LUẬN VĂN: Giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán Đảng viên sở thị xã Ninh Bình thời kỳ Mở đầu Tính cấp thiết đề tài: Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa bàn đánh lĩnh vực nào, quan tâm đến vấn đề hiệu quả, hiệu hoạt động trị tư tưởng Vậy, muốn làm rõ quan niệm hiệu công tác trị tư tưởng phải làm rõ quan niệm trị tư tưởng, làm rõ nội hàm quan niệm Chúng ta đánh giá hiệu trị tư tưởng Đảng cần phải bắt đầu thống quan niệm trị tư tưởng Đảng nhằm: Phát triển hệ tư tưởng Đảng hình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, sở Đảng giai đoạn, thời kỳ Truyền bá hệ tư tưởng, truyền bá cương lĩnh, đường lối, sở Đảng xã hội để xây dựng giới quan khoa học Nhân sinh quan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ, Đảng viên nhân dân vào mục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đường lối, sở, vào lao động Đảng nhân dân Cổ vũ, đông viên, giai cấp tự giác, chủ động, tích cực thực nhiệm vụ Đảng Xây dựng đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp mà điều cốt lõi bồi dưỡng người XHCN Cùng vời công tác tổ chức, xây dựng Đảng mạnh chinh trị, tư tưởng tổ chức Đó nội dung chủ yếu thước đo để đánh giá hoạt động công tác tư tưởng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định:”Muốn có CNXH phải có người CNXH” Ngày nay, nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước, xây dựng đất nước cán Đảng viên vững vàng trị có trình độ chuyên môn cao đòi hỏi tất yếu Đối với Đảng nhà nước ta, giáo dục cách tốt để nâng cao trình độ nhân thức cán Đảng viên, nâng cao trình độ, trí tuệ toàn Đảng Như điều biết trí tuệ lao động Ngay từ buổi đầu cách mạng, việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam thông qua buổi học của:”Chủ nghĩa niên cách mạng đồng chí Hội” hình thức giáo dục lý luận trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh( người tên la Nguyễn Quốc trực tiếp giảng day) Mà có lớp cán kiên cường va hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nội dung giáo dục lực lượng trị giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ nghị Đảng, sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân Đảng ta xác định chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng cách mạng Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất cách mạng liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức vận dụng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Vì chủ nghĩa Mác - Lênintư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu công tác CTTT, yêu cầu nghiệp cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh dậy : “ Đối với công tác kháng chiến kiến quốc lý luận quan trọng Không hiểu lý luận người mù đêm” “Đảng muốn đứng vững phải có chủ nghĩa làm cốt, Đảng phải hiểu, theo chủ nghĩa ấy” Mục đích giảng dậy lý luận CTTT nhàm giúp cho cán bộ, Đang viên không ngừng nâng cao trình độ giới quan chủ nghĩa Mác – Lênin, người sỹ quan cách mạng, phương pháp luận đắn, từ củng cố niềm tin vững vào mục tiêu lý tưởng vào nghiệp Đảng, lực tư lý luận nhằm “Làm cho giới quan chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo đời sống” Tuy nhiên để đạt mục đích đòi hỏi nỗ lực hai phía: Phía chủ thể giáo dục phía đối tượng giáo dục; phải coi việc giảng dậy, học tập lý luận trị nhu cầu trách nhiệm, nghĩa vụ cán Đảng viên Đây thước đo phẩm chất CT, phẩm chất đạo đức người cán đảng viên Ngày đời sống vật chất nâng cao, sông cải thiện Cùng với ảnh hưởng mặt trái thị trường, ảnh hưởng trào lưu văn hoá phi vô sản Vì số cán Đảng viên tha hoá đạo đức, phai nhạt lý tưởng cộng sản, người thường mơ hồ trị đặc biệt hạn chế tư đến việc xử lý công việc mang tính khách quan, y chí… Tình hình công tác tư tưởng đội ngũ cán Đảng viên tỉnh Ninh Bình không năm thực trạng chung Do trước yêu cầu nhiệm vụ đổi cách mạng hết, công tác giáo dục lý luận giáo dục, lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán sở nhiệm vụ cấp bạch Chúng ta cần phải đặt công tác giáo dục lý luận trị điều kiện trở thành nếp sinh hoạt hàng ngày lúc nơi, tiêu chí đánh giá, xếp loại cán Đảng viên Bên cạnh nhận thấy: công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo vào chiều sâu Chúng ta nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, phát triển kinh tế hội nhập kinh tế, yêu cầu lực tư trình độ tri thức nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu để phát triển nhanh, hiệu bền vững vấn đề thiết Thực tiễn đặt vấn đề mẻ phức tạp cho Ninh Bình, đòi hỏi đội ngũ cán bộ, Đảng viên phải có khả tư tưởng đắn đắn qui luật phát triển kinh tế không tỉnh nhà mà đất nước phù hợp với thời đại ý chí nguyện vọng nhân dân, đồng thời có khả quản lý, điều hành qua thời phát triển kinh tế xã hội, đề giải pháp đánh dấu đưa nước nhà hoà chung vào đường lên chủ nghĩa xã hội nước Với tầm quan trọng công tác giáo dục lý luận trị cho cán Đảng viên, em mạnh dạn chọn đề tài “giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán Đảng viên sở thị xã Ninh Bình thời kỳ mới” với mong muốn trau dồi kiến thức cho thân Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Trên sở nghiên cứu mặt lý luân thực tiễn công tác giáo dục lý luận trị từ yêu cầu nâng cao tư lý luận để đề xuất giải pháp nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị nhằm hình thành tư lý luận cho cán Đảng viên sở Ninh Bình thời kỳ 2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Để thực nhiệm vụ đề tài phải giải vấn đề sau: Làm rõ số vấn đề giáo dục lý luận trị vai trò việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng viên sở Ninh Bình Khảo sát thực trạng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị xuất phát từ yêu cầu hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng viên sở Ninh Bình Phương pháp phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng số phương pháp cụ thể: Một số phương pháp CNDVBC Lịch sử Phương pháp phân tích Phương pháp logic lịch sử Phương pháp thiết kế, so sánh, tra cứu tài liệu Phương pháp quan sát xã hội Phương pháp sử dụng kiến thức liên ngành trị, lịch sử, triết học Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian điều kiện chưa cho phép đề tài tìm hiểu quan sát thực trạng hiệu giáo dục lý luận trị thực trạng tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng viên sở Ninh Bình Kết cấu đề tài: Ngoài phần mục đích, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài có chương với 19 mục Nội dung Chương I: MộT số lý luận chung hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở tỉnh Ninh Bình 1 Hiệu giáo dục trị – khái niệm tiêu chí 1.1.1 Khái niệm hiệu giáo dục lý luận trị: Lý luận hệ thống tri thức khái quát tạo quan niệm hoàn chỉnh qui luật mối liên hệ thực lý luận gắn bó cách biện chứng với thực tiễn sở tiên đề nhau, thực tiễn thước đo chân lý lý luận Theo từ điển từ ngữ Hán Việt giáo sư Nguyễn Lân biên soạn:”Giáo dục trình hoạt động có ý thức,có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta có phẩm chất đạo đức cần thiết để người ta có khả tham gia mặt đời sông xã hội “ Giáo dục lý luận trị công tác quan trọng công tác tư tưởng Đảng Đó việc truyền bán nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng, sở phương pháp luận nhân dân cho cán bộ, Đảng viên giai cấp nông dân Đồng thời tác động vào đối tượng giáo dục cách trình bày, giải thích cách khoa học khái niệm, qui luật, quan điểm nhằm làm cho cán bộ, Đảng viên nhân dân thiết đắn nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, trí cao với đạo luật, qui định Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng lực hoạt động thực tiễn họ, hướng dẫn họ vận dung tri thức lý luận vào thực tiễn sống Công tác giáo dục lý luận trị hoạt động có chủ định Đảng cộng sản nhằm xác lập giới quan khoa học sở hệ tư tưởng, lập trường giai cấp công nhân chủ nghĩa Mác – Lênin Khi nói đến hiệu thường đề cập đến vấn đề : Là so sánh kết đạt mục đích đặt Là so sáng kết có trước kết có sau tiến hành hoạt động Và so sánh kết đạt chi phí nhân lực, vật lực, tài lực để dạy kết Vậy hiệu giáo dục lý luận trị tương quan kết đạt với mục đích giáo dục lý luận trị đạt vốn chi phi để đạt kết điều kiện xã hội định 1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị - Phải có trình độ lực phương pháp tư lý luận cán Đảng viên nhân dân Muốn phát triển chủ nghĩa Mác, muốn hoàn thiện tư tưởng Hồ Chí Minh muốn vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác, tư tưởng Hồ Chí Minh vào chủ nghĩa xã hội đắn đòi hỏi cán Đảng viên phảI có trình độ lực tư lý luận - Có khả vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh điều kiện Đảng vào thực tiễn xã hội - Đội ngũ cán Đảng viên phải có hứng thú nội dung giáo dục lý luận trị - Phải có khả đánh giá định hướng trước diễn biến phức tạp thực xã hội - Có ý chí vững vàng sống đấu tranh chống lại ảnh hưởng hệ tư tưởng tự ràn quanh điểm phi khoa học - Có thống lời nói việc làm quan điểm hoạt động - Có mong muốn tham gia tích cực vào hoạt động thực tiễn xây dựng đường lối, sở Đảng hiến pháp, pháp luật nhà nước… 1.2 Tư lý luận đường hình thành tư lý luận: Tư đặc tính hoạt động óc người đặc điểm phân biệt người với động vật Do đó, tượng xã hội gắn liền với vận động, phát triển lịch sử phát triển loài người…Tư gắn liền với ngôn ngữ, tư phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giả đến phức tạp Người ta phân tích tư theo nhiều bình diện, nhiều cấp độ Tư lý luận trình độ cao tư duy, tư lý luận dựa phương tiện khái niệm, phạm trù qui luật Vậy đường hình thành tư lý luận là: Tư lý luận tư khoa học, trình độ cao ý thức người Tư lý luận kết kết hợp biện chứng hai trình nghiên cứu hoạt động nghiêm túc trình tự dèn luyện trình thực tiễn cách kiên trì “Chủ thể công tác tư tưởng thiết phải không ngừng trau dồi tư lý luận trị” tư lý luận khó mà thực có hiệu nhiệm vụ công tác trị ( trình học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh…) Người làm công tác trị thiết phải nắm vững chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh phải nắm vững lịch sử Đảng lịch sử Cách mạng chủ nghĩa Nắm vững cương lĩnh, đường lối cách mạng Đảng ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội có tri thức cần thiết lịch sử phong trào cộng sản công nhân quốc tế Nhưng vốn kiến thức phải có văn hoá chung phong phú, phải am hiểu định lĩnh vực lý luận khoa học khác Đặc biệt phải có tri thức thực tiễn cần thiết Chủ nghĩa Mác – Lênin, khoa học lý luận dựa trên cấu trúc hoàn chỉnh, vững Một phận cấu trúc hoàn chỉnh vững Một môn hợp thành cấu trúc lại có hệ thống kinh nghiệm phạm trù, qui luật định.Tư lý luận thiết phải nắm lấy phương tiện lôgic, tức hệ thông kinh nghiệm, phạm trù, qui luật suy nghĩ Cần y khái niệm khoa học sống đời thường phải luôn trùng Đặc biệt cần ý khoa học xã hội khác hệ tư tưởng nội hàm ngoại diện thuật ngữ có khác, chí đối lập Khi tư lý luận tồn bắt buộc phải ý thức rõ nội hàm ngoại diện thuật ngữ, khái niệm đó, đồng phải ý thức quan niệm khác thuật ngữ bị chi phối ý thức hệ Như biết quan niệm dân chủ, nhân quyên nước ta phương tây khác Chỉ có kết luận đắn với điều kiện có điều kiện xác phương pháp suy luận biện chứng vật Phương pháp rèn luyện tư lý luận chủ yếu gắn lý luận với thực tiễn Mặt khác, lấy thực tiễn, hệ kinh nghiệm thực tiễn làm tiêu chuẩn để kiểm nghiệm lý luận, phát triển hoàn thiện tư Trong học tập ren luyện tư lý luận cần phải đặc biệt ý khắc phục thói tự biện, khái niệm quanh quẩn tới lui thuật ngữ khái niệm quen thuộc, xa rời sống sinh động Không phải ngẫu nhiên mà xuất khuynh hướng nhân danh đời chống giáo điều bảo thủ ( chủ nghĩa Mác - Lênin), thực chất chép từ sách Quá trình rèn luyện thực tiễn biện pháp hoạt động lý luận nói chung cho rèn luyện tư lý luận nói riêng Bởi xét cho lý luận tư tưởng thực tiễn mà kết nên tổng hợp kết thực tiễn biện pháp có hướng chống hai khuynh hướng hội, xét lại giáo điều, bảo thủ tư lý luận Do tổng kết thực tiễn đường để phát triển tư lý luận sáng tạo kinh nghiệm cách mạng chủ nghĩa rằng, lúc độc lập tự chủ sáng tạo tư lý luận, lấy thực tiễn đất nước làm xuất phát điểm để hoạch định đường lối, sống danh thuận lợi, lúc chúng tao chép cách máy móc kinh nghiệm nước cách mạng khó khăn tổn thất Tóm lại đường hình thành tư lý luận nói chung cán Đảng viên nói riêng thiết phải trải qua hai trình: Quá trình học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống khái niệm, phạm trù khoa học lý luận, tích luỹ cho hệ thống tri thức định tự nhiên xã hội tư duy… mặt khác trình rèn luyện thực tiễn… rèn luyện lập trường, phương pháp nhân cách tiếp cận, xem xét nghiên cứu vấn đề sống đạt ra, qua thực tiễn qua tổng kết thực tiễn không ngưng nâng cao khả tư lý luận,tư lý luận phải thường xuyên mài sắc, bổ xung, phát triển không ngừng, công việc thường xuyên người làm công tác tư tưởng 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu giáo dục lý luận đạo đức với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở - Cán khái niệm người có chức vụ, cương vị nòng cốt tỏ chức, có tác động ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức quan hệ lãnh đạo, huy quản lý, điều hành, góp phần định hướng hoạt động tổ chức - Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam người chiến sĩ cách mạng đội tiên phong giai cấp công nhân Việt Nam, suốt đời phấn đấu cho mục đích, lý tưởng Đảng, đạt lợi ích tổ Quốc, giai cấp công nhân nhân dân lao động lên lợi ích cá nhân; chấp hành nghiêm cương lĩnh trị, điều lệ Đảng, nhiệm vụ Đảng pháp luật nhà nước, có lao đông bóc lột, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, có đạo đức lối sống lành mạnh; gắn bó mật thiết với nhân dân, phục vụ tổ chức; kỷ luật Đảng, giữ gìn đoàn kết thống Đảng 1.3.1 Vai trò việc nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán - Đảng viên sở Vai trò cán - Đảng viên thể qua bốn mối quan hệ: Một đường lối, sách, hai với máy (các quan, tổ chức lãnh đạo, quản lý ); ba với công việc; bốn với giai cấp Chỉ hoàn thành sứ mạng mối quan hệ đòi hỏi người cán - Đảng viên thực vai trò Hồ Chí Minh rằng: “Cán người đem sách Đảng, phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành đem tình hình nhân dân báo cho Đảng, phủ hiểu rõ để đặt sách cho đúng” cán - Đảng viên “ cầu nối” Đảng phủ với giai cấp, “vật mang” “dây dân”, chuyển tải học mà họ người đủ tư chất, tài đạo đức để làm việc Bởi lẽ, để đem chủ sách Đảng phủ giải thích cho nhân dân rõ thi hành đòi hỏi người cán - Đảng viên phải có trình độ, trí tuệ định Nếu không người cán Đảng viên không quán triệt hết, chí lam sai lệch tính chất, nội dung sách thật nguy hiểm.Ngoài điều kiện có trình độ định, người cán Đảng viên phảI có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, giải thích thống thông tin, truyền tin phát triển mạnh Mạng lưới y tế, thể dục thể thao, chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân Đảng Lao động đầu tư xây dựng sống vật chất phát triển ngày tốt 2.2 Tình hình công tác giáo dục lý luận trị với việc hình thành tu lý luận trị cán Đảng viên Ninh Bình hiên nay: Để cán bộ, Đảng viên nâng cao trình độ, lực tư lý luận Đảng nhà nước cần có chủ trương sách đồng bộ, thiết thực công tác giáo dục nói chung công tác giáo dục lý luận trị nói riêng Trong thời gian qua Đảng ta có nhiều nghị quyết, định quan trọng công tác giáo dục lý luận trị Đảng Nghị số 210 ban bí thư khoá III 29/12/1970 “Về công tác giáo dục lý luận trị tư tưởng cán bộ, Đảng viên” nghị đề cập cách toàn diện, sâu sắc công tác giáo dục lý luận trị Nghị đề nhiệm vụ biên soạn tiến hành giáo dục cán Đảng viên theo cấp chương trình bản: sở, sơ cấp, trung cấp cao cấp; tổ chức hệ thống Đảng ( trường Nguyễn Quốc trung ương trường Đảng trung cấp theo ngành, trường lớp chức ) đề nhiệm vụ quy hoạch cán với nội dung quan trọng tiêu chuẩn hoá trình độ lý luận cán chức vụ Tiếp theo ngày 25/12/1974 Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá III có nghị công tác xây dựng Đảng,nghị đề mục tiêu đến năm 1980 cán Đảng viên học chương trình giáo dục lý luận trị theo qui định Sau kỳ đại hội Đảng ta đề cập đến công tác giáo dục trị, công tác Đảng Đại hội VIII rõ: “Mọi cán bộ, Đảng viên trước hết cán lao đông chủ chốt phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ ly luận trị, kiến thức lực hoạt động Đảng thực tiễn Đại hội IX khẳng định thêm : từ đến năm 2005 phần cán lao đọng chủ chốt từ cấp huyện trở lên học xong chương trình cao cấp lý luận trị có trình độ đại học chuyên ngành cụ thể định Thực văn Đảng, năm qua phong trào phong trào học tập ly luận trị Đảng ngày phát triển thu nhiều hiệu tích cực, góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cán Đảng viên, phát triển nhận thức Đảng, ổn định tư tưởng trị cấp,mọi ngành,mọi phận Cùng với địa phương nước thực chủ trương kế hoạch đào tạo lý luận trị cho cán Đảng viên, cán Đảng viên sở.Ninh Bình đạt thành tuỵ định 2.2.1 Thành tuỵ nguyên nhân Trong năm qua, trọng tâm bồi dưỡng tỉnh đào tạo nhiều lớp lý luận trị cho hàng vạn lượt cán sở Ban tuyên giáo cấp, trường trị, phương tiện thông tin đạI chúng, quan văn hoá thông ti cấp tỉnh… trang bị cho đội ngũ cán sở tri thức vật lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, đường lối sách cua Đảng, tri thức xây dựng phát triển kinh tế xã hội Trường trị tỉnh công cụ sắc ben quan trọng cấp uỷ Đảng việc triển khai công tác giáo dục lý luân trị Với chức nhiệm vụ chủ yếu đào tạo cán Đảng viên, quan đoàn thể nhân dân, bồi dưỡng ngắn lý luân trị, công tác Đảng, quản lý công tác vận động trình trường trị tỉnh phối hợp quan tổ chức quyền tỉnh, sở tàI vật giá sớm đạo xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán năm 2002 để báo cáo thường vụ tỉnh uỷ khẩn trương triển khai thực sau duyệt Đến tiến hành khai giảng hai lớp trung cấp trị cho 207 học viên thị xã Tam Điệp thị xã Ninh Bình; chì quản lý lớp cao cấp lớp cử nhân trị gồm 223 học viên tỉnh lớp trung cấp trị huyện, thị xã làm thủ tục thông báo, chiêu sinh 10 đồng chí đI học cử nhân trị, đồng chí học cao cấp trị Số lớp mở,sở huyện cử học phát triển so với năm 2000 năm trước Từng năm cử 51 đồng chí đào tạo lý luận trường trung ương, học cử nhân trị 43 (có 23 đồng chí học tạI chức tạI Hà Nội ) cao cấp trị đòng chí Ngoài trường tiến hành khai lớp cao cấp trị chức gồm 112 đồng chí, mở 62 lớp đào tạo bồi dưỡng cho 5517 hội viên có lớp trung cấp trị Đồng thời nhà trường phối hợp với trung tâm trị cấp huyện mở lớp bồi dưỡng lý luận trị ngắn hạn cho hàng vạn lượt học viên cán sở Đội ngũ sau học chương trình lý luẩn trở công tác tạI sở công tác tốt Trong năm qua hoạt động ban tuyên giáo tỉnh uỷ Ninh Bình tiếp tục triển khai có hiệu Ban tuyên giáo tiến hành tham mưu đạo kiểm tra rát rao công tác giáo dục lý luân trị, chủ động đưa chủ trương, đạo luật, trị, chủ động đưa chủ trương, sách, đường lối Đảng cho cán Đảng viên Ban tuyên giáo đạo, phối hợp với quan truyền thông để truyền tin kịp thời, có ảnh hưởng đáp ứng đủ yêu cầu thông tin ngày cao cán Đảng viên, tích cực chống lại âm mưu, hành động “diễn biến hào bình lực thù địch, kiên chống lại tệ nạn xã hội địa tỉnh Đồng thời phối hợp với cấp ngành thực số phong trào lớn: Đền ơn đáp nghĩa, xáo đói giảm nghèo… phấn đấu tỉnh Ninh Bình giàu đẹp, phát triển Nhìn chung công tác giáo dục trị cán Đảng viên sở tỉnh chuyển biến cách mạnh mẽ nhận thức tổng quát trình đạo cấp uỷ Đảng, ngành cấp từ tỉnh đến sở tạo quán đạo nội dung phương pháp thực Chính cán Đảng viên phấn khởi tiếp nhận, đồng tình ủng hộ chủ trương, đường lối Đảng, thừa nhận đánh giá cao thành tựu công đổi mặt đời sống, kinh tế, trị, xã hội Đại đa số cán Đảng viên hăng hái thực hiên chủ trương sách nhà nước địa phương, vững tin vào đường lên chủ nghĩa xã hội nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước, để xây dựng đất nước văn minh giau đẹp thực nhà nước dân, dân dân Đến toàn tỉnh có 46,915 Đảng viên ( tăng 239 Đảng viên co với năm 2003 Đảng viên người dân tộc 4,85 1,04% Đảng viên có đạo;1052 2,25% ) Tổng số cán lao động chủ chốt cấp tỉnh đến sở 832 đồng chí, số cán diện ban thường vụ, bí thư, phó bí thư, chủ tịch, hội đồng nhân dân uỷ ban nhân dân huyện, thị xã: - Trình độ chuyên môn Trình độ lý luận + Thạc sỹ: đồng chí 4,7% + Cử nhân: 58 đồng chí 54,72% + Đại học: 99 đồng chí 93,4 % + Cao cấp: 26 đồng chí 24,53% + Cao đẳng: đồng chí 1,9 % + Trung cấp:22 đồng chí 20,75% Từ năm 2001 đến cử 2144 lượt cán đào tạo lớp đại học, đại học, trung cấp chuyên môn 1868 lượt cán đào tạo củ nhân, cao cấp trung cấp lý luận tri 12024 lượt cán bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước, công tác xây dựng Đảng, công tác vận động giai cấp kiến thức quốc phòng Để chủ động thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,Trung Ương quan tâm xếp lại hệ thống sở đào tạo thuộc tỉnh quản lý Đầu tư đội ngũ giáo viên, phát triển sở vật chất kinh phí đào tạo bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đặc thù bồi dưỡng cán trước mắt lâu dài Sáu tháng đầu năm 2004 toàn tỉnh mở 11 lớp bồi dưỡng cho 1300 đối tượng cảm tình Đảng, kết nạp 839 Đảng viên mới, có 494 nữ chiếm 53%, 555 đoàn viên niên chiếm 65%, 10 Đảng viên người dân tộc thiểu số Đảng viên người theo đạo thiên chúa Về trình độ có 738 đồng chí tốt nghiệp Trung học phổ thông chiếm 88%; 293 đồng chí có trình độ cao đẳng, đại học chiếm 35% Đã xáo được3/5 Đảng viên xan trăng Đảng viên Nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận trị với việc hình thành lực tư lý luận cho đội ngũ cán sở Ninh Bình việc làm quan trọng cần thiết Bởi có tư lý luận tư khoa học, hạn chế, khắc phục lối tư kinh nghiệm, theo lối mòn Bước vào thời kỳ đổi năm gần đây, tầm nhìn đội ngũ cán đồng chí lãnh đạo cấp tỉnh, mở rộng sâu Tầm nhìn ấy, trước hết có đột phá đổi tư Đảng phát động, đồng thời trình độ học vấn nâng cao có thông tin nhiều chiều, không thông tin gián tiếp mà thông tin trực tiếp từ thực tế nhiều nơi nước, đặc biệt đời sống thực tiễn đơn vị, địa phương tỉnh Có thể khẳng định thời gian qua thông qua học, lớp bồi dưỡng lý luận trị trang bị cho cán Đảng viên sở tri thức quý báu, cần thiết, cần thiết cho công tác Đồng trình qua năm chương trình giáo dục lý luận trị đội ngũ cán sở phần khắc phục lối tư kinh nghiệm hình thành lực tư lý luận Đó lực tư tổng hợp, kết quả, phương pháp tư khoa học, cấp trừu tượng tư trừu tượng đến thực tiễn Năng lực xử lý tình nêu lên.Có thành tuỵ nhờ: Các cấp uỷ ban ngành đoàn thể tỉnh luôn coi trọng giáo dục lý luận trị cho cán Đảng viên, bên cạnh là: Sự tu dưỡng, phấn đấu học tập, rèn luyện thân cán bộ, Đảng viên ủng hộ nhiệt thành giai cấp nhân dân 2.2.2 Hạn chế nguyên nhân - Một số cấp Đảng uỷ nhân thức đầy đủ tâm quan trọng công tác giáo dục trị cho cán Đảng viên, số nơI có quan tâm đến mang tính tình thế, chiếu lệ - Công tác giáo dục trị tư tưởng chưa kiên phê phán đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội thực dụng, quan điểm mơ hồ sai trái - Trong đội ngũ cán sở phận nặng nề lối tư mang tính kinh nghiệm giải công việc mang tính chủ quan, y chí Cũng phải thấy số mặt : + sơ cấu kinh tế mang nặng tính tự cấp tự túc chủ yếu lúa nước + Do tan dư phong kiến, chế độ gia trưởng nghìn năm lưu lại + Do ảnh hưởng cách nghĩ, cách làm chục năm thời bao cấp.Hơn + Do điều kiên địa lý chủ yếu sinh phát triển nên lớn lên vùng nông nghiệp kinh tế phát triển, có điều kiện tiếp thu giao lưu với vùng miên khác + Do tác động tiêu cực chế thị trường * Nguyên nhân chủ quan: + Do ảnh hưởng tàn dư chế độ phong kiến, ý thức tâm lý, tính gia trưởng tồn + Một phận cán bộ, Đảng viên chưa tâm say xưa học tập, nghiên cứu lý luận trị, chưa trọng đến công tác tổng kết thực tiễn đúc rút hình thành kinh nghiệm quí báu cho thân cho tập thể, chưa quan tâm đến vấn đề đội tư tư lý luận Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu côn tác giáo dục lý luận trị nhằm hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán sở Ninh Bình 3.1 Thiết lập điều kiện xã hội kết thuận lợi cho việc nâng cao hiệu giáo dục trị với việc hình thành tư lý luận đội ngũ cán Đảng viên sở tỉnh Ninh Bình Những điều kiện xã hội kết môi trường sống, điều kiện kinh tế, trị văn hoá, xã hội, tồn xã hội nói chung Thực chất biện pháp nhằm tạo môi trường mang tính tư tưởng để giáo dục tư tưởng “ Những người sản phẩm hoàn cảnh cần phải tạo sản phẩm có tính người” Những điều kiện xã hội kết tạo khả thuận lợi cho việc tiến hành công tác giáo dục lý luận trị, tạo điều kiện nâng cao hiệu công tác giáo dục trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng 3.2 Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng công tác giáo dục lý luận trị: Nâng cao trách nhiệm cấp uỷ Đảng, trước hết trách nhiệm đồng chí bí thư cấp uỷ, đồng chí thủ trưởng quan, đơn vị lãnh đạo, đạo quản lý công tác tư tưởng Thực chế độ bàn dao định kỳ, đột xuất ngành trực tiếp hoạt động mặt trận tư tưởng văn hoá theo qui chế làm việc Coi trọng nắm bắt tư tưởng hình thức phù hợp ( phát phiếu thăm dò, toạ đàm đối thoại trực tiếp sở phân tích dự báo diễn biến tư tưởng để có biện pháp sử lý kịp thời tình tư tưởng Phát triển kiểm tra hoạt động tư tưởng văn hoá sở, ngăn chặn biểu tiêu cực hoạt động kinh doanh văn hoá, kiên sử lý vi phạm pháp luật lĩnh vực Nêu cao vai trò gương mẫu cán bộ, Đảng viên giải pháp quan trọng công tác trị tư tưởng Nâng cao chất lượng tự phê bình phê bình Đảng Các lực lượng làm công tác tuyên truyền trị tư tưởng Đặc biệt lực lượng có chức đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị việc truyền bá nội dung tri thức chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, quan điểm, đường lối sách Đảng cần trọng đến việc giáo dục sâu ý thức hệ phương pháp tư lý luận tảng khoa học Mác – Lênin 3.3 Nâng cao đội ngũ cán làm công tác giáo dục lý luận trị Đối với đội ngũ giảng viên lý luận trị phải người có tính Đảng cao người chiến sỹ mặt trân tư tưởng Lẽ sống giảng viên say sưa trau kinh nghiệm thực tiễn để truyền bá giới quan Mác - Lênin đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật nhà nước cán Đảng viên nhân dân Đấu tranh không khoan nhượng với tư tưởng sai lầm phản động Việc bảo vệ, truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin quan điểm Đảng vào giai cấp vừa nghĩa vụ, vừa vinh dự người giảng viên Đồng thời thời đòi hỏi người giảng viên phải có vốn sống, vốn hiểu biết sâu, giỏi chuyên ngành, biết làm nhiều ngành, cần ý lựa chọn cán có khả viết, nói, biết đối thoại Giảng viên lý luận trị phải có nhiệm vụ giảng dạy, nghĩa có phương pháp sư phạm tốt, giảng viên dạy lý luận trị khô khan trở nên cứng nhắc Do vậy, có phương pháp truyền đạt tốt học tập nghiên cứu (với nội dung, biết tổng kết thực tiễn để bố trí làm công tác tư tưởng) tiếp thu dễ dàng 3.4 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục lý luận trị học tập để hình thành tư lý luận Đối với người học tập cần phải khắc phục thói tư kinh nghiệm, tự biện quanh quẩn thuật ngữ, kinh nghiệm quen thuộc xa rời sống động sách Chủ nghĩa Mác - Lênin khoa học, lý luận dựa cấu trúc hoàn chỉnh, vững Mỗi yếu tố, phận hợp thành cấu trúc có hệ thống khai niệm, phạm trù, qui luật định Tư lý luận thiết phải thiết nắm lấy phương tiện logic, tức hệ thống kinh nghiệm, phạm trù, qui luật để suy nghĩ Phương pháp rèn luyện tư lý luận chủ yếu gắn lý luận với thực tiễn Dùng lý luận bao gồm cương lĩnh, phương hướng chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước làm ban đầu để phân tích thực tiễn Đồng thời đến lượt thực tiễn hiệu kinh tế – xã hội hoạt động chung, làm tiêu chuẩn kiểm nghiệm lý luận hoàn thiện lý luận theo V.I Lênin, đường nhận thức là: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Mở rộng hình thành đối thoại hoạt động tuyên truyền giáo dục tăng cường công tác nắm bắt, dự báo tình hình, diễn biến tư tưởng xã hội 3.5 Không ngừng nâng cao đời sống vật chất – tinh thần cho nhân dân tỉnh Ninh Bình Hồ Chí Minh Khẳng định: “…Chủ nghĩa xã hội trước hết nhằm làm cho nhân dân lao động thoát khỏi bần cùng, làm cho người có công ăn việc làm, ấm no sống hạnh phúc” ( Hồ Chí Minh toàn tập nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 10, trang17) Ninh Bình đẩy mạnh phát triển khoa học kỹ thuật theo hướng công nghiệp - nông nghiệp – dịch vụ bước công nghiệp hoá đại hoá nông nghiệp nông thôn đẩy mạnh phát triển văn hoá - xã hội nâng cao đời sống vật chất tinh thần 3.6 Nâng cao hiệu công tác thông tin, truyền bá công tác giáo dục lý luận trị qua phương tiện thông tin đại chúng,báo, đài, phát thanh, truyền hình tỉnh đài sở Giao dục lý luận trị phảI toàn diện đảm bảo tính hệ thống hình thành khác phương tiện thông tin đạI chúng hình thức quan trọng góp phần nâng cao khả nhạy bén người cán Đảng viên Qua thúc đẩy phát triển lực tu lý luận tình hình Các cấp uỷ quyền gồm có chủ trương chính sách để khai thác mạnh đàI phát truyền hình tỉnh sở tăng cường đầu tư đầu tư có hiệu sở vật chất phương tiện kỹ thuật, trang bị tạo điều kiện cho đàI phát truyền hình tăng thời lượng cách thích đáng cho việc tuyên truyền giáo dục lý luận trị 3.6.1.Phát huy tính tích cực, hoạt động sáng tạo lý luận trị, nỗ lực cao người cán Đảng viên Chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu hình tiêu biểu người cách mạng, người cộng sản để lại cho gương tự học, học lúc nào, học suốt đời, không ngừng rèn luyện nâng cao lực, lĩnh, phong cách tư trí tuệ với lực tổ chức thực tiễn tuyệt vời Cần hiểu điều để học tập rèn luyện trau dồi lý luận phát triển tư duy, trí tuệ tư tưởng để phục vụ nghiệp cách mạng “ Học, học nữa, học mãi, học qua thực tiễn, học qua nghề nghiệp nỗ lực chắn người cán bộ, Đảng viên có điều kiện nâng cao trình độ lý luận trị 3.7 Phát huy phong trào thi đua tổng kết thực tiễn Tổ chức tốt phong trào thi đua xã hội chủ nghĩa hệ thống trị ( Đảng, quyền, mặt trân đoàn thể ) tạo không khí trao đổi sôi liên tục sở Việc tổ chức phong trào thi đua nhằm nâng cao hiệu lý luận trị để hình thành lực lý luận cán Đảng viên tiến hành cách chủ động, tư nhằm nâng cao hiệu dạy học lý luận trị Tổng kết thực tiễn rút học quí báu biện pháp hoạt động lý luận nói chung hoạt động hoạt động tư nói riêng Bởi xét cho lý luận từ thực tiễn khái quát lên Tổng kết thực tiễn biện pháp hiệu chống khuynh hướng hội xét lại giáo điều, bảo thủ tư lý luận Chú trọng khâu tổng kết thực tiễn đúc rút học thành công quí báu đường để phát triển tư lý luận Kết luận Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước bước đầu có nhiều thành công Những thành gặp hái khẳng định lao động Đảng đắn đóng góp phần vào thắng lợi phải kể đến vai trò công tác tư tưởng, đặc biệt hiệu công tác giáo dục lý luận trị thời gian qua Hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán Đảng viên bối cảnh nay quan trọng tình hình giới có nhiều biến động, lực sực chống phá nghiệp đổi dân tộc ta; điều phải đặt hiệu công tác giáo dục trị lên hàng đầu để không nhằm mục đích làm cho cán bộ, Đảng viên tin vào đường lối Đảng, niềm tin khoa học vào tất thắng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ, dân tộc lựa chọn Để hình thành tư lý luận cho cán sở phải đòi hỏi phải trải qua hai bước thử thách: Bước tích cực học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống phạm trù thuật ngữ, tiếp thu cho hệ thống tri thức định tự nhiên, xã hội tư duy… Bước hai trình rèn luyện thực tiễn, rèn luyện phương pháp luận,rèn luyện phong cách, tác phong xem xét, nghiêm cứu vấn đề sống đặt ra, tự bồi dưỡng tình cảm cách mạng, qua thực tiễn tiếp thu lý tưởng hình thành sống thực tiễn Qua thực tiễn nghiên cứu vấn đề khảo sát hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán yêu cầu: Một là: Hiệu công tác giáo dục trị phải luôn đứng vững tảng tư tưởng Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu đường lối dân tộc, chủ nghĩa xã hội lãnh đạo Đảng Bám sát quan điểm đường lối sách giữ vững niềm tin vào sức mạnh chân lý hệ tư tưởng cách mạng khoa học, vào tính đắn đường lối lãnh đạo Đảng Hai là: Kết hợp hiệu công tác giáo dục trị với công tác giáo dục văn hoá, khoa học kỹ thuật, nhiệm vụ, bảo đảm cho mặt cho mặt giáo dục phát triển cân đối Ba là: Kết hợp giáo dục cách có hệ thống nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin với việc giáo dục vấn đề thời sự, sống đặt thực tiễn ốn là: Kết hợp việc nâng cao kiến thức lý luận trị, kinh tế với việc nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, phát huy tác dụng việc phê bình tự phê bình cán sở Năm là: Kết hợp giáo dục trị Đảng với việc giáo dục giai cấp nhằm cán bộ, Đảng viên, giai cấp nắm vững lý luận Mác – Lênin, quan điểm đường lối Đảng Sáu là: Yêu cầu hiệu công tác giáo dục trị đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giảng viên lĩnh, phẩm chất lực Đồng thời phải kết hợp đòi hỏi hiệu chất lượng đội ngũ giảng viên đôi với thực chế độ đãi ngộ thảo đáng phù hợp với điều kiện chung nước Các giải pháp cần phải thực cách đồng thể thống bổ xung hỗ trợ cho Việc thực đồng giai cấp góp phần qui định vào việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị hình thành lực tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng viên mà phải góp phần xây dựng phát triển xã hội tỉnh Ninh Bình xứng đáng với vị trí vai trò nghiệp công nghiệp hoá, đại hoa đất nước Danh mục tài liệu tham khảo Ban tư tưởng văn hoá Trung Ương: Nâng cao chất lượng công tác tư tưởng văn hoá góp phần đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nhà xuất công tác quốc gia, Hà Nội,1997, tập Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện nghị lần thứ Ban chấp hành Trung Ương (khoá VIII ), nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Tiến sỹ: Lương Khắc Hiếu, Nguyên lý công tác tư tưởng, Học viên trị quốc gia Hồ Chí Minh, phân viên báo chí – Tuyên Truyền, Hà Nội, 2004 V.I Lênin: Toàn tập, Nhà xuất tiến bộ,1975,tập sáu trang 30 đến 32 Nghị Trung Ương (lần II): “ Đổi công tác giáo dục Đảng xã hội công nghiệp hoá đại hoá tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, pháp luật nhà nước” Hồ Chí Minh: Về công tác tư tưởng, nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1995,tập 2, trang167 Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 2, trang đến trang 268 Quyết định 37/QĐ – TW ngày 29- – 1995 ban bí thư Trung Ương (Khoá VII) Mục lục Mở đầu 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3 Phương pháp phạm vi nghiên cứu 4 Kết cấu đề tài Nội dung Chương I: Một số lý luận chung hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, sở tỉnh Ninh Bình 1.1 Hiệu giáo dục trị – khái niệm tiêu chí 1.1.1 Khái niệm hiệu giáo dục lý luận trị 1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị 1.2 Tư lý luận đường hình thành tư lý luận 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu giáo dục lý luận đạo đức với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở 1.3.1 Vai trò vệic nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán - Đảng viên sở 1.3.2 Vai trò hoạt động giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư trị cho cán đảng viên sở 10 Chương II: Thực trạng hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở tỉnh Ninh Bình 14 2.1 Một số đặc điểm tỉnh Ninh Bình 14 2.2 Tình hình công tác giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận trị cán đảng viên Ninh Bình 15 2.2.1 Thành tựu nguyên nhân 16 2.2.2 Hạn chế nguyên nhân 19 Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị nhằm hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán sở Ninh Bình 21 Kết luận 25 Danh mục tài liệu tham khảo 27 [...]... hiệu quả giáo dục lý tưởng chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ - Đảng viên ở cơ sở hiện nay 9 1.3.2 Vai trò của hoạt động giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành tư duy chính trị cho cán bộ đảng viên cơ sở 10 Chương II: Thực trạng hiệu quả giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình hiện... duy nhất là tư duy lý luận Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả côn tác giáo dục lý luận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Ninh Bình hiện nay 3.1 Thiết lập điều kiện xã hội kết quả thuận lợi cho việc nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị với việc hình thành tư duy lý luận đội ngũ cán bộ Đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình Những điều kiện xã hội kết quả đó là... duy lý luận chính trị cán bộ Đảng viên ở Ninh Bình hiên nay: Để cán bộ, Đảng viên được nâng cao trình độ, năng lực tư duy lý luận thì Đảng và nhà nước cần có những chủ trương chính sách đồng bộ, thiết thực trong công tác giáo dục nói chung và công tác giáo dục lý luận chính trị nói riêng Trong thời gian qua Đảng ta đã có nhiều nghị quyết, quyết định quan trọng về công tác giáo dục lý luận chính trị trong. .. điểm về tỉnh Ninh Bình 14 2.2 Tình hình công tác giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành tư duy lý luận chính trị cán bộ đảng viên ở Ninh Bình hiện nay 15 2.2.1 Thành tựu và nguyên nhân 16 2.2.2 Hạn chế và nguyên nhân 19 Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Ninh Bình hiện nay... 1.1 Hiệu quả giáo dục chính trị – khái niệm và tiêu chí 5 1.1.1 Khái niệm hiệu quả giáo dục lý luận chính trị 5 1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục lý luận chính trị 6 1.2 Tư duy lý luận và con đường hình thành tư duy lý luận 6 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận đạo đức với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở hiện nay ... thức trong Đảng, ổn định tư tưởng chính trị trong mọi cấp,mọi ngành,mọi bộ phận Cùng với các địa phương trong cả nước thực hiện chủ trương kế hoạch đào tạo lý luận chính trị cho cán bộ Đảng viên, nhất là cán bộ Đảng viên cơ sở. Ninh Bình đã đạt được những thành tuỵ nhất định 2.2.1 Thành tuỵ và nguyên nhân Trong những năm qua, các trọng tâm bồi dưỡng tỉnh đã đào tạo được nhiều lớp lý luận chính trị cho. .. phương trong tỉnh Có thể khẳng định trong thời gian qua thông qua những gì đã học, những lớp bồi dưỡng lý luận chính trị đã trang bị cho cán bộ Đảng viên cơ sở những tri thức quý báu, rất cần thiết, cần thiết cho công tác Đồng nhất quá trình qua những năm chương trình giáo dục lý luận chính trị này đội ngũ cán bộ cơ sở phần nào khắc phục được lối tư duy kinh nghiệm của hình thành năng lực tư duy lý luận. .. tích lực trong quá trình cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới Chương II: Thực trang hiệu quả giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên cơ sở ở tỉnh Ninh Bình hiện nay 2.1 Một số đặc điểm về tỉnh Ninh Bình; Tỉnh Ninh Bình nằm ở cực nam của đồng bằng bắc bộ với diện tích tự nhiên là 1420,7 km 2 trong do đồi núi và nửa đồi núi chiếm 70%, đất sử dụng nông... các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị ngắn hạn cho hàng vạn lượt học viên là cán bộ cơ sở Đội ngũ này sau khi được học chương trình lý luẩn trở về công tác tạI cơ sở cơ bản công tác tốt Trong những năm qua hoạt động của ban tuyên giáo tỉnh uỷ Ninh Bình được tiếp tục triển khai có hiệu quả Ban tuyên giáo đã tiến hành tham mưu chỉ đạo kiểm tra rát rao công tác giáo dục lý luân chính trị, chủ động đưa chủ... chí mới tốt nghiệp Trung học phổ thông chiếm 88%; 293 đồng chí mới có trình độ cao đẳng, đại học chiếm 35% Đã xáo được3/5 Đảng viên xan trăng Đảng viên Nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Ninh Bình hiện nay là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết Bởi chỉ có tư duy lý luận và tư duy khoa học, thì mới hạn ... hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở tỉnh Ninh Bình 1 Hiệu giáo dục trị – khái niệm tiêu chí 1.1.1 Khái niệm hiệu giáo dục lý luận trị: Lý. .. động giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư trị cho cán đảng viên sở 10 Chương II: Thực trạng hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở tỉnh... việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở 1.3.1 Vai trò vệic nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán - Đảng viên sở 1.3.2