Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tài:1.1. Ma Văn Kháng là một trong những cây bút xuất sắc của nền văn học Việt Nam đương đại, ông được coi là “người đi tiền trạm” cho đổi mới văn học. Vào những năm 80 của thế kỷ XX, nhiều sáng tác của Ma Văn Kháng đã nhìn thẳng vào sự thật, nói rõ sự thật, từ đó tạo nên những cuộc tranh luận sôi nổi trên các diễn đàn văn học. Ông cũng là một trong số các nhà văn Việt Nam hiện đại sáng tác thành công ở cả hai thể loại truyện ngắn và tiểu thuyết. Qua từng tiểu thuyết, truyện ngắn, Ma Văn Kháng không ngừng tìm kiếm những cách thể hiện mới. Thời gian và kinh nghiệm nghệ thuật đã tôi luyện ngòi bút Ma Văn Kháng làm cho ông luôn gặt hái được những thành tựu đáng kể. Có thể nói Giải thưởng nhà nước về văn học nghệ thuật năm 2001 cùng con đường sáng tác gần nửa thế kỷ đã khẳng định vị thế của ông trong lòng độc giả cũng như trong đời sống văn học. Vì thế việc tiếp tục nghiên cứu về Ma Văn Kháng là cần thiết để hiểu hơn thành tựu văn học Việt Nam hiện đại. 1.2. Ma Văn Kháng thành công ở cả truyện ngắn và tiểu thuyết. Toàn bộ tiểu thuyết của Ma Văn Kháng nhìn chung được sáng tác theo hai mảng đề tài lớn với hai cảm hứng chủ đạo: Đề tài về dân tộc miền núi với cảm hứng sử thi và đề tài về thành thị với cảm hứng thế sự đời tư. Ở đề tài nào ông cũng có những tác phẩm có giá trị, thu hút được sự quan tâm của độc giả và giới nghiên cứu, phê bình văn học. Ngoài Mùa lá rụng trong vườn được giải thưởng Hội Nhà văn năm 1984, Ma Văn Kháng còn có nhiều tiểu thuyết gây được tiếng vang. Vì thế, đề tài của chúng tôi muốn góp phần khẳng định vị trí của Ma Văn Kháng trong dòng chảy của tiểu thuyết Việt Nam hiện đại.1.3. Ma Văn Kháng là nhà văn có nhiều tác phẩm xuất sắc dành cho người lớn nhưng ít ai biết đến ông còn rất thành công khi viết về thế giới trẻ em. Ngoài phản ánh về cuộc sống với những lo toan bộn bề của người lớn ông còn quan tâm đến những số phận trẻ em trong cuộc sống đầy ngổn ngang biến động. Ma Văn Kháng tâm sự rằng : “Viết cho thiếu nhi quan trọng không chỉ là viết cái gì ? mà là viết như thế nào? Mà viết như thế nào lại quan hệ đến tâm hồn người viết.Tôi ao ước ngoài cái duyên với chữ nghĩa và con trẻ ra, tâm hồn mình lúc nào cũng tươi mát, trong sáng và dào dạt tình yêu với cuộc đời với con người”.Với một tâm sự như thế ông đã có những tác phẩm đặc sắc viết cho thiếu nhi. Trong thể loại tiểu thuyết có thể kể đến: Côi cút giữa cảnh đời, Chó Bi, đời lưu lạc, Chuyện của Lý... Khi viết về trẻ em ông luôn dành cho nhân vật của mình sự quan tâm sâu sắc, sự chia sẻ và tình cảm yêu thương trân trọng nhất. Lâu nay, đã có khá nhiều bài viết, các công trình nghiên cứu về tiểu thuyết Ma Văn Kháng, tuy nhiên việc đi sâu khảo sát một cách toàn diện, hệ thống về các tiểu thuyết viết cho thiếu nhi của Ma Văn Kháng thì vẫn còn những khoảng trống.Với những lý do trên chúng tôi chọn vấn đề: Đặc điểm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi của Ma Văn Kháng làm đề tài nghiên cứu cho luận văn của mình.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Ma Văn Kháng bút xuất sắc văn học Việt Nam đương đại, ông coi “người tiền trạm” cho đổi văn học Vào năm 80 kỷ XX, nhiều sáng tác Ma Văn Kháng "nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật", từ tạo nên tranh luận sôi diễn đàn văn học Ông số nhà văn Việt Nam đại sáng tác thành công hai thể loại truyện ngắn tiểu thuyết Qua tiểu thuyết, truyện ngắn, Ma Văn Kháng không ngừng tìm kiếm cách thể Thời gian kinh nghiệm nghệ thuật luyện ngòi bút Ma Văn Kháng làm cho ông gặt hái thành tựu đáng kể Có thể nói Giải thưởng nhà nước văn học nghệ thuật năm 2001 đường sáng tác gần nửa kỷ khẳng định vị ông lòng độc đời sống văn học Vì việc tiếp tục nghiên cứu Ma Văn Kháng cần thiết để hiểu thành tựu văn học Việt Nam đại 1.2 Ma Văn Kháng thành công truyện ngắn tiểu thuyết Toàn tiểu thuyết Ma Văn Kháng nhìn chung sáng tác theo hai mảng đề tài lớn với hai cảm hứng chủ đạo: Đề tài dân tộc miền núi với cảm hứng sử thi đề tài thành thị với cảm hứng đời tư Ở đề tài ông có tác phẩm có giá trị, thu hút quan tâm độc giả giới nghiên cứu, phê bình văn học Ngoài Mùa rụng vườn giải thưởng Hội Nhà văn năm 1984, Ma Văn Kháng có nhiều tiểu thuyết gây tiếng vang Vì thế, đề tài muốn góp phần khẳng định vị trí Ma Văn Kháng dòng chảy tiểu thuyết Việt Nam đại 1.3 Ma Văn Kháng nhà văn có nhiều tác phẩm xuất sắc dành cho người lớn biết đến ông thành công viết giới trẻ em Ngoài phản ánh sống với lo toan bộn bề người lớn ông quan tâm đến số phận trẻ em sống đầy ngổn ngang biến động Ma Văn Kháng tâm : “Viết cho thiếu nhi quan trọng không viết ? mà viết nào? Mà viết lại quan hệ đến tâm hồn người viết.Tôi ao ước duyên với chữ nghĩa trẻ ra, tâm hồn lúc tươi mát, sáng dạt tình yêu với đời với người”.Với tâm ông có tác phẩm đặc sắc viết cho thiếu nhi Trong thể loại tiểu thuyết kể đến: Côi cút cảnh đời, Chó Bi, đời lưu lạc, Chuyện Lý Khi viết trẻ em ông dành cho nhân vật quan tâm sâu sắc, chia sẻ tình cảm yêu thương trân trọng Lâu nay, có nhiều viết, công trình nghiên cứu tiểu thuyết Ma Văn Kháng, nhiên việc sâu khảo sát cách toàn diện, hệ thống tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng khoảng trống.Với lý chọn vấn đề: Đặc điểm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Lịch sử vấn đề 2.1 Lịch sử nghiên cứu Ma Văn Kháng nói chung Ma Văn Kháng số nhà văn có đóng góp đáng kể vào công đổi văn xuôi giai đoạn sau 1975 Con người sáng tác ông có sức hút kỳ lạ không nhà văn mà giới nghiên cứu phê bình Ông "đã cố gắng đổi tư nghệ thuật tiểu thuyết, tìm hướng lao động sáng tạo nghệ thuật" Nhiều công trình nhà văn, nhà thơ nhà nghiên cứu như: Phong Lê, Lã Nguyên, Tô Hoài, Trần Đăng Xuyền, Nguyễn Bích Thu, Nguyễn Ngọc Thiện, Đào Thủy Nguyên đề cập đến nhiều phương diện sáng tác Ma Văn Kháng Các viết làm sáng tỏ nhữ ng đóng góp ông trình vận động phát triển văn học Việt Nam đương đại Ở khái quát số ý kiến tiêu biểu Tiểu thuyết Ma Văn Kháng thật gây ý, quan tâm đặc biệt đông đảo độc giới nghiên cứu, phê bình văn học trở thành tượng văn học thời Ở bình diện nói Lã Nguyên,Trần Đăng Xuyền, Nguyễn Ngọc Thiện, Phong Lê người có ý kiến sâu sắc Lã Nguyên nhận xét tiểu thuyết Ma Văn Kháng: “Xuyên suốt trang văn triết luận đời sống quán.Triết luận tính người, tình người, hồn nhiên làm mẫu số để nhà văn trò chuyện người đời.”[25, 38] Đáng ý nghiên cứu Trần Đăng Xuyền đăng báo Văn nghệ : “Đọc Đồng bạc trắng hoa xòe” (Báo Văn nghệ ngày 8/12/1979); “Phải chăm lo cho người” ( Báo văn nghệ số 40 ngày 15/10/1985); “Một cách nhìn sống hôm nay” (Báo văn nghệ số 15 ngày 9/4/1983) Qua viết này, tác giả có cảm nhận sâu sắc nhìn, cảm quan thực sống tiểu thuyết Đồng bạc trắng hoa xòe, Mưa mùa hạ, Mùa rụng vườn Khi nói Đồng bạc trắng hoa xòe, tác giả Trần Đăng Xuyền cho rằng: “Ma Văn Kháng , hình tượng nghệ thuật chứng minh đồng bào dân tộc người, bị đắm chìm đau khổ, tăm tối có mầm sống , khả cách mạng.”[57,8] Ông đưa nhận định xác đáng tiểu thuyết Mưa mùa hạ: Giá trị Mưa mùa hạ không chỗ mạnh dạn lên án tiêu cực mà chủ yếu xây dựng cách nhìn, thái độ đắn trước xấu, trước bước cản lên Chủ nghĩa xã hội Sau Mưa mùa hạ, tiểu thuyết Mùa rụng vườn xuất Trong hội thảo tác phẩm Mùa rụng vườn Câu lạc Báo Người Hà Nội Nhà xuất phụ nữ phối hợp tổ chức, nhà văn, nhà lí luận phê bình có nhiều ý kiến đánh giá cao giá trị tư tưởng tác phẩm.Nhà nghiên cứu Lại Nguyên Ân khẳng định: Mùa rụng vườn biểu cho xu văn học vươn tới vấn đề cốt yếu; Hoàng Kim Quý lại nhấn mạnh: Tác giả Mùa rụng vườn nhìn thẳng vào sống gia đình với người Nói nhìn Ma Văn Kháng tiểu thuyết Đám cưới giấy giá thú, viết: “Đọc Đám cưới giấy giá thú” Lê Ngọc Y, tác giả nhận thấy cách nhìn tinh tế vào thực đời sống tác giả mô tả người giáo viên sống làm việc gặp nhiều khó khăn Những vui buồn thời phản ánh vào trang tiểu thuyết trở nên sống động Từ đó, tác giả nhấn mạnh Ma Văn Kháng "đã có nhìn thực, tỉnh táo nên không bị thói xấu, bất bình thường vốn nảy sinh xã hội vận động lấn át, thấy chiều u ám mà không thấy chiều khác đầy nắng rực rỡ"[11] Cùng với ý kiến đó, có tác giả cho rằng: Có lẽ Ma Văn Kháng muốn bộc lộ nhìn tiến mẻ, nhận định xác thực đời sống đương thời - xấu, ác tồn tại, hoành hành sinh sôi đời sống, thiện, tốt có có lẽ chưa đủ mạnh để chiến thắng Tác giả Trần Cương nhận định: "Nghệ thuật viết tiểu thuyết Ma Văn Kháng có bề dày, kết trình phấn đấu liên tục, bền bỉ tác giả có định hình rõ nét phong cách nghệ thuật mình" [3, 6] Về truyện ngắn, công trình nghiên cứu Đào Thủy Nguyên “Truyện ngắn Ma văn Kháng vấn đề thức tỉnh tinh thần người vùng cao” có viết: “Tác giả sâu vào nghiên cứu khẳng định cách đầy thuyết phục vấn đề nhân sinh, sự, thành công đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật sử dụng ngôn từ truyện ngắn viết đề tài dân tộc miền núi Ma văn kháng”[24, 56] Còn tác giả Nguyễn Nguyên Thanh viết “Ngày đẹp trời –tính dự báo tình xã hội”(Báo Văn nghệ số 21 ngày 23/5/1987) khẳng định: “Ma Văn Kháng khám phá sống từ bình diện khác nhau,ông lách sâu vào ngõ ngách đời sống tinh thần, tìm nguyên nhân quy luật khắc nghiệt tồn xã hội” [38, 19] Về cách xây dựng nhân vật, Lã Nguyên nhấn mạnh: “Nhân vật Ma Văn Kháng dù phức tạp đến đâu, có biểu phong phú nào, sau tiếp xúc, ta nhận diện nhân vật thuộc hạng người nào, cao thượng hay đê tiện, độc ác hay nhân từ, ích kỉ hay hảo tâm ”[25, 40] Bàn nghệ thuật viết Ma văn Kháng, viết “Tư nghệ thuật sáng tác Ma Văn Kháng năm 1980” Nguyễn Thị Huệ nhận xét: “Khi chuyển hướng ngòi bút sáng tác mình, Ma Văn Kháng nhanh chóng tiếp cận với thực mới, thực phong phú ngổn ngang, bề bộn, phải trái, trắng đen lẫn lộn xen cài biến động Đó sống thành thị với màu sắc phong phú độc đáo”[7, 65] Trong viết “Cốt truyện tiểu thuyết đời tư Ma Văn Kháng” Đỗ Phương Thảo viết : “Hầu tiểu thuyết Ma Văn kháng tìm kết cấu phù hợp mẻ, biểu cho thấy đổi tư nghệ thuật đánh dấu bước trưởng thành đường nghệ thuật ông”[43, 55] 2.2 Lịch sử nghiên cứu tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi mảng thành công Ma Văn Kháng Khi viết thiếu nhi, nhà văn dành tình cảm yêu thương, trân trọng Đến với tiểu thuyết Côi cút cảnh đời - tác phẩm mà nhà văn tâm đắc nhất, có không ý kiến bàn bạc Phong Lê Vẫn chuyện Văn Người - Nhà xuất Văn hoá thông tin (1990) cho rằng: "Cuốn sách Ma Văn Kháng vục vào thật tối tăm oan khổ nhiều sách khác Nó thật lạ, anh lại đưa người vào quỹ đạo tình cảm nhân hậu tốt lành Có thể nói, hiệu lọc, tẩy rửa Cái hiệu lọc vốn dành cho nghệ thuật dường có nghệ thuật đích thực, nghệ thuật cao đời làm nổi"…[19, 23] Trong viết Ma Văn Kháng với Côi cút cảnh đời, Phong Lê nhận thấy: “Cuốn sách chất đầy đau khổ, oan khiên lên thân phận ba bà cháu còm cõi, bơ vơ Cuốn sách mạnh mẽ đẩy ta vào dòng sống hôm với cảm hứng lớn cảm hứng thật với bất bình khát vọng dân chủ, đồng thời cho ta gắn nối với văn mạch truyền thống chủ nghĩa nhân văn tình yêu thương người”[19, 56] Trong viết “Một vài suy nghĩ đọc Côi cút cảnh đời Ma Văn Kháng”, tác giả Vũ Thị Oanh cho rằng: "Côi cút cảnh đời - sách viết theo đề nghị cho lứa tuổi vào đời, không đề cương, không hợp đồng, xuất hợp tác Nhà xuất Kim Đồng Nhà xuất Văn học sách tiêu biểu… viết cho lứa tuổi vào đời tác giả không né tránh xấu, ác; yếu tố tồn khách quan làm rõ thêm tranh sống với đấu tranh thể nhiều bình diện, sắc thái khác Đó đấu tranh thiện ác Tất thể ngòi bút mềm mại, uyển chuyển, ngôn ngữ hóm hỉnh, phong phú sắc màu: kết cấu có hậu kiểu truyện cổ dân gian tác giả Ma Văn Kháng” [29, 103] Lê Thị Bắc Lý viết “ Đọc sách Chó Bi – đời lưu lạc” đăng Tạp chí Tác phẩm số 6, năm 1997 nhận xét: “ Cuốn sách tạo nên kỳ thú cho văn học thiếu nhi sức thu hút tự thân nó”[23, 32] Người đọc nhận chó Bi không lắp ghép thêm thắt vào gia đình mà thức hòa nhập, đồng hành chia sẻ với hoàn cảnh éo le, cô đơn gia đình bé Toản Các tài liệu kể gợi ý, định hướng, nguồn tư liệu quý báu cần thiết cho trình nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Luận văn Đặc điểm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng 3.2.Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát, tìm hiểu tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Tư liệu khảo sát tiểu thuyết: - Côi cút cảnh đời, Nxb Kim Đồng , Hà Nội, Năm 2006 - Chó Bi-đời lưu lạc, Nxb Kim Đồng, Hà Nội, Năm 2006 - Chuyện Lý, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội, Năm 2013 Tuy nhiên, để làm bật đặc sắc tiểu thuyết thiếu nhi Ma Văn Kháng, có so sánh với số tác phẩm khác ông cần thiết Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn đặt nhiệm vụ nghiên cứu sau : 4.1 Đưa nhìn tổng quát nghiệp sáng tác Ma Văn Kháng tiểu thuyết viết cho thiếu nhi ông, xác định vị trí, ý nghĩa tác phẩm nghiệp sáng tác tác giả 4.2 Khảo sát, phân tích vấn đề quan tâm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng 4.3 Phân tích, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, trình nghiên cứu sử dụng phương pháp khác nhau: - Phương pháp cấu trúc, hệ thống - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp phân tích, tổng hợp Đóng góp luận văn Qua việc nghiên cứu đề tài này, hi vọng góp thêm nhìn khái quát, hệ thống đặc điểm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng, từ khẳng định đóng góp ông cho văn học dân tộc mảng đề tài Ở mức độ đó, kết luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho việc dạy - học tác giả Ma Văn Kháng nhà trường 7 Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn triển khai chương: Chương Nhìn chung nghiệp sáng tác mảng tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương Cái nhìn thiếu nhi “quyền trẻ em” tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương Đặc điểm hình thức nghệ thuật tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương NHÌN CHUNG VỀ SỰ NGHIỆP SÁNG TÁC VÀ MẢNG TIỂU THUYẾT VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA MA VĂN KHÁNG 1.1 Bối cảnh lịch sử xã hội vận động tiểu thuyết từ 1945 đến 1.1.1 Bối cảnh lịch sử - xã hội Việt Nam từ 1945 đến Cách mạng tháng Tám (1945) thành công, mở kỷ nguyên cho đất nước - kỷ nguyên độc lập, tự chủ Ách nô lệ bị đập tan, người Việt Nam giải phóng; bừng lên niềm hạnh phúc lớn lao đến thiêng liêng, kết tất yếu từ khát vọng tự tâm cứu nước dân tộc Nhưng thực dân Pháp tâm xâm lược đất nước ta Khi biện pháp ngoại giao không hiệu quả, trước dã tâm Pháp nhằm áp đặt chế độ thuộc địa lên nước ta lần nữa, kháng chiến toàn quốc bắt đầu Ðáp lời kêu gọi ngày 19-12-1946 Hồ Chủ tịch, đất nước đứng lên, vừa đánh giặc vừa củng cố lực lượng, huy động sức mạnh dân tộc không mà từ truyền thống quật khởi bốn nghìn năm Cuối cùng, chiến thắng Ðiện Biên Phủ (1954) làm lịm tắt ý đồ xâm lược thực dân Pháp, buộc chúng phải chấp nhận thương lượng ký kết hiệp định Giơnevơ Ðông Dương (20-7-1954) Cuộc kháng chiến chín năm kết thúc thắng lợi Một nửa nước giải phóng nửa nằm tay đế quốc Mĩ Chúng ta lại tiếp tục bắt tay vào kháng chiến chống Mỹ, giải phóng miền Nam Đây giai đoạn lịch sử gay go, căng thẳng đồng thời ghi dấu trang hào hùng lịch sử giữ nước dân tộc ta Vận mệnh đất nước đứng trước nguy một Đây kháng chiến mà nhà văn vừa tham gia chống kẻ thù cướp nước, vừa chống lại xâm lăng văn hóa đế quốc Mỹ đất nước ta Nhanh nhạy kịp thời, nhà văn nhập cuộc, tham gia vào chiến tranh quốc vĩ đại Tổ quốc Các hệ nhà văn có mặt bên trận tuyến đánh Mỹ Hàng trăm nhà văn trẻ trực tiếp cầm súng chiến trường sáng tác Nguyễn Thi, Thu Bồn, Lê Anh Xuân… Từ sau 30/4/1975, đất nước thống niềm vui đôi bờ Nam Bắc, hạnh phúc giấc mơ giải phóng miền Nam thành thực Giấc mơ hằn in giấc ngủ người dân nước Việt Để ngày dân tộc bắt tay vào xây dựng lại đất nước tràn đầy tự hào Tuy nhiên, thách thức đến với nước ta nhiều Trải qua 10 năm thực hai kế hoạch năm (1976 – 1980 1981 – 1985), Việt Nam đạt kết định hai phương diện xây dựng bảo vệ Tổ quốc, song gặp nhiều khó khăn mắc sai lầm nghiêm trọng chủ trương, sách đạo chiến lược phát triển đất nước Đất nước lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng kinh tế – xã hội Nhưng sức sống bền bỉ dân tộc lại lần đưa ta thoát khỏi khó khăn Để khắc phục sai lầm, khuyết điểm, đưa đất nước vượt qua khủng hoảng, Đảng Nhà nước tiến hành công đổi Công bước ngoặt lịch sử vĩ đại, làm thay da đổi thịt đất nước Đó không đổi lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội mà đổi góc độ tư tưởng, có tư văn nghệ Tổng Bí thư Nguyễn Văn Linh tuyên bố “cởi trói”, “đổi tư duy” cho văn nghệ Sau cách mạng nhà văn không xuất với tư cách nhà văn – chiến sĩ mà với tư cách công dân có trách nhiệm sống đất nước vặn đổi 1.1.2 Sự vận động tiểu thuyết 1.1.2.1 Sự vận động đội ngũ sáng tác Từ 1945 tới 1975, diện mạo tiểu thuyết hình thành qua trang viết Trần Đăng, Nguyễn Huy Tưởng, Tô Hoài, Kim Lân, Hồ Phương,…Đặc biệt, năm 1950-1954 năm văn học gặt hái nhiều thành tựu rực rỡ với nhiều tác giả nhiều tiểu thuyết tiêu biểu Các tác giả có thể nghiệm bước đầu đáng khích lệ với Con trâu (Nguyễn Văn Bổng), Xung kích (Nguyễn Ðình Thi), Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) Nhưng nhìn 10 chung, giai đoạn này, đội ngũ sáng tác tiểu thuyết chưa nhiều Phải sau hoà bình lập lại, nhà văn có thời gian để ý tới thể loại Sau 1975, tiểu thuyết phát triển rực rỡ Có phát triển rực rỡ nhờ công sức nhiều hệ cầm bút Đội ngũ viết tiểu thuyết đa dạng, nhiều hệ khác tạo cho tiểu thuyết mang tranh phong phú đa sắc màu thực, sống người Các hệ nhà văn cao niên mải miết cánh đồng chữ nghĩa, lặng lẽ cho mắt bạn đọc đứa tinh thần ngẫu nhiên mà người ta cảm nhận thời “thời tiểu thuyết” (Nguyễn Huy Thiệp), thời dân chủ hoá sáng tạo tiếp nhận Nhà văn lão thành Nguyễn Khải với Thượng đế cười dường muốn khép lại hành trình nửa kỷ cầm bút để lại nhiều dư ba trang tự thuật Sau tháng năm im lặng, với Người sông Mê, Châu Diên không ngại ngùng cách tân kỹ thuật viết tiểu thuyết Dù thuộc vào hàng cao bóng cả, Mạc Can không làm người đọc ngạc nhiên cảm động với tiểu thuyết đầu tay Tấm ván phóng dao Ma Văn Kháng dồi bút lực với Ngược dòng nước lũ Có nhà văn chuyển từ viết truyện ngắn sang tiểu thuyết Nguyễn Khải, Lê Lựu Cũng có nhà văn tên tuổi viết tiểu thuyết khẳng định tài giai đoạn trước Tô Hoài sắc sảo, tinh tế đời thường Bên cạnh nhiều bút lên Dương Hướng, Chu Lai, Bảo Ninh xuất nhiều bút nữ có tư tiểu thuyết sắc bén Phạm Thị Hoài, Võ Thị Hảo Đồng hành dàn bút hệ sáng tạo, sẵn sàng thể nghiệm, cách tân như: Nguyễn Bình Phương, Hồ Anh Thái, Tạ Duy Anh Đội ngũ tiểu thuyết gia cho thấy tiểu thuyết vận hành chế vận động đổi văn xuôi đương đại Những người cầm bút chứng minh sáng tạo với nỗ lực đổi đại hoá ngòi bút họ Nhiều nhà văn chuyên tâm viết tiểu thuyết có nhiều thành tựu lớn Lê Lựu, Chu Lai, Nguyễn Khải đặc biệt Ma Văn Kháng với 12 tiểu thuyết, lên tiểu thuyết Mùa rụng vườn 88 trọng tác phẩm văn học Nhờ đối thoại mà vấn đề xem xét nhiều điểm nhìn khác “Ngôn ngữ đối thoại thường gây tình bất ngờ tạo cảm giác thực đời sống khúc xạ qua lăng kính nhà văn Ngôn ngữ đối thoại giữ vai trò đáng kể việc khắc họa tính cách nhân vật Mỗi nhân vật nhà văn quan niệm ý thức, tiếng nói, chủ thể độc lập Nhà văn không vị trí đứng trên, lấn lướt nhân vật mà hòa nhập tham gia vào đối thoại nhiều ý thức đối lập, qua hệ thống hình tượng” Trong tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, Ma Văn Kháng xây dựng nhiều đối thoại giàu kịch tính Nhà văn dường kéo người đọc lại gần để bàn luận, đối thoại nhân vật thân Trước hết đối thoại nhân vật, đối thoại quan điểm thể tính cách nhân vật tạo bất ngờ giàu kịch tính làm bật nội dung, tư tưởng tác phẩm Qua đoại đối thoại đó, tính cách nhân vật bộc lộ, người đọc rút triết lý nhân sinh Đây đối thoại chủ tịch Luông bà cụ Lã, làm bật thông minh, sắc sảo bà cụ gần 70 với tên quyền hành ngu dốt hợm hĩnh: - Trình ông, trẻ bé dại thơ ngây, già lẫn lộn biết ngày khôn! Ông nói vậy, biết không ngờ thằng gián điệp biết câu tốt lễ dễ van Và người bé mà mắt to Ra quân đểu cáng - Đúng thế! - Nếu vậy, thưa ông, xin góp ý để phường ta làm thử xem Tương kế tựu kế, ta cho toàn dân giả vờ móc nối với bọn gians điệp, bọn phản động quốc tế để moi tiền nó, moi cho kỳ kiệt quệ Thế ta chẳng cần đánh tan Thôi, xin phép ông về… - Ơ [13; 156] Và qua đối thoại, nhân vật tự bộc lộ quan điểm trái ngược tạo nên tiếng nói khác Đây tính đa âm đối thoại Và 89 thông qua đối thoại tính cách nhân vật bộc lộ rõ Qua đối thoại bà cụ Lã với Hứng, lão Luông, thể rõ tính cách mạnh mẽ, thắng cứng rắn người gần 70 tuổi chống lại kẻ nắm quyền, chuyên quyền tàn nhẫn Nhưng qua đối thoại với cháu, với người hàng xóm tốt bụng, bà lại người hiền lành, nhân hậu giàu tình cảm Đặc biệt tác phẩm, ngôn ngữ đối thoại người trần thuật thường tự rút lui vào bên để nhường chỗ cho lời nhân vật tự bộc lộ ngôn ngữ Đó ngôn ngữ gắn liền với tính chất mang sắc thái riêng nhân vật Đây đối thoại bà cụ Lã với Việt - bạn Duy: - Lớp cháu chia làm hai phe Y phường ta bà - Sao? Cháu bảo phường ta nào? - Phường ta chia hai phe Phe ông Luông, phe cụ Hồn Nhiên, cụ Vinh Pháo Cháu nghe bố cháu nói Thôi, cháu chào bà, chào cô Quyên, cháu bạn Duy đây! Bà nhìn theo Việt, thoát thở thảnh thơi Đoạn quay sang cô Quyên ngồi nhặt rau, bà thủ thỉ: - Trẻ tinh ý, sáng xưa nhiều Nhưng đứa tai quái cơ, cô giáo Ai lại chơi với nhau, bé tí mà gian vặt lại vu vạ, cậy quyền thế, bắt nạt, chèn ép nhau, chí giở trò áp bức, trấn lột nhau…[13; 70] Đồng thời, tiểu thuyết, nhà văn sử dụng hình thức đối thoại độc thoại, hình thức diễn tả sâu sắc đời sống nội tâm nhân vật: “Và run bắn người lên, hôm thấy ngồi nhà, lầm thầm nói chuyện với bóng hình tưởng tượng mẹ nó, với câu đay đay lại thật não lòng: mẹ ơi, mẹ có nhớ không? Con nhớ mẹ mẹ à” [13; 258] Qua phân tích trên, nhận thấy ngôn ngữ nghệ thuật tiểu thuyết Côi cút cảnh đời nhào nặn từ kho ngôn ngữ dân gian đậm nét 90 hài hước, sâu cay, vừa tạo dựng từ trải nghiệm thân nhà văn từ sống Ma Văn Kháng góp phần tạo nên động hình ngôn ngữ giọng điệu xuất sắc tiểu thuyết thời kỳ đổi Và khẳng định tìm tòi đổi tác giả nghệ thuật văn chương, khẳng định đóng góp tác giả vào việc làm giàu có vốn ngôn ngữ văn học đương đại 3.4.3 Ngôn ngữ chân thật, gần gũi với đời sống hàng ngày Ma Văn Kháng bỏ không công sức, học tập, lời ăn tiếng nói quần chúng phải giới trí thức, khoa học Quần chúng hiểu theo nghĩa rộng công chúng sống Ông có thói quen lâu ngày mà hình thành nhạy cảm với lạ ngôn ngữ Đọc trang sách, nghe người nói chuyện Sức hấp dẫn với lúc chưa nội dung đâu, mà trước hết, có lại ngôn ngữ Thấy có cách diễn đạt, kiểu câu, từ ngữ lạ, hay, xác, nghĩa đến tận ý tứ ghi chép, găm vào trí nhớ liền Trong tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, tác giả sử dụng ngữ dày đặc, thành phần quan trọng, từ ngữ trau chuốt, lựa chọn, chứa đựng tất yếu tố thô tục, đặc điểm lời nói hàng ngày hay nói cách khác ngôn ngữ nói thông thường Lớp ngữ thể bình dị sống thường ngày người, sống họ lên gần gũi, sinh động trang văn Đây đối thoại cô Đại Bàng, bà Duy cô Quyên tự nhiên, đời thường: Cô Đại Bàng chợ về, xách nặng vẹo bên vai, vừa bước vào sân, kêu toang toang: - Trời đất ơi, thịt lợn lên lúc ba giá, bà cô giáo Tất tật mặt hàng khác vậy, sống bây giờ! Bà cười trở lại với người hóm hỉnh mình: - Thế ta bỏ thịt, trở với rau cỏ, cá mú Chả có mà phải sợ, cô Đại 91 - Thì theo ý bà Con cơm rau trôi ngon ba bát Nhưng hai ranh Động không vừa miệng dỗi, ăn vạ (…) - Mình có cối cho tớ mượn lát - Để em rửa chày - Vẽ Mình vừa giã bột gì? [13; 71 - 72] Ngoài ra, tác phẩm ta thấy nhà văn sử dụng nhiều từ địa phương, lớp từ thông dụng mang đặc trưng vùng quê, địa phương Ở đây, tác giả sử dụng lớp từ địa phương đặc giọng vùng nghệ: “cháu lạ hỉ? Cháu nỏ biết kỵ mô! Vì có trộ bao giờ! Nhưng kỵ biết cháu kỵ, cụ, ông cháu, bố cháu nữa, từ lâu mong mỏi gặp cháu dòng họ Lã mà thỏa” ( ) “vậy hôm ni kỵ dẫn cháu sâu gặp tổ tiên ( ) “nơi yên nghỉ chỗ tê kia” ( ) “à, kỵ hiểu!! sắt để rèn đoản đao cho ông cầm tê” [13; 209 - 214] Với hàng loạt từ địa phương vùng nghệ “hỉ”, “nỏ”, “mô”, “trộ”, “chừ”, “ni”, “tê”, “rứa” nhà văn xây dựng làm cho câu văn thêm phong phú gần gũi với sống giao tiếp hàng ngày người Đồng thời, nhà văn sử dụng nhiều yếu tố dân gian ca dao, thành ngữ, tục ngữ cách nói dân gian Tác giả sử dụng linh hoạt thành ngữ, tục ngữ có sẵn cha ông: “tham đỏ bỏ đen”, “ở hiền gặp lành”, “bòn tro đãi sạn”, “hoàng kim hắc tâm”, “chó cắn áo rách”, “họa vô đơn chí”, “bán anh em xa mua láng giềng gần”, “của thiên trả địa” Hay tác giả vận dụng nhiều câu ca dao: “dò sông dò biển dò nguồn, biết bụng lái buôn mà dò”, “những người mặt nhỏ niêu, trắng ởn chồng yêu ỡm ờ”, “bốn cắp nón đi, mặt chó mặt gà không”, “ông thầy ăn một, bà cốt ăn hai, thủ tai đem biếu Để vui nước nước non non, buồn giở quân son ngà”… Và vận dụng linh hoạt nhiều cách nói dân gian thể rõ tính cách nhân vật: “qua bĩ cực tới 92 tuần thái lai”, “hưởng lộc ôm cọp ngủ”, “chăn trâu lại dắt nghé luôn”, “tốt lễ dễ van”, “lợn lành trói chặt, thiện ác tùy sức” Chính linh hoạt nhà văn cách sử dụng ngữ, biện pháp tu từ thành tố dân gian cách tổ chức câu chuyện nhỏ cốt truyện lớn Tiểu thuyết Côi cút cảnh đời hấp dẫn người đọc cách sâu sắc Đó không đơn sách dành cho lứa tuổi thiếu nhi mà sách dành cho tất người thời đại Và với vốn từ ngữ phong phú, Ma Văn Kháng tạo nên nét mẻ văn phong Trong tiểu thuyết Chuyện Lý, Ma Văn Kháng sử dụng nhiều chất liệu dân gian chất liệu mang đậm phong vị miền núi Trước hết chất liệu dân gian với hệ thống ca dao, tục ngữ, thành ngữ…như lắp ghép nhuần nhuyễn vào cấu trúc tác phẩm Đặc biệt, gia tăng chất liệu dân gian lại ông sử dụng chỗ, cách, người nên phát huy hiệu mức cao Trong hoàn cảnh, với người cụ thể chất liệu ngôn ngữ mang đậm sắc thái dân gian lại vận dụng với mục đích giao tiếp khác Ở Chuyện Lý, Ma Văn Kháng sử dụng số lượng lớn chất liệu dân gian câu ca dao, câu đố, câu thành ngữ, tục ngữ …ở tác phẩm để khẳng định tình yêu thương, cưu mang, săn sóc lòng nhân hậu Lý Chẳng hạn, để tạo âu yếm, ru cho trẻ ngủ ngon giấc lúc mẹ vắng bận công việc, tạo cảm thông từ đứa trẻ, Ma Văn Kháng vận dụng ca dao: “Cái ngủ mày ngủ cho lâu - Để mẹ cấy đồng sâu chưa …” [17; 82] Để cho trẻ biết ơn người cưu mang mình, tạo sản phẩm hưởng thụ, Ma Văn Kháng lại vận dụng câu đố: “Ăn sống - Ăn chín ngon - Gieo trồng không lên - Đố gì? (hạt muối)” [17;269] Để trẻ nhớ cội nguồn, lễ hội, Ma Văn Kháng lại vận dụng trò chơi truyền thống như: “Nu na nu nống; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây …” [17; 270] Để giáo dục đạo đức trẻ sống theo lẽ phải làm theo việc thiện, Ma Văn Kháng lại vận dụng vào kể 93 câu chuyện cổ xen lẫn với lời hát ru truyện Tấm Cám, Thạch Sanh, Sự tích mặt trăng mặt trời…Vì ý nghĩa răn dạy đạo đức câu chuyện thường bộc lộ việc ca tụng đức tính dũng cảm, sức mạnh thể chất, trí thông minh, tinh thần hữu nghị, đức hi sinh đồng loại, tinh thần trọng danh dự…Với lòng sáng trẻ thơ, em nhận học bổ ích lối sống có mục đích cao đẹp Ngoài ra, Ma Văn Kháng sử dụng câu thành ngữ, tục ngữ để diễn tả nội dung câu nói cách cô đọng, hàm súc giàu sắc thái biểu cảm “Nghiêng nước nghiêng thành”, “tác oai tác quái”, “đục nước béo cò”, “thắt đáy lưng ong”…Nếu tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, chất liệu dân gian Ma Văn Kháng tin cậy đặt vào ngôn ngữ bà nội bé Duy, tiểu thuyết Chuyện Lý, chất liệu mang đậm phong vị miền núi lại Ma Văn Kháng gửi gắm, đặt trọn niềm tin vào ông Thòn, bà Pham - người Dao hiền lành, chất phác Vì theo nhà văn, sống miền núi người miền núi cho ông nhiều lợi Nếu “không có chất liệu tài chịu Cũng thế, cách biểu đậm đà màu sắc dân tộc có sẵn lời kể chuyện, giao tiếp bà Có thể học đó, bổ sung làm giàu cho văn phong mình” Quả thế, nhờ am hiểu sâu sắc đời sống miền núi nên khám phá tiểu thuyết Chuyện Lý Ma Văn Kháng, người đọc “sống” môi trường đậm chất miền núi bao quanh ta giới sinh động tên đất, tên người, vật, việc, sinh hoạt, cách cảm cách nghĩ mang đặc trưng miền núi Phả vào ta thở miền núi nồng nàn, hậu mà hoang dã, đơn sơ Này tên miền đất lạ xa xôi mà đặt chân đến lần quyên như: Lao Táo Chải, Cồ Dề Chải, Thèn Phàng, Bản Ngồ… Những địa danh Tây Bắc ghi tên tiểu thuyết Chuyện Lý nói riêng tác phẩm Ma Văn Kháng nói chung thời kỳ đầu ghi dấu ấn nhà văn trẻ gắn bó với mảnh đất vùng cao Sau này, trở miền xuôi, Ma Văn Kháng “không cắt đứt với ngày sống đó” 94 Có thể nói, sống động ngôn ngữ văn chương Ma Văn Kháng viết miền núi nói chung, có tiểu thuyết Chuyện Lý khiến cho nhiều người đọc sách đinh ninh tác giả người dân miền núi Bởi vì, Ma Văn Kháng gửi vào tác phẩm điệu hồn người vùng cao qua cách sử dụng lối phô diễn người miền núi Điều qua ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ người trần thuật đầy biến hóa: lạ mà quen, quen mà lạ với lối tư giàu tính hình tượng, ngôn ngữ giàu chất thơ, so sánh ví von giàu hình ảnh… Nhưng thể đậm nét qua nhân vật bà Pham Đầu tiên phải kể đến lời ru, lời hát câu chuyện kể bà bé Lý: “Ôi i a mây dỏm hộ lìn dòng (Cái ngủ mày ngủ cho ngoan) hay truyện cổ tích Ấn nhà trời [17; 12] Lời ru mang đậm nét tư người miền núi lỗi diễn đạt mang tính ngữ: “Ôi i a” Đó lời nguyền rủa bà Pham hổ què nhảy lên giường Lý nằm: “Hìa pết mày, hổ à!” [17; 47] Đó lời bà dạy bé Lý nói: “Cu (bà), tào nom che (con gà), tào chu (con chó), đàm mào (con hổ), dia, kiềm (người Dao), Phun tráng ôông! (Cháu yêu ông)… [17; 85] Sau Lý biết nói, Lý không nói tiếng kinh mà nói tiếng Dao giỏi Lý cất tiếng nói to hỏi bà địu thóc: “Cu nhía nải hái khấu diềm nhé? (Bà địu có khó nhọc không ạ?) [17; 98] Đúng ngôn ngữ nào, sắc thái Ngoài lời ru, lời hát, câu chuyện cổ tích, từ ngữ Dao thông tục cảnh mẹ Nhu đón thi học sinh giỏi ốm, thời gian đo cảnh sắc Dao, chuyện bà Pham bắt mạch cho Dương…cũng gắn với yếu tố văn hóa Dao Tuy nhiên, miền núi vùng cao lên rõ nét qua: Cảnh mùa xuân, cảnh múa sư tử, khu vườn thuốc bà Pham, cảnh kiếm củi mẹ Lý, cảnh Lý thi hay chết ông Thòn mối quan hệ với mèo Nhung, Mực, cảnh rừng già có hổ, chó sói, cọp què…Mặc dù sử dụng hệ thống từ ngữ lối phô diễn mang đặc trưng cách cảm, cách nghĩ người dân tộc miền núi, Ma Văn Kháng không lạm dụng Nhà văn biết cách lựa chọn sử dụng ngôn ngữ miền núi phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh truyện, nhân vật Có thể khẳng định: “Sử dụng ngôn ngữ cách viết cho có 95 màu sắc địa mà không xa cách với lối diễn đạt tại” ưu điểm lớn Ma Văn Kháng Với cách sử dụng ngôn ngữ bình dị, đời thường đậm chất liệu dân gian mang đậm phong vị miền núi tiểu thuyết cho thiếu nhi, ta thấy Ma Văn Kháng tạo nên sức hút đặc biệt với nét riêng độc đáo trang văn viết cho thiếu nhi Tiểu kết chương Như vậy, phương diện nghệ thuật, tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng có nhiều thành công Tác giả vận dụng tài tình biện pháp để viết nên trang văn hấp dẫn Đó việc chọn nhiều điểm nhìn trần thuật khác nhau, xây dựng tình truyện độc đáo, sử dụng ngôn ngữ giọng điệu linh hoạt Về điểm nhìn trần thuật, tác giả hầu hết để nhân vật tự kể Ngoài ra, ông ý xây dựng nhiều tình gay cấn, bất ngờ lẫn tình bi kịch Về mặt ngôn ngữ, ông sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ chân thật gần gũi, giàu kịch tính ngôn ngữ đậm chất thơ, giàu chất biểu cảm Về giọng điệu, ta bắt gặp ông nhiều sắc thái giọng điệu: giọng trữ tình, thiết tha, sâu lắng; giọng châm biếm, mỉa mai; giọng suy tư, triết lí Tất tạo nên nét độc đáo văn chương Ma Văn Kháng 96 KẾT LUẬN Ma Văn Kháng nhà văn có nhiều đóng góp văn xuôi Việt Nam, văn xuôi sau 1975 Ông thành công truyện ngắn tiểu thuyết Trong đó, mảng tiểu thuyết viết cho thiếu nhi để lại dấu ấn sâu đậm lòng độc Côi cút cảnh đời, Chó Bi - đời lưu lạc, Chuyện Lý, Là nhà văn tâm huyết với 48 năm lao động mệt mỏi, ông không ngừng tìm tòi, thể nghiệm, đổi tư tiểu thuyết phong cách nghệ thuật Có thể nói tiểu thuyết viết cho thiếu nhi ông tiểu thuyết kết tinh đầy đủ phong cách nghệ thuật tâm tư, tình cảm ông trang văn Trên tranh chung tiểu thuyết Việt Nam đương đại, tiểu thuyết để lại ấn tượng sâu sắc độc giả giới phê bình nghiên cứu Đi sâu tìm hiểu, khám phá tiểu thuyết cho thiếu nhi tác giả, người đọc thấy chiều sâu nhận thức thực tư tưởng nhân văn tác giả Khi viết trẻ em, ông dành cho nhân vật quan tâm sâu sắc, chia sẻ tình cảm yêu thương, trân trọng Ở ba tiểu thuyết, nhân vật trẻ em vị trí trung tâm truyện Đó nhân vật dễ bị tổn thương xã hội đại, thiệt thòi, em lại toát vẻ đẹp chín chắn, ngoan ngoãn nghị lực vượt lên số phận Nếu ý chí, em bị đời vùi dập Hình ảnh em tác phẩm đẹp mầm măng, tự vươn lên đón nhận ánh sáng mặt trời Đặc biệt, Ma Văn Kháng không ngần ngại phơi bày tất thực ngổn ngang, bề bộn, trần trụi sống có ảnh hưởng xấu tới trẻ em Từ chuyện kẻ cầm quyền lộng hành, ngang ngược, tàn nhẫn vấn nạn y tế, giáo dục; từ chuyện tha hóa đạo đức nhân cách người đồng tiền chi phối việc giá trị truyền thống tốt đẹp dần mai bị phá vỡ Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng khám phá tận vấn đề nóng bỏng, nhức nhối xã hội chế ngự đồng tiền Chính xã hội đồng tiền chi phối tất làm tê liệt giá trị tinh 97 thần, đạo đức, mối quan hệ xã hội Gia đình yếu tố tác động lớn tới trẻ em Hiện thực tiếng chuông cảnh tỉnh xã hội trách nhiệm hệ trẻ Đồng thời nhà văn thể thái độ trân trọng, tin yêu giá trị tốt đẹp tồn tình đời, tình người sống hôm Ma Văn Kháng nhà văn đẹp Ông không ca ngợi đẹp tình đời, tình người sống đương thời mà ông hướng đẹp truyền thống Ông tiếp nối truyền thống đẹp đẽ khởi nguồn từ Thạch Lam, Nguyễn Tuân, Vũ Bằng… việc miêu tả nét đẹp văn hóa gia đình truyền thống Trong tác phẩm ông không ngần ngại phơi bày mặt trái đời sống xã hội Nhưng với tư tưởng nhân bao dung, trân trọng giá trị tinh thần dân tộc, ngòi bút Ma Văn Kháng không dừng lại việc mổ xẻ, phanh phui thực mà nghiền ngẫm, phát nét đẹp, đáng yêu người ẩn chứa sau thô mộc, trâng tráo, quắt, thô lỗ… Vì thế, phần lớn tác phẩm ông kết thúc có hậu, tạo niềm tin yêu sống nơi độc giả, tác phẩm đề cập đến vấn đề gia đình Trong trình tìm kiếm cho phong cách nghệ thuật riêng, Ma Văn Kháng nhà văn dị ứng với kiểu công thức, rập khuôn theo lối mòn quen thuộc Ông không lòng với mà tự đổi mình, vượt lên Chính vậy, ông sáng tác nên tác phẩm xuất sắc, góp phần làm phong phú văn xuôi Việt Nam, có tiểu thuyết cho thiếu nhi Nghệ thuật tổ chức tiểu thuyết Ma Văn Kháng khám phá bình diện điểm nhìn trần thuật, tình truyện, cách tổ chức giọng điệu, ngôn ngữ Về điểm nhìn trần thuật, tác phẩm chủ yếu sử dụng điểm nhìn trẻ thơ Ngoài ra, ông ý xây dựng nhiều tình bất ngờ, gay cấn lẫn tình bi kịch Ma Văn Kháng sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ chân thật gần gũi đời thường ngôn ngữ đậm chất thơ, giàu tính biểu cảm Ngôn ngữ tiểu thuyết viết cho thiếu nhi nói riêng tiểu thuyết Ma Văn Kháng nói chung 98 phong phú đa dạng mà có nhiều cách tân Giọng điệu tiểu thuyết viết cho thiếu nhi ông linh hoạt, với nhiều sắc giọng khác nhau: giọng trữ tình, thiết tha, sâu lắng; giọng mỉa mai, châm biếm; giọng triết lí, suy tư Với tất đóng góp trên, Ma Văn Kháng xứng đáng bút thành công viết cho thiếu nhi Ông viết tất tình cảm yêu thương, trân trọng dành cho trẻ nhỏ Đọc tác phẩm ông, ta thêm yêu “mầm non tương lai” đất nước; đồng thời, xác định thêm trách nhiệm nghiệp bồi dưỡng, giáo dục hệ trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Nguyên Ân (biên soạn, 1999), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Hòa Bình ( 2014) “Nhà văn Ma Văn Kháng: Biết sống tư cách người”, báo Người lao động Trần Cương (1985), “Mùa rụng vườn - đóng góp Ma Văn Kháng”, báo Nhân dân chủ nhật ngày tháng 10 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (chủ biên, 1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 99 Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp truyện, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Huệ (1998) “Những dấu hiệu đổi văn xuôi Việt Nam từ 1980-1986”,Luận án tiến sĩ, Viện Văn học Nguyễn Thị Huệ (1998), Tư nghệ thuật sáng tác Ma Văn Kháng năm 80, Viện Văn học Ma Văn Kháng (1986), Mưu mùa hạ, Nxb Văn học, Hà Nội Ma Văn Kháng (1989) Ngẫu hứng tự sáng tạo-Tạp chí Văn học(số 2) 10 Ma Văn Kháng (1995), Đám cưới giấy giá thú, Nxb Văn học, Hà Nội 11 Ma Văn Kháng (1999), Sống viết, (Đặng Thanh Hương ghi, in Hồi ức Nhà văn Việt Nam, kỷ XX, tập 2), Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 12 Ma Văn Kháng (1999), Chó Bi, đời lưu lạc, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 13 Ma Văn Kháng (2001), Côi cút cảnh đời, Nxb Văn học, Hà Nội 14 Ma Văn Kháng (2003), Đôi điều thu nhận từ bậc thầy văn chương, báo Văn nghệ 15 Ma Văn Kháng (2003), Mùa rụng vườn, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 16 Ma Văn Kháng (2009), Năm tháng nhọc nhằn, năm tháng nhớ thương, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 17 Ma Văn Kháng (2013), Chuyện Lý, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 18 Phong Lê (1983), Văn học năm 80- Tạp chí Văn học 19 Phong Lê (1990), Ma Văn Kháng với Côi cút cảnh đời, chuyện văn người, Nxb Văn hóa Thông tin, Hà Nội 20 Phong Lê (2005), Trữ lượng Ma Văn Kháng, Văn nghệ (20, 21) 21 Nguyễn Duy Long (2009), Nhân vật tiểu thuyết Ma Văn Kháng từ sau 1980, Luận văn Thạc sĩ Ngữ Văn, Đại học Vinh 100 22 Nguyễn Văn Long (2002), Văn học Việt Nam thời đại mới, Nxb Hà Nội 23 Lê Thị Bắc Lý(1997), Đọc sách Chó Bi - đời lưu lạc (Tạp chí Tác phẩm só 24 Đào Thủy Nguyên (2008), Truyện ngắn Ma Văn Kháng vấn đề thức tỉnh tinh thần người vùng cao - In Tạp chí Nghiên cứu Văn hoc, Viện Khoa học xã hội 25 Lã Nguyên (1999), Khi nhà văn đào bới thể chiều sâu tâm hồn, Tạp chí Văn học (2) 26 Nhiều tác giả (Phương Lựu chủ biên,2002), Lý luận văn học, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 27 Nhiều tác giả (2004), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nhiều tác giả (Phương Lựu chủ biên, 2002), Lý luận văn học, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Vũ Thị Oanh (1993), Một vài suy nghĩ đọc côi cút cảnh đời Ma Văn Kháng, Kỷ yếu CĐSP Thanh Hóa 30 Trần Giang Sơn (Biên soạn), (2010), Tu dưỡng đạo đức (500 câu chuyện học làm người), Nxb Lao động xã hội 31 Trần Đình Sử (Biên soạn), (1987), Lí luận văn học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Trần Đình Sử (1995), Giáo trình Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Đình Sử (Chủ biên) - Phan Huy Dũng - La Khắc Hòa - Lê Lưu Oanh (2008), Giáo trình Lí luận văn học , Tập 1, Nxb ĐHSP, Hà Nội 34 Trần Đình Sử (Chủ biên), La Khắc Hòa - Phùng Ngọc Kiếm - Nguyễn Xuân Nam (2011), Lí luận văn học, Tập 2, Nxb ĐHSP, Hà Nội 35 Minh Tân - Thanh Nghi - Xuân Lãm (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Thanh Hóa 36 Bùi Việt Thắng (1991), Văn xuôi gần quan niệm người, Tạp chí Văn học (số 6) 101 37 Nguyễn Công Thanh (2006), “Vấn đề gia đình sáng tác Ma Văn Kháng từ 1985 đến nay”, Luận văn Thạc sĩ Ngữ Văn, Đại học Vinh 38 Nguyễn Nguyên Thanh(1987), “ Ngày đẹp trời - tính dự báo tình xã hội” Báo Văn nghệ, (số 21 ngày 23- 5) 39 Vân Thanh (1980), Truyện viết cho thiếu nhi từ sau cách mạng tháng Tám, Chuyên luận, Nxb Văn học, Hà Nội 40 Vân Thanh (1999), Phác thảo Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Văn học 41 Vân Thanh (sưu tầm biên soạn) (2003), Văn học thiếu nhi Việt Nam (nghiên cứu, lý luận, phê bình, tiểu luận, tư liệu), tập 2, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 42 Vân Thanh (2006), Tác giả Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 43 Đỗ Phương Thảo (2006), Cốt truyện tiểu thuyết sự, đời tư Ma Văn Kháng, Nghiên cứu Văn học 44 Đỗ Phương Thảo (2008), Nghệ thuật tự sáng tác Ma Văn Kháng, Chuyên luận, Nxb Văn học, Hà Nội 45 Nguyễn Ngọc Thiện (2000), Tài lĩnh nghệ sĩ, (Nghiên cứu phê bình), Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 46 Nguyễn Ngọc Thiện (2005), Phong cách đời văn, (Tiểu luận - phê luận), Nxb Khoa học Xã hội 47 Nguyễn Ngọc Thiện (2010), Lý luận, phê bình đời sống văn chương, (Tiểu luận - phê luận), Nxb Hội nhà văn 48 Nguyễn Ngọc Thiện (2011), Bóng đêm nghệ thuật tự tổng hợp Ma Văn Kháng, Diễn đàn Văn nghệ Việt Nam 49 Chu Thị Thơm (2003), Nhà văn Ma Văn Kháng: Viết tiểu thuyết săn hổ (phỏng vấn nhà văn Ma Văn Kháng), Giáo dục thời đại,( số đặc biệt tháng Tám) 50 Hoàng Thị Thúy (2000), “Sáng tác Ma Văn Kháng từ đầu thập kỷ 80 lại nay”, Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, Đại học Sư phạm Vinh 51 Hoàng Tiến (1980), Đọc đông bạc trắng hoa xòe, Tạp chí Văn học (số 1) 102 52 Trần Thị Việt Trung - Cao Thị Hảo (Đồng chủ biên), (2011), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại - Một số đặc điểm, Nxb Đại học Thái Nguyên 53 Bùi Thanh Truyền (2009), Mạch ngầm cổ tích dòng chảy văn học dân tộc, Văn hóa Dân gian ,Nxb văn học 54 Xuân Tùng (1999) Ma Văn Kháng - Nhà văn cần có tâm- Báo Hà Nội, số 17 55 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2001), Tâm lí học trẻ em, Nxb Giáo dục 56 Lê Kim Vinh (1977), Hỏi chuyện nhà văn Ma Văn Kháng,Tạp chí Văn học (số 5, 6) 57 Trần Đăng Xuyền (1979), “Đọc Đồng bạc trắng hoa xòe” (Báo Văn nghệ ngày 18- 12- 1979) 58 Trần Đăng Xuyền (1983), “Một cách nhìn sống nay”, Báo Văn nghệ (số 15) 59 Trần Đăng Xuyền (1985), Ma Văn Kháng với Mùa rụng vườn, Báo Văn nghệ (số 19) 60 Trần Đăng Xuyền (2002), Nhà văn thực đời sống cá tính sáng tạo, Nxb Văn học, Hà Nội 61 Đỗ Ngọc Yên (2013), Nhà văn Ma Văn Kháng: Người không mang nợ với núi rừng, báo info.vn, cập nhật 3.7 [...]... gọi là tiểu thuyết cho thiếu nhi Ngoài ra, cũng cần phân biệt cụm từ viết cho thiếu nhi và viết về thiếu nhi Viết cho là chuyển tác phẩm thuộc sở hữu của nhà văn sang thành của người khác mà không đổi lấy gì cả Chính vì thế cụm từ Viết cho thiếu nhi đối tượng nhắm đến là thiếu nhi, chịu tác động là thiếu nhi, ảnh hưởng của tác phẩm cũng là thiếu nhi Còn cụm từ viết về thiếu nhi phạm vi của nó... ông đã làm được nhi u điều mà các nhà văn khác không phải ai cũng làm được Ma Văn Kháng cũng là nhà văn thành công khi viết về trẻ em Ông đã có những tác phẩm đặc sắc viết cho thiếu nhi, như tiểu thuyết: Côi cút giữa cảnh đời, Chó Bi - đời lưu lạc, Chuyện của Lý Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi của Ma Văn Kháng tràn đầy tinh thần nhân ái, sự yêu thương, trân trọng trẻ nhỏ Ông mong ước cho trẻ em được... của mình, Ma Văn Kháng được coi là một trong những người có thành tựu đáng kể trong quá trình đổi mới tư duy tiểu thuyết, tìm hướng đi mới trong sự sáng tạo nghệ thuật, đặc biệt là sự sáng tạo về ngôn ngữ 1.4 Nhìn chung về tiểu thuyết viết cho thiếu nhi của Ma Văn Kháng 1.4.1 Khái niệm tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Đầu tiên, ta phải hiểu văn học cho thiếu nhi là gì “Từ điển thuật ngữ văn học” do Lê... 1986, văn học nói chung và tiểu thuyết cho thiếu nhi mới có sự đổi mới thực sự với sự mở rộng đề tài phù hợp với trẻ em; đổi mới cách tiếp cận đời sống và tăng cường sự khám phá tâm lí trẻ thơ 1.4.2 Nhìn chung về tiểu thuyết viết cho thiếu nhi của Ma Văn Kháng Ma Văn Kháng là nhà văn có nhi u tác phẩm xuất sắc dành cho người lớn nhưng ít ai biết đến ông còn rất thành công khi viết về thế giới trẻ em Tiểu. .. Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi là một trong những mảng rất thành công của Ma Văn Kháng Khi viết về thiếu nhi, nhà văn luôn dành những tình cảm yêu thương, trân trọng nhất Ngoài phản ánh về cuộc sống với những lo toan bộn bề của người lớn ông còn quan tâm đến những số phận trẻ em trong cuộc sống đầy ngổn 31 ngang biến động Ma Văn Kháng tâm sự rằng : Viết cho thiếu nhi quan trọng không chỉ là viết cái... đã viết: “Theo nghĩa hẹp, văn học thiếu nhi gồm những tác phẩm văn học hoặc phổ cập khoa học dành riêng cho thiếu nhi [4; 353] Tuy vậy trên thực tế, khái niệm văn học thiếu nhi không bó hẹp như vậy, nó còn bao gồm một phạm vi rộng rãi những tác phẩm văn học thông thường (cho người lớn) đã đi vào phạm vi đọc của thiếu nhi như: Đôn Kihôtê của M Xecvantex, Roobinxơn Cruxô của Đêphô, Gulivơ du ký của. .. học thiếu nhi bởi vậy cho đến giữa thế kỷ XIX những tác phẩm viết dành riêng cho thiếu nhi vẫn nằm ngoài phạm vi của văn học Trong khi đó những tác phẩm văn học viết cho người lớn lại đi vào 29 phạm vi đọc của trẻ em nhất là thể loại truyện cổ tích hoặc một số tiểu thuyết thuộc thể loại phiêu lưu Tới thế kỷ XX, văn học thiếu nhi phát triển khá đa dạng và pha tạp Ở nhi u nước phát triển, nó ít nhi u còn... quan hệ xã hội khác Các đề tài viết về đời sống thiếu nhi qua các tiểu thuyết được Ma Văn Kháng phản ánh toàn diện, đề cập đến tất cả các khía cạnh trong đời sống tâm hồn của các em Đời sống thiếu nhi trong gia đình là đề tài quen thuộc, bởi gia đình có vai trò rất lớn trong việc bồi dưỡng tâm hồn và giáo dục nhân cách con người Khi viết truyện cho thiếu nhi, Ma Văn Kháng đặc biệt quan tâm đến tình cảm... sáng tác tiểu thuyết Trong số đó có rất nhi u tác phẩm ngay từ khi ra đời đã trở thành tâm điểm chú ý của dư luận và trở thành đề tài tranh luận phê bình của các nhà nghiên cứu, tạo nên hiệu ứng tích cực trong đời sống văn học Việt Nam đương đại Về mặt nội dung, đọc các tiểu thuyết của Ma Văn Kháng, chúng ta thấy Ma Văn Kháng quan tâm nhi u đến hiện thực của cuộc sống Tất cả những hiện thực của cuộc... còn đứng lớp dạy viết văn nhi u khóa tại trường viết văn Nguyễn Du khi xưa, nay là khoa Viết văn - Báo chí của Đại học Văn hóa Hà Nội Học trò của ông hiện nay nhi u người đã trở thành những tên tuổi lớn trên văn đàn Nhà văn Ma Văn Kháng chia sẻ: “Có hai việc cần thiết vào cuối đời thì tôi đã nỗ lực để làm trong những năm qua, vì con cái tôi không ai quan tâm đến gia tài văn chương của bố, nên nếu mình ... mảng tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương Cái nhìn thiếu nhi “quyền trẻ em” tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Chương ặc điểm hình thức nghệ thuật tiểu thuyết viết cho thiếu. .. cứu tiểu thuyết viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi mảng thành công Ma Văn Kháng Khi viết thiếu nhi, nhà văn dành tình cảm yêu thương, trân trọng Đến với tiểu thuyết. .. viết cho thiếu nhi Ma Văn Kháng Ma Văn Kháng nhà văn có nhi u tác phẩm xuất sắc dành cho người lớn biết đến ông thành công viết giới trẻ em Tiểu thuyết viết cho thiếu nhi mảng thành công Ma Văn Kháng