Đại học quốc gia Hà Nội Trờng Đại học khoa học xã hội nhân văn Khoa báo chí - niên luận Vấn đề đổi sách giáo khoa giáo dục đại Giáo viên hớng dẫn : Sinh viên thực : Lớp : PHầN I Lời mở đầu Sau gần năm thực Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ơng Đảng (khoá VIII), ngành giáo dục Việt Nam có chuyển biến quan trọng bớc vào thời kỳ phát triển Mạng lới trờng lớp tiếp tục đợc trì, phát triển với hình thức đa dạng hơn, ngày nâng cao khả đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân Quy mô giáo dục không ngừng đợc điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tiễn, đồng thời đảm bảo cho việc nâng cao chất lợng đào tạo giai đoạn, thời kỳ Từ cố gắng, nỗ lực ngành giáo dục đào tạo, đến Việt Nam dần khắc phục tình trạng cân đối cấu cấp học, bậc học, hoàn thành kế hoạch xoá mù chữ nớc, gắn liền với phổ cập giáo dục tiểu học đẩy mạnh phổ cập trung học sở Nhằm xây dựng giáo dục phát triển toàn diện, phù hợp với thực tiễn nh phù hợp với trình độ dân trí, ngành giáo dục đào tạo Việt Nam dới lãnh đạo Đảng, Nhà nớc đa sách phù hợp cần thiết phát triển chung giáo dục nớc nhà Nằm xu đó, việc đổi sách giáo khoa đợc xem nh tất yếu Bởi trớc hết mang tính lịch sử - đến lúc sách giáo khoa phổ thông phải đợc đổi nhằm bám sát phát triển chung kinh tế xã hội đất nớc Thứ hai, sách giáo khoa phải đổi thời điểm sách giáo khoa phổ thông cũ bộc lộ bất cập nội dung, hình thức, lẫn cách phân bố chơng trình Mặc dù đợc xem nh tất yếu nhng vấn đề đổi sách giáo khoa không dễ dàng đợc chấp nhận, d luận xã hội có nhiều ý kiến khác Nói cách khác, vấn đề đổi sách giáo khoa làm thay đổi ảnh hởng lớn đến nhịp độ phát triển chung giáo Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại dục; vậy, dễ dàng đặt không dễ dàng thực Nó phải trải qua thời kỳ đấu tranh mặt yếu mặt mạnh; tích cực, tiến tiêu cực, lạc hậu; thuận lợi khó khăn để đến định đổi hay không đổi mới? Đứng trớc câu hỏi này, báo Giáo dục Thời đại - tiếng nói ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam; diễn đàn toàn xã hội nghiệp giáo dục - tham gia vào trình tìm lời giải đáp Là quan báo chí, báo Giáo dục Thời đại thể rõ chức nhiệm vụ Trớc hết, tờ báo không truyền đạt thông tin quan lãnh đạo nhằm phổ biến, giải thích đờng lối sách mà làm tốt chức diễn đàn nhân dân Từ đặt vấn đề đổi sách giáo khoa phổ thông, tờ báo trở nên sinh động, hấp dẫn ngời đọc, thực khâu trung gian truyền tải thông tin hai chiều: từ quan chức đến công chúng ngợc lại Tờ báo hớng đến hình thành d luận xã hội, đồng thời kênh thể d luận xã hội, từ thúc đẩy phát triển vấn đề đặt Đặc biệt, báo Giáo dục Thời đại tạo nên mối quan tâm công chúng vấn đề đổi sách giáo khoa vấn đề cấp bách có ý nghĩa chiến lợc lâu dài giáo dục Việt Nam đại Để làm rõ đóng góp tờ báo việc đổi sách giáo khoa phổ thông, tiến hành xây dựng tiểu luận: Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục& Thời đại Tiểu luận đợc thực dới hớng dẫn Giáo viên hớng dẫn với bố cục nh sau: Phần I: Lời mở đầu Phần II: Hoàn cảnh thực tiễn đổi sách giáo khoa Phần III: Vai trò, ý nghĩa báo Giáo dục Thời đại việc đổi sách giáo khoa Phần IV: Kết luận Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại Mục lục Phụ lục Tài liệu tham khảo Mặc dù đợc hớng dẫn tận tình Giáo viên hớng dẫn, nhng thời gian hạn chế, lại dung lợng nhỏ (19 trang), chắn niên luận cuối khóa cha thể khảo sát hết vấn đề xung quanh việc đổi sách giáo khoa Ngời thực mong nhận đợc đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn sinh viên nhằm hoàn thiện tiểu luận Xin trân trọng cảm ơn! Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại Phần II Hoàn cảnh thực tiễn đổi sách giáo khoa I Sự cần thiết phải đổi sách giáo khoa Cơ sở văn hoá đổi Đợc đồng ý Uỷ ban Thờng vụ Quốc hội uỷ quyền Thủ tớng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo có tờ trình Quốc hội Chủ trơng đổi chơng trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Trong tờ trình, Bộ Giáo dục Đào tạo đa lý dẫn đến cần thiết phải soạn thảo chơng trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Nội dung tờ trình nêu rõ: Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đặt mục tiêu phát triển nguồn lực ngời Việt Nam số lợng chất lợng sở mặt dân trí đợc nâng cao Có nh đảm bảo tăng trởng kinh tế xã hội, ổn định an ninh quốc phòng Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu trớc hết Việt Nam phải chăm lo phát triển nguồn lực ngời, chuẩn bị lớp ngời lao động có phẩm chất lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nớc giai đoạn Điều làm đợc giáo dục phổ thông. Cơ sở việc đổi đợc thể Nghị Trung ơng lần thứ II (khoá VIII) Đảng cộng sản Việt Nam Nghị khẳng định giá trị kinh tế thị trờng với giá trị truyền thống đợc kết tinh mục tiêu giáo dục phổ thông nêu Luật giáo dục, cần thể trớc hết chơng trình sách giáo khoa phổ thông Vì xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chơng trình, kế hoạch, nội dung, phơng pháp giáo dục đào tạo cụ thể bậc học, cấp học, ngành học chủ trơng, sách biện pháp lớn để tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại Không xu hớng phát triển chơng trình đổi quan niệm sách giáo khoa giáo dục phổ thông khu vực giới trở thành đòi hỏi xúc buộc ngành giáo dục Việt Nam phải khẩn trơng điều chỉnh cách soạn thảo chơng trình cách biên soạn sách giáo khoa cho phù hợp với điều kiện Việt Nam Có thể nói, điều kiện phát triển kinh tế xã hội ngày đổi làm thay đổi quan niệm cách biên soạn, cách sử dụng sách giáo khoa Sách giáo khoa trở thành tài liệu định hớng hỗ trợ cho tự học, tự phát hiện, tự chiếm lĩnh tri thức thực hành theo lực ngời học Các thông tin sách giáo khoa thờng đa dạng phong phú, đợc đa qua dạng gợi mở, đòi hỏi ngời học phải có t linh hoạt, có óc phê phán phát giải đợc vấn đề đặt Mặt khác, trớc thách thức xu toàn cầu hoá, chơng trình phổ thông nớc khu vực coi trọng môn ngoại ngữ, tin học, kỹ giao tiếp Do vậy, tất yếu tố tác động mạnh mẽ đến trình đổi mới, biên soạn sách giáo khoa cho cấp học phổ thông nớc ta Một lý khác không kể đến nói đến cần thiết phải đổi sách giáo khoa, là: chơng trình sách giáo khoa hành hoàn thành sứ mệnh lịch sử chúng giai đoạn thống hệ thống giáo dục phổ thông phạm vi nớc, góp phần quan trọng vào trình phổ cập nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông mà giáo dục tiểu học Để đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phơng pháp giáo dục nêu Nghị Trung ơng lần thứ t (khoá VII), lần thứ hai (khoá VIII) nêu Luật giáo dục, cần phải khẩn trơng đổi chơng trình sách giáo khoa phổ thông, coi giải pháp quan trọng để thực phổ cập trung học sở tiếp tục nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông Mục tiêu việc đổi sách giáo khoa Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại Đổi sách giáo khoa với việc đổi chơng trình, phơng pháp giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nớc phát triển khu vực giới Từ mục tiêu đề nh trên, cộng với tờ trình Bộ Giáo dục Đào tạo, Quốc hội xem xét, thông qua ý kiến đa Nghị đổi chơng trình giáo dục phổ thông (Nghị số 40/2000/QH- 10 ban hành kỳ họp Quốc hội thứ khoá X) Nghị khẳng định: Việc đổi chơng trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung, phơng pháp giáo dục bậc học, cấp học quy định Luật giáo dục; khắc phục mặt hạn chế chơng trình, sách giáo khoa hành; tăng cờng tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học; coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn; bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh Không phải đảm bảo thống chuẩn kiến thức kỹ năng, có phơng án vận dụng chơng trình sách giáo khoa phù hợp với hoàn cảnh điều kiện địa bàn khác Trên sở mục tiêu đề ra, quan chức mà trớc hết Bộ Giáo dục Đào tạo với Nhà xuất Giáo dục xây dựng chơng trình hành động cụ thể Tại họp báo Giới thiệu sách giáo khoa sách tham khảo phục vụ năm học ngày 26/5/2000 Thành phố Hồ Chí Minh, Ông Lê Vũ Hùng - Thứ trởng Bộ giáo dục Đào tạo cho biết: Qua lần cải cách giáo dục năm 1951, 1959, 1980, chơng trình sách giáo khoa đợc biên soạn mới; hàng năm lúc tái có điều chỉnh, thay đổi nhỏ nhng ổn định Sách giáo khoa sử dụng thể rõ quan điểm giáo dục toàn diện, định hớng t Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại tởng trị tốt, cung cấp hệ thống tri thức chặt chẽ, đầy đủ, đảm bảo đủ sách có trục trặc chuyển hớng từ cấp phát sang kinh doanh Nhng thiếu sót sách ba cấp học thiếu đồng bộ, thiếu nối kết thông dẫn đến chồng chéo, trùng lắp, cha quan tâm đến điều kiện thực hiện, cha phục vụ tốt cho cải cách phơng pháp giảng dạy, chơng trình cha thực đầy đủ định tính, định lợng Đội ngũ tác giả không chuyên nghiệp, biên soạn sách tay trái, tập trung vào nhà khoa học, giáo s đại học mà am hiểu phổ thông có hạn chế Mặt khác, cha coi sách giáo khoa công trình khoa học; loại sách tham khảo bổ sung, bổ trợ cho sách giáo khoa cha đợc quản lý tốt, dễ lẫn lộn với sách giáo khoa nặng xu thơng mại hoá Từ bất cập Bộ Giáo dục Đào tạo đề mục tiêu xây dựng chơng trình liên thông cấp học, tổ chức biên soạn sách giáo khoa theo quy trình nghiêm ngặt Tác giả sách giáo khoa nhà khoa học, giáo s đại học có thầy giáo giỏi, có trình độ, kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy cấp học; quy trình thẩm định đầy đủ chặt chẽ có tham gia chuyên gia nớc ngoài, phụ huynh học sinh trớc phát hành tổ chức trại đọc sách mời số giáo viên địa phơng phát sách cho đọc trớc nhà, đến trại đọc lại góp ý kiến cụ thể, cần dạy thử vài tiết cần thiết (Theo Lê Khắc Hân Phơng hớng biên soạn sách giáo khoa sách tham khảo Báo Giáo dục Thời đại số 65 ngày 30/5/2000) II Quá trình đổi sách giáo khoa Tiến độ thực việc đổi Trớc vấn đề cấp bách cần thiết phải đổi sách giáo khoa phổ thông, cấp, ngành nhanh chóng triển khai kế hoạch đổi mang tính đồng Quốc hội Nghị đạo trình đổi Trớc hết việc xây dựng chơng trình, triển khai thí điểm, tổng kết Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại thí điểm, tổng kết rút kinh nghiệm phải chu đáo, khẩn trơng để đạt đợc mục tiêu đề Sau Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch triển khai đại trà việc áp dụng chơng trình: sách giáo khoa phải đợc đổi theo tiến độ để đảm bảo đa vào áp dụng bắt đầu lớp lớp từ năm học 2002 2003; bắt đầu lớp 10 từ năm học 2004 2005; đến năm học 2006 2007 tất lớp cuối cấp đợc thực chơng trình sách giáo khoa Theo nh ý kiến Bộ Giáo dục Đào tạo trả lời kiến nghị cử tri ổn định sách giáo khoa kỳ họp thứ quốc hội khoá X đến thời điểm (tức thời điểm diễn kỳ họp Quốc hội), Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch đạo việc soạn thảo sách giáo khoa giáo dục phổ thông Bộ sách dự kiến giữ ổn định năm (từ 2002 đến 2010) Bộ phối hợp với Bộ, Ban, Ngành Chính phủ để trình Chính phủ cho phép thực mở rộng việc cho mợn, cho thuê sách giáo khoa, nâng thời hạn sử dụng sách tới năm để giữ vững ổn định sách giáo khoa vừa tiết kiệm cho nhà nớc nhân dân Nh vậy, đa sách giáo khoa vào áp dụng đại trà, chủ thể đổi phải tính đến vận dụng phù hợp với đặc điểm vùng, dân tộc, loại đối tợng học sinh để phát huy tối đa hiệu sau đổi mới, cải tiến Chủ thể thực chơng trình đổi Trên sở Tờ trình Bộ Giáo dục Đào tạo Quốc hội giao Chính phủ đạo việc thực đổi chơng trình giáo dục phổ thông (trong có đổi sách giáo khoa); hàng năm báo cáo với Uỷ ban Thờng vụ Quốc hội kết tiến độ thực Riêng Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm huy động, tập hợp nhà khoa học, nhà s phạm, cán quản lý giáo dục am hiểu, có kinh nghiệm giáo dục phổ thông giáo viên giỏi tham gia biên soạn, thí điểm, thẩm định Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại chơng trình sách giáo khoa mới, sở hớng dẫn áp dụng địa bàn khác Để sách giáo khoa phổ thông góp phần đáp ứng yêu cầu chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc sớm đạt đợc trình độ phát triển chung sách giáo khoa phổ thông khu vực giới, Chính phủ có kế hoạch thực 10 năm nhằm chuẩn bị điều kiện để sách giáo khoa đổi thực có hiệu Vì vậy, tổ chức triển khai xây dựng chơng trình biên soạn sách giáo khoa (cụ thể sách THCS), Bộ thành lập ban đạo Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo làm trởng ban Bộ phận thờng trực gồm đại diện lãnh đạo Viện Khoa học giáo dục, Vụ chức năng, Ban điều hành dự án, chủ tịch hội đồng môn uỷ viên Khi tổ chức biên soạn sách giáo khoa hành, vào danh sách giới thiệu quan có trách nhiệm (Nhà xuất giáo dục, Vụ trung học phổ thông, Vụ giáo viên, Viện Khoa học giáo dục thờng trực hội đồng môn), Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo định cử tác giả biên soạn sách giáo khoa, kể sách giáo viên theo chơng trình ban hành Tập thể tác giả bao gồm tổng chủ biên sách môn, chủ biên sách lớp, tác giả môn học Các tác giả sách nhà khoa học, nhà giáo trờng đại học, cao đẳng s phạm, trờng trung học sở, cán đạo giỏi môn học Nội dung đổi sách giáo khoa phổ thông Sách giáo khoa đợc đổi phải đảm bảo đem lại chất lợng cho giáo dục phổ thông nói riêng, cho giáo dục đào tạo nói chung Sách giáo khoa đợc thể chế hoá theo Luật giáo dục đợc quản lý đạo, đánh giá theo yêu cầu cụ thể giai đoạn phát triển đất nớc, cố gắng giữ vững ổn định để góp phần nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại Với cấp học, bậc học, Bộ đa nội dung đổi cụ thể cho phù hợp với tính chất, mức độ cấp học nh phù hợp với loại đối tợng phục vụ Cụ thể nh sau: + Đối với Tiểu học: Thực tích hợp nội dung để giảm số môn học (các lớp 1, 2, có môn học; lớp 4, có môn học ) Đối với bậc tiểu học tập trung ý vào môn công cụ Tiếng Việt Toán, nhiên phải đảm bảo nội dung giáo dục toàn diện, đảm bảo cân đối dạy chữ dạy ngời, trọng hình thành phát triển kỹ + Đối với trung học sở : Tiếp tục quán triệt quan điểm tích hợp qua việc xây dựng môn học với nhiều phân môn tách biệt nh môn Ngữ văn đợc xây dựng thành môn học thống từ phân môn : Tiếng Việt, Văn học, Tập làm văn hình thành nhóm, môn học có liên quan chặt chẽ ( nhóm khoa học tự nhiên), nhằm trớc hết bảo đảm yêu cầu chống chồng chéo, trùng lặp, tạo phối hợp hỗ trợ có hiệu trình học tập môn học thuộc nhóm Môn tự chọn ( Tin học) chủ đề tự chọn thuộc môn học, đợc bắt đầu thực từ lớp nhằm giúp học sinh có khả năng, nguyện vọng khác việc bồi dỡng để nâng cao mở rộng kiến thức Tăng tính hớng nghiệp chơng trình để góp phần định hớng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Trung học sở + Đối với trung học phổ thông : Sách giáo khoa đợc đổi phù hợp với chơng trình phân ban với yêu cầu: phổ thông, bản, toàn diện phân hoá Vì vậy, tiến hành đổi mới, chủ thể biên soạn phải ý đến đặc trng ban để bám sát yêu cầu phân ban đề Kết trình đổi Theo báo Giáo dục & Thời đại số 86 ngày 19/7/2001, Bộ trởng Giáo dục & Đào tạo cho biết Dự án phát triển giáo dục Trung học sở đạt đợc số kết ban đầu toàn diện Bộ Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 10 ban hành sách giáo khoa lớp gồm 13 môn học nhóm học, 15 đầu sách với 38 vạn cho năm thí điểm lớp Đến tháng 6/2001, sách giáo khoa lớp hoàn thành việc thẩm định hoàn thiện đa in Về quy mô, Bộ tổ chức thí điểm trơng trình sách giáo khoa 11 huyện thuộc 11 tỉnh nằm địa bàn khác nhau: thành thị, nông thôn, miền núi, miền Bắc, Trung, Nam Mỗi lớp đợc triển khai thí điểm vòng, lần chỉnh lý trớc triển khai đại trà Theo Thứ trởng Nguyễn Văn Vọng, kết tốt, sở vững cho giai đoạn thực dự án sau (giai đoạn 2003-2008) PHầN III vai trò ý nghĩa báo Giáo dục & Thời đại việc đổi sách giáo khoa I Một vài nhận xét tờ báo Giáo dục & Thời đại Ngay măng - séc tờ Giáo dục & Thời đại, chức năng, nhiệm vụ tờ báo thể rõ Đây (chỉ tờ báo) tiếng nói ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam, đồng thời diễn đàn toàn xã hội nghiệp Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 11 giáo dục Nói nh có nghĩa Giáo dục & Thời đại tờ báo ngành giáo dục mà tất vấn đề liên quan đến giáo dục Việt Nam giới đợc làm sáng tỏ Không quan ngôn luận ngành giáo dục mà lâu tờ báo Giáo dục & Thời đại chiếm lĩnh đợc niềm tin độc giả tờ báo thực nơi trao đổi, giải thắc mắc mà bạn đọc quan tâm Chẳng hạn vấn đề có tính sách nh : Thông tin cần biết mùa tuyển sinh đại học, cao đẳng ; Vấn đề quyền lợi giáo viên, vấn đề lơng giáo viên v.v thực trạng giáo dục Việt Nam thông qua ghi chép, phóng sự, Không thế, tờ Giáo dục & Thời đại dành hẳn trang (thờng trang cuối) để giới thiệu cho độc giả biết tình hình giáo dục giới, nét độc đáo, khác biệt giáo dục nớc bạn nh vấn đề liên quan đến giáo dục quốc tế bật tuần Có thể nói, đối tợng tờ báo lớn Không giới hạn khu vực nhà trờng, tức ngời làm công tác giáo dục, mà đối tợng mở rộng đông đảo công chúng xã hội, bao gồm tất quan tâm đến giáo dục Việt Nam Trong năm gần đây, tờ báo có nhiều đổi Nó thực trở thành diễn đàn trao đổi độc giả Thông qua trang, mục nh Toà soạn với bạn đọc; mục Trao đổi, Bình thơ hàng tháng; Nhịp cầu bạn đọc ngời đọc đợc thoả mãn tất thắc mắc Ngay nh vấn đề đổi chơng trình đổi sách giáo khoa phổ thông ( nh đề tài nghiên cứu) tờ báo đóng vai trò vô quan trọng đây, không nơi cung cấp thông tin cần thiết quan có thẩm quyền vấn đề đổi mà nơi đăng tải tất ý kiến đóng góp, xây dựng cho chơng trình Tờ báo hình thành số chuyên mục : Góp ý kiến cho chơng trình Tiểu học (Thí điểm), Góp ý kiến chơng trình Trung học sở (Thí điểm); Diễn đàn đổi Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 12 phơng pháp giảng dạy đổi công tác quản lý giáo dụcv.v để tiện cho ngời đọc theo dõi đóng góp ý kiến Đã có nhiều ý kiến đóng góp có giá trị, góp phần vào thành công chơng trình đổi ( đổi sách giáo khoa phổ thông) Có thể khẳng định báo Giáo dục & Thời đại luôn bám sát mục tiêu, tôn tờ báo, phục vụ cho công đổi phát triển giáo dục; trở thành nguồn thông tin thiếu nhà trờng, gia đình, chí cá nhân xã hội II Những đóng góp báo Giáo dục & Thời đại chơng trình đổi sách giáo khoa Đăng tải số viết có tính chất đạo Nh nói phần trên, báo Giáo dục & Thời đại nơi đăng tải thông tin quan trọng quan có thẩm quyền liên quan tới vấn đề giáo dục Không nằm thuộc tính đó, với chơng trình đổi sách giáo khoa, tờ báo thực tốt chức nhiệm vụ Để chơng trình đổi đến thành công thắng lợi, tờ báo in trang trọng trang toàn văn Thông báo Bộ Giáo dục Đào tạo việc lấy ý kiến chơng trình giáo dục phổ thông Nội dung thông báo nh sau: Thực Nghị số 40/2000/QH- 10 ngày 09/12/2000 Quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức trng cầu ý kiến dự thảo chơng trình tiểu họcvà dự thảo chơng trình trung học sở từ ngày 29/3/2001 đến 15/5/2001 hình thức sau: 1.Công bố dự thảo chơng trình Tiểu học dự thảo chơng trình Trung học sở báo Giáo dục & Thời đại vào ngày 29/3/2001 ngày 5/4/2001 Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 13 Để có sở cho việc nghiên cứu, trao đổi, thảo luận đóng góp ý kiến, báo Giáo dục & Thời đại đăng lại toàn văn: - Tờ trình Quốc hội Chính phủ chủ trơng đổi chơng trình sách giáo khoa phổ thông - Nghị số 40/2000/QH- 10 Quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông Tổ chức nhận tiếp thu ý kiến đóng góp, xây dựng dự thảo chơng trìnhnêu để điều chỉnh chơng trình trớc thẩm định ban hành thức Mở chuyên mục Thực Nghị Quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông báo Giáo dục Thời thờng xuyên công bố ý kiến xây dựng, trao đổi chơng trình Tổ chức số hội thảo để trao đổi ý kiến vấn đề quan trọng việc đổi chơng trình Chỉ đạo Sở giáo dục - Đào tạo, trờng s phạm đào tạo giáo viên tiểu học trung học sở tổ chức trao đổi, thảo luận để góp ý kiến chơng trình môn học, cấp bậc học Các ý kiến đóng góp xin gửi hai địa chỉ: - Văn phòng Bộ Giáo dục Đào tạo - Báo Giáo dục Thời đại Bộ giáo dục Đào tạo xin chân thành cảm ơn nhà giáo, đặc biệt nhà giáo lão thành, nhà khoa học,các nhà hoạt động xã hội, bậc cha mẹ học sinh, quan báo chí, quan tâm đóng góp ý kiến trình soạn thảo, thử nghiệm chơng trình sách giáo khoa Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 14 tiểu học trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo mong tiếp tục nhận đợc nhiều ý kiến xây dựng để Bộ sớm hoàn thiện chơng trình giáo dục tiểu học trung học sở, đáp ứng yêu cầu ngày cao đào tạo nguồn nhân lực phục vụ giai đoạn công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc hội nhập kinh tế quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo (Nguyên văn thông báo Giáo dục Đào tạo báo Giáo dục Thời đại số 38 ngày 29/3/2001) Nhìn vào thông báo độc giả dễ dàng nhận vai trò vô quan trọng báo Giáo dục Thời đại việc đổi chơng trình đổi sách giáo khoa phổ thông Có thể nói báo Giáo dục Thời đại nơi giữ vai trò trung gian Bộ Giáo dục Đào tạo công chúng; từ vị trí báo nơi truyền tải ý kiến đóng góp từ phía công chúng phản hồi tù phía quan chức năng; lấy làm tảng để xây dựng chơng trình đổi cho phù hợp nhanh chóng đến thành công Song song với việc đăng thông báo ( toàn văn) Bộ Giáo dục Đào tạo, tờ báo đăng toàn văn số văn có liên quan đến chơng trình đổi nh: Tờ trình Quốc hội chủ trơng đổi chơng trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Nghị Quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông; đăng tóm tắt dự thảo chơng trình tiểu học, dự thảo chơng trình trung học sở để ngời đọc tiện theo dõi tiện đóng góp ý kiến xây dựng chơng trình Đăng tải số viết, phát biểu có tính định hớng Để chơng trình đổi sách giáo khoa trở thành vấn đề quan tâm tầng lớp công chúng xã hội, đồng thời để công chúng hiểu rõ chất vấn đề, Báo Giáo dục Thời đại thực việc đăng thông Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 15 tin, viết, phát biểu ngời có thẩm quyền, quan chức coi nh định hớng vấn đề Báo Giáo dục Thời đại số 63 ngày 25/5/2000 có đăng trả lời Bộ Giáo dục Đào tạo kiến nghị cử tri với Quốc hội xung quanh vấn đề thay đổi chơng trình giảng dạy thay đổi sách giáo khoa Sau lý giải cần thiết phải đổi sách giáo khoa cho phù hợp, Bộ Giáo dục Đào tạo đến khẳng định: Trớc mắt ,Bộ Giáo dục Đào tạo rà soát lại chơng trình giảng dạy học tập sách giáo khoa để xử lý theo hớng giảm tải tiểu học trung học sở Tiếp để đáp ứng yêu cầu lâu dài, Bộ xây dựng ban hành thức chơng trình sách giáo khoa phổ thông, áp dụng thống nớc Để tiếp tục làm sáng tỏ vấn đề, Bộ nhấn mạnh: Để chấn chỉnh quản lý việc in ấn, phát hành sách giáo khoa, sách tham khảo, ngày 15/10/1999 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 38/1999/QĐ- BGD&ĐT ban hành danh mục sách giáo khoa dùng trờng phổ thôngvà sở giáo dục khác Danh mục bao gồm: Nh vậy, cách đăng tải trả lời Bộ Giáo dục Đào tạo xoay quanh vấn đề đổi sách giáo khoa, tờ báo lúc làm đợc ba việc Thứ nhất: Thông tin cho bạn đọc biết có trả lời Bộ Giáo dục Đào tạo vấn đề đổi chơng trình đổi sách giáo khoa phổ thông kỳ họp Quốc hội (hay nói cách khác báo làm nhiệm vụ đa tin) Thứ hai: Toà soạn thông qua trả lời muốn gửi đến công chúng quan tâm thông điệp chuẩn, xác chi tiết để giúp công chúng hiểu rõ vấn đề, giải đợc số thắc mắc, băn khoăn vấn đề sách (tức báo làm nhiệm vụ ổn định, củng cố tâm lý công chúng) Thứ ba: Thông qua việc đa danh mục sách giáo khoa dùng trờng phổ thông sở giáo dục khác (có trả lời), tờ báo mang đến cho ngời đọc sở tin cậy để phụ Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 16 huynh học sinh lúng túng tìm mua sách phù hợp cho em (tức tờ báo thực chức định hớng cho ngời đọc) Đến số báo sau, nhu cầu thông tin bạn đọc ngày tăng nh tính cấp thiết vấn đề, Tòa soạn tiếp tục cho đăng trả lời Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm định hớng d luận xã hội Chẳng hạn báo Giáo dục Thời đại số 69 ngày 9/6/2001 có đăng trả lời kiến nghị cử tri ổn định sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo Bài trả lời có đoạn : nay, Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch đạo việc soạn thảo sách giáo khoa giáo dục phổ thông Bộ sách dự kiến giữ ổn định năm (2002 2010) Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ, Ban, Ngành phủ đề trình Chính phủ cho phép thực việc mở rộng cho mợn, cho thuê sách giáo khoa, nâng thời hạn sử dụng sách giáo khoa tới năm để vừa giữ ổn định sách giáo khoa, vừa tiết kiệm cho nhà nớc nhân dân Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục chuẩn bị điều kiện sở vật chất, thiết bị hỗ trợ giáo viên học sinh vùng khó khăn, tăng thời lợng dạy học cho phép linh hoạt phân phối thời gian dạy học vùng hay bị thiên tai có thời tiết khắc nghiệt để góp phần đạo việc thực chơng trình cho phù hợp với vùng, địa phơng Với trả lời này, Tòa soạn cho ngời đọc biết kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo thực chơng trình đổi sách giáo khoa Bên cạnh giúp cho trờng học thực chơng trình đổi phải có chế điều chỉnh cho phù hợp ( nh điều chỉnh thời gian giảng dạy, nội dung giảng dạy, giáo cụ giảng dạy.v.v ) Đăng tải số viết mang tính chất xây dựng, trao đổi, đóng góp ý kiến Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 17 Kể từ thực nghị số 40/2001/QH-10 Quốc hội khoá X kỳ họp thứ đổi chơng trình giáo dục phổ thông, báo Giáo dục Thời đại trở thành diễn đàn trao đổi, đóng góp ý kiến, xây dựng đông đảo công chúng quan tâm Báo Giáo dục Thời đại việc đăng tải văn mang tính đạo, định hớng nh Nghị Quốc hội, trả lời vấn Bộ giáo dục Đào tạo v.v tờ báo có nhiệm vụ đăng tải tất ý kiến đóng góp xây dựng đối tợng tham gia Ngoài ý kiến ngời làm công tác giáo dục (Giáo viên, giáo s, tiến sĩ, ngời giữ chức vụ quản lý khác nhau), tờ báo đăng ý kiến bậc phụ huynh học sinh Qua cách làm ngời đọc thấy quy mô chất vấn đề đổi mới, ngời đọc đợc tham khảo nhiều ý kiến khác nhau, đánh giá nhận xét khác Có nhiều ý kiến đóng góp cụ thể loại sách, sách khối, mà hầu hết đánh giá tiến sĩ, thạc sỹ, ngời đóng vai trò quản lý giáo dục đào tạo cấp học xin đa vài ý kiến tiêu biểu, đại diện ý kiến vùng, miền khác toàn quốc Trên mục Góp ý chơng trình Trung học sở (thí điểm) Báo Giáo dục Thời đại số 89 ngày 20/7/2001 có đăng chùm ý kiến nhà nghiên cứu, giáo viên trờng đại học môn chơng trình đổi Môn Toán cần điều chỉnh tác giả đa vấn đề bật : Đó u điểm chơng trình, sách giáo khoa vấn đề cần điều chỉnh sách giáo khoa lớp 6, lớp Sau đa u điểm chơng trình đổi tác giả Đồng Thanh Triết ( Thạc sỹ- chủ nhiệm khoa Toán-Tin, trờng Cao đẳng s phạm thành phố Hồ Chí Minh) góp ý : Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 18 Cần xếp mục khoa học để giáo viên dễ dạy, học sinh dễ hiểu, học sinh dễ hiểu, dễ ghi Hay Một số bất ổn phân môn Tiếng Việt Tiến sỹ Hoàng Dũng ( Giám đốc Trung tâm giáo dục văn hoá thẩm mỹ - Viện nghiên cứu Giáo dục) chủ yếu đa hạn chế dẫn đến tính khả thi chơng trình không cao Hoặc Môn Lịch sử nặng nề, thiếu hấp dẫn- Thạc sĩ Mai Ngọc Luông (Giám đốc trung tâm Nghiên cứu giáo dục phát triển - Viện nghiên cứu giáo dục) phân tích cách kỹ lỡng, rõ ràng sách giáo khoa Lịch sử trớc đổi đổi ý kiến Thạc sĩ Mai Ngọc Luông nhìn nhận chất vấn đề, không câu nệ hay né tránh Đặc biệt Tiến sĩ Nguyễn Thọ Phát ( Chủ nhiệm Khoa Sinh vật Trờng Đại học s phạm Thành phố Hồ Chí Minh ) sau đa ý kiến chung đa ý kiến cách xếp lại nội dung trình bày sách Sinh học ( từ lớp đến lớp ) đổi Có thể nói việc truyền tải thông tin quý báu không làm phong phú thêm thông tin mặt báo mà quan trọng quan chức năng, ngời có thẩm quyền có dự kiến xây dựng để chơng trình hoàn thiện đạt đợc hiệu cao thực chơng trình đổi Để tờ báo thực trở thành diễn đàn nghiệp giáo dục Việt Nam, đồng thời xứng đáng quan ngôn luận ngành Giáo dục Đào tạo ngành đợc toàn xã hội quan tâm, báo Giáo dục Thời đại dành nhiều trang, mục đăng tải ý kiến đóng góp ngời trực tiếp giảng dạy sách giáo khoa Báo Giáo dục Thời đại số 60 ngày 19/5/2001, chuyên mục góp ý kiến vào dự thảo chơng trình tiểu học có Chơng trình u việt nhng tốn tập hợp nhiều ý kiến khác (chủ yếu giáo viên trực tiếp giảng dạy khối tiểu học) Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 19 Theo cô Trần Phong Thuý ( Hiệu phó phụ trách chuyên môn trờng dân lập Nguyễn Văn Huyên nêu ý kiến : Chơng trình tiểu học u việt nhng phù hợp với trờng có điều kiện nh sở vật chất, đội ngũ giáo viên chuẩn, động số học sinh Do chơng trình áp dụng với vùng sâu, vùng xa, nơi thiếu điều kiện khó khăn Với ý kiến ngời làm chơng trình đổi dễ dàng kiểm định xem không phù hợp điểm nào, từ dễ dàng cân đối chơng trình cho phù hợp với điều kiện học tập Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 20 PHầN IV kết luận Có thể nói, chơng trình giáo dục phổ thông sơ pháp lý sách giáo khoa tài liệu hớng dẫn thức cho hoạt động giáo dục nhà trờng phổ thông, góp phần trực tiếp đào tạo hệ công dân tơng lai đất nớc Điều đó, khẳng định sách giáo khoa đổi nói riêng chơng trình đổi nói chung có tầm quan trọng đặc biệt không trình dạy học nhà trờng phổ thông mà góp phần đặt sở cho phát triển đất nớc 10 20 năm tới (Trích: Tờ trình Quốc hội chủ trơng đổi sách giáo khoa giáo dục phổ thông - báo Giáo dục Thời đại số 38 ngày 29/3/2001) Nh vậy, vấn đề đổi sách giáo khoa trở thành vấn đề xúc nhạy cảm đợc d luận xã hội quan tâm Báo Giáo dục Thời đại cố gắng thoả mãn thông tin đông đảo công chúng Vì vậy, tờ báo thực có ý nghĩa trở thành ngời bạn thiếu có tâm huyết với giáo dục nớc nhà Trong trình tìm câu trả lời cho vấn đề xúc đổi hay không sách giáo khoa phổ thông cho cấp học ?, tờ báo thể vai trò chức : tiếng nói ngành giáo dục đào tạo Việt Nam; diễn đàn xã hội nghiệp giáo dục chung nơi trao đổi thông tin hai chiều ngời đào tạo ngời đợc đào tạo xã hội Việt Nam đại Trong tơng lai, d luận xã hội Việt Nam có nhu cầu cao vấn đề xã hội liên quan đến giáo dục tờ Giáo dục Thời đại phải hữu đề thoả mãn nhu cầu thông tin quan trọng Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 21 Tài liệu tham khảo Báo Giáo dục &Thời đại hai năm 2000 2001 Các tập giảng giảng viên khoa Báo chí - ĐH KHXH&NV MụC Lục PHầN I Lời mở đầu Phần II Hoàn cảnh thực tiễn đổi sách giáo khoa I Sự cần thiết phải đổi sách giáo khoa Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 22 Cơ sở văn hoá đổi Mục tiêu việc đổi sách giáo khoa II Quá trình đổi sách giáo khoa Tiến độ thực việc đổi Chủ thể thực chơng trình đổi Nội dung đổi sách giáo khoa phổ thông Kết trình đổi 10 PHầN III vai trò ý nghĩa báo Giáo dục & Thời đại việc đổi sách giáo khoa 11 I Một vài nhận xét tờ báo Giáo dục & Thời đại 11 II Những đóng góp báo Giáo dục & Thời đại chơng trình đổi sách giáo khoa 13 Đăng tải số viết có tính chất đạo 13 Đăng tải số viết, phát biểu có tính định hớng 15 Đăng tải số viết mang tính chất xây dựng, trao đổi, đóng góp ý kiến 17 PHầN IV kết luận 21 Tài liệu tham khảo 22 Vấn đề đổi sách giáo khoa báo Giáo dục & Thời đại 23 [...]... quốc tế Bộ Giáo dục và Đào tạo (Nguyên văn thông báo của bộ Giáo dục và Đào tạo trên báo Giáo dục và Thời đại số 38 ngày 29/3/2001) Nhìn vào thông báo này độc giả dễ dàng nhận ra vai trò vô cùng quan trọng của báo Giáo dục và Thời đại trong việc đổi mới chơng trình và đổi mới sách giáo khoa phổ thông Có thể nói báo Giáo dục và Thời đại là nơi giữ vai trò trung gian giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo và công... tờ Giáo dục & Thời đại, chức năng, nhiệm vụ của tờ báo đã thể hiện rõ Đây (chỉ tờ báo) là tiếng nói của ngành Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, đồng thời là diễn đàn toàn xã hội vì sự nghiệp Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 11 giáo dục Nói nh vậy có nghĩa là Giáo dục & Thời đại là tờ báo của ngành giáo dục mà trên đó tất cả những vấn đề liên quan đến nền giáo dục Việt Nam và thế... này Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 21 Tài liệu tham khảo 1 Báo Giáo dục &Thời đại trong hai năm 2000 2001 2 Các tập bài giảng của các giảng viên khoa Báo chí - ĐH KHXH&NV MụC Lục PHầN I Lời mở đầu 1 Phần II Hoàn cảnh thực tiễn đổi mới sách giáo khoa 4 I Sự cần thiết phải đổi mới sách giáo khoa 4 Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo. .. chúng trong xã hội, đồng thời để công chúng hiểu rõ hơn bản chất vấn đề, Báo Giáo dục và Thời đại thực hiện việc đăng thông Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 15 tin, bài viết, bài phát biểu của những ngời có thẩm quyền, những cơ quan chức năng coi đây nh là định hớng của vấn đề Báo Giáo dục và Thời đại số 63 ngày 25/5/2000 có đăng bài trả lời của Bộ Giáo dục và Đào tạo về những... điểm); hoặc Diễn đàn đổi mới Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 12 phơng pháp giảng dạy và đổi mới công tác quản lý giáo dụcv.v để tiện cho ngời đọc theo dõi và đóng góp ý kiến Đã có rất nhiều ý kiến đóng góp có giá trị, góp phần vào sự thành công của chơng trình đổi mới ( nhất là đổi mới sách giáo khoa phổ thông) Có thể khẳng định báo Giáo dục & Thời đại luôn luôn bám sát... sức cơ bản và toàn diện Bộ đã Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 10 ban hành sách giáo khoa lớp 6 gồm 13 môn học và nhóm học, 15 đầu sách với trên 38 vạn cuốn cho năm thí điểm lớp 6 Đến tháng 6/2001, bộ sách giáo khoa lớp 7 đã hoàn thành việc thẩm định và hoàn thiện đa in Về quy mô, Bộ đã tổ chức thí điểm trơng trình và sách giáo khoa mới ở 11 huyện thuộc 11 tỉnh nằm trên các... đa ra 2 vấn đề nổi bật : Đó là u điểm của chơng trình, sách giáo khoa mới và những vấn đề cần điều chỉnh trong sách giáo khoa lớp 6, lớp 7 Sau khi đa 5 u điểm của chơng trình đổi mới tác giả Đồng Thanh Triết ( Thạc sỹ- chủ nhiệm khoa Toán-Tin, trờng Cao đẳng s phạm thành phố Hồ Chí Minh) góp ý : Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 18 Cần sắp xếp các mục trong từng bài khoa học... quanh vấn đề thay đổi chơng trình giảng dạy và thay đổi sách giáo khoa Sau khi lý giải sự cần thiết phải đổi mới sách giáo khoa cho phù hợp, Bộ Giáo dục và Đào tạo đi đến khẳng định: Trớc mắt ,Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ rà soát lại chơng trình giảng dạy học tập và sách giáo khoa để xử lý theo hớng giảm tải ở tiểu học và trung học cơ sở Tiếp đó để đáp ứng yêu cầu cơ bản và lâu dài, Bộ sẽ xây dựng và ban... hiểu rõ vấn đề, hoặc có thể giải quyết đợc một số thắc mắc, băn khoăn về vấn đề sách mới (tức là báo đang làm nhiệm vụ ổn định, củng cố tâm lý của công chúng) Thứ ba: Thông qua việc đa ra các danh mục sách giáo khoa dùng trong trờng phổ thông và cơ sở giáo dục khác (có trong bài trả lời), tờ báo đã mang đến cho ngời đọc cơ sở tin cậy để phụ Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục & Thời đại 16... về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức trng cầu ý kiến về dự thảo chơng trình tiểu họcvà dự thảo chơng trình trung học cơ sở từ ngày 29/3/2001 đến 15/5/2001 bằng các hình thức sau: 1.Công bố dự thảo chơng trình Tiểu học và dự thảo chơng trình Trung học cơ sở trên báo Giáo dục & Thời đại vào ngày 29/3/2001 và ngày 5/4/2001 Vấn đề đổi mới sách giáo khoa trên báo Giáo dục ... kiến, báo Giáo dục & Thời đại đăng lại toàn văn: - Tờ trình Quốc hội Chính phủ chủ trơng đổi chơng trình sách giáo khoa phổ thông - Nghị số 40/2000/QH- 10 Quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông... thực dự án sau (giai đoạn 200 3-2 008) PHầN III vai trò ý nghĩa báo Giáo dục & Thời đại việc đổi sách giáo khoa I Một vài nhận xét tờ báo Giáo dục & Thời đại Ngay măng - séc tờ Giáo dục & Thời đại,... đổi mới? Đứng trớc câu hỏi này, báo Giáo dục Thời đại - tiếng nói ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam; diễn đàn toàn xã hội nghiệp giáo dục - tham gia vào trình tìm lời giải đáp Là quan báo chí,