BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THÚY LIỄU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THÚY LIỄU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS - TS: Nguyễn Ngọc Hợi NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, thực hồn thành luận văn, tơi nhận động viên, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Khơng biết nói tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học, giảng viên, nhà sư phạm tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi - Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn - Nhân dịp xin chân thành cảm ơn đến Thầy (Cơ) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tất thầy cô giáo trường THPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong nhận lời dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn có chất lượng hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày 20 tháng 05 năm 2013 Người thực Hoàng Thúy Liễu MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN .3 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .7 MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Luận văn bao gồm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm .8 1.2.1 Nhà trường Trường THPT 1.2.2 Giáo viên giáo viên THPT 11 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý đội ngũ giáo viên 14 1.2.4 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên .17 1.2.5 Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng 19 1.3 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên .21 1.4 Nội dung việc quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 24 1.5 Cơ sở pháp lý quản lý bồi dưỡng để nâng cao lực đội ngũ giáo viên 25 1.6 Ý nghĩa việc quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 26 Chương THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 29 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, hoạt động giáo dục đào tạo quận 3, thành ph ố Hồ Chí Minh 29 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội 29 2.1.2 Đặc điểm tình hình hoạt động ngành giáo dục 31 2.1.3 Khái quát trường THPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1.4 Chất lượng giáo dục trường THPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 39 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh 40 2.2.1 Số lượng, cấu 41 2.2.2 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống .42 2.2.3 Về trình độ đào tạo lực chuyên môn nghiệp vụ 45 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT qu ận thành ph ố Hồ Chí Minh 46 2.3.1 Công tác giáo dục đạo đức, trị tư tưởng 46 2.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 47 2.3.3 Công tác đánh giá, phân loại giáo viên .52 2.3.4 Công tác quy hoạch, phát triển cấu đội ngũ giáo viên 54 2.3.5 Quản lý sở vật chất phương tiện đảm b ảo ều kiện làm vi ệc cho giáo viên 56 2.3.6 Thực chế độ, sách công tác thi đua, khen thưởng, k ỷ lu ật 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng 57 2.4.1 Những thành tựu công tác nâng cao chất lượng đ ội ng ũ giáo viên nhà trường THPT quận 58 2.4.2 Những hạn chế .59 2.4.3 Nguyên nhân .63 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NG Ũ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 67 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi .67 3.1.3 Đảm bảo tính cần thiết 68 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tr ường THPT quận thành phố Hồ Chí Minh 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên 68 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên .72 3.2.3 Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 76 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ 79 3.2.5 Đổi công tác thi đua - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến 84 3.2.6 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 87 3.2.7 Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn .90 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD HS Giáo dục học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV - CNV Giáo viên - công nhân viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh HSG Học sinh giỏi NGLL Ngoài lên lớp PCGDTH - CMC Phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TD - TT Thể dục - thể thao UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa 91 + Thực đúng, đủ chương trình giảng dạy theo quy định Bộ GD & ĐT môn + Nâng cao ý thức thực quy chế chuyên môn GV trường + Ngăn chặn tượng cắt xén, giảm chương trình giảng dạy, giảng dạy tùy tiện, đồng thời qua kiểm tra thực chương trình để phát tiến độ thực chương trình mơn theo kế hoạch định Từ nhà trường có biện pháp đạo kịp thời để giảng dạy đúng, đủ chương trình theo quy định + Quản lý chương trình giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường 3.2.7.3 Tổ chức thực Tổ chức thực sau thống phân công chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thống tiêu phấn đấu tổ, cá nhân xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải thể nội dung sau: - Đặc điểm tình hình tổ bước vào năm học - Công việc giao tổ GV tổ - Phân bố chuyên môn tổ, biện pháp phương hướng hoạt động thể cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng tổ chuyên môn - Chỉ tiêu phấn đấu danh hiệu thi đua cá nhân tập thể, tỉ lệ học sinh giỏi, khá, học sinh đậu vào đại học, cao đẳng môn - Các quy định quy chế chuyên môn tổ Trong kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân cần thể cụ thể: hoạt động chuyên môn tổ Sau thống kế hoạch, Hiệu trưởng kí duyệt với tổ trưởng lưu vào hồ sơ quản lý năm học Quản lý kế hoạch hoạt động chun mơn cụ thể hóa vào lịch cơng tác thời khóa biểu nhà trường Thời khóa biểu đảm bảo yêu cầu, đáp ứng nguyện vọng đông đảo thầy, cô giáo nhà 92 trừơng người dạy vừa có thời gian soạn hợp lý thời gian giảng dạy phù hợp, để tổ trưởng chuyên môn có thời gian sinh hoạt tổ, tổ chun mơn có buổi sinh hoạt hợp lý tuần, xếp để GV có điều kiện tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, phụ đạo học sinh yếu - Thời khóa biểu nhà trường phải đảm bảo tính ổn định lâu dài + Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường cần đạo cho tổ chuyên môn học tập lại quy định hoạt động chuyên môn để tất GV nhà trường nắm vững công việc cụ thể để hoạt động chuyên môn như: - Việc thực quy chế chun mơn gồm có: + Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục + Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học theo quy định + Kiểm tra học sinh chấm theo quy định + Đảm bảo thực hành thí nghiệm theo phân phối chương trình + Đảm bảo hồ sơ chun mơn theo quy định + Tự bồi dưỡng tham dự hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ + Thực quy định dạy thêm, học thêm Bộ, Sở, nhà trường - Thống quan điểm đạo Ban giám hiệu nhà trường với tổ chuyên môn điểm sau đây: + Quy định 100% Gv phải có soạn trước đến lớp, soạn phải ghi ngày tháng soạn + Tất GV phải lên lịch báo giảng từ cuối tuần trước để lịch báo giảng phịng mơn tổ + Thống thời điểm kiểm tra, tra GV + Thống thời gian thao giảng, dự + Thăm lớp GV + Cho điểm vào sổ đủ số điểm tối thiểu môn dạy 93 + Cho GV tổ bàn bạc học tập lại quy định cách đánh giá xếp loại học sinh Thống việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra môn - Sau học tập thống quy định làm việc GV trình đạo thực chương trình giảng dạy Hiệu trưởng nhà trường tiến hành kiểm tra sau: + Kiểm tra thường xuyên việc thực chương trình qua sổ đầu Đây công việc cần phải làm thường xuyên, liên tục suốt năm học + Kiểm tra đột xuất việc thực chương trình thấy cơng việc giảng dạy có vấn đề cần kiểm tra Đây việc làm cần thiết, có tác dụng ngăn chặn, chấn chỉnh biểu tiêu cực GV Đồng thời qua kiểm tra nâng cao nhận thức GV việc thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra thực chương trình thơng qua việc dự đột xuất GV Việc làm có tác dụng không GV việc thực quy chế chun mơn mà cịn có tác dụng học sinh việc chấn chỉnh nề nếp học tập + Kiểm tra thực chương trình thông qua kiểm tra hồ sơ giáo án Đây việc làm cần thiết thiếu q trình quản lý hoạt động chun mơn Hiệu trưởng đồng thời kiểm tra toàn diện tất lĩnh vực thực quy chế chuyên môn Hiệu trưởng GV đặc biệt kiểm tra xem quản lý tổ trưởng chun mơn có chặt chẽ hay khơng, có thường xun kí duyệt giáo án GV có theo quy định khơng để kịp thời chấn chỉnh + Kiểm tra thực chương trình thơng qua việc thực kế hoạch kiểm tra, tra GV theo định kì + Thơng qua tổ chức quần chúng nhà trường để nắm bắt ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, việc thực đường lối, sách, pháp luật Đảng GV + Kiểm tra thực chương trình thông qua tổ trưởng chuyên môn 94 Đây việc làm thường xuyên, vào buổi họp tổ trưởng chuyên môn đầu tuần, tổ trưởng chuyên môn tổ phải thơng báo với Hiệu trưởng tình hình hoạt động tổ phụ trách Có thể thơng báo văn trực tiếp báo cáo, vấn đề thực chương trình giảng dạy khối lớp mà GV tổ phụ trách Khi báo cáo cần nêu rõ lí chậm chương trình, biện pháp tổ để dạy bù ghi sổ đầu vào phần dạy bù để theo dõi Để sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn nhà trường thực có chất lượng, có hiệu quả, tránh tình trạng sinh hoạt theo hành hóa đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục dạy học cần tổ chức thực sau: - Hiệu trưởng nhà trường lên kế hoạch sinh hoạt nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn hàng tuần ( Tổ sinh hoạt 01 tháng lần, nhóm 01 tuần / tuần) - Tổ trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, điều hành sinh hoạt tổ, chịu trách nhiệm hoàn toàn nội dung, chất lượng sinh hoạt Tổ trưởng phải soạn nội dung sinh hoạt chu đáo, đầy đủ, khoa học trước sinh hoạt tổ Đặc biệt tổ trưởng đạo sinh hoạt nhóm lịch, có nội dung thiết thực, bổ ích - Hiệu trưởng phân cơng đồng chí BGH thường xuyên dự buổi sinh hoạt tổ chun mơn nắm bắt tình hình để xử lý, đạo kịp thời 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp Để khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, tiến hành trưng cầu ý kiến 100 cán bộ, giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh mức độ cần thiết khả thi giải pháp Kết thăm dị trình bày bảng sau: 95 Bảng 9: Bảng đánh giá mức độ cần thiết nhóm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV Cần thiết (%) STT Các giải pháp Khả thi (%) Rất Cầ Khôn Rất cần n g kh thi thi cần ả ết ết thiết thi 52 47 01 50 47 68 32 00 70 30 00 65 33 02 53 47 00 60 40 00 38 62 00 47 50 03 45 53 02 80 20 00 76 24 00 Kh ả thi Khôn g khả thi Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ Đổi công tác thi đua - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 96 Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động 81 19 00 83 17 00 tổ chun mơn Nhìn chung mức độ cần thiết khả thi giải pháp đạt 98% Điều cho thấy giải pháp mà đề xuất phù hợp đáp ứng mong muốn đội ngũ giáo viên Tuy nhiên để giải pháp thực có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quận thành phố Hồ Chí Minh cần có quan tâm đạo cấp quản lý giáo dục nỗ lực người thực Tóm lại, qua nghiên cứu kết điều tra đến nhận định giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mà đề xuất cần thiết khả thi 97 Kết luận chương Nội dung chương tập trung giải vấn đề sau: Xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh Nêu mối liên hệ mật thiết việc tổ chức thực giải pháp tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp Đánh giá chung giải pháp giải hạn chế công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh, bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, góp phần khơng nhỏ việc thực chiến lược phát triển giáo dục THPT quận nói riêng thành phố Hồ Chí Minh 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luậ Trong công đổi mới, thực nghiệp CNH-HĐH, hội nhập quốc tế, để phát triển đất nước nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng đóng vai trị then chốt, quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm Đội ngũ GV lực lượng chiếm tỉ lệ lớn ngành GD & ĐT họ có vai trị lớn cơng việc nâng cao chất lượng GD & ĐT Thực tế cho thấy đâu công tác quản lý đội ngũ GV tốt chất lượng đội ngũ nâng lên, kéo theo chất lượng GD- ĐT nhà trường cao ngược lại Muốn cơng tác đạt hiệu cao thiết phải sử dụng đồng nhiều giải pháp Quá trình nghiên cứu tập thể đồng nghiệp, CBQL cấp trường, tổ, môn, cốt cán môn góp ý có giải pháp áp dụng thực có hiệu đơn vị cơng tác Mặc dù thời gian chưa nhiều bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường để xác định cần ưu tiên giải pháp hơn, không nên coi nhẹ giải pháp Về hướng nghiên cứu cần đề nghị CBQLGD, cấp nên tạo điều kiện học hỏi kinh nghiệm nước, quốc tế để có giải pháp hồn thiện thực tế Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh cấp quản lý nhà 99 trường kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh chắn giải pháp góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo viên hiệu đào tạo trường thuộc địa bàn quận thành phố Hồ Chí Minh Kiến nghị 2.1 Đối với cấp lãnh đạo, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh - Tham mưu với Ủy ban Nhân dân thành phố có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo - Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn giáo viên - Cần có chế độ khen thưởng thỏa đáng giáo viên giỏi học sinh đạt giải thưởng kỳ thi - Cần quản lý thống hoạt động giáo dục đào tạo thành phố - Xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thành phố trước mắt lâu dài - Cho phép tuyển dụng giáo viên khơng có hộ thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Đối với giáo viên Đề xuất giáo viên quận 3, thành phố Hồ Chí Minh: - Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, giáo viên học sinh phù hợp với loại hình trường - Tạo điều kiện cho cán giáo viên tuyển thi công chức, nâng ngạch bậc lương quyền lợi khác - Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Tạo mơi trường thuận lợi cho giáo viên chuyên môn nâng cao trình độ hình thức ngoại khố 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Một số khái niệm QLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb thống kê, Hà Nội Đinh Quang Báo(2005), “Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện khoa học giáo dục Chuyên đề dự án phát triển THCS Thông tin khoa học giáo dục số đặc biệt Tháng 5-1998 Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997-2000 cho giáo viên THCS - 1997 Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Chương trình Khoa học Cơng nghệ cấp Nhà nước KX-07-04 BD ĐT đội ngũ nhân lực điều kiện Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vần đề quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 10 Nguyễn Hữu Dũng THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội 1997 11 Nguyễn Hữu Dũng Những vấn đề đổi công tác ĐT BD giáo viên Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tháng 11-1996 12 Nguyễn Minh Đạo Cơ sở KHQL, Viện KHGD Hà Nội 1997 13 Đảng cộng sản Việt Nam: Chỉ thị số 40-CT/2004/TƯ xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD Ban Bí thư 14 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần BCHTƯ khóa VII NXB Chính trị QG, Hà Nội - 1993 101 15 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện ĐHĐB toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị QG, Hà Nội 1996 16 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII NXB Chính trị QG, Hà Nội 1997 17 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII NXB Chính trị QG, Hà Nội 1997 18 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện ĐHĐB toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị QG, Hà Nội 2001 19 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 - 14, Hà Nội 20 Giáo trình QLGD giảng viên trường CBQLGD biên soạn 21 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề GD học khoa học GD, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (Chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thùy, Nguyễn Quang Uần Tâm lý học NXBGD, Hà Nội 1995 23 Trần Bá Hồnh, Chất lượng giáo viên- Tạp chí Giáo dục số 16/2001 24 Trần Bá Hồnh Vị trí tự học, tự đào tạo trình dạy học, giáo dục đào tạo Giáo viên nhà trường, số 10 25 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáo dục NXBGD 1977 27 Harold Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý NXBKHKT, Hà Nội 1996 28 Nguyễn Sinh Huy Một số vấn đề giáo dục THCS NXBGD 1998 29 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học (Tập I), NXB Giáo dục 30 Trần Kiểm Quản lý giáo dục trường học Viện KHGD Hà Nội 102 31 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Bùi Trọng Luân (1999), Lập kế hoạch - Lý thuyết hệ thống, Tập giảng sau đại học, Trường QL giáo dục đào tạo, Hà Nội 33 Luật giáo dục (2005) nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành - NXB lao động - xã hội năm 2006 34 M.I Kônđacốp- Những vấn đề quản lý giáo dục- Trường CBQL T.W Hà Nội 1985 35 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội-Đà Nẵng 36 P.V.Zinmin, M.I Kônđacốp, N.I Saxerđơlốp - Những vấn đề quản lý trường học, Trường cán quản lý giáo dục, Bộ giáo dục 1985 37 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận QLGD Trường CBQLGDĐT 1989 39 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 40 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam Luật Giáo dục NXB Chính trị QG, Hà Nội 2005 41 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam Nghị 40/2000/QH 10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng 42 Nguyễn Gia Q (1996), “Bản chất hoạt động quản lý”, Quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 43 Nguyễn Gia Quý Quản lý trường học, quản lý đội ngũ Đề cương giảng khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục năm 2000 44 Quyết định số 09/QĐ-CP ngày 11/01/2005 Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 103 45 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010” 46 Vũ Văn Tảo Đổi mục tiêu chương trình đào tạo THCS Dự án phát triển giáo dục THCS Hà Nội, tháng 7/1997 47 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Hà Nội 48 Nguyễn Cảnh Toàn Quá trình dạy tự học NXBGD 1997.28 Hà Nhật Thăng Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục Hà Nội 2000 49 Hà Nhật Thăng Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội, 2000 50 Tạp chí Dạy Học ngày - Hội khuyến học VN Số 2/2007 51 Thái Văn Thành (2007) Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Vinh 52 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 53 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) Tâm lý học đại cương NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 1996 54 V.A Xukhomlinxki - Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Sâm, tủ sách Cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 1984 55 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ XI Đảng ... đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh. .. 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THÚY LIỄU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN... Cơ sở lý luận đội ngũ giáo viên trường THPT Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng