LỜI NÓI ĐẦU Trong năm gần đây, phương tiện thông tin đại chúng, không lần, nghe phản ánh việc dạy học thi môn Lịch sử trường học, qua kì thi tốt nghiệp THPT Làm để em học sinh yêu Lịch sử, học tốt môn Lịch sử? Đây vấn đề nói tưởng chừng đơn giản thực tế lại vô khó khăn Chúng ta thường nói với rằng: phương pháp “vạn năng”, có tâm nhiệt huyết người thầy “liều thuốc” hữu hiệu để thực phương pháp dạy học hiệu Nhưng tâm, nhiệt huyết người thầy chung chung, mà phải cụ thể - dạy - học hiệu lôi Trên thực tế hoạt động dạy học phải thừa nhận tâm lí ôm đồm kiến thức, sợ không trình bày sách giáo khoa học sinh không nắm hết nội dung theo yêu cầu nên giáo viên không giành thời gian cho việc mở rộng giảng, không mạnh dạn áp dụng hình thức dạy học tích cực, đặc biệt ôn tập, tổng kết Sau nữa, tất giáo viên có điều kiện, tâm huyết để tìm tòi, nghiên cứu tài liệu phương pháp tối ưu, phù hợp nhằm phục vụ tốt cho trình dạy học Trước yêu cầu thực tiễn đó, - Ban biên soạn tài liệu bồi dưỡng thường xuyên xây dựng 02 chuyên đề: Tài liệu văn học phục vụ giảng lịch sử dân tộc Thiết kế tổ chức trò chơi dạy học ôn tập, tổng kết chương trình THPT nhằm giúp bạn đồng nghiệp có nguồn tư liệu hữu ích, phương pháp dạy học tích cực phục vụ cho việc dạy học tốt Ban biên soạn Tài liệu BDTX CHUYÊN ĐỀ 1: SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ DÂN TỘC Ở TRƯỜNG THPT I NGUYÊN TẮC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT Để việc dạy học trường phổ thông nói chung, môn lịch sử nói riêng đạt hiệu cao, có tác dụng thiết thực việc hình thành phát triển nhân cách học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có nổ lực lớn việc làm chủ tri thức vận dụng nhuần nhuyễn vào giảng, có phương pháp sư phạm tốt Bộ môn lịch sử trường phổ thông cung cấp cho học sinh tri thức nhiều lĩnh vực đời sống xã hội trình phát triển lịch sử dân tộc lịch sử giới Kiến thức lịch sử không liên quan đến tri thức khoa học xã hội mà khoa học tự nhiên Mối quan hệ môn, khóa trình lịch sử thể loại bài, đặc biệt cách mạng, văn hóa, khoa học, kĩ thuật, kinh tế Việc dạy học liên môn tính kế thừa việc học tập khóa trình lịch sử làm cho em nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, hiểu tính toàn diện lịch sử Điều khắc phục tình trạng rời rạc, tản mạn kiến thức học sinh Nắm mối liên hệ kiến thức môn học, tính hệ thống tri thức lịch sử giúp học sinh có khả phân tích kiện, tìm chất, quy luật chi phối phát triển lịch sử Có học sinh nắm kiến thức vững việc giáo dục tư tưởng thông qua môn học có hiệu Vì vậy, sử dụng kiến thức liên môn nguyên tắc hoạt động dạy học lịch sử Để thực nguyên tắc này, người giáo viên kiến thức vững môn mà phải nắm vững nội dung, chương trình môn giảng dạy trường phổ thông, trước hết văn học, địa lí, giáo dục công dân; phải tìm khái niệm, tư tưởng chung có môn học vận dụng hợp lí kiến thức vào giảng Đồng thời, học sinh cần có thái độ tích cực, chủ động việc học tập theo nguyên tắc liên môn, em huy động kiến thức học để hiểu sâu sắc, toàn diện kiện Các em ôn tập, củng cố, tổng hợp kiến thức mức cao biết vận dụng thông minh học tập, làm sáng rõ kiến thức mà học sinh học môn II SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Sử dụng tài liệu văn học dạy học lịch sử vấn đề mà từ lâu vấn đề nhà nghiên cứu lí luận phương pháp dạy học lịch sử khẳng định Về mặt lí luận mà nói, tiết dạy lớp, giáo viên làm nhiệm vụ nói lại tất sách giáo khoa trình bày hay tóm tắt sách giáo khoa Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, tránh nhàm chán, khô khan, tiết dạy đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu trình bày cách sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh Công thức tiến sĩ N.G Đari đưa trở thành khuôn mẫu chung cho người giáo viên thực công tác soạn giảng 2 Theo ông, số sơ đồ phần nội dung vừa có giảng, vừa có sách giáo khoa Đó vấn đề nhất, khó Nắm vững vấn đề cách sâu sắc, vững nhiệm vụ đặt hàng đầu Con số phần tài liệu sách giáo khoa Giáo viên đưa phần vào giảng nhằm nâng cao tính khoa học, sáng, tính vừa sức sách giáo khoa Con số nội dung không giảng lớp mà học sinh phải tự học nhà Việc sử dụng tài liệu văn học giảng lịch sử biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng theo sơ đồ nói Đari Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịch sử dân tộc lịch sử giới, có vai trò to lớn việc dạy học lịch sử trường phổ thông Các tác phẩm văn học, hình tượng cụ thể, có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm người đọc, trình bày nét đặc trưng, điển hình tượng kinh tế, trị, quy luật đời sống xã hội Giữa văn học sử học có mối quan hệ khăng khít Trong sáng tác tiểu thuyết văn học (dù lầ tiểu thuyết lịch sử hay tâm lí xã hội), nhà văn phải nhiên cứu lịch sử Không tác phẩm văn học tự tư liệu lịch sử Tài liệu văn học sử dụng dạy học Lịch sử phong phú: Văn học dân gian, tiểu thuyết lịch sử, hồi kí cách mạng, thơ ca Việc xác định loại tài liệu văn học phải phù hợp với mục đích, yêu cầu giảng tính chất kiện, tượng lịch sử Lịch sử khoa học thú vị trình vận động, phát triển xã hội Tuy nhiên, đặc trưng môn sử học sinh nhận thức khứ thông qua việc tìm hiểu kiện Trong thời lượng có hạn tiết học, lại bị tác động quan điểm trị … nên đặc trưng nhiều tạo nên đơn điệu, khô khan học lịch sử Việc sử dụng tài liệu văn học giảng dạy lịch sử giúp cho người giáo viên khắc phục khó khăn nói trên, làm cho giảng hấp dẫn, sinh động, góp phần nâng cao hứng thú học tập học sinh III TÀI LIỆU VĂN HỌC PHỤC VỤ CHO GIẢNG DẠY LỊCH SỬ Thời kì đầu dựng nước đến hết thời Bắc thuộc Tài liệu văn học viết giai đoạn lịch sử nhiều, kí ức lịch sử tái văn học dân gian (ca dao, truyền thuyết…) phong phú Nếu gạt bỏ yếu tố hoang đường, thần bí thấy nguồn tư liệu thật lịch sử, phản ánh qua cách nhìn dân gian sinh động Khi giảng nước Âu Lạc, khai thác truyền thuyết Cột đá thề, truyền thuyết An Dương Vương xây thành Cổ Loa để minh họa Liên quan đến kháng chiến chống quân Tần xâm lược cuối kỉ III trước công nguyên, truyền thuyết Cột đá thề giải thích phong tục độc đáo người Việt - tục thờ quốc tổ Hùng Vương Truyền thuyết kể rằng: Thời Hùng Vương thứ 18 (Hùng Duệ Vương), nhà Tần sai quân xuống phương Nam tiến đánh nước ta Người Lạc Việt đoàn kết chặt chẽ với người Tây Âu lãnh đạo thủ lĩnh Thục Phán tiến hành kháng chiến chống quân Tần Kháng chiến thắng lợi, Hùng Vương trai, lại già yếu nên chuyển báu cho Thục Phán Tây Âu sát nhập với Văn Lang thành Âu Lạc Sau Thục Phán lên xưng An Dương Vương cho lập cột đá thề, thề muôn đời thờ để tưởng nhớ công ơn vị vua Hùng Trong dân gian lưu truyền câu ca nhắc đến tục giỗ tổ Hùng Vương: Ai Phú Thọ ta Vui ngày giỗ tổ tháng ba mồng mười Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba Khắp miền truyền câu ca, Nước non nước non nhà ngàn năm Chúng ta khai thác truyền thuyết An Dương Vương xây thành Cổ Loa kết hợp với nguồn tư liệu lịch sử khác để giúp học sinh hiểu việc xây thành đất thuộc vùng chiêm trũng công việc khó khăn, gian khổ Truyền thuyết kể thành xây xong, đêm đến loài ma quỷ lên phá đổ làm cho nhân dân tốn bao công sức, vất vả, nhọc nhằn Sự xuất thần Kim Quy Nỏ thần thân lực sáng tạo, trí tuệ nhân dân đúc rút kinh nghiệm để xây dựng Cổ Loa thành tòa thành kiên cố, công trình phòng thủ quân độc đáo Thành Cổ Loa biểu lớn mạnh kĩ thuật quân sự, khả giữ nước cha ông ta Ca dao xưa nói công trình với niềm tự hào: Cổ Loa đất đế kinh Trông lại thấy tòa thành tiên xây Hay: Ai qua huyện Đông Anh Ghé xem phong cảnh Loa Thành Thục Vương Cổ Loa thành ốc khác thường Trải bao mưa nắng dãi dầu Khi giảng thất bại nước Âu Lạc trước công xâm lược Triệu Đà, khai thác truyền thuyết Trọng Thủy - Mị Châu Gạt bỏ yếu tố hoang đường, thật lịch sử thái độ cảnh giác, tự phụ bạc đãi trung thần An Dương Vương tạo điều kiện thuận lợi cho Triệu Đà thực mưu kế đánh bại Âu Lạc Bài học cảnh giác kẻ thù Tố Hữu nhắc đến câu thơ: Tôi kể chuyện xưa nàng Mị Châu Trái tim lầm chỗ để đầu Nỏ thần vô ý trao tay giặc, Nên nỗi đồ đắm biển sâu Kết hợp hai tài liệu này, giáo viên cho học sinh trao đổi, đánh giá công nguyên nhân nước, trách nhiệm An Dương Vương Mị Châu Nước Âu Lạc sụp đổ mở đầu cho thời kì đau thương dân tộc - thời Bắc thuộc Trong 10 kỉ đó, người Việt liên tục đứng lên đấu tranh chống lại ách đô hộ quyền phong kiến Trung Quốc Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhắc đến nhiều tác phẩm văn học dân gian văn học thời trung đại Tùy theo điều kiện thời gian người giáo viên khai thác, vận dụng Tác phẩm Thiên Nam Ngữ lục kể lại thơ chuyện Trưng Trắc đứng trước ba quân, bỏ khăn tang chồng đầu xuống thề: Một xin rửa nước thù Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng, Ba kẻo oan ức lòng chồng, Bốn xin vẹn vẹn sở công lênh Tác phẩm Đại Nam quốc sử diễn ca Lê Ngô Cát tường thuật: Bà Trưng quê Châu Phong Giận người tham bạo, thù chồng chẳng quên Chị em nặng lời nguyền Phất cờ nương tử thay quyền tướng quân Ngàn tây phong trần Ầm ầm binh mã xuống gần Long Biên Hồng quần nhẹ bước chinh yên, Đuổi Tô Định, dẹp yên biên thành Đô kì đóng cõi Mê Linh Lĩnh Nam riêng triều đình nước ta Nhà Hán cử Mã Viện - viên tướng già dạn dày kinh nghiệm trận mạc huy đạo quân sang đàn áp khởi nghĩa Sau gần năm anh dũng chống địch, lực lượng yếu, quân đội Trưng Trắc thất bại trận Cấm Khê Về chết Hai Bà Trưng, dân gian có thơ rằng: Cấm Khê đến lúc hiểm nghèo Chị em thất phải liều với sông Khi giảng khởi nghĩa Triệu Thị Trinh, đọc cho học sinh nghe câu ca dao nói người phụ nữ can trường, lẫm liệt xứ Thanh: Ru con ngủ cho lành Để mẹ múc nước rửa bành voi Muốn coi lên núi mà coi Coi bà Triệu tướng cưỡi voi, đánh cồng Ai qua Nông Cống tỉnh Thanh Dừng chân nhớ Triệu Thị Trinh anh hùng Ai Hậu Lộc, Phú Điền Nơi Bà Triệu trận tiền xung phong Năm 542, Lí Bí phất cờ khởi nghĩa chống lại ách thống trị nhà Lương Hào kiệt khắp nơi kéo hưởng ứng Cuộc khởi nghĩa nhanh chóng giành thắng lợi Mùa xuân năm 544, Lí Bí lên hoàng đế, đặt tên nước Vạn Xuân, dựng kinh đô cửa sông Tô Lịch Nguyễn Ái Quốc tác phẩm Lịch sử nước ta ca ngợi: Anh hùng thay ông Lí Bôn Tài kiêm văn võ, sức muôn người Đánh Tàu đuổi ngoài, Lập nên triều Lí sáu mươi năm liền Về kiện Ngô Quyền đánh bại quân Nam Hán sông Bạch Đằng dân gian có thơ rằng: Đánh giặc đánh sông Đừng đánh chỗ cạn mắc chông mà chìm Con nhớ lấy lời cha Gió to, sóng qua sông Rừng Gọi sông Bạch Đằng sông triều dâng lòng sông rộng, thường xuất sóng bạc đầu lớn nên gọi Bạch Đằng Xưa hai bên bờ sông rừng rậm ken dày dân gian gọi sông Rừng Đại Nam Quốc sử diễn ca kể lại rằng: Hán sai Thái tử Hoằng Thao Đem quân ứng viện toàn vào giúp công Bạch đằng trận giao phong, Hoằng Thao lạc vía, Kiều Công nộp đầu Đánh giá công lao Ngô Quyền, Nguyễn Ái Quốc Lịch sử nước ta viết: Ngô Quyền quê Đường Lâm Cứu dân khỏi cát lầm ngàn năm Thời kì xây dựng quốc gia phong kiến độc lập tự chủ (từ kỉ X đến kỉ XIX) Thế kỉ X, ba triều đại Ngô, Đinh, Tiền Lê tồn ngắn ngủi, đặt móng vững cho phát triển chế độ phong kiến Đại Việt giai đoạn sau Đánh giá công lao Ngô Quyền, nhà thơ Hằng Phương sáng tác thơ “Thăm lăng Ngô Quyền”: Đây xã Đường Lâm Lăng Ngô Quyền xưa Cả vùng đất đồi Như Châu tuần bên mộ Hôm cháu đến Chiêm ngưỡng đền thờ Cọc Bạch Đằng giết giặc Nhớ sóng mơ Trên lăng dựng bia Đơn sơ có bốn chữ Mà tích anh hùng Giữa đất trời rực rỡ Trong dẹp yên nội loạn Ngoài đuổi giặc ngoại xâm Xây móng tự chủ Cho Đinh, Lê, Lí, Trần … Sau Ngô Quyền mất, nội quyền trung ương lục đục, số lực địa phương nhân dậy, gây nên tình trạng chia cắt, tranh chấp lẫn nhau, sử cũ gọi loạn 12 sứ quân Đinh Bộ Lĩnh đem quân từ Hoa Lư (Ninh Bình) đánh dẹp sứ quân khác, thống đất nước Đại Nam quốc sử diễn ca khắc họa hình ảnh công lao ông sau: Có ông Bộ Lĩnh họ Đinh, Con quan Thứ sử thành Hoa Lư Khác thường từ thưở thơ, Rủ đoàn mục thụ mở cờ lau Dập dìu kẻ trước người sau, Trần thấy vương hầu uy dung Một mai với Trần Công Hiệu xưng Vạn Thắng anh hùng qua? Bốn phương thu lại nhà, Mười hai sứ tướng quét Thanh Thế kỉ XI đến kỉ XIV, triều đại Lí - Trần, quốc gia phong kiến Đại Việt phát triển vững mạnh mặt Đây kỉ “Phục hưng dân tộc” cách đánh giá giáo sư Trần Quốc Vượng Lí Công Uẩn - người khai mở triều đại nhà Lí bậc minh quân Những định ông có ảnh hưởng tích cực, lâu dài công xây dựng, phát triển quốc gia phong kiến Đại Việt Nguyễn Ái Quốc Lịch sử nước ta ca ngợi Lí Công Uẩn: Công Uẩn kẻ phi thường, Dựng lên nhà Lí cầm quyền nước ta Mở mang văn hóa nước nhà, Đắp đê để giữ ruộng nhà cho dân Thời Trần, vua Trần Thái Tông (Trần Cảnh) tiếp tục nêu cao gương “lấy đức để giáo hóa” Chuyện Trần Liễu loạn chống lại em để tranh giành báu chuyện gặp lịch sử Nhưng Trần Cảnh không giết chết kẻ loạn vua Đường Thái Tông Trung Quốc giết anh Kiến Thành mà bao dung, độ lượng, coi trọng tình anh em cốt nhục báu Về chuyện này, Trần Dụ Tông có thơ ca ngợi: Dựng nghiệp Việt - Đường hai Thái Tông 10 Sau quân Tây Sơn hạ thành Phú Xuân, Nguyễn Hữu Chỉnh khuyên Nguyễn Huệ nên thừa thắng xông lên, đánh chiếm Bắc Hà Sự kiện Đại Nam quốc sử diễn ca chép lại: Khéo đâu Chỉnh lại đưa đường Rằng, “Trong chi nhường cho Tướng công uy dậy bên trời, Này cờ phá trúc hẳn mười chẳng xa! Bấy lâu họ Trịnh gian tà Binh kiêu, dân oán bại vong! Uy trời dám tranh phong, Hãy xin thừa thắng ruổi rong cõi ngoài”… Việc Nguyễn Huệ Bắc Hà lần thứ nhất, lật đổ chúa Trịnh, trao quyền lại cho nhà Lê ghi nhớ kí ức dân gian qua câu: Nguyễn Nguyễn lại Chúa Trịnh đất, vua Lê Khi lại Phú Xuân, Nguyễn Huệ để Nguyễn Hữu Chỉnh lại nhằm giúp đỡ vua Lê xây dựng lại nghiệp Nhưng Nguyễn Hữu Chỉnh có mưu phản, muốn cát lộng quyền Đường trời mở rộng thênh thang Ta triều đình ai? Hành động Nguyễn Hữu Chỉnh không qua mắt Nguyễn Huệ Năm 1787, Nguyễn Huệ phái quân Bắc diệt Chỉnh Về kiện này, dân gian có câu ca rằng: Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay cao Bay cao mặc bay cao, Lưới trời rộng, thoát đâu? 25 Cuối năm 1788, 29 vạn quân Thanh tràn sang nước ta Nguyễn Huệ lên Hoàng Đế, tập hợp quân sĩ kéo Bắc diệt giặc Mục đích kháng chiến ông nêu rõ hịch đọc trước quân sĩ Đánh cho để dài tóc Đánh cho để đen Đánh cho chúng chích luân bất phản Đánh cho chúng phiến giáp bất hoàn Đánh cho sử tri Nam quốc anh hùng chi hữu chủ Chiến thắng lẫy lừng quân ta mùa xuân Kỉ Dậu nhân dân ca ngợi: Xuân xưa vang tiếng Hà Hồi Oai danh Nguyễn Huệ muôn đời ghi Một trời khí phách uy nghi Đón xuân không thẹn tu mi Lạc Hồng Nhà thơ đương thời Ngô Ngọc Du ghi lại không khí tưng bừng Thăng Long ngày chiến thắng sau: Quân vua giận oai bốn phương Thần tốc ruổi dài xông thẳng tới, Như trời xuống dám đương Một trận rồng lửa giặc tan tành, Bỏ thành cướp đò chạy cho nhanh Ba quân đội ngũ chỉnh tề tiến, Trăm họ chật đường vui tiếp nghênh Mây tạnh mù tan trời lại sáng, Đầy thành già trẻ mặt hoa, Chen vai khoác cánh nói: Kinh đô thuộc núi sông ta 26 Lịch sử Việt Nam nửa đầu kỉ XIX Đầu kỉ XIX, Nguyễn Ánh đánh bại triều Tây Sơn, lập triều Nguyễn Dù cố gắng phục hồi quân chủ trật tự xã hội phong kiến nhà Nguyễn không khắc phục suy thoái chất lượng đội ngũ quan lại Quan lại sức hà hiếp, nhũng nhiễu nhân dân Hành động bị nhân dân lên án mạnh mẽ: Con nhớ lấy câu Cướp đêm giặc, cướp ngày quan Bộ Binh, Hộ, Hình Ba đồng tình cướp gạo Nhất vào thời vua Tự Đức, đời sống nhân dân khốn khó vua cho xây lăng Vạn Niên tốn nên dân gian có câu Vạn Niên Vạn Niên Thành xây xương lính, hào đào máu dân Thậm chí đạo trung quân bị lật tẩy nhà vua bậc minh quân: Từ ngày Tự Đức lên Cơm chẳng đầy nồi trẻ khóc ri Bao Tự Đức chết Thiên hạ thái bình dễ làm ăn Khi giảng tình hình tổ chức quân đội nhà Nguyễn, đọc vè dân gian hình ảnh người lính quân đội nhà Nguyễn: Quanh lưng thắt đai vàng Đầu đội nón dấu vai mang súng dài Một tay cắp hỏa mai Một tay cắp giáo quan sai xuống thuyền Thùng thùng trống đánh ngũ liên Chân bước xuống thuyền nước mắt mưa 27 Tuy vậy, nhà Nguyễn có đóng góp định phát triển văn hóa dân tộc Nền giáo dục Nho học đào tạo nên danh nhân văn hóa lớn Cao Bá Quát, Nguyễn Công Trứ Về điều vận dụng câu ca dao nói tài học, tài văn Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu hai hoàng tử vua Minh Mạng Tùng Thiện Vương, Tuy Lí Vương sau: Văn Siêu, Quát vô tiền Hán Thi đáo Tùng, Tuy thất thịnh Đường IV MỘT SỐ GỢI Ý VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ Việc sử dụng tài liệu văn học phục vụ cho trình dạy học lịch sử nhiều phương pháp sư phạm để người giáo viên nghiên cứu, sử dụng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, kích thích hứng thú, say mê học tập học sinh Tuy nhiên, trình sử dụng giáo viên cần lưu ý tính hợp lí Cụ thể: Không thiết giảng phải cố gắng sử dụng tư liệu văn học mà cần nội dung, yêu cầu cụ thể để thực Đi ngược điều này, tạo hiệu ứng không tốt: làm cho giảng nặng nề hơn, lặp lặp lại phương pháp dễ gây nên nhàm chán Trong tiết giảng, mức độ vận dụng kiến thức liên môn (văn học) vừa phải Tùy vào nội dung để ta vận dụng câu chuyện kể, thơ ca …phù hợp, đặc sắc để nhấn mạnh nội dung trọng tâm, làm cho giảng có điểm nhấn Nội dung tư liệu văn học phải phù hợp với khả nhận thức đối tượng học sinh lớp học cấp học Theo chúng tôi, việc sử dụng tư liệu văn học phục vụ cho hoạt động dạy học lịch sử áp dụng cho trường hợp sau: Sử dụng tài liệu văn học để tạo biểu tượng lịch sử Đây ưu bật tài liệu văn học hỗ trợ cho dạy học lịch sử, tạo biểu tượng nhân vật, địa danh tiếng … Hầu hết, 28 tài liệu văn học mà trích dẫn sử dụng cho biện pháp Chẳng hạn dạy khởi nghĩa Hai Bà Trưng, câu thơ Đại Nam quốc sử diễn ca Lê Ngô Cát dễ giúp học sinh nắm nét nhân vật Trưng Trắc: Bà Trưng quê Châu Phong Giận người tham bạo, thù chồng chẳng quên Chị em nặng lời nguyền Phất cờ nương tử thay quyền tướng quân Ngàn tây phong trần Ầm ầm binh mã xuống gần Long Biên Hồng quần nhẹ bước chinh yên, Đuổi Tô Định, dẹp yên biên thành Đô kì đóng cõi Mê Linh Lĩnh Nam riêng triều đình nước ta Ba thu gáng vác sơn hà … Sử dụng tài liệu văn học để rút học nhận thức Tư liệu văn học để giúp học sinh nắm bắt học lịch sử, đánh giá công lao nhân vật lịch sử hay đúc rút nguyên nhân kiện … không nhiều có cô đọng, dễ nhớ có dấu ấn lâu dài trong nhận thức lịch sử học sinh Chẳng hạn đánh giá công lao Lí Công Uẩn: Công Uẩn kẻ phi thường, Dựng lên nhà Lí cầm quyền nước ta Mở mang văn hóa nước nhà, Đắp đê để giữ ruộng nhà cho dân 29 Hay đánh giá Ngô Quyền: Ngô Quyền quê Đường Lâm Cứu dân khỏi cát lầm ngàn năm Sử dụng tài liệu văn học kết hợp với nêu câu hỏi tập nhận thức kiểm tra đánh giá Có thể sử dụng tài liệu văn học để kết hợp xây dựng đề kiểm tra đánh giá hoạt động nhận thức học sinh hình thức tự luận trắc nghiệm Tuy nhiên, theo chúng tôi, việc áp dụng cho hình thức trắc nghiệm thuận lợi phù hợp với đối tượng phổ thông Nó làm cho lời dẫn câu hỏi trắc nghiệm trở nên hấp dẫn, thú vị giảm bớt nhàm chán cách hỏi Chẳng hạn, hỏi nhân vật lịch sử, giáo viên đưa câu hỏi trắc nghiệm kiểu: Em xác định nhân vật “vua Bình Định” câu ca sau ai? Lạy trời cho gió lên Cờ vua Bình Định bay kinh thành a Lê Lợi c Nguyễn Trung Trực b Nguyễn Huệ d Nguyễn Trãi Em điền tên nhân vật câu thơ sau: Ai qua nông cống tỉnh Thanh Dừng chân nhớ ………………… anh hùng a Triệu Việt Vương c Triệu Thị Trinh b Tướng Lê Chân d.Trần Nhật Duật Trên số gợi tổ biên soạn để đồng nghiệp tham khảo Chúng nghĩ thành công biên soạn tài liệu nhờ nhiệt tình, đầu tư thời gian, trí lực đề vận dụng bạn đồng nghiệp thực tế giảng dạy trường Có thể tài liệu nhiều khiếm khuyết, mong bạn đồng nghiệp trao đổi, góp ý để xây dựng tài liệu hoàn thiện hơn, có ý nghĩa thiết thực việc dạy học môn lịch sử 30 CHUYÊN ĐỀ 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH THPT I VỊ TRÍ, VAI TRÒ CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT - Giúp học sinh nắm lại kiến thức Ôn tập có nghĩa học luyện lại vấn đề học để nhớ kỷ, nhớ lâu - Giúp em hiểu sâu sắc khái niệm, mối quan hệ, kiện học trước - Như vậy, mục đích ôn tập không củng cố tri thức, mà tạo khả cho giáo viên sửa chữa sai lệch học sinh, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát huy tính tích cực học sinh - Bài ôn tập, tổng kết dịp để học sinh nắm lại cách khái quát điều chương, giai đoạn hay thời kỳ Hơn nữa, tổng kết giúp học sinh phương pháp khái quát hóa, có ý nghĩa quan trọng hoàn toàn không nên biến thành nhắc lại kiến thức cách tẻ nhạt, nặng nề - Các tiết ôn tập có vai trò to lớn, khâu chuẩn bị cho kiểm tra đánh giá Vì vậy, củng cố, ôn tập giúp học sinh nắm vững kiến thức, bổ sung hoàn thiện, khắc sâu kiến thức học, rèn luyện kỹ góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm thái độ đắn II NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT - Như nói ôn tập, tổng kết thường nằm cuối chương, giai đoạn hay kết thúc chương trình năm học Do đó, mang tính tổng hợp khái quát cao, điều dẫn đến việc học sinh khó tiếp thu, khó hệ thống kiến thức - Những ôn tập tổng kết thường có khối lượng kiến thức lớn, liên quan kiến thức cũ cần phải giải thời gian ngắn 45 phút tiết học dẫn đến việc giáo viên lúng túng dạy phải hoàn thiện nội dung học - Điều kiện đa phần nhiều giáo viên khó khăn chưa có đủ điều kiện máy móc, thiết bị để đầu tư cho tiết ôn tập, tổng kết cách chu đáo 31 - Một số không nhỏ giáo viên cho kiến thức có sẵn sách giáo khoa cần hệ thống, khái quát xong, chưa thực nghiên cứu kỹ chuẩn kiến thức kỹ năng, không dám sử dụng hình thức dạy học - Giáo viên chưa mạnh dạn việc đổi phương pháp dạy học mà học thường cứng nhắc, khó hướng tới hoạt động học sinh - Chưa có quy định cụ thể hay phương pháp chung cách thức dạy ôn tập, tổng kết nên số tiết bị xem nhẹ đặc biệt tiết ôn tập cuối năm - Tâm lý đa phần học sinh cho Sử môn học phụ, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học môn Sử em so với môn khác liên quan đến việc chọn trường chọn khối thi Đại học, bên cạnh chương trình môn Sử bố trí tiết tự chọn, ôn tăng tiết III CÁC BÀI ÔN TẬP TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT VÀ NỘI DUNG CẦN NẮM Lịch sử 10 - Bài 12: Ôn tập lịch sử giới nguyên thủy, cổ đại trung đại + Nắm kiện tiêu biểu lịch sử giới thời nguyên thủy, cổ - trung đại + Sự phát triển xã hội nguyên thủy qua thời kỳ + Sự hình thành phát triển xã hội phong kiến - trung đại + Làm rõ số khái niệm như: nông dân công xã; vua chuyên chế; xã hội chiếm nô; địa chủ; nông dân lĩnh canh; lãnh chúa; lãnh địa… - Bài 27: Quá trình dựng nước giữ nước + Ở cần ý thời kỳ xây dựng phát triển đất nước (Thời kỳ dựng nước đầu tiên, giai đoạn đầu nhà nước phong kiến độc lập, thời kỳ đất nước bị chia cắt, đất nước đầu kỷ XIX) + Khái quát kháng chiến bảo vệ đất nước nhân dân ta thời kỳ 32 - Bài 28: Truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến + Nắm truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến + Sự hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam + Sự phát triển truyền thống yêu nước trình dựng nước + Nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam Lịch sử 11 - Bài 8: Ôn tập lịch sử giới cận đại + Nắm số vấn đề chủ yếu cách mạng tư sản từ kỷ XVI đến XVIII + Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc + Nguyên nhân kết cục chiến tranh giới thứ + Những thành tựu văn hóa thời cận đại - Bài 18: Ôn tập lịch sử giới đại ( Phần từ năm 1917 - 1945) + Nắm kiện lịch sử giới năm 1917- 1945 + Những vấn đề (nội dung) lịch sử giới đại năm số quy luật vận động, phát triển - Bài 34: Sơ kết lịch sử Việt Nam (1858 - 1918) + Nắm lịch sử Việt Nam từ thực dân Pháp xâm lược đến hết chiến tranh giới thứ + Trình bày phong trào yêu nước tiêu biểu nhân dân ta 1858 - 1918 + Một số khái niệm cần làm rõ cho học sinh chủ nghĩa tư bản; bình định; thuộc địa phong kiến; khuynh hướng dân chủ tư sản… Lịch sử 12 - Bài 11: Tổng kết lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000 + Giúp học sinh nắm lại kiện lịch sử giới đại từ 1945 - 2000 + Những nội dung chủ yếu giai đoạn lịch sử 33 - Bài: Tổng kết lịch sử Việt Nam từ năm 1919- 2000 + Nắm nội dung giai đoạn lịch sử Việt Nam nội dung giai đoạn + Nguyên nhân thắng lợi, học kinh nghiệm của cách mạng Việt Nam + Một số khái niệm cần giải thích để làm rõ nội dung học kháng chiến, kiến quốc; chiến tranh đặc biệt; chiến tranh cục bộ; Việt Nam hóa chiến tranh Đông Dương hóa chiến tranh; chiến tranh phá hoại lần thứ nhất; chiến tranh phá hoại lần hai …” III PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ, TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT Phương pháp dạy học việc thiết kế trò chơi có ý nghĩa vô quan trọng đặc biệt ôn tập, tổng kết Ưu điểm phương pháp thiết kế, tổ chức trò chơi - Giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức lịch sử - Hệ thống hóa tốt kiến thức, rèn luyện kỷ cho học sinh phán đoán, sử dụng lược đồ, diễn đạt, xử lý tình huống… - Tiết học sinh động, hấp dẫn, nhàm chán, kích thích em làm việc… Một số hạn chế - Tốn nhiều thời gian chuẩn bị - Để dạy tiết sử dụng trò chơi hấp dẫn đòi hỏi nhiều khiếu giáo viên Một số lưu ý - Chọn trò chơi theo phù hợp với mục tiêu bài, dạng ôn tập tổng kết nến sử dụng trò chơi theo dòng lịch sử, rung chuông vàng, hái hoa, trò chơi lắp ghép, ô chữ, - Chọn trò chơi phù hợp với kỷ học sinh, kỷ tư độc lập, kỷ diễn đạt… 34 - Giáo viên phải chuẩn bị tốt trò chơi, phải thiết kế trò chơi bám sát nội dung kiến thức đồng thời phải gợi mở giúp em tìm tòi sáng tạo - Phổ biến cách chơi thật ngắn gọn bắt đầu thực trò chơi để học sinh hiểu thực ngay, thời gian phù hợp với yêu cầu nội dung học, mời giáo viên tổ tham gia - Giữ lớp học phạm vi cho phép để không ảnh hưởng đến lớp xung quanh phải tạo không khí tươi vui - Nên có điểm thưởng cho học sinh quà nhỏ ý nghĩa Các bước tiến hành - Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Bước 2: Lựa chọn đội chơi - Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi - Bước 4: Tổ chức trò chơi - Bước 5: Tổng kết trò chơi IV VÍ DỤ MINH HỌA Bài 27 ( Sách giáo khoa 12 bản) TỔNG KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT ĐẾN NĂM 2000 Giới thiệu trò chơi: Trò chơi mang tên Theo dòng lịch sử Lựa chọn đội chơi: Giáo viên hia lớp làm đội (có thể chia theo tổ theo đối tượng học sinh cho phù hợp) sau đặt tên cho đội Việt Bắc - Biên Giới - Điện Biên Phủ - Tây Nguyên Quy định thời gian, phổ biến luật chơi Trò chơi tiến hành qua phần thi: Phần khởi động; Phần tăng tốc; Phần đích - Phần khởi động: Thang điểm 50 tiến hành chơi vòng 10 phút đội tiến hành câu hỏi, thời gian suy nghĩ cho mổi câu 30 35 giây, sau viết kết giấy A4 (có thể sử dụng máy tính hổ trợ) câu trả lời tương đương với 10 điểm - Phần tăng tốc: Khoảng vấn đề đoán kiện, nhân vật lịch sử hay vấn đề Điểm cho phần thi 100 điểm tiến hành chơi vòng 15 phút Các đội trả lời theo gợi ý giáo viên từ khó đến dễ, kiện tương ứng 20, 15, 10 điểm với thời gian suy nghĩ 5, 10,15 giây cho gợi ý đội trả lời lần đội trả lời đội khác quyền trả lời - Phần đích: Thang điểm 50 tiến hành chơi 12 phút, đội chuẩn bị phút trả lời vòng phút( học sinh có quyền trả lời lần nhận xét lẫn nhau) phần giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước nhà Tiến hành trò chơi * Phần khởi động: (Giúp học sinh nắm khái quát kiến thức giai đoạn) Câu 1: Lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 chia làm giai đoạn chính? Đáp án: giai đoạn: 1919 - 1930; 1930 - 1945; 1945 - 1954; 1954 - 1975; 1975 - 2000 Câu 2: Sự kiện đánh dấu phong trào công nhân Việt Nam chuyển hoàn toàn từ tự phát sang tự giác? Đáp án: Đảng cộng sản Việt Nam đời Câu 3: Hội nghị thành lập Đảng diễn đâu chủ trì? Đáp án: Hương Cảng - Trung Quốc Nguyễn Ái Quốc chủ trì Câu 4: Hai nhiệm vụ cách mạng Việt Nam từ 1945 - 1954 gì? Đáp án: Kháng chiến kiến quốc (giáo viên giải thích thêm) Câu 5: Giai đoạn lịch sử Đảng ta tiến hành lãnh đạo đồng thời hai nhiệm vụ Xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh chống Mỹ miền Nam? Đáp án: 1954-1975 * Phần tăng tốc: Gồm vấn đề lịch sử (Trên cở sở vấn đề sau giúp học sinh nắm lại kiện tiêu biểu để trả lời tốt câu bài) 36 - Vấn đề 1: Sự kiện nào? + Gợi ý thứ nhất: Ngệ An Hà Tĩnh nơi phong trào phát triển mạnh + Gợi ý thứ hai: Cuộc tập dượt cho cho cách mạng tháng Tám + Gợi ý thứ ba: Diễn năm 1930 - 1931 Đáp án: Phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh - Vấn đề 2: Sự kiện nào? + Gợi ý thứ nhất: Tiêu diệt 600 tên địch + Gợi ý thứ hai: Kết thúc 19/12/1947 + Gợi ý thứ ba: Phá sản kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh Pháp Đáp án: Chiến dịch Việt Bắc 1947 - Vấn đề 3: Sự kiện nào? + Gợi ý thứ nhất: Phân tán lực lượng địch + Gợi ý thứ hai: Có phối hợp với đội Lào + Gợi ý thứ ba: Bước đầu làm phá sản kế hoạch Nava Đáp án: Chiến Đông xuân 1953 - 1954 - Vấn đề 4: Sự kiện nào? + Gợi ý thứ nhất: Buộc Mỹ phải ngồi vào bàn đàm phán hội nghị Pari + Gợi ý thứ hai: Buộc Mỹ phải tuyên bố phi Mỹ hóa chiến tranh + Gợi ý thứ ba: Diễn vào năm 1968 Đáp án: Tổng tiến công dậy Mậu Thân năm 1968 - Vấn đề 5: Sự kiện nào? + Gợi ý thứ nhất: Nguyễn Văn Linh làm tổng bí thư + Gợi ý thứ hai: Đưa đất nước ta bước vào thời kỳ đổi + Gợi ý thứ ba: Đề kế hoạch năm 1986 - 1990 Đáp án: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI 37 * Phần đích: (Giúp học sinh nắm kiến thức trả lời câu 1&2) Chủ đề: Tìm hiểu nguyên nhân thắng lợi học kinh nghiệm mà Đảng nhân dân ta rút từ 1930 Đáp án: Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình để làm rõ kiến thức cho học sinh - Nguyên nhân thắng lợi: + Nhân dân ta đoàn kết lòng, giàu lòng yêu nước, lao động cần cù, sáng tạo, chiến đấu kiên cường dũng cảm độc lập tự + Đảng cộng sản Việt Nam đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh đạo với đường lối cách mạng đắn, sáng tạo - Bài học kinh nghiệm: + Nắm vững độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội học xuyên suốt trình lãnh đạo cách mạng nước ta + Sự nghiệp cách mạng dân, dân dân Nhân dân người làm nên lịch sử + Không ngừng củng cố, tăng cường đoàn kết toàn Đảng, toàn dân, đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế + Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, sức mạnh nước với sức mạnh quốc tế + Sự lãnh đạo Đảng nhân tố hàng đầu đảm bảo thắng lợi cách mạng Việt Nam Tổng kết, rút kinh nghiệm: Căn vào thái độ, ý thức tham gia học sinh để giáo viên có phần nhận xét, rút kinh nghiệm hợp lý Cuối giáo viên sử dụng Lược đồ tư để khái quát lại nội dung học 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cấu trúc đề thi môn lịch sử, Nguyễn An Ninh chủ biên, Nxb Giáo dục 2009 Dạy tốt học tốt đồ tư duy, Trần Đình Châu - Đặng Thị Thu Thủy, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2011 Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp12, Phan Ngọc Liên chủ biên, Nxb Giáo dục 2008 Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia dạy học lịch sử trường phổ thông Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2012 Lịch sử lớp 10, Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2008 Lịch sử lớp 11, Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2008 Lịch sử Việt Nam 12 , Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2008 Sách giáo viên lịch sử 10, Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006 Sách giáo viên lịch sử 11, Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2007 10 Sách giáo viên lịch sử 12, Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội 2008 11 Tài liệu chuẩn kiến thức kỉ năng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006 Tài liệu mạng: - Giáo viên.net - Global Education - Thiết kế trò chơi dạy học lịch sử THCS Nguyễn Thị Hoa Google.com 39 [...]... thp trong quõn i nh Lờ c thi tng bc vn lờn, xõy bố, kt cỏnh Nm 1527, li dng vua Lờ n hốn, cỏc quan trong triu xõu xộ ụng ó ộp vua Lờ Cung Hong nhng ngụi, lp ra triu Mc S kin ny c Nguyn i Quc nhc n trong Lch s nc ta nh sau: Trm nm truyn n Cung Hong Mc ng Dung ó honh hnh chim ngụi By gi trong nc lụi thụi, Lờ Nam, Mc Bc rch ụi sn h Nm 1692, nh Mc ó b quõn Lờ - Trnh ỏnh bt khi Thng Long Mt s ngi trong. .. Vng, Tuy Lớ Vng nh sau: Vn nh Siờu, Quỏt vụ tin Hỏn Thi ỏo Tựng, Tuy tht thnh ng IV MT S GI í V PHNG PHP S DNG TI LIU VN HC TRONG QU TRèNH DY HC LCH S Vic s dng ti liu vn hc phc v cho quỏ trỡnh dy hc lch s l mt trong rt nhiu phng phỏp s phm ngi giỏo viờn nghiờn cu, s dng nhm nõng cao cht lng chuyờn mụn, kớch thớch hng thỳ, say mờ hc tp ca hc sinh Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh s dng cỏc giỏo viờn cn lu... ph thụng hn Nú lm cho li dn trong cõu hi trc nghim tr nờn hp dn, thỳ v v gim bt s nhm chỏn trong cỏch hi Chng hn, khi hi v cỏc nhõn vt lch s, giỏo viờn cú th a ra cõu hi trc nghim kiu: 1 Em hóy xỏc nh nhõn vt vua Bỡnh nh trong cõu ca sau l ai? Ly tri cho c giú lờn C vua Bỡnh nh bay trờn kinh thnh a Lờ Li c Nguyn Trung Trc b Nguyn Hu d Nguyn Trói 2 Em hóy in ỳng tờn nhõn vt trong cõu th sau: Ai qua nụng... KHN TRONG VIC DY CC BI ễN TP, TNG KT - Nh trờn ó núi cỏc bi ụn tp, tng kt thng nm cui mt chng, giai on hay kt thỳc chng trỡnh trong mt nm hc Do ú, nú mang tớnh tng hp v khỏi quỏt cao, iu ny dn n vic hc sinh khú tip thu, khú h thng kin thc - Nhng bi ụn tp tng kt thng cú khi lng kin thc ln, liờn quan kin thc c cn phi gii quyt trong khi thi gian ngn 45 phỳt trờn tit hc dn n vic giỏo viờn lỳng tỳng trong. .. bờn cnh ú hu nh trong chng trỡnh mụn S ớt c b trớ tit t chn, ụn tng tit III CC BI ễN TP TRONG CHNG TRèNH THPT V NI DUNG CN NM 1 Lch s 10 - Bi 12: ễn tp lch s th gii nguyờn thy, c i v trung i + Nm c cỏc s kin tiờu biu ca lch s th gii thi nguyờn thy, c - trung i + S phỏt trin ca xó hi nguyờn thy qua tng thi k + S hỡnh thnh v phỏt trin ca xó hi phong kin - trung i + Lm rừ mt s khỏi nim trong bi nh: nụng... ging v tỡnh hỡnh t chc quõn i ca nh Nguyn, chỳng ta cú th c bi vố trong dõn gian v hỡnh nh ngi lớnh trong quõn i nh Nguyn: Quanh lng thỡ tht ai vng u i nún du vai mang sỳng di Mt tay thỡ cp ha mai Mt tay cp giỏo quan sai xung thuyn Thựng thựng trng ỏnh ng liờn Chõn bc xung thuyn nc mt nh ma 27 Tuy vy, nh Nguyn vn cú nhng úng gúp nht nh trong s phỏt trin ca vn húa dõn tc Nn giỏo dc Nho hc vn o to nờn... l nh s nhit tỡnh, u t thi gian, trớ lc vn dng ca cỏc bn ng nghip trong thc t ging dy trng mỡnh Cú th ti liu cũn nhiu khim khuyt, rt mong cỏc bn ng nghip trao i, gúp ý xõy dng b ti liu hon thin hn, cú ý ngha thit thc i vi vic dy hc ca mụn lch s hn 30 CHUYấN 2: THIT K V T CHC TRề CHI TRONG GING DY CC BI ễN TP, TNG KT CHNG TRèNH THPT I V TR, VAI TRề CC BI ễN TP, TNG KT - Giỳp hc sinh nm chc li kin... cha kớnh m y l chõn tu Dự xõy chớn bc phự Chng bng lm phỳc cu cho mt ngi Trong khi Pht giỏo cú du hiu phc hng tr li thỡ Nho giỏo ngy cng suy vi Cỏc chun mc o c, l ngha o Nho khụng cũn l khuụn vng thc ngc c ngi i ca tng, tụn th na Nguyn Bnh Khiờm trong bi th thúi i ó phn ỏnh nhng thúi h tt xu, li sng thc dng ca xó hi ng thi trong bi th Thúi i nh sau: Th gian bin ci vng nờn i Mn nht chua cay ln ngt... nhng nu cú thỡ rt cụ ng, d nh do ú cú du n lõu di trong trong nhn thc lch s ca hc sinh Chng hn ỏnh giỏ v cụng lao ca Lớ Cụng Un: Cụng Un l k phi thng, Dng lờn nh Lớ cm quyn nc ta M mang vn húa nc nh, p ờ gi rung nh cho dõn 29 Hay ỏnh giỏ v Ngụ Quyn: Ngụ Quyn quờ ng Lõm Cu dõn ra khi cỏt lm ngn nm 3 S dng ti liu vn hc kt hp vi nờu cõu hi v bi tp nhn thc trong kim tra ỏnh giỏ Cú th s dng ti liu vn hc... + Nm nhng s kin lch s th gii trong nhng nm 1917- 1945 + Nhng vn (ni dung) ca lch s th gii hin i trong nhng nm ny v mt s quy lut vn ng, phỏt trin ca nú - Bi 34: S kt lch s Vit Nam (1858 - 1918) + Nm c v c bn lch s Vit Nam t khi thc dõn Phỏp xõm lc n ht chin tranh th gii th nht + Trỡnh by cỏc phong tro yờu nc tiờu biu ca nhõn dõn ta 1858 - 1918 + Mt s khỏi nim cn lm rừ trong bi cho hc sinh nh ch ngha ...CHUYấN 1: S DNG TI LIU VN HC TRONG GING DY LCH S DN TC TRNG THPT I NGUYấN TC LIấN MễN TRONG DY HC LCH S TRNG THPT vic dy hc trng ph thụng núi chung, mụn lch s núi... Mng l Tựng Thin Vng, Tuy Lớ Vng nh sau: Vn nh Siờu, Quỏt vụ tin Hỏn Thi ỏo Tựng, Tuy tht thnh ng IV MT S GI í V PHNG PHP S DNG TI LIU VN HC TRONG QU TRèNH DY HC LCH S Vic s dng ti liu hc phc v cho... thit thc i vi vic dy hc ca mụn lch s hn 30 CHUYấN 2: THIT K V T CHC TRề CHI TRONG GING DY CC BI ễN TP, TNG KT CHNG TRèNH THPT I V TR, VAI TRề CC BI ễN TP, TNG KT - Giỳp hc sinh nm chc li kin thc