BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chƣơng trình ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH CƠ KHÍ CHẾ BIẾN KHÓA 34 Bộ môn Kỹ Thuật Cơ Khí Khoa Công Nghệ Trƣờng Đại Học Cần Thơ Mục lục -o0o PHẦN GIỚI THIỆU Giới thiệu Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí - Khoa Công Nghệ Phương pháp thực hiê ̣n đánh giá Mô tả ngắ n go ̣n về chương trình Giới thiệu tổ đánh giá PHẦN MÔ TẢ Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i Tiêu chuẩ n Chương triǹ h chi tiế t Tiêu chuẩ n Nô ̣i dung và cấ u trúc chương trình 11 Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy và học tập 13 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên 13 Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy .15 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trơ ̣ 18 Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên .18 Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tư vấn sinh viên 19 10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị và sở hạ tầng 20 11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng quá trình giảng da ̣y và ho ̣c tâ ̣p 20 12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán 21 13 Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan 21 14 Tiêu chuẩn 14 Đầu 22 15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan .22 PHẦN PHÂN TÍ CH ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM CÒN TỒN TẠI 23 Phân tích điểm mạnh 23 1.1 Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i 23 1.2 Tiêu chuẩ n Chương trình chi tiế t 23 1.3 Tiêu chuẩ n Nô ̣i dung và cấ u trúc chương trình 23 1.4 Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy và học tập 24 1.5 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên .24 1.6 Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy 24 1.7 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trơ ̣ 25 1.8 Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên 25 1.9 Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tư vấn sinh viên 25 1.10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị và sở hạ tầng 25 1.11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng trình giảng dạy và học tập .26 1.12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán 26 1.13 Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan 26 1.14 Tiêu chuẩn 14 Đầu 26 1.15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan 27 Phân tích điểm yếu 27 2.1 Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i 27 2.2 Tiêu chuẩ n Chương trình chi tiế t 27 2.3 Tiêu chuẩ n Nô ̣i dung và cấ u trúc chương trình 27 2.4 Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy và học tập 27 2.5 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên .28 2.6 Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy 28 2.7 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trơ ̣ 28 2.8 Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên 28 2.9 Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tư vấn sinh viên 28 2.10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị và sở hạ tầng 28 2.11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng quá trình giảng da ̣y và ho ̣c tâ ̣p .29 2.12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán 29 2.13 Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan 29 2.14 Tiêu chuẩn 14 Đầu 30 2.15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan 30 Kết tự đánh giá 31 Kế hoạch hành động 37 4.1 Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i 37 4.2 Tiêu chuẩ n Chương trình chi tiế t 37 4.3 Tiêu chuẩ n Nô ̣i dung và cấ u trúc chương trình 37 4.4 Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy và học tập 37 4.5 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên .37 4.6 Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy 38 4.7 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trơ ̣ 38 4.8 Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên 38 4.9 Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tư vấn sinh viên 38 4.10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị và sở hạ tầng 38 4.11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng quá trình giảng da ̣y và ho ̣c tâ ̣p .38 4.12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán 39 4.13 Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan 39 4.14 Tiêu chuẩn 14 Đầu 39 4.15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan 39 PHẦN PHỤ LỤC .41 Danh mu ̣c từ viế t tắ t – Từ chuyên môn 41 Danh mu ̣c bảng 41 Danh mu ̣c hiǹ h .42 Danh mu ̣c minh chứng 42 PHẦN GIỚI THIỆU Giới thiệu Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí - Khoa Công Nghệ Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí là phận nòng cốt khoa Cơ khí Nông nghiệp - Trường Đại học Cần Thơ năm 1990 Đến năm 1995, nhằm đáp ứng nhu cầu và tình hình phát triển kinh tế - xã hội, Khoa Công nghệ - Trường Đại học Cần Thơ thành lập sở sát nhập Khoa Cơ khí Nông nghiệp và Khoa Thuỷ nông – Cải tạo Đất Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí trì và phát triển đến ngày sau nhiều lần điểu chỉnh nhân để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhiệm vụ đào tạo Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí xây dựng tảng lực lượng cán giảng dạy, cán công chức hai môn: Kỹ thuật Cơ khí cũ trước và Bộ môn Máy nông nghiệp và Công nghệ sau thu hoạch, theo Quyết định thành lập số 331/QĐ-ĐHCT ngày 12 tháng năm 2010 Đây xem là thay đổi mặt quản lý nhằm đáp ứng tình hình phát triển Khoa Công Nghệ Bộ môn quản lý chương trình đào tạo: Cơ khí chế biến, Cơ khí chế tạo máy và Cơ khí giao thông Bộ môn quản lý và đảm trách giảng dạy tất học phần thuộc lĩnh vực Cơ khí, lĩnh vực liên quan đến thiết bị, máy móc công nghệ chế biến sau thu hoạch, v.v… cho ngành Kỹ thuật - Công nghệ thuộc Khoa Công nghệ, Khoa Nông nghiệp, Khoa Sư phạm, Khoa Kinh tế, Trường Đại học Cần thơ Sứ mạng Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí là đào tạo chuyên ngành Cơ khí chế tạo máy, Cơ khí giao thông và đặc biệt là ngành Cơ khí chế biến bậc đại học và sau đại học, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ lĩnh vực khí, chế biến bảo quản sau thu hoạch phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội cho vùng ĐBSCL nước Tầm nhìn Bô ̣ môn Kỹ thuật Cơ Khí phấn đấu là mộ t đơn vị đào tạo và nghiên cứu hàng đầu khu vực ĐBSCL và nước lĩnh vực Cơ khí, công nghệ chế biến sau thu hoạch Chương trình đào tạo chuyên ngành Cơ khí chế biến đánh giá và công nhận theo tiêu chuẩn ABET Ngay từ thành lập theo QĐ số 331/QĐ-ĐHCT-2010, Bộ môn Kỹ thuật Cơ khí nhận quan tâm, đạo nhà trường và Khoa Công nghệ việc phát triển đội ngũ cán bộ, sở vật chất theo hướng đào tạo chuyên ngành bậc ĐH và SĐH Bộ môn có tổ chuyên ngành theo Quyết định thành lập số 337/QĐ-ĐHCT: Tổ chuyên ngành Kỹ thuật Chế tạo máy có nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu kỹ thuật khí sở, thiết kế chế tạo loại máy móc khí, phương pháp gia công, chế tạo chi tiết máy, công nghệ CAD/CAM/CNC,… phục vụ lĩnh vực khí chế tạo khu vực Tổ chuyên ngành Cơ khí Chế biến Công nghệ sau thu hoạch có nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu loại thiết bị khí, thiết bị chế biến và bảo quản sau thu hoạch số công nghệ chế biến đại với nội dung như: cấu tạo, nguyên lí hoạt động, tính toán thiết kế loại máy móc thiết bị phục vụ lĩnh vực chế biến nông sản, lương thực và thực phẩm Tổ chuyên ngành Cơ khí giao thông có nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu vận hành thiết bị máy móc phục vụ lĩnh vực giao thông công cộng, thiết kế và vận hành hệ thống truyền động, thiết kế vận hành hệ thống điện ô tô,…phục vụ lĩnh vực giao thông công cộng khu vực Tổ chuyên ngành Kỹ thuật nhiệt có nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu vận hành sở và thiết bị nhiệt phục vụ lĩnh vực nhiệt, thiết kế và vận hành hệ thống nhiệt,… phục vụ hỗ trợ lĩnh vực kỹ thuật nhiệt Đội ngũ giảng dạy nghiên cứu Bộ môn Kỹ thuật khí gồm 37 cán bộ, đó:  Trình độ Tiến sĩ: 03  Trình độ Thạc sĩ: 17 (3 cán thực nghiên cứu sinh)  Trình độ Đại học: 13 (3 cán học Thạc sĩ)  Trình độ trung cấp kỹ thuật: Cơ sở vật chất: Bộ môn quản lý Phòng thí nghiệm PTN Vật liệu Cơ sở thiết kế máy PTN CAD/CAM/CNC PTN Thủy lực, khí nén PTN Kỹ thuật nhiệt PTN Bơm, quạt, máy nén Máy nông nghiệp PTN Ô tô, máy kéo PTN Máy thiết bị chế biến lương thực - thực phẩm Nhiệm vụ đào tạo:  Kỹ sư Cơ khí chế biến  Kỹ sư Cơ khí chế tạo máy  Kỹ sư Cơ khí giao thông  Liên thông bậc đại học chuyên ngành Cơ khí chế biến  Thạc sĩ Cơ khí, Cơ khí chế tạo máy (tham gia đào tạo với ĐHBK TP HCM từ năm 2009) Số lượng sinh viên tuyển vào năm 250 - 300 sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ: Đây là nhiệm vụ quan trọng Bộ môn Trong 15 năm qua, tập thể cán Bộ môn thực tổng cộng 17 đề tài nghiên cứu khoa học Trong có, đề tài cấp Nhà nước, đề tài cấp Bộ, đề tài cấp Trường, đề tài hợp tác với địa phương Đặc biệt, có đề tài nghiên cứu chương trình hợp tác quốc tế Bộ môn công bố 15 bài báo khoa học tạp chí hay kỷ yếu hội thảo vào ngoài nước mà cán Bộ môn là tác giả đồng tác giả Sứ mạng: Chương trình đào tạo ngành CKCB trang bị cho sinh viên hiểu biết ngành CKCB với hướng chuyên ngành là: kỹ thuật và thiết bị chế biến lương thực, kỹ thuật và thiết bị chế biến thực phẩm, kỹ thuật và thiết bị nhiệt, kỹ thuật và thiết bị sấy, bảo quản nông sản thực phẩm sở kiến thức khoa học toán học, vật lý, hóa học, điện học, học, máy tính, kỹ thuật và công nghệ Sinh viên tốt nghiệp chương trình CKCB nắm vững kiến thức lĩnh vực Cơ khí chung và hướng chuyên sâu kỹ thuật và thiết bị chế biến lương thực, kỹ thuật và thiết bị chế biến thực phẩm, kỹ thuật và thiết bị nhiệt, kỹ thuật và thiết bị sấy, bảo quản nông sản thực phẩm Tầm nhìn: Chương trình đào tạo chuyên ngành CKCB đánh giá và công nhận theo tiêu chuẩn AUN (2015) và ABET (2020) Phƣơng pháp thƣ ̣c hiêṇ đánh giá Tổ kiể m đinh ̣ ch ất lượng Bộ môn tổ chức họp bàn phương pháp thực hiê ̣n và cách thực hiê ̣n đánh giá chương trin ̀ h đào ta ̣o chuyên ngành Cơ khí Chế biến K34, phân công nhiê ̣m vu ̣ cu ̣ thể cho từng cá nhân Tổ kiể m đinh ̣ của Bô ̣ môn cũng đã ti ến hành lấy ý kiến sinh viên thông qua phiế u câu hỏi điều tra sinh viên Các thành viên phân công viết báo cáo dựa minh chứng thu thập cho tiêu chí và số liệu thu thập Thư ký và tổ trưởng có nh iê ̣m vu ̣ tổ ng hơ ̣p điể m ma ̣nh , điể m yế u và kế t luâ ̣n về kế t quả kiể m đinh ̣ Viê ̣c cho điể m tự đánh giá của các tiêu chí đươ ̣c lấ y theo ý kiế n chung của các thành viên Tổ Mô tả ngắ n go ̣n về chƣơng trình Chương triǹ h đà o ta ̣o Cơ khí Chế biến (CKCB) áp dụng cho khóa 34 (năm 2008) bao gồ m 135 tín có 96 tín bắt buộc , 39 tín tự chọn và chia thành khố i kiế n thức chiń h: khố i kiế n thức giáo du ̣c đa ̣i cương có 55 tín (bắ t buô ̣c 41, tự cho ̣n 14) chiế m 40.7%; khố i kiế n sở ngành có 32 tín (bắ t buô ̣c 30, tự cho ̣n 2) chiế m 23.7%; khố i kiế n thức chuyên ngành có 48 tín (bắ t buô ̣c 25, tự chọn 23) chiế m 35.6% Hình thức đào tạo: Chính quy Mục tiêu đào ta ̣o chuyên ngành CKCB là đào ta ̣o kỹ sư Cơ khí Chế biến có (i) kiế n thức bản về lĩnh vực khí ; (ii) kiến thức chuyên sâu theo hướng khí chế biến lương thực – thực phẩm, chế biến và bảo quản nông sản thực phẩm; (iii) có khả tự học, tự nghiên cứu, liên tục cập nhật kiến thức chuyên môn và tiếp tục học sau đại học Sau tố t nghiê ̣p , kỹ sư Cơ khí Chế biến có thể làm việc công ty , xí nghiê ̣p, viê ̣n nghiên cứu , trường đa ̣i ho ̣c, doanh nghiê ̣p nhà nước ho ặc tư nhân có liên quan lĩnh vực khí chung, khí chế biến, và số lĩnh vực khác Ngoài ra, sau tố t nghiê ̣p chuyên ngành CKCB, sinh viên cũng có thể ho ̣c thêm bằ ng đa ̣i học khác , hoă ̣c ho ̣c tiế p chương trình sau đa ̣i ho ̣c trường và ngoài nước , hoă ̣c tham gia các nghiên cứu chuyên sâu Sinh viên tốt nghiệp từ ngành CKCB trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn lĩnh vực khí chung và chuyên ngành khí chế biến kiến thức hỗ trợ khác, phục vụ tốt cho công việc tương lai Giới thiệu tổ đánh giá Tổ tự đánh giá chương trình đào tạo chuyên ngành Cơ khí chế biến khóa 34 gồm có 05 thành viên: 01 tổ trưởng, 04 thành viên, 01 thư ký Bảng 2: Thành viên tổ đánh giá AUN ngành Cơ khí chế biến TT Họ và tên Nguyễn Văn Cương Chức vụ-đơn vị Email Nhiệm vụ Bm Kỹ thuật Cơ khí nvcuong Tổ trưởng Nguyễn Văn Khải Phó Trưởng Bộ môn nvkhai Thành viên Trần Văn Nhã Bm Kỹ thuật Cơ khí tvnha Thành viên Nguyễn Bồng Bm Kỹ thuật Cơ khí nbong Thành viên Nguyễn Văn Tài Bm Kỹ thuật Cơ khí nvtai Thư ký PHẦN MÔ TẢ Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i Sinh viên tốt nghiệp Chương trình Kỹ sư CKCB có được: - Khả áp dụng kiến thức toán, khoa học - kỹ thuật để giải vấn đề thực tế lĩnh vực khí nói chung, CKCB nói riêng - Khả thiết kế và tiến hành thí nghiệm, phân tích và xử lý liệu - Khả thiết kế khí phần mềm trợ giúp CAD - Khả thiết kế, vận hành và sửa chữa ̣ thố ng khí máy móc thiết bị lĩnh vực khí và CKCB - Khả giao tiếp hiệu quả: o Khả viết báo cáo, trình bày và diễn đạt o Trình độ ngoại ngữ (Anh hay Pháp) tương đương chứng chỉ A o Khả làm việc nhóm - Khả sử dụng kỹ thuật, kỹ năng, và công cụ cần thiết thực tế kỹ thuật - Ý thức công dân , hiểu biết và tôn trọng luật pháp , có khả hiểu biết vấn đề kinh tế - xã hội - Ý thức cần thiết việc học suốt đời, có kỹ tự học và tự nghiên cứu Tiêu chuẩ n Chƣơng trin ̀ h chi tiế t 2.1 Trường có sử dụng chương trình chi tiết - Chương trình chi tiết biên soạn dựa sở chương trình khung của Bô ̣ Giáo du ̣c & Đào ta ̣o ban hành kết hợp kiến thức chuyên ngành Cơ khí đồng thời bổ sung chuyên ngành liên quan đến lĩnh vực Cơ khí chế biến - Chương trình chi tiết Cơ khí chế biến ban hành năm 2005 với khóa là Cơ khí chế biến K31 2.2 Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi - Chương trình đào tạo thiết dựa kết học tập mong đợi, học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ cần thiết trước tốt nghiệp Bảng Bảng đối chiếu kết học tập mong đợi ứng với học phần chương trình đào tạo STT Kết học tập mong đợi Tên học phần Khả áp dụng kiến thức TN001, TN002, TN014, toán, khoa học - kỹ thuật để giải TN021, TN022, CN136, vấn đề thực tế lĩnh vực khí CN139, CN142, CN145, CN159, CN189, CN426, TN015, CN137, CN153, CN427, nói chung, CKCB nói riêng CN 428, CN429, CN433, CN455, NN221, NN222… Khả thiết kế và tiến hành thí TN010, CN138, CN152, CN152, nghiệm, phân tích và xử lý liệu CN195, CN530, … Khả thiết kế khí phần CN132, CN141, CN392, … mềm trợ giúp CAD Khả thiết kế , vận hành và sửa CN195, CN530, CN162, CN427, chữa ̣ thố ng khí máy CN429, CN417, CN437, … móc thiết bị lĩnh vực khí và CKCB Khả giao tiếp hiệu quả: CN137, CN139, CN195, CN155, o Khả viết báo cáo, trình bày và CN120, CN801, CN802, CN803, CN451, XH004, XH005, XH006, diễn đạt XH019,… o Trình độ ngoại ngữ (Anh hay Pháp) tương đương chứng chỉ A o Khả làm việc nhóm Khả sử dụng kỹ thuật, kỹ CN139, CN137, CN162, CN417, năng, và công cụ cần thiết thực tế CN427, CN429, CN437,… kỹ thuật Ý thức công dân , hiểu biết và tôn trọng QP001, ML009, ML010, ML006, luật pháp, có khả hiểu biết vấn ML011, KL001, XH028,… đề kinh tế - xã hội Ý thức cần thiết việc học CN145, CN195, CN162, CN427, suốt đời, có kỹ tự học và tự CN429, CN437, CN450, CN451, nghiên cứu CN530,… 2.3 Chương trình chi tiết cung cấp nhiều thông tin phổ biến cho bên liên quan: - Chương trình chi tiết cung cấp cho thí sinh nhiều thông tin ngành Cơ khí chế biến - Chương trình chi tiết giúp sinh viên giúp sinh viên xác định phương hướng, phương pháp học tập để đạt kết mong muốn - Chương trình chi tiết giúp giảng viên phụ trách học phần chương trình đào tạo hiểu rõ kiến thức sinh viên cần đạt sau kết thúc học phần - Chương trình chi tiết giúp nhà tuyển dụng có thể hiểu kỹ sinh viên tốt nghiệp trường - Các thí sinh, sinh viên, giảng viên, nhà tuyển dụng,… có thể xem chương trình chi tiết ngành Cơ khí chế biến website khoa Công nghệ, Trường Đại học Cần Thơ Kết tự đánh giá Bảng 8: Kết đánh giá AUN ngành Cơ khí chế biến CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn Kế t quả học tập mong đợi Chương trình có kết học tập mong đợi trình bày rõ ràng [3] Chương trình đẩy mạnh việc học cách học và học tập suốt đời [1] X X Kết học tập mong đợi bao gồm kiến thức và kỹ đại cương lẫn kiến thức và kỹ chuyên ngành [2] X Kết học tập mong đợi phản ánh rõ yêu cầu bên liên quan [3] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Chương trình chi tiết Trường đại học có sử dụng chương trình chi tiết [1] X Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi và cách thức đa ̣t đươ ̣c kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i [1,2,3] X Chương trình chi tiết cung cấp nhiều thông tin , đươ ̣c phổ biế n và có sẵn cho bên liên quan X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Nội dung và cấ u trúc chương trình Nội dung chương trình có cân đối tốt kiến thức, kỹ đại cương và chuyên ngành [1] X Nội dung chương trình phản ánh tầm nhìn và sứ ma ̣ng trường X Sự góp phần đạt kết học tập mong ̣i của từng ho ̣c phầ n đươ ̣c thể hiê ̣n rõ [3] X Cấu trúc chương trình đào tạo thiết kế cho nội dung học phần có kết hợp và củng cố lẫn [4] X Chương triǹ h thể hiê ̣n chiề u rô ̣ng và chiề u sâu [5] Chương trình thể rõ học phần bản, học phần sở ngành, học phần chuyên ngành và tiểu luận luận văn tốt nghiệp [6] X Nô ̣i dung chương trình đươ ̣c câ ̣p nhâ ̣t [1] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy và học tập Khoa có chiế n lươ ̣c giảng dạy và học tập rõ ràng [5] X Chiến lược giảng dạy và học tập giúp sinh viên hiểu và vận dụng kiến thức [2,6] Chiến lược giảng dạy và học tập hướng sinh viên và kích thích việc học có chất lượng [3,4] X X Chương trình giảng dạy kích thích sinh viên học tập chủ động và hỗ trợ cho việc học cách học [1] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên Đánh giá sinh viên bao gồ m kiểm tra đầu vào , kiểm tra trình ho ̣c tâ ̣p sinh viên và kiểm tra cuối khoá [1] X Đánh giá dựa tiêu chí [2] X Đánh giá sinh viên sử dụng nhiều phương pháp [3,5] X Đánh giá phản ánh kết học tập mong đợi và nội dung chương trình [3] X Các tiêu chí để đánh giá xác và phổ biến rộng rãi [3,6] X Việc xếp đánh giá bao phủ mục tiêu chương trình giảng dạy [4] X Tiêu chuẩn áp dụng đánh giá phải rõ ràng và phù hơ ̣p [7,8,9,10] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy Giảng viên phải có khả đáp ứng nhiệm vụ họ [1] Giảng viên có đủ số lượng và khả để thực chương X X X trình giảng dạy [2] Tuyển dụng và thăng tiến dựa công lao học thuật [3] X Vai trò và mối quan hệ cán xác định rõ và hiểu rõ [4] X Các nhiệm vụ xác định phù hợp với cấp, kinh nghiệm và kỹ [5] X Khố i lươ ̣ng công viê ̣c và chế khen thưởng đươ ̣c thiế t kế nhằ m hỗ trơ ̣ cho chất lượng dạy và học [6] X Trách nhiệm cán quy định hơ ̣p lý [7] X Có dự liệu cho việc thẩm định, tư vấn và bố trí lại [8] X Thôi việc, nghỉ hưu và phúc lợi xã hội lập kế hoạch và thực tốt [9] Có hệ thống đánh giá, khen thưởng hơ ̣p lý [10] X X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trợ Cán thư viện có đủ số lượng và lực X Cán phòng thí nghiệm có đủ số lượng và lực X Cán phòng máy tính có đủ số lượng và lực X Cán hỗ trợ (công tác) sinh viên có đủ số lươ ̣ng và lực X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên Chính sách cho sinh viên đầu vào rõ ràng X Quy trin ̀ h thu nhận sinh viên hợp lý X Khối lượng học tập thật khớp với khối lượng tính toán X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tư vấ n sinh viên Hệ thống ghi nhận quá trình ho ̣c tâ ̣p sinh viên thích hợp [1] X Sinh viên nhận đươ ̣c sự tư vấ n ho ̣c tâ ̣p , hỗ trơ ̣ và phản hồi đầy đủ viê ̣c ho ̣c của ho ̣ [1] X Hoạt động cố vấn cho sinh viên là thỏa đáng [1] X Môi trường tâm lý, vâ ̣t chấ t và xã hội cho sinh viên là thoả đáng [2] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị sở hạ tầng Thiết bị giảng dạy (hội trường, phòng học) thích hợp [1] X Tài nguyên thư viên đầy đủ và cập nhật [3,4] X Thiết bị phòng thí nghiệm đầy đủ và cập nhật [1,2] X Máy vi tính đầy đủ và cập nhật, nâng cấp [1,5,6] X Tiêu chuẩn an toàn và vệ sinh môi trường đạt yêu cầu địa phương tất mặt [7] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng quá trìn h giảng dạy và học tập Chương trình đào tạo thiết kế dựa tổng hợp tất cán có liên quan [1] Sinh viên có tham gia vào việc thiết kế chương trình [1] X X Thị trường lao động có ảnh hưởng đến việc thiết kết chương trình [1] Chương trình giảng dạy đánh giá thường xuyên [2] X X Các học phần và chương trình đào tạo nhận đánh giá có hệ thống sinh viên [3] X Phản hồi sinh viên sử dụng cho việc cải tiến chương trình đào tạo [3] X Đảm bảo chấ t lươ ̣ng và liên tu ̣c cải tiế n hoa ̣t đô ̣ng giảng da ̣y và học tập, phương pháp đánh giá và hoa ̣t đô ̣ng đánh giá [3] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán Có kế hoa ̣ch rõ ràng nhu cầu đào ta ̣o và phát triển cán đố i với cả cán bô ̣ hỗ trơ ̣ và cán bô ̣ giảng da ̣y [1] , X Hoạt động phát triển cán tương xứng với nhu cầu [2] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan Thị trường lao động (nhà tuyển dụng) có phản hồi cho nhà trường Cựu sinh viên có phản hồi cho nhà trường X X Cán có phản hồi cho nhà trường X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 14 Đầu Tỉ lệ thi đậu là thoả đáng và tỉ lê ̣ rớt là chấ p nhâ ̣n đươ ̣c X Thời gian tố t nghiê ̣p trung bình là thỏa đáng X Tình hình có việc làm sinh viên tốt nghiệp là thỏa đáng Cấ p đô ̣ của các hoa ̣t đô ̣ ng nghiên cứu của cán bô ̣ giảng da ̣y và sinh viên là thỏa đáng X X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan (báo cáo thực trạng, không đánh giá thang điểm nội dung này) Ý kiến chung Nhận đinh ̣ chung X Thang điểm đánh giá chất lƣợng theo tiêu chuẩn AUN Việc đánh giá chất lượng chương trình theo tiêu chuẩn AUN-QA sử dụng thang điểm gồm mức (có giá trị từ đến 7), chuẩn hóa thành mô tả sau: – hầu nhƣ chứng văn báo này – có chứng văn báo này – chứng văn báo này đạt mức dƣới trung bình – chứng văn báo này đạt mức trung bình – chứng văn báo đạt mức trung bình – có nhiều chứng văn báo này – có nhiều chứng văn báo này HOẶC – hoàn toàn không đạt, cần phải cải tiến – không đạt, cần cải tiến – không đạt cần cải tiến chút đỉnh để đạt – đạt dự kiến – đạt trung bình – ví dụ tốt để làm gƣơng – xuất sắc Kế hoạch hành động 4.1 Tiêu chuẩ n Kế t quả ho ̣c tâ ̣p mong ̣i - Từng bước định hướng cho sinh viên quen với học tập theo hệ thống tín chỉ, giúp sinh viên có hướng nhìn với đào tạo tín chỉ, từ có định hướng học tập suốt đời - Kiến nghị mở nhiều lớp ngoại khóa để giảng dạy phần mềm chuyên dùng cho lĩnh vực Cơ khí chế biến, đào tạo sinh viên sử dụng thành thạo phần mềm hỗ trợ cho lĩnh vực tính toán, thiết kế - Kiến nghị nhà trường xem xét lại quy định nhóm thực tập 20 – 40 SV/nhóm học phần thực hành đặc thù ngành khí để sinh có thể nắm bắt công nghệ có, từ tạo sở để sinh viên phát huy khả tự học, tự nghiên cứu 4.2 Tiêu chuẩ n Chƣơng trin ̀ h chi tiế t - Xây dựng lại học phần tiên giúp sinh viên có đủ kiến thức tham gia học phần tương ứng, tránh tình trạng không đủ kiến thức học học phần - Sắp xếp học phần tự chọn theo lĩnh vực, sinh viên nắm học học phần hỗ trợ cho lĩnh vực nào chuyên ngành, có hướng xếp kế hoạch học tập hợp lý - Công bố rộng rãi chương trình chi tiết ngành Cơ khí chế biến thông qua Internet, buổi hội thảo nói ngành Cơ khí chế biến để đối tượng có liên quan hiểu rõ chuyên ngành 4.3 Tiêu chuẩ n Nô ̣i dung và cấ u trúc chƣơng trin ̀ h - Tiến hành lấy ý kiến đóng góp chương trình đào tạo từ chuyên gia ngoài trường, nhà sử dụng lao động, cựu sinh viên năm 2011 - Tổ chuyên ngành kiểm tra chuẩn đầu học phần với chuẩn đầu chường trình đào tạo Điều chỉnh nội dung bài thực hành/ thực tập đáp ứng yêu cầu củng cố kiến thức lý thuyết và nâng kỹ tay nghề cho người học - Tiến hành thực kiểm tra và đánh giá tính logic nội dung và kiến thức học phần với chuẩn đầu CTĐT năm 2012 4.4 Tiêu chuẩn Chiến lƣợc giảng dạy và học tập - Tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy năm 2012 4.5 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên - Cầ n xem xét tổ chức thi kỳ và cuối kỳ năm 2012 Yêu cầu cán giảng dạy cung cấp ngày thi, hình thức thi và cuối kỳ cho môn học tạo sở để kiểm tra đột xuất vài môn học có thực đăng ký hay không - Công tác thi cuối kỳ: Cán giảng dạy đưa nhiều lựa chọn phù hợp cho sinh viên Giáo vụ Khoa xếp xen lẫn môn học thuộc chuyên ngành với nhau, tránh tình trạng sinh viên phải thi môn lúc Bên cạnh đó, phòng thi từ 40 sinh viên trở lên phải có cán coi thi - Tổ chức phát phiếu đánh giá môn học trước kết thúc học phần và tổ chức cho sinh viên đánh giá chương trình đào tạo thường xuyên 4.6 Tiêu chuẩn Chất lƣợng đội ngũ cán giảng da ̣y - Đẩy mạnh việc đưa giảng viên học tập nâng cao trình độ Có kế hoạch rõ ràng, và khả thi việc đào tạo cán - Thực việc bồi dưỡng nâng cao trình độ theo kế hoạch phát triển đội ngũ 2010-2020 - Tuyển thêm cán đáp ứng nhu cầu phát triển và kế hoạch vạch đơn vị giai đoạn 2010-2020 4.7 Tiêu chuẩn Chất lƣợng cán hỗ trơ ̣ - Cầ n đổ i mới chiń h sách đaĩ ngô ̣ để có thể tuyể n du ̣ng đươ ̣c cán bô ̣ phu ̣c vu ̣ giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi Đảm bảo tiền lương hàng tháng đủ cho cán chi tiêu sống hàng ngày và chăm lo sống gia đình 4.8 Tiêu chuẩn Chất lƣợng sinh viên - Tăng cường công tác hướng nghiê ̣p cho ho ̣c sinh phổ thông nhằ m để thí sinh hiể u rõ nô ̣i dung ngành nghề , công viê ̣c tương lai của mình và có sự lựa cho ̣n ngành thi tuyển sinh đại học phù hợp khả và sở thích - Tăng cường công tác tư vấn ngành nghề và tạo kích thích yêu nghề, yêu ngành sinh viên để có thể có chất lượng sinh viên đầu vào tốt - Thực việc điều tra cựu sinh viên và nhà sử dụng lao động để có luồng thông tin bổ ích cho việc điều chỉnh cải tiến chương trình cho phù hợp hơn, đảm bảo chất lượng đào tạo phục vụ nhu cầu xã hội 4.9 Tiêu chuẩn Hỗ trợ và tƣ vấ n sinh viên - Cải tiến phương thức quản lý đào tạo cấp cho hơ ̣p lý - Bộ môn, Khoa và Đoàn Thanh niên kế t hơ ̣p tổ chức các buổ i ho ̣p mă ̣t với sinh viên thường kỳ - Tổ chức hoạt động ngoại khóa để hỗ trợ sinh viên (học bổng, định hướng nghề nghiệp, hỗ trợ nơi thực tập, làm việc,….) 4.10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị sở hạ tầng - Tiếp tục đầu tư thiết bị đại cho PTN để tập trung vào công tác đào tạo sau đại học và NCKH, kế hoạch từ năm 2010 đến 2020 - Liên kết đào tạo sau đại học và NCKH nước và quốc tế, nhằm khai thác tốt thiết bị có và cập nhật thiết bị thí nghiệm đại 4.11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lƣợng quá trin ̀ h giảng da ̣y và ho ̣c tâ ̣p - Tiếp tục tổ chức và tổ chức với qui mô lớn việc lấy ý kiến cựu sinh viên và nhà tuyển dụng qua hội thảo để có sở bổ sung thiếu sót chương trình đào tạo - Cần xây dựng mối liên hệ chặt chẻ nhà tuyển dụng và nhà trường, nhu cầu xã hội và mục tiêu đào tạo - Tiếp tục kiến nghị lên trường xem xét lại việc phân chia nhóm thực tập, nhóm nên tối đa 10 SV 4.12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán - Bộ môn công khai kế hoạch phát triển và quy hoạch đào tạo đội ngũ cán giai đoạn 2010 - 2020 (A.TC.11.01) - Tiếp tục phát huy công tác lập kế hoạch phát triển chi tiết công tác tuyển dụng và đào tạo cán để đáp ứng yêu cầu phát triển môn và Khoa, Trường 4.13 Tiêu chuẩn 13 Lấ y ý kiế n phản hồ i của các bên liên quan - Kiến nghị nhà trường hỗ trợ kinh phí và phương tiện để lấy ý kiến phản hồi từ cựu sinh viên, nhà tuyển dụng lao động chương trình đào tạo - Định kỳ tổ chức việc ghi nhận thông tin phản hồi từ thị trường lao động và cựu sinh viên - Tổ chức lưu giữ thông tin liên lạc cá nhân sinh viên tốt để tiện liên lạc sinh viên trường - Xây dựng phiếu đánh giá và thực việc đánh giá, phân tích toàn diện CTĐT, chất lượng đào tạo từ ý kiến phản hồi sinh viên năm học 2011-2012 Phát phiếu đánh giá CTĐT chung với phiếu ý kiến sinh viên để lấy thông tin hài lòng sinh viên CTĐT từ có hướng điều chỉnh hợp lý tương lai - Tiếp tục thiết lập mối liên hệ chặt chẽ Bộ môn với cựu sinh viên doanh nghiệp để có thông tin phản hồi xác từ cựu sinh viên và người sử dụng lao động Hàng năm, gởi phiếu đánh giá đến cựu sinh viên và doanh nghiệp để thu thập thông tin kịp thời 4.14 Tiêu chuẩn 14 Đầu - Trong năm 2012, sinh viên ngành Cơ khí chế biến K34 tốt nghiệp trường, môn tiến hành lấy số liệu để tiến hành đánh giá đầu cho năm sau - Thông qua số liệu đầu ra, môn có tổ chức hội nghị để đánh giá kết đạt sinh viên suốt trình học tiến độ trường, tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp và có hướng điều chỉnh - Thu thập số liệu khả tìm kiếm việc làm sinh viên tốt nghiệp trường 4.15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan a Ý kiến sinh viên - Thường xuyên lấy ý kiến đóng góp từ sinh viên chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, rút ngắn khoảng cách sinh viên và cán giảng dạy, tạo cho sinh viên cảm giác quan tâm, trao dồi chuyên môn và sẵn sàng trao đổi cần thiết - Các vấn đề liên quan đến sinh viên, môn đăng lên trang web môn (http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/bomon/ktck/trangchu.html) dán bảng thông báo để sinh viên dễ dàng theo dõi b Ý kiến cựu sinh viên - Cố gắng trì liên lạc với sinh viên tốt nghiệp, thông qua thư từ, điện thoại để thu nhập ý kiến sinh viên sinh viên trãi nghiệm thực tế và có so sánh, hài lòng chương trình đào tạo học hay không Từ có hướng điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp với mong muốn sinh viên trình học c Ý kiến thị trường lao động - Thông qua quan hệ cá nhân cán môn, tiến hành thăm dò ý kiến nhà tuyển dụng mức độ hài lòng kỹ sư ngành Cơ khí chế biến PHẦN PHỤ LỤC Danh mu ̣c tƣ̀ viế t tắ t – Tƣ̀ chuyên môn STT Chƣ̃ viế t tắ t – Tƣ̀ chuyên môn ĐHCT Đại học Cần Thơ ĐBCL Đảm bảo chấ t lươ ̣ng CTĐT Chương trình đào tạo PTN Phòng thí nghiệm NCKH Nghiên cứu khoa học CKCB Cơ khí chế biên CBGD Cán giảng dạy CVHT Cố vấn học tập CTSV Công tác sinh viên 10 CNTT Công nghệ thông tin 11 CAD Computer – Aided – Design 12 CAM Computer – Aided – Manufacturing 13 CNC Computer – Numerical – Control Viế t đầ y đủ – Giải thích Danh mu ̣c bảng STT Ký hiệu - Tên bảng Bảng 1: Chương trình đào tạo ngành Cơ khí chế biến áp dụng Bảng 2: Thành viên tổ đánh giá AUN ngành Cơ khí chế biến Bảng 3: Lực lượng cán giảng viên Bộ môn Kỹ thuật khí năm 2011 Bảng 4: Cán giảng viên Bảng 5: Tỷ lệ giảng viên/sinh viên và tỷ lệ giảng viên/sinh viên cao học Bảng Bảng Sinh viên tuyển năm thứ (Số liê ̣u câ ̣p nhâ ̣t ngày 01/10/2010) Ghi chú Bảng Tổng số sinh viên (tính năm gần nhất) Bảng 8: Kết đánh giá AUN ngành Cơ khí chế biến Danh mu ̣c hin ̀ h STT Ký hiệu - Tên hin ̀ h Ghi chú Hình Sơ đồ cấu trúc chương trình ngành Cơ khí chế biến Danh mu ̣c minh chứng TT Minh chứng Mã MC CTĐT: Mục tiêu và kết học tập mong đợi A.TC.01.01 Danh mục tra cứu chương trình đào tạo đại học và cao đẳng – Tập I A.TC.01.02 Học tập suốt đời thể qua đề cương môn CTĐT ngành CKCB: Máy và thiết bị CB Lương thực, Máy và thiết bị CB thực phẩm A.TC.01.03 Học tập suốt đời thể qua đề cương môn: KT sấy & Bảo quản nông sản, Hệ thống máy và thiết bị lạnh A.TC.01.04 Đề cương chi tiết Thực tập Máy & TB chế biến lương thực A.TC.01.05 Đề cương chi tiết Thực tập Máy & TB chế biến thực phẩm A.TC.01.06 Đề cương chi tiết Tham quan kiến tập và Thực tập ngành nghề CKCB A.TC.01.07 Phiếu điều tra sinh viên tốt nghiệp A.TC.01.08 Chương trình đào tạo Cơ khí chế biến A.TC.02.01 Ngày ban hành MC dùng chung Ngày ban hành TT Minh chứng Mã MC 10 Học phần Máy và thiết bị chế biến lương thực A.TC.02.02 11 Học phần Máy và thiết bị chế biến thực phẩm A.TC.02.03 12 Học phần Nhiệt động lực học và truyền nhiệt A.TC.02.04 13 Học phần Hệ thống máy và thiết bị lạnh A.TC.02.05 14 Học phần Kỹ thuật sấy và bảo quản nông sản A.TC.02.06 15 Học phần Công nghệ chân không & vi sóng A.TC.02.07 16 TT Máy và TB chế biến lương thực A.TC.02.08 17 TT Máy và TB chế biến lương thực A.TC.02.10 18 Thực tập ngành nghề - CKCB A.TC.02.11 19 Tham quan thực tế A.TC.02.12 20 Đồ án máy và thiết bị chế biến A.TC.02.13 21 Học phần Luận văn TN, Tiểu luận TN A.TC.02.14 22 Danh mục tra cứu chương trình đào tạo đại học và cao đẳng – Tập 1, Tập và Tập A.TC.02.15 23 Biên họp Bộ môn việc xây dựng CTĐT A.TC.03.01 24 278/ ĐHCT-ĐT, Quy định việc đánh giá học phần A.TC.05.01 6/3/2008 25 1325/ ĐHCT-ĐT, đánh giá kết học tập sinh viên A.TC.05.02 17/9/2008 26 1806/ĐHCT-ĐT, việc quản lý lớp học phần, tổ chức thi và đánh giá A.TC.05.03 19/11/2009 MC dùng chung Minh chứng TT Mã MC Ngày ban hành học phần 27 Bảng phân công giảng dạy học kỳ A.TC.06.01 28 65/QĐ-ĐHCT, Ban hành Quyết định quản lý công tác chuyên môn cán giảng dạy Trường ĐHCT A.TC.06.02 14/01/2009 29 1767/QĐ-ĐHCT, Quyết định công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở năm học 2007-2008 A.TC.06.03 01/12/2008 30 Danh sách cán viên chức cử giữ chức vụ tổ trưởng chuyên ngành, trưởng phòng thí nghiệm thuộc BM KT Cơ Khí (ban kèm theo QĐ 337/QĐ-ĐHCT) A.TC.06.04 12/01/2010 31 2067/ QĐ-ĐHCT, Quyết định Ban hành quy định công tác Cố vấn học tập A.TC.09.01 04/12/2007 32 Danh sách Cố vấn học tập A.TC.09.02 33 Nhiệm vụ Cố vấn học tập A.TC.09.03 34 Tổng hợp lịch sinh hoạt sinh viên khóa A.TC.09.04 35 Giới thiệu Trường Đại học Cần Thơ, Khoa Công nghệ và Bộ môn Kỹ Thuật Cơ Khí A.TC.09.05 36 Qui định công tác học vụ A.TC.09.06 37 Hướng dẫn đánh giá điểm rèn luyện A.TC.09.07 38 Hướng dẫn chi tiết việc đánh giá điểm rèn luyện sinh viên A.TC.09.08 39 Dự án C2 A.TC.10.01 40 Hợp đồng hỗ trợ thiết bị với TOYOTA A.TC.10.02 02/11/2007 27/08/2010 MC dùng chung TT Minh chứng Mã MC Ngày ban hành 41 Hợp đồng hỗ trợ thiết bị với HuynDai A.TC.10.03 42 Quy định tổ chức giảng dạy học phần A.TC.11.01 43 Kế hoạch phát triển đội ngũ cán giảng dạy giai đoạn 2010-2020 A.TC.12.01 44 1217/ ĐHCT-TCCB, Thực quy định tuyển dụng cán giảng dạy A.TC.12.02 28/8/2008 45 Thông báo tuyển dụng cán giảng dạy A.TC.12.03 2009, 2010, 2011 46 Biên vấn tuyển dụng làm việc Khoa Công Nghệ ĐHCT A.TC.12.04 8/2008 47 Kế hoạch phát triển đội ngũ CBGD giai đoạn 2010 - 2020 Bộ môn A.TC.12.05 48 Các Quyết định cử cán học Thạc sĩ, Tiến sĩ A.TC.12.06 2007, 2008, 2009 49 Phiếu khảo sát tình hình SV Tốt nghiệp A.TC.15.01 2009-2010 50 Ý kiến đánh giá sinh viên qua phiếu đánh giá A.TC15.02 MC dùng chung [...]... không đánh giá bằng thang điểm đối với nội dung này) Ý kiến chung Nhận đinh ̣ chung X Thang điểm đánh giá chất lƣợng theo tiêu chuẩn AUN Việc đánh giá chất lượng chương trình theo tiêu chuẩn AUN- QA sử dụng thang điểm gồm 7 mức (có giá trị từ 1 đến 7), được chuẩn hóa thành những mô tả như sau: 1 – hầu nhƣ không có bằng chứng bằng văn bản về chỉ báo này 2 – có ít bằng chứng bằng văn bản về chỉ báo. .. cách học [1] X Ý kiến chung X Tiêu chuẩn 5 Đánh giá sinh viên Đánh giá sinh viên bao gồ m kiểm tra đầu vào , kiểm tra quá trình ho ̣c tâ ̣p của sinh viên và kiểm tra cuối khoá [1] X Đánh giá dựa trên các tiêu chí [2] X Đánh giá sinh viên sử dụng nhiều phương pháp [3,5] X Đánh giá phản ánh kết quả học tập mong đợi và nội dung chương trình [3] X Các tiêu chí để đánh giá chính xác và được phổ biến... trình đánh giá cho chuyên ngành Cơ khí chế biến K34 nhưng đến nay sinh viên mới tốt nghiệp nên chưa có số liệu để đánh giá đầu ra c Ý kiến của thị trường lao động - Chương trình đánh giá cho chuyên ngành Cơ khí chế biến K34 nhưng đến nay sinh viên mới tốt nghiệp nên chưa có số liệu để đánh giá đầu ra 3 Kết quả tự đánh giá Bảng 8: Kết quả đánh giá AUN ngành Cơ khí chế biến CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ... quát - Hiện tại, Bộ môn chưa thực hiện được việc lấy ý kiến đánh giá của sinh viên đang theo học về CTĐT cũng như chất lượng đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy ngoài việc đánh giá theo từng học phần đã được học theo phiếu đánh giá học phần và phiếu khảo sát tình hình sinh viên tốt nghiệp hàng năm Vì thế, việc phân tích các điểm mạnh và yếu của CTĐT thông qua ý kiến đánh giá của sinh viên chưa... hành đánh giá cán bộ vào cuối năm mặc dù cách đánh giá chưa thật sự hiệu quả 1.7 Tiêu chuẩn 7 Chất lƣợng cán bộ hỗ trơ ̣ - Bộ môn có cán bộ phụ trách cho các hoạt động giảng dạy thực tập và chuẩn bị vật tư thí nghiệm tại các phòng thí nghiệm - Có giảng viên am hiểu chuyên ngành đào tạo, chương trình đào tạo làm cố vấn học tập cho sinh viên theo các quy định của nhà trường 1.8 Tiêu chuẩn. .. hiện khi kết thúc học phần thông qua phiếu đánh giá học phần - Sinh viên cũng tham gia vào quá trình đánh giá chất lượng đào tạo Các ý kiến đánh giá của sinh viên rất được xem trọng vì đây là ý kiến rất thực tế và có giá trị để cải thiện chất lượng giảng dạy Sau mỗi học phần, sinh viên tham gia đánh giá học phần bằng phiếu đánh giá môn học Kết quả đánh giá môn học được Trung tâm đảm bảo chất lượng... 1.5 Tiêu chuẩn 5 Đánh giá sinh viên - Bô ̣ môn sử du ̣ng nhiề u hin ̀ h thức đánh giá ho ̣c phầ n cầ u của học phần , tùy theo đặc thù , yêu - Đánh giá người học theo phương thức tích luỹ kiến thức thông qua nhiều điểm thành phần giữa kỳ, chuyên cần và thi cuối kỳ đảm bảo sàng lọc tốt - Đánh giá người học dựa trên nhiều tiêu chí và trọng tâm của từng học phần dùng phương pháp đánh giá. .. n của mỗi môn học cũng được thông báo cho sinh viên (A.TC.02.15) 5 Tiêu chuẩn 5 Đánh giá sinh viên 5.1 Đánh giá đầu vào - Sinh viên trúng tuyển ngành Cơ khí chế biến khi sinh viên đạt số điểm cao hơn hoặc bằng điểm chuẩn đối với khối ngành theo quy định của trường - Tân sinh viên cần được kiểm tra đầu vào để biết được trình độ, năng lực của sinh viên từ đó có hướng đào tạo hợp lý 5.2 Đánh giá. .. thuyết mà phần lớn theo trang thiết bị đã có - Chưa đánh giá toàn diện chuẩn đầu ra của từng học phần với chuẩn đầu ra của CTĐT Chưa đánh giá tính logic nội dung của từng học phần trong toàn CTĐT 2.4 Tiêu chuẩn 4 Chiến lƣợc giảng dạy và học tập - Cán bộ giảng dạy còn chưa tích cực trong việc đổi mới liên tục nội dung bài giảng, áp dụng phương thức giảng da ̣y mới , một số cán bộ trẻ chưa có nhiều... câu hỏi đặt ra của hội đồng  Tiêu chí đánh giá thực hành : đánh giá theo từng bài thực tập thông qua viết báo cáo, vấn đáp trực tiếp, tiến hành trực tiếp trên thiết bị thí nghiệm và kết hợp quá trình thực tập của sinh viên  Học phần lý thuyết: Các bài kiểm tra trên giờ học, kỳ thi giữa kỳ, đánh giá chuyên cần và thi cuối kỳ - Sinh viên tham gia học tập tại Trường được đánh giá cả hai mặt: ... giải TN021, TN022, CN1 36, vấn đề thực tế lĩnh vực khí CN1 39, CN1 42, CN1 45, CN1 59, CN1 89, CN4 26, TN015, CN1 37, CN1 53, CN4 27, nói chung, CKCB nói riêng CN 428, CN4 29, CN4 33, CN4 55, NN221, NN222…... ng khí máy CN4 29, CN4 17, CN4 37, … móc thiết bị lĩnh vực khí và CKCB Khả giao tiếp hiệu quả: CN1 37, CN1 39, CN1 95, CN1 55, o Khả viết báo cáo, trình bày và CN1 20, CN8 01, CN8 02, CN8 03, CN4 51, XH004,... TN010, CN1 38, CN1 52, CN1 52, nghiệm, phân tích và xử lý liệu CN1 95, CN5 30, … Khả thiết kế khí phần CN1 32, CN1 41, CN3 92, … mềm trợ giúp CAD Khả thiết kế , vận hành và sửa CN1 95, CN5 30, CN1 62, CN4 27,