1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HOÀNG MAI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Đinh Xuân Khoa NGHỆ AN, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài Luận văn này, nhận hỗ trợ, giúp đỡ tạo điều kiện từ nhiều quan, tổ chức cá nhân Luận văn hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, tạp chí chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học, tổ chức nghiên cứu, tổ chức trị… Đặc biệt hợp tác cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đồng thời giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần từ phía gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Đinh Xuân Khoa - người hướng dẫn khoa học trực tiếp dành nhiều thời gian, cơng sức hướng dẫn tơi q trình thực nghiên cứu hồn thành Luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể thầy giáo tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, Luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong Q thầy cơ, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài, đồng nghiệp bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn./ Người thực Nguyễn Thị Hoàng Mai MỤC LỤC Nội dung - LỜI CẢM ƠN - MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, VĂN HĨA GIÁO DỤC CỦA QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG GIẢI PHÁP 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 3.4 THĂM DỊ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Kết luận chương Trang 01 06 12 20 24 34 35 40 68 69 70 92 93 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 99 100 103 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội hoá giáo dục chủ trương lớn, có tầm chiến lược Đảng Nhà nước, tạo động lực phát huy nguồn lực để phát triển giáo dục tiên tiến, chất lượng ngày cao sở có tham gia tồn xã hội Là phương thức thực để người dân có hội học tập Nghị số 90/CP ngày 21 tháng năm 1997 phương hướng chủ trương xã hội hóa giáo dục rõ điều lại nhấn mạnh Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020: “Huy động nguồn lực ngành, cấp, tổ chức kinh tế - xã hội cá nhân để phát triển giáo dục đào tạo Tăng cường quan hệ nhà trường với gia đình xã hội Huy động trí tuệ, nguồn lực tồn ngành, tồn xã hội vào việc đổi nội dung, chương trình thực giáo dục toàn diện Ban hành chế sách cụ thể khuyến khích qui định trách nhiệm ngành, địa phương, tổ chức kinh tế - xã hội người sử dụng lao động tham gia xây dựng trường, hỗ trợ kinh phí cho người học, thu hút nhân lực đào tạo giám sát hoạt động giáo dục” Xã hội hóa giáo dục đường lâu dài giúp giải vấn đề lớn giáo dục đầu tư phát triển, dân chủ hóa, trường học thân thiện, chất lượng hiệu giáo dục, mạng lưới cấu giáo dục…, chí nâng cao nhận thức lí luận kinh nghiệm quản lí giáo dục Các Nghị Trung ương (khoá VII), Nghị Trung ương (khoá VIII), Kết luận hội nghị Trung ương (khoá IX), Nghị Trung ương (khoá X) khẳng định: "Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, coi giáo dục nghiệp toàn dân giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục" Chủ trương xã hội hoá giáo dục xuất phát từ quan điểm coi giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước nhân dân Luật Giáo dục – 2005 xác định: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng mục tiêu giáo dục lành mạnh an toàn” Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, phải phát triển mạnh mẽ quy mô giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao nhân dân Trong điều kiện Nhà nước chưa đủ sức khơng thể bao cấp tồn nghiệp phát triển giáo dục xã hội hố giáo dục phương thức để phát triển giáo dục Công tác quản lý, đạo, phát triển giáo dục đào tạo cần phải gắn với công tác vận động xã hội, cho người quan tâm tham gia vào nghiệp giáo dục nói chung quan tâm đến giáo dục cấp học mầm non nói riêng Nhất bối cảnh nay, đất nước ta tham gia vào tổ chức thương mại giới - WTO giáo dục phải coi nhân tố then chốt để đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào xây dựng, phát triển kinh tế nước nhà bền vững Vì vậy, với việc tăng cường đầu tư cho giáo dục từ nguồn ngân sách Nhà nước, cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện vững nghiệp giáo dục, thể quan điểm Đảng "coi Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu" Trong năm qua, chủ trương thực công tác xã hội hóa ngành Giáo dục Đào tạo quận Gị Vấp Đảng, quyền nhân dân quan tâm, hưởng ứng tích cực thực vào sống Quy mô phát triển giáo dục tăng, ngân sách đầu tư cho giáo dục không ngừng phát triển Tuy nhiên cơng tác giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn thực nhiệm vụ tình hình mới: Cơ sở vật chất, trang thiết bị cịn hạn chế, lạc hậu; đội ngũ giáo viên thiếu, đời sống giáo viên cịn gặp khó khăn Một số địa phương cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể, cha mẹ chưa nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng giáo dục Nhận thức số cán bộ, giáo viên cơng tác xã hội hố giáo dục cịn phiến diện khơng đầy đủ, nên chưa huy động nguồn lực, lực lượng xã hội tham gia phối hợp công tác giáo dục Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc, giáo dục bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đào tạo nghị đại hội XI Đảng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng đồng hệ thống giải pháp khoa học có tính khả thi chúng tơi đề xuất, cơng tác xã hội hóa giáo dục bậc học mầm non quận Gò Vấp phát huy quản lý tốt góp phần nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc, giáo dục bậc học Nhiệm vụvà phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Xác định sở lý luận việc quản lý cơng tác xã hội hóa trường Mầm non 5.1.2 Phân tích thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 5.1.3 Đề xuất giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 5.1.4 Rút kết luận số đề xuất 5.2 Phạm vi nghiên cứu 5.2.1 Các trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 5.2.2 Dưới góc độ quản lý giáo dục: Nghiên cứu giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, văn kiện đại hội Đảng 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực trạng đội ngũ giáo viên, quan sát sư phạm, phương pháp đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm… - Trao đổi, toạ đàm, tham khảo kinh nghiệm quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh - Tham khảo ý kiến chuyên gia 6.3 Nhóm phương pháp khác bổ trợ cho luận văn: Thống kê toán học để xử lý số liệu, tăng tính thuyết phục Đóng góp luận văn - Hệ thống vấn đề lý luận quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non - Phản ánh thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh có tính cấp thiết khả thi Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị tài liệu tham khảo, luận văn chia thành chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu xã hội hóa giáo dục quản lý xã hội hố giáo dục nước ngồi Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, nảy sinh, phát triển tồn với xã hội loài người Giáo dục phát triển chi phối kinh tế - xã hội ngược lại Bằng việc thực chức mình, giáo dục có vai trị to lớn việc tái sản xuất sức lao động, đóng góp thúc đẩy phát triển xã hội Để tìm hiểu xã hội hóa giáo dục quốc gia giới, điểm qua số nước như: Hệ thống giáo dục Hoa Kỳ ngày bao gồm khoảng 96.000 trường Mầm non, Tiểu học Trung học, cộng với 4.200 trường Đại học, tính từ trường Đại học cỡ nhỏ hệ năm trường Đại học tiểu bang cỡ lớn với chương trình bậc cử nhân, cao học tiến sĩ có sỉ số từ 30.000 sinh viên trở lên Trong số trường Đại học, loại trường Đại học cơng tiểu bang (state universities) thường có quy mơ lớn hơn, thực tế trường chiếm phân nửa sỉ số sinh viên Đại học toàn quốc Các trường Đại học Hoa Kỳ cạnh tranh mạnh mẽ, phần nhờ tính tự trị ngân sách trường Sự kiện giải thích nhiều trường Đại học Hoa Kỳ có chất lượng giáo dục cao so với học viện khác giới Chi phí năm dành cho hệ thống giáo dục Hoa Kỳ, tính trung bình, lên tới mức $878 tỉ Như vậy, phủ Hoa Kỳ hàng năm dành nhiều sách cho giáo dục nhằm xã hội hóa giáo dục cho quốc gia Điều cho thấy, giải pháp hoa Kỳ nhằm 10 tăng cường xã hội hóa giáo dục đầu tư tài xây dựng sở chất, trang thiết bị trường học, phát triển cơng nghệ giáo dục Tại Singapore có 160 trường Mầm non Bậc Mầm non coi bậc học quan trọng hệ thống giáo dục Bộ Giáo dục nước đưa sách “Giáo dục tích cực”, kêu gọi giáo viên xây dựng chiến lược hiệu để kích thích tinh thần học tập trẻ từ em bước chân vào trường học Theo đó, trường Mầm non cải thiện chương trình giảng dạy phương pháp đánh giá chất lượng Để hỗ trợ việc đổi giáo dục, Bộ Giáo dục Singapore đầu tư 1/3 ngân sách cho giáo dục Mầm non tổng số ngân sách giáo dục Đất đai Singapore tài sản vô quý giá phần lớn số tài sản dành cho trường học Các trường Mầm non Singapore phải đạt chuẩn môi trường, phòng ốc, sân tập, phòng tập đa rộng rãi, bao gồm học kỹ học âm nhạc, múa, võ, bơi chuyên nghiệp đáp ứng khiếu trẻ em Để có điều này, trường tạo môi trường thân thiện, cởi mở với phụ huynh, gắn bó phụ huynh với nhà trường qua hoạt động trường tổ chức Chính vậy, phụ huynh thấy rõ việc chung tay xây dựng trường điều cần thiết để phục vụ cho nhu cầu trẻ trẻ Trước đây, giới biết đến Phần Lan xứ sở hoa TuLip, cịn giáo dục biết Phần Lan Nhưng 10 năm trở lại đây, giới biết ngưỡng mộ Phần Lan hai kiện chính: Điện thoại Nokia thành tích bật giáo dục Giáo dục Phần Lan tạo hội bình đẳng cho tất cấp học Mạng lưới nhà trường rộng lớn dịch vụ khơng có phân biệt Giáo dục hồn chỉnh miễn phí Ở Indonexia, hệ thống giáo dục nhà trường, họ cịn coi trọng loại hình giáo dục ngồi nhà trường; gia đình; xã hội; doanh 102 Để giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh phát huy vai trị, tác dụng việc nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, xin đề xuất số kiến nghị: 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghiên cứu để có sách thoả đáng cho đội ngũ giáo viên ngồi cơng lập, khuyến khích đội ngũ giáo viên mầm non nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non - Tham mưu cho Quốc hội, Chính phủ có đầu tư ngân sách nhà nước để sớm hoàn thiện chương trình giáo dục mầm non điều kiện để thực đổi chương trình giáo dục mầm non 2.2 Với Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh - Sớm tổ chức Đại hội giáo dục cấp thành phố kiện toàn Hội đồng giáo dục cấp để đạo cơng tác xã hội hố giáo dục có chiều sâu, đồng bộ, ổn định phát triển lâu dài - Đẩy mạnh vai trò lãnh đạo, quản lý trực tiếp cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương nhằm nâng cao nhận thức toàn xã hội, trước hết ban, ngành, đoàn thể nhân dân địa phương, để thực huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non cách đồng - Thể chế chủ trương công tác xã hội hoá giáo dục theo Nghị 05/2005/NQ-CP Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT để huy động nguồn lực toàn xã hội cho giáo dục, xác định rõ vai trò, quyền lợi trách nhiệm cộng đồng dân cư, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế – xã hội phát triển giáo dục mầm non - Các cấp uỷ Đảng, Chính quyền thành phố cần chủ động xây dựng đề án, kế hoạch phát triển giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng để 103 tạo bước đột phá việc thực quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non 2.3 Với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Phát huy mạnh mẽ thành tích giáo dục đạt nhiều năm qua, làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ có hiệu với ban ngành đồn thể để tổ chức thực tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục mầm non - Cụ thể hố hồn thiện quy chế dân chủ hoạt động nhà trường theo phương châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” - Khi xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động, Ngành giáo dục nhà trường khơng nhìn từ lợi ích thân, mà phải xuất phát từ nhu cầu, lợi ích thiết thực gia đình, địa phương xã hội để tạo động lực tích cực cho việc huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục - Tiến hành hoàn thiện việc quy hoạch, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo dục mầm non có đủ trình độ quản lý, lĩnh nghệ thuật nghề nghiệp 2.4 Với trường Mầm non quận Gị Vấp - Giáo viên cần có nhận thức đắn vị trí giáo dục mầm non, cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non, thấy rõ trách nhiệm mình, để từ chủ động tham gia cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường phù hợp với điều kiện, khả tiềm - Tăng cường điều kiện sở vật chất, xây dựng sách xã hội hoá giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường gắn bó với phát triển địa phương - Thường xuyên bồi dưỡng, rà soát, đánh giá đội ngũ giáo viên nhằm củng cố, nâng cao chất lượng đội ngũ 104 - Cần thực song song cơng tác xã hội hố giáo dục mầm non nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục nhà trường 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ thị số 40/2008/ CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20112020, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Chính phủ, Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường Trương Thị Kim Chọn (2009), Chỉ đạo cơng tác xã hội hóa quản lý giáo dục Mầm non huyện Bình Chánh thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị số 90/CP ngày 21 tháng năm 1997 phương hướng chủ trương xã hội hóa giáo dục, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội Phạm Minh Hạc, Xã hội hóa cơng tác Giáo dục (1997), Nxb Giáo dục Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 106 11 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ 21, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Thị Bích Hạnh (2006), Biện pháp quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non tỉnh Nam Định giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Hiển (2009),Quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở tỉnh Hịa Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 14 Đặng Thành Hưng (1994), Hiện tượng học sinh bỏ học khu vực Châu Á - Thái Bình Dương, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 3/1994, trang 31-32, Hà Nội 15 Đặng Thành Hưng (2007), Quản lí thị trường giáo dục sau Việt Nam gia nhập WTO, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 18 tháng 3/2007, Hà Nội 16 Đặng Thành Hưng (2009) Triết lí giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 50 tháng 11/2009, Hà Nội 17 Đặng Thành Hưng (2010), Bản chất quản lí giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9, tr 6-9, 2010 Hà Nội 18 Đặng Thành Hưng (2010), Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 22/10, Hà Nội 19 Luật giáo dục 2005 (2005): NXB giáo dục, Hà Nội 20 Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/6/2005 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT v/v phê duyệt đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hoá GD giai đoạn 2005 2010” 107 21 Võ Tấn Quang, Bùi Gia Thịnh, Nguyễn Thanh Bình (1998): Xã hội hố giáo dục - Nhận thức hành động -Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 22 Võ Tấn Quang (Chủ biên - 2001): Xã hội hoá giáo dục - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 23 Thủ tướng Chính phủ Việt Nam, Quyết định số 149/2006/ QĐ-TTg phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2006-2015” 24 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998) - NXB Giáo dục 25 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (1987) - NXB Sự thật, Hà Nội 26 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (1991) - NXB Sự thật, Hà Nội 27 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1997) - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001) - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (2006) - NXB Chính trị 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ II (1997) - Ban chấp hành Trung ương Đảng Khố VIII,Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Nguyễn Khắc Viện (1994): Từ điển xã hội học - NXB Thế giới, Hà Nội 32 Phạm Viết Vượng (2002): Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục - NXB Đai học Quốc gia Hà Nội 108 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cha mẹ trẻ em trường Mầm non quận Gị Vấp) Kính gửi Anh/ Chị! Để nghiên cứu thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục trường Mầm non địa bàn quận Gò Vấp – Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non Kính đề nghị Qúy Anh/ Chị vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Anh/ Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học.Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Anh/ Chị cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Anh/ Chị tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non? Stt Nội dung Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Theo Anh/ Chị nội dung xã hội hoá giáo dục mầm non nào? Stt Nội dung Thu hút lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục với nhà trường Lựa chọn 109 Huy động lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục - đào tạo với đa dạng hóa loại hình trường lớp Huy động tồn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục Huy động cộng đồng địa phương tham gia thực tiêu kế hoạch phát triển GD địa bàn Huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục Câu Theo Anh/ Chị mục tiêu u cầu xã hội hố giáo dục mầm non nào? Stt Nội dung Huy động toàn XH tham gia công tác giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục Thực mối liên hệ GĐ - NT – XH Mọi người hưởng quyền lợi từ giáo dục Góp phần nâng cao hiệu giáo dục Cải thiện sở vật chất trường học Tôn vinh thầy cô giáo người làm công tác giáo dục Lựa chọn Câu Theo Anh/ Chị vai trị chủ thể thực hiệnxã hội hố giáo dục mầm non nào? Stt Nội dung HĐND, UBND ngành liên quan triển khai NQ nhằm Lựa chọn thực công tác XHHGD địa phương Đảng cấp ủy Đảng lãnh đạo đạo CTGD Các đoàn thể, tổ chức xã hội Hội đồng sư phạm nhà trường, (BGH, thầy cô giáo) Lãnh đạo, chun viên phịng giáo dục Cơng đồn, Đồn TN, Ban nữ công nhà trường Khu dân cư, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh Hội cha mẹ trẻ em, gia đình, họ tộc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo địa phương phường Quận Gò Vấp) 110 Kính gửi Đồng chí! Để nghiên cứu thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non Kính đề nghị Qúy Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Đồng chí! Đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Đồng chí tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non có vai trị nào? Stt Nội dung Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Theo Đồng chí nội dung xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Thu hút lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục với nhà trường Huy động lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục - đào tạo với đa dạng hóa loại hình trường lớp Huy động tồn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục Huy động cộng đồng địa phương tham gia thực tiêu kế hoạch phát triển GD địa bàn Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng mơi trường thuận lợi cho giáo dục Lựa chọn 111 Câu Theo Đồng chí mục tiêu yêu cầu xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Huy động tồn XH tham gia cơng tác giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục Thực mối liên hệ GĐ - NT – XH Mọi người hưởng quyền lợi từ giáo dục Góp phần nâng cao hiệu giáo dục Cải thiện sở vật chất trường học Tôn vinh thầy cô giáo người làm công tác giáo dục Lựa chọn Câu Theo Đồng chí vai trị chủ thể thực hiệnxã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung HĐND, UBND ngành liên quan triển khai NQ nhằm Lựa chọn thực công tác XHHGD địa phương Đảng cấp ủy Đảng lãnh đạo đạo CTGD Các đoàn thể, tổ chức xã hội HĐSP nhà trường, (BGH, thầy cô giáo) Lãnh đạo, chun viên phịng giáo dục Cơng đồn, Đồn TN, Ban nữ cơng nhà trường Khu dân cư, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh Hội cha mẹ trẻ em, gia đình, họ tộc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Mầm non Quận Gị Vấp) Kính gửi Q Thầy/Cô! Để nghiên cứu thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non Kính đề nghị Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến 112 Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Thầy/Cô tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non có vai trị nào? Stt Nội dung Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Theo Thầy/Cô nội dung xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Thu hút lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục với nhà trường Huy động lực lượng xã hội tham gia trình giáo dục - đào tạo với đa dạng hóa loại hình trường lớp Huy động tồn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục Huy động cộng đồng địa phương tham gia thực tiêu kế hoạch phát triển GD địa bàn Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng mơi trường thuận lợi Lựa chọn cho giáo dục Câu Theo Thầy/Cô mục tiêu u cầu xã hội hố giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Huy động toàn XH tham gia công tác giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục Thực mối liên hệ GĐ - NT – XH Mọi người hưởng quyền lợi từ giáo dục Lựa chọn 113 Góp phần nâng cao hiệu giáo dục Cải thiện sở vật chất trường học Tôn vinh thầy cô giáo người làm công tác giáo dục Câu Theo Thầy/Cơ vai trị chủ thể thực xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung HĐND, UBND ngành liên quan triển khai NQ nhằm Lựa chọn thực công tác XHHGD địa phương Đảng cấp ủy Đảng lãnh đạo đạo CTGD Các đoàn thể, tổ chức xã hội HĐSP nhà trường (BGH, thầy cô giáo) Lãnh đạo, chun viên Phịng giáo dục Cơng đồn, Đồn TN, Ban nữ công nhà trường Khu dân cư, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh Hội cha mẹ trẻ em, gia đình, họ tộc Câu Theo Thầy/Cơ việc lập kế hoạch công tác quản lý xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Căn mục tiêu giáo dục Bộ GD-ĐT, nhà trường Căn hoạt động giáo dục địa phương Rút kinh nghiệm từ thực tế giáo dục Phân tích thực trạng xã hội hóa giáo dục MN Kế hoạch thể tính khoa học, kế thừa, tồn diện, cụ thể trọng tâm thời kì Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch chiều hướng phát triển XHHGD Xác định cụ thể thời gian, nhân lực, vật lực, tài thực công việc Phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận Kém Trung Khá bình tốt Tốt 114 thực chuyên môn Câu Theo Thầy/Cô việc tổ chức triển khai thực xã hội hóa giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Triển khai nghị quyết, thị từ cấp xuống việc nội dung XHHGD Tổ chức cho cán bộ, nhân viên, giáo viên thảo luận nội dung triển khai Triển khai tổ chức thảo luận kế hoạch thực XHHGD Họp bàn với CMHS, Lãnh đạo địa phương Kém Trung Khá bình tốt Tốt thực XHHGD vào đầu học kỳ để đến thống nhận thức chương trình hành động, sơ tổng kết kịp thời Sử dụng mục tiêu để nâng cao nhận thức, tạo động lực cho nhân dân, quyền quận Phân công người việc tạo đồng thuận nhà trường Câu Theo Thầy/Cô việc tổ chức, đạo thực xã hội hoá giáo dục Mầm non nào? Stt Nội dung Phối hợp chặt chẽ với CMHS để thực mục tiêu XHHGD Tham mưu với cấp việc giao trách nhiệm cho ban ngành quận nhằm thực mục tiêu XHHGD Kết hợp với sở, tổ chức địa phương để thực XHHGD Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động Kém Trung Khá bình tốt Tốt 115 viên giáo viên trẻ em Kết hợp với UBND quận việc vận động XHHGD Thực quang cảnh nhà trường Xanh – Sạch – Đẹp, hút em đến trường Câu Theo Thầy/Cô việc nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh? Rất TT Nội dung ảnh hưởng Nhà trường chưa trọng đến công tác XHHGD lập kế hoạch, triển khai thực hiện, huy động nguồn lực Chưa có phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đồn thể Chưa làm tốt cơng tác tun truyền Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội chưa thường xuyên Hoạt động Hội đồng giáo dục chưa hiệu quả, thiết thực Trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên hạn chế Cơng tác quản lý xã hội hố giáo dục nhiều bất cập Chất lượng giáo dục mầm non chưa đáp ứng yêu cầu Ảnh hưởng Ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng ... tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 9... MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG GIẢI PHÁP 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở. .. trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN GÒ VẤP, THÀNH