1980) Theo khoản điều Luật bảo vệ phát triển rừng Việt Nam năm 2004: Rừng hệ sinh thái bao gồm quần thể thực vật rừng, động vật rừng, vi sinh vật rừng, đất rừng yếu tố môi trường khác, gỗ, tre nứa hệ thực vật đặc trưng thành phần có độ che phủ tán rừng từ 0,1* trở lên Rừng gồm rừng trồng rừng tự nhiên đất rừng sản xuất, đất rừng phòng hộ, đất rừng đặc dụng (quy định trước ghi Văn tiêu chuẩn kỹ thuật lâm sinh: rừng phải có độ tàn che từ 0,3 trở lên) Theo Tansley (1935): Rừng hệ sinh thái Theo Sucasep (1964): Hệ sinh thái rừng đồng nghĩa với quần lạc sinh địa rừng Nhìn chung có nhiều khái niệm rừng song hầu hết khái niệm có điểm thống phải bao gồm thành phần gỗ đóng vai trò chủ đạo Mặc dù có tương đồng song hai khái niệm (của Sucaep Tansley) có khác định Khái niệm Tansley tỏ rộng hơn, ngược lại, khái niệm theo Sucasep tỏ nghiêm ngặt – phận bề mặt đất nước điều kiện địa hình, vi khí hậu, đất, thủy văn yếu tố sinh học Trong số khái niệm này, khái niệm Tansley, 1935 tỏ đơn giản dễ nhớ sử dụng rộng rãi Thành phần thực vật rừng • Thành phần gỗ: Đây thành phần chủ yếu hệ sinh thái rừng Đối với rừng nhiệt đới nói chung thành phần gỗ chia thành tầng: tầng vượt tán, tầng ưu sinh thái tầng tán Dựa vào thành phần tỷ lệ loài mà người ta chia thành rừng loài rừng hỗn loài Về nguyên tắc, rừng loài rừng có loài Tuy nhiên thực tế, rừng có số loài khác số lượng loài khác không vượt 10% coi rừng loài (rừng loài tương đối) Với rừng hỗn loài, để biểu thị mức độ tham gia loài người ta dùng công thức tổ thành Thành phần gỗ phận chủ yếu tạo nên độ khép tán (được biểu diễn thông qua độ tán che), độ đầy trữ lượng lâm phần Lớp tái sinh: Đây thuật ngữ dùng để nói lớp hệ non tầng gỗ, chúng sống phát triển tán rừng, chúng đối tượng thay tầng gỗ phía tầng khai thác Tùy vào giai đoạn sinh trưởng khác người ta chia lớp tái sinh thành giai đoạn: mầm, mạ (hay non) Việc phân chia có ý nghĩa quan trọng việc xác định nhân tố ảnh hưởng xác định biện pháp kĩ thuật chăm sóc, bảo vệ • Cây mầm: Là lớp nằm khoảng vài tháng tuổi (tùy loài) Đặc trưng lớp giai đoạn chưa có khả quang hợp, sống nhờ vào chất dinh dưỡng có sẵn phôi hạt Trong giai đoạn chịu ảnh hưởng mạnh yếu tố môi trường đặc biệt nhân tố ánh sáng độ ẩm Theo W.Richard (1956), giai đoạn nguy hiểm tái sinh, tái sinh chết hàng loạt môi trường thiếu nước nhiệt độ cao ánh sáng trực xạ Cũng theo W Richard, nguyên nhân khác nguy hiểm mầm loài động vật rừng • Cây mạ: Là hệ gỗ thường có tuổi từ vài tháng đến -2 năm, chiều cao thường không 50cm Đặc điểm: Cây có khả tự đồng hóa Mặc dù lớn lớp mầm song mạ yếu ớt chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố môi trường có cạnh tranh cỏ dại • Cây (cây non): Là hệ lớn năm tuổi, thường có chiều cao >50cm Cùng với sinh trưởng, nhu cầu ánh sáng tăng dần Khi có chiều cao >1m, khoẻ mạnh coi có triển vọng Đây đối tượng thay tầng gỗ tương lai • Thành phần bụi: Là thân gỗ, song chiều cao không 5m, phân cành sớm Cây bụi thành phần quan trọng hệ sinh thái rừng Trong kinh doanh rừng đại, lớp bụi mang lại nhiều lợi ích – lợi ích phi gỗ (NTFPs) • Thành phần thảm tươi: Bao gồm loài thực vật thân thảo (không có cấu tạo gỗ), chúng thường sống tán rừng Cũng bụi, nhiều loài thảo đem lại lợi ích kinh tế cao Đứng quan điểm sinh thái, lớp bụi lớp thảm tươi có ý nghĩa quan trọng, chúng góp phần bảo vệ đất, chống xói mòn, giữ độ ẩm cho đất, tham 10 gia vào trình hình thành, cải tạo đất Tuy nhiên, chúng tác nhân cản trở tái sinh gây khó khăn công tác trồng rừng, phục hồi rừng • Thực vật ngoại tầng: Bao gồm loài dây leo, thực vật phụ sinh… chúng mọc không tuân theo trật tự không gian, chúng không phân bố tầng cụ thể Một số loài thực vật ngoại tầng có giá trị kinh tế, làm dược liệu Theo quan điểm sinh thái học đại, lượng qua hệ sinh thái tuân theo quy luật nhiệt động học vật lý: • Quy luật 1: lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên đi, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Ví dụ: Năng lượng mặt trời (quang năng) chuyển hóa thành hóa tích lũy thực vật • Quy luật 2: Khi lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng khác không bảo toàn 100% mà thường bị hao hụt lượng định để biến thành nhiệt • Sinh vật tự dưỡng sinh vật có khả tự tổng hợp chất hữu cần thiết cho sống Sinh vật tự dưỡng chia thành loại, tương ứng với nguồn cung cấp lượng Sinh vật quang dưỡng: Sử dụng lượng từ ánh sáng mặt trời Quá trình tổng hợp chất dinh dưỡng thực nhờ vào diệp lục, H 2O, CO2 tác dụng ánh sáng mặt trời Thực vật màu xanh sinh vật quang dưỡng Sinh vật hóa dưỡng: Sử dụng lượng hóa học từ phản ứng hóa học chất vô đơn giản Ví dụ: sinh vật ôxy – hoá lưu huỳnh (S) thành axit sunfuaric (H2S) qua hấp thụ lượng phản ứng hóa học • Với nhóm sinh vật dị dưỡng, nguồn cung cấp lượng chúng trực tiếp từ mặt trời phản ứng hóa học mà từ sản phẩm hữu sinh vật tự dưỡng tổng hợp lên Các sinh vật dị dưỡng gọi chung sinh vật tiêu thụ Sinh vật dị dưỡng chia thành bậc từ bậc đến bậc • Sinh vật phân hủy: Chuyên phân hủy hợp chất hữu xác chết, chất tiết…thành hợp chất vô đơn giản gộp chung vào nhóm sinh vật dị dưỡng Hãy đọc đoạn thông tin hệ sinh thái rừng trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Tại Rừng hệ sinh thái Câu hỏi 2: Phân tích thành phần cấu trúc hệ sinh thái rừng? Câu hỏi 3: Hãy chọn câu trả lời Điều không với hệ sinh thái: A hệ thống sinh học hoàn chỉnh tương đối ổn định B bao gồm quần xã sinh vật sinh cảnh C sinh vật tương tác với với môi trường D có kích thước giới hạn Sinh vật sinh vật sản xuất: A xanh B nấm C cỏ D vi sinh vật quang hợp Các nhân tố thành phần sinh cảnh hệ sinh thái: A Ánh sáng, đất, nước B Lượng mưa, gió, nhiệt độ, không khí 11 C Thỏ, nai, chuột D Xác chuột, gỗ mục * Cho hệ sinh thái tự nhiên sau (dùng cho câu 4, 5, 7): I Thảo nguyên II Rừng ngập mặn III Rừng nhiệt đới IV Sông V Hoang mạc VI Ao VII Đồng rêu đới lạnh VIII Hồ IX Rừng thông phương Bắc X Suối XI Sa van đồng cỏ XII Rạn san hô Hệ sinh thái cạn gồm hệ sinh thái: A I, II, XI B III, V, XI C I, III, V, VII, IX, XI D III, VII, IX Hệ sinh thái nước đứng gồm hệ sinh thái: A IV, X B VI, XII C IV, VIII D VI, VIII Hệ sinh thái nước mặn gồm hệ sinh thái: A XII, IV B IV, VII C II, VII D II, XII Hệ sinh thái nước chảy gồm: A VIII, IV B IV, X C XII, X D X, VIII Sinh vật sau sinh vật phân giải: A vi khuẩn B nấm C sâu ăn D giun đất Trong thành phần sau đây: I Cây xanh II Chuột III Thảm mục IV Giun đất V Vi khuẩn Thành phần hữu sinh có hệ sinh thái gồm: A I, II, III B I, III, IV C I, II, IV D II, III, V 10 Điều sau không với sinh vật phân giải: A Gồm chủ yếu vi khuẩn, nấm B Phân giải vật chất vô có sẵn thành chất hữu trả lại môi trường C Phân giải xác chết sinh vật thành chất vô trả lại môi trường D Là số loài động vật không xương sống giun đất 11 Ví dụ sau hệ sinh thái: A Một giọt nước lấy từ ao B Một bể cá cảnh C Mặt trăng D Đại dương 12 Điều sau không với sinh vật sản xuất: A Sinh vật có khả sử dụng lượng ánh sáng mặt trời để tổng hợp chất hữu B Nấm, địa y C Cây xanh D Vi sinh vật quang tự dưỡng 13 Hệ sinh thái sau hệ sinh thái nhân tạo: A Đồng ruộng B Rừng Cúc Phương C Hồ nuôi cá cảnh D Con tàu vũ trụ 14 Trong hệ sinh thái nước, sinh vật sau sinh vật đáy mà sinh vật nổi: A Hải quỳ, cầu gai B Tảo nâu, tảo đỏ, cỏ biển C Tảo đơn bào, trùng lỗ D Cua, ốc 12 15 Hệ sinh thái cạn có vai trò quan trọng đời sống người hệ sinh thái A hoang mạc B rừng mưa nhiệt đới, rừng kim, rừng rộng ôn đới C thảo nguyên D nông nghiệp vùng đồng 16 Hệ sinh thái sau hệ sinh thái tự nhiên: A Rừng mưa nhiệt đới B Hồ chứa C Đại dương D Giọt nước ao 17 Các hệ sinh thái cạn có tính đa dạng sinh học nghèo nàn hệ sinh thái: A thảo nguyên B hoang mạc C rừng mưa nhiệt đới D nông nghiệp vùng đồng 18 Các hệ sinh thái cạn có tính đa dạng sinh học phong phú hệ sinh thái: A thảo nguyên B hoang mạc C rừng mưa nhiệt đới D nông nghiệp vùng đồng 19 Các hệ sinh thái nước có độ đa dạng sinh vật cao ở: A vùng biển xa khơi B vùng ven bờ biển C đầm, ao hồ D sông, suối 20 Hệ sinh thái hệ thống sinh học hoàn chỉnh tương đối ổn định sinh vật quần xã A cạnh tranh với đồng thời tác động với thành phần vô sinh sinh cảnh B tác động lẫn đồng thời tác động với thành phần vô sinh sinh cảnh C tác động lẫn D tác động với thành phần vô sinh sinh cảnh 21 Những sinh vật sau không thuộc sinh vật tiêu thụ: A Nấm, vi khuẩn B Động vật ăn thực vật C Loài người D Động vật ăn côn trùng 22 Hệ sinh thái bao gồm A sinh vật luôn tác động lẫn B quần xã sinh vật sinh cảnh (môi trường vô sinh quần xã) C tác động nhân tố vô sinh lên loài D loài quần tụ với không gian xác định 23 Về nguồn gốc, hệ sinh thái phân thành kiểu hệ sinh thái A rừng biển B tự nhiên nhân tạo C lục địa đại dương D cạn nước Câu Điền cụm từ cho sẵn cuối bảng vào chỗ trống ( .) cho thích hợp để hoàn thành bảng khác hệ sinh thái rừng Cúc Phương hệ sinh thái rừng thông trồng Đà Lạt Rừng Cúc Phương Rừng thông Đà Lạt Hệ sinh thái tự nhiên Phụ thuộc vào qui luật tự nhiên 13 Loài đa dạng Tính ổn định thấp, dễ thay đổi Sức sinh trưởng suất sinh học cao hệ sinh thái tự nhiên Thông tin hỗ trợ: a Sức sinh trưởng suất sinh học thấp hệ sinh thái nhân tạo; b Hệ sinh thái nhân tạo; c Loài đa dạng; d Phụ thuộc vào người; e Tính ổn định cao, thay đổi 5.2 Tài nguyên thiên nhiên tỉnh BR- VT 5.2.1 Tài nguyên đất Với diện tích 197.514 ha, chia thành loại: đất tốt loại đất có độ phì cao, chiếm 19.60% diện tích tự nhiên, chủ yếu đất phù sa đất xám; đất tốt chiếm 26,40%; đất trung bình chiếm 14,4%; lại 39,60% đất nhiễm phèn, mặn, đất xói mòn Đánh giá loại đất Bà Rịa - Vũng Tàu cho thấy: nhóm đất có ý nghĩa lớn cho sản xuất nông – lâm nghiệp chiếm 60%, tỷ trọng tương đối lớn so với nhiều tỉnh nước Nhóm đất bao gồm đất phù sa, đất xám, đất đen đất đỏ vàng Điều cho phép tỉnh phát triển nông nghiệp đủ mạnh Ngoài ra, tỷ trọng lớn đất không thuận lợi cho phát triển nông nghiệp bao gồm đất cát, đất nhiễm phèn, mặn, đất xói mòn… 5.2.2 Tài nguyên rừng Diện tích rừng Bà Rịa - Vũng Tàu không lớn Đất có khả trồng rừng 38.850 ha, chiếm 19,7% diện tích tự nhiên, đất có rừng 30.186 (rừng tự nhiên 15.993 ha, rừng trồng 14.253 ha), khoảng 8,664 đất lâm nghiệp chưa có rừng Hiện tỉnh có hai khu rừng nguyên sinh là: khu bảo tồn thiên nhiên Bình Châu Phước Bửu có diện tích 11.392 khu vườn quốc gia Côn Đảo diện tích gần 5.998 Tài nguyên rừng có xu hướng giảm, loại rừng giàu (trữ lượng gỗ 180 m3/ha) không còn, rừng trung bình lại 1,5% diện tích có rừng Trước rừng có 700 loài gỗ, thảo mộc 200 loài động vật có nhiều loại gỗ động vật quý đến loại gỗ động vật quý không Rừng Bà Rịa - Vũng Tàu có tầm quan trọng tạo cảnh quan, môi trường, phòng hộ phát triển du lịch, việc khai thác rừng lấy gỗ, nguyên liệu không lớn * Rừng quốc gia Bình Châu Vị trí: Khu bảo tồn Bình Châu - Phước Bửu thành lập vào năm 1984, thuộc địa bàn huyện Xuyên Mộc, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Ðặc điểm: Đây khu rừng tự nhiên ven biển lại Nam Bộ có giá trị nhiều mặt Trong khu bảo tồn có nhiều loài động vật hoang dã quí liệt kê vào sách đỏ giới Từ thành phố Vũng Tàu qua thị xã Bà Rịa, theo tỉnh lộ 23 đến ngã ba thị trấn Xuyên Mộc rẽ phải chừng 15km nữa, du khách tới khu rừng cấm quốc gia Bình Châu - Phước Bửu Nằm dọc ven biển,thuộc phía nam huyện Xuyên Mộc, 14 khu rừng trải dài địa phận xã : Bình Châu, Bưng Riềng, Bưng Trang, Xuyên Mộc Phước Bửu, với tổng diện tích 11.293ha Địa hình rừng cấm tương đối phẳng, phía tây nam có vài núi: Hồng Nhung cao 118m, Hồ Linh 162m Những đồi thoải dần xen lẫn vạt rừng tươi tốt chạy ngút tầm mắt hệ thống hồ bàu nước tự nhiên guơng khổng lồ tạo nên cảnh quan tuyệt đẹp : Hồ Linh, Hồ Cốc, Hồ Tràm, Hồ Lo, Bàu Nhám, Bàu Bàng Giữa rừng già, du khách gặp dòng sông Hỏa hợp lưu suối Đá, suối Sóc, suối Cát chảy êm đềm biển, tạo nên vẻ đẹp thơ mộng thật có Rừng Bình Châu - Phước Bửu khu rừng tiếng phía Nam nước ta Ngày tháng năm 1986 Hội đồng Bộ trưởng ký định số 194, đưa vào danh mục rừng cấm quốc gia Các nhà khoa học khảo sát phát có kiểu rừng gồm : Rừng thưa khô, rừng dày ẩm thường rụng (trên đất đỏ bazan), rừng chuyển tiếp rừng thưa rừng dày Ngoài có rừng tràm mọc ven biển Hệ thực vật phong phú đa dạng, thuộc 113 họ, 408 chi, 661 loài, có nhiều loại gỗ quý : gõ đỏ, cẩm lai, giáng hương, trai, xây, vên vên, lim, sến Đặc biệt có tới 16 loài thuốc họ dầu : Dầu cát, dầu mít, dầu lông, dầu trà ban Dưới tán rừng sum xuê loài kiểng sinh sống: Thiên tuế, vạn tuế, huỳnh mai, mai chiếu thủy, thiết mộc lan Đặc biệt phong lan có hàng chục loại quý: hoàng yến, ngọc điểm, kim điệp, đoản kiếm, đuôi cái, vệ lan móng, hổ bì Động vật rừng Bình Châu - Phước Bửu có 178 loài thuộc 70 họ, 29 Thú gồm có loài: voi, báo hoa mai, khỉ, vọc, heo rừng, trâu rừng, hoẳng, cheo Chim gồm 96 loài: cu xanh, gầm ghì, trĩ, công, hồng hoàng, gà lôi Bò sát có 33 1oài: trăn, gấm, kỳ đà, rùa vàng, ba ba Rừng Bình Châu - Phước Bửu quần thể cảnh quan đa dạng, có sức thu hút nhiều du khách nước tới tham quan * Bà Rịa - Vũng Tàu: Khu du lịch sinh thái rừng Phước Bửu xây xong bỏ hoang https://www.youtube.com/watch?v=qU2d5Liddm8 5.2.3 Tài nguyên biển Bà Rịa - Vũng Tàu có bờ biển dài 305,4 km, khoảng 70 km có bãi thoai thoải, nước xanh, dùng làm bãi tắm quanh năm Vịnh Giành Rái rộng khoảng 50 km2 xây dựng hệ thống cảng hàng hải Với diện tích thềm lục địa 100.000 km tạo cho tỉnh có vị trí quan trọng an ninh quốc phòng, mà tạo tiềm to lớn để phát triển ngành kinh tế biển Thềm lục địa Bà Rịa - Vũng Tàu có 661 loài cá, 35 loài tôm, 23 loài mực, hàng ngàn loài tảo, có nhiều loài có giá trị kinh tế cao Trữ lượng hải sản khai thác tối đa hàng năm từ 150.000 – 170.000 Tài nguyên biển Bà Rịa - Vũng Tàu thuận lợi cho phát triển vận tải biển, hệ thống cảng, du lịch công nghiệp khai thác, chế biến hải sản Hãy đọc đoạn thông tin tài nguyên thiên nhiên BR-VT trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Vũng Tàu mạnh tài nguyên thiên nhiên gì? Các tài nguyên sử dụng để phát triển kinh tế- xã hội tỉnh nào? 15 Câu hỏi 2: cần làm để sử dụng tài nguyên thiên nhiên Tỉnh cách bền vững, vừa thỏa mãn nhu cầu người để phát triển xã hội, vừa đảm bảo trì lâu dài tài nguyên cho hệ mai sau? Câu hỏi 3: Hãy nêu biện pháp cụ thể, cần thiết để nâng cao nhận thức người dân bảo vệ môi trường, sử dụng tài nguyên hợp lí địa phương Câu hỏi 4: Các nhóm đưa hiệu tuyên truyền việc bảo vệ sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên địa phương 16 MỤC LỤC Trang I Nội dung chuyên đề 1.1 Mô tả chuyên đề 1.2 Mạch kiến thức chuyên đề 1.3 Thời lượng II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.2 Kỹ 1.3 Thái độ 1.4 Định hướng NL hình thành Chuẩn bị GV HS 2.1 Chuẩn bị GV 2.2 Chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề Công cụ đánh giá 5.1 Hệ sinh thái rừng 5.2 Tài nguyên thiên nhiên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 17 [...]... Rừng là một hệ sinh thái Câu hỏi 2: Phân tích các thành phần cấu trúc của hệ sinh thái rừng? Câu hỏi 3: Hãy chọn câu trả lời đúng nhất 1 Điều dưới đây không đúng với hệ sinh thái: A là hệ thống sinh học hoàn chỉnh và tương đối ổn định B bao gồm quần xã sinh vật và sinh cảnh C trong đó các sinh vật tương tác với nhau và với môi trường D có kích thước giới hạn 2 Sinh vật dưới đây không phải là sinh vật... côn trùng 22 Hệ sinh thái bao gồm A các sinh vật luôn luôn tác động lẫn nhau B quần xã sinh vật và sinh cảnh (môi trường vô sinh của quần xã) C các tác động của các nhân tố vô sinh lên các loài D các loài quần tụ với nhau tại một không gian xác định 23 Về nguồn gốc, hệ sinh thái được phân thành các kiểu hệ sinh thái A rừng và biển B tự nhiên và nhân tạo C lục địa và đại dương D trên cạn và dưới nước... Rạn san hô 4 Hệ sinh thái trên cạn gồm các hệ sinh thái: A I, II, XI B III, V, XI C I, III, V, VII, IX, XI D III, VII, IX 5 Hệ sinh thái nước đứng gồm các hệ sinh thái: A IV, X B VI, XII C IV, VIII D VI, VIII 6 Hệ sinh thái nước mặn gồm các hệ sinh thái: A XII, IV B IV, VII C II, VII D II, XII 7 Hệ sinh thái nước chảy gồm: A VIII, IV B IV, X C XII, X D X, VIII 8 Sinh vật sau không phải là sinh vật phân... 20 Hệ sinh thái là một hệ thống sinh học hoàn chỉnh và tương đối ổn định vì các sinh vật trong quần xã luôn A cạnh tranh với nhau và đồng thời tác động với các thành phần vô sinh của sinh cảnh B tác động lẫn nhau và đồng thời tác động với các thành phần vô sinh của sinh cảnh C tác động lẫn nhau D tác động với các thành phần vô sinh của sinh cảnh 21 Những sinh vật sau không thuộc sinh vật tiêu thụ: A... ở cuối bảng vào chỗ trống ( .) cho thích hợp để hoàn thành bảng khác nhau giữa hệ sinh thái rừng Cúc Phương và hệ sinh thái rừng thông trồng ở Đà Lạt Rừng Cúc Phương Rừng thông Đà Lạt Hệ sinh thái tự nhiên Phụ thuộc vào các qui luật tự nhiên 13 Loài kém đa dạng Tính ổn định thấp, dễ thay đổi Sức sinh trưởng và năng suất sinh học cao hơn hệ sinh thái tự... không đúng với sinh vật sản xuất: A Sinh vật có khả năng sử dụng năng lượng ánh sáng mặt trời để tổng hợp các chất hữu cơ B Nấm, địa y C Cây xanh D Vi sinh vật quang tự dưỡng 13 Hệ sinh thái sau không phải là hệ sinh thái nhân tạo: A Đồng ruộng B Rừng Cúc Phương C Hồ nuôi cá cảnh D Con tàu vũ trụ 14 Trong hệ sinh thái dưới nước, các sinh vật sau không phải là sinh vật nền đáy mà là sinh vật nổi: A... là các hệ sinh thái: A thảo nguyên B hoang mạc C rừng mưa nhiệt đới D nông nghiệp vùng đồng bằng 18 Các hệ sinh thái trên cạn có tính đa dạng sinh học phong phú nhất là các hệ sinh thái: A thảo nguyên B hoang mạc C rừng mưa nhiệt đới D nông nghiệp vùng đồng bằng 19 Các hệ sinh thái nước có độ đa dạng sinh vật cao nhất là ở: A vùng biển xa khơi B vùng ven bờ biển C đầm, ao hồ D sông, suối 20 Hệ sinh thái... Tảo đơn bào, trùng lỗ D Cua, ốc 12 15 Hệ sinh thái trên cạn có vai trò quan trọng đối với đời sống con người là các hệ sinh thái A hoang mạc B rừng mưa nhiệt đới, rừng lá kim, rừng lá rộng ôn đới C thảo nguyên D nông nghiệp vùng đồng bằng 16 Hệ sinh thái sau không phải là hệ sinh thái tự nhiên: A Rừng mưa nhiệt đới B Hồ chứa C Đại dương D Giọt nước ao 17 Các hệ sinh thái trên cạn có tính đa dạng sinh. .. thảo mộc và hơn 200 loài động vật trong đó có nhiều loại gỗ và động vật quý hiếm nhưng đến nay hầu như các loại gỗ và động vật quý hiếm không còn Rừng của Bà Rịa - Vũng Tàu chỉ có tầm quan trọng trong tạo cảnh quan, môi trường, phòng hộ và phát triển du lịch, còn việc khai thác rừng lấy gỗ, nguyên liệu không lớn * Rừng quốc gia Bình Châu Vị trí: Khu bảo tồn Bình Châu - Phước Bửu được thành lập vào năm... phần hữu sinh có trong hệ sinh thái gồm: A I, II, III B I, III, IV C I, II, IV D II, III, V 10 Điều sau không đúng với sinh vật phân giải: A Gồm chủ yếu là vi khuẩn, nấm B Phân giải vật chất vô cơ có sẵn thành chất hữu cơ trả lại môi trường C Phân giải xác chết sinh vật thành chất vô cơ trả lại môi trường D Là một số loài động vật không xương sống như giun đất 11 Ví dụ sau không phải là hệ sinh thái: ... địa phương; Đề xuất vài giải pháp bảo vệ môi trường địa phương.) 1.3 Thái độ - Biết cách bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Tuyên truyền bảo vệ môi trường, sử dụng hợp... thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo, tháp sinh thái, chu trình sinh địa hóa lượng, biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng - Sơ đồ khái quát chu trình sinh địa hóa - Thiết kế dự án Hệ sinh thái với... quần xã với môi trường? GV chốt lại tương tác sinh vật với môi trường thể mối quan hệ hệ sinh thái + Hệ sinh thái gì? + Phân tích thành phần cấu trúc hệ sinh thái? + Cho ví dụ số loại hệ sinh thái