PHN I: T VN I Lí DO CHN TI Tiu hc l bc hc u tiờn ca h thng giỏo dc Hc l hot ng ch o v c bit quan trng ca hc sinh Dy hc tiu hc em li cho hc sinh nhng kin thc, k nng, thỏi , lm c s cho s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ngi Vỡ vy i mi phng phỏp dy hc l rt quan trng, i mi phng phỏp dy hc cú ý ngha gúp phn nõng cao cht lng v hiu qu ca giỏo dc tiu hc Dy hc Toỏn l mt b phn ca quỏ trỡnh giáo dục Tiu hc Vỡ vy i mi phng phỏp dy hc Toỏn l trng tõm ca i mi giỏo dc toỏn hc Tiu hc i mi hỡnh thc dy hc, trang trớ sp xp phũng hc, i mi cỏch ỏnh giỏ v vic i mi phng tin dy hc, s dng dựng dy hc l rt cn thit Hin chỳng ta ang ỏp dng phng phỏp ly hc sinh lm trung tõm c trng ca phng phỏp ny l coi hc sinh l nhõn vt trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc Giỏo viờn l ngi t chc nh hng hot ng ca hc sinh, to iu kin cho hc sinh huy ng hiu bit, kinh nghim ca bn thõn t chim lnh kin thc lm c nh vy ũi hi rng giỏo viờn phi linh hot cỏch t chc hot ng, vic s dng dựng ỳng lỳc, ỳng ch, ỳng mc tiờu s phỏt huy ht vai trũ ca dựng dy hc, gi dy s t kt qu cao Vic s dng dựng gi hc Toỏn l mt hỡnh thc phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh nht l cỏc lp u cp giỳp cỏc em hỡnh dung v phỏt hin cỏc tỡnh cú giỳp cỏc em s ch ng chim lnh kin thc Qua tỡm hiu thc trng v s dng dựng, tụi thy Ban giỏm hiu nh trng luụn quan tõm, ng viờn khuyn khớch giỏo viờn tớch cc lm dựng dy hc Tuy giỏo viờn tớch cc lm dựng song mang tớnh hỡnh thc, tit dy cha phỏt huy ht tỏc dng ca dựng Hc sinh ớt c s dng dựng, ch yu l quan sỏt cụ phõn tớch tin trỡnh Chớnh vỡ vy cỏc em hot ng mt cỏch th ng, hc vt, cha bit cỏch s dng dựng, thao tỏc chm chp, khụng linh hot, thm cỏc em s dng dựng mang tớnh cht trũ chi Cỏc em khụng phỏt huy c kh nng sỏng to ca mỡnh Qua thc t ging dy nhng nm hc trc v thc trng ca vic s dng dựng ca ng nghip, tụi ó ỏp dng cỏch s dng dựng dy hc cỏc mụn t kt qu tt Nm hc 2011 - 2012 tụi li tip tc nghiờn cu, b sung v dng vo mụn Toỏn Trong ti liu ny tụi xin trỡnh by mt vi kinh nghim v: s dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi Toỏn lp II.MC CH V NHIM V NGHIấN CU Mc ớch: Tỡm hiu thc trng v nờu mt s bin phỏp s dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi toỏn lp 2 Nhim v: - Nghiờn cu c s lớ lun ca vic s dng dựng dy hc trng Tiu hc - Nghiờn cu thc trng s dng dựng dy hc dy Toỏn lp - Nờu mt s bin phỏp s dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi Toỏn lp III I TNG NGHIấN CU - Phng phỏp ging dy mụn Toỏn lp - Hc sinh lp 2A6 (nm hc 2011 - 2012 ) IV PHNG PHP NGHIấN CU - c ti liu, sỏch tham kho, sỏch bỏo, cỏc giỏo dc - Quan sỏt, m thois liu - Thụng qua trc tip ging dy toỏn lp nh trng - Nghiờn cu thc tin dy hc ca ng nghip thụng qua d gi IV PHM VI V K HOCH NGHIấN CU - Thi gian nghiờn cu: 01 nm.( Nm hc: 2011-2012) PHN II: NI DUNG I C S Lí LUN Mc tiờu dy hc bc Tiu hc ó c ngnh giỏo dc khng nh: Tiu hc ặt c s ban u cho vic hỡnh thnh v phỏt trin ton din nhõn cỏch ngi, t nn tng vng chc cho giỏo dc ph thụng v cho ton b h thng giỏo dc quc dõn t c iu ny cn phi i mi phng phỏp v ni dung v phng phỏp dy hc Vic i mi phng phỏp dy hc l vic phỏt huy tính tớch cc, chủ động, dy tim nng sỏng to ca mi cỏ nhõn hc sinh Phng phỏp dy hc ch c thc hin nh cú s h tr ca cỏc dựng dy hc nht nh, nhng hỡnh thc dy hc nht nh vi nhng th phỏp ht sc phong phỳ a dng Dy v hc nh trng c trỡnh by thnh mt h thng H thng ny gm yu t cú liờn quan cht ch vi ú l: - Mc ớch, ni dung, chng trỡnh, nhim v dy hc - Ging dy ca giỏo viờn vi phng phỏp phự hp theo c trng ca tng mụn hc - Hc ca hc sinh di s hng dn ca giỏo viờn - Thit b dy hc b mụn õy thit b dạy học l cụng c lao ng ca giỏo viờn v hc sinh Chỳng l yu t khụng th thiu c quỏ trỡnh dy hc cho nờn s dng phi ỳng quy trỡnh, cho hp vi c trng b mụn dựng dy hc úng vai trũ cung cp ngun thụng tin hc tp, to nhng kh nng giỏo viờn trỡnh by ni dung bi hc mt cỏch sõu sc, thun li cho hc sinh hỡnh thnh nhng phng phỏp hc tớch cc T ca hc sinh Tiu hc thng bt u t nhng biu tng c th, trc quan sinh ng nờn kin thc toỏn hc ch yu hỡnh thnh bng ng thc nghim Chớnh vỡ iu ny dn n xu th dy hc Toỏn theo cỏch t chc hot ng ca hc sinh: Hot ng bng tay vi cỏc vt- hot ng quan sỏt trờn mụ hỡnh hỡnh v - hot ng vi li núi - hot ng trớ úc S dng dựng dy hc quỏ trỡnh dy hc l ng kt hp cht ch gia cỏi c th v cỏi trừu tng, bng vt th, bng ngụn ng bờn ngoi chuyn thnh ngụn ng (t duy) phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh Tiu hc Khi s dng dựng cn coi trng vic xõy dng cho hc sinh bit quan sỏt cú t chc, cú k hoch, cú suy ngh, bit t mt cỏch c lp, linh hot, sỏng to, bit ghi nh mt cỏch hp lý, khoa hc, bit tng tng mt cỏch ỳng hng, phong phỳ Cú nh vy vic s dng dựng mi cú hiu qu S dng dựng dy hc chớnh l to iu kin thun li giỏo viờn a dng hoỏ cỏc hỡnh thc t chc dy hc v hot ng theo hng tớch cc hoỏ, cỏ th hoỏ ngi hc hot ng hc phỏt huy ht nng lc ca mi giỏo viờn v tim nng ca hc sinh * Túm li: Vic s dng dựng cỏc mụn hc núi chung v mụn Toỏn núi riờng l rt cn thit Song mi giỏo viờn chỳng ta phi linh hot s dng dựng dy hc mt cỏch thớch hp vo tng ni dung, tng bi c th tit hc t kt qu II.NGHIấN CU THC TRNG Nm hc 2011-2012, c nh trng phõn cụng trc tip ging dy lp 2A6, t u tụi ó tin hnh kim tra kho sỏt cht lng hc sinh, kt qu l: - Gii: 30,5% - Khỏ: 40,2% - TB: 26% - Yu: 3,3% Trc tỡnh hỡnh ú, tụi xỏc nh phi lm th no nõng cao cht lng hc sinh, m mun nõng cao cht lng dy hc thỡ phi ci tin phng phỏp dy hc Nhn thc c nh vy, tụi tin hnh nghiờn cu vic s dng dựng dy hc mụn Toỏn nh trng * Thun li: - Mt s hc sinh tng i thụng minh, nhanh nhy, tip thu cỏi mi nhanh - Ph huynh hc sinh quan tõm, to iu kin hc cho nờn phn ln hc sinh cú tng i y sỏch giỏo khoa v dựng hc - Ban giỏm hiu nh trng luụn quan tõm ng viờn, khuyn khớch giỏo viờn lm dựng dy hc - i ng giỏo viờn nhit tỡnh, tõm huyt vi ngh nghip, nhiu ng nhn thc ỳng n v s phỏt trin ca giỏo dc nờn tớch cc u t nghiờn cu s dng dựng dy hc - dựng c cp phỏt hỡnh thc tng i p - 100% giỏo viờn trc tip ging dy c hun s dng thit b * Khú khn: - Mt s hc sinh cú hon cnh khú khn khụng cú dựng hc - dựng dy hc cha phong phỳ, dựng trc quan m bo tớnh giỏo dc thm m ớt - Mt s phũng hc cũn cht hp, khụng phự hp vi hỡnh thc dy hc mi - Trỡnh giỏo viờn cha ng u, mt s giỏo viờn kinh nghim ging dy cũn hn ch - Giỏo viờn cha trung nghiờn cu bi dy s dng dựng dy hc tit dy m ch yu l dy chay, cú trng hp s dng dựng dy hc cũn mang tớnh hỡnh thc nờn cha cú hiu qu - Nhiu giỏo viờn cú s dng dựng dy hc tit hc nhng s dng cha ỳng lỳc, ỳng ch nờn cha ỏp ng c yờu cu ca i mi phng phỏp dn n s dng dựng cũn lỳng tỳng, cú t chc cho hc sinh thc hnh trờn dựng trc quan nhng cha khoa hc Chớnh vỡ vy, hc sinh hc mt cỏch th ng, ph thuc vo giỏo viờn, cha bit cỏch s dng dựng hc tp, thao tỏc chm chp khụng linh hot Tỡnh trng ny ó khụng to cho hc sinh phỏt trin nng lc cỏ nhõn, gõy cho cỏc em s nhm chỏn hc tp, bn thõn giỏo viờn cha phỏt huy c kh nng sỏng to ca mỡnh III NHNG BIN PHP THC HIN Bin phỏp 1: Tỡm hiu tớnh nng v cỏch s dng dựng dy Toỏn Sau tìm hiểu việc sử dụng đồ dựng dạy học trờng, tin hành đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo n phòng thiết bị nhà trờng để nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng dạy học Qua tìm hiểu thấy đồ dùng dạy học bao gồm nhiều loại hình khác Mỗi loại hình có tính năng, tác dụng định góp phần nâng cao hiệu việc dạy học nói chung việc dạy học môn Toán Tiểu học nói riêng Vì ta phải nắm vững tính tác dụng loại hình đồ dùng dạy học Trên sở sử dụng chúng cách có hiệu dựng dy hc Toỏn bt c dng c no ( vt, mụ hỡnh, tranh nh, hỡnh v) c s dng gi dy Toỏn dựng dy hc ht sc a dng t nhng vt n gin nh viờn sin nhng dng c t tin nh ốn chiu) Vn l s dng chỳng nh th no? bi no? i tng s dụng? gi dy hc t kt qu tt thỡ vic s dng dựng ỳng bi, ỳng cỏch, ỳng lỳc l rt quan trng Ví dụ: Trong trình dạy học bảng cộng lúc đầu cần sử dụng que tính để lập bảng,nhng phải buộc học sinh đọc đợc kết phép cộng mà không cần đếm que tính Môn Toán có nhiệm vụ quan trọng rèn luyện t trừu tợng cho học sinh tránh lạm dụng đồ dùng dạy học làm hạn chế kết dạy học, không phát huy đợc trí lực học sinh Để biết sử dụng đồ dùng dạy học lúc, chỗ giáo viên phải nắm kiến thức Thông qua việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy đánh giá đợc trình độ nắm kiến thức giáo viên Khi sử dụng đồ dùng phải cách nghĩa thực thao tác theo quy trình Vớ d 1: Dy phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 100, tiến hành nh sau: - Giáo viên nêu toán - Học sinh thao tác que tính tìm kết - Học sinh nêu cách làm khác - Giáo viên nhận xét, thao tác lại que tính, tìm cách làm hay - Kết luận Hc sinh c t thao tỏc trờn cỏc que tớnh (cú b dựng thc hnh hc Toỏn 2) t ú hiu c cỏc quy tc tớnh v thc hin c phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 100 (theo ý tng ó th hin cỏc hỡnh v SGK toỏn 2): Vớ d: Dy hc bi 49 + 25 Hc sinh ly 49 que tớnh (4 bú 10 que tớnh v que tớnh ri) ly thờm 25 que tớnh na (2 bú 10 que tớnh v que tớnh ri) gp cỏc que tớnh xem cú tt c bao nhiờu que tớnh (tc l tỡm kt qu ca phộp cng: 49 + 25) Hc sinh thao tỏc: Ly que tớnh gp vi que tớnh c 14 que tớnh, bú 14 que tớnh thnh bú 10 que tớnh v que tớnh ri Cú bú 10 que tớnh gp vi bú 10 que tớnh (ó cú) thnh bú 10 que tớnh, thêm bú 10 que tớnh (cú nh) na l bú 10 que tớnh, cng thờm que tớnh ri Nh vy tt c cú bú 10 que tớnh v que tớnh ri, tc l cú 74 que tớnh (49 + 25 = 74) Vớ d: Dy hc bi 52 28 Hc sinh ly 52 que tớnh (5 bú 10 que tớnh v que tớnh ri), l hc sinh tỡm cỏch t 52 que tớnh ú, bt i 28 que tớnh xem cũn li bao nhiờu que tớnh (tc l tỡm kt qu ca phộp tr 52 28 = ?) Hc sinh d thy bt 28 que tớnh tc l bt i bú 10 que tớnh v que tớnh ri na bú (ó cú) bt i bú cũn bú thỡ hc sinh cú th lm c ngay, nhng t que tớnh (ó cú) bt i que tớnh thỡ khụng d dng lm c Do ú hc sinh thy cn phi thỏo bú 10 que tớnh cú 10 que tớnh ri, gp vi que tớnh ri (ó cú) thnh 12 que tớnh, sau ú mi t 12 que tớnh ny cú th bt i que tớnh, kt qu cũn li que tớnh ri (12 = 4) Mt khỏc thỏo bú 10 que tớnh, tc l bt i bú (cú nh) v nh vy ch cũn li bú 10 que tớnh (3 1(nh) = 2) Vy kt qu cũn li l bú 10 que tớnh v que tớnh ri, tc l cũn 24 que tớnh (52 28 = 24) Hiu qu ca vic s dng dựng dy hc hc sinh hiu c s cú nh thc hin phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 10 l ch bú li 10 que tớnh thnh mt chc que tớnh (nh mt chc) phộp cng hoc thỏo bú 10 que tớnh c 10 que tớnh ri (nh l ó bt chc) phộp tr Rừ rng cỏc vic lm ú phi chớnh tay cỏc em c thc hin thỡ mi cú ý ngha, mi cú th thc hin c ý tng ca hỡnh v mi tờn sỏch giỏo khoa, ng thi phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh giỳp hc sinh trung vo gi hc Vớ d 2: Khi dy cỏc bi v bng nhõn v bng chia, tụi tin hnh nh sau: - Hc sinh v giỏo viờn s dng cỏc b chm trũn b dựng dy hc toỏn - Hc sinh t thao tỏc bng cỏc chm trũn - lp phộp tớnh - bng nhõn (bng chia) Giỏo viờn khng nh v cht bi * Vi cỏch tin hnh nh vy hc sinh c thc hnh v lp c bng nhõn (bng chia) nờn rt hng thỳ, sụi ni phỏt trin c nng lc * Vớ d 3: Dy hc bi lp s - cỏc s cú ba ch s Hc sinh c ly hp B dựng thc hnh Toỏn cỏc ụ vuụng T thao tỏc, sp xp cỏc ụ vuụng theo yờu cu t ca bi hc hỡnh thnh cỏc s cú ba ch s, ri bit c, vit v so sỏnh cỏc s ú (th hin theo ý tng ca hỡnh v sỏch giỏo khoa) Lu ý: Qua B dựng thc hnh hc Toỏn 2, hc sinh cú th thc hin c d dng hai chiu: Ly cỏc ụ vuụng theo s cho trc (chng hn cho trc s 325, hc sinh phi ly trm, chc v ụ vuụng c s 235) Ngc li, ly trc mt s trm, s chc, s ụ vuụng no ú, hc sinh phi c, vit c s gm cỏc trm, chc, n v ụ vuụng ú Chng hn, hc sinh ly trm (3 bng 100 ụ vuụng), chc (2 th 10 ụ vuụng) v n v (5 ụ vuụng ri) T ú hc sinh c, vit c s 325 ng vi ụ vuụng ó ly ú Nu nh giỏo viờn khụng hiu c ý ngha ca dựng thỡ s dng s lm gim hiu qu ca gi hc Qua thao tỏc cỏc chi tit ca B dựng hc toỏn, mi em c tớch cc ch ng hn hc tp, hn th cỏc em c trao i, tho lun, hp tỏc vi nhau, c hp tỏc vi thy cụ giỏo cựng xõy dng tip thu bi hc Bin phỏp 2: S dng dựng kt hp cỏc hỡnh thc dy hc Sau nghiờn cu tớnh nng v cỏch s dng dựng dy Toỏn thy cú hiu qu,tụi tin hnh ỏp dng vic s dng dựng dy hc vo ging dy mụn Toỏn lp Đ gi dy t kt qu tt, tụi luụn phi nghiờn cu tng bi dy, tỡm cỏch s dng vo tng phn no cho hp lý, t chc cho hc sinh thc hnh trờn dựng bng hỡnh thc hc cỏ nhõn hay hc nhúm? Cỏch s dng phỏt huy ti a tỏc dng ca dựng ú Ví dụ 1: Khi dạy bài: đơn vị, chục, trăm, nghìn Giáo viên học sinh sử dụng b cỏc ụ vuụng b dựng dy hc Toỏn hỡnh thnh kin thc 10 n v bng chc; 10 chc bng mt trm v 10 trm bng nghỡn Tụi cho hc sinh lm vic theo nhúm ụi - ly c cỏc ụ vuụng ch s n v - nờu kt lun (1) - Tip tc cho hc sinh ly c cỏc th ụ vuụng ch chc - m cỏc s chc v nờu kt lun (2) - Hc sinh tỡm c tm ụ vuụng số trăm,đếm số trăm kt lun (3) Hc sinh d dng chim lnh kt lun bng ng thao tỏc dựng sau cựng giỏo viờn cht li kiến thức Vớ d 2: Khi dy bài: Thc hnh xem ng h Mỗi học sinh có đồ dùng học Toán, nên với cho học sinh thực hành đồng hồ hình thức học cá nhân Mỗi học sinh tự quay kim đồng hồ theo hớng dẫn giáo viên - Trong sỏch giỏo khoa vỡ khụng th hin c mụ hỡnh ng h (l vt tht) nờn phi v khỏ nhiu tranh ng h cho hc sinh c gi (xem gi) Nay cú dựng thc hnh xem gi (l mụ hỡnh ng h vi hai kim chuyn ng c) thỡ vic dy hc sinh xem gi rt thun li, ú phi tn dng trit cỏc bi hc v thi gian liờn quan n xem ng h - Nờn s dng hai chiu s dng mụ hỡnh ng h: + Hc sinh t quay kim ng h ch thi gian (gi) cho trc, chng hn: quay kim ng h ch gi, gi 15 phỳt, gi 30 phỳt + Nguc li t quay kim ng h v trớ cho trc no ú ri c gi (xem gi) tng ng Vớ d 3: Khi dạy tiết 129: Chu vi hình tam giác - Chu vi hình tứ giác Tôi tiến hành nh sau: - Giáo viên học sinh chuẩn bị hình tam giác, hình tứ giác, thớc đo độ dài - Học sinh quan sát hình, dùng thớc đo cạnh hình, tính tổng độ dài cạnh hình - Giáo viên nhận xét, nêu kết luận cách tính chu vi.(học sinh đợc quan sát, tự đo tính tổng nên dễ nắm vững chu vi hình tổng độ daì cạnh hình đó) Ngoi cũn rt nhiu dng bi khỏc u cú th s dng dựng ging dy (mụ hỡnh - tranh minh ho - vt tht) nhm khc sõu cho hc sinh, hc sinh nh lõu, dng bi hc linh hot 3.Bin phỏp 3: T lm dựng dy hc Trong quỏ trỡnh dy hc, tụi nhn thy rng ngoi vic s dng nhng dựng cú sn b dựng dy hc Toỏn 2, cú nhng bi, nhng tit giỏo viờn phi t lm mt s dựng phự hp, phc v tt cho tit hc gõy hng thỳ 10 hc cho hc sinh giỳp hc sinh tip thu bi nhanh, nh lõu v khc sõu kin thc Vớ d 1: Dy bi: Ngy, thỏng v bi: Thc hnh xem lch Nu nh chỳng ta ch s dng dựng sn cú b dựng Toỏn l mt tm bỡa ó k sn ngy, thỏng, nm thỡ hc sinh ch bit c ngy, thỏng hoc xem lch mt s ngy c nh cú bng, hc sinh khụng thy c mt cỏch tng th v cỏch xem lch vi nhng ngy, thỏng khỏc Xut phỏt t thc t ú, tụi ó lm dựng Lch niờn Lch niờn cú cu to gm mt tm g, 31 th ngy, b 12 th thỏng cho ụ thỏng v b th t n cho cỏc th nm Vi Lch niờn ny giỏo viờn cú th truyn th kin thc mt cỏch d dng giỳp hc sinh hiu v nm c rừ rng cỏc khỏi nim ngy, thỏng, nm; quan h gia ngy, tun, thỏng, nm Bi cỏc s ngy, thỏng, nm cú trờn Lch niờn chỳng ta cú th nhc v thay vo cỏc th s nh ý mun Vi Lch niờn hc sinh c thc hnh trc tip trờn dựng cú tỏc dng khc sõu, ghi nh giỳp hc sinh hng thỳ vi nhng bi hc, khỏi nim mi Vớ d 2: Dy dng bi: c s v cu to s Vi dng bi ny tụi s dng b dựng c lm úng gỏy xon nh mt quyn lch bn Quyn lch ny c chia lm phn bng nhau, mi phn ng vi cỏc hng nghỡn, trm, chc, n v Mi hng cú 10 ch s t n c dỏn vo tng t nh giỳp hc sinh c s v nờu cu to ca s giỏo viờn ch cn gi cỏc trang theo yờu cu v gi hc sinh c s ú Vi b dựng ny hc sinh c t nờu s, cu to s trờn dựng trc quan, ng thi nghe bn nờu s hc sinh cú th d dng nhn xột bn nờu ỳng hay sai cú tỏc dng khc sõu ghi nh giỳp hc sinh phõn nh rừ vai trũ ca tng ch s mt s Hc sinh rt hng thỳ tham gia cỏc hot ng hc 11 IV HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM Sau nghiờn cu tỡm hiu v s dng dựng dy hc Toỏn tụi tin hnh th nghim bng cỏch cựng mt tit dy bi: Chu vi hỡnh tam giỏc - Chu vi hỡnh t giỏc (tit 129 - tun 26)nhng s dng phng phỏp dy khỏc Lp 2A5 dy theo phng phỏp m thoi, thuyt trỡnh l ch yu, cũn lp 2A6 tụi nghiờn cu s dng dựng hỡnh thnh kin thc mi 12 Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A5 Trờng tiểu học Xuân la Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: Tun 26 Môn: toán Tiết 129: Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: Thứ , / /20 I - Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS: Bớc đầu nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Kĩ năng: Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận II - Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị thày: Thớc đo độ dài, phấn màu - Chuẩn bị trò: Vở, SGK III - Nội dung tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: TG 3phút 1phút Nội dung hoạt động dạy học chủ yếu A - Bài cũ: - Yêu cầu HS nhận dạng hình, + Hình có cạnh? + Hình có cạnh? B - Bài mới: - Giới thiệu bài: 28phút - Giới thiệu cạnh chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác B cm cm A C cm cm + cm + cm = 12 cm PP, HT tổ chức HĐ dạy học tơng ứng HĐ thầy HĐ trò GV nhận xét, cho điểm HS trả lời GV nêu mục đích, yêu cầu tiết học, ghi bảng HS nghe - HS nhắc lại đầu GV vẽ hình tam giác ABC GV giới thiệu tên gọi cạnh AB, BC, AC HS quan sát hình vẽ SGK nêu số đo cạnh 13 D 3cm 4cm G GV nêu cách tính chu vi hình tam giác ABC E cm Thực tơng tự hình tứ giác H HS nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác cm cm + cm + cm + cm = 15 cm - Thực hành: Bài tập 1: Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh là: a) 7cm, 10cm 13cm b) 20dm, 30dm 40 dm c) 8cm, 12cm 7cm + Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm nào? Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ giác có độ dài cạnh là: a) 3dm, 4dm, 5dm 6dm b) 10cm, 20cm, 10cm 20cm + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm nào? Bài tập 3: a) Đo ghi số đo độ dài cạnh hình tam giác ABC b) Tính chu vi hình tam giác ABC B 3phút A C GV theo dõi GV nhận xét, cho điểm HS đọc đề Cả lớp làm HS làm bảng HS nhận xét GV chốt HS trả lời GV theo dõi GV nhận xét, cho điểm GV chốt HS đọc đề Cả lớp làm HS làm bảng HS nhận xét HS trả lời GV theo dõi GV nhận xét, cho điểm GV nêu yêu cầu C Củng cố, dặn dò: - Nêu tên cạnh số hình tam GV nhận xét, dặn dò giác - Nhận xét tiết học HS đọc đề Cả lớp làm HS đo ghi độ dài HS tính chu vi HS nhận xét HS nêu HS nghe Rút kinh nghiệm Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A6 14 Trờng tiểu học Xuân la Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: Tun 26 Môn: toán Tiết 129: Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: Thứ , / /20 I - Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS: Bớc đầu nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Kĩ năng: Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận II - Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị thày: hình tam giác, hình tứ giác,thớc đo độ dài, phấn màu - Chuẩn bị trò: Vở, SGK, hình tam giác, hình tứ giác,thớc đo độ dài III - Nội dung tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: TG 3phút 1phút PP, HT tổ chức HĐ dạy học tơng ứng HĐ thầy HĐ trò Nội dung hoạt động dạy học chủ yếu A - Bài cũ: - Yêu cầu HS nhận dạng GV nhận xét, cho điểm hình, + Hình có cạnh? + Hình có cạnh? GV nêu mục đích, yêu B - Bài mới: cầu tiết học, ghi - Giới thiệu bài: bảng 28phút - Giới thiệu cạnh chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác GV gắn hình tam giác ABC GV giới thiệu tên gọi cạnh AB, BC, AC Yêu cầu học 15 HS trả lời HS nghe - HS nhắc lại đầu HS quan sát, lắng nghe HS để hình tam giác lên bàn, tự đặt tên hình ,đo B cm cm C A cm cm + cm + cm = 12 cm sinh đăt tên hình, đo độ dài cạnh tính tổng độ dài cạnh GV nêu chu vi hình tam giác ABC tổng độ dài cạnh hình -Nếu cạnh không đơn vị đo tính chu vi ta phải làm gì? D 3cm 4cm độ dài cạnh tính tổng độ dài cạnh HS nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác trả lời chu vi hình tam giác ABC 12 Ta phải đổi đơn vị đo E cm G H Thực tơng tự hình tứ giác cm cm + cm + cm + cm = 15 cm - Thực hành: Bài tập 1: Tính chu vi hình GV theo dõi ,YC HS tự tam giác có độ dài cạnh làm bài, đổi là: cho để d) 7cm, 10cm 13cm kiểm tra e) 20dm, 30dm 40 dm f) 8cm, 12cm 7cm GV nhận xét, cho điểm + Muốn tính chu vi hình GV chốt tam giác ta làm nào? Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ giác có độ dài cạnh là: c) 3dm, 4dm, 5dm 6dm d) 10cm, 20cm, 10cm 20cm + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm nào? Bài tập 3: a) Đo ghi số đo độ dài cạnh hình tam giác ABC b) Tính chu vi hình tam giác ABC GV theo dõi YC HS tự làm HS đọc đề Cả lớp làm HS làm bảng HS nhận xét HS trả lời HS đọc đề Cả lớp làm HS làm bảng HS nhận xét HS trả lời GV nhận xét, cho điểm GV chốt GV nhận xét, cho điểm HS đọc đề Cả lớp làm HS đo ghi độ dài HS tính chu vi HS nhận xét GV nêu yêu cầu HS nêu GV theo dõi B 16 A 3phút C C Củng cố, dặn dò: - Nêu tên cạnh số hình tam giác GV nhận xét, dặn dò - Nhận xét tiết học HS nghe Rút kinh nghiệm: 17 Qua dy th nghim hai lp, tụi thy lp 2A5 ó bc u nhn bit c c im ca hỡnh tam giỏc v hỡnh t giỏc, từ tính chu vi hình tam giác,chu vi hình tứ giác, song cha chc chn, ghi nh cũn mỏy múc Ngc li mục tiêu tiết học lớp 2A6, chuẩn bị hình tam giác,và hình tứ giác đồ dùng dạy học giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng nh vậy, tổ chức cho học sinh thực hành dùng(quan sát, đo độ dài cạnh,tính tổng độ dài cạnh hình) Từ đồ dùng trực quan, học sinh tự hình thành rút cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách dễ dàng, chắn đợc tự tay đo tính Do nắm chu vi hình tổng độ dài cạnh hình đó, nên học sinh thực hành tính chu vi nhanh.Do c thao tỏc trờn dựng ca mỡnh nờn tớch cc hot ng, lm ch c cỏc tỡnh hung, gi hc sụi ni thoi mỏi m li khc sõu kin thc kim nghim li kt qu ca gi dy lp Sau tit dy tụi tin hnh kim tra, bi lp nh Sau õy l kim tra m tụi ó s dng kho sỏt lp sau tit dy: 18 H v tờn: Lp: KIM TRA MễN TON: LP Thi gian: 15 phỳt im Bi 1: Cõu no vit ỳng? A di cỏc cnh ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú B Tng di ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú C Tng di cỏc cnh ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú Bi 2: Tớnh chu vi hỡnh t giỏc cú di cỏc cnh ln lt l: 18cm, 14cm, 23cm v 28cm Bi gii Bi 3: Cho mt hỡnh tam giỏc v mt hỡnh t giỏc cú di cỏc cnh u bng Chu vi ca hỡnh no ln hn? A Hỡnh tam giỏc B Hỡnh t giỏc 19 Kt qa thu c l: Lp 2A5 2A6 Tng s 50 49 Gii 30% 65% Khỏ 45% 35% Trung bỡnh 25% 5% Nh vy vic s dng dựng cho c giỏo viờn v hc sinh gi hc Toỏn cú hiu qu rừ rt Hc sinh tip thu bi chc chn, trỏnh c tỡnh trng hc vt, khuyn khớch hc sinh tỡm tũi sỏng to Qua cỏc tit dy cú s dng dựng dy hc, tụi thy rng hc sinh tớch cc ch ng sỏng tao hc Giỏo viờn v hc sinh phi hp nhp nhng, gi hc din sụi ni, hc sinh thc s nm vng kin thc v hiu c ngun gc thc t ca nờn cỏc em hiu nhanh hn, t ú dng vo thc hnh luyn v gii toỏn linh hot v sỏng to hn Bi vy, cht lng hc ca cỏc em dn c nõng lờn rừ rt th hin qua kt qu sau: Xp loi Gii Khỏ Trung bỡnh Yu u nm 30,5% 40,2% 26% 3,3% Gia kỡ I 34% 42,5% 21,5% 2% Cui kỡ I 40% 50% 10% Gia kỡ II 65% 30% 5% Vi cỏc bin phỏp s dng dựng dy hc dy Toỏn lp thc s thu c kt qu rừ rt T ch hc sinh cũn lỳng tỳng, thao tỏc chm, cha bit quan sỏt n hc sinh ó thnh tho bit quan sỏt, thc hnh ỳng lỳc, ỳng ch theo lnh ca giỏo viờn Mặt khác, toán em tích cực, hứng thú sử dụng đồ dùng để học tập, từ học sinh có ý thức chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, ham thích học toán hơn, sôi hơn, nhờ mà chất lợng môn Toán đợc nâng cao dng kinh nghim ny, tụi thng xuyờn s dng dựng dy hc: mn dựng cú sn ca nh trng, t lm thờm v luụn tuyờn truyn cho ng nghip cựng s dng n hu ht giỏo viờn t u cú ý thc s dng dựng dy hc cỏc tit dy, gúp phn nõng cao cht lng dy hc nh trng 20 PHN III KT LUN V KHUYN NGH Kt lun chung Qua thc t ging dy v thc hin ti, tụi nhn thy vic i mi phng phỏp dy hc ang l nhim v then cht hng u ca mi giỏo viờn i mi phng phỏp dy hc, vic s dng dựng dy hc cú ý ngha ht sc quan trng vỡ ú l phng phỏp dy hc m c giỏo viờn v hc sinh u cm thy thoi mỏi, nh nhng, khụng gũ bú m li t kt qu cao, phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh Tiu hc To iu kin tt giỳp hc sinh cú phng tin hot ng, phỏt huy kh nng ca mỡnh rốn luyn cho hc sinh phng phỏp hc tớch cc, ch ng giỳp hc sinh cú tri thc c bn ca bc Tiu hc tip lờn cỏc bc trờn Vi nhng gi dy s dng hiu qu dựng dy hc, cỏc em nm bi rt sõu v nh lõu Thy vic s dng dựng cú hiu qu, t nhiu nm Ban giỏm hiu nh trng ó thng nht trin khai n cỏc t chuyờn mụn thc hin n hu ht giỏo viờn trng u cú ý thc s dng dựng dy hc (t lm v sỏch giỏo khoa) gi dy cú hiu qu giỏo viờn cn chỳ ý my im sau: - Giáo viên phải đọc, nghiên cứu trớc khi dạy, xem phải sử dụng đồ dùng gì? vào lúc cho thích hơp? học sinh thực hành đồ dùng hình thức nào? - Dn hc sinh chun b dựng y - Giỏo viờn cú k hoch chun b dựng chu ỏo - Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở - Khi hng dn hc sinh s dng dựng phi ỳng lỳc, ỳng ch v ỳng cỏch - Giỏo viờn phi bit kt hp vic s dng dựng vi cỏc phng phỏp dy hc khỏc để truyền thụ kiến thức Khuyn ngh 21 nhng kinh nghim trờn c trin khai nhm nõng cao cht lng ging dy, tụi xin cú mt s kin ngh sau: - ngh cỏc cp lónh o t chc cỏc chuyờn , cỏc bui ta m v s dng dựng dy hc, phng phỏp s dng dựng dy hc giỏo viờn chỳng tụi cú iu kin tham kho, hc hi ng nghip - Khi ỏnh giỏ xp loi gi dy ca giỏo viờn phi chỳ trng n vic s dng dựng dy hc tit dy ú - Nh trng phi lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc tuyờn truyn ph huynh hc sinh chun b y dựng hc cho hc sinh v h tr cho vic t lm dựng cho giỏo viờn - Cn nhõn rng cỏc dựng dy hc cú hiu qu B sung dựng dy hc phự hp vi ni dung chng trỡnh mi, dựng dy hc thờm phong phỳ Trờn õy l mt s kinh nghim nh v s dng dựng dy hc, phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi dy toỏn lp m tụi rỳt c t thc t ging dy nm hc qua Rt mong c s úng gúp ý kin ca Ban giỏm hiu v cỏc bn ng nghip nhng kinh nghim ny y v mang ý ngha thit thc hn Cui cựng tụi xin chõn thnh cm n Hi ng khoa hc v ton th cỏc bn ng nghip Xuõn La, ngy 15 thỏng nm 2012 Nguyn Th Qunh Dung MC LC Trang 22 Nội dung hoạt động 13 Nội dung hoạt động 15 S GIO DC V O TO H NI PHNG GIO DC V O TO QUN TY H TRNG TIU HC XUN LA SNG KIN KINH NGHIM S DNG DNG DY HC PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINH TRONG GI DY TON LP 23 Mn : Toỏn Tn tc gi : Nguyn Th Qunh Dung Chc v : Giỏo viờn Nm hc : 2011-2012 24 [...]... 40 ,2% 26 % 3,3% Gia kỡ I 34% 42, 5% 21 ,5% 2% Cui kỡ I 40% 50% 10% 0 Gia kỡ II 65% 30% 5% 0 Vi cỏc bin phỏp s dng dựng dy hc trong dy Toỏn lp 2 thc s thu c kt qu rừ rt T ch hc sinh cũn lỳng tỳng, thao tỏc chm, cha bit quan sỏt n nay hc sinh ó thnh tho bit quan sỏt, thc hnh ỳng lỳc, ỳng ch theo lnh ca giỏo viờn Mặt khác, trong giờ toán các em tích cực, hứng thú sử dụng đồ dùng để học tập, từ đó học sinh. .. kinh nghiệm: 17 Qua dy th nghim hai lp, tụi thy lp 2A5 ó bc u nhn bit c c im ca hỡnh tam giỏc v hỡnh t giỏc, từ đó tính chu vi hình tam giác,chu vi hình tứ giác, song cha chc chn, ghi nh cũn mỏy múc Ngc li cùng mục tiêu tiết học đó ở lớp 2A6, tôi chuẩn bị các hình tam giác,và hình tứ giác trong bộ đồ dùng dạy học của giáo viên và yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng nh vậy, rồi tổ chức cho học. .. Kĩ năng: Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận II - Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị của thày: Thớc đo độ dài, phấn màu - Chuẩn bị của trò: Vở, SGK III - Nội dung và tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: TG 3phút 1phút Nội dung các hoạt động dạy học chủ yếu A - Bài... nh vậy, rồi tổ chức cho học sinh thực hành trên ồ dùng( quan sát, đo độ dài các cạnh ,tính tổng độ dài các cạnh của mỗi hình) Từ đồ dùng trực quan, học sinh tự hình thành rút ra cách tính chu vi của hình tam giác, chu vi hình tứ giác một cách dễ dàng, chắc chắn vì đợc tự tay đo và tính Do nắm chắc chu vi của một hình là tổng độ dài các cạnh của hình đó, nên học sinh thực hành tính chu vi rất nhanh.Do c... tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: TG 3phút 1phút PP, HT tổ chức các HĐ dạy học tơng ứng HĐ của thầy HĐ của trò Nội dung các hoạt động dạy học chủ yếu A - Bài cũ: - Yêu cầu HS nhận dạng GV nhận xét, cho điểm hình, + Hình có mấy cạnh? + Hình có mấy cạnh? GV nêu mục đích, yêu B - Bài mới: cầu của tiết học, ghi 1 - Giới... 26 )nhng s dng phng phỏp dy khỏc nhau Lp 2A5 dy theo phng phỏp m thoi, thuyt trỡnh l ch yu, cũn lp 2A6 tụi nghiờn cu s dng dựng hỡnh thnh kin thc mi 12 Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A5 Trờng tiểu học Xuân la Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: 2 Tun 26 Môn: toán Tiết 129 : Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: Thứ , / /20 I - Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS: Bớc đầu nhận biết... cạnh của một số hình tam GV nhận xét, dặn dò giác - Nhận xét tiết học 1 HS đọc đề bài Cả lớp làm bài 1 HS đo và ghi độ dài 1 HS tính chu vi HS nhận xét HS nêu HS nghe Rút kinh nghiệm Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A6 14 Trờng tiểu học Xuân la Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: 2 Tun 26 Môn: toán Tiết 129 : Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: ... nh trng ó thng nht trin khai n cỏc t chuyờn mụn thc hin n nay hu ht giỏo viờn trong trng u cú ý thc s dng dựng dy hc (t lm v trong sỏch giỏo khoa) gi dy cú hiu qu giỏo viờn cn chỳ ý my im sau: - Giáo viên phải đọc, nghiên cứu bài trớc khi khi dạy, xem phải sử dụng đồ dùng gì? vào lúc nào cho thích hơp? học sinh thực hành trên đồ dùng bằng hình thức nào? - Dn hc sinh chun b dựng y - Giỏo viờn cú k... 10cm và 13cm kiểm tra e) 20 dm, 30dm và 40 dm f) 8cm, 12cm và 7cm GV nhận xét, cho điểm + Muốn tính chu vi của hình GV chốt tam giác ta làm thế nào? Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ giác có độ dài các cạnh là: c) 3dm, 4dm, 5dm và 6dm d) 10cm, 20 cm, 10cm và 20 cm + Muốn tính chu vi của hình tứ giác ta làm thế nào? Bài tập 3: a) Đo rồi ghi số đo độ dài các cạnh của hình tam giác ABC b) Tính chu vi hình tam giác... 3cm 4cm G GV nêu cách tính chu vi hình tam giác ABC E 2 cm Thực hiện tơng tự đối với hình tứ giác H HS nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác 6 cm 2 cm + 3 cm + 4 cm + 6 cm = 15 cm 3 - Thực hành: Bài tập 1: Tính chu vi hình tam giác có độ dài các cạnh là: a) 7cm, 10cm và 13cm b) 20 dm, 30dm và 40 dm c) 8cm, 12cm và 7cm + Muốn tính chu vi của hình tam giác ta làm thế nào? Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ ... que tính Môn Toán có nhiệm vụ quan trọng rèn luyện t trừu tợng cho học sinh tránh lạm dụng đồ dùng dạy học làm hạn chế kết dạy học, không phát huy đợc trí lực học sinh Để biết sử dụng đồ dùng dạy. .. hình có tính năng, tác dụng định góp phần nâng cao hiệu việc dạy học nói chung việc dạy học môn Toán Tiểu học nói riêng Vì ta phải nắm vững tính tác dụng loại hình đồ dùng dạy học Trên sở sử dụng. .. hiểu việc sử dụng đồ dựng dạy học trờng, tin hành đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo n phòng thiết bị nhà trờng để nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng dạy học Qua tìm hiểu thấy đồ dùng dạy học bao