Đang tải... (xem toàn văn)
Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng anh trong trường THCS, giáo viên có thể thấy rất nhiều hạn chế trong việc dạy viết cho học sinh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ liệu mới cho đến việc rèn luyện các kỹ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ mới mà các em học. Để giúp các em dễ dàng tiếp cận các dạng bài viết, để cho học sinh có thể bắt tay viết một cách dễ dàng trong giờ học viết, từ đó tôi mạnh dạn đưa ra đề tài “ Giúp học sinh nhận dạng các loại bài viết và cách viết các dạng bài viết đó trong giờ học viết tiếng Anh 9”.Đây là sự kết hợp các phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định và đề xuất những biện pháp, thủ thuật nhằm nâng cao chất lượng day Tiếng anh; Trên cơ sở những biện pháp đề xuất, lựa chọn những biện pháp cơ bản mấu chốt, tối ưu mà khả năng và điều kiện cho phép, tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho từng bài, từng đối tượng học sinh để đi đến khẳng định tính đúng đắn của những biện pháp đó.
Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết Tiếng anh MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU .4 Lí chọn đề tài .4 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp quan sát 6.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 6.3 Phương pháp đàm thoại .6 6.4 Phương pháp nghiên cứu tài liệu .6 6.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6.6 Phương pháp thực nghiệm Cấu trúc SKKN PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng dạy học Tiếng anh THCS: Giải pháp Nội dung vấn đề cần nghiên cứu .8 5.1 Vai trò dạy viết Tiếng anh 5.2 Các bước dạy viết tiếng Anh Cách nhận dạng viết 10 Bài dạy thực nghiệm .34 Kết nghiên cứu : .40 PHẦN III: KẾT LUẬN 41 Ưu điểm: 41 Hạn chế: 41 Ý kiến đề nghị: .41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THCS - Trung học sở SKKN - Sáng kiến kinh nghiệm GV - Giáo viên HS - Học sinh GD&ĐT - Giáo dục đào tạo SGK - Sách giáo khoa PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài - Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta đặc biệt ý đến phát triển giáo dục nhiều cấp học, bậc học Trong đó, bậc học phổ thông coi bậc học quan trọng Việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn bậc học cần thiết - Hiện hầu hết trường phổ thông toàn quốc môn Tiếng anh vào giảng dạy Ở trường Bồ Sao - trường khu vực nông thôn phía Bắc huyện Vĩnh Tường - việc giảng dạy học tập môn Tiếng anh có tiến rõ rệt, song nhiều hạn chế Một hạn chế khả viết tiếng anh em học sinh - Trong năm công tác thấy có hạn chế là, học sinh học đến phần viết, em khó xác định loại viết để viết, nên em ngại viết chí sợ viết - Là giáo viên dạy tiếng anh mong muốn góp phần khắc phục hạn chế nêu để việc dạy học tiếng Anh địa phương đạt hiệu cao Mục đích nghiên cứu Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng anh trường THCS, giáo viên thấy nhiều hạn chế việc dạy viết cho học sinh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ mà em học Để giúp em dễ dàng tiếp cận dạng viết dể dễ dàng cho học sinh có theerr bắt tay viết cách dễ dàng học viết, từ mạnh dạn đưa đề tài “ Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết tiếng Anh 9”.Đây kết hợp phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhằm nâng cao chất lượng day Tiếng anh cho học sinh THCS, đặc biệt học sinh khối trường THCS Bồ Sao Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép, tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khẳng định tính đắn biện pháp Nhiệm vụ nghiên cứu Ngoại ngữ thứ tiếng học Tiếng anh cách em gặp nhiều khó khăn tiếp cận với ngôn ngữ này, khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp phong tục tập quán, lúc em phải học tìm hiểu vấn đề Ngoài em đứa trẻ sống vùng nông thôn, em nhút nhát va chạm môi trường giao tiếp, thực hành hạn chế “Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết Tiếng anh ” sử dụng tiết dạy viết giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh hơn, thực tế tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân, quan sát, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm qua trò chơi phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em, tạo cho không khí tiết học sinh động hơn, bớt căng thẳng “học mà chơi, chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp - Thời gian: Từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2015 - 2016 - Địa điểm: Tại trường THCS Bồ Sao Phạm vi nghiên cứu “Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết tiếng Anh 9” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp (pair work), theo nhóm (group work) Đồng thời số cách tổ chức cặp, nhóm hướng dẫn điều khiển theo cặp, nhóm Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: + Thầy phải luôn thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt, phải thực có ý thức trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, cảm giác nhàm chán + Trò phải hứng thú với hoạt động, có nhu cầu giao tiếp, biết vận dụng hợp tác với bạn bè Ngoài phần thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa, tranh ảnh, bảng phụ Trong đề tài tập trung nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học, SGK Tiếng anh từ lớp đến lớp theo chương trình vận dụng vào thực tế giảng dạy Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài thực phương pháp sau: 6.1 Phương pháp quan sát Quan sát học Tiếng anh, đặc biệt tổ chức hoạt động cặp, nhóm cho học sinh dạy ngữ liệu luyện kĩ để xem hoạt động đưa để em luyện phù hợp chưa, có đạt hiệu không đồng thời rút kinh nghiệm để đưa hoạt động phù hợp hơn, hiệu bài, phần cụ thể 6.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Thông qua kết lĩnh hội kiến thức học sinh,và khả vận dụng kiến thức vào giao tiếp hoạt động cụ thể 6.3 Phương pháp đàm thoại Thông qua trao đổi với giáo viên đồng môn, học sinh để tìm hiểu khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp học sinh, qua để rút đóng góp bổ ích 6.4 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tìm đọc tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Bằng kinh nghiệm đúc kết từ thân trình dạy học Đồng thời tìm hiểu kinh nghiệm tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp,nhóm dạy viết học môn Tiếng anh học sinh khối THCS giáo viên dạy môn Tiếng anh trường 6.6 Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm số nội dung đề xuất phù hợp với khả điều kiện Cấu trúc SKKN I Phần đặt vấn đề: Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc SKKN II.Phần nội dung: Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng dạy học tiếng anh THCS Giải pháp Nội dung vấn đề cần giải Cách nhận dạng viết Các bước làm Bài dạy thực nghiệm Kết III Phần kết luận kiến nghị: Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngay từ bắt đầu học tiếng Anh em học sinh tiếp xúc với bốn kỹ ngôn ngữ, là: nghe, nói, đọc, viết Đây kỹ quan trọng người thầy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Trong viết kỹ khó cho người học, đòi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu thực tốt nguyên lý “Học đôi với hành” Cơ sở thực tiễn - Ở trường THCS sử dụng giáo trình Tiếng anh mới, giáo trình đòi hỏi học sinh phải phát triển đồng bốn kỹ Trong kỹ viết kỹ mà người học cần dành thời gian luyện tập để giao tiếp mạch lạc, rõ ràng - Để đảm bảo dạy học đủ theo chương trình đồng thời mở rộng tăng cường luyện tập bốn kỹ bản, đặc biệt kỹ viết cho học sinh, giáo viên cần nghiên cứu, sưu tầm sử dụng nhiều hình thức luyện tập cho phong phú, phù hợp với điều kiện sở vật chất trường để nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh Thực trạng dạy học Tiếng anh THCS: Hầu hết học sinh trường THCS biết vận dụng kiến thức sơ đẳng so với chương trình ngoại ngữ - môn Tiếng anh Học sinh học tiết/ tuần nên thời gian nhiều em thực hành cách thoải mái thành thạo Trong môn học đòi hỏi phải có thời gian để thực hành viết nhiều, mà em luyện tập gặp không khó khăn giao tiếp Đối với học sinh THCS đòi hỏi em phải thực hành nhiều để nhớ lâu, viết nhiều để bạn nhóm, hay cặp nhận lỗi qua cách viết, cách dùng cấu trúc câu để từ sửa lỗi cho Trong điều kiên đồ dùng dạy học chưa phong phú việc giúp cho học sinh luyện tập cách thành thạo kiến thức học việc làm khó người giáo viên dạy ngoại ngữ Giáo viên phải giúp em luyện tập kỹ nghe, nói, đọc, viết thông qua họat động phương tiện dạy học Giải pháp “Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết Tiếng anh ” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số dạng phù hợp với hoạt động theo cặp (pair work), theo nhóm (group work) Đồng thời số cách tổ chức cặp, nhóm hướng dẫn điều khiển theo cặp, nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói - đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: + Thầy phải luôn thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt, phải thực có ý thức trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, cảm giác nhàm chán + Trò phải hứng thú với hoạt động, có nhu cầu giao tiếp, biết vận dụng hợp tác với bạn bè Ngoài phần thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa, tranh ảnh, bảng phụ Trong đề tài tập trung nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học, SGK Tiếng anh lớp theo chương trình vận dụng vào thực tế giảng dạy Nội dung vấn đề cần nghiên cứu 5.1 Vai trò dạy viết Tiếng anh Trong chương trình phổ thông nay, dạy viết chủ yếu nhằm phối hợp với kỹ khác để làm phong phú thêm hình thức luyện tập lớp, củng cố kiến thức học, đồng thời giúp học sinh bước đầu làm quen văn phong, cấu trúc chặt chẽ văn viết học cách sử dụng hoạt động viết vào số mục đích giao tiếp cụ thể 5.2 Các bước dạy viết tiếng Anh Bước 1: Chuẩn bị viết (Pre-writing) a) Nghiên cứu mẫu ba vấn đề: chủ đề - nội dung - liệu (nếu sách học có nội dung này) b) Giới thiệu mục đích, ý nghĩa chủ điểm viết Thu thập tài liệu có ngữ liệu liên quan sát thực với chủ điểm viết để có mặt chung kiến thức cho tất học sinh c) Xây dựng khung mẫu cho viết: - Tìm ý; - Tìm ngữ liệu: cấu trúc, từ, cụm từ, Phần yêu cầu học sinh phát huy đóng góp xây dựng bài, giào viên hướng dẫn thống chung d) Sắp xếp ngữ liệu thể ý chủ điểm viết theo khung mẫu xây dựng Phần yêu cầu học sinh viết cá nhân theo tổ, nhóm, cặp nhằm khuyến khích em có khả xây dựng dàn chi tiết để phục vụ cho việc viết Bước 2: Tiến hành viết (While-writing) a) Viết cá nhân: Dựa dàn có HS tiến hành viết nháp Lúc học sinh chủ động viết ngữ liệu có sẵn, kinh nghiệm tích luỹ, phát triển văn phong riêng b) Có thể cho học sinh viết theo nhóm, nhóm phân công người viết đoạn ý, sau cử người viết tập hợp lại Trong lúc học sinh viết giáo viên xung quanh nhóm để giúp HS yếu hoàn thành viết giúp đỡ HS khác cần thiết Bước 3: Chữa (Post-writing) Chữa bước quan trọng Ở bước này, viết HS phải sửa sang để đạt độ xác nội dung ngôn ngữ mà phải đạt văn phong sáng, mạch lạc có tính thuyết phục Đây bước hoàn thiện dạyviết nên GV cần ý không bỏ qua để giúp HS hoàn thiện tự hoàn thiện kiến thức Việc chữa viết HS cần thiết GV chữa theo cách sau: Tự chữa: GV hướng dẫn cho HS sau tập viết có thói quen tự rà soát, kiểm tra lại GV đưa số câu hỏi gợi ý để HS soát lại như: a Did you use a capital letter? b Did you use a full stop or a question mark? HS trao đổi chữa cho hướng dẫn GV GV gạch chân đánh dấu lỗi; HS tự chữa lỗi mình; GV kiểm tra lại Giáo viên chữa lỗi viết cho HS:Tìm dạng viết chưa,loại câu( câu đơn (simple sentence), câu ghép (Compound), câu phức (Compound -Complex ) Chính tả, ngữ pháp, tính mạch lạc viết (Unity and coherence), có câu ngắt quãng không (sentence fragment), câu ngắn (Choppy sentence)ect Các vấn đề cần ý chữa bài: - Bài viết yêu cầu đề - Nội dung: Đủ, thiếu hay thừa? - Từ, cụm từ, câu sử dụng hay sai, phù hợp chưa, lỗi? - Cách diễn đạt: Rõ ràng? Bố cục? Các hình thức chữa viết học sinh: Sau GV đưa tiêu chí mặt viết, tiến hành chữa theo hình thức sau: - Chữa tập thể: GV chọn để lớp nhận xét, chữa đánh giá - HS chữa chéo cho - HS chữa theo nhóm Cuối GV nhận xét nêu lỗi mà HS mắc phải viết Cách nhận dạng viết Unit 1:Write a personal letter (Viết thư cá nhân) Topic: Write a personal letter to tell others about one of your memorable trips (Chủ đề: Viết thư cá nhân để kể chuyến đáng nhớ bạn) • Phân tích thư cá nhân Thế thư cá nhân Thư cá nhân viết để gửi cho người quen biết, chẳng hạn bạn bè hay thành viên gia đình Thư cá nhân thường dùng để chia sẻ tin tức, kiện cá nhân người gửi, chẳng hạn: - Những kiện đặc biệt sinh nhật, lễ tốt nghiệp hay đám cưới - Tin tức trường học, công việc hay gia đình 10 Today I want to share with you my opinion about a day in honor of friendship in Vietnam - Lý kỉ niệm ngày lễ: Actually, we don’t have a day to officially celebrate friendship, but I think that there should be a special day for friends in the future as the day will be a good occasion for friends to express their loving care to each other, promote solidarity among them and bring them closer Đoạn số 2: Cung cấp thêm thông tin ngày lễ + Diễn vào ngày nào? Tháng nào? Mùa nào? Tại sau lại diễn vào ngày hôm đó? + Tổ chức hoạt động nào: mở tiệc, tặng thiệp, dã ngoại, v.v.? + Tặng quà nào? Cung cấp thêm thông tin: As far as I know, the United Nation proclaimed the International Day of Friendship on July 30 while some countries celebrate the day on the first Sunday of August In my opinion, this day is also suitable for friendship celebration in Vietnam because Sunday is a day off and everyone is free from work and study So, it’s a good idea to have a picnic or a warm party with friends Other interesting activities include drawing portraits of best friends, giving friendship gifts (bracelets, cards, flowers, and so on) to another as a symbol of friendship and visiting old friends Đoạn số 3: Nêu lên nguyện vọng muốn ý kiến ủng hộ I hope that my idea will be supported and the day will be celebrated nationwide Sau phần thân thường dòng thể mong chờ nhận thư hồi đáp từ người nhận Chẳng hạn: I look forward to hearing from you! Look forward to your letters! Phần 6: Closing (Phần kết thúc) Complimentary Best wishes, Thường diễn đạt cách ngắn gọn kết thúc dấu phẩy Ví dụ: Lots of love, Your friend, Best wishes, Best regards, Signature Thu Hoai 29 Người viết đánh máy kí tên dòng kết thúc Postscript P.S.: Our friendship will last forever! Trong thư không thiết phải có phần Nếu người viết quên không nói điều liên quan đến nội dung đề cập bổ sung phần Ngôn ngữ sử dụng thư gửi đến người bạn qua thư Vì mang đặc trưng thư cá nhân (người gửi người nhận có mối quan hệ thân mật, suồng sã) nên hình thức viết tắt sử dụng thường xuyên Chẳng hạn: How are you doing? It’s great to get latest news from you Unit 9:Natural Disaster Write a narrative paragraph (Viết đoạn văn trần thuật) Topic: Write a narrative paragraph entitled “Caught in a Storm” (Chủ đề: Viết đoạn văn trần thuật mang tựa đề “Gặp Bão”) Phân tích đoạn văn trần thuật Thế đoạn văn trần thuật? Trong đoạn văn trần thuật người viết thường kể câu chuyện, kiện hay chuỗi kiện mà người viết trải qua chứng kiến Ví dụ: - tình bất ngờ làm bạn nhớ - chuyến đáng nhớ - kiện làm thay đổi đời bạn - ngày đầu tiên/ cuối trường cấp III đại học v.v Cấu trúc đoạn văn trần thuật Topic Sentence (Câu chủ đề) Topic Sentence The first experience of heavy storm sticks in my mind forever Câu chủ đề giới thiệu kiện trần thuật Câu giới thiệu chủ đề đoạn văn trần thuật lần trải nghiệm bão to Supporting Sentences (Các câu bổ trợ) Supporting Sentences That was a nice afternoon on my summer vacation four years ago When I was fishing on the field near my grandmother’s house, suddenly black clouds came 30 The sky turned dark, but it was sometimes lightened with bolts of lightning like electricity running through the sky Winds became stronger and stronger, and it started raining heavily I felt scared and yelled out I tried to run as quick as possible to find shelter Ten minutes later, I got home and looked like a drowned rat My grandmother asked me to change wet clothes to avoid catching a cold and then brought me a cup of hot milk and some cupcakes Looking out the window, I saw some trees falling down and some house roofs being blown off by fierce winds Thunder made the hair on my head stick straight up every time I got on my bed, lay under a soft blanket and soon fell into sleep At the time I woke up, the storm had gone The sun shined again; however, the feeling of something terrible lingered on my mind Các câu bổ trợ đưa thông tin để làm rõ nội dung đưa câu chủ đề Các câu phần cần làm rõ thông tin cho câu hỏi địa điểm, thời gian, nhân vật, kiện, v.v Chẳng hạn, đoạn văn trả lời cho số câu hỏi sau đây: When did the story take place? (afternoon, summer vacation, four years ago) Where did the story take place? (on the field near grandmother's house, in grandmother's house) Who were involved in the story? (the writer and the writer's grandmother) What happened in the story? (the writer went fishing, the storm came, the writer tried to find shelter, etc) How did the writer feel? (scared) Concluding Sentence (Câu kết luận) Concluding Sentence Until now I still feel frightened whenever I think of the first time being caught in a storm Câu kết diễn tả lại câu chủ đề (thường dùng cách diễn đạt khác, chẳng hạn the first experience of heavy storm - the first time being caught in a storm) đưa nhận xét (feel frightened) Lưu ý: - Diễn biến câu truyện viết theo trật tự thời gian (sự việc xảy trước kể trước việc xảy sau kể sau) - Đôi người viết bỏ câu tiêu đề câu kết đoạn, thẳng vào nội dung đoạn văn trần thuật Các bước viết đoạn văn trần thuật Bước 1: Đọc kỹ đề Bước 2: Lập dàn ý 31 Xác định nội dung cần viết Chẳng hạn, đề yêu cầu kể lại trải nghiệm gặp bão câu chủ đề cần nêu bật nội dung đoạn trải nghiệm - Liệt kê kiện hoạt động theo trình tự thời gian Bước 3: Viết đoạn văn hoàn chỉnh Bước 4: Đọc lại đoạn văn chỉnh sửa Ngôn ngữ văn trần thuật Để đoạn văn trần thuật mạch lạc, người viết thường sử dụng từ nối mối quan hệ thời gian, ví dụ when, while, after, before, now, finally, etc Ví dụ: When I was fishing on the field near my grandmother’s house, suddenly black clouds came Trong đoạn văn trần thuật, người viết thường dùng khứ để kể lại câu chuyện/ kiện xảy Ví dụ: That was a nice afternoon on my summer vacation four years ago Unit 10: Life On The Other Planets Write an argumentative paragraph (Viết đoạn văn nghị luận) Topic: Write a paragraph for the opinion that parents are the best teachers for childrend (Chủ đề: Viết đoạn văn ủng hộ quan điểm bố mẹ người thầy tốt bọn trẻ) Phân tích đoạn văn nghị luận Thế đoạn văn nghị luận? Văn nghị luận dùng để: - Ủng hộ điều mà thân người viết cho có giá trị - Thuyết phục thực (hoặc không thực hiện) điều có lợi có hại - Thuyết phục việc sai - Đưa lý để thay đổi suy nghĩ hành động v.v Cấu trúc đoạn văn nghị luận (một phía) Phần 1: Topic Sentence (Câu chủ đề) I agree with the opinion that parents are always the best teachers of their children for three main reasons 32 Câu chủ đề (topic sentence) cho người đọc biết chủ đề đoạn quan điểm người viết chủ đề đó, đồng thời giới thiệu bố cục trình bày đoạn văn Chẳng hạn, câu chủ đề trên, tác giả tán thành với quan điểm "Cha mẹ người thầy tốt cái" trình bày chủ đề qua ba lý Phần 2: Supporting Ideas (Các luận điểm) Trong phần này, luận điểm trình bày để củng cố quan điểm đưa câu chủ đề Các luận dẫn chứng đưa vào để chứng minh cho luận điểm Chẳng hạn: Luận điểm Argument First of all, parents are the best companions Explanation Life has ups and downs, and parents are always with their children to share sorrow and happiness, take care of them and make them more optimistic about life Phần 3: Concluding Sentence (Kết luận) Concluding Sentence In conclusion, for the three reasons above, the best teachers for children are their parents Câu kết khẳng định lại quan điểm tác giả tóm tắt nội dung viết Ngôn ngữ văn nghị luận Khi đưa quan điểm, người viết nên sử dụng lối diễn đạt: In my opinion/ From my point of view, (Theo tôi/ theo quan điểm ) I believe that (Tôi tin ) I (dis)agree with the opinion that (Tôi (không) đồng ý với quan điểm ) Liệt kê luận điểm từ/ cụm từ nối sau: First/ Firstly/ First of all/ First and foremost/ To begin with, (Thứ ) Second/ Secondly, (Thứ hai ) Third/ Thirdly, (Thứ ba ) Next/ Then, (Tiếp theo ) Finally/ Lastly/ Last but not least, (Cuối ) Đưa dẫn chứng: To illustrate/ For example/ For instance, (Ví dụ ) Tổng kết lại nội dung: In conclusion/ In short/ To sum up/ In summary, (Kết luận ) 33 For the reasons above, (Từ lý nêu ) Topic: Write a paragraph for the opinion that there exist aliens (Chủ đề: Viết đoạn văn ủng hộ quan điểm có tồn người hành tinh) Lưu ý: Cách viết văn nghị luận Từ kiến thức vừa tìm hiểu đoạn văn nghị luận, em hoàn toàn viết văn nghị luận sau nắm số lưu ý sau Chức văn nghị luận, ngôn ngữ việc triển khai chủ đề luận điểm, luận ví dụ văn nghị luận giống với đoạn văn nghị luận Tuy nhiên, bố cục văn nghị luận tách thành ba phần: Introduction (Mở bài), Body (Thân bài) Conclusion (Kết luận) Introduction Phần thường bao gồm: - Câu dẫn nhập vào chủ đề (Parents play an indispensable role in their children’s upbringing.) - Câu làm rõ chủ đề (They are the ones who always stand by their children, understand their children most and act like a great example for the children to follow.) - Câu nêu lên quan điểm cá nhân (Thus, in my opinion, parents are always the best teachers.) Body Trong phần này, luận điểm trình bày giải thích luận cứ, minh họa ví dụ giống đoạn văn nghị luận Tuy nhiên, luận điểm nên trình bày đoạn văn Mỗi đoạn có câu chủ đề chứa ý toàn đoạn giống topic sentence (câu chủ đề) đoạn văn nghị luận Conclusion Phần tóm tắt thường bao gồm: - Câu tóm tắt lại chủ đề đề bài, thường diễn đạt ngôn ngữ khác để tránh tượng lặp (In conclusion, for the three factors above, the best teachers for children are their parents.) - Câu nêu lên tác động vấn đề gợi ý hướng giải (With their parents’ loving care, children grow up to be a good member of the society.) Bài dạy thực nghiệm UNIT 7: SAVING ENERGY 34 Period 45: Lesson 5: Write I The objectives - To give Ss practice in preparing a simple speech - To develop speaking and writing skills II Teaching aids - Textbook, T’s book, … III Teaching procedures A.Class organization - Greetings - Checking attendance: 9A 9B B New lesson T’s and Ss’ activities The content Warm-up Shark Attack _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (12 letters) Pre-writing (introduction) Pre-teach New words - a function (n): * Parts of a speech: - (to) sum up: Matching - (to) draft: - solid (a): - a speech (n): Parts of a speech (A) Introduction 2.Body - Ss work in pairs, match each part of a speech in column A with a suitable function in column B - T checks with the whole class 3.Coclusion Functions (B) • summing up what you have said B getting people’s attention and 35 - Ss work individually to put each section in the correct order to complete a speech telling them what you are going to talk about C giving details in easy-tounderstand language - T asks Ss to label each section (Introduction / Body / Conclusion) and Matching (Write a P.61) fucuses Ss’ attention on each part 1.B C A • Phân tích phát biểu dạng viết • Thế phát biểu dạng viết? • Một phát biểu dạng viết phát biểu chuẩn bị kĩ lưỡng giúp diễn giả tự tin trình bày diễn thuyết trước đám đông • Bài phát biểu dạng viết viết để chuẩn bị cho phát biểu dạng nói nên thường nghe đọc Do mang tính chất diễn thuyết nên phát biểu dạng viết cần: + Dùng ngôn ngữ sinh động, hài hước pha chút kịch tính để thu hút ý người nghe + Sử dụng dẫn chứng minh họa cụ thể nhằm tăng thêm sức hấp dẫn sức thuyết phục While-writing - T divides the class into groups Groups 1&2 prepare a speech about “Reducing garbage” and groups 3&4 prepare for “Reusing paper”, groups Phân loại: • Có nhiều dạng phát biểu dạng hướng đến mục đích khác nhau: - Informative speech: Đưa thông tin vấn đề Ví dụ: Common Causes of Allergies (Các nguyên nhân gây dị ứng phổ biến) - Instructional speech: Nêu bước cách thức tiến hành trình Ví dụ: How to make a cup of tea (Cách pha tách trà) - Persuasive speech: Thuyết phục người nghe tin/không tin vào điều Ví dụ: Benefits of doing exercise (Lợi ích tập thể dục) - Entertaining speech: Giúp người nghe giải trí Ví dụ: Can Potato Peels Predict the Future? (Những lát khoai tây dự đoán tương lai không?) - Special Occasion speech: có chức giải trí thông báo, thường xuất vào dịp đặc biệt 36 5&6 prepare for “Saving energy in the kitchen” Ví dụ: Graduation speech (Bài phát biểu lễ tốt nghiệp) • Theo lí thuyết viết mẫu thuộc kiểu viết phát biểu nào? • Đó kiểu bài:- Persuasive speech: Thuyết phục người nghe tin/không tin vào điều • • • Các lưu ý trước chuẩn bị phát biểu dạng viết: • Xác định khán giả ai? Họ quan tâm đến điều gì? - Xác định mục đích phát biểu gì? - Xác định xem phát biểu kéo dài bao lâu, thời gian địa điểm diễn phát biểu nào? Từ bạn biết nên đưa nội dung vào phát biểu có thái độ giọng điệu phù hợp toàn • Các cách giới thiệu khác: Today I would like to tell you about … Today I want to talk to you about … Today I’ll tell you about … • Phần 2: Body (Thân bài) • - Dẫn vào chủ đề phát biểu cách nêu mối quan hệ nhân quả, tầm quan trọng chủ đề với sống, v.v • Tóm lại nội dung phát biểu đưa giải pháp/khuyến nghị có - Cảm ơn khán giả lắng nghe • * Ngôn ngữ sử dụng phát biểu dạng viết: • - Để liên kết luận điểm (ý chính), người viết thường sử dụng từ nối: Let’s begin with … / Let’s begin by … / Let’s start with … (Chúng ta bắt đầu với …) The first… / The second… / The third… (Thứ … / Thứ • Cấu trúc phát biểu dạng viết: • phát biểu • Phần 1: Introduction (Giới thiệu) • - Greeting Audience (Chào khán giả): Good afternoon, everyone! My name is Phuong Các cách chào khác: Good morning! I’m … from … Distinguished guests, Ladies and Gentlemen, my name is … - Introducing the topic of the speech (Nêu chủ đề phát 37 hai … / Thứ ba …) Moreover, … / In addition … (Ngoài ra, …) - Tổng kết lại nội dung phát biểu: In general, … / Overall, … (Nhìn chung, …) It can be said that … / It can be concluded that … (Có thể kết luận …) I hope that … (Tôi hy vọng …) • biểu): Ordering (Write b P.61) Put the following sections in the correct place to complete a speech If you follow these simple rules, not only will you save money, but also the environment will be cleaner Most of us use too much gas You can reduce this amount by: - traveling by bicycle or public transport - having a mechanic check your motorcycle regularly Write: Choose one of the following topics and prepare a speech for your classmates The ideas in the callouts may help you Reducing garbage Good evening, ladies and gentlemen I’m Professor Roberts and tonight I’m going to tell you how to save money -2 -1 Model writing Good morning, my friends I’m Hoa from class 9A and today I’m going to -Not keep solid waste with food waste tell you how to save money -Put different kinds of waste in Most of us produce too much different places garbage You can reduce theis amount by: - Collect plastic bags Reusing paper - collecting plastic bags - Have a separate wastebasket for - not keeping solid waste with food 38 waste wastepaper - Keep sheets with single printed page for drafting Saving energy in the kitchen - putting different kinds of waste in different places If you follow these simple rules, not only will you save money, but also the environment will be cleaner - Turn off the lights -Prepare food carefully before turning on the stove -Keep refrigerator door closed (Possible answer) Reducing garbage: Post-writing - The groups that have the same topic compare their speech, correct the mistakes and improve their speech One representative from each group goes to the front to make a speech Good morning, everybody I’m (Lien) and today, I am going to tell you how to reduce garbage Most of us produce too much garbage everyday You can reduce this amount by: - collecting plastic bags (Possible answer) Reusing paper: - not keeping solid waste with food waste Good afternoon I’m (Ba) and today - putting different kinds of waste in I am going to tell you how to reuse different places paper Most of us produce too much paper You can reuse paper by: - having a separate wastebasket for waste paper - keeping sheets with single printed page for drafting If you follow these simple rules, not only will you reduce garbage, but also keep the environment cleaner Possible answer) Saving energy in the kitchen: Good evening, ladies and gentlemen I’m (Ba) and tonight, I am If you follow these simple rules, not going to tell you how to save energy in only will you reuse paper, but also you the kitchen will save money Most of us waste too much energy in the kitchen You can save this 39 amount by: - turning off the lights IV.Consolidation: - preparing food carefully before turning on the stove V.Homework: - keeping refrigerator door closed If you follow these simple rules, not only will you save energy, save money but also your appliances can work effectively Kết nghiên cứu : Dạy viết cho học sinh đánh thức khơi dạy tiềm năng, trí tuệ người học cách đặt họ vào tình huống, vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động mình, tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin, tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác, biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh, biết học từ người khác khẳng định Sau tập trung nghiên cứu đề tài “Giúp học sinh nhận dạng loại viết cách viết dạng viết học viết tiếng Anh 9” Tôi tiến hành dạy thực nghiệm khối nhận thấy thời gian áp dụng chuyên đề đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học, học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động học tập Kết thu Kết chưa thực đề tài: Không thể nhận dạng % viết Sĩ Khối số Có thể nhận dạng viết % 25 67,6% 12 37 Có thể viết 32,4% 20 % Không % thể vết 54,1% 17 45,9% Kết sau thực đề tài: 40 Sĩ Khối số Có thể nhận dạng % viết Không thể nhận dạng % viết 32 37 86,5 Có thể viết 13,5% 32 % Không % thể vết 86,5% 13,5% Tăng cường hứng thú học tập ngoại ngữ cho HS; Giúp GV thực nguyên tắc “Lấy HS làm trung tâm”, chấm dứt phương pháp hiệu quả, không phù hợp dạy ngoại ngữ thuyết trình, dịch sang tiếng Việt, dạy chay, ; HS có kỹ quan sát, nhận thức, vận dụng ngoại ngữ giao tiếp; Tăng thêm hấp dẫn môn Tiếng anh em HS PHẦN III: KẾT LUẬN Ưu điểm: GV thực nguyên lý: “Học đôi với hành, lấy HS làm trung tâm” Giúp HS nắm vững kiến thức, tạo hiệu thiết thực việc học tập môn Tiếng Anh Gây hứng thú, tạo niềm tin học tập HS Rèn luyện kỹ viết cho HS theo phương pháp Hạn chế: Lớp học đông, HS chưa có điều kiện học tập thuận lợi Cơ sở vật chất, phương tiện dạy - học ngoại ngữ, đồ dùng, thiết bị dạy học hạn chế Ý kiến đề nghị: Thường xuyên có lớp tập huấn, đặc biệt lớp tập huấn kĩ viết nghe Tạo điều kiện để giáo viên tìm tòi, học hỏi mở rộng tầm nhìn kiến thức chuyên môn hiểu biết xã hội Là giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy nhiều năm thấy luôn thiếu hụt thông tin cập nhật Đặc biệt tài liệu tài liệu luyện kĩ nghe dành cho bồi dưỡng học sinh giỏi 41 đặc biệt khối Tôi mong quan tâm vị lãnh đạo ngành giáo dục huỵện, tỉnh tạo điều kiện tham gia tập huấn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo hội cho giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn cách thường xuyên để giáo viên hoàn thành tốt chất lượng đào tạo ngành giáo dục đề 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6, 7, 8, Sách giáo viên Tiếng Anh lớp 6, 7, 8, Lesson plan English 6, 7, 8, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thông - Bộ GD&ĐT Ngoài sử dụng số sách tham khảo trang web khác: + ELTTP METHODOLOGY COURSE + ENGLISH GRAMMAR BOOK Websites: -www.elearning.com -www.tienganh123.com -www.violet.com 43 [...]... tích bài phát biểu dạng viết • 1 Thế nào là một bài phát biểu dạng viết? • Một bài phát biểu dạng viết là một bài phát biểu được chuẩn bị kĩ lưỡng giúp diễn giả tự tin hơn khi trình bày bài diễn thuyết trước đám đông • Bài phát biểu dạng viết được viết ra để chuẩn bị cho bài phát biểu dạng nói nên nó thường được nghe hơn là được đọc Do mang tính chất của một bài diễn thuyết nên một bài phát biểu dạng viết. .. khác nhau giữa một bài phát biểu dạng viết và một bài luận: - Giống nhau: Đều có bố cục ba phần (mở bài, thân bài và kết bài) - Khác nhau: Bài phát biểu dạng viết được viết ra để chuẩn bị cho bài phát biểu dạng nói nên nó thường được nghe hơn là được đọc Do mang tính chất của một bài diễn thuyết nên một bài phát biểu dạng viết cần: + Dùng ngôn ngữ sinh động, hài hước và pha chút kịch tính để thu hút... một bài phát biểu dạng viết) 24 Topic: Prepare a speech on how to save energy (Chủ đề: Chuẩn bị một bài phát biểu về cách tiết kiệm năng lượng) Phân tích bài phát biểu dạng viết 1 Thế nào là một bài phát biểu dạng viết? Một bài phát biểu dạng viết là một bài phát biểu được chuẩn bị kĩ lưỡng giúp diễn giả tự tin hơn khi trình bày bài diễn thuyết trước đám đông 2 Điểm giống và khác nhau giữa một bài. .. bị một bài phát biểu dạng viết: - Xác định khán giả là ai? Họ quan tâm đến điều gì? - Xác định mục đích của phát biểu là gì? - Xác định xem bài phát biểu kéo dài trong bao lâu, thời gian và địa điểm diễn ra bài phát biểu như thế nào? 25 Từ đó bạn biết nên đưa những nội dung nào vào bài phát biểu và có thái độ cũng như giọng điệu phù hợp trong toàn bộ bài phát biểu Phân tích bài phát biểu dạng viết 5... này Nếu như người viết có điều gì quên chưa nhắc tới trong nội dung thư thì sẽ cách một dòng từ phần chữ ký và viết nội dung bị bỏ quên ở phần tái bút 3 Ngôn ngữ trong thư cá nhân Trong thư cá nhân, người viết và người nhận có mối quan hệ thân thiết với nhau, do đó ngôn ngữ có thể mang sắc thái thân mật, suồng sã Đại từ ngôi thứ nhất (I, we) và ngôi thứ hai (you), hay các hình thức viết tắt được sử... dụng các dẫn chứng minh họa cụ thể nhằm tăng thêm sức hấp dẫn và sức thuyết phục 3 Phân loại: Có nhiều dạng bài phát biểu và mỗi dạng hướng đến mục đích khác nhau: - Informative speech: Đưa thông tin về một vấn đề nào đó Ví dụ: Common Causes of Allergies (Các nguyên nhân gây dị ứng phổ biến) - Instructional speech: Nêu các bước hoặc cách thức tiến hành một quá trình Ví dụ: How to make a cup of tea (Cách. .. chủ đề (thường dùng cách diễn đạt khác, chẳng hạn picnic - outing) và đưa ra nhận xét (great fun) 3 Các bước viết đoạn văn trần thuật Bước 1: Đọc kỹ đề bài Bước 2: Lập dàn ý - Xác định nội dung cần viết Chẳng hạn, nếu đề bài yêu cầu kể lại một chuyến đi đáng nhớ thì trong câu chủ đề cần nêu rõ tên của chuyến đi đó - Liệt kê các sự kiện và hoạt động theo trình tự thời gian Bước 3: Viết một đoạn văn hoàn... reduce the amount of water we use daily These following tips will help us to cut down on water waste Người viết dẫn vào chủ đề bằng cách nêu lên tầm quan trọng của nước với cuộc sống, từ đó nêu các mẹo nhỏ giúp giảm lãng phí nước - Sau đó, làm rõ chủ đề bằng cách triển khai các ý chính một cách lô-gic giúp người nghe tiện theo dõi Clarifying Firstly, we should regularly check faucets, pipes and toilets... Lưu ý: Cách viết một bài văn bày tỏ quan điểm Từ những kiến thức vừa tìm hiểu về đoạn văn bày tỏ quan điểm, các em hoàn toàn có thể viết bài văn bày tỏ quan điểm sau khi nắm được một số lưu ý sau đây Chức năng của bài văn bày tỏ quan điểm, ngôn ngữ cũng như việc triển khai chủ đề bằng các luận điểm, luận cứ và ví dụ ở trong bài văn bày tỏ quan điểm giống với đoạn văn bày tỏ quan điểm Tuy nhiên, bài văn... lý do nêu trên ) Lưu ý: Cách viết một bài văn nghị luận Từ những kiến thức vừa tìm hiểu về đoạn văn nghị luận, các em hoàn toàn có thể viết bài văn nghị luận sau khi nắm được một số lưu ý sau đây Chức năng của văn nghị luận, ngôn ngữ cũng như việc triển khai chủ đề bằng các luận điểm, luận cứ và ví dụ ở trong bài văn nghị luận giống với đoạn văn nghị luận Tuy nhiên, bố cục của bài văn nghị luận được ... some delicious food and fruit while my father checked the car At a.m we departed, and hours later we reached our destination which is 50 km away from Hanoi After choosing an ideal place in deep... faithfully, - Nếu phần lời chào bắt đầu Dear Sir, Dear Madam, Dear Sir or Madam, phần tán tụng Yours faithfully, - Nếu phần lời chào bắt đầu Dear Ms …, Dear Mr …, phần tán tụng Yours sincerely,... Greetings (Lời chào) Salutations Dear Sir or Madam, Nếu chưa biết tên người nhận ta dùng: Dear Sir, (nếu người nhận nam giới) Dear Madam, (nếu người nhận nữ giới) Dear Sir or Madam, (nếu không rõ