Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 TUẦN 12 Kết cần đạt - Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu dối với bà Thấy sang tác nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi,liên tưởng ,kết hợp miêu tả,tự ,bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn - Thấy phong phú thể thơ tự Hiểu , cảm nhận giá trị nội dung nà nghệ thuật thơ Khúc hát ru em bé lớn lơng mẹ - Hiểu,cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ Ánh trăng Nguyễn Duy Biết đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Ngày soạn 08/11/2014 Ngày dạy 10/11/2014 Dạy lớp 9A Ngày dạy 11/11/2014 Dạy lớp 9B TIẾT 56 VĂN BẢN : BẾP LỬA ( Bằng Việt ) I Mục tiêu Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ - Những xúc cảm chân thành tác hình ảnh người bà giàu tình thương,giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự,miêu tả,bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ - Nhận diện , phân tích yếu tố miêu tả , tự , bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa tổ quốc có mối quan hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước * Tích hợp liên môn: - Tiếng Việt: (các biện pháp tu từ…) - Tập làm văn: Các phương thức biểu đạt; Yếu tố nghị luận thơ - Môn Giáo dục công dân: Nếp sống văn minh lịch - Môn lịch sử: Nạn đói 1945 Thái độ : Giáo dục học sinh trân trọng tình cảm, kỷ niệm tuổi thơ, yêu quý người bà, yêu quý trân trọng tình cảm quê hương II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên : Sưu tầm tập thơ Hương – Bếp lửa Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên (T55) III Tiến trình dạy 1.Kiểm tra cũ (không) * Đặt vấn đề vào (1’) Nếu phải xa em nhớ kỷ niệm bà ? Phát biểu tự TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 Đó kỷ niệm em bà Vậy nhà thơ Bằng Việt nhớ bà xa ta học hôm Dạy nội dung mới:  Hoạt động GV HS Ghi bảng G Treo ảnh nhà thơ Việt Bằng I Đọc, tìm hiểu chung (14’) V Quan sát ảnh Tác giả HS Đọc thích HS Hãy giới thiệu đôi nét tác giả Bằng ? Việt? Trả lời HS Chốt ghi - Bằng Việt tên khai sinh G Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, V quê Thạch Thất, Hà Tây - Ông làm thơ từ đầu năm 60 thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ - Ngoài làm thơ, Bằng Việt dịch tác phẩm nhiều nhà thơ tiếng giới - Thơ Bằng Việt trẻo, mượt mà thường khai thác kỉ niệm, ước mơ tuổi trẻ - Ông Chủ tịch Hội đồng thơ Hội Nhà văn Việt Nam, Chủ tịch Hội liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà Nội Bổ sung thêm: Nhà thơ Bằng Việt tên thật Nguyễn Việt G Bằng, sinh ngày 15 tháng năm 1941 V thành phố Huế; nguyên quán xã Chàng Sơn, huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội Năm 1965, ông tốt nghiệp Khoa Pháp lý Trường đại học Tổng hợp Kiev Liên Xô, nước làm việc Viện Luật TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 học thuộc Uỷ ban Khoa học xã hội Việt Nam Năm 1969, Bằng Việt chuyển sang Hội Nhà văn Việt Nam, năm sau 1970, ông tham gia công tác chiến trường Bình Trị Thiên, với tư cách phóng viên chiến trường làm Bảo tàng truyền thống cho Binh đoàn Trường Sơn - 559 Đến năm 1975, Bằng Việt làm việc Nhà xuất Tác Phẩm Mới Từ năm 1983-1989, ông bầu làm Tổng thư ký Hội Văn học nghệ thuật Hà Nội, Tổng biên tập báo Người Hà Nội ấn hành từ năm 1985; làm Tổng biên tập tờ tạp chí Diễn đàn Văn nghệ Việt Nam (1989-1991), Phó Chủ tịch Liên hiệp Hội Văn học Nghệ thuật Việt Nam Năm 2001, ông bầu làm Chủ tịch Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà Nội bầu lại làm Chủ tịch Hội nhiệm kỳ 2006 - 2010, 2010-2015 Ông Thành uỷ viên, Thư ký thường trực, Phó Chủ tịch Hội đồng Nhân dân thành phố Hà Nội (1991-2000) Nhà thơ Bằng Việt Uỷ viên Ban Chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam khoá 5, Chủ tịch Hội đồng thơ Hội khoá Hãy cho biết xuất xứ hoàn cảnh đời Tác phẩm thơ? Phát biểu ? Chốt ghi - Xuất xứ: Trong tập “ Hương bếp lửa ” in chung với Lưu Quang HS Vũ G - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ V sáng tác năm 1963 , tác giả học nghành luật nước Bài thơ sáng tác năm 1963 ,khi tác giả học năm học thứ hai Dại học tổng hợp Kiev Nhà thơ kể lại: năm đầu theo G học nhớ nhà kinh khủng Tháng V bên trời se se lạnh buổi sương mờ mờ mặt đất gợi nhớ cảnh mùa đông quê nhà Mỗi buổi dậy sớm học thấy nhớ khung cảnh bếp lửa thân quen Nhớ hình TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 ảnh bà nội lụi cụi dậy sớm nấu nồi sôi, luộc củ khoai củ sắn cho cháu Như thấy thơ xuất phát từ cảm xúc thật tác giả + Đọc thơ Nêu yêu cầu đọc : chậm rãi, lắng đọng Đọc đoạn Học sinh đọc – lớp nhận xét Tìm hiểu thể thơ , phương thức biểu đạt? G Phát biểu V Chốt ghi - Thể thơ: Thơ tám chữ G - Phương thức biểu đạt:Tự + trữ V tình + miêu tả + nghị luận HS Bài thơ lời người cháu nơi xa nhớ HS Bà kỷ niệm với Bà, lòng kính ? yêu Bà, suy ngẫm Bà HS Hãy nêu đại ý bố cục thơ : G Phát biểu V Chốt ghi - Đại ý: Những cảm xúc suy ngẫm bà bếp lửa - Bố cục: đoạn G + Khổ 1: Hình ảnh bếp lửa khơi V nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà + Bốn khổ tiếp: Hồi tưởng ? kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà bếp HS lửa G + Khổ 6: Suy ngẫm bà bếp V lửa + Khổ cuối: Cháu trưởng thành, xa không nguôi nhớ bà Chuyển ý phần II II Phân tích (20’) Không phân tích theo bố cục mà phân tích Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn theo mạch cảm xúc dòng hồi tưởng cảm xúc Đọc câu thơ đầu Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa Hai câu tác giả dụng biện pháp nghệ thuật ? - Điệp ngữ: Một bếp lửa G - Từ láy gợi tả, gợi cảm: chờn vờn, ấp iu V Tích hợp :Tiếng Việt Em hiểu “ chờn vờn, ấp iu? TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015  Chờn vờn từ láy tượng hình vừa G giúp ta hình dung sương sớm V bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhòa hình ảnh kí ức theo thời gian Từ ấp iu sáng tạo mẻ tác giả Đó từ láy, từ ghép đơn ? mà kết hợp biến thể hai từ ấp ủ, nâng niu Ấp iu gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút người nhóm bếp * Với biện pháp nghệ thuật giúp em ? thấy điều hình ảnh bếp lửa bà G hình ảnh người bà ? V Chốt ghi - Hình ảnh bếp lửa bình dị, gần gũi, thân thuộc - Đôi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút bà Giảng: công việc nhóm bếp hàng ngày Bắt đầu hình ảnh bếp lửa "chập chờn sương sớm, chập chờn kí ức Hơi ấm bếp lửa bắt đầu truyền thấm, bắt đầu nhen nhóm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc thương yêu cháu nhớ ? bà Hình ảnh "Một bếp lửa" điệp lại hai lần nhắc nhớ, thổi vào bếp lửa "ấp iu", để nhịp hồi tưởng bắt G Cháu thương bà nắng mưa V Nắng mưa hình ảnh ẩn dụ: nói đời vất vả người bà, bà nhóm bếp nắng mưa, mùa đông hay mùa hè buổi sớm hay chiều bàng đôi G tay vén khéo bà nhóm lên ngon lửa V bếp bình dị cháu bát cơm củ khoai Chuyển phần 2 Hồi tưởng kỉ niệm tuổi Đọc khổ thơ tiếp thơ sống bên bà bếp lửa Qua khổ thơ thứ 2,3,4 tác giả nhớ lại kỷ niệm sống bên bà ? Lên bốn tuổi cháu quen mùi khói Năm ănm đói mòn đói mỏi Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi cay Tích hợp môn lịch sử “Năm năm đói mòn đói mỏi” cho TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 em liên tưởng đến thời gian kháng chiến ? - Lên bốn tuổi tác giả nhắc tới kiện khốc liệt năm tháng chiến tranh G dân tộc ta hồi 1945 V Nạn đói cướp bao mạng người HS người sống vàng mắt ? Tích hợp:Tập làm Văn ? Tác giả dùng phương thức biểu đạt HS biện pháp nghệ thuật ? - Tự , miêu tả, biểu cảm - Nghệ thuật tách từ đói mòn đói mỏi nhà thơ nhấn mạnh vào đói Trong năm tháng đói với tài thu * vén bà giúp gia đình nhà thơ vượt ? qua nạn đói Khói bốc lên làm mắt cháu cay Cái cay sống mũi có lẽ ám HS ảnh mùi khói năm xưa nỗi xúc động nhà thơ ? Tác dụng phương thức biểu đạt biện pháp nghệ thuật ? Chốt ghi - Nhà thơ sử dụng từ ngữ * gợi tả, gợi cảm để khắc sâu nỗi ám ? ảnh năm tháng tuổi thơ gian khổ thiếu thốn, nhọc nhằn HS Trong tâm trí cháu, bếp lửa, khói, mùi khói trở thành ấn tượng quên với hình Đọc tiếp: ảnh bà Tám năm dòng cháu bà nhóm lửa Tu hú kêu cánh đồng xa Tú hú kêu bà nhớ không bà Bà hay kể chuyện ngày Huế Tiếng tu hú mà tha thiết ! Mẹ cha công tác bận không ? Cháu bà, bà bảo cháu nghe Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học G Nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc, V Tu hú ! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa ? Tiếng chim tu hú vang vọng trí nhớ tác giả, giúp tác giả nhớ lại bà? Chốt ghi - Sự tận tụy, tình yêu thương, đùm TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 bọc, chở che bà dành cho cháu G V Tìm biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng bpnt Điệp ngữ phép liệt kê -> gợi nhớ kỉ niệm Bà : - kể chuyện - bảo cháu nghe - dạy cháu làm - chăm cháu học Cuối khổ thơ tác giả dùng câu hỏi tu từ Tu hú ! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa ? Khi cháu xa có tu hú bên bà, nhà thơ trách tu hú không đến ? bà lời trách tưởng vô lí lại có lí xuất phát từ lí lẽ trái tim , từ tình thương cháu dành cho bà G Qua dòng hồi tưởng em thấy tình cảm V nhà thơ bà ntn ? Chốt ghi - Nỗi lo lắng, lòng biết ơn sâu sắc ? cháu bà Yêu cầu hs đọc tiếp câu tiếp HS Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng , bà dăn cháu đinh ninh Bố chiến khu bố còng việc bố Mày có viết thư kể kể G Cứ bảo nhà bình yên V Quan sát câu thơ “Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi” nhận xét cách dùng từ tác giả ? Ở đoạn tác giả tiếp tục dụng nghệ thuật tách từ từ cháy tàn cháy rụi để nhấn mạnh cảnh xóm làng bị tàn phá đau thương khốc liệt chiến tranh ? Em nhận xét lời dẫn tác giả đoạn , cách dẫn có mục đích G ? V - Dẫn lời dẫn trực tiếp ngôn ngữ mộc mạc giản dị: mày kể kể G người bà giúp ta hình dung giọng nói, V tiếng nói, tình cảm suy nghĩ bà Sáng lên phẩm chất người bà, người TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 mẹ VN yêu nước… Với cách dẫn giúp em thấy điều từ hình ảnh người bà ? Chốt ghi - Tinh thần vững vàng, bền bỉ, vượt qua khó khăn, thử thách bà Yêu cầu hs quan sát tiếp đoạn: ? Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng HS Từ hình ảnh bếp lửa, cuối đoạn xuất điệp ngữ “ngọn lửa” có dụng ý gì? Nghệ thuật điệp ngữ “Một lửa” hình ảnh biểu tượng có sức khái quát cao Một bếp lửa bình dị, mộc mạc ? biến thành lửa biểu tượng Chốt ghi Bếp lửa bà nhen lên lửa tình yêu thương HS ấm áp, niềm tin vững bền, sức sống bất diệt Chuyển phần 3 Những suy ngẫm bà Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm ? Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương khoai sắn G bùi V Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ G Ôi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa ! V Có từ ngữ lặp lặp lại nhiều lần khổ thơ, từ nào? Giảng phụ em quan sát ? HS G V G Điệp từ “nhóm” câu thơ có ý nghĩa giống khác ntn TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn V Chốt ghi Năm học 2014 - 2015 - Điệp từ “nhóm” vừa có ý nghĩa cụ thể vừa có ý nghĩa từu tượng Để ca ngợi bà – Người nhóm lửa, giữ lửa truyền lửa Câu thơ khái quát tự nhiên hợp lí: Bếp lửa thiêng liêng trở thành phần thiếu đời sống tinh thần cháu Chính mà tác giả phải lên điều Ôi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa ! ? Câu cảm thán Ôi kì lạ Bếp lửa – bình dị mà cao quý G Thân thuộc mà lạ kì V Gắn liền với h/a người bà Đọc khổ cuối Tình cảm cháu xa Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa ? Em có nhận xét cách diễn đạt tác giả khổ thơ cuối ? Câu thơ mở đầu khổ cuối tác giả dùng dấu chấm dòng thơ ngắt làm hai vế để biểu thị đời cháu sang trang mới, cháu trưởng thành xa ? Điệp từ có trăm thể hiển rõ điều G Rồi cuối khổ thơ tác giả dùng câu hỏi tu từ V nói nỗi nhớ cháu bà Nơi quê nhà nơi cháu trải qua thời gian cháu bà quấn quýt bên Thế … Cách diễn đạt có tác dụng ? Chốt ghi Ở nơi xa, cháu nhớ bà – nhớ khứ, cuội nguồn quê Câu thơ giản dị lại khái hương đất nước ? quát đạo lí muôn đời dân tộc ta đạo lí “ Uống nước nhớ nguồn” HS Bài thơ thành công nội dung III Tổng kết (5’) G nghệ thuật V Trả lời theo ghi nhớ Định hướng cho ghi Nghệ thuật : - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể ,gần gũi , vừa gợi nhiều liên tưởng HS mang ý nghĩa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn ? HS Tích hợp môn GDCD: Nếp sống văn minh lịch Em rút học cách ứng xử với ông bà, cha mẹ người thân gia đình Tự rút học cho thân Năm học 2014 - 2015 với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm Ý nghĩa văn - Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu , nhà thơ cho ta hiểu thêm tình người bà , người mẹ ,về nhân dân nghĩa tình * Ghi nhớ sgk/ 146 ? G V G V ? HS G V * Củng cố, luyện tập ( 4’) Vậy với học cần ghi nhớ kiến thức em khái quát đồ tư ? TRẦN THỊ VÂN ANH 10 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 - Đọc-hiểu văn thơ sang tác sau 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại * Tích hợp môi trường Liên hệ môi trường tình cảm Thái độ - Giáo dục tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nước nhớ nguồn” II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên : Sưu tầm tài liệu phục vụ cho giảng dạy Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình dạy 1.Kiểm tra cũ : (Không kiểm tra) * Đặt vấn đề vào (1’) Nhà phê bình Lương Kim Phương nhận xét: Bài thơ giống câu chuyện giàu chất thơ, đầy thực đời sống Tuy thế, thơ không chút đao to búa lớn, làm có roi vọt mà đọc ta thấy có quất vào người đau đớn Ánh trăng giản đơn nhẹ nhàng câu chữ, tự nhiên thục kết cấu: bình dị dễ hiểu ý thơ mà đọng lại người đọc bao suy ngẫm xót xa Vậy thơ “Ánh trăng” có giá trị đặc sắc nhà phê bình khẳng định hay không ta tìm hiểu thơ Dạy nội dung mới: Hoạt động thầy trò TRẦN THỊ VÂN ANH 17 Ghi bảng TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 GV GV cho HS xem chân dung Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung (10’) tập thơ “ánh trăng” 1.Tác giả ? Hãy nêu hiểu biết em nhà thơ Nguyễn Duy? HS Trả lời theo sách giáo khoa GV Chốt ghi - Nguyễn Duy tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ SN 1948 - Quê: Đông Vệ – Thanh Hoá - 1966: Ông gia nhập quân đội - Sau 1975, ông chuyển làm báo văn nghệ giải phóng Ông đại diện thường trú báo văn nghệ TP HCM - Ông tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ GV Nhấn mạnh, bổ xung thời kì chống Mĩ Nguyễn Duy Nhuệ SN 1948 thuộc lớp nhà thơ trưởng thành k/c chống Mĩ nửa cuối TK 20 Thế hệ trải qua nhiều thử thách, gian khổ, chứng kiến bao hy sinh lớn lao nhân dân, đồng đội chiến tranh, sống gắn bó thiên nhiên núi rừng tình nghĩa Nhưng hết thời bom đạn ác liệt, sống hoà bình với tiện nghi sinh hoạt đại, nhớ gian nan, kỉ niệm nghĩa tình thời qua Bài thơ “ánh trăng”ghi lại thoáng, lần trước điều vô tình dễ gặp Bài thơ tiếng lòng, cảm xúc suy ngẫm riêng nhà thơ bó hẹp mà có ý nghĩa nhắc nhở, gợi suy nghĩ liên tưởng xa rộng nhiều ? Tác phẩm Thời điểm sáng tác thơ ? TRẦN THỊ VÂN ANH 18 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn GV Chốt ghi Năm học 2014 - 2015 - Xuất xứ: từ tập thơ “Ánh trăng” tặng giải A Hội nhà văn VN 1984 GV - GVHDHS đọc với nhịp thơ phổ biến - Hoàn cảnh sáng tác: 1978 TP 2/3, 2/1/2, 3/2 khổ đầu giọng kể Hồ Chí Minh chuyện Khổ giọng ngạc nhiên, sững lại Giọng suy tư, cảm động ăn năn Câu cuối đọc giọng thật chậm, nhỏ dần tiếng “giật mình” GV - Gv đọc luợt GV - Gọi h/s đọc nhận xét ? Người dưng” có nghĩa ? Em hiểu “Buyn- đinh” ? HS - HS dựa vào thích để trả lời ? Bài thơ xuất đối tượng ? HS - Con người vầng trăng ? Theo em nội dung chủ yếu ? HS - Con người nghĩ ngợi vầng trăng ? Từ em xác định nhân vật đối tượng trữ tình thơ ? HS - Nhân vật: Con người (Tác giả) cảm nghĩ trăng - Đối tượng: Vầng trăng ? Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ ? GV Chốt ghi - Thể thơ: chữ - Phương thức biểu đạt: tự kết hợp trữ tình ? Quan sát hình thức diễn đạt thơ em có nhận xét kiểu văn cách tổ chức lời thơ ? - Cách tổ chức : + Thể thơ tiếng + Nhiều khổ thơ, khổ dòng + Vần chân, giãn cách ? Như vậy, ta nêu đại ý chia bố cục thơ ntn ? ND phần ? GV Chốt ghi - Đại ý: Cảm xúc suy nghĩ tác giả trước vầng trăng - Bố cục: phần : + P1 khổ đầu: Người lính vầng trăng từ hồi nhỏ, lính thành phố + P2 Khổ thứ 4: Tình gặp lại vầng trăng TRẦN THỊ VÂN ANH 19 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 + P3 Hai khổ cuối: Suy tư tác giả II Phân tích (24’) HS Đọc khổ thơ Người lính vầng trăng từ ? Em thấy vầng trăng tác giả nhắc hồi nhỏ, lính đến thời điểm ? thành phố HS Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa ? Quan sát đoạn thơ tìm biện pháp tu từ tác giả sử dụng ? HS - Dùng cách điệp từ” “với” - Phép liệt kê tăng cấp hình ảnh cức lớn dần lên, từ chỗ tĩnh đến chỗ vận động Để khái quát trình trưởng thành người từ thủa ấu thơ trưởng thành (người lính) gắn bó với vầng trăng - Phép nhân hóa: trăng thành tri kỉ, trăng tình nghĩa - Phép so sánh: cỏ - Đảo tính từ “ trần trụi” “hồn nhiên” ? Với phép tu từ có tác dụng ? GV Chốt ghi - Sự gắn bó thân thiết nhà thơ với vầng trăng - Trăng với người có tình bạn tri ? Từ “ngỡ” có sắc thái biểu cảm kỉ tình nghĩa ? Quãng đời hồn nhiên chân thật HS Ngỡ tưởng rằng, không quên tình nghĩa người với vầng trăng Thế theo dòng chảy thời gian người tưởng thủy chung lại quên người bạn tri kỉ Từ hồi thành phố quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường HS Quan sát tiếp khổ thơ thứ - Phép so sánh: người dưng TRẦN THỊ VÂN ANH 20 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 - Phép đối lập: tri kỉ, tình nghĩa >< Người dưng ? Thế người dưng? người dưng qua đường ? HS - Người dưng: Người lạ không quen biết - Người dưng qua đường: Hoàn toàn người xa lạ không quen biết với ? Em nhận xét cách viết dụng ý viết tác giả ? GV Chốt ghi - Cuộc sống thay đổi với tiện nghi đại khiến người quên khứ, đánh giá trị tốt đẹp vốn có Con người lãng quên khứ, GV Giảng bạc bẽo với nghĩa tình Ánh điện cửa gương làm lu mờ ánh trăng Chính người không ý thức lãng quên thay đổi Nhưng dù thật đáng trách Vậy điều khiến người nhớ khứ Tình gặp lại vầng ? Ở phố người nhớ đến trăng trăng khoảng khắc ? HS Thình lình đèn điện tắt phòng byun-đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng tròn - Mất điện : Thình lình - Phòng tối : Phòng buyn đinh tối om ? Nghệ thuật sử dụng lời thơ ? Và tác giả muốn thể tâm trạng ? HS - Miêu tả, tự ,biểu cảm Sự xuất bất ngờ vầng trăng khiến nhà thơ ngỡ ngàng, bối rối ? Hành động vội bật tung cửa sổ cảm giác đột ngột nhận ra: vầng trăng tròn, cho thấy quan hệ người trăng có tri kỉ xưa không ? HS - Không tri kỉ, tình nghĩa xưa - Vì người lúc thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện mà Những từ ngữ chọn lọc diễn tả tình bất thường sống phản xạ tự nhiên người qua hành động TRẦN THỊ VÂN ANH 21 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 năng, dứt khoát ? Theo em, có xa cách ? - Hoạt động nhóm phút - Đại diện nhóm trình bày- nhận xét - KL + Vì không gian khác biệt (làng quê rừng núi- thành phố) + Thời gian cách biệt (tuổi thơ - người lính – công chức ) + Điều kiện sống cách biệt đô thị (khép kín chật hẹp, phương tiện đại) - Tất điều kiện khiến cho người ánh trăng thành xa lạ cách biệt GV Đây khổ thơ nút thắt thơ nút thắt câu chuyện Nhưng để lại nhiều trăn trở GV ( Liên hệ với đồng chí Chính Hữu, Vọng nguyệt – Hồ Chí Minh) HS Đọc khổ thơ tiếp Suy ngẫm trước vầng trăng Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng ? Quan sát đoạn thơ tìm biện pháp nghệ thuật tác giả vận dụng ? HS - Nhân hóa, từ ngữ biểu cảm, so sánh Ta thấy câu thơ ngửa mặt … ta thấy tác giả đứng trước trăng, đối mặt với trăng Và phút đối mặt trăng khiến người nhớ lại tất khứ GV Ở ta lại bắt gặp hình ảnh thơ quen thuộc từ đầu thơ qua phép so sánh là….Câu thơ ngắt với nhịp nhanh dường tất kỉ niệm có tác giả với vầng trăng ùa Trăng tròn vành vạnh kể chi người vô tình im phăng phắc đủ cho ta giật ? Tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật nói hình ảnh trăng ? HS Nhân hóa: Trăng tròn vành vạnh Im phăng phắc TRẦN THỊ VÂN ANH 22 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn ? Năm học 2014 - 2015 Em có cảm nhận ntn giật tác giả ? HS - Cái giật nhớ lại - Cái giật nối đại với truyền thống - Cái giật để người tự hoàn thiện ? Em có suy nghĩ ý thơ khổ thơ cuối ? GV Chốt ghi - Giây phút đối diện với vầng trăng trào lên cảm xúc mãnh liệt tâm hồn nhà thơ Vầng trăng làm sống dậy tác giả kí ức khứ gian lao, gắn bó với thiên nhiêm, đất nước bình dị hiền GV Nguyễn Duy khẳng định: Cái tâm hậu hồn cội nguồn dân tộc Việt chan chứa giá trị nhân văn cao Con người lãng quên, chối bỏ điều tâm hồn cá nhân Thế dù có làm điều giá trị văn hóa khiết dân tộc, vây bọc, che chở an ủi cách vô hình Đó nét nhân văn tinh thần Việt GV Ta giật : nói cảm giác người nhận vô tình bạc bẽo GV Ta giật tự ăn năn, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống: không làm kẻ phản bội ? Nếu ánh trăng tượng trưng cho vẻ đẹp giá trị truyền thống, lời thơ nói vô tình giật người trước ánh trăng có ý nhắc nhở điều sống ? GV Chốt ghi - Quá khứ vẹn nguyên chẳng phai mờ - Những hình ảnh thơ sâu sắc giàu tính biểu cảm - Là lời nhắc nhở thái độ, ? Em có nhận xét kết cấu, giọng điệu lối sống ân nghĩa thủy chung thơ? Những yếu tố có tác dụng III Tổng kết (5’) TRẦN THỊ VÂN ANH 23 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 việc thể chủ đề tạo nên sức truyền cảm tác phẩm? GV Chốt ghi Nghệ thuật - Nghệ thuật kết cấu kết hợp tự trữ tình ,tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu sắc - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều ý nghĩa : Trăng vẻ đẹp thiên nhiên ,tự nhiên người bạn gắn bó với người ,là biểu tượng cho khứ nghĩa tình ,cho vẻ đẹp củ sống tự nhiên ,vĩnh Ý nghĩa văn - Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình,thủy chung HS Đọc ghi nhớ sau trước GV Bài thơ lời tự nhắc nhở thấm thía thái * Ghi nhớ sgk /157 độ, tình cảm với năm tháng khứ gian lao tình nghĩa với thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu ánh trăng không chuyện riêng nhà thơ, chuyện người, mà có ý nghĩa với hệ  thái độ người với khứ, với người khuất, với GV Hướng dẫn hs làm III Luyện tập (2’) 3.Củng cố luyện tập (2’) ? Bài thơ đề cập đến đạo lý người việt nam ta? + Đạo lý uống nước nhớ nguồn, gợi đạo lý : sống có thuỷ chung, đạo lý tốt đẹp dân tộc ta 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Học thuộc lòng thơ, - Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng  -Ngày soạn 11/11/2014 Ngày dạy 13/11/2014 Dạy lớp 9A Ngày dạy 14/11/2014 Dạy lớp 9B TIẾT 59 TIẾNG VIỆT TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG TRẦN THỊ VÂN ANH 24 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 ( Luyện tập tổng hợp ) I Mục tiêu Kiến thức: Giúp học sinh - Hệ thống kiến thức nghĩa từ , từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa , trường từ vựng ,từ tượng thanh, từ tượng hình , biện pháp tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật Kĩ - Nhận diện từ vựng ,các biện pháp tu từ từ vựng văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn ,sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn * Tích hợp kỹ sống: Giao tiếp trao đổi sợ phát triển từ vựng tiếng Việt Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp mục đích giao tiếp Thái độ - Ý thức sử dụng từ vựng II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Giáo viên : Sưu tầm tài liệu phục vụ cho giảng dạy Học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ Không kiểm tra * Đặt vấn đề vào (1’) : Các tiết trước em ôn lại kiến thức từ vựng tiết học ngày hôm làm tập để củng cố lại kiến thức Dạy nội dung Hoạt động thầy trò ? So sánh hai dị ? HS Thực tập GV Đưa kết - học sinh nhận xét làm ? GV TRẦN THỊ VÂN ANH 25 Ghi bảng Bài tập 1(5’) So sánh hai dị “ Chồng chan vợ húp gật đầu… “ Chồng chan vợ húp gật gù… * Điểm khác biệt : gật đầu – gật gù + Gật đầu : cúi đầu xuống ngẩng lên ngay, cử bày tỏ đồng ý -> Không thích hợp văn cảnh + Gật gù : gật nhẹ, nhiều lần biểu thị tận hưởng  gật gù hay gật đầu  Sắc thái đồng cam cộng khổ, sẵn sàng chia sẻ bùi, ăn đạm bạc đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ Bài tập (6’) người vợ truyện cười ĐHKT Người vợ không hiểu nghĩa cách nói “ Chỉ có chân sút” Chỉ có người giỏi ghi bàn -> Nghĩa chuyển - Người vợ hiểu “Một chân ”nghĩa Đây tượng ông nói gà,bà nói vịt -> Vi phạm phương châm hội thoại chất HĐN (Hoạt động nhóm) Bài tập (5’)  Nội dung: Ở đoạn thơ từ dung theo nghĩa gốc,từ dung ? theo nghĩa chuyển ‚ Thời gian: Thời gian HĐN (3’) GV ƒ Học sinh thảo luận nhóm GV quản lý, giúp đỡ nhóm yếu; gợi ý phần khó „ Yêu cầu đại diện nhóm trả lời HS Nhóm khác nhận xét … Giáo viên chỉnh sửa, bổ sung, nhận xét, đưa đáp án - Những từ ngữ dùng theo nghĩa * gốc : miệng, chân, tay - Vai áo nơi chứa vai người -> Vật - Các từ hiểu theo nghĩa chuyển chứa đựng,vật bị chứa đựng :Vai ( Hoán dụ ) - Đầu súng giống đầu Đầu ( ẩn dụ ) ( người,vật)đều phần HĐN (Hoạt động nhóm) Bài tập (10’)  Nội dung:Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích hay cách dung từ ‚ Thời gian: Thời gian HĐN (3’) ƒ Học sinh thảo luận nhóm GV quản lý, giúp đỡ nhóm yếu; gợi ý phần khó HS „ Yêu cầu đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét … Giáo viên chỉnh sửa, bổ sung, Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng nằm nhận xét, đưa đáp án trường từ vựng màu sắc Nhóm từ : Ánh,lửa, cháy, tro nằm trường từ vựng lửa vật, tượng có liên quan đến lửa  Hai trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với nhau: màu áo đỏ TRẦN THỊ VÂN ANH 26 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 * * Tích hợp kỹ sống: HS Thực tập ? Truyện cười sau phê phán điều cô gái thắp lên mắt chàng trai bao người khác lửa.ngọn lửa lan toả người anh làm anh say đắm, ngây ngất(đến mức cháy thành tro)và lan toả không gian làm không gian biến sắc.( Cuộc chia ly màu đỏ – Nguyễn Mỹ) nhờ nghệ thuật dùng từ thơ xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc qua thể tình yêu độc đáo, mãnh liệt cháy bỏng Bài tập (9’) - Các vật, tượng đoạn văn đặt tên theo cách : + Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung : rạch, rạch Mái Giầm + Dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên : kênh, kênh bọ mắt - Tìm ví dụ + Cà tím : Cà tròn,màu tím + Ớt thiên: nhỏ,chỉ thẳng lên trời + Cây xương rồng + Cá kiếm: Cá cảnh cỡ nhỏ,đuôi dài nhọn kiếm + Chè móc câu : Chè búp ngon,cánh săn nhỏ cong hình móc câu Bài tập (6’) Phê phán thói sính dùng chữ (dùng từ nước ngoài) Thay dùng từ “Bác sỹ”, kẻ chết nết không chừa mực dùng từ “đốc tờ” Củng cố,luyện tập (2’) * Tích hợp kỹ sống: ? Qua tiết ôn tập em cần ý kiến thức nào? - Chọn từ phù hợp, hàm nghĩa chuyển , nghĩa gốc ,trường từ vựng cách đặt tên vật,hiện tượng dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng , Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Tập viết đoạn văn có sử dụng số phép tu từ : So sánh,ẩn dụ,nhân hóa ,hoán dụ,nói giảm,nói tránh ,điệp ngữ,choi chữ - Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận TRẦN THỊ VÂN ANH 27 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015  - Ngày soạn 11/11/2014 Ngày dạy 13/11/2014 Dạy lớp 9A Ngày dạy 15/11/2014 Dạy lớp 9B TIẾT 60: TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRẦN THỊ VÂN ANH 28 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 I.Mục tiêu Kiến thức: Học sinh hiểu - Đoạn văn tự - Các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức học nghiêm túc kiến thức để viết đoạn văn tự theo yêu cầu II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên : Bảng phụ cho học sinh thảo luận nhóm, ghi tập Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu sách giáo khoa III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ (4’) * Câu hỏi : Nêu vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? * Đáp án – Biểu điểm + Trong văn tự để người đọc ( người nghe) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết, người kể nhân vật phải sử dụng yếu tố nghệ thuật cách nêu ý kiến, nhận xét dẫn chứng, lập luận ( điểm) + Yếu tố nghị luận diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý ( điểm) * Đặt vấn đề vào (1’) Tiết trước em tìm hiểu vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự, hôm tiến hành luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Dạy nội dung Hoạt động thầy trò Ghi bảng I Củng cố kiến thức (7’) ? Trong đoạn văn tự yếu tố nghị luận có vai trò nào? Sự việc,ngôi kể,trình tự ? HS Trả lời GV Nhận xét chốt ý - Sự việc kể ,người kể,ngôi kể,trình tự kể - yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho tự sâu sắc với việc bày tỏ quan điểm,lập trường ,cách nhìn nhận ,đánh giá - Trong đoạn văn tự ,các yếu tố nghị luận không lấn át tự II Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận HS Đọc đoạn văn văn tự (10’) ? Yếu tố nghị luận thể câu văn nào? HS Trả lời TRẦN THỊ VÂN ANH 29 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 GV ĐHKT : + yếu tố nghị luận  câu trả lời viết câu kết văn “Những điều viết cát…lòng người” “ Vậy …lên đá” ? Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? HS Yếu tố nghị luận giúp văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lý, có ý nghĩa giáo dục cao III Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận (20’) Bài tập : GV Gợi ý : + Buổi sinh hoạt diễn nào? + Thời gian + Địa điểm + Ai người điều khiển + Không khí buổi sinh hoạt + Nội dung buổi sinh hoạt + Em phát biểu vấn đề gì? nói vấn đề đó? + Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? (Lý lẽ, nội dung lời phát biểu ) HS Viết - đọc GV Cùng lớp nhận xét, sửa chữa đoạn văn GV Đọc cho học sinh nghe đoạn văn Đoạn văn : Thứ vừa qua, chi đội em sinh mẫu hoạt phòng học lớp thường lệ Mỷ, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình sinh hoạt Không khí buổi sinh hoạt thật sôi nổi, lớp tranh luận xem Cang có phải người bạn tốt Cang vốn người nói lại không chịu minh cho Một lần Nam mách cô việc bạn tự ý bỏ học chơi bóng đá, số bạn lớp hiểu lầm Nam Tôi thiết nghĩ Nam nói với cô chuyện bạn việc nên làm, có Nam giúp bạn nhận khuyết điểm HS Thực hành viết đoạn văn theo Bài tập yêu cầu tập Có thể học tập cách viết TRẦN THỊ VÂN ANH 30 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn Năm học 2014 - 2015 đoạn văn “Bà nội” sách giáo khoa/161 HS Viết – trình bày GV lớp nhận xét làm + Viết kỷ niệm sâu sắc với người bà kính yêu Tự có sử dụng yếu tố nghị luận Củng cố luyện tập (2’) ? Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? Yếu tố nghị luận giúp cho văn thêm sâu sắc giàu tính triết lý có ý nghĩa sâuxa Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Học bài, thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Rút học việc viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận : Đoạn văn xếp nhằm mục đích tự ,các yếu tố nghị luận đưa vào cần thiết không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện - Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện học - Chuẩn bị : Làng + Đọc, tóm tắt văn + Trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Nắm nội dung, nghệ thuật truyện  TRẦN THỊ VÂN ANH 31 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU [...]... Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 - Phân tích được mạch cảm xúc trữ tình trong bài thơ qua những khúc hát của bà mẹ ,của tác giả - Cảm nhận được tinh thần kháng chiến của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước 3 Thái độ Giáo dục học sinh yêu quý, trân trọng người thân của mình, tình cảm yêu quê hương.Trân trọng hình ảnh người phụ nữ trong cuộc kháng chiến của dân tộc II Chuẩn bị của. .. vựng ,các biện pháp tu từ từ vựng trong văn bản - Phân tích tác dụng của việc lựa chọn ,sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ trong văn bản * Tích hợp kỹ năng sống: Giao tiếp trao đổi về sợ phát triển của từ vựng tiếng Việt Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp mục đích giao tiếp 3 Thái độ - Ý thức sử dụng đúng từ vựng II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 .Giáo viên : Sưu tầm tài liệu phục vụ cho... đoạn văn 1 trong văn bản tự sự (10’) ? Yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào? HS Trả lời TRẦN THỊ VÂN ANH 29 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 GV ĐHKT : + yếu tố nghị luận  câu trả lời được viết ở câu kết của văn bản “Những điều viết trên cát…lòng người” “ Vậy chúng ta hãy …lên đá” ? Vai trò của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự ? HS Yếu tố nghị luận giúp bài văn thêm... BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 I.Mục tiêu 1 Kiến thức: Học sinh hiểu được - Đoạn văn tự sự - Các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự 2 Kĩ năng - Viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ - Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự 3 Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức học nghiêm túc kiến thức để viết đoạn văn tự sự theo yêu cầu II Chuẩn bị của. .. khác nhận xét … Giáo viên chỉnh sửa, bổ sung, Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng nằm trong nhận xét, đưa đáp án trường từ vựng chỉ màu sắc Nhóm từ : Ánh ,lửa, cháy, tro nằm trong trường từ vựng chỉ lửa và các sự vật, hiện tượng có liên quan đến lửa  Hai trường từ vựng này có quan hệ chặt chẽ với nhau: màu áo đỏ của TRẦN THỊ VÂN ANH 26 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 * * Tích hợp kỹ năng sống:... đoạn văn có sử dụng trong số các phép tu từ : So sánh,ẩn dụ,nhân hóa ,hoán dụ,nói giảm,nói tránh ,điệp ngữ,choi chữ - Chuẩn bị bài : Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận TRẦN THỊ VÂN ANH 27 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015  - Ngày soạn 11/11/2014 Ngày dạy 13/11/2014 Dạy lớp 9A Ngày dạy 15/11/2014 Dạy lớp 9B TIẾT 60: TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN... như những giai điệu của lời ru ,âm hưởng của lời ru TRẦN THỊ VÂN ANH 15 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 ? HS Tình cảm của nhà thơ qua bài thơ ? Trả lời HS - Nghệ thuật ẩn dụ phóng đại - Liên tưởng độc đáo ,diễn đạt bằng những hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng 2 Ý nghĩa văn bản - Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ ngợi ca tình cảm thiết tha và cao đẹp của bà mẹ Tà-ôi dành... thức để viết đoạn văn tự sự theo yêu cầu II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1 Giáo viên : Bảng phụ cho học sinh thảo luận nhóm, ghi bài tập 2 Học sinh : chuẩn bị bài theo yêu cầu của sách giáo khoa III Tiến trình bài dạy 1 Kiểm tra bài cũ (4’) * Câu hỏi : Nêu vai trò của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự ? * Đáp án – Biểu điểm + Trong văn bản tự sự để người đọc ( người nghe) phải suy nghĩ về 1... tình của người lính - Sự kết hợp các yếu tố tự sự ,nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại - Ngôn ngữ,hình ảnh,suy nghĩ,mang ý nghĩa biểu tượng 2 Kĩ năng TRẦN THỊ VÂN ANH 16 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 Năm học 2014 - 2015 - Đọc-hiểu văn bản thơ được sang tác sau 1975 - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ... và suy ngẫm của riêng nhà thơ nhưng không phải chỉ bó hẹp như thế mà nó có ý nghĩa nhắc nhở, gợi suy nghĩ và liên tưởng xa rộng hơn nhiều ? 2 Tác phẩm Thời điểm sáng tác bài thơ ? TRẦN THỊ VÂN ANH 18 TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn 9 GV Chốt ghi Năm học 2014 - 2015 - Xuất xứ: từ tập thơ “Ánh trăng” được tặng giải A của Hội nhà văn VN 1984 GV - GVHDHS đọc với nhịp thơ phổ biến - Hoàn cảnh sáng tác: 1978 ... tự nhiên hợp lí: Bếp lửa thiêng liêng trở thành phần thiếu đời sống tinh thần cháu Chính mà tác giả phải lên điều Ôi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa ! ? Câu cảm thán Ôi kì lạ Bếp lửa – bình dị mà... gũi , vừa gợi nhiều liên tưởng HS mang ý nghĩa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp TRẦN THỊ VÂN ANH TRƯỜNG THCS SUỐI BAU Giáo án Văn ? HS Tích hợp môn GDCD: Nếp sống văn minh lịch Em... sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng HS Từ hình ảnh bếp lửa, cuối đoạn xuất điệp ngữ “ngọn lửa có dụng ý gì? Nghệ thuật điệp ngữ “Một lửa hình ảnh