'* BỌ GIAO DỤC VA ĐAO TẠO BỌ GIAO DỤC VA ĐAO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ~ TRÀN HỮU LINH MỘT SÓ BIỆN PHÁP QUẢN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỌC GIÁO TIÉNGDỤC ANH LUẬNLÝ VĂN THẠC sĩ KHOA Ỏ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG HUYỆN KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH Chuvên ngành: Quản lý giáo dục - 2013 NGHỆ AN -2013 ^ LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập trường Đại học Vinh trình công tác thân trường THPT Kỳ Anh huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh năm qua Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Giáo dục tiểu học, khoa Sau đại học trường Đại học vinh Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh bảo tận tình, giúp đỡ trình hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khoá 19 (2011-2013) trường Đại học Vinh góp nhiều ý kiến quý báo cho trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, Phòng THPT sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kỳ Anh; Quý Thầy, Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tỉnh: THPT Kỳ Anh, THPT Nguy ễn Huệ, THPT Lê Quảng Chí, THPT Kỳ Lâm tạo điều kiện thuận lợi dành thời gian quý báu để tham gia trả lời, góp ý, chia sẻ thông tin giúp đỡ hoàn thành đề tài nghiên cứu MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦƯ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cím Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Các phương pháp nghiên cứu .3 Đóng góp luận văn Dự kiến cấu trúc luận văn .4 Chương CO SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIÉNG ANH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm .7 1.3 Một số vấn đề dạy học tiếngAnh trường THPT 15 1.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT .20 KÉT LUẬN CHƯƠNG 32 Chương THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIÉNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIIPT HUYỆN KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục cấp THPT huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh .33 2.2 Quá trình nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh 35 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh 39 Đánh giá chungDANH thựcMỤC trạngCÁC công CHỮ tác quản VIÉT lý hoạt TẮTđộng dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 71 2.5 Chương MỘT SÓ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIÉNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIIPT HUYỆN KỲ ANH TỈNH HÀ TĨNH 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .73 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 88 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 90 KÉT LUẬN CHƯƠNG 94 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 Kết luận .95 Kiến nghị .96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng học sinh cấp học huyện Kỳ Anh 34 Bảng 2.2 Thống kê số trường, lớp, HS cấp THPT huyện Kỳ Anh 35 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên cấp THPT Năm học 2012 - 2013 huyện Kỳ Anh .36 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh năm học 2012-2013 37 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 42 Bảng 2.6 Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 445 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý việc thực phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 467 Bảng 2.8 Thống kê tầm quan trọng việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh 47 Bảng 2.9 Nhận thức của CBQL GV mục đích việc đổi PPGD môn tiếng .48 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học 51 Bảng 2.11 Khảo sát ý kiến học sinh THPT môn Tiếng Anh 52 Bảng 2.12 Thực ừạng quản lý hoạt động học Tiếng Anh HS cấp THPT 53 Bảng 2.13 Khảo sát ý kiến học sinh THPT yếu tố tác động tích cực đến hứng thú học Tiếng Anh 55 Bảng 2.14 Khảo sát ý kiến học sinh THPT yếu tố tác động tiêu cực đến hứng thú học Tiếng Anh 57 Bảng 2.15 Thống kê kết học tập môn Tiếng Anh học sinh Bảng 2.16 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh .60 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trường THPT Kỳ Anh .63 Bảng 2.18 Kết điều tra thực trạng cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý công tác đổi mói phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THPT 65 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong “Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020" xác định mục tiêu tổng quát đến năm 2020, GD đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Chất lượng GD nâng cao cách toàn diện Nhận thức vai trò quan trọng tiếng Anh - phương tiện giao tiếp không thê thay để hội nhập quốc tế - Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước ta tập trung đầu tư nhiều chương trình trọng điểm nhằm phát triển nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh cho cán bộ, giáo viên học sinh, sinh viên (Quyết định số 1400 Thủ tướng phủ đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”) Hiện nay, trình độ ngoại ngữ học sinh, sinh viên Việt Nam nhìn chung thấp, hiệu sử dụng ngoại ngữ kỹ giao tiếp hạn chế, khả nghiên cứu, làm việc độc lập môi trường hội nhập quốc tế yếu Nguyên nhân việc tổ chức dạy học ngoại ngữ cấp học nhiều hạn chế, phận giáo viên dạy ngoại ngữ yếu lực chuyên môn, lạc hậu phương pháp, sở vật chất, phương tiện phục vụ cho việc dạy học ngoại ngữ nghèo nàn, lạc hậu, Vì vậy, nhiệm vụ cấp thiết đặt làm đế nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông Việt Nam Trong năm gần chất lượng đào tạo nói chung chất lượng đào tạo Tiếng Anh nói riêng tỉnh Hà Tĩnh có bước đột phá định Nằm xu chung đó, chất lượng đào tạo tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh có bước chuyển biến đáng kể Mặc dầu trường THPT năm qua thiếu đội ngũ giáo viên Tiếng Anh, đặc biệt chất lượng giáo viên Những giáo viên có lực chuyên môn không muốn địa phương, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy hay hoàn thành chương trình cao học lại chuyển đơn vị khác có điều kiện (Kỳ Anh huyện miền núi, xa trung tâm, điều kiện kinh tế khó khăn, sở vật chất phục vụ cho dạy học lạc hậu ) Bên cạnh học sinh giỏi thường chuyển học trường chuyên Tỉnh nên nhìn chung lực nhu cầu học Tiếng Anh đa số học sinh THPT huyện thấp Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Một so biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trường trung học thông huyện Kỳ Anh, tỉnh Iĩà Tĩnh” Mục đích nghiên cún Đe xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh truờng THPT huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh - Đe xuất thăm dò tính cần thiết, khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh truờng THPT huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh truờng THPT: THPT Kỳ Anh; THPT Nguyễn Huệ; THPT Kỳ Lâm; THPT Lê Quảng Chí; THPT Nguyễn Thị Bích Châu - Thời gian khảo sát: Từ tháng 11-2012 đến tháng năm 2013 - Thòi gian áp dụng biện pháp đirợc đề xuất: từ năm 2013 đến năm 2015 Các phuơng pháp nghiên cứu 6.1 Phuơng pháp nghiên cứu lý luận Luận văn sử dụng phirơng pháp phân tích- tống họp; phân loại- hệ thống hóa tài liệu lý luận có hên quan để xây dụng sở lý luận đề tài Dự kiến cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đuợc bố trí chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 90 91 trường THPT Kiểm Kỳ tra Anh, đánhTHPT giá Kỳ làLâm, hình thức THPTđể Nguyễn CBQL nhìn Huệnhận chát THPT lượng Lê 1năng lực quản lý tiếng Anh cho quản đào Quảng tạoChí quaở90.9 huyện chóKỳ Anhsách tỉnh phù Tĩnh hợp(tổng cho môi số0 22trường người).giáo dục nhà 9.1% 77.3% Hà 22.7% dạy học % % % trường, cán phù hợp với điều kiện thực tế lý Biện pháp Tăng cường sở vật chất và0 trang thiết bị dạy học phục 95.54.5% 86.4% cơ13.6% môn2 nghiệp vụ cho đội ngũ % cao chất lượng % dạy học tiếng Anh % vụ cho việc nâng giáo viên dạy tiếng Anh csvc đóng vai trò thiết yếu đế nâng cao chất lượng dạy học, môn tiếng Anh đòi hỏi trang thiết bị phù hợp, đại phòng 95.54.5% 90.9% pháp dạy học tiếng Anhlab, % tính, máy 1chiếu %sẽ phát huy tối đa hiệu đầu đĩa, % đài Cassete, máy % trường THPT dạy học giáo viên học sinh Việc trang bị, nâng cấp phải liền kèm theo yêu cầu đào tạo bồi dưỡng csvc, TBDH đội ngũ GV chuyên môn nghiệp vụ, kỹ khai thác, sử dụng TBDH đạt hiệu cao 81.8 18.2% 86.4% 13.6% cho việc nâng cao chất lượngBiện pháp % 7: Tăng cường % đạo việc % thực kế hoạch dạy học dạy học tiếng Anh tiếng Anh tổ chuyên môn 72.7 27.3% 77.3% 22.7% hiện7 kế hoạch dạy học tiếng % % % Anh tổ chuyên môn Hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng nhà trường Hoạt động có vai trò góp phần định đến chất lượng giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn nơi thẻ nghiệm, thực hoạt động tổ, nơi trực tiếp bồi dưỡng, nâng cao nhận thức GV dạy học tiếng Anh xu hội nhập Do đó, tăng cường quản lý hoạt động tổ môn việc quản lý thực kế hoạch dạy học nội dung quan trọng trình nâng cao chất lượng nhà trường 3.4 Thăm dò tính cần thiết thi biện pháp đề xuất 92 Từ kết khảo sát thu được, rút số nhận xét sau: Hầu hết biện pháp đánh giá cần thiết khả thi 50% việc giải vấn đề quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh, có 03 biện pháp đánh giá có mức độ cần thiết tính khả thi cao là: - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh chiếm tỷ lệ cao: Rất cần thiết 95,5% khả thi 86,4% - Tăng cường công tác đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh trường THPT chiếm tỷ lệ tương tự: 95,5% đánh giá cần thiết 90,9% đánh giá khả thi - Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực quản lý dạy học tiếng Anh cho CBQL chiếm tỷ lệ tương đối cao Rất cần thiết 90,9% khả thi 77,3% - Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nội dung đánh giá tương đối quan trọng Mức độ cần thiết chiếm tỷ lệ 81,8% khả thi chiếm tỷ lệ 86,4% Qua nội dung nhà quản lý, chuyên viên giáo viên đánh giá cao việc nâng cao chất lượng csvc, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy đặc biệt môn tiếng Anh 93 không biện pháp Tổng hợp lại nhóm biện pháp nhận định có tính khả thi thực tiễn quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tình Kết khảo sát thu chứng tỏ biện pháp mà đề xuất cần thiết, khả thi phù họp với lý luận khoa học quản lý thực tiễn quản lý, đáp ứng mong muốn đội ngũ cán quản lý trường 94 KÉT LUẬN CHƯƠNG Trong chương này, sở phân tích lý luận chương đánh giá thực trạng dạy - học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh chương 2, tác đề xuất 07 biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học tiếng Anh trường thời kỳ hội nhập Các biện pháp đề xuất dựa nguyên tắc tính thực tiễn, tính hiệu quả, tính đồng tính khả thi biện pháp Các biện pháp đề xuất là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, trình độ lực quản lý dạy học tiếng Anh cho cán quản lý trường THPT Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh Biện pháp 3: Đổi công tác lập kế hoạch dạy học tiếng Anh giáo viên Biện pháp 4: Tăng cường đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THPT Biện pháp 5: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học phục 95 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Từ kết tìm hiểu, phân tích lý luận chương 1, đánh giá thực trạng chương đề xuất biện pháp quản lý chương 3, rút số kết luận sau: - Trên sở bước đầu nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy-học tiếng Anh, lấy làm khoa học để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy-học tiếng Anh cho HS THPT thời kỳ hội nhập - Tác giả tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng dạy - học công tác quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh nhà trường năm gần phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Kết cho thấy, nhận thức tầm quan trọng tiếng Anh thời kỳ hội nhập CB, GV HS chưa cao; công tác xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch chưa đồng bộ, chưa hiệu quả; công tác sinh hoạt chuyên môn môn chưa chất lượng; công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV chưa thường xuyên; công tác đổi PPDH nâng cấp csvc, TBDH đạt kết chưa cao; công tác kiểm tra, đánh giá chậm đổi - Khắc phục hạn chế, tồn kê trên, luận văn đề 07 biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy - học tiếng Anh giai đoạn Các biện pháp khảo sát phương pháp vấn, điều tra kết cho thấy biện pháp cần thiết khả thi cao, phù 96 Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Cần tăng cường đạo định hướng cho địa phương làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ cán quản lý giáo dục cần coi trọng công tác bồi dưỡng, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ quản lý nhằm giúp cho đội ngũ cán quản lý đủ mạnh để quản lý tốt nhà trường đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ hội nhập - Bộ cần kịp thời có văn pháp quy hướng dẫn cụ thể, tải liệu khoa học để tổ chức đạo công tác đối nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương pháp học tập lóp tự học học sinh - Cần đạo đội ngũ cán quản lý cần ý quy trình nghiên cứu, tống kết kinh nghiệm, kịp thời phát huy nhân tố công tác này, biết cách hướng dẫn cho giáo viên học tập nghiên cứu lý luận đổi nội dung phương pháp, phương tiện dạy học hình thức tổ chức dạy học 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh - Tăng cường trang bị sở vật chất - trang thiết bị dạy học cho 97 2.3 Đối với trường THPT huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh - CBQL trường THPT cần phải đánh giá thực trạng công tác quản lý nhà trường Trên sở trang bị kiến thức lý luận khoa học quản lý khoa học giáo dục CBQL trường phải thường xuyên nghiên cứu cập nhật, đưa vào áp dụng biện pháp quản lý phù hợp đê nâng cao chất lượng công tác quản lý Thực có hiệu công tác đổi mói PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, biến trình học tập thành trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên, mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Tạo điều kiện đế GV Tiếng Anh có hội học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Phối kết hợp với trường THPT khu vực chức buối họp thảo, chuyên đề bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên Tiếng Anh - Tổ chức hoạt động tra, kiểm tra GV tiếng Anh theo định kỳ đột xuất Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997) Một so khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD-ĐT, Hà NỘI Nguyễn Ngọc Bảo (2006), Những vẩn đề lý luận dạy học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Cao Duy Bình (1999), Ke hoạch hóa hoạt động nhà trường, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vẩn đề chiến lược phát triển giảo dục thời kỳ công nghiệp hỏa, đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường phố thông có nhiều cấp học Hoàng Cơ Chinh nghiên cứu đôi quản lý trình dạy học nhằm thực công tác đôi phương pháp dạy học Nghiên cứu giáo dục, 2000 Nguyễn Đức Chính (2004), Ouản lý chất lượng đào tạo, Chương trình huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo Chính phủ - Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 văn hướng dẫn thi hành, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 99 12 Nguyễn Đăng Dậu, Nguyễn Mạnh Quân (1993), Những vấn dề cốt yếu quản lí, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội 13 Nguyễn Văn Đảm - Moi quan hệ hoạt động dạy với hoạt động học trình dạy học - Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục số 63/1997 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị sổ 40CT/TWngày 15/6/2004 việc xây dụng, cao chất ỉuựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), ĩ Tăn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung irong khỏa NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biếu toàn quốc lần thứIX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Vãn kiện Đại hội Đại biếu toàn quốc lần thứXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đe án 2020: “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” ban hành theo QĐ 1400/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 30/9/2008 19 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (Đồng chủ biên) (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa hội nhập quoc tế NXB Đại học Đánh TX K rxI K HI K 1rCB Y rv QL GV CB TBCB QL GV rv CB CB CB CB Hướng dân 100 giá qui định Phụ 32 yêu câu PHU Phụlục lục LỤC vê đỏi 24 Trần Bá Hoàng (1995), Đánh giả giáo dục, NXB Hà Nội phương PHIÉƯ ĐIÈƯ PhụDIỀU lục 1TRA PHIÉU TRA pháp dạy học ĐIỀU TRA CBQL GV cho vềPHIÉƯ mục đích việc đổiAnh) PPGD CBQL vàcủa GV 25 Học viện Quản(Dành lý Giáo dục (2009): Tài Tiếng liệu bồi dưỡng cán quản lý, môn khuyên Môn tiếng AnhTiếng Anh) GV khích Tầm quan(Dành trọngcho củaCBQL việc đốivàmới PPGD môn tiếng Anh b Trang công chức nhà nước ngành GD& ĐT, HàTiếng Nội pháp (Dành cho CBQL GV Anh)dạv học môn Tiếng Thực trạng quản lý việc thực phương bị trường THPT huyện Kỳ Anh Anh Để đổi PPDH cách có hiệu việc nâng cao chất lượng thiết Đẻ kiêm tra tầm trọng việcchất đổi môn tiếng Anh bị, Để thực cácquan giảiông pháp lượng giảng môn tiếng dạy học môn tiếng Anh, xin bànâng vui cao lòng cung cấpPPDH thông dạy tin điền vào phươn nhằm nâng cao chất lượng mục đích yêu cầu giáo dục trường Anh, 26 (chủ bảng Hà điềuSỹ traHồ đây:biên) - Những giảng quản lý trường học tập III g tiện THPT huyện Kỳlòng Anh,cung xin cấp ôngthông bà vui cung thông điền vào xin ông bà vui tinlòng điền vàocấp bảng điềutin travà đây: (Nghiệp vụ quản lý trường học) NXB Giáo dục 1978 phục bảng điều tra đây: vụ Trình độ chuyên môn: Những vấn (Đánh vàokhoa cột chọn) 27 Mai Hữu Khuê (1982), đề dấu Xcủa họclựa quản lí, giảng Chức vụ: Họ tên: Ông (bà): dạy NXB Lao động (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Tô chức hoạt Đơn vị công tác: Họ tên: Ông (bà): động đôi 28 Trần Kiếm (2004), Khoa học quản lý giảo dục - Một so vấn đề lý luận PPDH cho G V T iếng thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội CBQL GV TTAnh Nội dung 29 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (Đồng chủ biên) (2006), Quản lỷ lãnh đạo nhà trường, Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Rất quan trọng Quan trọng Trường Đại học sư phạm Hà Nội 30 quan trọng Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kể hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Không quan trọng 31 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học Quản li nhà trường, NXB TP.HCM T Mục đích việc đôi PPGD CBQL GV T môn tiếng Anh 32 Hồ Văn Liên (2009), Chuyên đề quản lí giáo dục trường học Lấy HĐ học tập HĐ trọng tâm 33 Lê Nguyên Long, Thử tìm phương pháp dạy học hiệu NXB Giáo dục, 1998 Phát tích Luật cực,Giáo độc dục lập (1998), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội huy cao độ tính34 sáng tạo người học Rèn3 luyện cho người học kỹ tự học, kỷ họp tác, tìm kiếm xử lý thông tin Giúp người học xây dựng tính kế hoạch, tính tích cự, kiên nhẫn Giúp người học có tinh thần trách nhiệm, tác phong làm việc TT Các biện pháp QL đươc sử dung Phụ lục 54 PHIÉƯ DIỀU TRA PHIÉƯ ĐIÈƯ TRA Quán triệt việc nắm vững Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học thưc hiên đầy đủ học môn tiếng Anh phân (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) phối chương trình Đe quản lý việc kiêm tra đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh, Yêu2 cầu giáo viên cụ thể GV Anh) xin đưa (Dành số cho nội CBQL dung đây.Tiếng Xin ông bà vui lòng cung cấp hoá nhiệm vụ năm thông tin điềncao vàoquản bảnglýđiều: Đểvà nâng thực chương trình, kế hoạch dạy học học môn tiếng Anh , xin ông bà vui lòng cung cấp thông tin điền vào bảng điều Yêu3 cầu GV lên kế tra đây: hoạch giảng dạy (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ong (bà): theo Đơn vị công tác: tuần, tháng, kỳ (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Tố chức theo dõi việc Họ tên: Ông (bà): thưc hiên chương trình giảng dạy theo phân phối Có biện pháp xử lý GV không thưc hiên KT X TX KT H \ Đánh giá GV CB Phố biênNội chodung giáo\ viên văn bản, qui định vê chế độ kiêm tra, cho điêm, Kiêm tra việc chấm, trả, sửa giáo viên Kiểm tra sổ điểm, học bạ, phiêu báo giảng Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trường PHHS Động viên,và khen thưởng (JV HS đạt kết GV CB GV CB Tố Chưa tốt t Bình GV CB GV CB CB qua tốt nhằm kích thích cho việc Nội dung TT Rất ĐúngKhông ý Khôn kiến Phụ Phụlục lục67 g PHIÉƯ KHẢO SÁT DIỀU TRA Các học Tiếng Anh Ý kiến học sinh học tậpPHIẾU môn tiếng Anh trường THPT (Dành cho học sinh ) Đe có thêm thông tin điều tra việc học tập môn tiếng Anh Làm cho thích thú Tôi chuẩn bị nay, xin em(Dành vui lòng vào thông tin chođiền CBQL GV Tiếng Anh)bảng đây: Anh Văn tốt trước có giờQuản lý hoạt động học Tiếng Anh học sinh cấp THPT Để quản lý việc học tiếng Anh (Đánh học sinh THPT hiệnlựa naychọn) dấnkhối X vào cột học Tiếng Anh cách cóHọhiệu quả, xin đưa số nội dung Xin ông bà tên: vui lòng cung cấp thông tin điền vào bảng điều: Tôi thích xem phim, hátTrường: hát Tiếng Anh Đơn vị công tác: Tôi 4thích đọc sách báo Tiếng Anh từ Tiếng Anh ghi dành bảng hiệu Tôi thường nhiều thời gian cho môn Tiếng Anh Đánh môngiá học khác TX KTX KTH Chư Bình a CB GV CB GV CB GV CB GV QL QL QL ội dung CB GV CB QL QL ay đối nhận thức việc học môn Tiếng Anh (tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập đế tự khám phá lĩnh ạy hội cách học môn (giúp hoc sinh biết cách học có ây dựng môi trường học tiếng Anh hiệu lớp học chức quản lý hoạt động học o điều kiên thuân lơi cho việc học Tốt GV Nội dung Rất Đúng TT Khôn Khôn g g ýPhụ kiến Phụ Phu lục lục10 98 PHIÉƯ PHIÉU PHIÉƯ KHẢO DIỀU KHẢO TRA SÁT Học1 Tiếng Anh chương ừình bắt buộc, học để (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) (Dành cho SÁT học sinh) ứũ Anh đế mở mang Học2 Tiếng (Dành chohọc sinh) kiến thức thông qua Quản lý cơhọc sở vật trang bịđộng dạv học tiếnghúng Anh thú Ý kiến sinhchất, yếuthiết tố tác tíchmôn cực đến sách họcvềTiếng yếu Anhtốcủa tác học độngsinh tiêuTHPT cực đến húng thú báo, tài liệu nước Ý kiến học sinh Để quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh Anhracủa học THPTdưới Xin ông bà cách có hiệu quả, tôihọc xin Tiếng đưa sốsinh nội dung Hát 4được hát vui xemlòng Đe có thêm thông tin điều tra yếu tố tác động động tiêu tích cực cực đến đến hứng hứng Đểcung có thêm thôngtin tinvà điều travào bảng yếu tốtra: tác cấp thông điền điều thú học tiếng Anh nay, xin em vui lòng điền vào thông tin huyện Tiếng Anh thú học tiếng Anh nay, xin em vui lòng điền vào thông tin bảng dưới đây: đây: bảng (Đánh dấn X vào cột lựa chọn) Trường: Họ tên: Ông (bà); Dễ 6dàng tìm kiếm việc làm Trường: Đơn vị công tác: tương lai Giáo7 viên Anh Văn dạy đế hiểu, sinh động TT Nôi dung Chương trình nặng nê nội dung sách gxáo khoa chưa hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi người học Môn3 Anh Văn khô khan khó cácdạy, môncơhọc Phươnghiểu tiệnhơn giảng sở vật chất thiếu, chưa đáp ứng công tác đôi phương pháp dạy dạy họckhó hiểu môn (chưa Giáo5 viên Đánh giá Rất Đúng Khôn g Không ý CB GV QL mưu với cấp trên, đầu tư sở vật chất,, trang thiết bị dạy học phục vụ việc cảr tiến phương pháp dạy học Huy động nguồn lực tài phuc vu cho công tác day Tồ chức mua sam, sửa chữa, ứray ứúết bị học dối kiểm Lập dạy sổ theo tra việc sử dung TBDH, sử dung phòng chức CB GV CB GV CB GV CB GV QL QL QL QL a Tham TX Phụ lục 12 Phụ lục 11 PHIÉU DIỀU TRA PHIÉƯ ĐIÈƯ TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Điều tra thực trạng cán quản lý tầm quan trọng đổi mói Quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trường THPT phương pháp dạy học môn tiếng Anh THPT Đế quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trường THPT Kỳ Để nhận biết tầm quan trọng việc đổi PPDH môn tiếng Anh, Anh, xin đưa số nội dung Xin ông bà vui lòng cung xin đưa số nội dung Xin ông bà vui lòng cung cấp cấp thông tin điền vào bảng điều tra: thông tin điền vào bảng điều tra: Đơn vị công tác: Đơn vị công tác: KT KT X H (Đánh dấn X vào cột lựa chọn) (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Chưa tốt Bìn h Đánh giá CB GV CB GV CB GV CB GV CB GV CB GV QL QL QL QL QL QL Kiểm tra, đánh giá lực chuyên môn giáo nhu viên cầu, Xáccủađịnh lập qui hoạch đào tạo, bồi lýdưỡng giáo Quản giáo viên tham gia lớp bồi Tạodưỡng điều theo kiện chu cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên Quản lý công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên Nội dung quản lý công tác T T đổi phưong pháp dạy học Rất môn Tiếng Anh THPT lý việc ứiực chương Quản trình Tiếng Anh TĨIPT Tốt Quan trọng Không quan trọng T h ứ bậ c lý giáo viên Tiếng Anh với Quản việc đối PPDH môn Quản lý môi trường phương tiện dạy học, sở vật chất phục vụ cảihọc tiếnsinh PPDH Quản lý với việc cải tiến PPDH Tổ chức quản lý việc phối hợp giáo dục (phối hợp dạy học với lực lượng giáo dục) lý việc kiếm tra đánh giá kết Quản dạy học [...]... dựng động cơ học tập có mối quan hệ biện chứng với quản lý dạy học 1.2.3.3 Quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học là một bộ phận cấu thành chủ yếu của toàn bộ hệ thống quản lý quá trình sư phạm trong nhà trường, là quản lý việc chấp hành những quy định, quy chế về hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của HS Quản lý hoạt động dạy học gồm: - Quản lý hoạt động dạy học của... rằng: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường là cách thức mà người quản lý nhà trường tiến hành đế tác động vào hoạt động dạy học, vào đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh nhằm đạt được mục tiêu dạy học đề ra 1.3 Một số vấn đề về dạy học tiếng Anh ở trường THPT 1.3.1 Trường THPT Trường trung học là cơ sở giáo dục phố thông của hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân,... động dạy học của giáo viên - Quản lý hoạt động học của học sinh - Quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động dạy học - Quản lý các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Quản lý hoạt động dạy học cũng chính là việc người CBQL phải thực hiện bốn chức năng cơ bản cúa quản lý nói chung: lập kế hoạch dạy học; tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học; chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học; kiêm 15 ngữ, cần xác định... ngữ Song, các công trình của các tác giả chỉ xoay quanh vấn đề dạy và học ngoại ngữ nói chung mà chưa có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu riêng về dạy và học môn tiếng Anh và quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh ở trường các trường THPT, đặc biệt là ở các trường THPT thuộc tỉnh Hà Tĩnh Các thực trạng và giải pháp được đưa ra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, phưong pháp quản lý nâng cao... từng thành tố cấu trúc của quá trình này 1.2.4 Biện pháp và biện pháp quản lý hoạt động dạy học Theo Từ điển tiếng Việt (1992) thì biện pháp là: “Cách làm, cách giải qiỉyết một vẩn để cụ thế” [26, tr.78] Ta có thể hiểu biện pháp quản lý là tổ hợp các tác động của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý đế giải quyết những vấn đề cụ thể của hệ được quản lý nhằm làm cho hệ vận hành phát triên đạt đến mục... SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT DỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên lĩnh vực giáo dục, những năm gần đây các tài liệu nghiên cứu về giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việc cần thiết chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm” sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Có thể xem dạy học lấy học sinh làm trung tâm” là một tư tưởng,... tiêu, nội dung dạy học, được thể hiện thông qua các phẩm chất, kỹ năng, thái độ được hình thành ở 11 - Quản lý là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý (người quản lý, tố chức quản lý) lên khách thể quản lý (đối tượng bị quản lý) về các mặt chính trị văn hoá xã hội, kinh tế., bằng một hệ thống các luật lệ, các chính sách, nguyên tắc, các phương pháp và các biện pháp cụ thể... hoạt động dạy của giáo viên hướng vào quản lý: Việc thực hiện mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học; Việc quản lý phương pháp, phương tiện dạy học; Việc so n bài, chuẩn bị lên lớp; Việc kiếm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh; Nội dung quản lý hoạt động học của học sinh: Quản lý hoạt động xảy ra trên lớp, ngoài lớp, ngoài trường, ở gia đình và được thể hiện qua nhiều hình thức: học trên lớp,... phục vụ hoạt động dạy học tiếng Anh 1.4.3.1 Quản lý CSỈrc, TBDH tiếng Anh Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học bao gồm nhiều loại như: phòng học, lớp học, bàn ghế, bảng, cơ sở thực hành, dụng cụ thí nghiệm và các trang thiết bị kỹ thuật, sách báo tư liệu, đồ dùng dạy học Đổi mới đê mỗi phòng học trở thành một môi trường học tập thuận lợi là bộ phận khỏi đầu của quá trình chuẩn hóa cơ sở vật chất... tiếp Hoạt động của con người bao giờ cũng gắn bó vói hoàn cảnh tiến hành hoạt động, cho nên khi dạy ngoại ngữ như một phương tiện giao tiếp cần chú ý đến tình huống giao tiếp Mỗi hiện tượng ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm đều dạy trong lời nói, và mỗi lời nói đều gắn với tình huống cụ thể 1.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở trường THPT 1.4.1 Quản lý hoại động dạy tiếng Anh của GV 1.4.1.1 Onản lý việc ... nhu cầu học Tiếng Anh đa số học sinh THPT huyện thấp Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài Một so biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trường trung học thông huyện Kỳ Anh, tỉnh Iĩà Tĩnh ... tác quản VIÉT lý hoạt TẮTđộng dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 71 2.5 Chương MỘT SÓ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIÉNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG... quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh truờng THPT huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh - Đe xuất thăm dò tính cần thiết, khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh truờng THPT huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh