MỤC LỤC Trang SỨ MỆNH – MISSION TẦM NHÌN – VISION (đến 2030) GIÁ TRỊ CỐT LÕI – CORE VALUES CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN UEH GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 4.1 Mục tiêu chung UEH 4.2 Chiến lược đào tạo 4.2.1 Mục tiêu đào tạo 4.2.2 Giải pháp đào tạo 4.2.2.1 Nâng cao chất lượng tuyển sinh 4.2.2.2 Nâng cao chất lượng chương trình đào tạo 4.2.2.3 Phát triển tài liệu tham khảo tình phục vụ đào tạo 4.2.2.4 Đổi phương pháp dạy học theo chuẩn quốc tế 4.2.2.5 Đổi phương pháp đánh giá kết học tập 4.2.2.6 Phát triển chuyên ngành 4.2.2.7 Tăng cường giảng dạy chuyên môn tiếng Anh 4.2.2.8 Kiểm định chương trình đào tạo hoạt động UEH theo chuẩn quốc tế 4.2.2.9 Tăng số lượng sinh viên quốc tế 4.2.2.10 Nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ 10 4.2.2.11 Hỗ trợ nghiên cứu sinh công bố quốc tế kết nghiên cứu 11 4.2.2.12 Mở phân hiệu ĐBSCL 11 4.3 Chiến lược nghiên cứu khoa học 12 4.3.1 Mục tiêu nghiên cứu khoa học 12 4.3.2 Giải pháp nghiên cứu khoa học 12 4.3.2.1 Nâng cao lực nghiên cứu cho giảng viên nhà nghiên cứu 13 4.3.2.2 Tăng số lượng báo quốc tế 13 4.3.2.3 Tăng số lượng báo nước 14 4.3.2.4 Nâng cao chất lượng Tạp chí phát triển kinh tế UEH để đạt chuẩn Scopus 15 4.3.2.5 Tăng chất lượng đề tài nghiên cứu khoa học 15 4.3.2.6 Tăng kinh phí nghiên cứu khoa học 16 4.3.2.7 Tăng mức độ cập nhật thông tin khoa học cho giảng viên nhà nghiên cứu 16 4.3.2.8 Đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng 17 GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC 19 5.1 Giải pháp hợp tác 19 5.1.1 Giải pháp hợp tác quốc tế 19 5.1.2 Hợp tác với đối tác nước 21 5.2 Giải pháp quản trị Nhà trường 24 5.2.1 Giải pháp lập kế hoạch 24 5.2.2 Giải pháp tổ chức 25 5.2.3 Giải pháp lãnh đạo động viên khuyến khích 27 5.2.4 Giải pháp kiểm soát 29 5.3 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực 30 5.3.1 Phát triển đội ngũ giảng viên nhà nghiên cứu 30 5.3.2 Phát triển đội ngũ nhân viên 33 5.4 Giải pháp tài 34 5.5 Giải pháp thư viện – tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu giảng dạy 35 5.6 Giải pháp phát triển sở vật chất 37 5.7 Giải pháp công nghệ thiết bị hỗ trợ 38 5.8 Giải pháp truyền thông 39 5.9 Giải pháp phát triển văn hóa UEH 40 5.10 Giải pháp hoạt động cộng đồng 41 5.11 Giải pháp tổ chức thực chiến lược 42 Phụ lục 01: Phân tích thực trạng mơi trường hoạt động UEH Phụ lục 02: Đề xuất bước xây dựng thẻ điểm cân Phụ lục 03: Các biên vấn chuyên gia 1 SỨ MỆNH - MISSION Cung cấp môi trường giáo dục – nghiên cứu tốt, giúp lĩnh hội hiệu tri thức nhân loại, nâng cao lực ứng dụng thực tiễn, khơi dậy tiềm sáng tạo người, phát triển nhà kinh tế - quản trị xuất sắc cho xã hội TẦM NHÌN – VISION (đến 2030) Trở thành trường đại học nghiên cứu lĩnh vực kinh tế - quản trị - luật, có mơi trường giáo dục – nghiên cứu tiệm cận chuẩn quốc tế, gắn đào tạo với nghiên cứu, học với hành nhằm phát triển lực làm việc người học, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội GIÁ TRỊ CỐT LÕI – CORE VALUES  Chất lượng đầu: Chất lượng ưu tiên hàng đầu UEH quan tâm chất lượng tất mặt, hoạt động liên quan đến đào tạo – nghiên cứu, cải tiến không ngừng UEH cam kết cung cấp sản phẩm tốt cho xã hội  Năng động, sáng tạo: Tiên phong đổi mới, sáng tạo hội nhập Phấn đấu không ngừng để đạt chuẩn quốc tế đào tạo - nghiên cứu Xây dựng môi trường giáo dục – nghiên cứu thân thiện nhằm phát huy tốt lực sáng tạo người học, giáo viên nhà nghiên cứu  Tự học thuật: Tôn trọng kết nghiên cứu ý kiến mang tính khách quan, có sở khoa học Mọi ý kiến phản biện mang tính xây dựng ln coi trọng  Liêm chính: Ln trung thực thẳng đào tạo – nghiên cứu, với đối tác, cộng đồng xã hội  Trách nhiệm: Mọi thành viên UEH ln có trách nhiệm với xã hội, cộng đồng, đối tác, UEH, công việc, sản phẩm, đồng nghiệp thân Luôn hướng khách hàng (xã hội, cộng đồng doanh nghiệp sinh viên) Theo sát nhu cầu xã hội, dự báo nhu cầu tương lai để cung cấp sản phẩm phù hợp  Tôn trọng khác biệt: Mọi khác biệt tôn trọng UEH môi trường giáo dục – nghiên cứu tốt cho tất người Cộng đồng UEH làm việc với lòng tin cậy tôn trọng lẫn nhau, xem trọng đa dạng văn hóa tính cách người  Đồn kết - hợp tác: UEH khối thống “Gia đình UEH” chí hướng, chung sức, đồng lịng đổi mới, hội nhập xây dựng môi trường giáo dục – nghiên cứu chuẩn quốc tế Sẵn sàng chia sẻ, cảm thông, hỗ trợ giúp đỡ Tăng cường hợp tác với đối tác theo tinh thần tương hỗ có lợi Coi đối tác phần UEH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN UEH GIAI ĐOẠN 2016 - 2020 4.1 Mục tiêu tổng quát UEH Trở thành trường đại học định hướng nghiên cứu 4.2 Chiến lược đào tạo 4.2.1 Mục tiêu đào tạo Mục tiêu tổng quát đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, hướng theo chuẩn quốc tế, đáp ứng tốt nhu cầu ngày cao xã hội Lĩnh vực đào tạo có mục tiêu cụ thể sau đây: - Chất lượng tuyển sinh đầu vào: Thí sinh trúng tuyển nằm số 10% ứng viên ưu tú xã hội - Các chương trình đào tạo UEH thực kiểm định theo chuẩn quốc tế theo quy định Bộ giáo dục đào tạo - Các khoa, viện UEH có chương trình đào tạo tiếng Anh bậc học mạnh - Thời lượng giảng tiếng Anh tất chuyên ngành đạt mức tối thiểu 20% tồn chương trình - Khuyến khích nghiên cứu sinh hồn thành luận án tiến sĩ có báo cơng bố tạp chí quốc tế xếp hạng từ Scopus trở lên - Khuyến khích học viên cao học nghiên cứu sinh viết luận văn, luận án tiến sĩ tiếng Anh Đến năm 2020, phấn đấu có 5% luận văn cao học 10% luận án tiến sĩ viết tiếng Anh - Đến năm 2020, học viên cao học hướng nghiên cứu nghiên cứu sinh chiếm 9% tổng số sinh viên quy (đại học, cao học nghiên cứu sinh) - Mỗi năm có tối thiểu 30 nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án tiến sĩ - Tăng cường thu hút sinh viên quốc tế đến học tập, nghiên cứu UEH - Phát triển tối thiểu chuyên ngành (ví dụ: Khởi nghiệp, Quản trị sở y tế, Quản trị giáo dục, Kinh doanh nông nghiệp, ) đáp ứng nhu cầu xã hội - Hoàn thành mở phân hiệu UEH ĐBSCL 4.2.2 Giải pháp đào tạo 4.2.2.1 Nâng cao chất lượng tuyển sinh (1) Nâng cao chất lượng tuyển sinh đại học - Tổ chức hoạt động truyền thông nhằm quảng bá, làm bật ưu việt UEH đào tạo – nghiên cứu để thu hút ứng viên giỏi thi vào - Phát triển quan hệ với trường THPT có truyền thống học giỏi từ miền trung trở vào, tổ chức thường xuyên hoạt động truyền thơng để tạo hình ảnh, uy tín giúp em học sinh, phụ huynh hiểu rõ UEH Thực số hoạt động tài trợ cho trường THPT tiềm lớn - Xây dựng quy chế tuyển thẳng riêng để thu hút em học sinh trường có uy tín vào học UEH Tăng tỷ lệ cấp học bổng cho học sinh thi đầu vào điểm cao - Chỉ tuyển ứng viên giỏi, đáp ứng tiêu chuẩn Số lượng sinh viên tuyển vào xác định dựa lực đào tạo (giảng viên, sở vật chất) UEH - Xây dựng bước thực quy chế tuyển sinh theo xu hướng thị trường nhân lực nước khu vực; trọng đào tạo theo nhu cầu xã hội; tạo điều kiện cho ứng viên yếu có thành tích học tập nỗ lực - Để góp phần đẩy mạnh việc giảng dạy tiếng Anh, cần trọng tuyển ứng viên giỏi tiếng Anh Nghiên cứu tính khả thi phương án nhân kết tiếng Anh với hệ số xét tuyển (2) Nâng cao chất lượng tuyển sinh cao học - Xây dựng quy trình bước thực việc tuyển thẳng sinh viên giỏi UEH trường tốp đầu, đủ điều kiện vào học cao học - Tiếp tục thực sách thu hút ứng viên nhà quản trị doanh nghiệp/tổ chức tham gia vào chương trình thạc sĩ Nghiên cứu đổi chương trình đào tạo thạc sĩ phù hợp với thực tiễn bố trí thời gian học thuận tiện để hấp dẫn đối tượng - Truyền thông chất lượng chương trình đào tạo, cơng khai, minh bạch cơng q trình đào tạo để thu hút ứng viên - Quảng bá chương trình thạc sĩ tiếng Anh UEH nước để thu hút học viên quốc tế đến học tham gia chương trình trao đổi Đồng thời, trọng người nước làm việc Việt Nam có nhu cầu tham gia chương trình thạc sĩ UEH hợp tác với trường quốc tế - Xây dựng bước thực phương án cấp học bổng cho ứng viên thi vào có điểm cao khen thưởng cho người đạt kết tốt trình học - Cập nhật, đổi môn thi, nội dung thi đầu vào nhằm đánh giá lực ứng viên để tuyển chọn người giỏi theo hướng giảm môn thi trực tiếp nâng cao lực tiếp cận ứng viên qua vấn (3) Nâng cao chất lượng tuyển nghiên cứu sinh - Đẩy mạnh truyền thông chủ trương đào tạo nghiên cứu sinh theo hướng hàn lâm để sàng lọc ứng viên - Tăng cường thu hút nguồn ứng viên từ trường đại học, viện nghiên cứu đào tạo theo đề án 911 Chính phủ Việt Nam - Thu hút ứng viên từ tổ chức đào tạo – nghiên cứu ưu tiên cho ứng viên có động cơ, thành tích nghiên cứu rõ ràng - Đẩy mạnh truyền thơng chương trình nghiên cứu sinh cho học viên theo học cao học UEH sở đào tạo uy tín khác - Thực hoạt động quảng bá để thu hút nghiên cứu sinh quốc tế tham gia chương trình đào tạo tiến sỹ tiếng Anh UEH - Đẩy mạnh hoạt động Trung tâm Tiền tiến sĩ UEH nhằm hỗ trợ ứng viên xét tuyển đầu vào - Đổi phương pháp nội dung đánh giá, tuyển chọn ứng viên nghiên cứu sinh Chú trọng tiêu chí tiếng Anh khâu xét tuyển đầu vào 4.2.2.2 - Nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Tiếp tục triển khai hồn thiện chương trình đào tạo tiên tiến Từng bước nâng cao chất lượng chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế nhằm tạo thuận lợi cho việc cơng nhận chương trình đào tạo UEH trường uy tín nước - Tiếp tục việc sử dụng giáo trình uy tín (được nhiều trường uy tín nước sử dụng) cho môn học tương tự với môn học trường quốc tế Định kỳ đánh giá việc sử dụng giáo trình nước ngồi giảng dạy UEH để rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu giảng dạy – học tập - Tiếp tục biên soạn hồn thiện giáo trình cho mơn học mang tính đặc thù Việt Nam Các giáo trình cần xem lại cập nhật định kỳ năm lần Giáo trình lựa chọn đưa vào giảng dạy thức cần phải hội đồng khoa học thơng qua - Chú trọng việc thiết kế chương trình đào tạo gắn với mơi trường Việt Nam, tăng tính ứng dụng vào thực tiễn Tăng thời lượng thảo luận tình thực tế thời lượng thực tế sinh viên Xem xét phương án đưa sinh viên xuống doanh nghiệp thực đề án giải vấn đề thực tế mà doanh nghiệp gặp phải Trước hết, ưu tiên triển khai ý tưởng cho môn chuyên ngành - Khuyến khích doanh nghiệp góp ý chương trình, nội dung đào tạo phản hồi chất lượng sinh viên trường để UEH cải tiến chương trình, nội dung cho phù hợp - Định kỳ (3 năm lần) đánh giá chương trình đào tạo để loại bỏ chương trình khơng cịn phù hợp cải tiến chương trình cịn tiếp tục để nâng cao chất lượng đào tạo 4.2.2.3 - Phát triển tài liệu tham khảo tình phục vụ đào tạo Khuyến khích giảng viên viết tài liệu tham khảo gắn với thực tiễn Việt Nam Những tài liệu tham khảo vừa góp phần làm phong phú vốn tri thức, vừa cầu nối giáo trình quốc tế với thực tiễn Việt Nam Ngồi việc giảng viên tự chọn đề tài để viết tài liệu tham khảo, trường, khoa, viện đưa chủ đề cần thiết đặt hàng cho giảng viên Thực sách hỗ trợ kinh phí tính điểm cơng trình khoa học cho giảng viên viết tài liệu tham khảo, tài liệu đánh giá cần thiết có chất lượng - Đẩy mạnh biên soạn tình gắn với thực tế Việt Nam Thứ nhất, chuyển đề tài nghiên cứu ứng dụng thành tình Thứ hai, tăng cường quan hệ hợp tác, giao lưu giảng viên với doanh nghiệp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc viết tình Thứ ba, khuyến khích nghiên cứu sinh, nhà quản trị doanh nghiệp đóng góp tình cho UEH - Thực sách động viên khuyến khích cho giảng viên tham gia viết tình học tập Áp dụng hình thức khen thưởng, tính điểm cơng trình cho giảng viên viết tình Dành khoản ngân sách thỏa đáng cho hoạt động viết tình học tập 4.2.2.4 - Đổi phương pháp dạy học theo chuẩn quốc tế Áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến phạm vi toàn trường Chú trọng tham gia chủ động, tích cực sinh viên q trình học Giảng viên giữ vai trò người định hướng, giúp đỡ sinh viên việc khám phá tri thức, giúp sinh viên tiếp cận nguồn tài liệu bổ ích khuyến khích, khơi dậy tiềm sinh viên nghiên cứu, học tập Tăng thời gian thảo luận thuyết trình tình huống, vấn đề khoa học thực tiễn Việt Nam Thay đổi cách đánh giá kết học tập nhằm khuyến khích sinh viên chủ động sáng tạo học tập việc ứng dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Thường xuyên cập nhật phương pháp giảng dạy tiên tiến để ứng dụng vào UEH - Mở lớp đào tạo, tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy tiên tiến cho giảng viên Thực sách hỗ trợ khác nhằm giúp giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến cách hiệu 4.2.2.5 - Đổi phương pháp đánh giá kết học tập Thực nguyên tắc đánh giá phải nhằm khuyến khích sinh viên tích cực, chủ động, sáng tạo học tập – nghiên cứu, khuyến khích nghiên cứu - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sinh viên sở tham khảo chuẩn đánh giá trường uy tín giới phù hợp với bối cảnh Việt Nam - Tổ chức buổi trao đổi đánh giá kết học tập – nghiên cứu sinh viên theo chuẩn xây dựng để giúp giảng viên thực việc đánh giá sinh viên đắn mang tính thống 4.2.2.6 Phát triển chuyên ngành Theo sát nhu cầu xã hội để thiết kế chuyên ngành đào tạo mới, phù hợp Cụ thể có biện pháp sau: - Ngoài việc Nhà trường đưa chuyên ngành đào tạo mới, UEH khuyến khích khoa, viện chủ động nghiên cứu, thiết kế đề xuất chuyên ngành phù hợp với nhu cầu xã hội UEH hỗ trợ khoa, viện trình hình thành đưa chương trình đào tạo vào thực - Xây dựng chương trình đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Luật kinh tế, Quản lý công để tuyển sinh vào năm 2017 - Xây dựng bước triển khai đề án đào tạo thạc sĩ điều hành cao cấp (lĩnh vực cơng, kinh doanh, tài chính) Đến 2020, xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ Hệ thống thơng tin quản lý (Management Information System – MIS) - Mở rộng chương trình đào tạo tiến sĩ tiếng Anh Hỗ trợ nghiên cứu sinh cách viết luận án tiếng Anh, phương pháp nghiên cứu tài liệu viết tiếng Anh phục vụ cho nghiên cứu Nghiên cứu việc ưu tiên cấp học bổng cho số nghiên cứu sinh học tiếng Anh có thành tích tốt Đồng thời, có sách đãi ngộ thích đáng cho người hướng dẫn nghiên cứu sinh tiếng Anh 4.2.2.7 - Tăng cường giảng dạy chuyên môn tiếng Anh Phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy tiếng Anh Chia giảng viên thành 02 nhóm (trên sở tự đăng ký):  Đối với nhóm giảng viên giảng dạy tiếng Anh ngay: Tổ chức buổi hội thảo trao đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Thuê giáo viên bồi dưỡng kỹ giảng dạy tiếng Anh Xây dựng chế độ đãi ngộ tương xứng  Đối với nhóm giảng viên giảng dạy tiếng Anh sau đào tạo: Giảm khối lượng công việc (trên sở tự nguyện) Mỗi giảng viên lập lộ trình nâng cao trình độ tiếng Anh Khuyến khích hỗ trợ giảng viên xin học bổng học nước Tổ chức lớp bồi dưỡng tiếng Anh cho giảng viên Đưa tiêu chuẩn để tham gia giảng dạy tiếng Anh phải đạt loại chứng quốc tế cụ thể để giảng viên phấn đấu 44 sở chiến lược kế hoạch hành động (cụ thể hóa chiến lược) Nghĩa nguồn lực phải sử dụng hợp lý cho việc thực chiến lược, kế hoạch hành động - Kiểm sốt q trình thực chiến lược Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực chiến lược thực nghiêm túc kế hoạch Phụ lục 01 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VÀ MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG CỦA UEH Thực trạng hoạt động UEH thời gian qua Trong giai đoạn 2011 – 2015, UEH có bước đổi mạnh mẽ theo xu hướng quốc tế hóa Hoạt động Nhà trường đạt thành tựu đáng khích lệ 1.1 Lĩnh vực đào tạo Thời gian qua, lãnh đạo nhà trường thực đổi công tác đào tạo nhằm bước nâng cao chất lượng Nhà trường xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến, thực việc sử dụng giáo trình nước ngồi bước quốc tế hóa chương trình đào tạo Dưới số hoạt động đào tạo triển khai UEH thời gian qua (1) Triển khai thành công chương trình đào tạo chất lượng cao Chương trình đào tạo chất lượng cao thí điểm 03 lớp từ khóa 37 Quy mơ đào tạo chương trình tăng qua năm Khóa 41, chương trình chất lượng cao tổ chức 20 lớp với khoảng 1.000 sinh viên đăng ký theo học (2) Xây dựng thành công chương trình đào tạo theo hướng quốc tế hóa UEH xây dựng thành cơng chương trình đào tạo tiên tiến với tiêu chí dạy những trường đại học hàng đầu giới dạy Chương trình tiên tiến triển khai cho bậc cao học từ năm 2015 triển khai cho bậc đại học từ năm 2016 (3) Xây dựng chương trình phù hợp với nhu cầu xã hội UEH sát nhu cầu xã hội để xây dựng, triển khai chương trình đào tạo Trường xây dựng chương trình đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Kinh tế trị; chương trình cao học: Kinh tế quản trị lĩnh vực sức khỏe, Chính sách cơng, Kinh tế phát triển (Thẩm định giá) Luật kinh doanh,…; chương trình đại học gồm: ngành Kinh doanh quốc tế, Marketing, Thuế, Kiểm toán chuyên ngành Kế tốn cơng, MIS; Tiếng Anh thương mại (ngành Ngơn ngữ Anh),… (4) Triển khai chương trình đào tạo tiếng Anh Viện đào tạo quốc tế (ISB) triển khai chương trình đào tạo tiếng Anh bậc đại học, cao học tiến sĩ Đây tiền đề cho khoa, viện trường mở lớp đào tạo tiếng Anh chuyên ngành mạnh (5) Hồn thành xây dựng chuẩn đầu sinh viên đại học quy UEH triển khai tốt việc áp dụng chuẩn đầu (nhất chuẩn Toeic) cho sinh viên từ khóa 34 đại học quy (6) Triển khai kiểm định chương trình đào tạo UEH triển khai thực tự đánh giá kiểm định chất lượng chương trình đào tạo chuyên ngành Ngân hàng, theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng AUN Hiện trường tiếp tục thực kiểm định AUN thêm hai chuyên ngành Quản trị kinh doanh Kế toán 1.2 Lĩnh vực nghiên cứu khoa học Giai đoạn 2011 – 2015, UEH quan tâm nhiều đến hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường xây dựng thực nhiều sách nhằm khuyến khích nghiên cứu khoa học giáo viên sinh viên Nhờ vậy, giai đoạn vừa qua hoạt động nghiên cứu khoa học UEH có nhiều tiến triển tốt (1) Tổ chức hoạt động bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu cho giảng viên UEH tổ chức nhiều lớp học, hội thảo phương pháp nghiên cứu (định lượng định tính), cách viết đề cương nghiên cứu, vấn đề cơng bố cáo tạp chí quốc tế,… Các hoạt động giúp nâng cao lực nghiên cứu cho đội ngũ giảng viên nhà nghiên cứu UEH (2) Chủ trì tổ chức thành công nhiều hội thảo quốc tế UEH phối hợp với tổ chức World Bank, IMF, ADB trường đại học Hoa Kỳ , Úc, New Zealand châu Âu để tổ chức hội thảo, seminar Trường (3) Chủ trì tổ chức buổi tọa đàm, tham vấn sách quản lý kinh tế Việt Nam UEH ký kết phối hợp dài hạn đầu mối tổ chức hoạt động nghiên cứu, hội thảo, toạ đàm, trao đổi khu vực phía Nam với Ban Kinh tế Trung ương Một số hội nghị tổ chức thành công Hội nghị “Tham vấn chuyên gia tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam năm 2013 kế hoạch 2014”, Hội thảo “Chủ trương, sách thu hút nguồn lực bên ngoài”, (4) Tăng số lượng báo công bố quốc tế Số lượng báo cơng bố tạp chí uy tín quốc tế tăng hàng năm (năm 2014 UEH có 16 bài) (5) Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên phát triển Nhiều đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên UEH đạt giải thưởng cao Tài khoa học trẻ cấp Bộ, Eureka cấp Thành phố,… 1.3 Hoạt động hợp tác quốc tế Thời gian qua, UEH tăng cường hợp tác lĩnh vực đào tạo với trường đại học nước ngồi uy tín Cơng tác hợp tác quốc tế có đổi mới, trọng trao đổi chia sẻ kiến thức nguồn lực tinh thần bình đẳng hỗ trợ, giúp đỡ lẫn (1) Tổ chức thêm nhiều chương trình liên kết đào tạo Bên cạnh chương trình hợp tác uy tín tiếp tục triển khai, viện ISB tổ chức nhiều chương trình liên kết đào tạo với trường đại học uy tín Mỹ, Anh Úc Các chương trình thu hút đông đảo sinh viên tham gia (2) Đẩy mạnh hoạt động trao đổi sinh viên UEH ký kết văn hợp tác trao đổi sinh viên với nhiều trường giới Đại học Chosun, Đại học Incheon (Hàn Quốc), Đại học Rotterdam (Hà Lan), Đại học Kaohsiung, Đại học Leader (Đài Loan), UC Irvine, UC Riverside (Hoa Kỳ), Đại học Capilano (Canada), Singapore Polytechnic,… 1.4 Hoạt động quản trị Nhà trường UEH đẩy mạnh việc đổi công tác quản trị nhà trường nhằm tăng cường hội nhập tiếp cận với giáo dục – nghiên cứu giới Nhà trường tiến hành phân cấp cho khoa, viện nhằm phát huy tốt tiềm lực nghiên cứu, giảng dạy đơn vị UEH tích cực triển khai áp dụng công nghệ thông tin công tác quản trị nhà trường Thời gian qua, UEH thực chương trình (1) Xây dựng trình Thủ tướng phê duyệt thành cơng đề án tự chủ Lãnh đạo Nhà trường tâm xây dựng kiên trì thuyết phục để trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án tự chủ UEH Kết đề án Thủ tướng Chính phủ ký định phê duyệt vào đầu năm 2015 (2) Xây dựng thành cơng văn hóa UEH Nhà trường hoàn thành xây dựng triển khai văn hóa UEH từ năm 2012 Đến nay, văn hóa UEH vào thực tế hoạt động hàng ngày tất hoạt động Trường (3) Xây dựng thành công hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001:2008 (4) Tổ chức thành công hội nghị viên chức không giữ chức vụ “GOOD TO GREAT” Thông qua hội nghị này, lãnh đạo Nhà trường thực tốt công tác truyền thông đổi UEH tạo tâm thực đổi viên chức (5) Tổ chức lớp nâng cao lực tiếng Anh cho đội ngũ CBVC Trường UEH tổ chức nhiều lớp tiếng Anh khác để giúp đội ngũ CBVC nâng cao lực tiếng Anh Từ đó, CBVC cảm thấy dễ thích nghi với định hướng đổi Nhà trường (6) Xây dựng, triển khai hồn thiện hệ thống tiêu chí đánh giá thi đưa theo hướng định lượng Nhà trường tổ chức xây dựng, triển khai bước hồn thiện tiêu chí đánh giá thi đua rõ ràng Từ đó, giúp tất CBVC có định hướng phấn đấu cụ thể Đồng thời, tiêu chí giúp cho việc đánh giá rõ ràng (7) Hoạt động quản lý tài ngày hiệu Hoạt động quản lý tài ngày minh bạch Trường xây dựng chiến lược tài năm (giai đoạn 2011-2015) Cơng tác toán thu nhập cải tiến theo hướng hiệu cho CBCV Hoạt động quản lý chi tiêu Trường chặt chẽ hiệu (8) Hoàn thành đề án “Quy hoạch tổng thể sở vật chất Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh đến năm 2020” Đề án quy hoạch tổng thể dài hạn sở vật chất giúp cho UEH có kế hoạch sử dụng phát triển sở vật chất toàn diện hơn, đáp ứng yêu cầu môi trường đào tạo – nghiên cứu theo chuẩn quốc tế Phân tích SWOT 2.1 Các điểm mạnh (S) (1) Uy tín thương hiệu cao UEH trường trọng điểm quốc gia UEH hai trường tốt lĩnh vực kinh tế - quản trị Việt Nam Do đó, UEH dễ dàng thu hút sinh viên giỏi, giảng viên chất lượng cao đến làm việc thu hút đối tác đến hợp tác (2) Mối quan hệ tốt với nhiều trường uy tín giới UEH trường tiếng, nhờ nhiều trường quốc tế sẵn sàng hợp tác với UEH đào tạo Thời gian qua, UEH hợp tác với nhiều trường đại học châu Mỹ, châu Âu, châu Úc, châu Á lĩnh vực đào tạo chia sẻ nguồn tài liệu phục vụ nghiên cứu – giảng dạy (3) Chất lượng đội ngũ giảng viên cao so với trường nước Số lượng GS, PGS TS thuộc loại đông trường khối kinh tế Khoảng 150 GV đào tạo nước ngoài, đủ lực giảng dạy tiếng Anh thực nghiên cứu khoa học theo chuẩn quốc tế (4) Quy mô đào tạo lớn Về lĩnh vực kinh tế - quản trị, UEH có số lượng sinh viên theo học đơng Việt Nam Ngồi sinh viên khu vực phía nam, gần nhiều sinh viên phía bắc miền trung lựa chọn UEH thay học trường phía bắc (5) Chất lượng tuyển sinh đầu vào cao Hiện tại, số thí sinh tuyển bậc đại học quy hàng năm UEH nằm số khoảng từ 13-15% thí sinh có điểm cao khối ngành xét tuyển (6) Chương trình đào tạo tốt so với trường nước Thời gian qua, UEH tích cực đổi chương trình, nội dung đào tạo tiên tiến để bước quốc tế hóa đưa chất lượng chương trình đào tạo ngang tầm với chương trình trường uy tín giới Các chương trình tiên tiến triển khai cho bậc đại học, cao học tiến sĩ UEH đổi phương pháp nghiên cứu giảng dạy theo hướng đại UEH tăng cường cung cấp chương trình đào tạo tiếng Anh UEH xác định quốc tế hóa thơng qua kiểm định chương trình đào tạo để trường nước ngồi cơng nhận Hiện UEH hồn thành kiểm định AUN chương trình đào tạo chun ngành Ngân hàng tiến hành kiểm định chương trình đào tạo chuyên ngành Quản trị kinh doanh, kế toán (7) Nhiều ngành học phù hợp với nhu cầu xã hội UEH trường có nhiều ngành học khác đáp ứng nhu cầu xã hội Ngoài Trường thường xuyên nghiên cứu nhu cầu xã hội để đưa ngành học UEH có nhiều chương trình hợp tác quốc tế với nhiều trường khác (8) Nguồn lực tài tốt UEH có đơng đảo sinh viên tham gia theo học tạo nguồn thu lớn học phí Ngồi ra, UEH cịn có nguồn thu đa dạng, phong phú khác UEH dễ dàng vay ngân hàng để đầu tư phát triển (9) Vị trí địa lý thuận lợi Các sở đào tạo hữu nằm trung tâm gần trung tâm thành phố Cơ sở A trung tâm thành phố thuận lợi cho UEH việc tổ chức chương trình đào tạo cao cấp, chương trình hợp tác quốc tế Ngồi ra, UEH có sở Nam Sài Gòn phát triển thành trụ sở đại phục vụ đào tạo – nghiên cứu (10) Lãnh đạo có tầm nhìn, nhiệt huyết Lãnh đạo trường nhanh chóng định hướng cho phát triển UEH phù hợp với xu hội nhập đổi đào tạo – nghiên cứu Sự đồng lòng tâm cao lãnh đạo giúp cho UEH có thay đổi tích cực, mạnh mẽ đào tạo – nghiên cứu (11) Hoạt động quản trị nhà trường ngày hiệu Thời gian qua, công tác quản trị nhà trường UEH cải tiến bước đổi để hội nhập phù hợp với định hướng phát triển UEH Nhờ đó, hiệu cơng tác quản trị nhà trường nâng cao (12) Có mối quan hệ tốt với quan, đoàn thể cựu sinh viên UEH có mối quan hệ chặt chẽ với ngành địa phương UEH có nhiều chương trình hợp tác đào tạo – nghiên cứu với quan UEH có mối quan hệ tốt với hiệp hội, doanh nghiệp thông qua hoạt động tư vấn, đào tạo cung cấp nhân lực Ngoài ra, với mạng lưới cựu sinh viên rộng khắp, nhiều người giữ vị trí quan trọng địa phương doanh nghiệp giúp cho UEH tăng cường mối quan hệ với quan, doanh nghiệp 2.2 Các điểm yếu (W) (1) Cơ sở vật chất hạn chế Cơ sở vật chất phân tán chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo - nghiên cứu Trong 05 năm tới, điểm yếu chưa thể khắc phục (2) Chương trình nội dung đào tạo nhiều hạn chế so với chương trình, nội dung đào tạo trường uy tín giới Thời gian qua UEH đổi chương trình, nội dung đào tạo theo hướng quốc tế hóa Tuy nhiên, UEH cần nhiều thời gian nỗ lực lớn để có chương trình, nội dung đào tạo theo chuẩn quốc tế (3) Tài liệu phục vụ nghiên cứu, học tập giảng dạy nghèo nàn Thời gian qua, UEH nỗ lực tìm kiếm nguồn tài liệu mới, cập nhật tình hình cải thiện Tuy nhiên, nguồn tài liệu nghèo nàn chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo – nghiên cứu theo chuẩn quốc tế (4) Một phận giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy – nghiên cứu theo định hướng Nhiều giảng viên bị hạn chế ngoại ngữ, phương pháp giảng dạy phương pháp nghiên cứu Năng lực tiếng Anh yếu ảnh hưởng lớn đến khả cập nhật kiến thức khả nghiên cứu Ngoài ra, nhiều giảng viên chưa tích cực nghiên cứu việc đổi tư duy, kiến thức, phương pháp Tỷ lệ giảng viên tham gia nghiên cứu cịn Số lượng giảng viên tham gia NCKH công bố kết nghiên cứu tạp chí chuyên ngành, hồn thành đề tài khoa học cấp có tham gia hội thảo xuất thấp (32% năm 2011; 35% năm 2012; 42% năm 2013 48% năm 2014) Ngoài ra, đội ngũ giảng viên lớn tuổi tiếng Anh hạn chế tham gia nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng tương đối lớn Đây điểm yếu ảnh hưởng lớn đến trình đổi đào tạo nghiên cứu đơn vị thuộc UEH (5) Tỷ lệ tiến sĩ cịn (khoảng 32%) so với chuẩn mực xếp hạng phân tầng so với trường đại học nước (6) Chất lượng dịch vụ phục vụ nghiên cứu - đào tạo chưa tốt Chất lượng dịch vụ chưa tốt sở vật chất, đội ngũ nhân viên số yếu tố khác Năng lực nhân viên phục vụ hạn chế Nhiều nhân viên chưa có kiến thức, kỹ phù hợp tinh thần thái độ phục vụ chưa cao (7) Hoạt động nghiên cứu khoa học hạn chế Nhiều giảng viên chưa tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Chất lượng nghiên cứu khoa học chưa cao Số báo giảng viên UEH công bố tạp chí khoa học nước cịn thấp (năm 2012: 38; năm 2013: 74; năm 2014: 139) Số lượng báo cơng bố quốc tế cịn (năm 2012: 7; năm 2013: 13; năm 2014: 16) (8) Ngân sách cho hoạt động nghiên cứu hạn chế Mặc dù năm gần UEH có cố gắng nâng cao kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học (khoảng tỷ đồng năm 2015) Tuy nhiên, mức thấp so với yêu cầu trường đại học nghiên cứu (khoảng 12 tỷ đồng/năm với mức bình quân 800 USD/GV/năm; 15-17 tỷ đồng/năm với mức bình quân 1.000 USD/giáo viên/năm) (9) Tỷ lệ sinh viên giảng viên cao So với tiêu chuẩn trường định hướng nghiên cứu tỷ lệ UEH cịn cao 2.3 Các hội (O) (1) Chủ trương đổi giáo dục – đào tạo Nhà nước Cải cách giáo dục đào tạo phủ mở đường cho đổi UEH Chính phủ đẩy mạnh đổi giáo dục – đào tạo theo hướng tiếp cận với giáo dục – đào tạo tiên tiến giới Đây sở cho UEH đổi Ngoài ra, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành phân cấp mạnh cho trường cho UEH tự chủ hoạt động (2) Hội nhập mở hội hợp tác quốc tế đào tạo - nghiên cứu Việt Nam đẩy mạnh hội nhập với giới, tạo hội cho UEH tăng cường hợp tác với trường uy tín giới đào tạo – nghiên cứu, chia sẻ tài liệu UEH có hội gửi giảng viên học tập – nghiên cứu, chia sẻ kinh nghiệm trường uy tín giới (3) Nguồn nhân lực chất lượng cao ngày nhiều Ngày nhiều sinh viên tốt nghiệp trường danh tiếng nước Với thương hiệu mình, UEH có thuận lợi lớn việc thu hút người giỏi trường (4) Nhu cầu đào tạo lớn Dân số đông truyền thống hiếu học người Việt Nam tạo nhu cầu lớn đào tạo Tâm lý coi trọng cấp người Việt Nam góp phần làm tăng nhu cầu đào tạo, bậc cao học tiến sĩ Xu nhiều học sinh phía bắc miền trung chọn trường phía nam góp phần làm tăng nhu cầu đào tạo UEH (5) Nhu cầu kiến thức quản lý kinh tế đại cao Những người tốt nghiệp không thuộc ngành kinh tế - quản trị kinh doanh đông đảo nhiều số họ muốn học hỏi quản lý kinh tế Thêm nữa, đổi hội nhập mạnh mẽ khiến cho nhu cầu cập nhật kiến thức, nâng cao kỹ người lao động tăng cao (6) Nhu cầu hợp tác nghiên cứu ứng dụng địa phương, doanh nghiệp lớn Các quan, doanh nghiệp phía nam quan tâm đến việc ứng dụng thực tiễn Vì vậy, hội cho UEH phối hợp triển khai đề tài nghiên cứu ứng dụng với quan, doanh nghiệp khu vực phía nam (7) Sự hỗ trợ, ủng hộ quan ngành địa phương lớn Do mối quan hệ tốt, UEH quan ngành địa phương ủng hộ việc thiết lập sở, tổ chức khóa học giúp bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kinh tế, quản trị luật cho cán bộ, doanh nghiệp địa bàn Đây yếu tố thuận lợi giúp UEH dễ dàng khảo sát nhu cầu thực tế để mở ngành học, phát triển điều chỉnh chương trình, nội dung mơn học theo sát nhu cầu thực tế (8) Nhu cầu học kinh tế - quản trị tiếng Anh theo chương trình quốc tế tăng cao Xu hướng hội nhập dẫn đến nhu cầu đào tạo theo chuẩn quốc tế (chất lượng, chương trình ngơn ngữ) người dân tăng cao Người học hướng đến chương trình học quốc tế cơng nhận, tiếp tục theo học làm việc nhiều nơi giới Vì vậy, xu hướng muốn theo học chương trình kinh tế quản trị tiếng Anh chương trình quốc tế tăng cao 2.4 Các thách thức (T) (1) Cạnh tranh gay gắt từ trường nước Các trường đại học đào tạo lĩnh vực kinh tế - quản trị Việt Nam ngày hoàn thiện cạnh tranh với UEH bậc đào tạo đại học, thạc sĩ tiến sĩ Bên cạnh đó, xu hướng mở cửa lĩnh vực đào tạo đại học dẫn đến việc trường đại học uy tín giới mở trường Việt Nam (trường Đại học Việt - Đức, trường Đại học Việt – Nhật, trường Đại học FulBright,…) Những trường đại học tạo nên hai áp lực cạnh tranh với UEH: (1) Thu hút nhân lực giỏi UEH dẫn đến tượng chảy máu chất xám; (2) Thu hút thí sinh giỏi tiềm UEH (2) Nguy bị bắt chước từ đối thủ cạnh tranh UEH đơn vị đầu đổi Vì trường khối ngành với UEH phía nam thường xem UEH hình mẫu để bắt chước Từ dẫn đến ý tưởng UEH (phương pháp làm việc, chương trình đào tạo, tài liệu tham khảo) nhanh chóng bị đối thủ cạnh tranh bắt chước Điều đặt thách thức cho UEH phải tâm, triển khai nhanh ý tưởng vào thực tế (3) Các quy định quản lý giáo dục Việt Nam chưa phù hợp Các trường đại học Việt Nam phải chịu quản lý chặt chẽ từ quy định quản lý Nhà nước (mức thu học phí, chương trình khung, tuyển sinh, quy mô đào tạo,…) dẫn đến linh hoạt đổi hoạt động Ý tưởng đổi hoạt động trường đại học thường phải xin thực khó khăn tốn nhiều thời gian (4) Cơ cấu chi phí xã hội cho hoạt động nghiên cứu thấp Mức độ quan tâm đầu tư cho hoạt động nghiên cứu khoa học Việt Nam chưa cao Các doanh nghiệp Việt Nam chủ yếu thuộc loại nhỏ vừa nên chưa có trọng đến phát triển dài hạn Vì vậy, Việt Nam chưa có thị trường khoa học cơng nghệ, từ dẫn đến việc tìm nguồn kinh phí tài trợ cho hoạt động nghiên cứu khó khăn (5) Đóng góp người dân cho hoạt động cộng đồng (đào tạo) chưa cao Tâm lý người Việt Nam nỗ lực làm việc để dành cho cháu sau Vì vậy, người giàu Việt Nam chưa có thói quen tài trợ, hiến phần tồn tài sản để giúp phát triển cộng đồng Do đó, việc huy động nguồn tài trợ cho đào tạo – nghiên cứu từ tổ chức, cá nhân Việt Nam khó khăn (6) Tâm lý sính ngoại người học Những người có thu thập cao Việt Nam thường có xu hướng muốn thân cho em du học nước ngồi Tâm lý học nước giỏi học Việt Nam dẫn đến việc số trường chất lượng chưa cao nước ngồi cạnh tranh thu hút thí sinh tiềm UEH (7) Khả tiếng Anh thí sinh trúng tuyển đầu vào chưa tốt Hiện nay, trừ số học sinh TP.HCM trường trung tâm tỉnh, đa số thí sinh trúng tuyển cịn lại có khả tiếng Anh chưa tốt, dẫn đến khó khăn việc tổ chức học tiếng Anh UEH (8) Một phận người học quan tâm đến cấp mà không quan tâm đến chất lượng Do có nhiều quan, doanh nghiệp chưa nhận thức đầy đủ chất lượng đào tạo người học mà xem cấp điều kiện thủ tục để tuyển dụng, bố trí cơng việc, trả lương thăng tiến người lao động Từ dẫn đến người học muốn chọn học trường bị áp lực tuyển sinh đầu vào dễ dãi trình đào tạo Điều tạo nên cạnh tranh nguồn tuyển sinh UEH Phụ lục 02 ĐỀ XUẤT CÁC BƯỚC XÂY DỰNG THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG Để biến chiến lược thành kế hoạch hành động với tiêu đo lường cụ thể, UEH triển khai cách xây dựng thẻ điểm cân (Balanced Scorecard – BSC) Quá trình triển khai gồm 05 giai đoạn với 10 bước sau: Giai đoạn – Chuẩn bị Bước 1: Thành lập nhóm xây dựng BSC Thành phần nhóm xây dựng BSC bao gồm chuyên gia có kinh nghiệm xây dựng BSC KPIs Nhóm chủ trì việc phối hợp với đơn vị để xây dựng BSC Giai đoạn – Xác định cấu trúc đo lường Bước 2: Nhận diện mối quan hệ Nhóm xây dựng BSC thực vịng trao đổi Trong bước này, nhóm triển khai tiến hành khảo sát vấn lãnh đạo Nhà trường, lãnh đạo đơn vị để thực nhiệm vụ sau: (1) Xác định mối quan hệ tất đơn vị, phòng ban UEH; (2) Xác định mối quan hệ với tất đối tượng hữu quan UEH (ứng viên tiềm năng, sinh viên tại, tổ chức/cá nhân muốn cập nhật kiến thức, gia đình, cựu sinh viên, người sử dụng lao động, đồng nghiệp trường khác, phủ, cộng đồng địa phương, nhà tài trợ, đại biểu quốc hội, công chúng, khoa/viện UEH, CBVC UEH) (3) Xác định đồng hồ hiển thị (dịch vụ cung cấp, dạy học, tài trợ nghiên cứu, nơi làm việc, thỏa mãn cơng việc, tài chính,…) (4) Xác định khía cạnh BSC (đối tượng hữu quan, đổi học tập, quản lý học thuật, trình nội bộ,…) (5) Xác định đồ chiến lược UEH Giai đoạn - Xây dựng đồng thuận mục tiêu chiến lược Bước 3: Thực vòng trao đổi thứ hai Nhóm xây dựng BSC chuẩn bị tài liệu cần thiết thẻ điểm cân bằng, tài liệu chiến lược cung cấp cho nhà quản trị UEH Nhóm triển khai phải thu thập đầy đủ thông tin môi trường giáo dục đào tạo liên quan Tiến hành vấn nhà quản trị UEH Đối tượng vấn mở rộng gồm thầy cô Ban Giám hiệu (BGH), lãnh đạo đơn vị, giảng viên từ trưởng môn trở lên Q trình nhóm xây dựng BSC cần làm việc: giải thích câu hỏi BSC, chiến lược UEH (nếu có); thu thập ý tưởng đầu vào BSC, cách chuyển chiến lược thành mục tiêu, thước đo cho thẻ điểm Bước 4: Tổng hợp thông tin Sau thu thập thông tin bước thứ 3, nhóm xây dựng BSC tiến hành thảo luận thông tin thu thập Từ đó, tập hợp thành danh sách mục tiêu thước đo để chuẩn bị cho hợp với Ban Giám hiệu (BGH) lãnh đạo phòng ban Bước 5: Họp với BGH lãnh đạo đơn vị Nhóm xây dựng BSC chủ trì họp để thảo luận mục tiêu, thước đo đơn vị Nhóm triển khai trình bày mục tiêu đề xuất, thứ tự xếp hạng chúng, kèm theo nhận xét thu thập q trình vấn Tiếp đó, lãnh đạo Nhà trường (BGH lãnh đạo đơn vị) nhóm triển khai thảo luận Cuối cùng, họp tiến hành lựa chọn từ 3-4 mục tiêu cho khía cạnh BSC Giai đoạn - Lựa chọn thiết kế thước đo Bước 6: Họp nhóm xây dựng BSC Các họp nhằm thực việc sau: (1) chỉnh cách diễn đạt mục tiêu chiến lược dựa ý tưởng thu thập từ họp với lãnh đạo UEH bước 5; (2) Xác định thước đo cho mục tiêu; (3) với thước đo, xác định nguồn thông tin cần thiết hành động cần thực để có thơng tin này; (4) với khía cạnh, xác định mối liên hệ chủ chốt thước đo; (5) xác định mối liên hệ khía cạnh BSC; (6) xác định thước đo ảnh hưởng đến thước đo khác Bước 7: Họp với BGH lãnh đạo đơn vị lần hai Trước tiến hành họp, nhóm xây dựng BSC cần thống với BGH chia lãnh đạo Nhà trường tham gia vào nhóm theo viễn cảnh Tại họp, lãnh đạo nhà trường người trình bày mục tiêu thước đo viễn cảnh Sau đó, nhóm xây dựng BSC lãnh đạo UEH thảo luận mục tiêu thước đo cho viễn cảnh Kết cuối mong muốn đạt bước phác thảo sách mỏng truyền đạt ý tưởng nội dung BSC đến nhân viên UEH Giai đoạn - Xây dựng kế hoạch triển khai Bước 8: Xây dựng kế hoạch triển khai Tiến hành thành lập nhóm triển khai thực BSC Thành phần nhóm có lãnh đạo thành viên chủ chốt nhóm xây dựng BSC trước đây, với lãnh đạo nhà trường lãnh đạo đơn vị Nhóm tiến hành thiết lập tiêu mở rộng phát triển kế hoạch triển khai thẻ điểm Bước 9: Họp với BGH lãnh đạo đơn vị lần ba Lãnh đạo UEH họp lần cuối để đạt đồng thuận tầm nhìn, mục tiêu thước đo Cuộc họp xác định chương trình hành độ sơ để đạt đến mục tiêu Bước 10: Hoàn chỉnh kế hoạch triển khai Trong bước này, nhóm triển khai BSC cần xem xét mức độ tích hợp kế hoạch với hệ thống quản lý Nhà trường để có điều chỉnh kịp thời trước triển khai thức ... công chiến lược phát triển UEH thành trường đại học định hướng nghiên cứu Giai đoạn 201 6- 2020, UEH có giải pháp sau - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên sở lộ trình thực chiến lược phát. .. HIỆN CHIẾN LƯỢC Để thực chiến lược đào tạo chiến lược nghiên cứu, UEH cần có nhiều giải pháp đồng (các giải pháp chiến lược chức nhằm thực chiến lược phát triển UEH) Sau số giải pháp cho giai đoạn. .. tổ chức thực chiến lược 43 Để thực chiến lược phát triển UEH giai đoạn 2016 - 2020, cần có biện pháp triển khai cụ thể liệt Dưới số biện pháp cụ thể - Thành lập Ban đạo thực chiến lược Ban có