Phương pháp thông báo - giải thích Phương pháp thông báo giải thích Bởi: Trịnh Thị Lan Các phương pháp Liên hệ phân tích thực tiễn dạy học Có ý kiếncho rằng: để xoá bỏ tình trạng đọc - chép dạy học cần phải loại bỏ phương pháp thông báo giải thích khỏi hệ thống phương pháp dạy học Anh (chị) có đồng tình với ý kiến không? Sau anh (chị) tìm hiểu cụ thể phương pháp thông báo giải thích dạy học tiếng Việt, anh( chị ) trình bày ý kiến minh phương pháp Bản chất phương pháp giáo viên dùng lời để thuyết minh, giải thích đưa ngữ liệu minh hoạ cho tri thức Bên cạnh lời thuyết minh giải thích, giáo viên sử dụng kèm theo phương tiện trực quan khác bảng, biểu, sách giáo khoa, phương tiện kĩ thuật Ưu điểm phương pháp tiết kiệm thời gian, xác, có hiệu quả, vận dụng cấp học Để vận dụng tốt phương pháp đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức phải biết diễn đạt sáng, khúc chiết tất nhiên không nên lạm dụng Thường nên vận dụng phương pháp việc giới thiệu chủ điểm số học, số nhiệm vụ học tập ( tập), số đơn vị kiến thức phụ trừu tượng Phương pháp phân tích ngôn ngữ - Theo A.V Chêcuchép, Phân tích ngôn ngữ phương pháp học sinh dẫn giáo viên vạch tượng ngôn ngữ định từ tài liệu ngôn ngữ cho trước, quy tượng vào phạm trù định rõ đặc trưng chúng Bản chất phương pháp quan sát, phân tích tượng ngôn ngữ theo chủ đề (vấn đề ngôn ngữ ) định tìm dấu hiệu đặc trưng tượng Phương pháp phân tích ngôn ngữ chia nhỏ theo đối tượng phân tích: Phân tích ngữ âm, phân tích từ vựng, phân tích ngữ pháp, phân tích ngữ nghĩa, phân tích phong cách Phương pháp phân tích ngôn ngữ bao gồm thao tác sau: 1/5 Phương pháp thông báo - giải thích · Phân tích-phát hiện: Trên sở ngữ liệu mẫu, giáo viên nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát, so sánh, đối chiếu đặc trưng khái niệm quy tắc Thí dụ: TRƯỜNG NGHĨA ( tiếng Việt 10) Ngữ liệu: Chết, hy sinh, mất, viên tịch, cõi, hai năm mươi, bỏ, bỏ mạng, ngủ với giun, ăn đất Hỏi 1: So sánh cho biết từ ngữ sau giống, khác nét nghĩa ? Đáp án: Các từ ngữ nói chết khác sắc thái biểu cảm tính chất chết Ngữ liệu: -Nhìn, ngắm, liếc, lườm, trợn, chớp, nháy, nhắm, đảo, ti hí -Công nhân, nông dân, đội, giáo viên, học sinh, bác sĩ, kĩ sư, công an Hỏi 2: So sánh cho biết từ ngữ sau nói thực khách quan ? Gợi mở: + Hoạt động phận thể ? + Người, định danh theo đặc điểm ? Đáp án: Các từ ngữ nói về: - Hoạt động mắt người - Người, định danh theo nghề nghiệp xã hội Hỏi 3: Từ kết phân tích thí dụ trên, cho biết từ vựng ngôn ngữ vốn từ cá nhân tập hợp hỗn độn hay hệ thống có tổ chức ? 2/5 Phương pháp thông báo - giải thích Đáp án: Từ vựng ngôn ngữ vốn từ cá nhân hệ thống, tập hợp tổ chức theo mối liên hệ ngữ nghĩa định Mỗi tập hợp từ ngữ thiết lập sở đồng nghĩa gọi trường Với cá nhân, số lượng trường nắm nhiều, số lượng từ ngữ trường tập hợp lớn vốn từ ngữ, khả huy động lựa chọn phong phú · Phân tích- chứng minh: Giáo viên đưa ngữ liệu có chứa khái niệm quy tắc học sinh học, yêu cầu định hướng cho học sinh phát hiện, vận dụng tri thức để chứng minh Thí dụ: CÂU ĐƠN VÀ CÂU GHÉP TIẾNG VIỆT (sách tích hợp 10 – Ban KHXHVNV) Ngữ liệu: - Một sáng, chàng dặn Hơ-nhí Hơ-bơ-hí - Anh vào rừng sâu mênh mông, anh vào nơi rừng liền rừng, anh leo lên nơi núi giáp núi, anh qua vùng sông liền sông - Anh tìm lấy gái thần Mặt Trời làm vợ, đất đai sông núi ta mãi tốt tươi - Rồi Đăm San lên đường Chàng ngồi lưng ngựa đực Chàng khoác áo dệt hoa màu trắng, màu xanh, màu đỏ rực rỡ Tay chàng cầm lao cán bịt bạc Lưng chàng đeo gươm cán chạm vàng Yêu cầu: Vận dụng kiến thức kiểu câu tiếng Việt học THCS, phân câu thành hai loại: câu đơn câu ghép Gợi ý: - Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu vế câu - Xác định câu có cụm C – V - Xác định quan hệ cụm C – V câu có nhiều cụm C – V ( bao hàm hay độc lập ) - Từ kết phân tích phát biểu định nghĩa câu đơn câu ghép tiếng Việt 3/5 Phương pháp thông báo - giải thích · Phân tích-phán đoán: Sau phân tích-chứng minh vận dụng phân tích-phán đoán Thao tác không đòi hỏi học sinh tái mà cần nhận diện định nghĩa, khái niệm quy tắc học Thí dụ: Hãy cho biết, đoạn văn sau đây, câu câu ghép phụ ? · Phân tích-tổng hợp: Đây bước cao bước cuối hoạt động phân tích Sử dụng thao tác này, giáo viên phải định hướng cho học sinh huy động tổng hợp kĩ phân tích phát hiện, phân tích chứng minh, phân tích phán đoán để thực nhiệm vụ phân tích tổng hợp Thí dụ: Hãy xác định kiểu ẩn dụ sử dụng phân tích để làm bật hiệu thẩm mĩ kiểu ẩn dụ đoạn thơ sau đây: Con tàu lên Tây Bắc anh ? Bạn bè xa anh giữ trời Hà Nội Anh có nghe tiếng gió ngàn rú gọi ? Ngoài cửa ô tàu đói vành trăng Phương pháp rèn luyện theo mẫu Đây phương pháp dạy học mà đó, giáo viên chọn, giới thiệu mẫu lời nói ( Mẫu câu, đoạn, văn bản) hướng dẫn học sinh phân tích để hiểu nắm vững chế mẫu, sở bắt chước mẫu cách sáng tạo vào lời nói (Thao tác: Đưa mẫu- hướng dẫn phân tích mẫu- Hướng dẫn mô tạo lời nói theo mẫu- Kiểm tra đánh giá) Thí dụ: · Cho câu: “ Qua nỗi nhớ chơi vơi, Quang Dũng không tái hình ảnh thực đoàn binh Tây Tiến với chặng đường hành quân đầy gian khổ hy sinh ngày đầu kháng chiến mà khắc hoạ hình tượng thiên nhiên vừa kì vĩ hoành tráng lại vừa thơ mộng, tạo làm bật vẻ đẹp lãng mạn người chiến binh Tây Tiến, vừa kiêu hùng bi tráng, vừa mơ mộng hào hoa ” · Hướng dẫn phân tích mẫu, rút chế: Qua+ CD, C không V1 mà V2 · Hướng dẫn mô phỏng: Qua câu chuyện đời đầy bi kịch Chí Phèo, Nam Cao không phơi bầy thảm trạng lưu manh hoá phận không nhỏ nông dân nông thôn Việt Nam trước cách mạng mà cất lên tiếng nói cảnh tỉnh, cảnh 4/5 Phương pháp thông báo - giải thích báo cho xã hội thảm trạng lưu manh, tiếng nói kêu cứu cho nhân tính, cho quyền người Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá (Phân tích cấu trúc ngữ pháp, đối chiếu với chế mẫu ) Liên hệ, so sánh, mở rộng Phương pháp dạy học theo mẫu tỏ có nhiều ưu điểm dạy học tiếng Việt, nay, phương pháp thể số hạn chế Theo anh (chị), điểm hạn chế phương pháp gì? Làm để người dạy - học không bị chi phối hạn chế đó? Phương pháp giao tiếp Là phương pháp hướng dẫn học sinh vận dụng lí thuyết học vào thực nhiệm vụ trình giao tiếp (sản sinh lời nói) sở phân tích ảnh hưởng chi phối nhân tố giao tiếp tham gia vào trình Phương pháp vận dụng dạy học từ ngữ, câu, phong cách học, làm văn, Đây phương pháp chủ yếu để phát triển lời nói cho học sinh ( Thao tác bản: Tạo tình định hướng giao tiếp - Phân tích đặc điểm nhân tố giao tiếp tham gia để xác định điều kiện nhiệm vụ - Lựa chọn phương tiện tạo lời nói theo nhiệm vụ- Kiểm tra đánh giá lời nói) Thí dụ: ( Yêu cầu sử dụng quán ngữ “ Nhìn chung, nói tóm lại, cách khái quát ” để viết đoạn kết luận cho đề văn, cho đề tập làm văn-hướng dẫn phân tíchhướng dẫn viết đoạn – kiểm tra hiệu chỉnh, yêu cầu viết câu mở đoạn đồng thời câu chủ đề cho đoạn văn viết nội dung đó) 5/5 ... cảnh 4/5 Phương pháp thông báo - giải thích báo cho xã hội thảm trạng lưu manh, tiếng nói kêu cứu cho nhân tính, cho quyền người Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá (Phân tích cấu trúc ngữ pháp, đối... biết từ vựng ngôn ngữ vốn từ cá nhân tập hợp hỗn độn hay hệ thống có tổ chức ? 2/5 Phương pháp thông báo - giải thích Đáp án: Từ vựng ngôn ngữ vốn từ cá nhân hệ thống, tập hợp tổ chức theo mối... độc lập ) - Từ kết phân tích phát biểu định nghĩa câu đơn câu ghép tiếng Việt 3/5 Phương pháp thông báo - giải thích · Phân tích-phán đoán: Sau phân tích-chứng minh vận dụng phân tích-phán đoán