BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VŨ MAI HƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Cán hướng dẫn khoa học:TS NINH VĂN BÌNH NGHÖ AN, 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn này, nhận động viên, giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, đồng chí, đồng nghiệp gia đình Tôi xin cảm ơn chân thành đến khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh, Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa học Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy TS Ninh Văn Bình trực tiếp hướng dẫn suốt trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo TPHCM, lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo Quận Gò Vấp, cán quản lý giáo viên trường THCS quận Gò Vấp, cung cấp tài liệu có ý kiến quý báu để thực luận văn Dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tôi kính mong đồng nghiệp, quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Vũ Mai Hường MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp toán học để xử lý số liệu Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận 7.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT i ii iii vii viii 1 3 3 3 4 4 4 LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo; đội ngũ giáo viên đội ngũ giáo viên THCS 1.2.2 Chất lượng; chất lượng đội ngũ giáo viên; nâng cao chất lượng đội 6 11 11 13 ngũ giáo viên 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.3 Người giáo viên THCS bối cảnh đổi 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ người giáo viênTHCS 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viênTHCS 1.3.3 Những thách thức người giáo viênTHCS trước yêu cầu 19 20 20 22 23 chuẩn hóa 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 23 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênTHCS 23 1.4.2 Yêu cầu, nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 25 viênTHCS 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 26 viênTHCS KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO 28 29 CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN GÒ VẤP, TP HCM 2.1.Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục 29 quận Gò Vấp, TPHCM 2.1.1 Sơ lược đặc điểm tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục quận Gò Vấp, TP HCM 2.1.4 Tình hình giáo dục THCS quận Gò Vấp, TP HCM 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP 29 30 33 35 40 HCM 2.2.1 Thực trạng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức giáo viên 43 THCS 2.2.2 Thực trạng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên THCS 44 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 46 quận Gò Vấp, TP HCM 2.4 Đánh giá chung thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ 59 giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM 2.4.1 Ưu điểm 2.4.2 Hạn chế 2.4.3 Nguyên nhân ưu điểm 2.4.4 Nguyên nhân hạn chế KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI 59 60 60 61 62 64 NGŨ GIÁOVIÊN THCS Ở QUẬN GÒ VẤP, TP HCM 3.1 Căn xác lập giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 64 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 65 viên THCS quận Gò Vấp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận 66 66 66 66 66 Gò Vấp, TP HCM 3.3.1 Tăng cường công tác GD tư tưởng, trị, đạo đức, vai trò 66 trách nhiệm cho đội ngũ giáo viênTHCS 3.3.2 Xây dựng thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viênTHCS 71 3.3.3 Quan tâm nâng cao đời sống tạo môi trường để đội ngũ giáo viên 74 phát huy tốt vai trò 3.3.4 Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên 78 3.3.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo 81 viên 3.4 Mối quan hệ giải pháp 3.5 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp đề xuất KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 87 87 90 92 92 93 95 99 Yêu cầu phẩm chất người giáo viên THCS .28 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Ban Giám Hiệu Cán quản lý BGH CBQL Công nghiệp hóa – Hiện đại hoá Cơ sở vật chất Giáo dục CNH-HĐH CSVC GD Giáo dục Đào tạo Học sinh Nghiên cứu khoa học Quản lý 10 Quản lý giáo dục GD&ĐT HS NCKH QL QLGD 11 Sách giáo khoa 12 Sáng kiến kinh nghiệm 13 Thành phố Hồ Chí Minh 14 Trung học sở 15 Ủy ban nhân dân SGK SKKN TPHCM THCS UBND DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Mạng lưới trường địa bàn quận Gò Vấp năm học 2012 - 2013 Bảng 2.2 Mạng lưới trường công lập địa bàn quận Gò Vấp năm học 2013 – 2014 Bảng 2.3 Tổng hợp quy mô phát triển giáo dục THCS quận Gò Vấp năm trở lại B Bảng 2.4 Tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS năm gần Bảng 2.5 Tổng hợp kết xếp loại học lực cấp THCS năm gần Bảng 2.6 Tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS năm học 2013 – 2014 Bảng 2.7 Tổng hợp kết xếp loại học lực cấp THCS năm học 2013 – 2014 Bảng 2.8 Thống kê CSVC TB - THTN có Bảng 2.9 Trang thiết bị - phương tiện dạy học có Bảng 2.10 Thiết bị - đồ dùng dạy học GV tự làm Bảng 2.11 Số tiết sử dụng thiết bị Bảng 2.12 Số tiết sử dụng phương tiện nghe nhìn Bảng 2.13 Hoạt động thí nghiệm thực hành Bảng 2.14 Hiệu suất đào tạo toàn quận sau năm Bảng 2.15 Thống kê tình hình đội ngũ CBQL trường THCS quận Gò Vấp năm trở lại (Tính đến 25/4/2014) Bảng 2.16 Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trường THCS quận Gò Vấp năm trở lại (Tính đến 25/4/2014) Bảng 2.17 Thống kê trình độ đào tạo, đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân 33 34 36 36 37 37 37 38 38 38 38 39 39 39 40 41 viên trường THCS quận Gò Vấp năm học 2013 - 2014 (Tính đến 41 25/4/2014) Bảng 2.18 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Bảng 2.19 Khảo sát thực trạng thực giải pháp nâng cao chất 42 lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp đề xuất 47 87 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 88 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Quan điểm nhiều quốc gia giới cho rằng: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển muốn phát triển xã hội phải phát triển GD&ĐT để phát triển người Cùng quan điểm đó, xã hội đại, nhiệm vụ phát triển GD Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm, trọng Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định: “GD&ĐT quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội… Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng GD&ĐT đội ngũ nhà giáo cán QLGD… Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán QLGD gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế” [3] Tuy nhiên Nghị nhận định: “Đội ngũ nhà giáo CBQL GD bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển GD, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Chỉ thị 40/CT/TƯ ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD đặt ra: “Phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” [1] Như vậy, trình đổi toàn diện GD theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế đòi hỏi nỗ lực toàn xã hội Trong đó, đội ngũ nhà giáo có vai trò quan trọng, yếu tố hàng đầu định chất lượng GD họ lực lượng lao động trực tiếp chủ yếu Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lí tưởng đội ngũ nhà giáo ảnh hưởng to lớn đến sản phẩm - người mà họ tạo Xác định nhiệm vụ trọng tâm GD năm 2013-2014, thị số 3004/CTBGDĐT ngày 15/8/2013 Bộ GD&ĐT đạo địa phương cần phải “Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, CBQL nhân viên ngành GD đáp ứng yêu cầu thực tiễn giai đoạn phù hợp với tình hình thực tế địa phương” [12] Từ quan điểm trên, nói việc chăm lo xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cho đồng cấu, chuẩn hóa trình độ, đảm bảo chất lượng việc làm cấp thiết, có ý nghĩa định việc đổi toàn diện nghiệp GD đất nước Những năm gần đây, với quận, huyện khác TP HCM, Gò Vấp đầu tư cho nghiệp GD&ĐT bước phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Năm học 2012-2013 diễn bối cảnh quận, thành phố nước tiếp tục gặp khó khăn kinh tế có ảnh hưởng định đến tiến độ phát triển xã hội, đơn vị nói riêng toàn ngành nói chung Nhưng với QL đạo Sở GD&ĐT thành phố Hô Chí Minh, Lãnh đạo Quận ủy, UBND quận, ngành GD&ĐT quận Gò Vấp có số chuyển biến tích cực tạo tảng cho bước phát triển nghiệp GD Tuy nhiên, xem xét lại thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn quận Gò Vấp đội ngũ có bổ sung hàng năm số lượng, điều chỉnh cấu, bước chuẩn hóa trình độ song địa bàn quận Gò Vấp dân số tăng học cao, qui mô trường lớp phát triển nhanh, đội ngũ giáo viên chưa đồng cấu, chất lượng chưa đáp ứng kịp với nhu cầu đổi phát triển GD Như vậy, GD Gò Vấp không ngừng đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ vững vàng trị, tư tưởng, gương mẫu đạo đức, lối sống, giỏi chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề Đây thực công tác quan trọng cấp bách điều kiện thực tế ngành GD quận Gò Vấp Từ lí đề cập trên, chọn đề tài luận văn thạc sĩ “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM đáp ứng yêu cầu đổi GD ngành GD TP HCM nói chung quận Gò Vấp nói riêng giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học mang tính khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM Nhiệm vụ nghiên cứu 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên THCS nói riêng nhiều nhà khoa học, nhiều nhà QLGD nước quan tâm Song tác giả nghiên cứu diện rộng chưa phản ánh cách đầy đủ toàn diện giải pháp QL nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nhất quận Gò Vấp, chưa có tác giả sâu vào nghiên cứu công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Kết nghiên cứu cho phép rút số kết luận sau: Đội ngũ giáo viên lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy GD Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò định đến chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy Trong trình khảo sát bước đầu áp dụng đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS quận Gò Vấp là: - Giải pháp tăng cường công tác GD tư tưởng, trị, đạo đức, vai trò trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên THCS - Giải pháp xây dựng thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS - Giải pháp quan tâm nâng cao đời sống tạo môi trường để đội ngũ giáo viên phát huy tốt vai trò - Giải pháp đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên - Giải pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Những giải pháp nêu có tính cần thiết, tính khả thi vận dụng trường THCS địa bàn quận Gò Vấp Như mục đích nghiên cứu đề tài hoàn thành Từ phiếu khảo sát thực trạng thực giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 98 quận Gò Vấp, đề tài phát mở hướng nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn việc thực quy chế dân chủ nhà trường hay công tác QL CSVC tài mà đề tài chưa thực Kiến nghị - Đối với Bộ GD&ĐT + Tiếp tục xây dựng, bổ sung ban hành luật, chế định GD&ĐT đủ hiệu lực để QL nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS nước + Cụ thể hóa văn đạo tập trung vào nội dung như: công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên; quy định đánh giá chất lượng GD trường THCS, quy định kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS THCS cho phù hợp với chương trình - Đối với Sở GD&ĐT TP HCM + Tạo điều kiện cho CBQL nhà trường thường xuyên tập huấn để nâng cao lực QL mình, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng lực sử dụng ngoại ngữ … cho giáo viên vào dịp hè để không bị ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn năm học nhà trường + Có văn hướng dẫn đạo riêng hệ thống trường THCS tuyển dụng, bố trí luân chuyển giáo viên - Đối với phòng GD&ĐT quận Gò Vấp + Chỉ đạo trường THCS thống xây dựng qui hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2010-2015 đến 2020 + Sớm thể chế hóa sách bồi dưỡng giáo viên thực chế độ sách cho công tác học tập nâng cao trình độ, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày có hiệu thiết thực 99 + Tăng cường kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên cá trường THCS để có thông tin xác thực chất chất lượng đội ngũ giáo viên - Đối với CBQL trường THCS quận Gò Vấp, TP HCM +Tiếp tục trì phát triển tốt phối, kết hợp công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên + Cần nghiên cứu tìm hiểu để nhận thức đắn đầy đủ yêu cầu đổi để có biện pháp QL phù hợp hiệu + Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần giáo viên; bố trí, phân công, phân nhiệm cho giáo viên công bằng, hợp lý, hợp tình 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40/CT-TW ban hành ngày việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII, Hội nghị lần thứ ban hành Nghị số 02-NQ/HNTW ngày 24/12/1996, định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Hội nghị lần thứ ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường THCS, ban hành kèm theo định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Các vấn đề đánh giá Giáo dục, Dự án Việt - Bỉ hỗ trợ từ xa Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư “hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo” Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, Hà Nội 101 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGĐT ban hành ngày 28/3/2011, Thông tư ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường Phổ thông có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT ngày 15/8/2013 13 Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, Xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập 14 Bộ GD&ĐT - Bộ Nội vụ (2006), Thông tư số 35/2006/TTLT-BGĐTBNV ban hành ngày 23/8/2006, Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở GD phổ thông, công lập 15 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phùng kỳ Sơn (1996), “Học thuyết quản lý”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Ngọc Đại (1997), “Tâm lý học dạy học”, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Xuân Đàm, “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá quản lí giáo dục”, Đề cương giảng, Đại học sư phạm TPHCM 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI “Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020” 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đậu Văn Đình (2005), “Nghệ An với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” đăng tạp chí GD, số 128 21 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lâm, Nghiêm Đình Vì (2002), “Giáo dục giới vào kỷ XXI”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 102 22 Nguyễn Trung Hàm (1997), “Quản lý ngành học Phòng giáo dục & đào tạo”, Tài liệu trường Cán quản lý giáo dục & đào tạo II, TP Hồ Chí Minh 23 Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), vấn đề cốt yếu QL, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 24 Trần Thị Giao Hằng (2010), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa” 25 Nguyễn Thanh Hoàn (2003) “Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên” [16] đăng tạp chí Phát triển GD, số 26 Hồ Chí Minh Toàn tập (2002), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tập 27 Lê Phương Hồng (2006), “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 2005 – 2010”, Tạp chí Giáo dục, số 132 28 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số 110 29 Trần Kiểm (1997), “Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội” 30 Trần Kiểm (2004), “Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Giáo dục 31 Phạm Thành Nghị (2000), “Quản lí chất lượng giáo dục Đại học”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Hoàng Phê, (2003), tuyển tập ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục”, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 103 34 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Nghị số 37/2004/QH11 “Giáo dục”, ngày 03/12/2004 35 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Hiến pháp NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Đinh Thị Lệ Thanh (2005) “Nghệ An với việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên thực đổi GD”, đăng tạp chí GD, số 124 38 Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triển GD Việt Nam 2009-2020 39 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg, “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”, ngày 13/6/2012 40 Lê Đình Thuật (2010), “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa” 41 Lê Huy Tuấn (2010), “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa” 42 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 43 Từ điển Tiếng Việt (1992), Viện khoa học xã hội Việt Nam - Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội – Việt Nam 44 V.A Xukhomlinxki (1984), “Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông”, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 104 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP (Dành cho Chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL trường THCS quận Gò Vấp) Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Nội dung cần đánh giá TT 1.1 1.2 1.3 1.4 Quản lý kế hoạch, chương trình GD Xây dựng kế hoạch GD trường học kỳ, năm học Tổ chức thực kế hoạch chương trình dạy học học kỳ, năm học Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch GD học kỳ , năm học Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình dạy học học kỳ , năm học 2.1 2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.1 Quản lý CSVC tài Trường có quy hoạch ổn định CSVC đảm bảo cho việc 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 dạy, học GD thực có hiệu Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Phòng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Vườn trường đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phương tiện, dụng cụ thi đấu Công việc quản lý tài thực quy định có hiệu 4.1 Công tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động trường Mức độ đạt 105 4.2 4.3 4.4 5.1 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường Trường tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ 5.2 trương biện pháp trường, tham gia quản lý trình hoạt động trường Việc giải khiếu nại tố cáo thực kịp thời, dứt điểm 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Thực chế độ sách giáo viên Định mức lao động cán giáo viên Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm Xét nâng bậc lương quy định Công tác thi đua khen thưởng Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chưa đạt yêu cầu Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đưa vào đánh giá để chất lượng đội ngũ giáo viên quận nâng lên: Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 106 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP (Dành cho giáo viên trường THCS quận Gò Vấp) Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Nội dung cần đánh giá TT 1.1 1.2 1.3 1.4 Quản lý kế hoạch, chương trình GD Xây dựng kế hoạch GD trường học kỳ, năm học Tổ chức thực kế hoạch chương trình dạy học học kỳ, năm học Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch GD học kỳ , năm học Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình dạy học học kỳ , năm học 2.1 2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.1 Quản lý CSVC tài Trường có quy hoạch ổn định CSVC đảm bảo cho việc 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 dạy, học GD thực có hiệu Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Phòng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Vườn trường đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phương tiện, dụng cụ thi đấu Công việc quản lý tài thực quy định có hiệu 4.1 Công tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động 4.2 4.3 trường Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác Mức độ đạt 107 4.4 5.1 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường Trường tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ 5.2 trương biện pháp trường, tham gia quản lý trình hoạt động trường Việc giải khiếu nại tố cáo thực kịp thời, dứt điểm 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Thực chế độ sách giáo viên Định mức lao động cán giáo viên Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm Xét nâng bậc lương quy định Công tác thi đua khen thưởng Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chưa đạt yêu cầu Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đưa vào đánh giá để chất lượng đội ngũ giáo viên quận nâng lên: Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 108 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN GÒ VẤP (Dành cho Chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL trường THCS địa bàn quận Gò Vấp.) Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Tính cần thiết S T T Các giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Khả thi cao Khả thi Không khả thi Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, vai trò trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên trung học sở Xây dựng thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Quan tâm nâng cao đời sống tạo môi trường để đội ngũ giáo viên phát huy tốt vai trò Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đưa vào áp dụng để chất lượng đội ngũ giáo viên quận nâng lên: 109 Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 110 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN GÒ VẤP (Dành cho giáo viên trường THCS địa bàn quận Gò Vấp.) Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Tính cần thiết S T T Các giải pháp Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, vai trò trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên trung học sở Xây dựng thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Quan tâm nâng cao đời sống tạo môi trường để đội ngũ giáo viên phát huy tốt vai trò Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Khả thi cao Khả thi Không khả thi 111 Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đưa vào áp dụng để chất lượng đội ngũ giáo viên quận nâng lên: Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... lại các khái niệm giáo viên và đội ngũ giáo viên, Chất lượng; chất lượng đội ngũ giáo viên; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; đã đề cập đến cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Từ những cơ sở lý luận này, luận văn sẽ phân tích, đánh giá một cách cụ thể việc QL chất lượng đội ngũ giáo viên và thực trạng... xem xét về cơ sở lí luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, để tìm hiểu thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM, từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của GD hiện nay 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Giáo viên; đội ngũ giáo viên và đội ngũ giáo viên THCS 18 1.2.1.1 Giáo viên Theo... Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS ở quận Gò Vấp, TP HCM 12 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các... các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học của một huyện phía Nam thành phố Thanh Hoá Tác giả đã chỉ rõ Chất lượng đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng GD toàn diện của một nhà trường cũng như một cơ sở GD Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hiện có, các nhà trường cần phải quan tâm nhiều giải pháp, đặc biệt là công tác bồi dưỡng giáo viên [24; tr.98] Tìm giải pháp nâng cao. .. cứu cơ sở lý luận về vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM 5.3 Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý... động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm làm cho hoạt động này đạt hiệu quả cao hơn Từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực chất là đưa ra các cách thức đổi mới tổ chức, điều khiển hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 27 1.3 Người giáo viên THCS trong bối cảnh đổi mới hiện nay 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên THCS Nghề dạy học là một. .. tr.446] Như vậy, đội ngũ giáo viên THCS là tập thể những người đảm nhiệm công tác giáo dục và dạy học ở bậc THCS 1.2.2 Chất lượng; chất lượng đội ngũ giáo viên; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Chất lượng Theo Từ điển Tiếng Việt, chất lượng “là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật, sự việc” [43; tr.44] Theo Từ điển Giáo dục, Chất lượng là một phạm trù triết học biểu thị... của giáo viên thực chất là QL quá trình lao động sư phạm của người thầy Luận văn thạc sỹ của Lê Huy Tuấn (2010), Một số giải pháp QL nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa” đề ra 7 giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS của một huyện miền núi Ngay từ phần mở đầu, luận văn đã xác định rõ đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng GD Các giải. .. những tồn tại và nguyên nhân cần giải quyết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS quận Gò Vấp 35 CHƯƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN GÒ VẤP, TP HCM 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục của quận Gò Vấp, TP HCM 2.1.1 Sơ lược về đặc điểm tự nhiên Gò Vấp là quận nội thành của TP HCM nằm vào khoảng... khái niệm về chất lượng đội ngũ giáo viên ở trên, ta có thể hiểu, nâng cao chất lượng nhà giáo là tăng tiến hoàn thiện những phẩm chất, giá trị nhân cách của nhà giáo 1.2.3 Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.3.1 Giải pháp Theo Từ điển tiếng Việt giải pháp là phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể” [43; tr.387] 26 Còn theo Nguyễn Ngọc Quang, giải pháp là toàn bộ những ... Giáo; đội ngũ giáo viên đội ngũ giáo viên THCS 1.2.2 Chất lượng; chất lượng đội ngũ giáo viên; nâng cao chất lượng đội 6 11 11 13 ngũ giáo viên 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội. .. thạc sĩ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP HCM” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quận Gò Vấp, TP... việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS quận Gò Vấp, TP HCM Luận văn xác định lại khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên, Chất lượng; chất lượng đội ngũ giáo viên; nâng cao chất lượng