ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƢƠNG QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƢƠNG QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Anh Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường tiểu học Nguyễn Tri Phương bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, ngày 24 tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Trà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBGVNV Cán giáo viên nhân viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CMHS Cha mẹ học sinh ĐDDH Đồ dùng dạy học PPDH Đổi phương pháp dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh NĐ-CP Nghị định Chính phủ PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở TBDH Thiết bị dạy học TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tổng số người trả lời phiếu hỏi Bảng 2.2: Chất lượng đội ngũ Cán quản lý Bảng 2.3: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Bảng 2.4: Tiết dạy chuyên đề cấp Bảng 2.5: Giáo viên dạy giỏi cấp Bảng 2.6: Nhận thức cần thiết việc đổi PPDH Bảng 2.7: Mức độ tin tưởng vào hiệu việc đổi PPDH Bảng 2.8: Đánh giá mức độ tham gia đổi PPDH giáo viên Bảng 2.9: Đánh giá GV nội dung đổi PPDH Bảng 2.10: Mức độ GV thực PPDH Bảng 2.11: Nhận thức GV thực trạng lập kế hoạch đạo đổi PPDH Hiệu trưởng Bảng 2.12: Bảng tổng hợp kết kiểm tra đánh giá HSGA giáo viên Bảng 2.13: Thực trạng mức độ đạo soạn chuẩn bị lên lớp Bảng 2.14: Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH Bảng 2.15: Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH Bảng 2.16: Quản lý thực điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố trình DH Biểu đồ minh họa tính cần thiết tính khat thi biện pháp đề xuất MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………… Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận quản lý đổi PPDH tiểu học ………………………… 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ……………………… 1.2.1 Phương pháp dạy học đổi Phương pháp dạy học 1.2.2 Quản lý thay đổi quản lý hoạt động đổi PPDH 1.3 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.3.1 Mục tiêu Quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.4.1 Chủ quan 1.4.2 Khách quan Tiểu kết chương CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƢƠNG 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 2.1.1 Mục tiêu, đối tượng nội dung nghiên cứu 2.1.2 Cách thức tiến hành khảo sát 2.2 Khái quát tình hình nhà trường 2.2.1 Vài nét lịch sử phát triển nhà trường: 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 2.3 Thực trạng hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.3.1 Một số kết triển khai đổi PPDH năm qua 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên thực đổi PPDH 2.3.2 Thực trạng triển khai đổi PPDH 2.4 Thực trạng Quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.4.1 Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH giáo viên 2.4.2 Thực trạng quản lý Chương trình mơn học, Kế hoạch dạy học 2.4.3 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 2.4.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.5 Phân tích SWOT quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, quận Hồng Bàng – Hải Phòng 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Cơ hội 2.5.4 Thách thức Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƢƠNG 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc kế thừa phát triển 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức, kĩ đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên 3.2.2 Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi PPDH 3.2.3 Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hiệu hoạt động dạy học 3.2.4 Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH giáo viên 3.2.5 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 3.2.6 Tăng cường vai trò tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn 3.2.7 Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi PPDH 3.2.8 Quản lý kiểm định, đánh giá kết đổi PPDH, giữ ổn định thay đổi 3.3 Khảo nghiệm, đánh giá mức độ khả thi biện pháp 3.3.1 Mô tả cách thức khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm phân tích 3.4.3 Biểu đồ minh họa: Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trường nào, hoạt động chiếm hầu hết thời gian thu hút toàn lực lượng tham gia có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường, dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Quản lý tốt hoạt động dạy học thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng phải đổi cách quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Chính vậy, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thực quan điểm Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT đưa chủ đề năm học "Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" 1.2 Lý luận thực tiễn dạy học khẳng định: đổi PPDH khâu then chốt đổi trình dạy học nhà trường Cùng nội dung nhau, học có để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn em học sinh hay khơng, có làm cho em u thích vấn đề học biết vận dụng chúng cách động, sáng tạo để giải vấn đề đặt sống hay không tuỳ thuộc vào PPDH giáo viên Đổi PPDH vấn đề cấp thiết sống đặt cho giáo dục Việt Nam “Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020” (ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012) đặt mục tiêu phương hướng phát triển giáo dục đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện Trong nhấn mạnh: giải tốn đổi PPDH làm thay đổi cách dạy thày, cách học trị, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng GD nhà trường 1.3 Giáo dục tiểu học coi móng GD phổ thơng móng phát triển nhân cách cơng dân tương lai 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ Thị ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012; 2012-2013 trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học QLGD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2012), Tiếp cận quản lý nhà nước giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học QLGD, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2005), dự án phát triển giáo viên Tiểu Học, Đổi Phương pháp dạy học Tiểu học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo (2009), Thông báo số 117/TB-BDGĐT ngày 26/02/2009 kết luận Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường phổ thông” tổ chức thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2008), Chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội Nguyên Quốc Chí (2003), Những sở lý luân quản lý giáo dục, Hà Nội 10.Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 11.Nguyễn Văn Cƣờng –Bernd Meier (2007), Một số vấn đề chung ĐMPPDH trường trung học, Hà Nội 12.Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 102 13 Đặng Xuân Hải (2010), Tập giảng quản lý thay đổi giáo dục, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục - khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Hậu (2010), Những sở lý luận quản lý giáo dục, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2009), Lý luận dạy học đại, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 17 Kmarx F.Engels (1993), Kmarx F.Engels tồn tập, tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (và Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư ) (2012), Quản lý giáo dục, số đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Quản lý nguồn nhân lực, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 21 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất khoa học xã hội – trung tâm từ điển học, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo TW 1, Hà Nội 24 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo TW 1, Hà Nội 25 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học Nxb GD, Hà Nội 103 26 Hà Nhật Thăng – Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục, Giáo trình đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Thông báo số 117/TB-BGDĐT (2009), Kết luận Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi PPDH trường phổ thông” ngày 26 tháng 02 năm 2009 , Hà Nội 28 Thủ Tƣớng phủ (2012), Chiến lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội 29 Thái Duy Tiên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Thái Duy Tiên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 31.Từ điển bách khoa Việt Nam tập (2011), Nhà xuất từ điển bách khoa, Hà Nội 32 Trần Anh Tuấn (2009), Giáo dục học đại cương, Trường ĐH Giáo dụcĐHQG Hà Nội, Hà Nội 33 Phạm Viết Vƣợng (2007), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng) Để góp phần tăng cường hiệu quản lý hoạt động đổi PPDH hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Tri Phương, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thân thực tiễn nhà trường Theo đồng chí nội dung quản lý dạy học trƣờng TH Nguyễn Tri Phƣơng có mức độ quan trọng nhƣ nội dung đƣợc thực hay chƣa? Mục Mục Nội dung quản lý dạy Không Đã Chưa học trƣờng TH Nguyễn Rất Quan Bình quan thực thực Tri Phƣơng, Quận Hồng quan trọng thường trọng trọng hiện Bàng Hải Phịng Xây dựng chg trình GD Kế hoạch DH Phân công GV cốt cán triển khai đổi PPDH Quản lý thực lựa chọn PPDH tích cực Quản lý chất lượng dạy học (soạn GA, lên lớp, dự giờ) theo yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo quản lý hoạt động học tự học HS Chỉ đạo đổi cách đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo đảm bảo CSVC, TBDH cho đổi PPDH QL việc kiểm tra, đánh giá trình độ nghiệp vụ GV Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH 10 Tổ chức bồi dưỡng đổi PDH cho GV 105 Nội dung quản lý dạy học trƣờng TH Nguyễn Rất Tri Phƣơng, Quận Hồng quan Bàng Hải Phòng trọng 11 Quản lý công tác thi đua khen thưởng, khuyến học 12 Quản lý việc phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi Mục Quan trọng Bình thường Không quan trọng Đã thực Mục Chưa thực Xin đồng chí cho biết ngƣời Hiệu trƣởng cần có lực để quản lý đổi PPDH đạt hiệu quả? Năng lực chuyên mơn dạy học Năng lực giải tình sư phạm Năng lực xây dựng tập thể giáo viên thống nhất, đoàn kết Năng lực tổ chức điều hành công tác giảng dạy Năng lực quản lý thay đổi Xin đồng chí cho biết tiêu chí phân cơng giáo viên giảng dạy: Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân giáo viên Nguyện vọng học sinh Điều kiện hoàn cảnh giáo viên Đặc điểm lớp Trình độ đào tạo Phẩm chất đạo đức Lý khác Những yếu tố giúp đồng chí thành cơng cơng việc quản lý đổi PPDH trƣờng tiểu học? Xin đồng chí đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác TT Rất tốt Nội dung 106 Tốt Trung Chƣa bình tốt 5 2 Về chuẩn bị cho đổi PPDH Tập huấn cho GV đổi PPDH Hướng dẫn tổ chuyên môn, Giáo viên lập kế hoạch giảng dạy theo hướng đỏi PPDH Chỉ đạo việc đảm bảo CSVC, TBDH cho đổi PPDH Tổ chức tạo môi trường thi đua đổi PPDH Kiểm tra hiệu việc thực kế hoạch đổi PPDH Về soạn chuẩn bị lên lớp Bài soạn phải theo mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy Bài soạn phải thể rõ cơng việc thầy trị Bài soạn giải tốt vấn đề kiến thức kỹ cần thiết Nghiên cứu kỹ nội dung dạy kiến thức có liên quan Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với loại đối tượng học sinh Chuẩn bị phương tiện đồ dùng dạy học cần thiết Kiểm tra việc chuẩn bị giáo viên thông qua giáo án Về quản lý lên lớp Xây dựng sử dụng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Tổ chức cho CBGV-NV nắm vững quy định thực lên lớp Về đổi phƣơng pháp giảng dạy Theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Theo hướng kết hợp nhuần nhuyễn sáng tạo PPDH khác Theo hướng phát triển khả tự học thống HS đại) Theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân 107 Theo hướng tăng cường kỹ thực hành Theo hướng sử dụng phương tiên kỹ thuật đại vào dạy học Theo hướng đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh hướng đổi cách soạn giáo án, Theo lập kế hoạch học mục tiêu học Trong công tác đánh giá kết giảng dạy đổi PPDH giáo viên, hiệu trƣởng nhà trƣờng thực việc làm nào? Dựa vào kết kiểm tra học kỳ Dựa vào kết kiểm tra cuối năm học sinh Dựa tiết dự kiểm tra đột xuất Dựa vào việc kiểm tra hồ sơ, sổ sách định kỳ cuối năm Dựa vào việc thi giáo viên dạy giỏi cấp Dựa vào ý kiến bình xét đồng nghiệp Dựa vào ý kiến tổ trưởng chun mơn Xin đồng chí cho biết khó khăn thuận lợi thực đổi PPDH * Thuận lợi: * Khó khăn: Đồng chí thƣờng gặp khó khăn quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học? TT Những khó khăn Khó khăn việc lên kế hoạch thực đổi PPDH Khó khăn việc tổ chức đạo thực đổi PPDH Khó khăn sở vật chất Khó khăn việc kiểm tra đánh giá giáo viên Khó khăn việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên 108 Khá Rất Ít thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Khó khăn việc thực nhiệm vụ đổi phương pháp giảng dạy với trình độ lực sư phạm GV Khó khăn việc tham mưu với ngành, cấp Khó khăn việc tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên mơn thân Xin đồng chí đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác quản lý sử dụng phƣơng tiện, ĐDDH giảng dạy: Rất Trung Chƣa TT Nội dung quản lý Tốt tốt bình tốt Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học dạy Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học đại, UDCNTT dạy 10 Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế khả kết thực nhiệm vụ quản lý đổi PPDH ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Điều kiện thực nhiệm vụ chưa đáp ứng nhu cầu Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên Đội ngũ giáo viên hạn chế trình độ lực chun mơn Chế độ, sách địa phương chưa khuyến khích lao động giáo viên cán quản lý Lãnh đạo cấp chưa tạo điều kiện giúp đỡ Thời gian công việc quản lý làm hạn chế việc tự học tập bồi dưỡng, cập nhật thông tin khoa học giáo dục Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 11 Xin đồng chí cho biết biện pháp đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo làm để giúp hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quản lý hoạt động đổi PPDH giáo viên tốt hơn? 12 Ý kiến đề xuất đồng chí để quản lý hoạt động đổi PPDH đạt hiệu quả: 109 a Với Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT b Với UBND huyện Phòng GD & ĐT: Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: - Năm sinh: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Thời gian công tác: - Thâm niên quảnlý………… - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: a Đã qua quản lý b Chưa qua quản lý Xin chân thành cảm ơn! 110 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho khối trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên) Để góp phần xây dựng Biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Tri Phương hoạt động đổi PPDH, xin vui lòng trả lời câu hỏi (đánh dấu X vào lựa chọn phù hợp với suy nghĩ thầy (cô) với thực tiễn nhà trường) Thầy (cơ) có hài lịng với kết quản lý hoạt động đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng khơng? A Rất hài lịng; B Hài lịng; C Bình thường; D Khơng hài lịng Xin thầy (cơ) cho biết lí sao? Thầy (cơ) có tin tƣởng vào hiệu hoạt động đổi PPDH tiểu học nay? A Rất tin tưởng; B Tin tưởng phần nhiều; C Không rõ; D Không tin tưởng Thầy (cơ) tự nhận ngƣời tham gia vào đổi PPDH mức độ: A Rất tích cực; B Tích cực; C Bình thường ; D Chỉ tối thiểu Xin đánh dấu (X) vào mức độ hiệu quản lý đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng TH NTP thực (phù hợp với suy nghĩ cảm nhận thầy (cô)) TT Nội dung Về đạo soạn chuẩn bị lên lớp: Bài soạn phải theo chuẩn mục tiêu, nội dung, tiến độ ch.trình yêu cầu Kiểm tra- đánh giá Bài soạn phải thể rõ công việc thầy trò Bài soạn đảm bảo đủ kiến thức, kỹ cần thiết Sử dụng hợp lý máy chiếu, ph.tiện trực quan Lựa chọn PPDH phù hợp với loại đối tượng HS Kiến thức giảng dạy phù hợp với loại đối tượng HS 111 Rất tốt Tốt TBình Chưa tốt Vận dụng kết hợp PPDH, ưu tiên PPDH tích cực Tổ trưởng kiểm tra GV chuẩn bị bài, đồ dùng DH… Chỉ đạo triển khai đổi PPDH theo Đổi cách soạn giáo án gắn mục tiêu yêu cầu: học theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo HS Vận dụng kết hợp, thành thạo PPDH khác Chú trọng phát triển PP học khả tự học thống HSvà đại) Kết hợp HĐ cá nhân, hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân HS Tăng cường liên hệ nội dung học với thực tế, rèn HS kỹ thực hành, kỹ tư Tăng cường sử dụng PT kỹ thuật, GA điện tử vào DH Gắn với đổi cách thức KT- đánh giá kết học tập Tổ chức Dự đồng nghiệp- trao đổi kinh nghiệm đổi PPDH soạn tổ chức dạy lớp Chỉ đạo thực điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH Xây dựng kế hoạch đăng kí dạy tốt dự chéo Tổ chức hội giảng, hội nghị chuyên đề đổi PPDH Tổ chức thi đua thực đổi PPDH tập thể, cá nhân; tạo môi trường thuận lợi cho đổi PPDH BGH trực tiếp dự giờ, đạo kịp thời Chỉ đạo Tổ CM/ khối thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy HĐ đổi PPDH Đảm bảo thông tin, thông báo, tuyên truyền kịp thời 112 Đảm bảo điều kiện CSVC, ph.tiện chế độ, sách tạo động lực cho GV HS tham gia tích cực Giữa cuối học kỳ, cuối năm có sơ kết, tổng kết đánh giá- rút kinh nghiệm kết hợp với khen thưởng- kỷ luật Xin đánh dấu (X) vào mức độ hiệu hình thức bồi dƣỡng PPDH cho giáo viên tiểu học thực trƣờng TH NTP: TT Nội dung bồi dƣỡng Rất tốt Tốt T.Bình Chưa tốt Về trị tư tưởng, ý thức lương tâm nghề nghiệp Về chuyên môn nghiệp vụ: h BDTX theo chu kỳ i Các chuyên đề đổi PPDH j Tổ chức hội giảng, dạy tốt thường xuyên k Hướng dẫn GV tham gia nghiên cứu, viết SKKN l Hướng dẫn GV soạn GA điện tử m Giúp đỡ giáo viên trường n Bồi dưỡng GV yếu chuyên môn Về kỹ tin học ứng dụng CNTT Về ngoại ngữ Xin cho biết thầy (cơ) gặp khó khăn thuận lợi thực đổi PPDH? * Thuận lợi: 1) 2) 3) 113 * Khó khăn: 1) 2) 3) Theo thầy (cô), Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học cần có biện pháp để quản lý tốt hoạt động đổi PPDH trƣờng mình? T T Nội dung BP Tổ chức Hội nghị toàn trường triển khai đổi PPDH; Lập kế hoạch triển khai HĐ đổi PPDH toàn trường khối/ tổ CM; Trực tiếp, mời chuyên gia hướng dẫn, tập huấn cho GV triển khai đổi PPDH Phát động đơn vị, cá nhân ủng hộ tích cực tham gia thực đổi PPDH có chế độ, sách tạo động lực phù hợp GV Lựa chọn bồi dưỡng Tổ trưởng CM đội ngũ GV “cốt cán” đủ lực làm nòng cốt đổi PPDH tổ / khối CM Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên đề dự chuyên môn gắn với đổi Mức độ cần thiết (mức cao nhất, mức không cần) 114 Mức độ thực (trên thực tế, HT thực chưa, mức nào?) PPDH cấp mơn/ khối lớp tồn trường Xây dựng tổ chuyên môn/ khối chuyên môn vững mạnh gắn với nhiệm vụ đổi PPDH Hướng dẫn GV thực CT, kế hoạch dạy học Soạn giáo án, lên lớp theo yêu cầu đổi PPDH Gắn đổi PPDH với tăng cường quản lý lớp học, quản lý HĐ học tập hướng dẫn HS học tích cực 10 Gắn đổi PPDH với đổi việc Kiểm tra- đánh giá kết HT Rèn luyện HS 11 Tổ chức hoạt động trao đổi giao lưu học hỏi đổi PPDH tổ/ khối trường với trường bạn 12 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời hoạt động đổi PPDH; Ý kiến đề xuất thầy (cô) nhằm nâng cao hiệu đổi PPDH tiểu học nay? Cuối cùng, xin thầy (cô) vui lịng cho biết đơi điều thân (khơng cần ghi họ tên): - Năm sinh: giới tính Thâm niêm cơng tác năm - Trình độ đào tạo: A.CĐSP; B.ĐHSP; C.Thạc sỹ chuyên ngành - Chức vụ hiên nay, đảm trách Xin trân trọng cảm ơn chia sẻ quý thầy (cô)! 115 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Chuyên viên, CBQL giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học hoạt động đổi PPDH để có ý kiến đánh giá cách khách quan, xác, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá “ Tính cần thiết tính khả thi” biện pháp sau: Vui lịng đánh dấu gạch chéo X vào phương án đồng chí chọn Xin chân thành cảm ơn! Tính cần thiết TT Nội dung Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức,kĩ đổi PPDH cho đội ngũ GV Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi PPDH Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hiệu hoạt động dạy học Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường vai trị tổ chun mơn Tổ trưởng chuyên môn Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi PPDH Quản lý kiểm định, đánh giá kết đổi PPDH giữ ổn định thay đổi 116 Cần thiết Ít cần thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi ... sở lý luận quản lý đổi PPDH tiểu học ………………………… 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ……………………… 1.2.1 Phương pháp dạy học đổi Phương pháp dạy học 1.2.2 Quản lý thay đổi quản lý hoạt. .. HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƢƠNG QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN... PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Tri Phương 14 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP