Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: a Lí khách quan: “ Sáng tạo việc kết nối vấn đề Khi bạn hỏi người giàu tính sáng tạo cách họ làm điều đó, họ cảm thấy ngượng ngập họ thực không làm gì, họ thấy số việc Mọi thứ trở nên rõ ràng theo thời gian Đó họ kết nối kinh nghiệm có tổng hợp thành thứ Và lý khiến họ làm điều họ có nhiều kinh nghiệm họ suy nghĩ nhiều kinh nghiệm người khác.” Câu nói Steve Jobs thực vô ý nghĩa nhìn lại trình lao động để thấy cố gắng vô nghĩa, giá trị sáng tạo chứng thiết thực qua thời gian lí để tồn ngành nghề hay hành động Khi có kinh nghiệm tích lũy từ sống lúc cho người khác thấy sáng tạo vốn có cách tự nhiên gần gũi Bởi Albert Camus nói “ Không có văn hóa thứ tự tương đối gợi lên, xã hội hoàn hảo rừng rậm Vì sáng tạo đích thực quà gửi tới tương lai” Vì lẽ đó, phương diện văn hóa giáo dục đòi hỏi tính sáng tạo thẩm mĩ không ngừng, dậm chân chỗ, chờ đợi hay lĩnh hội mà phải tìm kiếm, tiếp tục vận dụng kiến thức từ xã hội, từ sống, từ môi trường giáo dục để tạo nên quà gửi tới tương lai cách hữu hiệu Đứng mặt giáo dục dễ dàng nhận thấy phần lớn em học sinh thích chơi học, thích thực hành lí thuyết, …Các em thích tìm tòi thay ngồi chỗ tiếp nhận cũ có từ ngàn đời Để phần giải tỏa mong muốn em, thiết nghĩ cần có nhiều Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở học, đúc kết nội dung học tập trò chơi tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho em tiết học b Lí chủ quan: Trong trình dự đồng nghiệp, nhận thấy hầu hết tiết dạy, giáo viên sử dụng trò chơi để củng cố hay hướng dẫn học Thay điều đó, phần lớn ghi chép, xem video, nghe đọc, làm tập trắc nghiệm đơn thuần… Khiến cho không khí tiết học sôi nổi, hào hứng, kích thích tư sáng tạo em học sinh Do vậy, với vốn kinh nghiệm tích luỹ qua trình thực hiện, đúc kết học kinh nghiệm việc tổ chức số trò chơi môn học, ứng dụng số phần mềm thông dụng Power point, Active Inspire Thông qua kinh nghiệm muốn trao đổi đưa sáng kiến đồng nghiệp để thực hoạt động giáo dục cho vừa có ý nghĩa, vừa sinh động sáng tạo lại giúp em học sinh thêm yêu quý, trân trọng phút thoải mái bên bè bạn trang lứa mà nhớ kiến thức học, từ tự nhận thiếu sót thân mà hoàn thiện thành người phát triển cách toàn diện I.2 Mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu nghiên cứu: Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức, kỹ học Trong thực tế dạy học, hầu hết giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ điều cần thiết để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Các hoạt động tăng cường từ trò chơi kịp thời đưa vào giáo dục em học sinh Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở giá trị, kĩ sống cần thiết nhằm không đào tạo học sinh có tư sáng tạo, óc thẩm mĩ, …mà giúp em có cách làm việc khoa học, có tư linh hoạt với thân, có ý thức trách nhiệm với tập thể từ có trách nhiệm với gia đình xã hội Việc làm hoạt động giáo dục phải song hành với tiến xã hội, giải yêu cầu cấp thiết, mâu thuẫn toàn cầu giai đoạn Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giúp em học sinh hoà đồng với bạn bè, tự tin, động, sáng tạo, đổi tư học hỏi từ bạn bè, từ thầy cô, từ kiến thức xã hội để thấy hay, đẹp sống Việc tham gia trò chơi học tập, giúp em tự trau dồi cho thân khả tư hình tượng, tính logic, dễ dàng cảm thụ yêu đẹp, qua em có nhìn tốt đẹp sống I.2 Mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ đề tài: - Tìm hiểu số vấn đề lí luận trò chơi dạy học nói chung việc thực trò chơi tiết học nói riêng trường THCS Lương Thế Vinh, H Krông Ana, T ĐăkLăk - Đánh giá thực trạng việc thực trò chơi dạy học trường THCS Lương Thế Vinh từ năm học 2012 – 2013 đến - Đưa số kinh nghiệm sáng kiến việc tổ chức trò chơi dạy học, nhằm giúp giáo viên thuận lợi việc thực tiến trình dạy học, giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách nhanh hiệu I.3 Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk I.4 Phạm vi nghiên cứu: Việc thực trò chơi dạy học trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk I.5 Phương pháp nghiên cứu: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Trong trình nghiên cứu vận dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra - Phân tích, tổng hợp lí thuyết điều tra - Phân loại, hệ thống hoá lí thuyết - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp phân tích tổng kết - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp so sánh, đối chiếu, chứng minh II PHẦN NỘI DUNG: II.1 Cơ sở lí luận: Mục tiêu giáo dục toàn diện người vấn đề đặt hàng đầu xã hội, vậy, môi trường học tập cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí học sinh để có biện pháp kịp thời uốn nắn cho phù hợp lứa tuổi Việc giúp học sinh tiếp cận yêu thích hoạt động giáo dục có ý nghĩa vô quan trọng giúp em có ý thức, thái độ trách nhiệm hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết áp dụng vào đời sống xã hội Thực đề tài dựa quan điểm dạy học lí thuyết đôi với thực hành, giáo dục học sinh môi trường thân thiện, tích cực, hoạt động học tập có hiệu quả, hoạt động giáo dục đòi hỏi học sinh phải có trình rèn luyện trao đổi ghi nhớ để vận dụng vào thân cách sáng tạo Vì vậy, giải pháp phù hợp cần biến trình học vận dụng từ lí thuyết đến thực hành thành trình hoàn toàn tự nhiên, tự nguyện học tập tích cực học sinh Việc hiểu giá trị, kĩ sống từ hoạt động giáo dục giúp cải thiện trình tư thụ động học sinh, học sinh tiếp cận tri thức cách tự nhiên sáng tạo II.2 Thực trạng: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở a Thuận lợi – Khó khăn: * Thuận lợi: - Ban lãnh đạo nhà trường tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình thực hoạt động giáo dục - Ban lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên - Chuyên môn nhà trường triển khai phối hợp nhịp nhàng việc thực nhiệm vụ trọng tâm năm học - Giáo viên tìm tòi, đổi việc dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá thực hoạt động giáo dục tương đối có hiệu - Đa số học sinh yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động giáo dục hình thức tổ chức trò chơi * Khó khăn: - Một số giáo viên chưa sử dụng phương pháp trò chơi hoạt động dạy học, cập nhật công nghệ thông tin nên chưa tạo trò chơi phong phú tiết học - Một số học sinh chưa chủ động, chưa tự giác, tích cực tham gia hoạt động giáo dục - Một số tiết học chưa tổ chức trò chơi điều kiện thời gian hạn chế Qua thuận lợi khó khăn trên, việc cần thiết đội ngũ giáo viên phải có phương pháp giáo dục phù hợp, có đầu tư, sáng tạo, chủ động trình dạy học, nhằm giúp học sinh có nhìn tích cực nội dung kiến thức cũ từ phát huy hết khả Thông qua hoạt động giáo dục, giáo viên học sinh có giao lưu thoải mái, thân thiện để làm việc có hứng thú, hiệu b Thành công, hạn chế * Thành công: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở - Ban lãnh đạo nhà trường, chuyên môn đoàn thể đạo, phối hợp quan tâm, đôn đốc thường xuyên hoạt động dạy học - Hầu hết giáo viên quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học - Đa số giáo viên chủ động cách tiếp cận HS, giáo dục quản lí học sinh dễ dàng hơn, quan sát nắm bắt biểu tâm sinh lí lứa tuổi để có biện pháp uốn nắn kịp thời - Giáo viên chủ động việc đưa học sinh tiếp cận với kiến thức học nhanh hơn, rõ hơn, học sinh ý thức vai trò việc tiếp nhận tri thức tự hoàn thiện thân tiết học sống - Tạo không khí thoải mái, vui tươi, phấn khởi GV với HS, HS với - Đa số HS có hứng thú, chủ động, sáng tạo, không ỷ lại vào bạn trở nên yêu thích nội dung kiến thức học thông qua trò chơi - Học sinh thấy vai trò trò chơi dạy học nói riêng, hoạt động giáo dục nói chung áp dụng vào học, vào sống, thấy hay, đẹp từ sống để sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội - Học sinh học hỏi nhiều từ bạn bè trao đổi, thực hoạt động trò chơi từ đúc rút kinh nghiệm quý báu để ghi nhớ nội dung học cách nhanh - Học sinh thấy mối liên hệ việc học việc chơi để hiểu hoạt động cần phải có vốn tích lũy từ sống - Từ việc học sinh tham gia vào trò chơi tạo điều kiện thuận lợi cho em trình hội nhập với bạn bè, cộng đồng Giúp em tự tin hoàn cảnh - HS biết trân trọng sức lao động thân, tập thể say mê lao động, sáng tạo Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở * Hạn chế: - Một số HS chưa thật tập trung, có chuẩn bị tập thể nên chưa tạo gắn kết với thành viên tập thể, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số - Một số trò chơi chưa có điều kiện thực số yếu tố khách quan c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: - Hầu hết giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực sau thực nghiệm trò chơi dạy học - Học sinh tiếp nhận thông tin dễ dàng, dễ áp dụng có hứng thú tham gia vào trò chơi - Tạo không khí học tập thân thiện, tích cực thầy với trò, trò với thầy… - HS yêu thích hoạt động giáo dục thông qua trò chơi biết áp dụng vào thực tiễn sống * Mặt yếu: - Một số tiết học chưa thành công việc thực trò chơi số giáo viên chưa thật nhiệt tình chưa tạo hứng thú cho học sinh d Nguyên nhân, yếu tố tác động: Đa số giáo viên học sinh cảm thấy việc học văn hóa chiếm nhiều thời gian học sinh, dẫn đến tình trạng học sinh có thời gian vui chơi bạn bè Do đó, tính chất hoạt động giáo dục trò chơi giúp giải tỏa căng thẳng trình học, không đặt nặng việc học lí thuyết mà chủ yếu quan sát, thực hành vận dụng vào thực tiễn vấn đề trở nên dễ dàng việc tiếp nhận hoạt động giáo dục Việc giáo viên - học sinh tham gia vào hoạt động chơi mà học tạo môi trường thân thiện, lành mạnh, gần gũi Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở cách tự nhiên giúp học sinh thoải mái sáng tạo từ mối quan hệ hoạt động giáo dục thuận lợi trình lĩnh hội tri thức e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Để giáo dục học sinh cách toàn diện phương pháp giáo dục học mà chơi điều kiện cần đủ để với phương pháp giáo dục khác tạo tảng, hành trang cho em học sinh vào đời Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu kiến thức môn văn hóa cách tổ chức trò chơi hệ thống kiến thức, giúp em học sinh trang bị đầy đủ kiến thức đồng thời dễ dàng hòa nhập với tập thể với xã hội Vai trò giáo viên học sinh hoạt động không nhỏ yếu tố quan trọng hình thành nên hệ thống giáo dục theo phát triển xã hội, nhằm giúp học sinh có kỹ như: kỹ quan sát, ghi nhớ, giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân,… Thực trạng cho thấy, việc thực trò chơi tiết học bước đầu gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục, thời gian, địa điểm, người… Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thông qua trò chơi cách toàn diện, đồng bộ, hệ thống kiến thức cho học sinh mà bồi dưỡng nhân cách cho em cách hiệu Để làm điều trước mắt cần trọng khâu tập huấn nâng cao kĩ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên mà phần lớn chưa chịu vận dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy, mặt khác phải để giáo viên có cách nhìn mới, thiện cảm phương pháp tổ chức trò chơi này,… Về phía nhà trường, chuyên môn cần có phối kết hợp với giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dạy học để đưa kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể, chí tham khảo ý kiến học sinh, phụ huynh học sinh trước thực tập huấn để phù hợp với điều kiện, đặc thù riêng nhà Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở trường đối tượng học sinh, nội dung tập huấn cần ngắn gọn, tạo hấp dẫn, phong phú, để người thực làm việc cách gò ép, chống đối Ngoài ra, cần phải có điều kiện định thời gian, tâm huyết trình độ người thực hiện, từ tổ chức sử dụng có hiệu trò chơi tiết dạy Mỗi giáo viên cần tăng cường tìm kiếm, trang bị thêm tài liệu tham khảo, chịu khó tìm tòi internet, luôn đổi mới, sáng tạo khâu tổ chức, có hiệu giáo dục chắn tốt - tạo sân chơi bổ ích, góp phần định hướng hành trang vào đời hoàn thiện nhân cách cho học sinh cách toàn diện Đồng thời, giáo viên người đảm nhiệm trực tiếp mà người quản trò thực nên phải bỏ nhiều công sức thời gian II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Sử dụng hiệu ứng Power point, Active Inspire phát triển theo hướng nội dung phương thức trình bày, tránh lặp lại gây nhàm chán cho người chơi cảm giác bị ép buộc thực - Cần phải tham khảo số kiến thức môn học để đưa trò chơi hay nhất, dễ hiểu cô đọng nội dung - Tạo trò chơi sinh động hơn, bám sát chủ đề học tập, giúp học sinh tiếp cận số phương pháp học tập mới, chủ yếu cần tới hợp tác cá nhân nhóm học tập - Giáo viên phải người chủ động tạo thông tin việc truyền đạt yêu cầu nội dung học, phương thức tổ chức trò chơi - Từ yêu cầu khác nhiều môn học mà tạo trò chơi có hình thức đẹp, phong phú, thu hút học sinh hào hứng bắt tay vào thực b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở - Cần có tham mưu kịp thời với lãnh đạo, với chuyên môn việc tổ chức thực chuyên đề hướng dẫn chuyên sâu phương pháp dạy học trò chơi - Cần đưa phương án thực phương pháp trò chơi cách đơn giản dễ hiểu - Hình thức thể phương pháp trò chơi cần đổi dựa cũ, tránh sơ sài hay trùng lặp so với trước - Cần có am hiểu công nghệ thông tin đặc biệt việc nghiên cứu tài liệu internet sử dụng tốt hiệu ứng phần mềm dạy học để tạo trò chơi yếu tố nhanh giúp học sinh nắm bắt củng cố kiến thức cách hiệu - Cần có phối hợp hài hòa giáo viên học sinh việc thực - Cần có bố trí thời gian thực phù hợp, tránh dài ngắn tiết học mà phải vừa đủ để học sinh khắc sâu kiến thức không nhàm chán Cụ thể: b.1 Xây dựng ý tưởng theo chủ đề: - Để dạy tiết học Địa Lý, Giáo dục công dân liên quan đến môi trường, giáo viên tạo số trò chơi giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, cụ thể trò chơi: “ Ai trồng nhiều hơn”, “ Ai nhặt rác nhiều hơn”, … - Để dạy tiết học Âm nhạc, Mĩ thuật liên quan đến tác giả, tác phẩm, giáo viên tạo số trò chơi kết nối tác giả, tác phẩm như: “ Kẹo mút thông minh”, “ Đếm sao”… - Để dạy tiết học Toán, Hóa học, Vật lý liên quan đến tập củng cố, giáo viên tạo số trò chơi như: “ Hái táo”, “ Tìm con”, “ Bắt sâu”… Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 10 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở + Đến nơi theo đường kẻ, vẽ: Minh họa cách tiến hành tạo trò chơi sau: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 13 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở - Bước 1: Chọn hình nền, hình chủ đạo cho trò chơi internet Giáo viên cần tra Google, tìm kiếm hình ảnh làm hình trò chơi để coppy tương ứng với số câu hỏi (Ví dụ: Trò chơi “ Ai trồng nhiều hơn”- chọn cảnh phim hoạt hình làm hình trò chơi, tìm tiếng Việt “ Cảnh phim hoạt hình” Tiếng Anh “cartoon landscape” để tìm nhiều hình ảnh hơn) Chọn file lưu hình ảnh lưu tên phù hợp Tìm hoạt hình nhỏ, hình ảnh mưa (hình động) có màu sắc dễ thương Cách tìm kiếm tương tự tìm hình nền, tiếng Anh “animations tree”, “ rain gif”, tiếng Việt “ hình động”, “ ảnh động mưa” Bước 1: Chọn lưu hình phong cảnh Bước 2: Chọn lưu hình cây, đám mây Mục đích việc làm dựa ý tưởng xây dựng là: Giáo viên chia thành đội, tạo nút cho câu hỏi, trả lời câu đội trồng lên đất cảnh hoạt hình Giáo viên giáo dục học sinh: “ Bằng kiến thức học này, kết hợp với hành động việc làm môi trường thông qua trò chơi, trồng thật nhiều xanh để môi trường sống sạch, lành mạnh Đội thắng tặng mưa cho Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 14 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở em trồng được” Sau đó, giáo viên tuyên dương đội thắng kèm phần thưởng, cho điểm cộng khuyến khích có - Bước 2: Tạo hiệu ứng, nút câu hỏi lấy hình chủ đạo làm nút câu hỏi Ví dụ: Ở trò chơi “ Ai trồng nhiều hơn” – Giáo viên chọn Intert Shapes chọn hình vuông, tròn…, đánh số thứ tự cho câu hỏi Tạo text box ghi nội dung câu hỏi tương ứng Kich chuột vào câu hỏi kèm theo đáp án câu hỏi đó, tạo hiệu ứng xuất (Entrance), biến (Exit) Animations Custom Animation Sau kich chuột vào tất hiệu ứng vừa tạo, nhấn Timing Options Timing Trigers Start effect on click of Effect chọn đối tượng nút câu hỏi tạo (Như hình oval số bên cho câu hỏi số 1) Tiếp đó, giáo viên tạo nút kích chuột vào câu A, B tùy đáp án đúng, sai Nếu chọn đáp án xuất đất kich chuột vào, sai không xuất (Tạo hiệu ứng trigers tương tự trên, tức tạo hiệu ứng xuất cho cây, sau nhấn vào hiệu ứng xuất chọn Timing, Effect Options,Timing, Trigers, Start effect on click of, chọn đáp án làm nút mà nhấn vào xuất Cuối giáo viên tạo nút đội làm nút triger với hình ảnh động mưa, cần nhấp chuột vào đội đội trận mưa tưới lên đám trồng Ví du đội B giành chiến thắng: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 15 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 16 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở * Đối với phần mềm Active Inspire: Ưu điểm phần mềm tạo hiệu ứng đơn giản, thao tác nhanh gọn Tuy nhiên, phần mềm lại không hỗ trợ cho hình ảnh động (Trừ nhúng Power point), phần mềm nên dùng số trò chơi đơn giản, sử dụng hiệu ứng xuất hiện, biến trò chơi“ Con đường lịch sử”, thao tác tiến hành sau: Chọn hình sơ đồ chiến dịch Điện Biên Phủ, có địa danh mà đội ta hành quân chiến dịch Sau vào Edit, chọn page background, vào set background chọn Image, bấm Browse để duyệt hình ảnh Mỗi địa danh gắn với câu hỏi Tạo shape Word, đánh số thứ tự để coppy sang trang Active Inspire, che địa danh đồ Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 17 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Kich chuột vào shape, vào biểu tượng mũ đỏ, chọn hidden, vào đường dẫn target tới câu hỏi số nhấp chuột Apply changes, cần nhấn vào shape câu hỏi xuất Tiếp làm hiệu ứng kich chuột vào câu hỏi, vào biểu tượng mũ đỏ, chọn hidden, vào đường dẫn target tới câu trả lời tương ứng , cần nhấn chuột vào câu hỏi xuất đáp án để chọn lựa Cuối tạo hiệu ứng tương tự kich chuột vào đáp án shape biến Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 18 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Tương tự cho shape lại, kết thúc trò chơi học sinh qua vùng đất lịch sử đầy chiến tích lẫy lừng dân tộc để giáo viên củng cố b.3 Giới thiệu số trò chơi ứng dụng phần mềm dạy học sử dụng phương pháp trên: * Trò chơi “ Nhặt trứng”: Trò chơi sử dụng hiệu ứng: Xuất hiện, biến mất, đường dẫn kẻ, vẽ - Cách chơi: Giáo viên chia thành đội gà trống gà mái, hàng số số đáp án câu hỏi gà trống Nếu đội gà trống trả lời câu B đúng, giáo viên bấm vào số hàng số trứng nhảy đội gà trống Bấm câu hỏi vào hình Elip tương ứng với số học sinh chọn để tìm câu trả lời đáp án cần chọn Bấm vào đáp án, đáp án xuất màu khác, sai màu sắc không thay đổi Đội gà mái trả lời bấm vào số câu tương ứng hàng để nhặt trứng đội Kết thúc trò chơi, đội giành nhiều trứng đội thắng Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 19 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở b.1 Trò chơi “ Tìm con”: Trò chơi sử dụng hiệu ứng tương tự *Cách chơi: Chú chim bồ câu muốn tìm cây, chim trốn vào trứng Để tìm con, chim phải trả lời câu hỏi bấm vào số trứng cây, trả lời trứng nứt vật, tìm chim chim bồ câu bay để nhận con, trò chơi kết thúc ( Trò chơi dùng để vào giúp học không trở nên nhàm chán) Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 20 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở * Trò chơi “ Khám phá phong cảnh quê hương Việt Nam”: Trò chơi sử dụng hiệu ứng biến mất, xuất hiện, đường dẫn đến slide, theo đường kẻ, vẽ… *Cách chơi: Chiếc xe du lịch đứng mũi Cà Mau, kích chuột vào số 1, câu hỏi liên kết với slide kế tiếp, trả lời đáp án, kích chuột vào xe góc bên phải để tiếp hành trình Khi trở lại trang có đồ Việt Nam, nhấn chuột xe đến điểm số 2…tương tự hết Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 21 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Trò chơi kết thúc cờ đỏ vàng xuất số 11 ( Hoàng Sa) Nhấn chuột vào cờ để chuyển sang trang học Qua trò chơi giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức giữ gìn chủ quyền thiêng liêng Tổ Quốc giai đoạn * Trò chơi “ Hái táo”: Trò chơi sử dụng hiệu ứng xuất hiện, biến mất, đường dẫn… - Cách chơi: Chia thành hai đội, đội có giỏ đựng trái Mỗi đội trả lời câu hỏi tương ứng với số táo Nếu trả lời sai táo rơi đất, trả lời rơi vào giỏ Kết thúc trò chơi, đội hái nhiều táo vào giỏ đội thắng cuộc, ví dụ hình dưới, nhấn chọn đáp án A, táo rơi ngoài, đáp án B táo rơi vào giỏ: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 22 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Từ ví dụ trò chơi trên, người dạy tạo nhiều trò chơi khác thú vị hơn, hấp dẫn hơn, thu hút học sinh nhiều trình học Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 23 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở c Điều kiện giải pháp, biện pháp: - Giáo viên cần phải lên ý tưởng trước tạo trò chơi, nghiên cứu sưu tầm tài liệu cho phù hợp với trò chơi cần tạo - Trò chơi phải tạo nét riêng, tránh trùng lặp ý tưởng với trò chơi có trước - Trò chơi phải có hấp dẫn hình thức trình bày, mẻ nội dung phương pháp sử dụng - Trò chơi phải có tính phổ biến, áp dụng nhiều môn học khác - Trò chơi tạo phải dựa tiêu chí dễ chơi, dễ nhớ chủ động kiến thức học sinh - Trò chơi phải có phần thưởng cách thưởng tùy thuộc vào giáo viên, có th d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp với hoạt động tập thế, hoạt động nhóm nhằm giúp học sinh làm việc có tinh thần tập thể, biết vận dụng kiến thức học cách sinh động, sáng tạo trình thực hoạt động thông qua việc trao đổi, giao lưu với bạn bè nhằm tìm học đích thực từ sống sinh hoạt tập thể, cộng đồng Đồng thời, với đa dạng trò chơi, học sinh cảm thấy hứng thú với môn học, từ yêu thích hoạt động giáo dục e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm: Khảo sát thực tế năm học 2013 - 2014 chưa áp dụng đề tài năm học 2014 – 2015 áp dụng đề tài: Cụ thể, năm học 2013 – 2014: Tổng số học sinh khảo sát 758 học sinh Khi chưa áp dụng đề tài, kết sau: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 24 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở S Hứng thú Số lượng Tỉ lệ Giáo dục công dân Hóa Anh Mĩ thuật HS 40 56 80 85 Bình thường Số lượng Tỉ lệ (%) 11 11 HS 594 418 309 340 (%) 78 74.6 41 45 Không hứng thú Số lượng Tỉ lệ HS 124 284 369 333 (%) 17 18.4 48 44 Đến năm học 2014 – 2015, tổng số học sinh khảo sát 748 học sinh Khi áp dụng đề tài, kết đạt sau: S Hứng thú T Giáo dục công dân Hóa Anh Mĩ thuật Bình thường Không hứng thú Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ HS (%) HS (%) HS (%) 352 279 480 520 47 37 64 70 350 320 212 195 47 43 28 26 46 149 56 33 20 - Giá trị khoa học: Đề tài giúp cho việc dạy học lớp đạt nhiều hiệu cao, giúp cho học sinh dễ dàng tiếp nhận tri thức từ phát triển khả tư duy, bao quát hoạt động giáo dục II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học đề tài nghiên cứu Thông qua trò chơi, học sinh học cách yêu sống, trân trọng giá trị bình thường sống, biết giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa truyền thống, học cách sống tập thể, cộng đồng để tự ý thức trách nhiệm với hành động sống Đồng thời, từ kiến thức tổng hợp qua Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 25 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở trò chơi, giáo viên dễ dàng nắm bắt lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: III.1 Kết luận: Mọi hoạt động dạy học phải sáng tạo không ngừng sáng tạo Đó động lực, mục tiêu Bởi nay, thành tựu sáng tạo mà người đạt vô kể, mục đích việc để nâng cao giá trị cho hoạt động giúp người học ý hơn, yêu thích việc học Việc học mà chơi giúp em có tư sáng tạo việc, có nhìn mĩ quan hơn, yêu thiện hơn, tăng cường cho em tính cần cù, tự giác học tập, rèn luyện để hoàn thiện thân III.2 Kiến nghị: Mỗi trường nên thành lập tổ công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo viên việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng đạt hiệu cao Buôn Trấp, ngày 24 tháng năm 2015 Người viết Kiều Thị Vân Anh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Kí tên ( Đóng dấu) Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 26 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sử dụng số hình ảnh tạo trò chơi - Tìm hiểu internet số hiệu ứng tạo trò chơi phần mềm dạy học Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 27 [...]... Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 22 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở Từ ví dụ các trò chơi trên, người dạy có thể tạo ra được rất nhiều trò chơi khác thú vị hơn, hấp dẫn hơn, thu hút học sinh nhiều hơn trong quá trình học Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 23 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc. .. Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 12 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở + Đến một nơi theo đường kẻ, vẽ: Minh họa cách tiến hành tạo 1 trò chơi như sau: Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 13 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở - Bước 1: Chọn hình nền, hình chủ đạo cho trò chơi. .. TỊCH HỘI ĐỒNG Kí tên ( Đóng dấu) Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 26 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sử dụng một số hình ảnh tạo trò chơi - Tìm hiểu trên internet một số hiệu ứng tạo trò chơi trên các phần mềm dạy học Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 27 .. .Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở - Để dạy tiết học Lịch sử theo chủ đề về Bác Hồ hay một sự kiện lịch sử, giáo viên có thể tạo một số trò chơi như: “ Đường đến thăm Bác Hồ”, “ Con đường lịch sử”… - Để dạy các môn học, các tiết học có chủ đề về Đất nước, con người Việt Nam, giáo viên có thể tạo trò chơi: “ Khám phá quê hương Việt Nam” - Để dạy các bài... Đăklăk 16 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở * Đối với phần mềm Active Inspire: Ưu điểm của phần mềm này là tạo hiệu ứng khá đơn giản, thao tác nhanh gọn Tuy nhiên, phần mềm này lại không hỗ trợ cho hình ảnh động (Trừ khi nhúng Power point), do đó phần mềm này chỉ nên dùng đối với một số trò chơi đơn giản, sử dụng các hiệu ứng xuất hiện, biến mất như trò chơi Con... b.2 Tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học: * Đối với phần mềm Power Point: Đây là phần mềm thông dụng nhất đối với hầu hết giáo viên, do đó việc thực hiện thao tác tạo trò chơi trên phần mềm này khá phổ biến Tuy nhiên, các trò chơi thường lặp lại về phương thức, nội dung, hình ảnh như: Trò chơi ô chữ, Ô số may mắn,…khiến cho trò chơi trở nên nhàm chán Do vậy, giáo viên vẫn có thể sử dụng các thủ thuật. .. Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 18 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở Tương tự như vậy cho các shape còn lại, kết thúc trò chơi học sinh sẽ được đi qua những vùng đất lịch sử đầy chiến tích lẫy lừng của dân tộc để giáo viên củng cố bài b.3 Giới thiệu một số trò chơi đã ứng dụng trên các phần mềm dạy học sử dụng các phương pháp trên: * Trò chơi. .. nội dung chơi nên thay đổi theo hướng xây dựng ý tưởng như trên nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh Một số hiệu ứng dùng trong tạo trò chơi: - Hiệu ứng xuất hiện (Entrance), biến mất (Exit), thời gian (Timing), cò súng (Triggers), nhấn mạnh (Emphasis)… Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 11 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở... lời đúng thì bấm vào số câu tương ứng ở hàng dưới để nhặt trứng về đội mình Kết thúc trò chơi, đội nào giành được nhiều trứng hơn thì đội đó thắng cuộc Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 19 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở b.1 Trò chơi “ Tìm con”: Trò chơi này sử dụng các hiệu ứng tương tự như trên *Cách chơi: Chú chim bồ câu... nhấn chuột thì chiếc xe sẽ đến điểm số 2…tương tự cho đến hết Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 21 Thủ thuật tạo trò chơi trên một số phần mềm dạy học bậc Trung học cơ sở Trò chơi kết thúc khi chiếc cờ đỏ sao vàng xuất hiện tại số 11 ( Hoàng Sa) Nhấn chuột vào lá cờ để chuyển sang trang tiếp theo của bài học Qua trò chơi giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, lòng ... 15 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Kiều Thị Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 16 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học. . .Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở học, đúc kết nội dung học tập trò chơi tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho em tiết học b Lí chủ quan: Trong trình dự... Vân Anh – Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăklăk 22 Thủ thuật tạo trò chơi số phần mềm dạy học bậc Trung học sở Từ ví dụ trò chơi trên, người dạy tạo nhiều trò chơi khác thú vị hơn,