Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thủy triều Nam Bộ ngày dâng cao hơn, nước biển xâm thực nhiều đồng sông Cửu Long, đặc biệt số lần mưa bão năm nhiều hơn, cường độ bão ngày mạnh hơn, mà đợt mưa lũ Bắc Nam Trung Bộ hồi tháng 10-2011 vừa qua ví dụ, cho thấy biến đổi khí hậu ngày rõ nét, tác động đến Việt Nam nói riêng Thế giới nói ngày mạnh mẽ, trực tiếp ảnh hưởng đến đời sống người Trên phương tiện truyền thông, thuật ngữ “biến đổi khí hậu”, “băng tan”, “trái đất nóng lên”, “ hiệu ứng nhà kính” nhắc đến ngày nhiều Do đặc điểm vị trí địa lý, Việt Nam đứng thứ danh sách nước bị ảnh hưởng khí hậu tồn cầu Ngày 2/12/2008, chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu Thủ tướng Chính phủ phê duyệt (quyết định số 158/2008/QĐ-TTg ) nhằm bảo đảm phát triển bền vững đất nước, phát triển kinh tế theo hướng cacbon thấp, tham gia cộng đồng quốc tế nỗ lực giảm nhẹ biến đổi khí hậu, bảo vệ hệ thống khí hậu trái đất “Giáo dục phát triển bền vững phương tiện quan trọng nhằm xây dựng hành lang tồn cầu ứng phó với biến đổi khí hậu Chúng ta thấy rằng, người tiêu dùng công dân có ý thức trách nhiệm hành động cụ thể họ đóng góp vào việc giải thách thức biến đổi khí hậu " trích lời phát biểu ông Mark Richmond, Giám đốc Điều phối giáo dục Liên Hợp Quốc Tại Việt Nam dự kiến sau năm 2015, giáo dục biến đổi khí hậu đưa vào thành mơn học đại cương lồng ghép chương trình giảng dạy tất cấp học từ mầm non đến đại học lấy tên môn học Giáo dục môi trường Với tầm quan trọng giáo dục việc ứng phó với biến đổi khí hậu không làm mà phải chờ đến sau năm 2015? Trước thực tế đó, nhà trường phổ thơng ngồi nhiệm vụ cung cấp kiến thức bản, hàn lâm cho học sinh việc giáo dục mơi trường, kỹ sống cần thiết Học sinh phổ thông, chủ nhân tương lai đất nước, người chịu tác động biến đổi khí hậu Chính em phải hiểu rõ biến đổi khí hậu có hành động phù hợp với lứa tuổi, với trình độ em để góp phần giảm thiểu biến đổi khí hậu Vì lí mà tơi định chọn đề tài “ tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban ” Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Một số hình ảnh minh họa biểu biến đổi khí hậu Hình 1: Biến đổi khí hậu làm mưa lũ, cường độ bão mạnh Hình 2: Biến đổi khí hậu gây hạn hán MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Đề tài nhằm giúp em học sinh có kiến thức biến đổi khí hậu, hiểu biến đổi khí hậu gì? Biến đổi khí hậu có ảnh hưởng đến sống em? Yếu tố gây biến đổi khí hậu ( đặc biệt yếu tố có liên quan đến nội dung học ) em làm để giảm thiểu biến đổi khí hậu? NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Tích hợp nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu vào số giảng cụ thể ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 11A1 11A2 trường THPT Thái Hòa Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban PHẠM VI NGHIÊN CỨU Sách giáo khoa lớp 11- ban “ Biến đổi khí hậu tác động khắp Việt Nam” (trích lời dẫn nguyên Thứ trưởng Bộ Tài ngun Mơi trường Đặng Hùng Võ) việc giáo dục biến đổi khí hậu ngày trở nên cấp thiết Trong thực tế giảng dạy mơn hóa học nay, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào việc dạy học mơn Giáo dục bảo vệ mơi trường chủ yếu nói đến ô nhiễm môi trường ( ô nhiễm đất, nước, khơng khí) chưa nói đến biến đổi khí hậu nói đề tài có tính điều kiện thực tế Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Biến đổi khí hậu Trái Đất thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo giai đoạn định từ tính thập kỷ hay hàng triệu năm Sự biển đổi thay đổi thời tiết bình qn hay thay đổi phân bố kiện thời tiết quanh mức trung bình Sự biến đổi khí hậu giới hạn vùng định hay xuất tồn Địa Cầu Trong năm gần đây, biến đổi khí hậu thường đề cập tới thay đổi khí hậu nay, gọi chung tượng nóng lên tồn cầu NGUN NHÂN GÂY BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Theo báo cáo Liên hiệp quốc, nguyên nhân tượng biến đổi khí hậu 90% người gây ra, 10% tự nhiên Hầu hết giới khoa học cơng nhận biến đổi khí hậu nồng độ khí hiệu ứng nhà kính tăng lên khí mức độ cao, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ bể chứa khí nhà kính sinh khối, rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Khí hiệu ứng nhà kính làm cho Trái đất ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái đất nóng lên, nhiệt độ nóng lên tạo biến đổi vấn đề thời tiết HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH Hiệu ứng nhà kính: Có thể hiểu cách ngắn gọn sau: ta biết nhiệt độ trung bình bề mặt trái đất định cân lượng mặt trời chiếu xuống trái đất lượng xạ nhiệt mặt đất vào vũ trụ Bức xạ nhiệt mặt trời xạ có sóng ngắn nên dễ dàng xuyên qua tầng ozon lớp khí CO để tới mặt đất, ngược lại xạ nhiệt từ trái đất vào vũ trụ sóng dài, khơng có khả xuyên qua lớp khí CO2 dày bị CO2 + nước khí quyên hấp thụ Như lượng nhiệt làm cho nhiệt độ bầu khí bao quanh trái đất tăng lên Lớp khí CO có tác dụng lớp kính giữ nhiệt lượng tỏa ngược vào vũ trụ trái đất quy mô tồn cầu Bên cạnh CO2 cịn có số tác nhận khác gọi chung khí nhà kính NOx, Metan, CFC bụi ( sol khí) Khí nhà kính: khí có khả hấp thụ xạ sóng dài (hồng ngoại) phản xạ từ bề mặt trái đất chiếu sáng ánh sáng mặt trời, sau phân tán nhiệt lại cho trái đất, gây nên hiệu ứng nhà kính.Các khí nhà kính chủ yếu bao gồm: nước, CO2, CH4, N2O, O3, khí CFC Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Hình 3: Hình ảnh mơ hiệu ứng nhà kính Tên khí nhà kính Cơng thức Tốc độ tăng nồng độ năm Hiệu nhà kính so với phân tử CO2 Cacbon đioxit CO2 0.5% metan CH4 0.9% 20 CFC-11 CFCl3 4% 12000 CFC-12 CF2Cl2 4% 16000 đinito monooxit N2O 0.25% 300 HẬU QUẢ CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU - Nhiệt độ trái đất tăng lên - Băng tan ( băng hai cực trái đất , số đỉnh núi Himalaya) - Nước biển dâng - Bão lũ, úng lụt, hạn hán, sa mạc hóa - Hải lưu đại dương thay đổi : Ennino Lanina - Tần xuất thiên tai, cường độ thời gian xảy theo hướng xấu TÍCH HỢP Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn cách kết hợp cách có hệ thống kiến thức hóa học với kiến thức biến đổi khí hậu cách hài hịa thống Giáo dục biến đổi khí hậu giáo dục tổng thể nhằm trang bị kiến thức biến đổi khí hậu cho học sinh phổ thơng qua mơn hóa học cho phù hợp với đối tượng, cấp học B THỰC TRẠNG THUẬN LỢI Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, có nhiều ứng dụng thực tiễn, giải thích nhiều tượng tự nhiên nên nhiều học sinh yêu sinh u thích mơn học Việc sử dụng giảng điện tử giúp nhiều vấn đề, nhiều hình ảnh, thí nghiệm, tượng minh họa điều kiện giảng dạy biểu diễn cách trực quan, sinh động KHÓ KHĂN Nội dung kiến thức tiết dạy lớn, chiếm hầu hết thời gian thời gian dành cho hoạt động tích hợp hay lồng ghép cịn hạn chế Trong nhà trường chưa có buổi sinh hoạt ngoại khóa cho mơn C NỘI DUNG Bài 7: NITƠ Vì tích hợp biến đổi khí hậu nên giáo viên thuyết trình cách ngắn gọn biến đổi khí hậu, hiệu ứng nhà kính, tác nhân gây hiệu ứng nhà kính, hậu biến đổi khí hậu Các oxit nitơ gồm N2O, NO, N2O3, NO2, N2O5 ( gọi chung NOx) Trong NO NO2 chất điển hình gây nhiễm khơng khí, cịn N2O khí gây hiệu ứng nhà kính ( gây biến đổi khí hậu) - Một phân tử N2O gây hiệu ứng nhà kính gấp 300 lần phân tử CO2 Hàm lượng tăng dần phạm vi toàn cầu, hàng năm khoảng từ 0,2 - 0,3% N2O sinh trình đốt nhiên liệu hố thạch, q trình sử lí rác thải, q trình nitrat hố loại phân bón hữu vơ cơ, khí thải động đốt (khoảng ppm) ngành công nghiệp, vi khuẩn phân hủy nitơ đất Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Để giảm biến đổi khí hậu, cần phải giảm phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính, có N2O Vậy cần làm để giảm lượng khí N 2O phát thải vào khí ? * Giảm bớt việc đốt nhiên liệu hóa thạch, tìm nguồn lượng thay nhiên liệu động đốt ( dùng lượng hiđro, xăng sinh học, sử dụng lượng điện( bình acqui )…) * Đối với N2O khí thải cơng nghiệp, q trình xử lí rác thải cần có qui trình xử lí N2O trước thải khí * Ví dụ: nhà máy xử lý nước thải thường biến đổi hóa học chất dinh dưỡng chứa nitơ hịa tan để hạn chế tác động mơi trường nước, trình lại sinh N2O Để hạn chế thải N2O, số nhà máy xử lí nước thải Mỹ người ta dùng vi khuẩn khác để chuyển hóa nitrat thành N2 khơng gây ảnh hưởng đến mơi trường khí hậu Hình 4: Nước thải cơng nghiệp chưa sử lí có Hình 5: khí thải cơng nghiệp có chứa N2O chứa N2O Hình 6: khí thải động đốt xe ơtơ có chứa N2O Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Bài 15 CACBON Giáo viên giới thiệu cho học sinh CO khí gây hiệu ứng nhà kính, thủ phạm lớn gây biến đổi khí hậu Vì phản ứng C + O  → CO2 tỏa nhiều nhiệt nên cacbon sử dụng làm nhiên liệu, chất đốt cách rộng rãi sống sản xuất to GV đặt câu hỏi: cacbon sử dụng làm nhiên liệu lĩnh vực nào? Cacbon đem đốt dạng nào? Để giảm lượng CO việc đốt cacbon cần phải làm gì? * Cacbon sử dụng làm nhiên liệu lĩnh vực: - Đốt cacbon để cung cấp nhiệt hoạt động nấu, nướng gia đình ( ví dụ bếp than tổ ong) - Sản xuất gang thép - Nhiệt điện - Cung cấp nhiên liệu cho ngành công nghiệp silicat ( sản xuất gạch ngói, xi măng, nung gốm sứ…) Bếp than tổ ong nhà máy nhiệt điện Phả Lại nhà máy gang thép Thái Nguyên * Cacbon đem đốt cacbon dạng than chì than mỏ * Để giảm lượng CO2 sinh việc đốt cacbon - Tìm nguồn nhiên liệu thay thế: dùng lượng gió, lượng mặt trời, thủy điện, điện hạt nhân - Khơng dùng bếp than gia đình, dùng bếp ga, bếp điện, bếp từ… Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban - Giảm sử dụng nhiên liệu cách tắt thiết bị điện không cần thiết - Trồng xanh Nhà máy phong điện Bình Thuận Các tua bin gió nhà máy điện gió Tuy Phong tỉnh Bình Thuận Bài 16 HỢP CHẤT CỦA CACBON Gv đặt câu hỏi: Ngoài lượng CO2 sinh đốt cacbon, CO2 cịn sinh từ nguồn nào? Làm để giảm lượng CO sinh từ nguồn này? * Các nguồn sinh CO2 - Nhiệt phân muối cacbonat ( chủ yếu nhiệt phân đá vôi sản xuất vôi, sản xuất xi măng …) - Đốt cháy hợp chất hữu cơ, trình lên men sản xuất bia, rượu… Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban - Sinh q trình hơ hấp người động vật Gia tăng lượng khí CO2 khí Lị vơi * Để giảm lượng CO2 sinh từ nguồn - Trồng nhiều xanh Trang 10 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Trồng xanh để giảm lượng CO2 gây hiệu ứng nhà kính ( biến đổi khí hậu) Bài 17 SILIC VÀ HỢP CHẤT CỦA SILIC GV giới thiệu với học sinh hợp chất silic có nhiều ứng dụng dùng sản xuất thủy tinh, gạch ngói, xi măng Trong trình sản xuất xi măng sinh nhiều bụi, sol khí gây hiệu ứng nhà kính ( biến đổi khí hậu) * Yêu cầu học sinh tìm hướng khắc phục, hạn chế lượng sol khí thải từ nhà máy sản xuất xi măng, sau nhận xét, bổ sung( cần) *Các nhà máy sản xuất xi măng cần có hệ thống lọc khí, hoạt động giống máy li tâm để giữ bụi lại, trước xả khí thải Nhà máy xi măng 12/9 huyện Anh Sơn – Ngệ An khơng có phận lọc bụi trước thải khí Trang 11 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Nhà máy xi măng Tuyên Quang có sử dụng hệ thống lọc bụi tĩnh điện Bài 20 MỞ ĐẦU VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ Đặc điểm chung hợp chất hữu bền với nhiệt dễ cháy ( xăng, dầu, khí ga…) Giáo viên thuyết trình hợp chất hữu hợp chất cacbon nên cháy thu sản phẩm CO2 Đặt câu hỏi cho học sinh: Quá trình cháy hợp chất hữu sinh khí CO có ảnh hưởng đến sống ?  CO2 tác nhân gây hiệu ứng nhà ứng ( biến đổi khí hậu) Ngồi ngun tố cacbon, lượng lớn hợp chất hữu chứa nguyên tố hiđro ( hiđrocacbon, dẫn xuất hiđrocacbon) nên sản phẩm cháy ngồi CO2 cịn có nước chất gây hiệu ứng nhà kính + Làm để giảm thiểu lượng CO2, H2O sinh cháy hợp chất hữu ?  Các hợp chất hữu cháy tỏa nhiều nhiệt nên sử dụng làm lượng ( xăng, dầu, khí ga, etanol…) cần tìm phát triển nguồn lượng không phụ thuộc vào cacbon ( phong gió, thủy điện, lượng mặt trời….) - Xăng dầu sử dụng làm nhiên liệu động xe máy, xe ơtơ… Vì để giảm khí CO2 thải từ động loại xe nên hạn chế sử dụng loại phương tiện cá nhân, nên sử dụng phương tiện công cộng xe buýt, tàu điện ngầm…, sử dụng xăng sinh học thay cho xăng, dầu - Trồng nhiều xanh Trang 12 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Giàn khoan đốt củi Sử dụng phương tiện cá nhân nhiều thải nhiều khí CO sử dụng nhiên liệu xăng, dầu cho động Sử dụng phương tiện công cộng ( như: xe buýt, tàu điện ngầm ) góp phần làm giảm khí thải chứa CO2 Bài 25 ANKAN Một ứng dụng quan trọng ankan dùng làm nhiên liệu như: khí ga, xăng, dầu… Sản phẩm cháy sinh CO2 gây biến đổi khí hậu ( tích hợp MỞ ĐẦU VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ), bên cạnh Trang 13 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban bản thân metan (CH4) chất gây hiệu ứng nhà kính ( biến đổi khí hậu) cụ thể khí metan gây hiệu ứng nhà kính gấp 20 lần CO2 Khí metan chủ yếu có nguồn gốc tự nhiên ( thành phần khí thiên nhiên), lượng lớn metan sinh từ q trình sinh học, men hố đường ruột động vật nhai lại ( trâu, bị) , phân giải kỵ khí đất ngập nước, ruộng lúa, cháy rừng đốt nhiên liệu hoá thạch CH4 thúc đẩy ơxy hố nước tầng bình lưu Sự gia tăng nước gây hiệu ứng nhà kính mạnh nhiều so với hiệu ứng trực tiếp CH4 Hiện hàng năm khí thu nhận khoảng từ 400 đến 765x10 12g CH4 * Vậy làm để giảm bớt lượng CH4 thải vào khí ?  Ngồi lượng metan có nguồn gốc tự nhiên, giảm bớt lượng metan cách bảo vệ rừng, hạn chế việc đốt nhiên liệu hóa thạch Đồng thời phương pháp hóa học chuyển CH thành C2H2 ( axetilen) để điều chế PVC theo PTHH: Đốt khí metan từ nguồn khí biogas Hầm khí biogas Từ metan điều chế hợp chất CF 2Cl2, CFCl3…gọi chung freon, viết tắt CFC CFC dùng làm chất sinh hàn máy lạnh, tủ lạnh, chất xịt loại thuốc trừ sâu, loai sơn, làm chất chữa cháy, dung mơi mĩ phẩm Tuy có nhiều ứng dụng, khí thải mơi trường phá hủy tầng ozon, gây hiệu ứng nhà kính ( biến đổi khí hậu) CFC–11, CFC-12 gây hiệu ứng nhà kính so với CO gấp 12000 16000 lần, tác nhân gây hiệu ứng nhà kính đứng thứ hai sau CO2 Đây chất bền, khó bị phân hủy Vậy làm để giảm tác động CFC biến đổi khí hậu?  CFC chất sản xuất nhân tạo, chúng khơng có tự nhiên Vì để giảm tác động xấu CFC cần ngưng hoạt động sản xuất cấm sử dụng CFC Ở Việt Nam cấm nhập tồn chất nhóm CFC kể từ ngày 01.01.2010 Các thiết bị làm lạnh máy lạnh, tủ Trang 14 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban lạnh… phải ghi rõ không sử dụng CFC (“ No CFC), mĩ phẩm phải ghi “ CFC free” đưa thị trường ( Phần CFC tích hợp 39: Dẫn xuất halogen hiđrocabon, nhiên nằm phần giảm tải phần ảnh hưởng CFC nên tích hợp 25: ankan) tủ lạnh khơng chứa CFC D HIỆU QUẢ Khi tích hợp phần biến đổi khí hậu vào q số dạy tơi nhận thấy học sơi hơn, học sinh tích cực trả lời câu hỏi giáo viên đưa phần tích hợp ( nguồn gốc phát sinh chất gây hiệu ứng nhà kính, làm để giảm thiểu phóng thải chất khí để góp phần giảm thiểu biến đổi khí hậu? ) giúp em có số hiểu biết biến đổi khí hậu, hiệu ứng nhà kính Để đánh giá kết thực đề tài tiến hành cho học sinh làm kiểm tra trắc nghiệm thu hoạch theo nội dung tích hợp Nội dung kiểm tra trắc nghiệm sau: ( thực tế kiểm tra trộn thành nhiều đề, tơi trình bày đề với đáp án in mực đỏ Trang 15 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban * Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Những biểu biến đổi khí hậu A Sự nóng lên khí trái đất nói chung Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại cho mơi trường sống người sinh vật trái đất B Sự dâng cao mực nước biển tan băng dẫn tới ngập úng vùng đất thấp, đảo nhỏ biển C Sự di chuyển đới khí hậu tồn hàng nghìn năm vùng khác trái đất dẫn tới nguy đe doạ sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người D Cả A, B, C Câu 2: Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu A Do hoạt động người B Do vận động tự nhiên C Do hoạt động người vận động tự nhiên hoạt động người đóng nguyên nhân chủ yếu D Do hoạt động người vận động tự nhiên vận động tự nhiên nguyên nhân chủ yếu Câu 3: Hoạt động người gây biến đổi khí hậu? A Đốt nhiên liệu hóa thạch ( than, xăng, dầu….) tạo CO2 B Khai thác rừng hệ sinh thái cách mức C Các hoạt động sản xuất tạo nhiều khí thải, bụi D Cả A, B ,C Câu 4: Các khí gây hiệu ứng nhà kính ( gọi khí nhà kính) gồm: A CO2, CFC, N2O, CH4 B CO2, CFC, N2, CH4 B CO2, CO, CFC, O3 D CO2, NH3, O3, nước Câu 5: Việt Nam có bị tác động biến đổi khí hậu hay không? A Không bị tác động B Việt Nam nước chịu tác động nặng nề C Chỉ bị tác động tới số lĩnh vực trồng trọt chăn nuôi… D Bị tác động khơng đáng kể Câu 6: Biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến Việt Nam nào? A Số lượng bão năm tăng, cường độ bão mạnh B Thủy triều dâng cao hơn, nước biển xâm thực ngày nhiều… Trang 16 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban C Mùa nóng nóng hơn, cịn mùa lạnh lạnh D Cả A, B ,C Câu 7: Hoạt động làm phát thải khí nhà kính ( gây biến đổi khí hậu)? A Đốt nhiên liệu hóa thạch B Xả khí thải cơng nghiệp, khí thải động đốt ( xe ô tô, xe gắn máy, máy bay…), xả nước thải chưa qua xử lí C Sử dụng thiết bị làm lạnh ( tủ lạnh, máy điều hòa…) có chứa CFC D Cả A, B, C Câu 8: Chúng ta nên làm để giảm lượng khí nhà kính phóng thải vào khí quyển? A Tìm nguồn lượng thay cho nguồn lượng tạo thành việc đốt nhiên liệu hóa thạch B Trồng nhiều xanh, bảo vệ rừng, bảo vệ hệ sinh thái C Sử dụng tiết kiệm nguồn lượng có D Cả A,B,C Câu 9: Sử dụng nguồn lượng khơng phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính? A Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy điện, lượng hạt nhân B Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy điện, lượng nhiệt điện C Năng lượng mặt trời, lượng nhiệt điện, lượng thủy điện, lượng hạt nhân D Năng lượng nhiệt điện, lượng gió, lượng thủy điện, lượng hạt nhân Câu 10: Chất đóng vai trị chủ yếu gây hiệu ứng nhà kính? A CFC B Metan C CO2 D N2O * Câu hỏi thu hoạch: - Hãy kể số hoạt động địa phương nơi em sinh sống có phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính? ( minh họa hình ảnh) - Theo em cần làm để giảm lượng khí gây hiệu ứng nhà kính ( tác nhân gây biến đổi khí hậu) phát thải mơi trường? lứa tuổi em làm để góp phần giảm thiểu biến đổi khí hậu? * Kết quả: - Đối với trắc nghiệm: 62/77 trả lời 10 câu , lại trả lời đạt - câu Trang 17 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban - Đối với thu hoạch: học sinh đưa số hình ảnh tự chụp để minh họa cho phần hoạt động địa phương ( Tân Uyên) gây phát thải khí nhà kính hình ảnh lị vơi, nước thải cơng ty chưa qua xử lý Đồng thời em nêu số biện pháp góp phần giảm lượng khí nhà kính phát thải như: trồng xanh, khơng xử lí rác thải cách đốt đốt chất hữu cháy tạo CO2 Theo em, lứa tuổi em nên trồng xanh nhà, lớp, học xe đạp thay cho xe máy ( chạy xăng, dầu), bỏ rác nơi quy định ( xem thêm phần phụ lục) Với kết thu tơi thấy việc tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng hồn tồn thực mang lại kết thiết thực việc giáo dục học sinh tích cực tham gia bảo vệ môi trường KẾT LUẬN Khi tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào số giảng, đặc biệt kết hợp với giảng điện tử với hình ảnh minh họa mang tính trực Trang 18 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban quan làm cho học sôi hơn, sinh động Đồng thời giúp em có nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm đối việc gióp phần bảo vệ mơi trường Như nhà khoa học khẳng định 90% nguyên nhân gây biến đổi khí hậu người, người phải có hành động cụ thể để chống lại biến đổi Mỗi người dù lớn hay nhỏ có hành động phù hợp để góp phần giảm thiểu biến đổi khí hậu Với lứa tuổi học sinh, ngồi ghế nhà trường trang bị cho em kiến thức, hiểu biết biến đổi khí hậu để em có hành động phù hợp với lứa tuổi góp phần giới ứng phó, giảm thiểu biến đổi khí hậu Vì tơi nhận thấy đề tài có ý nghĩa việc giáo dục học sinh hình thành ý thức thói quen bảo vệ mơi trường qua hành động thiết thực hàng ngày sống em Với đề tài tơi thiết nghỉ hồn tồn có khả áp dụng việc giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng Tuy nhiên, việc tích hợp dừng lại số giảng, khối lớp, cịn mang tính riêng lẻ chưa đầy đủ mang tính hệ thống nên hiệu chủ yếu dừng lại mặt tuyên truyền hiểu biết biến đổi khí hậu, hình thành ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sống Để biến hiểu biết biến đổi khí hậu thành hành động cụ thể, nghĩ cần tích hợp lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu phải thực đồng khối lớp Vì theo tơi đề tài phát triển theo hướng mở rộng tích hợp tất khối lớp có học mơn hóa học Trên vài kinh nghiệm nhỏ ứng dụng tích hợp bảo mơi trường dạy học môn trường phổ thông mà muốn chia sẻ với quý thầy, cô đồng nghiệp Dù thân tơi nỗ lực nhiều song viết cịn có hạn chế Kính mong q thầy, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để viết hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy Trang 19 .. .Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban Một số hình ảnh minh họa biểu biến đổi khí hậu Hình 1: Biến đổi khí hậu làm... đổi khí hậu nói đề tài có tính điều kiện thực tế Trang Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trường phổ thơng – chương trình hóa học 11- ban NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC BIẾN... hóa học 11- ban Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn cách kết hợp cách có hệ thống kiến thức hóa học với kiến thức biến đổi khí hậu cách hài hịa thống Giáo dục biến đổi khí hậu giáo