SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜ N G THPT ĐOÀN KẾT TỔ ĐỊA LÍ -  Mã số………………… Sáng kiến kinh nghiệm : SỬ DỤNG BẢN TIN VỀ THỜI TIẾT VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 12 Người thực hiện: Lê Thị Thu Trang Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục:  Phương pháp dạy học môn Địa Lí: Phương pháp giáo dục:  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Năm học: 2014 - 2015 Hiện vật khác  SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Thị Thu Trang Ngày tháng năm sinh: Ngày 21 tháng năm 1983 Giới tính: Nữ Địa chỉ: KDC 1, Ấp 01, Xã Phú Hòa – Định Quán – Đồng Nai Điện thoại: 0977493087 Fax: E-mail:thutrang727@gmail.com Chức vụ: giáo viên Nhiệm vụ giao: - Giảng dạy môn Địa Lí: - Chủ nhiệm lớp Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2014 - Chuyên ngành đào tạo: Địa Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Có kinh nghiệm giảng dạy môn chủ nhiệm lớp - Số năm có kinh nghiệm: 10 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Thiết kế rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ powerpoint SKKN: SỬ DỤNG BẢN TIN VỀ THỜI TIẾT VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hòa xu đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính chủ động, sáng tạo, vận dụng thực tế, liên hệ thực tiễn vào dạy học Góp phần khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều ghi nhớ máy móc, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tạo hứng thú cho học sinh, nhằm tăng yêu thích học sinh với môn Địa Lí Hơn nữa, với phát triển mạnh công nghệ thông tin nay, việc vận dụng thông tin truyền thông có nhiều điều kiện thuận lợi với số lượng tin nhiều, trương học có thiết bị hỗ trợ truyền tải thông tin đến học sinh Sử dụng tin, với hình ảnh, nội dung âm có tính thu hút ý người học, điều tạo điểm nhấn học Nếu sử dụng tin có nguồn gốc tin cậy cao làm tăng tính thuyết phục, xác thông tin truyền đạt Với phát triển kiến thức nay, với đổi giáo dục, việc tự học có vai trò quan trọng Và tự trao dồi, tự cập nhật tin tức điều thiếu học sinh Bên cạnh đó, tạo thói quen xem tin tức cho giáo viên dạy Địa Lí việc làm cần thiết để bồi dưỡng thêm kiến thức, làm chủ kiến thức, nâng cao khả tự học theo xu đổi mới, qua giáo viên thấy tự tin truyền thụ kiến thức cảm thấy hứng thú việc dạy học Xuất phát từ lợi ích trên, xin mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu“ Sử dụng tin thời tiết vào dạy học Địa Lí tự nhiên 12” với hi vọng nâng cao trình độ, tích lũy kinh nghiệm thân giảng dạy Địa Lí có hiệu II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Lịch sử đề tài Trong tỉnh Đồng Nai, thấy đề tài nghiên cứu vấn đề trên, có số đề tài nghiên cứu vấn đề liên quan đến nội dung như: sử dụng báo, sử dụng tin tức vài địa lí tự nhiên 12 Phạm vi nghiên cứu đề tài Trang Đề tài ứng dụng tin thời tiết vào giảng thuộc chủ đề Địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 12 Thực trạng giải pháp thay đơn vị công tác 3.1 Thực trạng Trong trình dạy học, số giáo viên liên hệ từ thực tế tin để minh họa cho điều thể hiện, chưa có kế hoạch, xếp không gian thời gian để sử dụng, phần lớn sử dụng mang tính thời ngẫu nhiên, không minh chứng rõ ràng, không hỗ trợ công nghệ thông tin nên thiếu khả thuyết phục 3.2 Giải pháp thay cho vấn đề Tùy điều kiện học, cách thiết kế học, giáo viên chọn hình thức khai thác minh họa từ tin như: - Cho học sinh nghe xem tin qua sử dụng máy vi tính để giảng dạy học: Sử dụng tin gốc trình chiếu - Cho học sinh nghe tin qua sử dụng loa nghe USB, loa nghe điện thoại : Sử dụng tin gốc để thiết bị truyền âm - Cũng cho học sinh nghe tin qua giọng đọc giáo viên giảng dạy: Phải nắm xác từ nội dung tin III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Yêu cầu đề thực sáng kiến kinh nghiệm: Giáo viên phải thường xuyên theo dõi tin, có khả sử dụng công nghệ thông tin Tổ chức thực 2.1 Giáo viên chọn nội dung ứng dụng tin - Thống kê phần nội dung học địa lí lớp 12 sử dụng tin thời tiết - Trên sở nội dung học tìm kiếm tin thời tiết có nội dung liên quan phù hợp Việc tìm kiếm tin phải lựa chọn từ nguồn có độ tin cậy như: tin từ kênh từ đài truyền hình Việt Nam - Kết hợp tin cần thời tiết tin có, từ chọn lọc tin phù hợp với nội dung phù hợp với thời lượng thời gian tiết học Các tin đổi tên cho sát với nội dung cần thể hiện, để dạy ta chọn nội dung nhanh Tên tin (phim) gồm phần chính: Tên nội dung thời gian xuất tin Trang Sau số phần nội dung học sử dụng tin thời tiết: Bài Bài Vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ Bài Đất nước nhiều đồi núi Phần nội dung Nội dung tin -Phim hình ảnh mưa bão lũ lụt (2 phút Ý nghĩa tự 27 giây) nhiên - Nắng nóng hạn miền bắc miền trung -0507-2010 (1 phút 16 giây) - Lũ quét sạt lở đất Lai Châu 07- 2014 (39 Hạn chế tự giây) nhiên vùng đồi - Thiệt hại Lốc xoáy, mưa đá Gia Lai -1-6- núi đồng 2013 (38 giây) - Miền Bắc rét đậm rét hại 12-2013 (1 phút giây) Bài 8.Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc Thiên tai Kịch Haiyan - 2013 (1 phút 20 giây)- bão số 14 biển - Miền Bắc rét đậm rét hại 12-2013 (1 phút Khí hậu nhiệt Bài 9,10 đới ẩm gió mùa - Rét có tuyết rơi tỉnh miền núi phía Bắc (1 phút 12 giây) - Nắng ngày 14-5-2014 (1 phút giây) - Thiệt hại giá rét tỉnh miền bắc(1 Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa giây Ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất đời sống phút 31 giây): - Thiệt hại bão số 3-18-9-2014 (6 phút 34 giây) - Khô han miền trung tây nguyên -4-32013 (2 phút 10 giây): Bài 12,13 Thiên nhiên phân hóa đa dạng Bài 14 Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Bài 15 Bảo vệ Rừng Sử dụng bảo vệ tài nguyên nước Bảo vệ môi Hạn cháy rừng -6-3-2010 (1 phút 55 giây - Ô nhiễm nguồn nước thành phố Vinh (4 phút 55 giây) Tác động biến đổi khí hậu biện pháp Trang môi trường phòng chống trường ứng phó (7 phút 12 giây) thiên tai - Kỉ lục bão (21 giây) Bão Ngập lụt Lũ quét - Bão số 2, sạt lỡ đất, cách phòng chống -19-72014 (2 phút 42 giây): - Lũ lớn tàn phá miền Trung Việt Nam 5-102010 (3 phút 56 giây) Lũ quét sạt lở đất Lai Châu 07- 2014 (39 giây) * Hạn hán hoành hành miền Bắc -21-12-2009 (2 phút 38 giây): Hạn hán - Kỉ lục nắng (44 giây) - Kỉ lục hạn Bình Định (34 giây) - Hạn hán hoành hành miền Bắc -21-12-2009 (2 phút 38 giây) - Mưa đá kèm lốc xoáy Đồng Nai -26-10- Thiên tai khác 2013 (53 giây) - Sương muối Sơn La (2 phút 42 giây): - Việc sử dụng tin cho hiệu phụ thuộc vào cách tổ chức tiết dạy: sử dụng CNTT nhìn nghe, sử dụng thiết bị loa hỗ trợ nghe tin, hay giáo viên đọc lại tin Ứng với học ta điều chỉnh thời gian số lượng tin cho phù hợp với thời gian cho phép tiết dạy - Việc điều chỉnh thời gian số lượng tin cho phù hợp đòi hỏi người giảng dạy phải biết xử lí tin đó, mà cách xử lí tin đơn giản cắt ngắn tin lại 2.2 Xử lí tin - Chọn tin có nguồn gốc tin cậy kênh truyền hình Việt Nam - Tải tin (phim) về, cập nhật tin (phim) để thay làm tin cũ, phải nắm tin xuất vào thời gian - Cắt tin (phim) lấy phần cần thể hiện, hạn chế thời gian cắt lấy phần trọng tâm, ngắn gọn, xúc tích - Cân đối thời gian để hạn chế số lượng thời gian xem (nghe) tin Trang - Liên kết đưa tin (phim) vào dạy theo hình thức kể trên: Nghe xem tin; nghe biên tập viên tin đọc; hay nghe giáo viên môn đọc lại tin Nội dung số tin đề cập đề tài Tìm tin phù hợp với nội dung học làm tăng độ tin cậy tiết dạy hay hơn, thu hút học sinh Sau nội dung số tin sử dụng tính đến thời điểm thực đề tài: 3.1 Thiên tai ảnh hưởng thiên tai * Bão số 2, sạt lỡ đất, cách phòng chống -19-7-2014 (2 phút 42 giây): bão gây mưa xối xả gió giật mạnh cấp 5-6 đến cấp 13-14 Tâm mưa miền núi, lương mưa 200300mm nguy gây lũ quét sạt lỡ đất Dấu hiệu lũ quét sạt lở đất: Nguyên nhân gây sạt lỡ đất, diễn biên sạt lỡ cách phòng chống cần thiết * Bão số 3-16-09-2014 (2 phút 09 giây): Đường bão, cấp bão, sóng biển, gió mạnh cấp 12,13, mưa vừa mưa to diện rộng có nơi mưa to, lũ quét lũ sông * Thiệt hại bão số 3-18-9-2014 (6 phút 34 giây): 10 người thiệt mạng, người bị thương, sập nhà, trường học, cột điện, cột an ten, cháy điện áp, sạt lở đất Điện Biên, thiệt hại hoa màu, sập nhà, sạt lở nhiều tuyến đường giao thông, mực nước sông cao chảy xiết…và số biện pháp phòng chống - Hạn cháy rừng -6-3-2010 (1 phút 55 giây): Cháy rừng tây Bắc Bộ biến đổi khí hậu Tháng 2, nhiệt độ vượt mức lịch sử, lượng nước bốc lớn, gió phơn xuất sớm hoành hành Có 136 điểm cháy Sơn La, Phú Yên, khu tồn thiên nhiên tỉnh Phú Yên Biện pháp phòng chữa cháy địa phương * Hạn hán hoành hành miền Bắc -21-12-2009 (2 phút 38 giây): Trên sông Hồng cát bồi lắng gần kín mặt nước, vũng trũng khô hạn, mùa vụ bắt đầu Địa phương chống hạn: trạm bơm đặt, vét mương, xây dựng kênh mương * Kỉ lục bão (21 giây): Cơn bão số 14 - siêu bão Haiyan -11-2013, mạnh lịch sử giới, biển Đông mạnh đỗ nước ta * Kịch Haiyan - 2013 (1 phút 20 giây): người gia súc bị thương, giao thông chia cắt, điện, bão khó suy yếu * Kỉ lục hạn Bình Định (34 giây): tháng Bình Định nắng nóng liên tục không mưa BĐ chảo lửa, 70 % sông hồ khô cạn, hàng chục nghìn lúa hoa màu bị chết * Kỉ lục nắng (44 giây): Hà Nội nắng nóng 400C , trẻ em, người già nhập viện Trang * Lũ quét sạt lở đất Lai Châu 07- 2014 (39 giây): Hình ảnh lũ quét khu vực ven sông suối, nhà tạm bị nước trôi * Khô han miền trung tây nguyên - 4-3-2013 (2 phút 10 giây): Nam trung Tây Nguyên nắng nóng gây khô hạn, hồ chứa nước cạn nước, tiết kiệm nước Nhiều diện tích trồng thiếu nước tưới nghiêm trọng, lúa trắng, hoa màu thiệt hại * Mưa đá TP Hồ Chí Minh (53 giây): tượng mưa đá nguyên nhân hình thành mưa đá * Nắng ngày 14-5-2014 (1 phút giây): 12h đạt 2-39 độ, nắng nước, có nơi 40 độ, nắng gió phơn làm khô tất thứ * Thiệt hại giá rét tỉnh miền bắc(1 phút 31 giây): Sơn La có băng tuyết chết gia súc, cà phê Hà Giang thiệt hại 30 hoa màu Lào Cai bị chết nhiều vật nuôi, hoa màu, sống người dân khó khăn * Lũ lớn tàn phá miền Trung Việt Nam 5-10-2010 (3 phút 56 giây): Tại Miền trung tỉnh Đà Nẵng, quảng Bình, quảng Trị, Thừa thiên Huế… ngày 16/10, nước lũ ngập lụt nghiêm trọng làm người chết, người tích, ngập nhà cửa ngập sâu 2m, diện tích lúa, hoa màu thủy sản hư hại, sơ tán, tài sản ngập nước, sập nhà, học sinh số nơi phải nghỉ học * Mưa đá kèm lốc xoáy Đồng Nai -26-10-2013 (53 giây): Mưa đá, gió giật mạnh, mưc lớn kéo dài 30 phút gây ngập nặng * Nắng nóng hạn miền bắc miền trung -05- 07-2010 (1 phút 16 giây): miền bắc miền trung nhiệt 370 - 380 có nơi đến 400 Nắng cạn kiệt ao hồ sông suối, thiêu đốt cánh đồng, lúa cháy Chính quyền sức chống hạn * Sương muối Sơn La (2 phút 42 giây): Rét đậm, rét hại kèm theo sương muối Sơn La làm hư hại hàng trăm cà phê (bị cháy đen), năm phục hồi lại trước Ngoài 180 trâu bò bị chét rét * Phim hình ảnh mưa bão lũ lụt (2 phút 27 giây): vùng đât tổ tiên, bám trụ * Tác động biến đổi khí hậu biện pháp ứng phó (7 phút 12 giây): hồ thủy lợi cạn kiệt, thiếu nước, nước mặn xâm nhập sâu, mưa đá, lốc xoáy, nhiều tượng thiên tai bất thường ( 2008 mưa kỉ lục, mưa bão ngày nhiều, cuối kỉ nước biển 57-73 cm  đất, thiệt hại 5% GDP Dự đoán tương lai, gia tăng lũ lụt hạn hán, kịch nước biển dâng Ứng phó với biến đổi khí hậu: xd, cập nhật kịch bản, cảnh báo thiên tai, trồng rừng, đê, thủy lợi Trang * Hạn hán Tây Nguyên - 01-04-2013 (57 giây): Tây Nguyên hứng chịu hạn hán khốc liệt từ nhiều năm qua (01.04.2013): 50.000 trồng bị thiếu nước ha, cà phê 34.000 ha, lúa 14.000 ha, trồng khác 2.000 Khô hạn tiếp tục tháng 7, Khô hạn ảnh hưởng sinh hoạt đời sống người dân * Thiệt hại Lốc xoáy, mưa đá Gia Lai -1-6-2013 (38 giây): nhà tốc mái, cao su gãy đỗ, tiêu điều, cà phê bị rụng lá, 3.2 Khí hậu: * Rét có tuyết rơi tỉnh miền núi phía Bắc (1 phút 12 giây): Tại huyện tỉnh Hà Giang, mưa tuyết khó kiếm thức ăn, học sinh nghỉ học tránh rét…phòng chống rét cho người gia súc * Miền Bắc rét đậm rét hại 12-2013 (1 phút giây): Nhiệt độ 1,4 độ C Hiện toàn miền bắc nằm sâu khối không khí lạnh lục địa có cường độ ổn định, thời tiết rét khô Từ tới 29/12, rét đậm rét hại tiếp tục tồn tình trạng băng giá sương muối diễn biến phức tạp 3.3 Ô nhiễm môi trường: * Ô nhiễm nguồn nước thành phố Vinh (4 phút 55 giây): nước đục vàng, nước lấy từ sông Lam, cửa cống hút nước có rác, xác xúc vật, nước thải công ty bia, bên bờ sông trang trại chăn nuôi gia súc gia cầm Nhà máy nước Hương Vĩnh công ty cấp nước thành viên cấp nước Nghệ An có nguồn cung cấp nước không tốt bị nhiễm khuẩn Nước không đảm bảo ảnh hưởng sức khỏe người dân Lưu ý sử dụng tin Số lượng tin tìm đề tài có nội dung tương tự nhau, tin sử dụng nhiều nội dung nhiều tiết học khác Và với số lượng tin phong phú, hội sử dụng tin vào học nhiều Tuy nhiên, tùy vào cách xếp giáo viên yếu tố khách quan khác Mỗi giáo viên nên lựa chọn số lượng tin học kì 1, cho số lượng tin không nhiều nhiều tin chư hay Hoặc thay đổi linh hoạt tin học, chọn tin phù hợp Đồng thời nên có ghi chép riêng để lớp tin không bị sử dụng lập lại tiết dạy trước Trang IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, qua thống kê từ phía học sinh đảm nhiệm giảng dạy cho thấy học sinh thích xem thông tin từ tin, yêu thích môn Hơn nữa, tiết học hay hơn, tạo đa dạng, phim ảnh có khả thu sút ý học sinh vào học Tuy nhiên, không nên sử dụng nhiều phim ảnh tiết học BẢNG 4.1: THỐNG KÊ KẾT QUẢ YÊU THÍCH MÔN HỌC Tổng số Năm học 2014 -2015 Học sinh điều tra 74 HS xác nhận thích xem tin Tỉ lệ SL (%) 73 98,6 HS xác sử dụng tin tạo hứng thú học SL Tỉ lệ (%) 73 98,6 BẢNG 4.2: THỐNG KÊ KẾT QUẢ TỪ GIÁO VIÊN Tổng số Năm học giáo viên dạy GV xác nhận cần thiết sử dụng tin vào dạy học SL Tỉ lệ (%) GV xác nhận qua sử dụng tin tăng hứng thú giảng dạy SL Tỉ lệ (%) 2014 -2015 5 100 100 Kết học tập lớp 12 với 74 học sinh giảng dạy học kì sau: Qua ta thấy được: việc “ Sử dụng tin thời tiết vào dạy học Địa Lí tự nhiên 12” góp phần mang lại hiệu cao hơn, đóng góp tích tực dạy học Địa Lí như: - Học sinh hứng thú tiết học Địa Lí Trang - Học sinh có niềm tin vào kiến thức giáo viên truyền tải - Học sinh yêu thích xem tin tức - Giáo viên môn tự tin, hứng thú dạy môn yêu thích xem tin tức V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sử dụng công nghệ thông tin, phim ảnh nói chung sử dụng tin thời tiết nói riêng việc trang bị thiết bị máy móc cần thiết Do xin đề xuất số giải pháp: - Cần tăng cường đầu tư thêm thiết bị trình chiếu cho việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học thuận lợi - Có kế hoạch hỗ trợ, giúp đỡ phần cho giáo viên trang bị máy tính xác tay - Có sách khuyến khích giáo viên vận dụng tin tin tức thời tiết nhiều tin tức, nhằm tăng khả đam mê theo dõi tin giáo viên học sinh VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Giới thiệu giáo án Địa lí 12, Phạm Thị Sen ( chủ biên), NXB Hà Nội, năm 2008 Sách Địa Lí lớp 12, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2010 Sách giáo viên Địa Lí lớp 12, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục, năm 2008 Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh ,Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Hà Nội, năm 2014 Thời VTV1, VTC14, NTV Website: vnexpress.net/tin-tuc/thoi-su/ VII PHỤ LỤC Đính kèm đoạn phim thu từ trình thực sáng kiến kinh nghiệm Trang NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Thu Trang Trang 10 MỤC LỤC Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trang 11 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân phú, ngày 24 tháng 05 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BẢN TIN VỀ THỜI TIẾT VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 12 Họ tên tác giả: Lê Thị Thu Trang Chức vụ: giáo viên Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép tài liệu người khác xin chịu hoàn toàn trách nhiệm lời cam kết NGƯỜI THỰC HIỆN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ SKKN CHUYÊN MÔN [...]... ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BẢN TIN VỀ THỜI TIẾT VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 12 Họ và tên tác giả: Lê Thị Thu Trang Chức vụ: giáo viên Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: ... trình chiếu sao cho việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học thuận lợi hơn - Có kế hoạch hỗ trợ, giúp đỡ phần nào cho giáo viên trang bị máy tính xác tay - Có chính sách khuyến khích giáo viên vận dụng các bản tin về tin tức thời tiết và nhiều bản tin tức, nhằm tăng khả năng đam mê theo dõi bản tin đối với giáo viên và học sinh VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giới thiệu giáo án Địa lí 12, Phạm Thị Sen ( chủ...- Học sinh có niềm tin vào kiến thức giáo viên truyền tải hơn - Học sinh yêu thích xem tin tức hơn - Giáo viên bộ môn tự tin, hứng thú trong dạy bộ môn và yêu thích xem tin tức hơn V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sử dụng công nghệ thông tin, phim ảnh nói chung và sử dụng bản tin thời tiết nói riêng thì việc trang bị thiết bị máy móc là hết... Nội, năm 2008 1 Sách Địa Lí lớp 12, Bộ Giáo dục và Đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2010 2 Sách giáo viên Địa Lí lớp 12, Bộ Giáo dục và Đào tạo, NXB Giáo dục, năm 2008 3 Tài liệu tập huấn xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh ,Bộ Giáo dục và Đào tạo, NXB Hà Nội, năm 2014 4 Thời sự VTV1, VTC14, NTV 5 Website: vnexpress.net /tin- tuc/thoi-su/ VII... GD&ĐT  Trong ngành  - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này không sao chép tài liệu của người khác và tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về lời cam kết của mình NGƯỜI THỰC... gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  3 Khả năng áp dụng - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT Trong ngành  - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống:... kèm các đoạn phim thu được từ quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm Trang 9 NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Thu Trang Trang 10 MỤC LỤC Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI 1 TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT 1 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 8 Trang 11 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân phú,... triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  1 Tính mới - Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  - Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn  - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị  2 Hiệu quả - Giải pháp thay thế hoàn ... nội dung như: sử dụng báo, sử dụng tin tức vài địa lí tự nhiên 12 Phạm vi nghiên cứu đề tài Trang Đề tài ứng dụng tin thời tiết vào giảng thuộc chủ đề Địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 12 Thực trạng... sử dụng tin tăng hứng thú giảng dạy SL Tỉ lệ (%) 2014 -2015 5 100 100 Kết học tập lớp 12 với 74 học sinh giảng dạy học kì sau: Qua ta thấy được: việc “ Sử dụng tin thời tiết vào dạy học Địa Lí. .. powerpoint SKKN: SỬ DỤNG BẢN TIN VỀ THỜI TIẾT VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hòa xu đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính chủ động, sáng tạo, vận dụng thực