ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ LÊ THỊ YẾN ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1996 ĐẾN NĂM 2010 Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 602256 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc : PGS.TS NGUYỄN TRỌNG PHÚC HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chương 1: PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THANH HÓA (1996 - 2000) 11 1.1 ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH THANH HÓA VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRƢỚC NĂM 1996 11 1.1.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội 11 1.1.2 Truyền thống văn hóa - lịch sử ………………………………… .13 1.1.3 Thực trạng giáo dục phổ thông Thanh Hóa trƣớc 1996 18 1.2 ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƢỚC (1996 - 2000) 28 1.2.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục phổ thông 28 1.2.2 Đảng tỉnh Thanh Hóa quán triệt quan điểm Đảng đề chủ trƣơng phát triển giáo dục phổ thông 36 1.2.3 Quá trình thực kết 44 1.2.3.1 Nâng cao chất lƣợng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục măt 44 1.2.3.2 Mở rộng quy mô nâng cao chất lƣợng giáo dục cấp học 46 1.2.3.3 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất kĩ thuật cho giáo dục phổ thông 55 1.2.3.4 Tăng cƣờng quản lí nhà nƣớc giáo dục phổ thông đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục 57 Chương 2: ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THANH HÓA (2001 - 2010) 63 2.1 CHỦ TRƢƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ TRONG 10 NĂM 2001 - 2010 63 2.1.1 Xu đổi giáo dục giới, tình hình nhiệm vụ giáo dục Việt Nam thiên niên kỉ 63 2.1.2 Những quan điểm Đảng phát triển giáo dục GDPT qua Đại hội IX, X 66 2.1.3 Đảng tỉnh đạo phát triển giáo dục phổ thông trình triển khai thực 71 2.2 KẾT QUẢ CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2010 76 2.2.1 Tiếp tục mở rộng quy mô nâng cao chất lƣợng giáo dục cấp học 76 2.2 Nâng cao chất lƣợng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên mặt 92 2.2.3 Tăng cƣờng sở vật chất, kĩ thuật cho trƣờng học 96 2.2.4 Đổi quản lí nhà nƣớc giáo dục phổ thông, tăng cƣờng xã hội hóa giáo dục 100 Chương 3: NHẬN XÉT CHUNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM 105 3.1 NHẬN XÉT CHUNG 105 3.1.1 Về ƣu điểm 105 3.1.2 Về hạn chế 110 3.2 MỘT SỐ KINH NGHIỆM 118 KẾT LUẬN 130 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội GDPT Giáo dục phổ thông NQTW Nghị Trung ƣơng Nxb Nhà xuất THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục lĩnh vực mà từ xƣa đến nay, quốc gia, dân tộc chế độ muốn tồn lên phải chăm lo phát triển Khi sáng lập học thuyết mình, nhà kinh điển Mác - Lênin nhấn mạnh: “Tƣơng lai loài ngƣời phụ thuộc vào việc giáo dục hệ giai cấp công nhân lớn lên” [87, tr.15] Từ ngàn xƣa, cha ông ta có nhiều sách đãi ngộ nhân tài, trọng dụng ngƣời có học thức nghiệp dựng nƣớc giữ nƣớc Kế thừa tƣ tƣởng đó, Hồ Chí Minh khẳng định: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” [57, tr.36] Ngƣời coi giáo dục chìa khoá để xây dựng, giữ vững độc lập đƣa đất nƣớc phát triển GDPT tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện học vấn, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách ngƣời GDPT tiền đề cho học sinh tiếp tục học lên bậc cao nhƣ: trung cấp, cao đẳng, đại học vào sống,… Bƣớc sang kỉ XXI, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ trở thành yếu tố trực tiếp lực lƣợng sản xuất Sự hội nhập kinh tế giới đòi hỏi trình độ ngày cao quốc gia Kinh tế tri thức đời, hàm lƣợng trí tuệ kết tinh sản phẩm ngày tăng Hiện nay, Việt Nam trình đẩy mạnh CNH, HĐH gắn với phát triển kinh tế tri thức Thực tế trên, đòi hỏi phải có đổi thực tƣ giáo dục nhằm đào taọ hệ công dân đáp ứng yêu cầu đất nƣớc thời đại Đảng Cộng sản Việt Nam sớm xác định: Giáo dục quốc sách hàng đầu động lực đƣa đất nƣớc thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu.Tại Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ƣơng VIII (1996), Đảng đƣa định hƣớng Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo nói chung GDPT nói riêng thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá: Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đến Đại hội IX (2001), Đại hội X (2006), Đảng tiếp tục nhấn mạnh: Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện; thực đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp thi, kiểm tra theo hƣớng đại; nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Đại hội XI Đảng (1/2011), tiếp tục hoàn thiện: Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” Thanh Hóa mảnh đất giàu truyền thống hiếu học chăm lo đào tạo ngƣời Trên sở nhận thức đắn đƣờng lối đổi mới, đẩy mạnh phát triển GDPT thời kì CNH, HĐH đất nƣớc, Đảng tỉnh Thanh Hóa kịp thời đề chủ trƣơng, sách nhằm thực hóa chủ trƣơng Đảng Nhờ vậy, năm qua GDPT Thanh Hóa có bƣớc phát triển đáng kể, đóng góp quan trọng vào phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Tuy nhiên, GDPT Thanh Hóa tồn không khó khăn, yếu Đẩy mạnh công đổi GDPT Thanh Hóa có ý nghĩa chiến lƣợc khi: Thanh Hóa tỉnh lớn với đủ loại địa hình: miền núi, đồng bằng, ven biển, dân số đông, nhiều dân tộc, trình độ dân trí không Tỉnh có đƣờng Quốc lộ 1A đƣờng Hồ Chí Minh chạy qua tỉnh có vai trò vô quan trọng việc hình thành khu vực kinh tế miền Trung trục kinh tế Bắc - Nam Tuy nhiên, GDPT chƣa phát triển tƣơng xứng với tiềm tỉnh Thanh Hóa có nhiều mạnh kinh tế Ở có nhiều khu công nghiệp, hải cảng đặc biệt có cảng nƣớc sâu khu kinh tế Nghi Sơn Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng đòi hỏi phải có nguồn lao động có kiến thức kĩ thuật cao Vì vậy, cần phải đẩy mạnh nghiệp GDPT để tạo tảng vững cho việc đào tạo nhân lực Việc tổng kết 15 năm Đảng địa phƣơng lãnh đạo phát triển GDPT, rút kinh nghiệm cho thời gian tới làm phong phú thêm kho tƣ liệu giảng dạy lịch sử địa phƣơng việc làm cần thiết Vì lí trên, tác giả chọn vấn đề: Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010 làm đề tài luận văn Th.s lịch sử Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục nói chung, GDPT nói riêng nội dung quan trọng, định đến phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc Chính vậy, đề tài nhận đƣợc quan tâm nhiều cấp lãnh đạo, nhiều nhà quản lí, nhà khoa học, nhà giáo nhiều tác giả Đã có nhiều công trình nghiên cứu nhiều góc độ khác vấn đề Có thể nêu số tác giả với công trình tiêu biểu liên quan đến đề tài nhƣ sau: Đầu tiên "Bàn công tác giáo dục" Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1972 Sinh thời Ngƣời chăm lo đến nghiệp "trồng ngƣời" Ngƣời thƣờng nói muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trƣớc hết phải có ngƣời xã hội chủ nghĩa Trong sách này, Bác nêu bật vai trò quan trọng công tác giáo dục, đặc biệt tác phẩm khái quát, phản ánh cần thiết giáo dục dƣới chế độ xã hội chủ nghĩa Các đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc có tác phẩm, viết giáo dục đào tạo nhƣ: Cuốn "Về vấn đề giáo dục - đào tạo" đồng chí Phạm Văn Đồng đƣợc Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội xuất 1999 Một lần vai trò giáo dục đào tạo đƣợc tiếp tục khẳng định để nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ cần có nhận thức đắn, sâu sắc toàn Đảng, toàn dân có đƣợc sách hữu hiệu Bài viết "Phát triển mạnh mẽ giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa đất nước" đồng chí Đỗ Mƣời - đăng tạp chí nghiên cứu giáo dục (tháng 1/1996) khẳng định: muốn đƣa nghiệp công nghiệp hóa đất nƣớc nhanh chóng đến thắng lợi dứt khoát phải phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục đào tạo Bài phát biểu với Bộ Giáo dục đào tạo "chuẩn bị nguồn lực người" Đồng chí Lê Khả Phiêu Nội dung viết khẳng định: Sẽ xây dựng đƣợc đất nƣớc văn minh giàu mạnh ngƣời dân không đƣợc trang bị trình độ văn hóa khoa học kỹ thuật tiên tiến, Tất viết thể đƣợc vai trò vô quan trọng cần thiết việc đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo; đồng thời từ phát triển giáo dục đào tạo động lực để thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc Cuốn “Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam” tác giả Lê Văn Giạng Nxb Chính trị Quốc gia phát hành năm 2003, có dành phần nhỏ mô tả hoạt động giáo dục nƣớc Việt Nam thống chủ nghĩa xã hội (từ năm 1975 đến năm 2000) Tuy nhiên tác giả trình bày cách khái quát giáo dục Việt Nam nói chung, GDPT nói riêng giai đoạn đƣợc đề cập đến cách sơ sài Cuốn “Lịch sử giáo dục Việt Nam” Bùi Minh Hiền biên soạn đƣợc Nxb Đại học sƣ phạm phát hành năm 2004 Đây giáo trình viết sơ lƣợc lịch sử giáo dục Việt Nam, có dành hai chƣơng viết giáo dục Việt Nam hai giai đoạn 1975 - 1986 1986 đến (năm 2004) Cuốn sách không dành viết riêng GDPT, nhƣng qua việc trình bày sách, tổng kết tình hình giáo dục Việt Nam nói chung, ta chọn lọc phần liên quan đến GDPT Ngoài có công trình định hƣớng giáo dục đào tạo nhƣ: "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI" GS.TS Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 Cuốn sách trình bày tính chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thống giáo dục nƣớc ta qua giai đoạn lịch sử; phân tích mối quan hệ giáo dục phát triển nguồn lực, nguồn lực phát triển giáo dục phƣơng hƣớng phát triển giáo dục thời gian tới Cũng bàn giáo dục, sách "Nhân tố giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH" GS.TS Phạm Minh Hạc chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 nêu bật đƣợc chuyển biến tích cực chất lƣợng dạy học; có đƣợc kết cải tiến phƣơng pháp thầy lẫn trò, phong trào học tập nhân dân đƣợc đẩy mạnh Từ xuất nhân tố mới, kinh nghiệm hay để góp phần thực thắng lợi đƣờng lối giáo dục đào tạo Đảng Có thể đề cập đến số công trình nghiên cứu giáo dục bình diện chung có liên quan đến đề tài nhƣ: “Nhà trường phổ thông Việt Nam qua thời kỳ lịch sử” Viện Khoa học giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001; “35 năm phát triển nghiệp GDPT” Võ Thuần Nho chủ biên, Nxb Giáo dục, 1980; “Đổi nâng cao vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục xu Việt Nam hội nhập quốc tế” nhiều tác giả, Nxb Lao động, 2006; Nghiên cứu lãnh đạo đảng địa phƣơng GDPT, có số công trình nhƣ: Ngô Thị Thu Hà (2009), Đảng tỉnh Quảng Ninh lãnh đạo phát triển GDPT từ năm 1996 đến năm 2006, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN; Nguyễn Thị Quế Liên: Đảng Thái Bình lãnh đạo nghiệp GDPT từ năm 1986 đến năm 2005”, Luận văn Th.S ĐHQGHN năm 2007 Tại Thanh Hóa có công trình: Đảng Thanh Hóa lãnh đạo nghiệp GDPT từ 1954 đến 1975 (2009) Nguyễn Thị Hƣờng, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN Tuy vậy, đề tài tập trung vào hệ thống giáo dục phổ thời kì kháng chiến chống Mỹ 1954 - 1975 Nhìn cách tổng quát công trình giúp ích lớn cho việc nghiên cứu tìm hiểu giáo dục GDPT Tuy nhiên, chƣa có công trình nghiên cứu trình Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển GDPT năm tiến hành đẩy mạnh CNH, HĐH Vì tác giả tập trung nghiên cứu đề tài nhƣ xác định nhằm góp phần bổ sung vào khoảng trống Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: - Nghiên cứu làm sáng tỏ chủ trƣơng, sách lãnh đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa phát triển GDPT thời kì từ năm 1996 đến năm 2010, làm bật thành công, hạn chế rút kinh nghiệm để phục vụ cho trình tiếp tục phát triển nghiệp GDPT tỉnh - Nhiệm vụ: - Phân tích đặc điểm điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, thuận lợi khó khăn tác động đến việc thực đƣờng lối đổi nghiệp GDPT tỉnh Thanh Hóa - Trình bày cách có hệ thống trình Đảng tỉnh Thanh Hóa vận dụng quan điểm, đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo, GDPT đề chủ trƣơng, sách nhƣ đạo thực phát triển GDPT địa bàn tỉnh từ năm 1996 đến năm 2010 - Làm bật thành tựu hạn chế trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển GDPT từ năm 1996 đến năm 2010 - Rút kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo phát triển GDPT địa phƣơng Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu chủ trƣơng, sách phát triển GDPT Đảng tỉnh Thanh Hóa từ năm 1996 đến năm 2010 - Phạm vi ngiên cứu: +Về nội dung: Chủ trƣơng đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa GDPT Chính vậy, Đảng ủy ngành giáo dục xây dựng đề án, xây dựng chƣơng trình nâng cao chất lƣợng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Tốc độ chuẩn hóa giáo viên không ngừng tăng cao, năm 2010 tỉ lệ 95% Hiện nay, yêu cầu chất lƣợng giáo dục cao hoạt động nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí ngày quan trọng Trình độ chuyên môn, kĩ nghiệp vụ, phƣơng pháp giảng dạy họ phần đƣờng góp phần đào tạo công dân đáp ứng nhu cầu điều kiện đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣớc hội nhập kinh tế giới Do đó, ngành giáo dục đào tạo cần tiếp tục có giải pháp tích cực để tiếp tục nâng cao trình độ giáo viên giáo viên tiểu học để đáp ứng nhu cầu chƣơng trình đổi sách giáo khoa phổ thông Cần thực việc thƣờng xuyên việc bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên nhƣ năm gần nhƣng với tinh thần nghiêm túc Cần có biện pháp kiểm tra đánh giá qua kì học theo hƣớng coi trọng hiệu công tác, lực tự học, tự nghiên cứu giáo viên cán quản lí giáo dục Các cấp ủy Đảng ngành giáo dục cần tiếp tục ban hành thực có hiệu sách ƣu đãi giáo viên cán quản lí giáo dục nhƣ: sách giáo viên trƣờng chuyên, trƣờng nội trú, trƣờng miền núi biên giới, bổ nhiệm hợp lí sở lực kinh nghiệm Cần phải chăm lo đời sống giáo viên nhiều mặt giúp họ toàn tâm, toàn ý nghiệp trồng ngƣời Ngày nay, nhu cầu học tập học sinh ngày cao, tính thời kiến thức luôn nên trình độ kiến thức chuyên môn giáo viên ngày đặt cấp thiết Để đƣa nghiệp GDPT Thanh Hóa phát triển tƣơng xứng với yêu cầu thời kì độ đội ngũ giáo viên cán quản lí chuyên môn phải đảm bảo đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Thời gian qua, ngành giáo dục có nhiều biện pháp để không ngừng củng cố 126 chất lƣợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhờ mà chất lƣợng GDPT Thanh Hóa không ngừng đƣợc nâng cao Đây kinh nghiệm quý báu giáo dục địa phƣơng Giáo viên cán quản lí giáo dục ngƣời làm công việc đặc thù - nghề đào tạo nhân cách hệ làm chủ đất nƣớc sau Nếu nhƣ y tế lời nói sai, hành động sai làm ảnh hƣởng đến mạng sống ngƣời giáo dục lời nói sai, hành động sai làm sai hệ Vì phải làm cho đội ngũ nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí việc giáo dục học sinh Cần đẩy mạnh công tác thi đua khen thƣởng nhằm tạo động lực cho giáo viên phấn đấu vƣơn lên hoạt động giáo dục Kết hợp thi đua với khen thƣởng, bảo đảm hài hòa động viên tinh thần với khuyến khích lợi ích vật chất nhằm kích thích cán quản lí, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Công đổi GDPT Thanh Hóa nói riêng nƣớc nói chung thành công có đội ngƣời thầy giáo ƣu tú có tâm đức thiết tha với nghề, có trình độ chuyên môn cao có kỹ giảng dạy tốt Ngành giáo dục cần tiếp tục có sách ƣu đãi đào tạo sử dụng đội ngũ giáo viên Cần có sách thỏa đáng giáo dục vùng dân tộc, miền núi biên giới khó khăn để thu hút giữ chân giáo viên đến công tác Hạn chế hành động tiêu cực khâu tuyển dụng giáo viên luân chuyển cán nhằm tạo công trong giáo dục Thứ năm, dựa vào truyền thống hiếu học người dân xứ Thanh Việc phát triển giáo dục giáo dục phổ thông Thanh Hóa thiếu việc phải quán triệt chủ trƣơng “quốc sách hàng đầu” giáo dục không ngừng tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng hệ thống giáo 127 dục Cũng nhƣ không tách rời mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài phát triên kinh tế xã hội phát triển đội ngũ giáo viên mặt Song để việc phát triển giáo dục phổ thông thực đạt hiệu cần phải hƣớng vào ngƣời nơi đây, phát huy lợi giáo dục địa phƣơng Đó truyền thống hiếu học Thanh Hóa đƣợc coi mảnh đất địa linh, nhân kiệt gắn với tinh thấn anh dũng hiếu học Từ ngàn xƣa, đƣờng vƣơn lên ngƣời dân xứ Thanh cần cù, chịu khó học tập, thông minh sáng tạo…Trong lịch sử Khoa bảng triều đại phong kiến có không ngƣời Thanh Hóa đỗ đạt có ngƣời đỗ đến Trạng nguyên Nhiều ngƣời giữ chức quan lớn triều đình phong kiến Ở nhiều nơi địa bàn tỉnh có văn bảng tôn vinh học tiêu biểu nhƣ Hoằng Lộc - Hoằng Hóa có Bảng môn đình Tại đây, hƣơng ƣớc làng ghi rõ: “ Trọng ngƣời học giỏi đỗ đạt cao trọng chức vụ” Bao năm qua, Đảng nhân dân Thanh Hóa biết phát huy mạnh quê hƣơng Chính mà hệ trẻ Thanh Hóa hôm xứng danh với cha ông họ ngày trƣớc Những địa phƣơng nhƣ: Hoằng Hóa, Quảng Xƣơng, Đông Sơn, Nông Cống, Hậu Lộc…, truyền thống ngày phát huy rõ nét Tại Hoằng Hóa có làng đƣợc ngƣời địa phƣơng gọi “làng sáng” đơn giản nhà có ánh điện miệt mài học tập em học sinh Năm 2003 - 2004, Bộ giáo dục đào tạo thực cải cách đề thi đại học theo hình thức mới, nƣớc có thủ khoa đạt điểm 30/30 nhƣng điểm đặc biệt thủ khoa học trò Thanh Hóa Năm 2008, Thanh Hóa lập kỉ lục số Thủ khoa với 8/ 43 thủ khoa nƣớc Đó hẳn kết ngẫu nhiên mà hết cố gắng học tập em Thanh Hóa đứng vị trí thứ sau Thủ đô Hà Nội số thí sinh trúng tuyển cao đẳng, đại học, 128 thủ khoa, khoa tổng điểm môn từ 27 trở lên địa phƣơng có kinh tế phát triển ngân sách đầu tƣ cho giáo dục cao Tỉnh tỉnh trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, xã hội có điều kiện giao lƣu nƣớc quốc tế nhiều nhƣ Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Những thành công đƣờng học vấn họ nhờ tinh thần hiếu học, vƣợt khó Dựa vào truyền thống hiếu học nghĩa tiếp tục phát huy đƣợc yếu tố nội lực tồn cá nhân hệ tƣơng lai làm chủ mảnh đất xứ Thanh Dựa vào truyền thống hiếu học huy động đƣợc sức mạnh tầng lớp nhân dân họ ngƣời mang truyền thống Và hết họ muốn em trƣởng thành để tiếp tục làm rạng danh quê hƣơng xứ Thanh * * * Nhƣ vậy, năm, qua bên cạnh thành tựu trình đạo thực việc phát triển GDPT Thanh Hóa nhiều hạn chế Qúa trình 15 để lại kinh nghiệm quý báu Đó là: Nhận thức rõ đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển, trọng phát triển giáo dục phổ thông nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội ; Kết hợp chặt chẽ lãnh đạo cấp ủy Đảng với vai trò quản lí nhà nƣớc quyền cấp hệ thống giáo dục phổ thông; Coi trọng phát triển quy mô giáo đồng thời nâng cao chất lƣợng giáo dục, hƣớng mạnh vào mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài; Có sách ƣu đãi hợp lí không ngừng nâng cao trình độ mặt đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; Dựa vào truyền thống hiếu học ngƣời dân xứ Thanh Đây học vô quý Đảng tỉnh, ngành giáo dục cấp ngành cần quán triệt để việc phát triển GDPT tiếp tục giành đƣợc nhiều thành năm vừa qua 129 KẾT LUẬN Điều cần phải khẳng định: Bất quốc gia, dân tộc chế độ muốn phát triển phải chăm lo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Đặc biệt thời đại ngày nay, toàn cầu hóa, quốc tế hóa trở thành xu tất yếu, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển nhƣ vũ bão đời kinh tế tri thức giáo dục đào tạo ngày phát huy vai trò quan trọng Hiện nay, nƣớc ta tiến hành công đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH Chính vậy, Đảng ta nâng vị trí giáo dục lên Quốc sách hàng đầu Chủ trƣơng đắn chìa khóa, động lực cho phát triển đất nƣớc GDPT phận sở quan trọng toàn hệ thống giáo dục Quốc dân, có vai trò định việc nâng cao dân trí, tạo tảng sở cho việc đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Phát triển giáo dục đào tạo nói chung, GDPT nói riêng điều kiện đắc lực định thắng lợi CNH, HĐH đất nƣớc thành công lên chủ nghĩa xã hội Ý thức đƣợc tầm quan trọng giáo dục đào tạo nói chung GDPT nói riêng, Đảng tỉnh Thanh Hóa tiếp thu vận dụng sáng tạo quan điểm, chủ trƣơng Đảng vào thực tiễn địa phƣơng Quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu”, ngày sáng tỏ trở thành kim nam chủ trƣơng, sách cấp ủy, quyền nhân dân địa phƣơng giáo dục giáo dục phổ thông Nói cách khác, giáo dục đào tạo nhƣ GDPT ngày đƣợc đặt vị trí cao giữ vai trò định phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Sự phát triển GDPT Thanh Hóa 15 năm qua (1996 - 2010), phát triển trình liên tục, thời kì sau có kế thừa phát triển thời kì trƣớc Chính mà thành tích đạt đƣợc thời kì sau lớn 130 Điều thể lãnh đạo đắn, sáng tạo Đảng tỉnh GDPT thập kỉ qua Hơn hết ngƣời dân quan tâm đến việc học: Học để biêt, học để chung sống, học để làm việc Đây thời kì mà chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục đƣợc toàn dân tham gia hƣởng ứng góp phần đƣa nghiệp giáo dục ngày lên Mƣời lăm năm qua chặng đƣờng có nhiều thuận lợi song không khó khăn Chặng đƣờng thể nỗ lực, cố gắng Đảng bộ, quyền cấp toàn thể ngƣời dân Thanh Hóa nghiệp GDPT Đó việc phát triển, mở rộng quy mô mạng lƣới trƣờng lớp phát triển ngày cao chất lƣợng giáo dục Đó đấu tranh không khoan nhƣợng chống nạn mù chữ, thất học việc phổ cập giáo dục đến tất ngƣời chƣa biết chữ bỏ học chừng Đó việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục giúp ngƣời dân hiểu đƣợc muốn xây dựng cho em họ điều kiện học tập tôt cần đến chung tay tất ngƣời Đó phát triển hệ thống trƣờng chuyên, lớp chọn gia tăng số lƣợng trƣờng chuẩn quốc gia giúp cho nhiều học sinh đƣợc học tập môi trƣờng đại Công tác quản lí nhà nƣớc giáo dục đào tạo, xây dựng Đảng trƣờng học đƣợc đẩy mạnh phạm vi toàn tỉnh Những thành tựu có ý nghĩa to lớn, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho ngƣời dân Nhƣ khẳng định từ năm 1996 đến năm 2010, GDPT Thanh Hóa có bƣớc đột phá lên, góp phần thực thắng lợi mục tiêu phát triển kinh tế xã hội tỉnh, tạo điều kiện cho GDPT tiếp tục phát triển Bên cạnh ƣu điểm vƣợt trội, GDPT Thanh Hóa có nhiều vấn đề đặt Quy mô giáo dục đòi hỏi tiếp tục phát triển mở rộng nhƣng cần xếp hợp lí Chất lƣợng giáo dục loại hình vùng 131 miền cần đƣợc trọng đặc biệt nhằm rút ngắn chênh lệch lớn đồng niền núi, công lập với dân lập tƣ thục Công tác vận động phận giáo viên không đáp ứng yêu cầu GDPT hƣu trƣớc tuổi phải tiến hành thiết thực đồng thời trọng việc tuyển dụng công khai, ngƣời, việc cho lực lƣợng giáo sinh sƣ phạm tốt nghiệp Cơ sở vật chất số nơi vùng núi cần tiếp tục xây dựng để đáp ứng đƣợc yêu cầu giáo dục đại Cơ chế quản lí giáo dục cần đƣợc triển khai cách đồng thống Qua thực tiến 15 năm lãnh đạo phát triển giáo dục Đảng tỉnh Thanh Hóa cho thấy cần phải nắm vững cách sâu sắc vận dụng sáng tạo quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Đảng Bên cạnh đó, cần phải biết phát huy mạnh mảnh đất giàu truyền thống hiếu học hàng ngàn năm qua mảnh đất xứ Thanh Tiếp tục coi việc phát triển giáo dục đào tạo nghiệp toàn thể nhân dân, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục gia đình với nhà trƣờng xã hội Tiếp tục đổi công tác quản lí giáo dục nhằm hoàn thiện chế, sách phát triển giáo dục đào tạo, không ngừng hoàn thiện máy lãnh đạo Đảng nhà trƣờng phổ thông Phát huy thành tựu đạt đƣợc, khắc phục hạn chế tồn với kinh nghiệm rút ra, Đảng tỉnh Thanh Hóa có tảng sở vững để tiếp tục đề chủ trƣơng thúc đẩy nghiệp GDPT Thanh Hóa tiến bƣớc xa thời gian tới 132 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Thanh Hóa (2010), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sử dụng nguồn lực có chất lượng tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015 C.Mác, Ph.Ăngghen (1982), Bàn Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội Bộ Chính trị (2009), Tiểu kết số 242-TB/TW tiếp tục thực Nghị TW2 khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Quy hoạch thống kê giáo dục phổ thông, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), “Về tình hình triển khai vận động: Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, thông báo số 10330/TB-BGDĐT ngày 15/9/2006, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), 55 năm giáo dục đào tạo Việt Nam (1945 - 2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), 65 năm giáo dục đào tạo Việt Nam (194 5- 2010), Nxb Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 73/1999 “Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao” 10 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 73/1999/NĐ - CP ngày 19/8/1999 sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao 11 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị 04 - NQ/TW “Tách trường tiểu học khỏi trường phổ thông sở” 133 12 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị 90/1997/NQ - CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa, Công báo số 18 ngày 30/9/1997 13 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Chiến lược giáo dục 2001- 2010 14 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 90/CP, Về phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, Y tế, văn hóa 15 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị số 05/CP, Về phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, Y tế, văn hóa 16 Chính phủ nƣớcCộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Chỉ thị 33/2006 chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục 17 Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Cục thống kê Thanh Hóa (2001), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 19 Cục thống kê Thanh Hóa (2002), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 20 Cục thống kê Thanh Hóa (2003), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 21 Cục thống kê Thanh Hóa (2004), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 22 Cục thống kê Thanh Hóa (2005), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 23 Cục thống kê Thanh Hóa (2006), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 24 Cục thống kê Thanh Hóa (2007), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 25 Cục thống kê Thanh Hóa (2008), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 26 Cục thống kê Thanh Hóa (2009), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 27 Cục thống kê Thanh Hóa (2010), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 28 Nguyễn Hữu Đảng (1999), Chuyện Bác Hồ trồng người, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 134 29 Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khóa VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 33 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Chỉ thị Trung ƣơng 34 về: "Tăng cường công tác trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng phát triển đảng viên trường học" 36 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận số 14-KL/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa IX tiếp tục thực nghị trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 2010, lƣu trữ tỉnh ủy Thanh Hóa 38 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), “Chỉ thị Ban bí thư nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, Các Nghị trung ương Đảng 2001 - 2004, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 135 40 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Đảng tỉnh Thanh Hóa (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XIII, Nxb Thanh Hóa 42 Đảng tỉnh Thanh Hóa (1995), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XIV, Nxb Thanh Hóa 43 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XV, Nxb Thanh Hóa 44 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XVI, Nxb Thanh Hóa 45 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2010),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XVI, Nxb Thanh Hóa 46 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2006), Chỉ thị số 02 - CT/TU tăng cường lãnh đạo Đảng việc xây dựng xã hội học tập thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước 47 Ngô Thị Thu Hà (2009), Đảng tỉnh Quảng Ninh lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2006, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 48 Lê Văn Hải, (2005), Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục đào tạo Việt Nam, Luận văn Th.s Kinh tế trị, ĐHQGHN 49 Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử giáo dục Việt Nam” Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội 50 Phƣơng Thị Thu Hƣơng (2008), Vai trò giáo dục phổ thông việc phát triển nguồn nhân lực, ĐHKHXH & NV 51 Nguyễn Thị Hƣờng (2008), Đảng Thanh Hóa lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ 1954 đến 1975, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 136 52 Lƣơng Thị Hòe (1998), Đảng tỉnh Hòa Bình lãnh đạo nghiệp lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo (1991- 1996), Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 53.Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, NXB Lao động xã hội 54 Nguyễn Văn Lê (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Đề tài KX-05-09, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 55 Đỗ Mƣời (1995), Tri thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nƣớc, Nxb Văn hóa, Hà Nội 56 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Hà Nội (1997), Đề cương giảng chuyên đề bồi dưỡng Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam (Tập 2), Tạp chí giáo dục lí luận, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1945), “Chống nạn thất học”, Hồ Chí Minh toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 58 Hồ Chí Minh (1946), “Trả lời nhà báo nước ngoài”, Hồ Chí Minh toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 59 Hồ Chí Minh (1951), “Thư gửi niên”, Hồ Chí Minh toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 60 Hồ Chí Minh (1958), “Đào tạo hệ tương lai trách nhiệm nặng nề vẻ vang”, Hồ Chí Minh toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 61 Hồ Chí Minh (1946), Thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 62 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Quy hoạch tổng thể giáo dục Thanh Hóa 2001 - 2010 63 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Những thành tựu bật, điểm yếu xúc hạn chế phải giải sau năm thực Nghị TW2 khóa VIII Đảng giải pháp để phát triển giáo dục Thanh Hóa 137 64 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2002), Kiểm điểm 05 năm thực Nghị TW2 khóa VIII Đảng giáo dục 65 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2011), Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa 65 năm trưởng thành từ gian khó (1945- 2010) 66 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1996), Tổng kết năm học 1995 1996 phương hướng nhiệm vụ năm học 1996 - 1997 67 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1997), Tổng kết năm học 1996 - 1997 phương hướng nhiệm vụ năm học 1997 - 1998 68 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1998), Tổng kết năm học 1997 - 1998 phương hướng nhiệm vụ năm học 1998 - 1999 69 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1999), Tổng kết năm học 1998 - 1999 phương hướng nhiệm vụ năm học 1999 - 2000 70 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Tổng kết năm học 1999 - 2000 phương hướng nhiệm vụ năm học 2000 - 2001 71 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2001), Tổng kết năm học 2000 - 2001 phương hướng nhiệm vụ năm học 2001 - 2002 72 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2002), Tổng kết năm học 2001 - 2002 phương hướng nhiệm năm học 2002 - 2003 73 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2003), Tổng kết năm học 2002 - 2003 phương hướng nhiệm vụ năm học 2003 - 2004 74 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2004), Tổng kết năm học 2003 - 2004 phương hướng nhiệm vụ năm học 2004 - 2005 75 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2005), Tổng kết năm học 2004 - 2005 phương hướng nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 76 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2006), Tổng kết năm học 2005 - 2006 phương hướng nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 138 77 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2007), Tổng kết năm học 2006 - 2007 phương hướng nhiệm vụ năm học 2007- 2008 78 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2008), Tổng kết năm học 2007 - 2008 phương hướng nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 79 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2009), Tổng kết năm học 2008 - 2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 80 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2010) Tổng kết năm học 2009 - 2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011 81 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2011) Truyền thống giáo dục Thanh Hóa trước năm 1945 82 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2010) Tổng kết năm thực phong trào thi đua yêu nước (2005 - 2010), giải pháp cho giai đoạn 2011 - 2015 ngành giáo dục Thanh Hóa 83 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chương trình hành động số 15CT/TU thực Nghị TW2 khóa VIII giáo dục - đào tạo cuả Đảng tỉnh Thanh Hóa năm 1997 - 2000 84 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Báo cáo tổng kết 10 năm thực đổi giáo dục đào tạo Thanh Hóa 85 Tỉnh ủy Thanh Hóa (2002), Hội nghị tổng kết 05 năm thực Nghị TW2 khóa VIII giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 86 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chương trình hành động số 17 CT/TU Thực Nghị TW2 giáo dục đào tạo Tỉnh ủy Thanh Hóa năm 1997 - 2000 87 C.Mác, Ph.Ăngghen (1982), Tuyên ngôn Đảng Công sản, Nxb Sự thật, Hà Nội 139 88 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chỉ thị số 131-TB/TU T Ban thường vụ Tỉnh ủy “Đề án phổ cập giáo dục trung học sở Thanh Hóa giai đoạn 2001-2010” 89 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2000), Chỉ thị chủ tịch UBND tỉnh số 05/CT-UB việc tổ chức thực đổi chương trình giáo dục phổ thông 90 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2007), Xây dựng xã hội học tập, phát triển phong trào khuyến học, khuyến tài theo thị 50/CT/TW Bộ trị Chỉ thị 02CT/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy 91 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2003), Đề án phát triển nguồn nhân lực đến năm 2010 92 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2010), Tổng kết 05 năm thực công tác thi đua 2005 - 2010 93 V.I Lênin (1977), Toàn tập, tập 41 Nxb Tiến Mát-xcơ-va 94 Website: http://www.cpv.org.vn (Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam) 95 Website: http://www.edu.vn (Bộ Giáo dục Đào tạo) 96 Website: http://www.sgddt.thanhhoa.gov.vn (Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa) 140 [...]... điểm của Đảng 7 Kết cấu của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chƣơng 6 tiết Chƣơng 1: Phát triển giáo dục phổ thông ở tỉnh Thanh Hóa (1996 - 2000) Chƣơng 2: Đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông ở tỉnh Thanh Hóa (2001 - 2010) Chƣơng 3: Nhận xét chung và một số kinh nghiệm 10 NỘI DUNG Chương 1 PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THANH HÓA (1996 – 2000)... phát triển kinh tế của các vùng miền, diện tích rộng, dân số đông, nhu cầu đầu tƣ cho giáo dục cao trong khi ngân sách đƣợc cấp không cao hơn các tỉnh khác Vì vậy, đây cũng là một khó khăn không nhỏ trong quá trình Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo thực hiện chính sách phát triển GDPT 1.1.3 Thực trạng giáo dục phổ thông ở Thanh Hóa trước 1996 Kể từ Cách mạng tháng Tám 1945, nền giáo dục và đào tạo Thanh... trong giáo dục Quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu có thể coi là một bƣớc đột phá trong đổi mới tƣ duy về giáo dục của Đảng Bƣớc đột phá này sẽ tạo nền tảng cho những chính sách phát triển giáo dục của các điạ phƣơng Trên cơ sở những quan điểm chỉ đạo trên, Đại hội Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIII (1991) đã đƣa ra chủ tƣơng phát triển giáo dục cơ sở trong 5 năm 1991 - 1995: “Chú trọng giáo dục. .. mạnh mẽ để phát triển giáo dục Phải coi giáo dục - đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nƣớc và của toàn dân Mọi ngƣời đi học, học thƣờng xuyên, học suốt đời Phê phán thói lƣời học Mọi ngƣời chăm lo cho giáo dục Kết hợp giáo dục nhà trƣờng, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trƣờng giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng, từng tập thể 31 Phát triển giáo dục - đào tạo... TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƢỚC (1996 - 2000) 1.2.1 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển giáo dục phổ thông Thứ nhất, quan điểm về giáo dục phổ thông tại Đại hội VIII (1996) của Đảng Cộng sản Việt Nam Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng Công sản Việt Nam đã đề ra Chiến lƣợc đẩy mạnh CNH, HĐH nhằm mục tiêu đến 2020... có điều kiện, từng bƣớc mở các trƣờng tƣ thục ở một số bậc học nhƣ: mầm non, phổ thông trung học (cấp III), trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học Mở rộng các hình thức đào tạo không tập trung, đào tạo từ xa, từng bƣớc hiện đại hoá giáo dục Hai là, mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông từ nay đến năm 2000 Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả... hậu so với tỉnh bạn (về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất trƣờng học) và càng tụt hậu xa hơn nữa so với khu vực” [83, tr.30] Muốn thoát khỏi tình trạng đó, cần có sự tham gia của tất cả các cơ quan ban ngành vào công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục đào tạo nói chung và GDPT nói riêng đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội 1.2 ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG... hội hóa giáo dục đóng vai trò to lớn đến sự phát triển của giáo dục Vì vậy làm tốt công tác này sẽ huy động đƣợc đƣợc toàn dân tham gia hoạt động giáo dục đào tạo, góp phần tạo sức bật mới cho ngành giáo dục Nhƣ vậy, trong khoảng thời gian từ 1986 đến 1995, GDPT tỉnh Thanh Hóa đã có những chuyển biến đáng kể, bên cạnh đó còn tồn tại nhiều yếu kém nhất là yếu kém trong quản lí: Giáo dục Thanh Hóa đang... lược phát triển giáo dục đào tạo tại Hội nghị Trung ương 2 khóa VIII (12 – 1996) Sau Đại hội VIII, nhằm tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ trong giáo dục, tháng 12 - 1996 Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa VIII ra Nghị quyết về: “Chiến lược phát triển giáo dục trong thời kì đẩy mạnh CNH, 30 HĐH và nhiệm vụ đến năm 2000” Nghị quyết Hội nghị đã nêu bật những thành tựu mà nền giáo dục Việt Nam. .. vật chất cho giáo dục - đào tạo Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các đoàn thể xã hội kết hợp với giáo dục xã hội, giáo dục gia đình và giáo dục nhà trƣờng, xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh Tiếp tục phát triển các trƣờng dân lập ở tất cả các bậc học 33 Giải pháp thứ hai, xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho ngƣời dạy, ngƣời học Giáo viên là nhân tố quyết định chất lƣợng của giáo dục và đƣợc ... MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THANH HÓA (2001 - 2010) 63 2.1 CHỦ TRƢƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ TRONG 10 NĂM 2001 - 2010 63 2.1.1 Xu đổi giáo. .. 1.1.2 Truyền thống văn hóa - lịch sử ………………………………… .13 1.1.3 Thực trạng giáo dục phổ thông Thanh Hóa trƣớc 1996 18 1.2 ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM... văn gồm chƣơng tiết Chƣơng 1: Phát triển giáo dục phổ thông tỉnh Thanh Hóa (1996 - 2000) Chƣơng 2: Đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông tỉnh Thanh Hóa (2001 - 2010) Chƣơng 3: Nhận xét chung