1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ HỒNG CÚC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ THỊ XÃ HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh, năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HỒ THỊ HỒNG CÚC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ THỊ XÃ HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LL&PPDH BỘ MÔN CHÍNH TRỊ Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN LƯƠNG BẰNG TP Hồ Chí Minh, năm 2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn Thạc sĩ, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Vinh Trường Đại học Sài Gòn tạo điều kiện thuận lợi thời gian học Cao học Bên cạnh đó, xin cảm ơn thầy, cô trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy cung cấp cho nhiều kiến thức quý báu suốt trình học tập Chuyên ngành Lý luận & Phương pháp dạy học Bộ môn Chính trị Trường Đại học Sài Gòn Tôi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Lương Bằng, Phó Trưởng khoa Kinh tế Trường Đại học Vinh tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực đề tài Đồng thời, xin chân trọng cảm ơn Thị ủy, Ủy ban nhân dân, Trung tâm BDCT, Phòng Kinh tế Thị xã Hồng Ngự, Đảng ủy xã, phường, Chị Trần Thanh Nga (nguyên UVTV Trưởng BTG Huyện ủy Tân Hồng), bạn bè lớp nhiệt tình hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi việc khảo sát, thu thập liệu, hình ảnh, đóng góp nhiều ý kiến kinh nghiệm quý báu để giúp thực công trình nghiên cứu đề tài mình; cảm ơn quan tâm lãnh đạo Ban Dân vận Thị ủy gia đình động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn nhiều thiếu sót, với ý thức tự học hỏi nghiêm túc nghiên cứu khoa học, mong góp ý quý thầy, cô bạn Thị xã Hồng Ngự, 2012 Hồ Thị Hồng Cúc MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU………………………………………………… B NỘI DUNG……………………………………………… Chương Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn tất yếu khách quan……………… 1.1 Khái niệm lý luận trị giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở……………………………………… 1.2 Vai trò yêu cầu việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán sở giai đoạn nay…… 1.3 Thực trạng công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp……… Kết luận Chương 1……………………………………… Chương Quan điểm giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở giai đoạn 2.1 Quan điểm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ 26 38 63 64 cán cấp sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay…………………………………… 2.2 Giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán 64 cấp sở Thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay…………………………… Kết luận Chương 2……………………………………… C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………… D TÀI LIỆU THAM KHẢO…………… E CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ F PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt BDCT Nội dung Bồi dưỡng trị 77 108 110 114 118 119 5 LLCT CNH, HĐH GCCN GCVS CNXH XHCN Lý luận trị Công nghiệp hóa, đại hóa Giai cấp công nhân Giai cấp vô sản Chủ nghĩa xã hội Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Bảng 1.6 Phân bổ dân cư theo xã, phường Cơ cấu đội ngũ cán lãnh đạo xã, phường Cơ cấu độ tuổi cán lãnh đạo xã, phường Trình độ CMNV cán lãnh đạo xã, phường Trình độ LLCT cán lãnh đạo xã, phường Hình thức đào tạo LLCT cho cán lãnh đạo xã, phường Trang 40 46 47 48 49 53 Bảng 1.7 Phương pháp giảng dạy giảng viên Bảng 1.8 Giáo dục LLCT cho MTTQ đoàn thể xã, phường Bảng 2.9 Hình thức đào tạo học viên chọn 54 60 94 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu 1.1 So sánh dân số thành thị nông thôn Biểu 1.2 So sánh độ tuổi cán chủ chốt xã, phường Biểu 1.3 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ cán chủ chốt xã, phường Biểu 1.4 So sánh trình độ chuyên môn nghiệp vụ trình độ lý luận trị cán chủ chốt xã, phường Trang 40 47 48 51 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam quốc gia độc lập bước xây dựng sở vật chất XHCN Trước tình hình đó, đội ngũ cán phải không ngừng rèn luyện, phấn đấu vươn lên đảm nhận nhiệm vụ mới, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước, nhằm xây dựng nước ta thành nước công nghiệp có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần nâng cao, quốc phòng an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh xã hội dân chủ, công văn minh Phấn đấu đến năm 2020, nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến công tác cán bộ, đến việc lựa chọn, đào tạo, rèn luyện đội ngũ cán Người cho rằng, vấn đề cán có ý nghĩa định nghiệp cách mạng công tác xây dựng Đảng Người dạy: “Cán gốc công việc” [10; 25], “bất sách, công tác có cán tốt thành công” [10; 56] Đảng ta khẳng định: Cán nguyên nhân nguyên nhân, vấn đề cán công tác cán có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng công tác xây dựng hệ thống trị Đảng ta lãnh đạo đất nước bước xây dựng mô hình phát triển kinh tế xã hội, với việc đất nước hội nhập sâu vào giới, bối cảnh quốc tế khu vực có diễn biến phức tạp, thuận lợi khó khăn, thời thách thức đan xen, tác động lẫn đặt yêu cầu đòi hỏi cao cho đội ngũ cán Nhiệm vụ cách mạng giai đoạn nặng nề, khó khăn, phức tạp, đòi hỏi cán phải có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lực,… phù hợp với yêu cầu cách mạng giai đoạn Cho nên, nhiệm vụ hệ thống trị phải nâng cao trình độ mặt cho cán bộ; trình độ LLCT cho cán cấp sở Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 5, khóa IX nêu rõ: “Một nguồn gốc thắng lợi công đổi sức mạnh dấy lên từ sở Chăm lo xây dựng sở bảo đảm thắng lợi vững chắc” [14; 65] Thật vậy, cán sở cầu nối Đảng với nhân dân, nhân tố định để đưa Nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước vào sống để thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Đổi công tác giáo dục LLCT, tư tưởng Đảng, trước hết cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý chủ chốt cấp; đổi nội dung, phương pháp học tập giảng dạy hệ thống trị, nâng cao tính thiết thực hiệu chương trình” [15; 131] Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh: “Cán bộ, đảng viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm trước Tổ quốc, trước Đảng nhân dân, hết lòng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân, tổ chức Đảng phải tạo điều kiện để đảng viên công tác, lao động có suất, chất lượng hiệu quả, đóng góp vào phát triển chung đất nước” [16; 258]; “Kiện toàn, nâng cao chất lượng quan tham mưu, đội ngũ cán làm công tác tham mưu, cấp chiến lược” [16; 258, 259] Hiện đội ngũ cán chủ chốt tỉnh Đồng Tháp nói chung, thị xã Hồng Ngự nói riêng đa số trưởng thành từ sở, điều kiện thuận lợi việc gắn bó mật thiết với nhân dân Nhưng có số cán đào tạo LLCT cách bản, kinh nghiệm, ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động địa phương Do vậy, để xây dựng đội ngũ cán cấp sở ngang tầm, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN yêu cầu đặt cán phải nâng cao trình độ LLCT Với ý nghĩa đó, chọn vấn đề: “Nâng cao trình độ lý luận trị cho cán cấp sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay” làm đề tài Luận văn Thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong năm qua có nhiều tài liệu, viết công trình nghiên cứu luận văn cao học đề cập đến mảng vấn đề công bố, tiêu biểu nhóm vấn đề sau: - Nhóm thứ nhất: Các nội dung chung LLCT Giáo dục trị có nhiều công trình tiếp cận với góc độ khác như: GS NGND, nguyên Ủy viên Bộ Chính trị, nguyên Chủ tịch Hội đồng Lý luận TW Nguyễn Đức Bình, với viết: Về công tác lý luận giai đoạn nay, Tạp chí Cộng sản, Số 829 (tháng 11/2011); GS Trần Nhâm: Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh - Nền tảng lý luận xuất phát chủ thuyết phát triển Việt Nam giai đoạn Hồ Chí Minh, Tạp chí cộng sản, Số 797 (tháng 3/2009); 10 Nguyễn Thế Phấn: Quan hệ lý luận trị, Tạp chí Cộng sản, Số 8/1982; Hồ Tấn Sáng: Góp phần bàn thêm khái niệm trị, Tạp chí sinh hoạt lý luận, số 5/2005; Phan Đình Đạt: Vai trò lý luận quán trình đổi xã hội nước ta nay, Tạp chí sinh hoạt lý luận, 3/1993; TS Nguyễn Lương Bằng, thể quan điểm với bài: Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế, Tạp chí LLCT Quốc gia Hồ Chí Minh, Số 12/2008; PGS TS Đoàn Minh Duệ với sách Giáo trình: Lịch sử học thuyết trị, Nxb Từ điển Bách khoa, 2010 Nhóm vấn đề tác giả làm sáng tỏ LLCT, vai trò LLCT đời sống xã hội, nghiệp cách mạng nước ta giai đoạn CNH, HĐH đất nước - Nhóm thứ hai: Nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ, có nhiều công trình nghiên cứu, tiếp cận Tiêu biểu như: ThS Phạm Đình Đạt: Góp phần nâng cao hiệu giáo dục LLCT cho cán đảng viên, Tạp chí Khoa học Chính trị, Số 3/1999; Nguyễn Ngọc Long: Năng lực tư lý luận quán trình đổi tư duy, Tạp chí Cộng sản, số 10/1987; Đoàn Thế Hanh: Tăng cường nhận thức LLCT cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị TW 5, khóa X, Tạp chí cộng sản, Số 781 (tháng 11/2007); Vũ Ngọc Am: Đổi công tác giáo dục trị tư tưởng cho cán sở, Nxb Chính trị Quốc gia, 2003 TS Vũ Ngọc Am: Hiệu tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục LLCT, Tạp chí Ban Tuyên giáo TW, Số: 11/2011; Trần Kiểm: Khoa học giáo dục - Một vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb giáo dục, Hà Nội, 2004 Nhóm tác giả bàn đến vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục LLCT, nâng cao trình độ LLCT, nêu lên số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán cấp sở Trung ương, Tỉnh uỷ Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp có ban hành số văn giáo dục, đào tạo bồi dưỡng trình độ LLCT chế độ đào tạo cán cấp sở, như: Chương trình bồi dưỡng chuyên đề: Phương pháp giảng dạy LLCT dành cho giáo viên giảng dạy LLCT Trung tâm BDCT 117 Hiện nay, công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo phát triển mạnh bề rộng chiều sâu Tuy vậy, với thời cơ, thuận lợi khó khăn, thách thức gay gắt, nhiều vấn đề nảy sinh tình trạng phận cán bộ, đảng viên có biểu suy thoái tư tưởng trị, đạo đức lối sống Trong đó, công tác tuyên truyền giáo dục LLCT nhiều hình thức, chưa đủ sức động viên thường xuyên nâng cao ý chí cách mạng cán bộ, đảng viên; số nơi có tình trạng việc làm đúng, gương người tốt không đề cao, bảo vệ; sai phạm chưa bị phê phán, xử lý nghiêm minh “Công tác xây dựng Đảng hạn chế, yếu kém, khuyết điểm kéo dài qua nhiều nhiệm kỳ chậm khắc phục, làm giảm sút lòng tin nhân dân Đảng Nếu không sửa chữa thách thức vai trò lãnh đạo Đảng tồn vong chế độ” [36; 26] Tình hình đó, nhiệm vụ đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác giáo dục LLCT đặt nặng nề, đòi hỏi phải đổi cách toàn diện Để thực yêu cầu cần tiếp tục đẩy mạnh việc đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục LLCT tất mặt: đổi nội dung chương trình, đa dạng hoá nội dung chương trình hình thức đào tạo, bồi dưỡng, làm tốt công tác chiêu sinh, tăng cường công tác quản lý dạy học, tăng cường đội ngũ giảng viên số lượng chất lượng Làm tốt nội dung yếu tố có ý nghĩa định đến việc nâng cao trình độ LLCT, phẩm chất đạo đức, lĩnh trị, tác phong làm việc, lực công tác, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở thời kỳ Bởi lẽ, đội ngũ cán cấp sở thị xã Hồng Ngự nơi trực tiếp truyền tải chủ trương, đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước vào lòng dân, cầu nối Đảng, Nhà nước với nhân dân, lực lượng tham mưu gần dân, sát dân nơi phát huy quyền làm chủ nhân dân Cho nên, tăng cường công tác giáo dục trình độ LLCT ngang tầm với nhiệm vụ để họ có 118 đủ phẩm chất lực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, thật trở thành “công bộc” “đầy tớ” nhân dân Nhiệm vụ giáo dục LLCT cho đội ngũ cán cấp sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn bồi dưỡng giới quan nhân sinh quan cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân, đặc biệt đội ngũ cán cấp sở xã, phường, củng cố niềm tin vào lý tưởng cách mạng, phê phán quan điểm lệch lạc, đấu tranh chống trào lưu tư tưởng sai trái thù địch, địa bàn tiếp giáp biên giới với nước bạn Campuchia; góp phần bảo vệ nghiệp cách mạng Đảng nhân dân, bảo vệ Tổ quốc chế độ XHCN; phát triển đội ngũ cán cấp sở xã, phường vững mạnh mặt lý luận, có phẩm chất trị sáng, có trình độ khoa học kỹ thuật cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt, chuẩn bị tiềm lực LLCT cho bước phát triển sau địa phương Đồng thời, phải tăng cường đổi công tác xây dựng Đảng, thực tốt công tác quy hoạch kế hoạch giáo dục trình độ LLCT cho cán cấp sở, gắn “đào tạo với sử dụng”, tạo điều kiện tốt cán phát huy kết giáo dục, áp dụng vào thực tế công tác cách sáng tạo Làm tốt công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán cấp sở xã, phường góp phần tích cực vào việc xây dựng kiện toàn đội ngũ cán Đảng sạch, vững mạnh, vừa “Hồng” vừa “Chuyên”, trở thành lực lượng nòng cốt sở, thực thắng lợi chương trình phát triển kinh tế - xã hội Thị xã, phấn đấu xây dựng thị xã Hồng Ngự phát triển mặt nhằm thực thắng lợi nghiệp CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn trung tâm phát triển kinh tế phía Bắc tỉnh Đồng Tháp theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng thị xã Hồng Ngự (nhiệm kỳ 2010 – 2015) đề Kiến nghị 2.1 Đối với cấp Trung ương 119 - Đặc thù Trường trị Trung tâm BDCT môi trường giáo dục hệ thống đào tạo nên đề nghị Ban Tuyên giáo TW có hướng dẫn cho giảng viên làm ma trận đề thi theo kết cấu thang điểm câu hỏi thi để đánh giá kết sau lớp học học viên: Nhận biết phần trăm? Thông hiểu phần trăm? Và Vận dụng phần trăm? Sau rút tỉa giảng tới chất lượng 2.2 Đối với cấp Tỉnh - Đề nghị Trường Chính trị tỉnh mở lớp Trung cấp LLCT với nhiều hình thức như: Học tập trung cán trẻ, cán nguồn; học chức với cán lớn tuổi, đương nhiệm Có thể, tùy theo tình hình lớp kết hợp hai hình thức học tập - Đề nghị luân phiên đưa giảng viên Trường Chính trị sở tiếp cận với tình hình thực tế địa phương để giảng có liên hệ thực tiễn sinh động, tạo cho học viên có gần gũi dễ hiểu, gây ý tránh nhàm chán cho lý thuyết nghe cao siêu, xa vời ấy! 2.3 Đối với cấp Thị xã - Kiến nghị Ban Thường vụ Thị ủy cần đầu tư lực lượng giảng viên có trình độ chuyên môn sâu, có kinh nghiệm thực tiễn rộng, tâm lý giảng phù hợp đối tượng, giảng viên kiêm chức Thị xã tối thiểu phải qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm - Đề nghị giảng dạy lớp đoàn thể sở giảng viên phải quan tâm, ý: Đội ngũ cán dân vận sở đa số họ nông dân, trình độ thấp, kinh tế khó khăn; đề nghị báo cáo viên cần nên có cách giảng sôi động tạo tham gia học viên tránh nhàm chán, buồn ngủ cho học viên - Giấy chứng nhận lớp bồi dưỡng LLCT gắn với chuyên ngành đề nghị trung tâm BDCT cho dán ảnh học viên đóng dấu giáp lai 2.4 Đối với cấp Xã, Phường 120 - Đề nghị cấp ủy Đảng nơi cử cán học LLCT, lớp trung tâm BDCT hạn chế, chí không nên gọi xử lý công việc quan, (trừ trường hợp bất đắc dĩ lắm) Tránh trường hợp học viên lợi dụng trường hợp đơn vị, quan xử lý công việc chút xong rồi, trốn buổi, ngày không trở lại lớp - Phải thường xuyên liên hệ với Trung tâm BDCT để theo dõi thời gian cán cử học, xong phải trình giấy chứng nhận Tránh trường hợp vừa qua có số cán học chưa xong nghỉ học, ngày bế giảng mặt để nhận giấy chứng nhận Sau không đến trung tâm BDCT nhận giấy chứng nhận; chí bỏ không cần nhận D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW, Kết luận số 69-KL/TW ngày 14/4/2010 tiếp tục thực Quy định 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 Bộ Chính trị (khóa VIII) “về chế độ học tập lý luận trị Đảng” 121 Ban Chấp hành TW, Kết luận số 37-KL/TW ngày 02/02/2009 “Về tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến năm 2020” Ban Chấp hành TW, Quyết định số 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008 “Về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm BDCT huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh” Ban Chấp hành TW, Thông báo kết luận Ban Bí thư, số 181-TB/TW, ngày 03/9/2008 “Về đổi nâng cao chất lượng hoạt động Trường trị cấp tỉnh trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện” Ban Tổ chức TW- Ban Tuyên giáo TW, Hướng dẫn 29-HD/BTCTWBTGTW, ngày 27/7/2009, Hướng dẫn thực Quyết định 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008, “Về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm BDCT huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh” Ban Tổ chức TW Ban Tư tưởng - Văn hóa TW, Quy định số 12QĐ/TC-TTVH ngày 09/01/2004 “Về việc xác định trình độ lý luận trị” Ban Tuyên giáo TW, (2008), “Phương pháp giảng dạy lý luận trị”, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Ban Tuyên giáo TW, Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW, ngày 04/3/2010, “Quyết định ban hành Quy chế giảng dạy học tập Trung tâm BDCT huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh” TS Nguyễn Lương Bằng, (2008), “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lý luận trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (Số 12) Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, 50-54 10 Bộ Chính trị TW Đảng Lao động Việt Nam, (1973), “Nghị công tác cán giai đoạn mới”, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Chính phủ, Nghị định số 92/2009/NĐ-CP ngày 22/10/2009 “Về chức danh, số lượng, số chế độ, sách cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn người hoạt động không chuyên trách cấp xã” 122 12 PGS TS Đoàn Minh Duệ GS TS Nguyễn Đăng Dung, (2010), giáo trình: “Lịch sử học thuyết trị”, Nxb Từ điển Bách khoa 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2000), “Các Nghị TW Đảng 1996 1999” (Nghị TW khóa VIII), Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2006), “Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X”, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2011), “Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI”, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 17 TS Đinh Thế Định, (2006), “Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục giá trị truyền thống cho sinh viên Đại học Vinh” (Đề tài cấp Bộ) 18 Đoàn Thế Hanh, “Tăng cường nhận thức lý luận trị cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị TW khoá X”, Tạp chí Cộng sản, Số 781 (11/2007) 19 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (2002), kỷ yếu: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác tư tưởng, lý luận”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 V.I Lênin, (1974), “Toàn tập”, tập 1, Nxb tiến bộ, Matxcơva 21 V.I Lênin, (1975), “Toàn tập”, tập 6, Nxb tiến bộ, Matxcơva 22 V.I Lênin, (1980), “Toàn tập”, tập 18, Nxb tiến bộ, Matxcơva 23 V.I Lênin, (1976), “Toàn tập”, tập 33, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 24 V.I Lênin, (1975), “Toàn tập”, tập 36, Nxb tiến bộ, Matxcơva 25 V.I Lênin, (1975), “Toàn tập”, tập 41, Nxb tiến bộ, Matxcơva 26 C Mác-Ph Ăngghen, (1995), “toàn tập”, tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội 27 C Mác- Ph.Ăngghen, (1995), “toàn tập”, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội 28 C Mác-Ph Ăngghen, (1995), “Toàn tập”, tập 19, Nxb CTQG, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995), “Toàn tập”, tập 1, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1995), “Toàn tập”, tập 5, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 123 31 Hồ Chí Minh, (1995), “Toàn tập”, tập 6, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh, (1996), “Toàn tập”, tập 7, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh, (1995), “Toàn tập”, tập 8, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh, (2000), “Toàn tập”, tập 12, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 35 Rôdentan M-Iudin P (1976), “Từ điển triết học”, Nxb thật, Hà Nội 36 Tài liệu nghiên cứu nghị Hội nghị lần BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, “Tài liệu dành cho cán chủ chốt báo cáo viên” 37 Thị ủy Hồng Ngự, Báo cáo 167-BC/TU, ngày 27/4/2012, “Về năm đổi nội dung, phương pháp giáo dục LLCT nghiệp vụ cho đoàn thể cấp sở từ ngày tách thị xã đến nay” 38 Thị ủy Hồng Ngự, Kế hoạch số 43-KH/TU, ngày 11/-1/2012 “Về công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn 2010 – 2015 chuẩn bị nhân cấp ủy nhiệm kỳ 2015 - 2020” 39 Thị ủy Hồng Ngự, “Nghị Đại hội Đại biểu lần thứ I”, (nhiệm kỳ 2010 - 2015) BCH Đảng Thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 40 Thị ủy Hồng Ngự,Quyết định số 116-QĐ/TU,ngày 2/11/2011“Về việc ban hành Quy chế hoạt động giáo viên kiêm chức Trung tâm BDCT thị xã” 41 Thị ủy Hồng Ngự, Báo cáo số 57-BC/TU, ngày 04/11/2011, sơ kết năm thực Nghị Hội nghị BCHTW (khóa X) Đảng “Về chế độ học tập LLCT Đảng” 42 Tỉnh ủy Đồng Tháp, (1999), Quy định số 05-QĐ/TU “Về chế độ học tập LLCT cho cán đảng viên tỉnh Đồng Tháp” 43 Tỉnh ủy Đồng Tháp, (2010), Nghị số 04-NQ/TU “Về nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng đến năm 2015” 44 Tỉnh ủy Đồng Tháp, Chỉ thị số 04-CT/TU, ngày 09/9/2011“Về công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước” 45 Tỉnh ủy Đồng Tháp, Chương trình hành động BCH Đảng tỉnh Đồng Tháp số 111-CTr/TU, ngày 19/4/2012, Thực Nghị số 12- 124 NQ/TW Hội nghị lần thứ tư BCHTW khóa XI “Một số vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng nay” 46 Tỉnh uỷ Đồng Tháp, (2006), Nghị số 01-NQ/TU ngày 22/5/2006 “Về nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Mặt trận Tổ quốc đoàn thể xã phường, thị trấn” 47 Tỉnh ủy Đồng Tháp, Báo cáo 28-BC/TU, 22/02/2011“Kết đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, thu hút, đào tạo, sử dụng nhân tài giai đoạn 2006 - 2010 phương hướng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán giai đoạn 2011 - 2015” 48 Truy cập Internet: Xem: http://vi.wikipedia.org/wiki/Alex Osborn 49 UBND tỉnh Đồng Tháp, (2010), Quyết định số 16/2010/QĐ-UBND ngày 18/6/2010 “Về việc ban hành Quy định số lượng, chức danh, số chế độ, sách cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn người hoạt động không chuyên trách cấp xã, ấp, khóm thuộc tỉnh Đồng Tháp” 50 GS Triệu Lý Văn, Trường Đảng Trung ương Trung Quốc, (2010), Giáo trình: “Lý luận thực tiễn công tác giáo dục cán Đảng cộng sản Trung Quốc, Nxb Trung Quốc” 51 Viện Ngôn ngữ học, (2006), “Từ điển Tiếng Việt”, NXB Đà Nẵng E CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Hồ Thị Hồng Cúc, Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo cán sở, Tạp chí nghiên cứu lý luận hướng dẫn nghiệp vụ Ban Dân vận Trung ương Đảng, Số 197, 11/ 2011 125 PGS TS Nguyễn Lương Bằng Hồ Thị Hồng Cúc, Triết lý giáo dục Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế, Tạp chí Khoa học xã hội nhân văn Tỉnh Nghệ An, Số 3, 6/2011 Hồ Thị Hồng Cúc, Nâng cao trình độ lý luận trị cho cán bộ, đảng viên vùng biên giới huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp bối cảnh hội nhập quốc tế, Kỷ yếu hội thảo khoa học kỷ niệm 25 năm ngày thành lập Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Vinh, 11/2011 Hồ Thị Hồng Cúc, Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên thị xã Hồng Ngự giai đoạn nay, Tạp chí Trường Đại học Sài Gòn, 5/2012 cấp Giấy chứng nhận đăng vào tháng Số 11 tháng 8/2012 Hồ Thị Hồng Cúc, Ước tạp chí tháng có nhiều số, Tạp chí nghiên cứu lý luận hướng dẫn nghiệp vụ Ban Dân vận Trung ương Đảng, Số 3, 3/2012 Hồ Thị Hồng Cúc, Đảng nhân dân thị xã Hồng Ngự làm tốt công tác tuyên truyền vận động quần chúng việc bảo vệ thành công đê bao chống lũ năm 2011 vừa qua, Tạp chí nghiên cứu lý luận hướng dẫn nghiệp vụ Ban Dân vận Trung ương Đảng, Số 7, 7/2012 F PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến giảng viên trị thị xã Hồng Ngự 126 Xin Anh, (chị) giảng viên vui lòng cho biết ý kiến nội dung liên quan đến công tác giáo dục đào tạo trị thời gian qua định hướng tới sau: (nhận xét cách giảng dạy giảng viên nhận xét nhận thức học viên), đồng ý nội dung đánh dấu chéo (x ) vào ô viết thêm vào cột hướng tới TT Nội dung Các phương pháp giảng dạy truyền thống Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Việc kết hợp PP phương tiện kỹ thuật Học LLCT theo hình thức kết hợp tập trung chức Học LLCT theo hình thức chức Học LLCT theo hình thức tập trung Học LLCT để nâng cao trình độ, nâng cao hiệu công việc Học LLCT để đảm bảo tiêu chuẩn chức danh đảm nhiệm Học LLCT để có hội nâng lương, 10 bố trí vị trí cao Học LLCT theo phân công Đảng, quyền Rất tốt Tốt Khá Đạt Chưa YC đạt YC Hướng tới 127 Anh (chị) vui lòng cho biết thêm đề xuất, giải pháp nhằm góp phần nâng cao trình độ LLCT nói chung, thị xã Hồng Ngự nói riêng: ……………… Phụ lục Phiếu thăm dò ý kiến học viên trị thị xã Hồng Ngự Anh (chị) vui lòng biết ý kiến nhận xét cách giảng dạy giảng viên nội dung liên quan đến công tác giáo dục & đào tạo trị thời gian qua định hướng tới (đồng ý nội dung đánh dấu chéo (x) vào ô đó, cho biết thêm ý kiến khác hướng tới) Nội dung 1/- Đối với lớp sơ cấp trị Trung tâm BDCT thị xã, theo anh (chị) năm mở lần vừa - lần - lần - lần 2/- Đối với lớp sơ cấp trị TT BDCT thị xã, theo anh (chị), thời gian mở lớp bồi dưỡng tiến hành vào thời điểm năm phù hợp? - Qúi - Qúi - Qúi - Qúi 3/ Theo anh (chị), chương trình đào tạo & bồi dưỡng LLCT cần tập trung vào nội dung phù hợp nhất? (có thể đánh dấu nhiều ô) - Quan điểm lý luận gắn thực tiễn địa phương: - Tình hình tổng quát kinh tế, văn hóa, xã hội giới, nước: - Kỹ năng, phương pháp tuyên truyền: 128 - Ý kiến khác: …………………………………………………… 4/ Để nâng cao trình độ LLCT cán chủ chốt xã, phường thời gian tới, chương trình theo quy định cần bổ trợ thêm chuyên đề nào? - Kinh tế: - Văn hóa - xã hội - An ninh - Quốc phòng - Công tác xây dựng Đảng -Ý kiến khác : ………………………………………………… 5/ Theo anh (chị), học viên qua dự lớp lý luận chuyên môn nghiệp vụ hàng năm phát huy vai trò nào? - Phát huy tốt - Chưa phát huy - Còn hạn chế định - Ý kiến khác: …………………………………………………… 6/ Theo anh (chị), đâu mà số cán chủ chốt xã, phường chưa phát huy tốt vai trò mình? (có thể chọn nhiều ô) - Thiếu kiến thức lý luận - Hạn chế lực thực tiễn - Thiếu uy tín - Hạn chế kỹ tuyên truyền - Ý kiến khác : …………………………………………………… 7/ Để phát huy tốt vai trò mình, cán chủ chốt xã, phường cần phải làm gì? (Có thể chọn nhiều ô) - Thường xuyên cập nhật kiến thức - Cần bám sát sở - Nâng cao uy tín - Rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ chuyên môn 129 - Ý kiến khác : ……………………………………………………… 8/ Anh (chị), có nhận xét lớp Bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ cho cán sở Trung tâm BDCT thị xã vừa qua? - Rất tốt - Đạt yêu cầu - Chưa đạt yêu cầu - Ý kiến khác: …………………………………………………… 9/ Theo anh (chị), có cần thay đổi câu hỏi thảo luận thành câu hỏi xử lý tình thực hành buổi học không? - Rất cần - Chưa cần - Không cần - Ý kiến khác: ………………………………………………………… 10/ Sự phối hợp Trung tâm BDCT thị xã với cấp ủy xã, phường công tác tổ chức, quản lý lớp bồi dưỡng thời gian qua nào? - Rất tốt - Tốt - Còn hạn chế định - Ý kiến khác: ……………………………………………………… 11/ Theo anh (chị), số lượng học viên lớp học phù hợp? - Mỗi lớp học từ 50 - 60 HV - Mỗi lớp học từ 70 - 80 HV - Mỗi lớp học từ 90 - 100 HV - Ý kiến khác : ……………………………………………………… 12/ Theo anh (chị), việc theo dõi học viên lên lớp cán cấp sở nên nào? 130 - Tự giác - Xếp sơ đồ lớp - Phát phiếu ghi tên vào - Từng đoàn báo danh sách - Ý kiến khác: ……………………………………………………… 13/ Anh (chị), có nhận xét phương pháp làm việc, tinh thần, thái độ CBCC Trung tâm BDCT thị xã học viên? - Rất tốt - Tốt - Chưa tốt - Ý kiến khác: …………………………………………………… 14/ Hình thức tổ chức học tập thời gian tới: - Học LLCT theo hình thức kết hợp tập trung chức - Học LLCT theo hình thức chức - Học LLCT theo hình thức tập trung 15/ Tự giác rèn luyện, học tập LLCT: - Học để nâng cao trình độ LLCT - Học để đảm bảo tiêu chuẩn chức danh đảm nhiệm - Học để có hội nâng lương, bố trí vị trí cao - Học theo phân công Đảng, Chính quyền 16/ Anh (chị) thích hình thức thu hoạch đây: - Hình thức viết - Hình thức trắc nghiệm - Hình thức viết tiểu luận - Hình thức thi vấn đáp 17/ Hình thức tổ chức học tập LLCT thời gian qua: a/ Học LLCT theo hình thức tập trung: - Phù hợp 131 - Rất phù hợp - Không phù hợp - Chưa phù hợp b/ Học LLCT theo hình thức chức: - Phù hợp - Rất phù hợp - Không phù hợp - Chưa phù hợp c/ Học LLCT theo hình thức kết hợp tập trung chức: - Phù hợp - Rất phù hợp - Không phù hợp - Chưa phù hợp 18/ Anh (chị) thích phương pháp giảng dạy giảng viên: - Các phương pháp giảng dạy truyền thống - Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học - Kết hợp giảng dạy truyền thống phương tiện kỹ thuật 19/ Ngoài nội dung trên, anh (chị), có đề xuất, kiến nghị lớp LLCT cho cán cấp sở thời gian tới: ………………………………………………… ……… [...]... và giải pháp nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay B NỘI DUNG Chương 1 NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ THỊ XÃ HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LÀ MỘT TẤT YẾU KHÁCH QUAN 1.1 Khái niệm lý luận chính trị và giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở 1.1.1 Lý luận chính trị 1.1.1.1 Khái... việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở trong giai đoạn hiện nay 1.2.1 Vai trò của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở trong giai đoạn hiện nay 33 LLCT cấp cơ sở có vai trò rất quan trọng trong nhận thức và hoạt động thực tiễn của người cán bộ lãnh đạo cấp cơ sở nói chung, của cán bộ cấp xã, phường của thị xã Hồng Ngự nói riêng Nhất là, trong. .. và thực tiễn của việc nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu về thực trạng, nguyên nhân, giải pháp để nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ cấp cơ sở hiện nay trong thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn được thực hiện trên cơ sở vận dụng lý luận của chủ nghĩa MácLênin,... các giải pháp khả thi thì sẽ nâng cao được trình độ LLCT cho cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay 7 Ý nghĩa của đề tài Luận văn góp phần làm rõ tính tất yếu khách quan của việc nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở; qua đó, đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự Kết quả nghiên cứu đề... về nâng chất lượng cán bộ, đảng viên cấp cơ sở - Nhóm thứ ba: Liên quan trực tiếp đến đề tài gồm: Luận văn Thạc sĩ Triết học: Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ quản lý cấp huyện ở tỉnh Cao Bằng trong giai đoạn hiện nay của Nông Văn Tiềm, 2001; Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay của Nguyễn Thị Hồng Lê, 2004 Các Luận. .. giai đoạn hiện nay Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng trình độ LLCT của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp Đề xuất quan điểm và những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn cách mạng hiện nay 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận. .. Mười, tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay của Ngô Văn Nâu, 2010; Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ công chức các ban ngành huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay của Trần Anh Dũng, 2011; Nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT cho đội ngũ cán bộ tuyên giáo xã, thị trấn trên địa bàn huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp của Nguyễn Vũ Hoàng, 2011; Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán. .. Thạc sĩ Chính trị: Nâng cao trình độ tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã miền núi hiện nay của Đỗ Cao Quang, 1996; Nâng cao chất lượng đào tạo LLCT cho 12 đội ngũ cán bộ chủ chốt các cơ quan có tổ chức Đảng trực thuộc Đảng ủy Khối các cơ quan tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay của Dương Phúc Sáu, 2011; Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo xã, thị trấn ở huyện Tháp Mười,... bộ chủ chốt Hội LHPN cấp cơ sở ở tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay của Nguyễn Thị Thanh Bình, 2011; Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chính trị cho đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay của Nguyễn Minh Trí, 2012; Nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT cho đảng viên mới ở Đảng bộ khối các cơ quan tỉnh Hà Tỉnh trong giai đoạn hiện nay của Nguyễn Thị. .. liệu, luận cứ để chúng tôi thực hiện đề tài này 3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Nhằm nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ cấp cơ sở thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới đặt ra trong giai đoạn hiện nay 3.2 Nhiệm vụ 13 Nghiên cứu làm rõ hơn khái niệm, tầm quan trọng và yêu cầu của việc nâng cao trình độ LLCT đối với công tác và hoạt động của cán bộ cấp cơ sở trong giai ... tính khoa học Trong LLCT, tính khoa học cao tính Đảng sâu sắc, sở, tiền đề quan trọng cho tính vững LLCT Bên cạnh đó, tính cách mạng, tính Đảng LLCT tri t để tính khoa học có hội phát tri n cao. .. tính khoa học chặt chẽ cao độ (đó đỉnh cao khoa học xã hội), với tinh thần cách mạng” [20; 421] Trong LLCT, tính Đảng tính khoa học có mối quan hệ biện chứng tách rời, tính Đảng cao tính khoa. .. cho đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay Nguyễn Minh Trí, 2012; “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT cho đảng viên Đảng khối quan tỉnh Hà Tỉnh giai đoạn nay