Đang tải... (xem toàn văn)
đề kiểm tra ma trận thể dục 7 theo mo hình truong hoc moi MA TRẬN CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THEO CHỦ ĐỀ MÔN HỌC THỂ DỤC CHỦ ĐỀ : BẬT NHẢY LỚP 7 HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH I. Nhận biết: 1. Trong hai chân thường có một chân khỏe, một chân yếu hơn em sử dụng chân nào để giậm nhảy? 2. Em hảy kể tên một số bài tập bổ trợ trong bật nhảy ? 3. Em hảy kể tên các trò chơi bổ trợ trong bật nhảy ? III. Thông hiểu. 1. Em hảy mô tả động tác “bước bộ” trên không ? 2. Em hảy trình bày tư thế chuẩn bị trong chạy đà tự do nhảy xa kiểu ngồi ? 3. Em hảy trình bày các giai đoạn trong bật nhảy ? IV. Vận dụng thấp. 1. Nêu một số sai lầm thường mắc và cách sửa sai khi thực hiện động tác giậm nhảy ? 2. Em hảy cho biết lúc chạm cát thì chạm bằng cả hai chân cùng lúc hay một chân trước, một chân sau? 3. Em hảy thực hiện và mô tả kỷ thuật chạy đà chính diện – giậm nhảy co chân qua xà ? V. Vận dụng cao. 1. Nhận xét, đánh giá của các nhóm, tổ hay cá nhân khi thực hiện bài tập động tác.? 2. Em hảy thực hiện chạy 3 – 5 bước đà đặt bàn chân giậm vào ván giậm nhảy ? 3. Em thực hiện các động tác chạy đà – giậm nhảy chân lăng duỗi thẳng qua xà ?
Trường THCS Sơn Tiến MA TRẬN CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THEO CHỦ ĐỀ MÔN HỌC THỂ DỤC CHỦ ĐỀ : BẬT NHẢY LỚP Nội dung Câu hỏi tập Nhận biết đánh giá kiến thức kỉ Câu hỏi trắc - Học sinh biết tên nghiệm nhận diện động tác, tập trò chơi bổ trợ thông qua nghe , nói, quan sát… Kiến thức, kỷ năng, thái độ: Biết tên ,cách thực trò chơi tập Nhảy xa: Nhảy bước Chạy đà – nhảy xa(Đà kiểu nhảy xa tự do) - Biết tên ,cách thực số trò chơi tập nhảy cao: Chạy đà diện – giậm nhảy co chân qua xà Chạy đà diện – giậm nhảy chân lăng duỗi thẳng qua xà - Thực tập Năng lực Hệ thống hình thành thông câu hỏi trắc qua chủ đề: nghiệm Thông hiểu Vận dung mức độ thấp Vận dụng mức độ cao - Biết cách thực đà bước giậm nhảy – đá lăng - Đá lăng sang ngang - Nhảy bước - Chạy đà nhảy xa - Chạy đà diện giậm nhảy chân lăng duỗi thẳng qua xà - Chạy đà diện – giậm nhảy co chân qua xà - Bật nhảy chân tay với vật cao - Có thể nhận xét, tự nhận xét (nhưng chưa đầy đủ), bước đầu vừa thực hiện, vừa trình bày, mô kỷ thuật động tác - Học sinh thực (tuy sai sót kỷ thuật động tác tập bổ trợ ), tham gia trò chơi vận động ( mức độ biết chơi) - Học sinh nhận xét tương đối đầy đủ, giải thích yếu lĩnh kỷ thuật động tác tập bổ trợ - Chỉ số sai lầm thường mắc cách sửa sai trình tập luyện - Chủ động tham gia tổ chức trò chơi vận động - Thực (cơ đúng) kỹ thuật giai đoạn, tập - Học sinh chủ động thực (cơ đúng) kỹ thuật giai HS biết cách xây dựng kế hoạch tập tập thực hành (mô tả, thực hành, tự giải vấn đề, tổ chức điều khiển, đánh giá…) luyện môn học học nhà động tác bỗ trợ, trò chơi vận động đoạn; tập, động tác bỗ trợ; trò chơi vận động - HS tham gia vào - Chủ động tham gia nhóm tập luyện GV nhóm tập luyện phân công GV phân công đề xuất với GV - Bước đầu biết nhận - Học sinh tự nhận xét, xét, đánh giá, giúp đỡ đánh giá giúp đỡ, sửa sửa sai lẫn sai lẫn thực thực tập thực hành (tương đối đúng) hành - Học sinh thường - Học sinh bước đầu xuyên chủ động biết tham gia thi đấu ; tham gia thi đấu; Lập Lập kế hoạch tự kế hoạch tự tập tập và nhà học trường - HS chủ động lựa chọn - HS bước đầu lựa chọn số tập bổ số tập trợ phù hợp với khả hợp với khả năng HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH I Nhận biết: Trong hai chân thường có chân khỏe, chân yếu em sử dụng chân để giậm nhảy? Em hảy kể tên số tập bổ trợ bật nhảy ? Em hảy kể tên trò chơi bổ trợ bật nhảy ? III Thông hiểu Em hảy mô tả động tác “bước bộ” không ? Em hảy trình bày tư chuẩn bị chạy đà tự nhảy xa kiểu ngồi ? Em hảy trình bày giai đoạn bật nhảy ? IV Vận dụng thấp Nêu số sai lầm thường mắc cách sửa sai thực động tác giậm nhảy ? Em hảy cho biết lúc chạm cát chạm hai chân lúc hay chân trước, chân sau? Em hảy thực mô tả kỷ thuật chạy đà diện – giậm nhảy co chân qua xà ? V Vận dụng cao Nhận xét, đánh giá nhóm, tổ hay cá nhân thực tập động tác.? Em hảy thực chạy – bước đà đặt bàn chân giậm vào ván giậm nhảy ? Em thực động tác chạy đà – giậm nhảy chân lăng duỗi thẳng qua xà ? Trường THCS Sơn Tiến Nội dung Kiến thức kỹ năng, thái độ: - Biết cách thực kỹ thuật giai đoạn; kỹ thuật bước bộ, cách đo đà điều chỉnh đà… - Thực giai đoạn kỹ thuật nhảy cao kiểu bước qua - Thực số trò chơi, động tác bổ trợ kỹ thuật phát triển thể lực học lớp 6,7,8 MA TRẬN CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THEO CHỦ ĐỀ MÔN HỌC THỂ DỤC CHỦ ĐỀ: NHẢY CAO KIỂU “BƯỚC QUA” ` LỚP *** Thông hiểu Câu hỏi/bài tập Nhận biết Vận dụng thấp Vận dụng cao đánh giá kỹ (mô tả yêu cầu cần đạt) Câu hỏi/bài tập định tính (trắc nghiệm/tự luận) Học sinh nhận diện thuật ngữ, tên gọi giai đoạn kỹ thuật, động tác, tập bỗ trợ, trò chơi rèn luyện sức mạnh chân thông qua (đọc, nghe, nói, quan sát) (mô tả yêu cầu cần đạt) Học sinh tự trình bày, mô (tuy thiếu sót) khái niệm, cách thực giai đoạn kỹ thuật nhảy cao kiểu bước qua; Nắm tập, động tác bỗ trợ thông qua nghe, quan sát… (mô tả yêu cầu cần đạt) - Có thể nhận xét, tự nhận xét (nhưng chưa đầy đủ); bước đầu vừa thực vừa trình bày, mô tả kỹ thuật động tác (mô tả yêu cầu cần đạt) - Học sinh nhận xét tương đối đầy đủ, giải thích yếu lĩnh kỹ thuật giai đoạn nhảy cao kiểu bước qua - Học sinh thực - Thực tương đối (tuy sai kỹ thuật giai sót) kỹ thuật giai đoạn nhảy cao kiểu đoạn nhảy cao kiểu bước qua bước qua - Biết thực - Chỉ số tập bỗ sai lầm thường mắc trợ; Tham gia chơi cách sửa sai trò chơi vận tập luyện động (ở mức biết - Chủ động tham gia chơi) tổ chức trò chơi vận động, tập bổ trợ 2 Năng lực hình thành thông qua chủ đề: (mô tả, thực hành, tự giải vấn đề, tổ chức điều khiển, đánh giá…) Vận dụng tập nâng cao Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tập thực hành - Thực HS biết cách xây (cơ đúng) kỹ dựng kế hoạch tập thuật giai luyện môn học đoạn/các tập, học động tác bỗ nhà trợ/các trò chơi vận động - HS tham gia vào nhóm tập luyện GV phân công - Học sinh chủ động thực (cơ đúng) kỹ thuật giai đoạn; tập, động tác bỗ trợ; trò chơi vận động - HS bước đầu lựa chọn số tập hợp với khả - HS chủ động lựa chọn số tập bổ trợ phù hợp với khả - Chủ động tham gia nhóm tập luyện GV phân công đề xuất với GV - Bước đầu biết - Học sinh tự nhận nhận xét, đánh giá, xét, đánh giá giúp giúp đỡ sửa sai lẫn đỡ, sửa sai lẫn nhau thực thực hành (tương tập thực hành đối đúng) - Học sinh bước đầu - Học sinh thường tham gia thi đấu; xuyên chủ động Lập kế hoạch tham gia thi đấu; Lập tự tập kế hoạch tự tập học nhà trường HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH I Nhận biết: 1.Lựa chọn phương án phương án sau: KT nhảy cao kiểu bước qua có giai đoạn ? a giai đoạn b giai đoạn c giai đoạn d giai đoạn Em hảy kể tên giai đoạn kỷ thuật nhảy cao kiểu bước qua? Trong nhảy cao thường sử dụng chân để giậm nhảy ? Trong kỹ thuật nhảy cao giai đoạn quan trọng ? Nhận biết kỹ thuật nhảy cao kiểu bước qua qua tranh ảnh ? III Thông hiểu 1.Mô tả bước thực kỹ thuật giai đoạn giậm nhảy? Mô tả cách đo đà, điều chỉnh đà kỹ thuật nhảy cao kiểu “bước qua” ? 3.Mô tả kỹ thuật tiếp đất nhảycao ? Sau kết thúc giai đoạn không chân giậm nhảy hay chân lăng chạm cát trước ? IV Vận dụng thấp Nêu số sai lầm thường mắc cách sửa sai thực động tác đá lăng chân ? Thực cách đo đà xác định vị trí giậm nhảy ? Em hảy thực mô tả kỷ thuật nhảy cao kiểu “bước qua” ? V Vận dụng cao 1.? Nêu sai lầm cách sữa sai giai đoạn giậm nhảy ? Phân tích, đánh giá (tương đối đúng) kỹ thuật giai đoạn không ? Thực hoàn chỉnh giai đoạn ? ... chơi, động tác bổ trợ kỹ thuật phát triển thể lực học lớp 6 ,7, 8 MA TRẬN CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THEO CHỦ ĐỀ MÔN HỌC THỂ DỤC CHỦ ĐỀ: NHẢY CAO KIỂU “BƯỚC QUA” ` LỚP *** Thông hiểu Câu hỏi/bài... chơi) tổ chức trò chơi vận động, tập bổ trợ 2 Năng lực hình thành thông qua chủ đề: (mô tả, thực hành, tự giải vấn đề, tổ chức điều khiển, đánh giá…) Vận dụng tập nâng cao Hệ thống câu hỏi trắc...tập thực hành (mô tả, thực hành, tự giải vấn đề, tổ chức điều khiển, đánh giá…) luyện môn học học nhà động tác bỗ trợ, trò chơi vận động đoạn;