BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÙNG CAO VIỆT BẮC TÊN ĐỀ TÀI: Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề: “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” Người thực hiện: Đỗ Thị Hồng Hạnh Tổ: Xã hội Trường: PT Vùng cao Việt Bắc THÁI NGUYÊN, THÁNG NĂM 2015 MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích II Phần nội dung Lựa chọn nội dung ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” Một số phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” 2.1 Xác định kiến thức 2.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi tập nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Trang 3 2.3 Xây dựng chuyên đề nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 2.4 Hướng dẫn học sinh tự học 12 III Kết luận 14 I Phần mở đầu Lí chọn đề tài 5 Chất lượng giáo dục yếu tố tạo nên giá trị sản phẩm giáo dục, lực nhân cách người học Chất lượng giáo dục gắn liền với chất lượng nguồn nhân lực thúc đẩy phát triển đất nước, địa phương Để đáp ứng yêu cầu đó, giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng phải có đổi bản, toàn diện Nghị Trung ương Đảng lần thứ hai, khoá VIII rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X xác định “ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ” [8; 206 – 206] Kết luận 242/NQ trị khoá X ngày 15/4/2009 xác định nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, mở rộng qui mô giáo dục hợp lý Nội dung tồn ba mặt giáo dục: dạy người, dạy chữ, dạy nghề” (nhiệm vụ 1); “Tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục: Cụ thể, rà soát lại toàn chương trình sách giáo khoa phổ thông, sớm khắc phục tình trạng tải, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa khuyến khích mức tính sáng tạo người học” (nhiệm vụ 4) Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thông mới.”[tr 131 – 132] Thấm nhuần nghị Đảng nâng cao chất lượng giáo dục, năm qua, thầy cô giáo giảng dạy môn Lịch sử có nhiều cố gắng, tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy ôn luyện phù hợp với khả nhận thức nhóm chuyên đội tuyển học sinh giỏi môn Sử, cách thức ôn luyện xây dựng chuyên đề chuyên sâu lịch sử giới lịch sử dân tộc, giúp học sinh nắm chắc, hiểu sâu, biết phân tích đánh giá kiện, nhân vật lịch sử, biết khái quát, so sánh vấn đề lịch sử giới nước.Với cách làm cho kết quả, nhiều năm qua đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh, duyên hải, Hùng Vương đội tuyển quốc gia chiếm số lượng giải nhiều môn khác trường Tuy nhiên, kết chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao nhà trường Số học sinh đạt giải cao ít, em theo học đội tuyển phần lớn lựa chọn môn chuyên theo cảm tính, học sinh có khiếu, yêu thích môn thực Trong trình ôn luyện, cho thấy khả diễn đạt, lập luận, đánh giá kiện, tượng lịch sử học sinh yếu, khả khai thác tư liệu chuyên sâu hạn chế Chưa có nội dung chuyên sâu theo hệ thống cho đội tuyển Kinh nghiệm dạy ôn luyện đội tuyển số giáo viên thiếu Là giáo viên thường xuyên nhà trường tin cậy, giao nhiệm vụ dạy ôn luyện nhóm chuyên đội tuyển học sinh giỏi cấp, nhận thấy chuyên đề: Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” chuyên đề quan trọng, cần thiết trình ôn luyện cho HSGQG Nằm chương trình lịch sử VN lớp 12, Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 phần ôn tập trọng tâm, chứa đựng nhiều vấn đề quan trọng, nội dung nhiều câu hỏi kỳ thi HSG Quốc gia năm qua Vì vậy, việc đầu tư thời gian cho việc dạy học vấn đề giai đoạn lịch sử quan trọng, góp phần không nhỏ vào kết đội tuyển Tuy nhiên, để đạt kết cao nhất, giáo viên cần biết lựa chọn nội dung dạy phương pháp ôn tập hiệu cho vấn đề nói Mục đích: Cần làm rõ vấn đề sau: - Các kiến thức trọng tâm cần nắm giai đoạn Lịch sử Việt Nam từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 - Hệ thống số phương pháp ôn tập cho vấn đề giai đoạn 1919 – 1930 II Phần nội dung Lựa chọn nội dung ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Lớp 12 THPT cần tập trung vào nội dung sau: - Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 - Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1950) - Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1951-1953) - Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc(1953-1954) Một số phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” 2.1 Xác định kiến thức Để có trình ôn luyện đạt kết cao, điều trước tiên GV cần xác định kiến thức bài, giai đoạn lịch sử Xác định hệ thống kiến thức giúp GV lựa chọn phương pháp dạy ôn luyện phù hợp Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 bao gồm kiến thức cần nắm vững là: - Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (19451946): Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh đạo nhân dân ta giải khó khăn đối nội đối ngoại năm sau Cách mạng tháng Tám để bảo vệ độc lập dân tộc giữ vững củng cố quyền dân chủ nhân dân - Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp can thiệp Mĩ (19461954): + Hoàn cảnh bùng nổ kháng chiến toàn quốc chiến đấu quân dân ta ngày đầu kháng chiến toàn quốc + Nội dung đường lối kháng chiến chống Pháp Đảng + Những chiến thắng lớn: Việt Bắc thu đông 1947, Biên giới thu đông 1950, tiến công chiến lược Đông Xuân 1953-1954 mà đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ + Hiệp định Giơnevơ Đông Dương 2.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi tập nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Câu 1: Tại nói tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 “ngàn cân treo sợi tóc”? Câu 2: Nêu chủ trương, biện pháp Đảng ta việc xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài Câu 3: Đảng Chính phủ thực chủ trương, sách lược quân Trung Hoa Dân quốc bọn phản cách mạng miền Bắc sau cách mạng tháng Tám? Câu 4: Hãy cho biết chủ trương, sách lược Đảng Chính phủ ta thực dân Pháp thời gian từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946? Câu 5: Tại kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược bùng nổ? Câu 6: Nêu đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp Đảng? Câu 7: Chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950 diễn hoàn cảnh lịch sử nào? Câu 8: Trình bày hoàn cảnh, nội dung, ý nghĩa Đại hội đại biểu lần thứ II Đảng (2/1951)? Câu 9: Hậu phương ta kháng chiến chống Pháp từ sau Đại hội đại biểu lần thứ II Đảng phát triển nào? Câu 10: Nêu hoàn cảnh, nội dung kế hoạch quân Nava? Câu 11: Kế hoạch quân Nava bước đầu bị phá sản nào? Câu 12: Hãy cho biết âm mưu thực dân Pháp việc chiếm đóng xây dựng tập đoàn điểm Điện Biên Phủ? Câu 13: Tại ta định mở chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ? Câu 14: Trình bày nguyên nhân thắng lợi, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống thực dân Pháp? Câu 15: Nêu nội dung, ý nghĩa Hiệp định Giơnevơ năm 1954 chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đông Dương? 2.3 Xây dựng chuyên đề nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Trong giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954, để ôn tập có hiệu cho HS, GV xây dựng thành chuyên đề nhằm sâu vào kiến thức trọng tâm, tạo mối liên hệ kiện, tượng lịch sử giai đoạn giai đoạn lịch sử Ở giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954, xây dựng thành chuyên đề sau: - Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (19451956) - Trên mặt trận Quân - Xây dựng hậu phương - Cuộc đấu tranh mặt trận ngoại giao Trong chuyên đề, GV cần ôn tập lại kiến thức bản, xây dựng hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, đòi hỏi em từ kĩ nhận biết, tư duy, tìm mối liên hệ với kiện, tượng lịch sử Cụ thể nội dung chuyên đề sau: 2.3.1 Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945-1956) - Bối cảnh lịch sử giới nước (thuận lợi khó khăn) - Vấn đề lên giai đoạn là: giải khó khăn đối nội đối ngoại quyền non trẻ “giành quyền khó, giữ quyền khó nhiều” - Về đối nội: + Các biện pháp Đảng Bác Hồ đối nội bao gồm biện pháp giải khó khăn trước mắt đặt móng lâu dài + Đặt tình đương thời để phân tích rõ tầm quan trọng, ý nghĩa to lớn việc diệt giặc đói, giặc dốt, củng cố quyền dân chủ nhân dân Đây sở để giải nạn ngoại xâm - Về đối ngoại: + Giảm bớt kẻ thù + Kéo dài thời gian hòa hoãn để có điều kiện chuẩn bị kháng chiến lâu dài + Thái độ ta mềm dẻo giữ vững nguyên tắc - Đánh giá ý nghĩa, tác dụng giai đoạn lịch sử cách mạng Việt Nam (tiếp nối cách mạng tháng Tám chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài) 2.3.2 Trên mặt trận Quân a Lập bảng hệ thống chiến thắng tiêu biểu: Đây phương pháp hiệu giúp HS hệ thống hoá kiến thức học, kiến thức lịch sử trở nên ngắn gọn, cô đọng, em dễ dàng so sánh, rút mối liên hệ kiện, tượng lịch sử Tên chiến dịch Âm mưu địch + Tháng 3/1947, Chiến Bolaet dịch sang làm Việt Cao ủy Bắc thu Pháp đông ĐD, 1947 thực kế hoạch công lên Việt Bắc nhằm nhanh chóng kết thúc chiến tranh Chủ trương, kế hoạch ta Diễn biến + Đảng thị “Phải phá tan công mùa đông giặc Pháp” + Ngày 7/10/1947, 12.000 quân Pháp tiến công lên Việt Bắc theo ba hướng + Quân ta bao vây , công tiêu diệt địch Chợ Mới, chợ Đồn, chợ Rã ( Bắc Kan ) + Ở Mặt trận hướng đông: quân ta phục kích chặn đánh địch đường số 4, tiêu biểu trận đèo Bông Lau (30/10/1947) đánh trúng đoàn xe giới, thu nhiều vũ khí, quân trang, quân dụng địch Kết ý nghĩa - Loại 6000 tên, bắn rơi 16 máy bay, bắn chìm 11 ca nô tàu chiến, phá huỷ nhiều phương tiện chiến tranh.Cơ quan đầu nảo kháng - Đưa kháng chiến ta sang bước phát triển - Buộc địch phải thay đổi chiến lược chiến tranh từ Từ tháng 6/1949, Chiến Pháp tăng dịch cường hệ Biên thống giới thu phòng ngự đông đường 1950 số nhằm khóa chặt biên giới ViệtTrung, thiết lập “hành lang ĐôngTây” từ Hải Phòng qua Hà Nội đến Hòa Bình, Sơn La  Mục đích ta mở chiến dịch Biên Giới (tiêu diệt sinh lực địch, khai thông biên giới đường sang Trung Quốc giới, mở rộng củng cố cư địa VB, tạo đà thúc đẩy kháng chiến tiến lên.) + Ở mặt trận hướng tây: ta phục kích đánh địch sông Lô ( trận Đoan Hùng, Khe Lau ) bắn chìm nhiều tàu chiến , ca nô địch  ngày 19/12/1947, quân Pháp rút lui khỏi Việt bắc chiến bảo toàn Bộ đội chủ lực trưởng thành Đập tan âm mưu đánh nhanh thắng nhanh P, buộc chúng phải chuyển sang đánh lâu dài với ta “đánh nhanh thắng nhanh” chuyển sang “đánh lâu dài”, thực sách “dùng người Việt đánh người Việt” - Ngày 16/9/1950, quân ta công, đánh chiếm Đông Khê Thất Khê bị uy hiếp, cao Bằng bị cô lập - Pháp tổ chức rút lui khỏi Cao  tổ chức hành quân kép + Một cánh quân từ Thất Khê đánh lên Đông Khê đón cánh quân từ Cao Bằng + Một cánh quân tiến lên Thái Nguyên nhằm thu hút chủ lực ta - Loại khỏi vòng C/Đ 8000 tên, khai thông B/G VT, mở đường liên lạc QT, làm cho K/C thoát khỏi bị bao vây cô lập - Ta giành quyền chủ động chiến lược chiến trường Bắc Bộ.Mở T/K tiến công tiêu diệt địch với qui mô chuẩn bị công qui mô lớn lên Việt Bắc lần hai Tháng Cuộc 5/1953, tiến công thỏa thuận chiến Mỹ, lược Na va Đông cử Xuân làm tổng 1953chỉ huy 1954 quân Pháp ĐD đề kế hoạch quân Nava: tập trung giành thắng lợi quân sự, để “kết thúc chiến tranh danh dự” ngày lớn độ chủ lực ta - Tháng 9/1953, BCT.TWĐ họp đề phương hướng chiến lược: + Tiêu diệt sinh lực địch + Giái phóng nhiều vùng đất đai rộng lớn + Buộc địch phải phân tán lực lượng +Tháng 2/1953, chủ Buộc lực ta tiến công giải địch phóng tỉnh Lai phải Châu → Nava phải phân tán lực điều quân tăng cường cho ĐBP lượng điểm tập trung thứ hai khâu kế hoạch Nava +Tháng 12/1953, liên quân Việt-Lào công Trung Lào, bao vây uy hiếp Xavanakhet Xê nôNava buộc phải tăng cường cho Xê nô tập trung quân thứ ba + Tháng 1/1954, liên quân Việt –Lào công địch Thượng Lào, giải phóng lưu vực sông Nậm Hu tỉnh Phongxali Nava dùng đường không tăng cường quân cho Luông Phabang mường Sài  trở thành nơi tập trung quân thứ Pháp + Tháng 2/1954, quân ta công địch Bắc Tây Nguyên, giải phóng Kontum, uy hiếp Playku Pháp phải bỏ dở công 10 chuẩn bị mặt vất chất tinh thần cho quân dân ta mở công định vào ĐBP ở Phú Yên để tăng cường cho Playkutập trung quân thứ Với giúp đở Chiến Mỹ, dịch Nava xây lịch sử dựng ĐBP Điện thành tập Biên đoàn Phủ điểm 1954 mạnh ĐD gồm phân khu (phân khu Bắc, phân khu Trung tâm, phân khu Nam) với 49 điểm; số quân: 16.200 gòm nhiều loại binh chủng PhápMỹ nhận định:ĐBP pháo đài bất khả xâm phạm Đầu tháng 12/1953, BCT.TWĐ định mở chiến dịch ĐBP với mục tiêu: tiêu diệt lực lượng địch đây, giải phóng vùng Tây Bắc, giải phóng Bắc lào + Đợt 1( 13Loại 17/3/1954): quân ta 16.200 công tiêu diệt tên địch, điểm Him Lam 62 máy phân khu Bắc, loại bay 2000 quân địch + Đợt 2( 30?326/4/1954): ta công, chiếm phần lớn điểm phân khu trung tâm ( đồi A1,C1,D1,E1,C2…) + Đợt ( 1/57/5/1954): ta công phân khu trung tâm Mường Thanh phân khu Nam 17 30 ngày 7/5/1954, tướng Đờcaxtơri toàn bọ Ban tham mưu địch đầu hàng Là thắng lợi lớn kháng chiến chống Pháp b Dàn ý chung tìm hiểu chiến dịch là: * Về chủ trương: Mỗi bên (âm mưu địch chủ trương ta) vào lực thời điểm mà đề yêu cầu: Về quân trị: nhằm phá kế hoạch đối phương phát huy mạnh mình, mong đạt thắng lợi cuối 11 * Về trình diễn biến: - Địa bàn diễn ra: chiến trường chính, chiến trường phối hợp? - Các lực lượng tham gia - Qua giai đoạn diễn biến chiến dịch mà rút cách đánh (chiến thuật) toàn chiến dịch * Về kết quả, ý nghĩa: - Đối chiếu với mục đích ban đầu xem chiến dịch đạt mức độ nào? - So sánh lực bên trước sau chiến dịch - Nguyên nhân thắng lợi thất bại: xét khách quan chủ quan, cách đánh có phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế hay không? 2.3.3 Xây dựng hậu phương Từ 1946 đến 1954 ta ý xây dựng, củng cố, phát triển hậu phương mặt: * Chính trị (Đảng, quyền, mặt trận dân tộc thống nhất) * Kinh tế: khôi phục, bước đầu phát triển hậu phương song song với đấu tranh chống âm mưu, thủ đoạn phá hoại thực dân Pháp mặt: nông nghiệp, thủ công nghiệp, công nghiệp (đặc biệt công nghiệp quốc phòng), thương nghiệp, tài chính… * Văn hóa – giáo dục * Xã hội: ý bồi dưỡng sức dân vật chất (giảm tô, giảm tức, cải cách ruộng đất…) tinh thần (tuyên dương anh hùng, chiến sĩ thi đua) * Tác dụng hậu phương tiền tuyến ngược lại 2.3.4 Cuộc đấu tranh mặt trận ngoại giao - Hiệp định Giơnevơ Đông Dương kí kết ngày 21/7/1954 - Với hiệp định Giơnevơ, nhân dân ta nửa chặng đường nghiệp thống đất nước 2.4 Hướng dẫn học sinh tự học Việc rèn kĩ tự học cho học sinh điều cần thiết để thực mục tiêu, nhiệm vụ môn học Vì vậy, ôn tập cho học sinh giỏi, coi trọng việc hướng dẫn học sinh tự học Đối với việc học chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” tiến hành hướng dẫn học sinh tự học sau: + Hướng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu liên quan đến chuyên đề Nếu học sinh học nội dung chuyên đề mà giáo viên dạy lớp không đủ Bởi thời gian cho giáo viên dạy ôn lớp không nhiều Cho nên để đáp ứng 12 yêu cầu kì thi cấp học sinh cần biết tự nghiên cứu tài liệu để làm phong phú vốn kiến thức + Thảo luận: Giáo viên giao chủ đề để học sinh tự thảo luận, trao đổi với lớp hay nhà Thảo luận giúp em tự hoàn thiện kĩ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi chất lượng ngày cao học sinh đội tuyển + Viết bài: Viết theo nội dung tập cô giao tự tìm tòi dạng câu hỏi hình thức tự học hiểu học sinh lớp chuyên Sử Với chuyên đề “Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” chuyên đề khó, khối lượng kiến thức tương đối lớn cần trọng nhiều đến kĩ viết 13 III Kết luận Trên số phương pháp ôn tập sử dụng ôn luyện cho HSGQG học nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Các phương pháp cần áp dụng cách linh hoạt đối tượng học sinh cho phù hợp hiệu Trong năm qua, trường THPT có nhiều chuyển biến việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung môn Sử nói riêng Qua nhiều năm học, số lượng học sinh giỏi cấp Tỉnh, học sinh giỏi Quốc gia môn tăng lên, chất lượng ôn luyện nâng lên Bản thân áp dụng, thử nghiệm phương pháp thực số lớp bước đầu thu kết khả quan Đối với học sinh trường THPT, việc bồi dưỡng môn Lịch sử cho em trường quan tâm, không khó khăn chưa phải nhìn thấy hiệu cao, nhiều nguyên nhân: Như điều kiện sở vật chất thiếu thốn, thiếu tài liệu tham khảo, thăm quan thực tế Song việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch Sử học sinh trường THPT cần thiết đề nghị số ý kiến sau: - Các trường cần xây dựng, thành lập phòng học môn, mở lớp tập huấn, bồi dưỡng, chuyên đề; cung cấp thiết bị tài liệu dạy học - Các trường tạo điều điều kiện thuận lợi việc bồi dưỡng chuyên môn, mua tài liệu, đồ dùng trực quan phương tiện dạy học cho môn môn Lịch Sử - Tổ chức học sinh học tập thực tế để mở mang kiến thức nhân rộng hình thức hoạt động ngoại khóa… - Đối với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử cần luôn gần gũi giúp đỡ động viên học sinh yêu thích môn, chủ động tham mưu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi môn 14 [...]... pháp ôn tập có thể sử dụng khi ôn luyện cho HSGQG khi học về nội dung Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Các phương pháp trên cũng cần được áp dụng một cách linh hoạt đối với từng đối tượng học sinh cho phù hợp và hiệu quả Trong những năm qua, ở các trường THPT đã có nhiều chuyển biến trong việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung và môn Sử nói riêng Qua nhiều... các em tự hoàn thiện các kĩ năng của mình đáp ứng yêu cầu đòi hỏi chất lượng ngày càng cao của học sinh đội tuyển + Viết bài: Viết bài theo nội dung bài tập cô giao hoặc tự tìm tòi các dạng câu hỏi cũng là những hình thức tự học rất hiểu quả đối với học sinh lớp chuyên Sử Với chuyên đề Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” là chuyên đề khó, khối lượng kiến thức tương đối... tiêu, nhiệm vụ môn học Vì vậy, khi ôn tập cho học sinh giỏi, chúng tôi rất coi trọng việc hướng dẫn học sinh tự học Đối với việc học chuyên đề Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” chúng tôi tiến hành hướng dẫn học sinh tự học như sau: + Hướng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu liên quan đến chuyên đề Nếu học sinh chỉ học những nội dung trong chuyên đề mà giáo viên dạy trên... Nava xây lịch sử dựng ĐBP Điện thành tập Biên đoàn cứ Phủ điểm 1954 mạnh nhất ĐD gồm 3 phân khu (phân khu Bắc, phân khu Trung tâm, phân khu Nam) với 49 cứ điểm; số quân: 16.200 gòm nhiều loại binh chủng PhápMỹ nhận định:ĐBP là một pháo đài bất khả xâm phạm Đầu tháng 12/1953, BCT.TWĐ quyết định mở chiến dịch ĐBP với mục tiêu: tiêu diệt lực lượng địch ở đây, giải phóng vùng Tây Bắc, giải phóng Bắc lào... môn Lịch sử cho các em mặc dù đã được các trường quan tâm, nhưng cũng không ít khó khăn và chưa phải là nhìn thấy ngay hiệu quả cao, bởi vì nhiều nguyên nhân: Như điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn, thiếu tài liệu tham khảo, thăm quan thực tế còn ít Song việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Lịch Sử đối với học sinh ở trường THPT là cần thiết vì vậy chúng tôi đề nghị một số ý kiến sau: ... diễn ra: chiến trường chính, chiến trường phối hợp? - Các lực lượng tham gia - Qua từng giai đoạn diễn biến của chiến dịch mà rút ra cách đánh (chiến thuật) trong toàn chiến dịch đó * Về kết quả, ý nghĩa: - Đối chiếu với mục đích ban đầu xem chiến dịch đó đã đạt ở mức độ nào? - So sánh thế và lực của mỗi bên ở trước và sau chiến dịch đó - Nguyên nhân thắng lợi hoặc thất bại: xét về khách quan và chủ... nữa trong việc bồi dưỡng chuyên môn, mua tài liệu, đồ dùng trực quan và các phương tiện dạy học cho các bộ môn cũng như môn Lịch Sử - Tổ chức học sinh đi học tập thực tế để mở mang kiến thức nhân rộng các hình thức hoạt động ngoại khóa… - Đối với giáo viên giảng dạy bộ môn Lịch sử cần luôn luôn gần gũi giúp đỡ động viên học sinh yêu thích bộ môn, chủ động trong tham mưu và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng... có phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế hay không? 2.3.3 Xây dựng hậu phương Từ 1946 đến 1954 ta luôn chú ý xây dựng, củng cố, phát triển hậu phương về mọi mặt: * Chính trị (Đảng, chính quyền, mặt trận dân tộc thống nhất) * Kinh tế: khôi phục, bước đầu phát triển ở hậu phương song song với đấu tranh chống âm mưu, thủ đoạn phá hoại của thực dân Pháp trên các mặt: nông nghiệp, thủ công nghiệp, công... 17/3/1954): quân ta 16.200 tấn công tiêu diệt cứ tên địch, điểm Him Lam và 62 máy phân khu Bắc, loại bay 2000 quân địch + Đợt 2( 30?326/4/1954): ta tấn công, chiếm phần lớn các cứ điểm của phân khu trung tâm ( đồi A1,C1,D1,E1,C2…) + Đợt 3 ( 1/57/5/1954): ta tấn công phân khu trung tâm Mường Thanh và phân khu Nam 17 giờ 30 ngày 7/5/1954, tướng Đờcaxtơri cùng toàn bọ Ban tham mưu của địch đầu hàng Là ... đề Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954 Lớp 12 THPT cần tập trung vào nội dung sau: - Nước Việt. .. Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” chuyên đề quan trọng, cần thiết trình ôn luyện cho HSGQG Nằm chương trình lịch sử VN lớp 12, Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ. .. chuyên đề Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945 đến ngày 21/7/1954” Một số phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy chuyên đề Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ sau ngày 2/9/1945