ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN XUÂN HÕA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN XUÂN HÕA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi Trần Xn Hịa học viên lớp cao học khóa 20B trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Thái Nguyên, tháng 08 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Xuân Hịa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên cán bộ, giảng viên giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ Ban giám hiệu, cán giáo viên, nhân viên trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp chân tình cán quản lí giáo dục thầy cô giáo tỉnh Vĩnh Phúc Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hịa, người thầy tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Dù cố gắng trình thực đề tài, song chắn luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu từ thầy cô giáo bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 08 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Xuân Hịa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG, GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Sự phát triển hoạt động GDMT 1.1.2 GDMT Việt Nam 1.2 Một số vấn đề quản lí quản lí hoạt động giáo dục mơi trường 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 1.2.2 Hoạt động giáo dục môi trường 14 1.3 Các vấn đề lý luận công tác GDMT trường THPT 17 1.3.1 Mục tiêu GDMT 17 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Nguyên tắc GDMT trường học 19 1.3.3 Nội dung GDMT cho học sinh trường THPT 20 1.3.4 Phương pháp GDMT 22 1.3.5 Phương pháp quản lí hoạt động GDMT 24 1.3.6 Các hình thức tổ chức GDMT 26 1.3.7 Đặc điểm tâm lí học sinh THPT 27 1.3.8 Sự phối hợp lực lượng nhà trường công tác GDMT 28 1.4 Quản lý hoạt động GDMT 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu GDMT 29 1.4.2 Quản lí nội dung GDMT 29 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động GDMT 30 1.4.4 Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 30 1.4.5 Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia hoạt động GDMT 31 1.4.6 Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDMT 31 1.4.7 Quản lý điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động GDMT 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động GDMT 32 1.5.1 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường 32 1.5.2 Tài 32 1.5.3 Mơi trường văn hóa - xã hội 32 1.5.4 Các lực lượng tham gia giáo dục môi trường 33 Kết luận chương 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 35 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1.1 Vị trí địa lý 35 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 37 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT Huyện Yên Lạc, Tỉnh Vĩnh Phúc 40 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL trường học giáo viên GDMT quản lý hoạt động GDMT cho học sinh 42 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường hiệu trưởng trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 46 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT Huyện Yên Lạc, Tỉnh Vĩnh Phúc 61 2.3.1 Ưu điểm 61 2.3.2 Hạn chế 62 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 62 Kết luận chương 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÖC 65 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 67 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên trường THPT vai trò, ý nghĩa hoạt động GDMT quản lý hoạt động GDMT cho học sinh 67 3.2.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung GDMT 70 3.2.3 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường thông qua hoạt động lên lớp 77 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.4 Biện pháp quản lý việc bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục môi trường 84 3.2.5 Biện pháp quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường hoạt động GDMT 86 3.2.6 Biện pháp quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục môi trường 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTTN Bảo tồn thiên nhiên BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PTBV Phát triển bền vững SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Xếp loại hạnh kiểm 38 Bảng 2.2 Xếp loại học lực 38 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL GV nội dung GDMT 43 Bảng 2.4 Đánh giá yếu tố tác động đến hoạt động GDMT 44 Bảng 2.5 Nội dung quản lý thực chương trình GDMT 46 Bảng 2.6 Nội dung quản lý hiệu trưởng việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 49 Bảng 2.7 Nội dung quản lý hiệu trưởng việc dự lên lớp theo nội dung GDMT 50 Bảng 2.8 Nội dung quản lý hiệu trưởng việc phân tích tính sư phạm dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung GDMT 51 Bảng 2.9 Nội dung quản lý hiệu trưởng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 53 Bảng 2.10 Kết tìm hiểu biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động GDMT 54 Bảng 2.11 Nội dung quản lý hiệu trưởng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp GDMT 56 Bảng 2.12 Sự phối hợp lực lượng nhà trường 57 Bảng 2.13 Sự phối hợp nhà trường với lực lượng bên nhà trường 58 Bảng 2.14 Kết tìm hiểu nội dung quản lý CSVC, TBDH phục vụ GDMT 60 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Bảng 3.2 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Môn Giáo dục công dân lớp 12 Tên Địa tích hợp Nội dung GDMT tích hợp - Các hình thức thi hành, tuân thủ, áp dụng pháp luật lĩnh Bài Mục vực BVMT; vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý lĩnh vực BVMT - Quyền khiếu nại tố cáo công dân lĩnh vực BVMT; Bài Mục (điểm b) cách thực quyền khiếu nại, tố cáo lĩnh vực BVMT - Trách nhiệm quan nhà nước giải khiếu nại, tố cáo vi phạm pháp luật BVMT Bài Bài 10 Mục Mục (điểm c) - Khái niệm BVMT; số nội dung pháp luật bảo vệ phát triển rừng; bảo vệ đa dạng sinh học - Sự cần thiết phải BVMT toàn cầu; điều ước quốc tế quan trọng BVMT; mối quan hệ điều ước quốc tế pháp luật quốc gia lĩnh vực BVMT Mơn Hóa học lớp 10 Tên Địa tích hợp Nội dung GDMT tích hợp - Bảo vệ phóng xạ: tia phóng xạ gây đột biến gen nên gây nên Bài Toàn bệnh ung thư cho người, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe người động thực vật; đề phòng hiểm họa rò rỉ cảu nhà máy điện nguyên tử - Phản ứng oxi hóa - khử xảy trình đốt cháy nhiên Bài 17 Tồn liệu, sản xuất hóa học gây nhiễm mơi trường khơng khí, mơi trường đất, nước Bài 22 Bài 23 Tồn Tồn - Khí Clo với người, động thực vật; điều chế khí Clo phịng thí nghiệm biện pháp BVMT lớp học; sản xuất Clo công nghiệp vấn đề ô nhiễm môi trường không khí - Biết sản xuất HCl axitclohiđric có chất thải gây nhiễm môi trường; cách nhận biết chất gây ô nhiễm: dung dịch axitclohiđric muối clorua tan nước thuốc thử AgNO3 Bài 24 Bài 25 Toàn - Hiểu nước Gia-ven clorua vơi có tác dụng khử trùng, diệt khuẩn, nấm mốc, chất độc hại để BVMT Toàn - Biết Flo, Brom có độc tính gây hại sức khỏe người, động thực vật; hợp chất CFC gây nên phá hủy tầng ơzơn - Vai trị ơxi ơzơn mơi trường sống; vai trị Bài 29 Bài 32 Bài 33 Toàn Toàn Toàn tầng ơzơn ngăn khơng cho tia cực tím chiếu xuống Trái Đất gây hại cho người động, thực vật; phá hủy tầng ôzôn hậu mơi trường - H2S, SO2, SO3 có gây độc hại cho người Là nguyên nhân gây nên mưa axit - Cách xử lý H2S, SO2, SO3 nước vôi - H2SO4 H2SO4 đậm đặc gây bỏng nặng, làm hỏng giác quan tiếp xúc với nó; chất thải gây nhiễm môi trường sản xuất H2SO4 phân supephotphat Mơn Hóa học lớp 11 Tên Địa tích hợp Nội dung GDMT tích hợp - Môi trường nước tự nhiên: nước mưa, nước biển, sông, ao Bài Tồn hồ hịa tan chất điện li: axit, bazơ, muối … chất độc hại người sinh vật Bài Toàn - Độ pH dung dịch cho biết môi trường dung dịch axit, bazơ hay trung tính - Giữa dung dịch đất, nước xảy phản Bài Tồn ứng trao đổi ion tạo thành chất rắn, chất khí chất điện li yếu làm thay đổi thành phần mơi trường - Khí Nitơ thành phần chủ yếu khơng khí, có đất; Bài Tồn Nitơ nguyên tố cần cung cấp cho trồng - Sự biến đổi Nitơ môi trường tự nhiên nhiễm khơng khí - Amoniac chất hóa học gây nhiễm mơi trường Bài Tồn khơng khí mơi trường nước; sản xuất amoniac chất gây ô nhiễm môi trường - HNO3 muối nitrat hóa chất sản xuất Bài Tồn hóa học; tác dụng axit nitric muối nitrat với chất ô nhiễm môi trường - Photpho chất tồn tự nhiên dạng hợp Bài 10 Tồn chất quặng; phân bón hóa học vấn đề ô nhiễm môi trường nước, bạc màu đất vệ sinh an toàn thực phẩm Các phản ứng cacbon với ôxi, với ôxit kim loại tạo Bài 15 Tồn thành khí CO2 tỏa nhiệt; nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trình sử dụng cacbon làm nhiên liệu, chất đốt - Quá trình hình thành hợp chất CO, CO2 gây nhiễm Bài 16 Tồn mơi trường CO độc gây nguy hại tới tính mạng người liều lượng định; CO2 thủ phạm gây nên hiệu ứng nhà kính - Silic nguyên tố có nhiều tạo nên vỏ Bài 17 Toàn Trái Đất; SiO2 muối Silicat có thành phần cát, đất sét, cao lanh tự nhiên - Muối Silicat ngun liệu cơng nghiệp silicat Bài 18 Tồn - Vấn đề nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí cơng nghiệp sản xuất xi măng, thủy tinh, gốm, sứ - Chất hữu thành phần môi trường tự nhiên Bài 20 Tồn - Các phương pháp phân tích để xác định nguyên tố hợp chất hữu môi trường tự nhiên - Thành phần, tính chất Metan dãy đồng đẳng Metan biến đổi chúng; khí Metan thành phần khí Bài 25 Tồn thiên nhiên, khí mỏ dầu thành phần dầu mỏ - Thành phần cấu tạo, tính chất loại hợp chất hữu có thành phần số nhiên liệu, chất đốt Bài 29 Toàn - Sự biến đổi chất thành vật liệu PE, PVC, cao su … - Thành phần cấu tạo, tính chất Benzen đồng đẳng Bài 35 Tồn Benzen; Benzen có đọc tính gây ung thư - Thành phần hóa học hiđrocacbon thiên nhiên: dầu mỏ, khí thiên nhiên, khí dầu mỏ, than mỏ; khai thác, chế biến Bài 37 Tồn dầu mỏ, khí thiên nhiên, khí dầu mỏ, than mỏ chống nhiễm mơi trường - Sự biến đổi từ chất môi trường tự nhiên thành chất Bài 39 Toàn Bài 44 Toàn nhân tạo; nguồn nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Sự biến đổi từ chất môi trường tự nhiên thành chất nhân tạo, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Mơn Hóa học lớp 12 Tên Địa tích hợp Bài Tồn Bài Tồn Bài 9, 10, 11 Toàn Bài 13 Toàn Bài 20, 21 Toàn Bài 25 Toàn Bài 31, 32 Toàn Bài 35 Toàn Bài 40, 41 Toàn Bài 44, 45 Toàn Nội dung GDMT tích hợp - Thành phần, tính chất xà phòng, chất giặt rửa tổng hợp để sử dụng hợp lý, hiệu việc làm quần áo mơi trường - Thành phần cấu tạo, tính chất đường, tinh bột xenlulozơ; vấn đề chống ô nhiễm môi trường sản xuất đường, giấy, rượu, bia …; q trình quang hợp xanh góp phần đảm bảo cân môi trường - Thành phần, tính chất số chất tự nhiên Ví dụ: thuốc có nicotin độc; thành phần, tính chất protein, chất thành phần thể người động vật - Thành phần, tính chất, phương pháp điều chế loại vật liệu nhân tạo nay; cách sử dụng số vật dung polime hợp lý đề xuất biện pháp xử lý rác thải làm vật liệu polime nói chung - Thành phần, tính chất hóa học loại vật liệu quan trọng kim loại; bảo quản sử dụng đồ dùng kim loại - Tính chất, ứng dụng, phương pháp điều chế kim loại mềm, số hợp chất kim loại mềm; nguồn chất gây nhiễm mơi trường q trình sản xuất kim loại mềm số chất - Cấu tạo, tính chất vật liệu quan trọng sắt; thành phần số quặng sắt; vai trò môi trường với người tác động người vào môi trường tự nhiên thông qua sản xuất gang, thép - Cấu tạo , tính chất đồng hợp chất; thành phần số quặng sắt; sản xuất đồng vấn đề ô nhiễm môi trường - Một số phản ứng hóa học đặc trưng cation, anion cụ thể giúp nhận biết thành phần chất thải đề xuất biện pháp xử lý có hiệu - Hiểu cách tổng hợp vai trị hóa học vấn đề lượng, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm, sức khỏe, ma túy, vệ sinh an toàn thực phẩm - Vấn đề chống ô nhiễm môi trường 10 Môn Sinh học lớp 10 Tên Địa tích hợp Mục II Bài 1: Mục II Mục II Bài 2: Mục II Bài 3: Mục II Bài 9: Mục VI Lục lạp Bài 14: Mục I.3 Nội dung GDMT tích hợp - Sinh vật mơi trường có mối quan hệ tác động qua lại với Sinh vật không chịu tác động mơi trường mà cịn góp phần làm biến đổi mơi trường Do bảo vệ mơi trường góp phần bảo vệ lồi sinh vật bảo vệ loài sinh vật, bảo vệ đa dạng sinh học góp phần bảo vệ, cải thiện mơi trường sống - Nhiều nhóm vi khuẩn giới Khởi sinh có vai trị quan trọng việc góp phần hồn thành chu trình tuần hồn vật chất tự nhiên - Giới thực vật cung cấp thức ăn cho giới động vật, điều hịa khí hậu, hạn chế xói mịn, sụt lở, lũ lụt, hạn hán, giữ nguồn nước ngầm có vai trị quan trọng hệ sinh thái Do cần có ý thức bảo vệ thực vật; không chặt phá rừng bừa bãi; tích cực trồng gây rừng - Động vật có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người → cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ loài động vật hoang dã, động vật quý hiếm, bảo vệ đa dạng sinh học Phê phán hành động săn bắn, giết thịt bn bán động vật hoang dã - Nước có vai trò quan trọng sống tất lồi sinh vật, có lồi người → học sinh cần hình thành thói quen sử dụng nước tiết kiệm hiệu quả; có ý thức bảo vệ, giữ gìn nguồn nước - Lục lạp bào quan có tế bào thực vật, có chức tổng hợp chất hữu để cung cấp nguồn thức ăn cho hầu hết sinh vật trái đất Do nói khơng có thực vật sống trái đất khơng tồn → cần tích cực trồng bảo vệ xanh - Một số chất hóa học ức chế hoạt động enzim Ví dụ thuốc trừ sâu DDT chất ức chế số enzim quan trọng hệ thần kinh người động vật → cần hạn chế việc sử dụng sử dụng nguyên tắc loại thuốc hố học bảo vệ thực vật nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe người bảo vệ môi trường sống - Quá trình đốt cháy nhiên liệu để phục vụ cho hoạt động sống người đốt củi, than, dầu để nấu nướng hay đốt cháy xăng, dầu để chạy động ôtô, xe máy tiêu tốn O2 Bài 16: Mục: Em có biết khí thải khí CO2, khí nhà kính gây hiệu ứng nhà kính tượng trái đất nóng lên → cần có ý thức hạn chế việc sử dụng nguồn nhiên liệu hóa thạch có mức độ sinh khí nhà kính lớn, hướng đến tăng cường sử dụng nguồn nhiên liệu sinh học Bài 17: Mục I Bài 18: Mục I Bài 24: Mục II: Bài 25: Mục III - Trong trình quang hợp, thực vật cố định khí CO2, đồng thời giải phóng khí O2 góp phần điều hồ khơng khí, hạn chế khí gây hiệu ứng nhà kính - Các nhà khoa học ước tính, giây q trình đốt cháy nhiên liệu q trình hơ hấp sinh vật tiêu tốn khoảng 10.000 khí O2 với tốc độ vậy, O2 khí bị sử dụng hết khoảng 3000 năm Nhưng nhờ có q trình quang hợp thực vật mà lượng khí O2 bù đắp lại cho bầu khí - Cuộc cách mạng công nghiệp với phát triển nhà máy, xí nghiệp, khu cơng nghiệp làm gia tăng lượng khí CO2, NO gây hiệu ứng nhà kính - Các hóa chất độc hại, khói thuốc lá, tia phóng xạ, nguyên nhân gây rối loạn chế điều khiển trình phân bào, dẫn đến xuất bệnh ung thư, gây hại cho sức khỏe tính mạng người → cần quan tâm đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm tuyên truyền không hút thuốc - Nhiêu nhóm vi sinh vật có khả tiết hệ enzim xenlulaza để phân giải xenlulôzơ làm giàu chất dinh dưỡng cho đất tránh ô nhiễm môi trường → người ta ứng dụng nhóm vi sinh vật có khả phân giải chất độc hại để làm sạch, bảo vệ môi trường sống, sử dụng vi sinh vật để phân giải dầu tràn - Vi sinh vật có tốc độ sinh sản nhanh Nhiều vi sinh vật gây bệnh cho người vật ni có tốc độ sinh sản nhanh điều kiện mơi trường bị nhiễm → cần có ý thức tích cực bảo vệ, làm mơi trường sống để nguồn bệnh khơng có điều kiện phát triển; không nuôi gia súc gần nơi người Mục I.2: Bài 27: Mục II Bài 29: Mục: Em có biết Mục I.2 Mục II.2 Bài 31: Bài 32: Mục I.2 - Nhiều chất hóa học có tác dụng ức chế sinh trưởng vi sinh vật → nên sử dụng chất diệt khuẩn để, bảo vệ môi trường sống sạch; sử dụng số chất hóa học thuốc tím, muối để ngâm rau sống, củ quả, nhằm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm - Hạn chế sử dụng sử dụng nguyên tắc loại thuốc hóa học bảo vệ thực vật góp phần bảo vệ lồi vi sinh vật có lợi đất, góp phần trì độ phì nhiêu, màu mỡ đất - Đa số loài vi sinh vật gây bệnh, gây hại sinh trưởng sinh sản nhanh điều kiện mơi trường ẩm ướt, yếm khí → hạn chế sinh trưởng vi sinh vật gây bệnh, gây hại cách làm môi trường, phát quang bụi dậm; khơi thông cống rãnh; thường xuyên phơi nắng chăn màn; quần áo; đồ gỗ; số nông sản thóc, đậu, ngơ - Nhiều chủng virut gây bệnh cho người gia súc, gia cầm gây thiệt hại lớn tính mạng, kinh tế → cần có biện pháp phòng trừ chúng virut phù hợp; bảo vệ môi trường sống nhằm hạn chế lây lan; bảo vệ sức khỏe người nhằm tăng cường sức đề kháng - Một số chúng virut khai thác để phục vụ lợi ích người, dùng để sản xuất chế phẩm diệt sâu phá hoại mùa màng, dùng để chuyển gen lành đưa vào thể thay cho gen bệnh - Hiện có nhiều chủng virut gây thiệt hại lớn cho sản xuất nơng nghiệp mà chưa có thuốc điều trị → biện pháp tốt chọn giống bệnh, vệ sinh đồng ruộng tiêu diệt vật trung gian truyền bệnh - Việc lạm dụng thuốc trừ sâu hóa học ảnh hưởng xấu tới sức khỏe người mơi trường sống → việc khai thác lợi ích số chủng virut để sản xuất thuốc trừ sâu sinh học nhằm làm giảm ô nhiễm môi trường an toàn sức khỏe người cần quan tâm nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn - Cần có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ vệ sinh môi trường nhằm hạn chế phát triển ổ bệnh; hạn chế lây lan vi sinh vật gây bệnh 11 Môn Sinh học lớp 11 Tên Bài 1: Bài 2: Bài 3: Bài 4: Bài 6: (tiết 2) Địa tích hợp Nội dung GDMT tích hợp - Sự nhiễm mơi trường đất nước (do nhiều nguyên nhân khác nhau) gây tổn thương hệ rễ → ảnh hưởng đến hút nước ion khoáng → ảnh hưởng đến sinh Mục I: trưởng, phát triển sống - Các yếu tố áp suất thẩm thấu, độ pH, độ thoáng đất Mục III: ảnh hưởng đến hấp thụ nước ion khống rễ Do đó, cần có ý thức bảo vệ mơi trường đất cách bón phân hợp lý, hạn chế sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật, thường xun tạo độ thống cho đất - Dịng mạch gỗ dịng mạch rây có chức vận chuyển chất (nước, ion khoáng chất hữu cơ) → giáo dục Mục I học sinh ý thức bảo vệ xanh không bẻ cành, ngắt Mục II làm ảnh hưởng đến trình vận chuyển chất cây, ảnh hưởng đến sinh trưởng suất trồng - Thốt nước có vai trị quan trọng đời sống thực vật môi trường sống người Q trình nước chịu ảnh hưởng tác nhân hàm lượng Mục III nước, ánh sáng, nhiệt độ, gió, số ion khống Do đó, cần tạo mơi trường sống thuận lợi có chế độ chăm sóc trồng hợp lý để ảnh hưởng đến q trình nước - Nếu lượng nước mà rễ hút vào nhỏ lượng nước qua bị thiếu nước, héo ảnh hưởng đến Mục IV sinh trưởng cây, suất trồng giảm lâu ngày chết Do đó, để đảm bảo cho trồng sinh trưởng, phát triển tốt cần phải tưới tiêu hợp lý cho trồng - Phân bón nguồn quan trọng cung cấp chất dinh dưỡng cho trồng Tuy nhiên liều lượng phân bón cao mức cần thiết gây độc hại cho trồng, gây ô nhiễm nông sản ô Mục III nhiễm môi trường 2: - Dư lượng phân bón khống chất làm thối hóa đất; ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển vi sinh vật có lợi đất Và dư lượng phân bón bị rửa trơi xuống ao, hồ, sông, suối gây ô nhiễm môi trường nước → cần bón phân với liều lượng hợp lý để đảm bảo cho trồng sinh trưởng, phát triển tốt không gây nhiễm mơi trường - Khi lượng phân bón vượt mức tối ưu, không hấp thụ hết Dư lượng phân bón làm xấu tính chất vật lý, hóa học sinh học đất Dư lượng phân bón bị nước mưa xuống Mục V.3 ao, hồ, sông, suối gây ô nhiễm môi trường nước Do đó, cần bón phân với liều lượng hợp lý để có tác dụng làm tăng suất trồng không gây ô nhiễm môi trường Bài 8: Mục I.2 Bài 10: Toàn Bài 11: Mục II Bài 12: Mục IV.2 Bài 17: Mục I Bài 23: Mục III Bài 26: Mục I Bài 32: (tiết 2) Mục VI - Toàn sống hành tinh phụ thuộc vào quang hợp, quang hợp tạo nguồn chất hữu làm thức ăn cho sinh vật hành tinh; tạo nguồn lượng trì hoạt động sống sinh giới; điều hịa khơng khí (giải phóng khí O2 hấp thụ khí CO2, góp phần ngăn chặn hiệu ứng nhà kính) → Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ rừng khai thác tài nguyên rừng cách hợp lí; khơng chặt phá , khai thác rừng bừa bãi làm ảnh hưởng đến môi trường sống người - Các yếu tố ngoại cảnh ánh sáng, nhiệt độ, nồng độ CO2, nước, ngun tố khống có ảnh hưởng đến cường độ quang hợp thực vật Do đó, cần tạo mơi trường thuận lợi, có chế độ chăm sóc hợp lý để trồng sinh trưởng, phát triển tốt cho suất cao - Các biện pháp nơng sinh bón phân, tưới nước hợp lý, kĩ thuật chăm sóc tốt góp phần làm tăng suất trồng thơng qua làm tăng cường độ quang hợp → cần cung cấp nước, bón phân chăm sóc hợp lý để trồng sinh trưởng, phát triển tốt cho suất cao - Các yếu tố môi trường O2, nước, nhiệt độ, CO2…có ảnh hưởng mạnh mẽ đến hơ hấp thực vật Cần tạo môi trường thuận lợi để không ảnh hưởng đến hô hấp thực vật cần điều chỉnh yếu tố môi trường để việc bảo quản nông sản tốt - Hàm lượng khí O2 CO2 có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình hơ hấp nhiều lồi động vật người → cần thường xuyên vệ sinh, làm môi trường, trồng nhiều xanh để tạo mơi trường sống lành, giàu hàm lượng khí O2 để q trình hơ hấp động vật người diễn thuận lợi - Cần có chế độ tưới nước, bón phân hợp lí để tạo điều kiện cho rễ phát triển Hạn chế việc sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật nhằm bảo vệ môi trường đất, môi trường nước hạn chế chất độc hại sinh trưởng, phát triển thực vật - Các yếu tố môi trường sống hoạt động người tác động lên hoạt động sống loài động vật khác, tác động vượt ngưỡng gây tổn thương cho thể động vật Do đó, cần có ý thức bảo vệ mơi trường sống loài động vật nhằm đảm bảo đa dạng sinh học giữ cân sinh thái - Động vật có ý nghĩa đời sống người: hiểu biết tập tính động vật ứng dụng vào đời sống sản xuất xiếc thú; huấn luyện chó nghiệp vụ sử dụng an ninh quốc phịng…Do đó, cần có ý thức bảo vệ lồi động vật, vật ni, chăm sóc, ni dưỡng động vật Bài 33: Thực hành: Mục III.2 Xem phim Bài 34: Mục II.4.b Bài 35: Mục II Mục III.2 Bài 39: Mục III.3 Bài 43: Mục I Bài 45: Mục II Bài 46: Mục II Bài 47: Mục II - Thông qua xem phim số tập tính động vật, hình thành học sinh tình cảm động vật, vật ni; có ý thức bảo vệ lồi động vật quý - Nhiệt độ, hàm lượng nước, ánh sáng, ơxi dinh dưỡng khống có ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật Do đó, cần bón phân đầy đủ, tưới nước hợp lí cho trồng Trồng với mật độ phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi để trồng sinh trưởng, phát triển tốt - Các chất điều hồ sinh trưởng nhân tạo khơng có enzim phân giải chúng nên chúng tích tụ lại nông phẩm ảnh hưởng đến sức khoẻ người, gây độc hại cho người động vật → cần hạn chế sử dụng chất điều hịa sinh trưởng nhân tạo khơng nên dùng chất điều hịa sinh trưởng nhân tạo nơng phẩm sử dụng trực tiếp làm thức ăn - Cải thiện môi trường sống vật nuôi thức ăn, chuồng trại yếu tố làm tăng tốc độ sinh trưởng, phát triển vật nuôi - Giảm thiểu ô nhiễm môi trường, giảm chất thải độc hại vào môi trường; chống nghiện thuốc lá; chống sử dụng ma túy, làm dụng rượu bia biện pháp nhằm cải thiện chất lượng dân số - Thực phương pháp nhân giống vơ tính, qua có ý thức nhân giống loại trồng có giá trị, phát triển bảo vệ giống trồng quý địa phương - Sinh sản hữu tính tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền, giúp động vật thích nghi phát triển điều kiện sống thay đổi Do đó, cần giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ động vật, vào thời kì sinh sản, tạo điều kiện thuận lợi môi trường sinh sản cho động vật nhằm trì phát triển đa dạng loài - Các tác nhân gây ô nhiễm môi trường khói bụi, tiếng ồn, chất thải độc hại, khói thuốc hóa chất độc hại tồn nông phẩm, thực phẩm tác động lên hệ thần kinh người ảnh hưởng đến trình sinh tinh, sinh trứng - Nếu khơng thực tốt việc sinh đẻ có kế hoạch dân số tăng nhanh dẫn đến gia tăng chất thải sinh hoạt, chất thải từ dịch vụ, y tế, tăng nhu cầu sử dụng, khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên… dẫn đến gia tăng nguồn gây ô nhiễm môi trường 11 Mơn Sinh học lớp 12 Tên Địa tích hợp Mục II Bài 4: Mục III Bài 5: Mục II Bài 6: Mục I.4 Mục II.3 Bài 13: Mục II Bài 16: Mục II Bài 19: Mục II Nội dung GDMT tích hợp - Ngun nhân bên gây nên đột biến gen tác động lí hóa hay sinh học ngoại cảnh (tia phóng xạ, tia tử ngoại, sốc nhiệt, hóa chất, số vi rút vi rút viêm gan B, vi rút hecpet;…) Do đó, cần hạn chế tác nhân gây nhiễm mơi trường góp phần làm hạn chế tác nhân gây nên đột biến gen - Đa số đột biến tự nhiên có hại, ảnh hưởng xấu đến phát triển làm chết sinh vật Do đó, cần bảo vệ mơi trường sống hạn chế tác nhân đột biến gen - Các tác nhân vật lí tia tử ngoại, tia phóng xạ; hóa chất độc hại số loại vi rút gây nên đột biến cấu trúc NST - Đột biến lệch bội cung cấp nguồn nguyên liệu cho tiến hố, có vai trị q trình hình thành lồi - Đột biến đa bội đóng vai trị quan trọng q trình tiến hóa góp phần hình thành nên lồi Cần giáo dục học sinh ý thức bảo tồn nguồn gen, nguồn biến dị phát sinh, sở cho việc bảo tồn đa dạng sinh học - Kiểu hình tạo thành tương tác kiểu gen với môi trường Có nhiều yếu tố mơi trường ảnh hưởng đến biểu kiểu gen nhiệt độ, độ pH, …Do cần tạo điều kiện mơi trường sống thuận lợi để sinh vật sinh trưởng, phát triển tốt cho suất cao - Quần thể sinh sản cách tự thụ phấn giao phối gần có cấu trúc di truyền với tỉ lệ kiểu gen đồng hợp tử tăng dần tỉ lệ kiểu gen di hợp tử giảm dần Do đó, tính trạng xấu quần thể có nhiều hội biểu Giáo dục học sinh sở khoa học Luật nhân gia đình cấm khơng cho người có họ hàng gần kết với - Đối với lồi vật ni giống trồng, để củng cố tính trạng mong muốn loài người ta tiến hành cho tự thụ phấn giao phối gần - Công nghệ tế bào thực vật giúp nhân giống vơ tính loại trồng quý tạo giống lai khác lồi cơng nghệ nhân vơ tính cấy truyền phôi mở triển vọng nhân cá thể động vật quý hiếm, qua góp phần trì, bảo tồn vốn gen quý, bảo vệ sư đa dạng sinh học Bài 20: Mục II.2.c Bài 21: Mục III Bài 22: Mục II.1 Mục II.4 Bài 26: Mục: “Em có biết”: Bài 35: Tồn Bài 36: Mục II - Hiện nay, nhiều dòng vi sinh vật biến đổi gen tạo nhằm phục vụ mục đích khác người, có việc làm mơi trường phân huỷ rác thải, dầu loang… - Bệnh ung thư bệnh nan y chưa có thuốc đặc trị Vì cần có biện pháp phịng ngừa bệnh cách giữ gìn mơi trường sống sạch; hạn chế tác nhân gây ô nhiễm môi trường; hạn chế sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật; sản xuất sử dụng loại rau sạch, thực phẩm - Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ gia tăng dân số dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường nhiễm đất, nguồn nước, nhiễm khơng khí Do đó, cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, hạn chế sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật, thuốc diệt cỏ chất kích thích sinh trưởng - Kết tác động yếu tố ngẫu nhiên dẫn đến làm nghèo vốn gen quần thể, giảm đa dạng di truyền Do đó, khai thác săn bắt mức người quần thể đó, làm cho số lượng cá thể quần thể giảm xuống kích thước tối thiểu lồi sinh vật dễ bị tuyệt chủng - Sự đời trung tâm cứu hộ nhằm giúp phục hồi số lượng cá thể lồi hoang dại cách ni dưỡng động vật bị săn bắt, nhân số lượng động vật khu bảo tồn thả chúng vào tự nhiên để tránh nguy bị tuyệt chủng Cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ lồi động vật hoang dã, khơng săn bắt, bn bán trái phép lồi động vật hoang dã, góp phần bảo vệ đa dạng sinh học - Quan hệ sinh vật môi trường mối quan hệ qua lại: môi trường tác động lên sinh vật, đồng thời sinh vật ảnh hưởng đến nhân tố sinh thái làm thay đổi tính chất nhân tố sinh thái qua làm thay đổi mơi trường sống - Các lồi sinh vật có giới hạn sinh thái nhân tố sinh thái có ổ sinh thái định Do cần tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho sinh trưởng, phát triển sinh vật - Rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích ảnh hưởng mạnh mẽ nhân tố người tới môi trường phát triển nhiều loài sinh vật - Quan hệ hỗ trợ cạnh tranh cá thể quần thể đặc điểm thích nghi quần thể, đảm bảo cho tồn phát triển quần thể Vận dụng hiểu biết mối quan hệ cá thể quần thể vào sản xuất, chăn nuôi, nuôi trồng mật độ phù hợp, tạo điều kiện môi trường sống thuận lợi cho sinh trưởng, phát triển vật nuôi, trồng Bài 37: Mục II Mục V.2 Bài 38: Mục VII Bài 39: Mục I.2 Bài 40: Mục III - Môi trường sống có ảnh hưởng đến đặc trưng quần thể sinh vật cấu trúc tuổi quần thể thay đổi phụ thuộc vào điều kiện sống môi trường Khi nguồn sống môi trường suy giảm, điều kiện khí hậu xấu có dịch bệnh…sẽ làm kích thước quần thể giảm Giáo dục học sinh kĩ ni trồng, khai thác hợp lí, đảm bảo phát triển bền vững quần thể - Khi thiếu thức ăn khí hậu khơng thuận lợi, mức sinh sản quần thể thường bị giảm sút, ảnh hưởng tới phát triển quần thể - Khí hậu bất thường, bệnh tật, thiếu thức ăn, môi trường ô nhiễm mức độ khai thác người làm gia tăng mức độ quần thể sinh vật Cần giáo dục học sinh kĩ phân tích đề xuất biện pháp có ý thức hành động bảo vệ quần thể sinh vật quý hiếm, hoang dã, bảo vệ môi trường sống chúng, góp phần bảo vệ đa dạng sinh học - Sự tăng dân số nhanh phân bố dân cư không hợp lý nguyên nhân chủ yếu làm cho chất lượng mơi trường giảm sút, từ ảnh hưởng tới chất lượng sống người → cần có ý thức bảo vệ mơi trường sống, sử dụng khai thác hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên - Các điều kiện bất thường thời tiết lũ lụt, bão, cháy rừng, dịch bệnh hoạt động khai thác tài nguyên mức người gây nên suy giảm cách đột ngột số lượng cá thể quần thể - Nghiên cứu biến động số lượng cá thể quần thể có ý nghĩa sản xuất nơng nghiệp bảo vệ lồi sinh vật - Trong trình tìm kiếm thức ăn, nơi lồi quần xã sinh vật gắn bó chặt chẽ với mối quan hệ Do lồi sinh vật quần xã có biến động bất thường số lượng ảnh hưởng, làm cân quần xã → cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ loài sinh vật quần xã nhằm đảm bảo cân sinh thái - Biết vận dụng tượng khống chế sinh học vào sản xuất nông nghiệp, sử dụng thiên địch để phịng trừ sinh vật gây hại hay dịch bệnh thay cho việc sử dụng thuốc trừ sâu, qua góp phần làm hạn chế tác nhân gây ô nhiễm môi trường gây hại sức khỏe người Bài 41: Mục IV Bài 42: Toàn Bài 43: Mục I Bài 44: Mục II.1 Bài 45: Mục I Bài 46: Toàn - Nghiên cứu diễn sinh thái giúp có kế hoạch hợp lý việc bảo vệ khai thác tài nguyên thiên nhiên khắc phục biến đổi bất lợi môi trường - Biết biện pháp có ý thức thực biện pháp nhằm khắc phục biến đổi bất lợi môi trường cải tạo đất, tăng cường chăm sóc trồng, phịng trừ sâu bệnh, làm thuỷ lợi để điều tiết nguồn nước… - Hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định, sinh vật quần xã tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường → bảo vệ hệ sinh thái bảo vệ lồi sinh vật hệ sinh thái bảo vệ môi trường sống chúng - Sự đa dạng hệ sinh thái trái đất có vai trị quan trọng người → cần có ý thức bảo vệ hệ sinh thái tự nhiên, xây dựng hệ sinh thái nhân tạo - Các loài sinh vật quần xã có mối quan hệ chặt chẽ với mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới thức ăn Do đó, cần biết cách vận dụng kiến thức vào việc xây dựng mơ hình sản xuất nông nghiệp nhằm đạt hiệu kinh tế cao, đồng thời góp phần bảo vệ mơi trường - Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ hoạt động sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải với việc khai thác tài nguyên không hợp lý, chặt phá rừng bừa bãi…làm cho lượng khí CO2 thải vào khơng khí ngày tăng, nguyên nhân gây nên tượng hiệu ứng nhà kính, trái đất nóng lên gây biến đổi khí hậu, tạo nhiều thiên tai trái đất → Cần có ý thức thực hành đơng nhằm hạn chế lượng khí thải CO2, tuyền truyền tích cực tham gia trồng bảo vệ rừng - Dòng lượng hệ sinh thái bắt nguồn từ lượng ánh sáng mặt trời chuyển hóa thành lượng hóa học (thơng qua trình quang hợp sinh vật sản xuất), sau lượng truyền qua bậc dinh dưỡng cuối truyền trở lại môi trường → thực vật có vai trị quan trọng việc tạo trì dịng lượng hệ sinh thái, giúp hệ sinh thái tồn phát triển - Khái niệm cho ví dụ dạng tài nguyên thiên nhiên sử dụng chủ yếu - Tác động việc khai thác, sử dụng không hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên đến ô nhiễm, suy thoái môi trường ảnh hưởng đến chất lượng sống người - Những nguyên nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường đề xuất biện pháp khắc phục - Những biện pháp để sử dụng tài nguyên cách bền vững; trì bảo vệ đa dạng sinh học ... cứu Quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh. .. động giáo dục môi trường trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường trường trung học phổ thông huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo. .. pháp quản lý hoạt động GDMT cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc