BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM ĐÌNH CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 5/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIỘC, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng Nghệ An, 5/2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể thầy giáo, cô giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học mang tầm vĩ mô, sở thực tiễn với những lý luận mang tính thực tế với tình hình xã hội hiện nói chung và Ngành giáo dục nói riêng Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, khoa sau đại học Đại học Vinh; UBND huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An, Phòng Nội vụ huyện Cần Giuộc, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cần Giuộc và đặc biệt xin trân trọng cảm ơn bộ phận chuyên Trung học sở, bộ phận tổ chức, các bộ phận khác có liên quan của Phòng Giáo dục và Đào Tạo Cần Giuộc, Ban giám hiệu của 12 trường THCS huyện và gia đình bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt hơn, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Minh Hùng, Phó Hiệu trưởng trường Đại học Vinh Mặc dầu, công việc lãnh đạo của thầy rất bận thầy đã tận tình đã hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy nhiên thân đã có nhiều cố gắng, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong góp ý quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn được tốt hơn, hoàn chỉnh để có thể hoàn thành nhiệm vụ của một học viên suốt quá trình nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Long An, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Đình Chương MỤC LỤC Mở đầu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.1 Nghiên cứu nước .6 1.1.2 Nghiên cứu nước .6 1.2 Các khái niệm bản của đề tài .7 1.2.1 Cán cán quản lý trường THCS 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.3 Người cán quản lý trường THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò người cán quản lý trường THCS 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ CBQL trường THCS 10 1.3.3 Những yêu cầu lực phẩm chất người CBQL trường THCS 11 1.3.4 Những thách thức người CBQL trường THCS 16 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 17 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS .18 1.4.2 Mục đích, yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 20 1.4.3 Nội dung, phương pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 20 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 24 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 26 2.1.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên .26 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội .26 2.1.3 Đặc điểm truyền thống cách mạng, văn hoá, giáo dục 27 2.1.4 Sự phát triển giáo dục đào tạo Huyện Cần Giuộc 27 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An .29 2.2.1 Số lượng đội ngũ cán quản lý 29 2.2.3 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS 34 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL huyện Cần Giuộc .46 2.3.1 Tình hình chung phát triển giáo dục huyện Cần Giuộc tỉnh Long An .46 2.3.2 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THCS 47 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 49 2.3.4 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 51 2.3.5 Công tác thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật 52 2.3.6 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 54 2.4 Nguyên nhân thực trạng .56 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .60 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu .60 3.1.2 Nguyên tắc mang tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.1.4 Nguyên tắc mang tính khả thi 60 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An .60 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Cần Giuộc, tỉnh Long an .60 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS 64 3.2.3 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An .66 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS 73 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS 77 3.2.6 Hoàn thiện sách, chế độ, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên CBQL .81 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .84 3.3.1 Mục đích khảo sát 84 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát .84 3.3.3 Đối tượng khảo sát 85 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .90 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH………………………………………………………… Ban giám hiệu CBQL ……………………………………………………… Cán quản lý CNH- HĐH ………………………………… Công nghiệp hóa- đại hóa CSVC………………………………………………………… Cơ sở vật chất ĐNNG……………………………………………………… Đội ngũ nhà giáo GD ………………………………………………………………… Giáo dục GD&ĐT…… ………………………………… …………… Giáo dục đào tạo GV………………………………………………………………… Giáo viên HS …………………………………………………………………… Học sinh HSG …………………………………………………………… Học sinh giỏi HT ……………………………………………………………… Hiệu trưởng KT&QLCL ………………………………… Khảo thí quản lý chất lượng KT-XH ……………………………………………………… Kinh tế - xã hội NXB…………………………………………………………… Nhà xuất PHT ………………………………………………………… Phó hiệu trưởng PTKT…………………………………………………… Phương tiện kỹ thuật PTNNL …………………………………………… Phát triển nguồn nhân lực QL …………………………………………………………………… Quản lý QLGD ……………………………………………………… Quản lý giáo dục TBTH …………………………………………………… Thiết bị trường học TH …………………………………………………………………… Tiểu học THCS………………………………………………………… Trung học sở THPT…………………………………………………… Trung học phổ thông TW……………………………………………………………… Trung ương UBND……………………………………………………… Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Số Tên bảng, biểu đồ TT Bảng 2.1 Số lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Trang 29 Giuộc tỉnh Long An năm học 2014-2015 Bảng 2.2 Độ tuổi đội ngũ CBQL trường THCS huyện 32 Cần Giuộc, tỉnh Long An năm học 2014-2015 Bảng 2.3 Thâm niên công tác quản lý đội ngũ CBQL 33 trường THCS Cần Giuộc tỉnh Long An tính đến năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.1 Biểu thị thâm niên công tác đội ngũ CBQL Bảng 2.4 Tổng hợp kết điều tra, đánh giá phẩm chất đạo 34 34 đức đội ngũ CBQL Bảng 2.5 Kết điều tra lĩnh vực quản lý nhằm thực thi 37 pháp luật, sách, qui chế, điều lệ quy định nội Bảng 2.6 Kết điều tra lĩnh vực quản lý máy, điều 38 hành đội ngũ thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bảng 2.7 Kết điều tra lĩnh vực tài chính, quản lý sở 40 vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường Bảng 2.8 Kết điều tra lực vận động lực lượng 41 xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực 10 môi trường giáo dục Bảng 2.9 Kết điều tra lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ 43 thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông 11 tin quản lý giáo dục dạy học Bảng 2.10 Kết điều tra lĩnh vực thực chức 44 quản lý (Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh 12 giá) Bảng 2.11 Kết điều tra đánh giá thực trạng việc xây 47 13 dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Bảng 2.12 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác 49 14 đào tạo, bồi dưỡng Bảng 2.13 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác 51 tuyển chọn, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 15 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng việc thực chế độ 52 sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật CBQL 16 trường THCS Cần Giuộc Bảng 2.15 Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra 54 đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Huyện Cần 17 Giuộc Biểu đồ 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL 56 18 19 trường THCS Cần Giuộc, tỉnh Long An Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 85 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị số 40/CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH- HĐH đất nước” Kết luận số 51-KL/TW ngày 29-10-2012 kết luận Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành TW Đảng khóa XI có nêu: “Chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, trình độ đào tạo, lực nghề nghiệp CBQL giáo dục phải đào tạo nghiệp vụ trước làm công tác quản lý, trước bổ nhiệm chức vụ bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao lực quản lý” Trong xu hội nhập phát triển toàn cầu hoá nay, khoa học công nghệ đóng vai trò phát triển kinh tế quốc gia Bối cảnh đặt quốc gia phải tìm kiếm đường phát triển riêng cho (dựa vào nguồn tài nguyên, nguồn lực kinh tế, trị, địa lý, nguồn vốn đầu tư ) Nhưng tựu chung lại, hầu hết quốc gia thống coi nguồn nhân lực quan trọng giáo dục đường để phát huy nguồn lực người, phục vụ cho phát triển đất nước Việt Nam từ nước có kinh tế kế hoạch hoá tập trung, chuyển đổi sang chế thị trường có quản lý Nhà nước, đặc biệt giai đoạn với tốc độ CNH- HĐH diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hưởng rộng lớn toàn quốc, Đảng Nhà nước ta trọng phát triển Giáo dục & Đào tạo, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng 99 chức để thiết lập tổ chức trường THCS Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn vị cá nhân trường Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục Biết tổ chức thành thạo trình dạy học Có khả hỗ trợ sư phạm (chỉ đạo việc xác định mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phương pháp giáo dục dạy học) cho đội ngũ tổ trưởng tổ môn giáo viên trường Về lĩnh vực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ TÀI TT CHÍNH, QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHO ĐIỂM CHẤT VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG (Theo thang điểm 5) HỌC PHỤC VỤ CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Am hiểu quy định quản lý tài nói chung quản lý kinh phí nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động trường 100 Biết danh mục thết bị dạy học sở chương trình sách giáo khoa Biết hướng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC&TBDH vào hoạt động giáo dục dạy học Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất CSVC thiết bị trường học Về lĩnh vực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trường giáo dục VỀ LĨNH VỰC VẬN ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA TT QUẢN LÝ TRƯỜNG VÀ THCS, PHÁT ĐỒNG CHO ĐIỂM TRIỂN (Theo thang điểm 5) THỜI PHÁT HUY CÁC MẶT TÍCH CỰC, HẠN CHẾ CÁC MẶT TIÊU CỰC Có biện pháp quản lý nhằm thực hiệu sách xã hội hoá giáo dục Biết phát huy hội vào công tác phát triển trường THCS Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trường tự nhiên xã hội tác động đến trường THCS Biết tạo môi trường lành mạnh sáng 101 Có biên pháp khả thi để xây dựng tập thể học sinh tích cực Có khả vận động lôi kéo lực lượng xã hội, nhà hảo tâm đóng góp sức người tiền xây dựng nhà trường Có khả tham mưu với cấp lãnh đạo ủng hộ giúp đỡ, đạo việc phát triển nhà trường Thực tốt việc phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục rèn luyện học sinh ( phối hợp tốt môi trường giáo dục) Về lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học NĂNG LỰC ĐIỀU HÀNH THIẾT LẬP, HỆ THỐNG CHO ĐIỂM THÔNG TIN VÀ TRUYỀN TT THÔNG, ỨNG DỤNG CÔNG (Theo thang điểm 5) NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Hiểu biết tri thức tin học, truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin (Mua sắm trang bị lắp đặt hệ thống thiết bị thông tin ) 102 Biết phương pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết nguồn thông tin cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trường Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trường Biết khai thác sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin mạng Internet Có phương pháp đưa công nghệ thông tin áp dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Về lĩnh vực thực chức quản lý: Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá LĨNH VỰC THỰC HIỆN CÁC CHỨC TT TRONG NĂNG QUẢN QUẢN LÝ CHO ĐIỂM LÝ CÁC (Theo thang điểm 5) HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG Biết thu thập số liệu, 103 đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọ phương pháp thực mục tiêu để thiết lập kế hoạch chiến lược kế hoạch năm học cách khả thi Biết thiết lâp máy, phân công nhân lực, phân bổ nguồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hướng dẫn công việc, giám sát công việc, động viên khuyến khích đơn vị nhân hoàn thành nhiệm vụ Biết xác định chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch • Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Tuổi : Năm vào ngành : - Chức vụ/ chuyên môn: - Số năm làm công tác lý: - Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Cần Giuộc, ngày tháng năm 2015 104 Họ tên chữ ký Mẫu số 2: (Dùng cho lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng nội vụ, lãnh đạo UBND Huyện CBQL trường THCS huyện) Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc giai đoạn Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Huyện Cần Giuộc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm quy định mục Ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG QUẢN LÝ (Theo thang điểm 5) Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQLở trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch 105 Quy hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán giáo viên 2.Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác tuyển chon, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, sử dụng, bãi nhiệm CBQL trường THCS 106 CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG QUẢN LÝ (Theo thang điểm 5) Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi nhiệm CBQL trường THCS tiêu chuẩn quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn nhà nước ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiêm, bổ nhiệm lai, luân chuyển sử dụng, bãi nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 107 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG QUẢN LÝ (Theo thang điểm 5) Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức Thực việc cử CBQL trương THCS học cao học chuyên ngành quản lý giáo dục chuyên ngành khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích CBQL dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo 108 Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trườngTHCS phòng GD&ĐT CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG CÔNG VIỆC (Theo thang điểm 5) Có chủ trương phòng GD&ĐT đối vói công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Có kế hoạch thực hiệncác hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ hoạt động quản lý CBQL trương THCS Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác ra, kiểm tra đánh giá thực thúc đẩy hoạt động CBQL trừơng THCS Ý kiến đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trường THCS 109 CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG CÔNG VIỆC (Theo thang điểm 5) Phòng GD&ĐT thực tốt chế độ, sách nhà nước dội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng phòng GD&ĐT đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách ưu đãi với CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách ưu đãi CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú) * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: Tuổi : Năm vào ngành : 110 - Chức vụ/ chuyên môn: - Số năm làm công tác quản lý: - Nơi công tác : Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Cần Giuộc, ngày tháng năm 2015 Họ tên chữ ký Mẫu số 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Ông (bà) xin vui lòng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô cho điểm bảng đây) Tính hợp lý T TÊN BIỆN PHÁP Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Huyện Cần Giuộc Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Loại Loại Loại Loại Loại điểm điểm điểm điểm điểm Trung bình 111 công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Thực sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình Tính khả thi T T Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Huyện Cần Giuộc SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM TÊN BIỆN PHÁP Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL Loại Loại Loại Loại Loại điểm điểm điểm điểm điểm Trung bình 112 trường THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Thực sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: Tuổi : Năm vào ngành : - Chức vụ/ chuyên môn: - Số năm làm công tác quản lý: - Nơi công tác : Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 113 Cần Giuộc, ngày tháng năm 2015 Họ tên chữ ký [...]... ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 4 Giả thuyết khoa học Có thể phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An một cách hiệu quả, nếu đề xuất được các giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề phát. .. trường trung học cơ sơ huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An - Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sơ huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề Kết luận số 51-KL/TW ngày 29-10-2012 kết luận của Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành TW Đảng... 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý 9 Phát triển đội ngũ CBQL là một sự vận động, biến đổi về số lượng, cơ cấu cũng như chất lượng của đội ngũ CBQL theo chiều hướng đi lên 1.2.3.3 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Phát triển đội ngũ CBQL là một sự vận động, biến đổi về số lượng, cơ cấu cũng như chất lượng của đội ngũ CBQL theo chiều hướng đi lên 1.2.4 Giải pháp và giải pháp phát triển đội. .. tỉnh Long An để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS trên địa bàn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS trong giai đoạn hiện nay 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ. .. trạng phát triển đội ngũ CBQL ở các trường THCS của huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An ở chương 2 26 CHƯƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 2.1.1 Đặc điểm về địa lí tự nhiên Cần Giuộc nằm về phía Đông của tỉnh Long An, ... các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc tỉnh Long An 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận văn trình bày trong 3 chương: 5 - Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sơ - Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ. .. đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 5.3 Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 4 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có các phương pháp nghiên... địa bàn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An chưa có đề tài nào đi sâu nghiên cứu về giải pháp phát triển độ ngũ CBQL trường THCS Việc nghiên cứu các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An có ý nghĩa to lớn về mặt lý luận và thực tiễn trong việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường THCS để đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp GD&ĐT của huyện 1.2... lý cơ quan đó, vừa là người chịu sự lãnh đạo, quản lý của cấp trên 1.2.1.3 .Cán bộ quản lý trường THCS 8 Cán bộ quản lý trường THCS là người làm công tác có chức vụ trong trường THCS, cụ thể hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS là cán bộ quản lý trường THCS 1.2.2 Đội ngũ và đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS 1.2.2.1 Đội ngũ Từ cách hiểu chung nhất, ta có thể khái quát: “ Đội ngũ là một. .. lược phát triển đội ngũ CBQL còn nhiều hạn chế yếu kém, chưa ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra của thời kì CNH-HĐH Vì vậy, việc xây dựng, bồi dưỡng phát triển 3 đội ngũ CBQL các trường THCS hiện nay là một vấn đề hết sức quan trọng và cấp bách đối với ngành GD-ĐT huyện Cần Giuộc Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc tỉnh ... 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sơ huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ... 1.2.1 Cán cán quản lý trường THCS 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ. .. cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Giả thuyết khoa học Có thể phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Cần Giuộc, tỉnh Long