Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh === === Lê văn quyền S DNG BI TP NHM PHT TRIN T DUY, RẩN TR THễNG MINH CHO HC SINH TRONG DY HC HểA HC THPT Chuyên ngành: Lí luận phơng pháp dạy học Hóa học Mã số: 60.14.10 Ngời hớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYN XUN TRNG Vinh - 2010 = = MC LC Trang Trang ph bỡa Mc lc Danh mc cỏc ký hiu, cỏc ch vit tt Danh mc cỏc bng Danh mc cỏc hỡnh v M U KT LUN CHUNG V KIN NGH TI LIU THAM KHO PH LC 131 DANH MC CC Kí HIU, CC CH VIT TT dd dung dch C i chng HS hc sinh p/ phn ng t/d tỏc dng THPT trung hc ph thụng TN thc nghim TT th t DANH MC CC BNG Bng 2.1 Tờn thụng thng v cỏch nh tờn thụng thng ca axit n chc Bng 2.2 Nhn bit cỏc ion dung dch Bng 2.3 Nhn bit cỏc cht khớ Bng 3.1 Tng hp kt qu thc nghim s phm Bng 3.2 Bng phõn phi tn s, tn sut, tn sut lu tớch (bi s 1) Bng 3.3 Bng phõn phi tn s, tn sut, tn sut lu tớch (bi s 2) Bng 3.4 Bng phõn loi kt qu hc Bng 3.5 Bng tng hp cỏc tham s c trng DANH MC CC HèNH V Hỡnh 2.1 Thớ nghim chng minh tớnh thng hoa ca tinh th iot Hỡnh 2.2 Thớ nghim chng minh tớnh oxi hoỏ ca NO3 mụi trng axit Hỡnh 2.3 Thớ nghim iu ch oxi phũng thớ nghim Hỡnh 2.4 Thớ nghim thu khớ bng phng phỏp di ch nc Hỡnh 2.5 Thớ nghim iu ch khớ X Hỡnh 2.6 Thớ nghim chng minh hin tng n mũn in hoỏ hc Hỡnh 2.7 S minh ho phn ng hoỏ hp ca oxi v hiro Hỡnh 2.8 Thớ nghim chng minh nh hng ca nhit n tc phn ng Hỡnh 2.9 Mụ hỡnh c ca phõn t axit axetic Hỡnh 2.10 Cu to phõn t CH4 v C lai hoỏ sp3 Hỡnh 2.11 Cu to phõn t C2H4 v C lai hoỏ sp2 Hỡnh 2.12 Cu to phõn t C2H2 v C lai hoỏ sp Hỡnh 2.13 Thớ nghim chng minh CO2 nng hn khụng khớ Hỡnh 2.14 Thớ nghim to khúi trng NH4Cl Hỡnh 2.15 Thớ nghim trng chui vo bỡnh Hỡnh 3.1 Phn trm HS t im Xi tr xung (bi 1) Hỡnh 3.2 Phn trm HS t im Xi tr xung (bi 2) M U I Lí DO CHN TI Trong thi i khoa hc cụng ngh phỏt trin mnh m, hi nhp ó tr thnh xu th tt yu thỡ yờu cu ca xó hi i vi ngi cng ngy mt cao hn Do ú, vic phỏt trin giỏo dc khụng ch nhm nõng cao dõn trớ m cũn phi o to nhõn lc, bi dng nhõn ti Mun o to ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú kh nng t linh hot, nhy bộn, ỏp ng c yờu cu chung thỡ xó hi cn phi cú k hoch bi dng th h tr t nhng ngy cũn trờn gh nh trng, m ngi hc va mi tip cn vi kin thc khoa hc c bn v quan trng hn c l phi i mi t dy hc S bựng n thụng tin ó lm thay i sõu sc quan nim v vic hc Trc õy, UNESCO a bn ct tr ca vic hc l: + Hc bit + Hc lm + Hc t khng nh mỡnh + Hc cựng chung sng vi Nay iu chnh Hc bit thnh Hc hc cỏch hc (learning to learn); Hc t khng nh mỡnh thnh Hc sỏng to (learning to create) Ti phi iu chnh nh vy ? Vỡ hc bit thỡ bit n bao nhiờu cho va, khoa hc, cụng ngh ang phỏt trin nh v bóo, bn thõn mi ngi khú m cú th tip nhn c ht tt c cỏc tri thc m nhõn loi ó b sung, phỏt trin tng gi, tng ngy Vy phi hc cỏch hc cn kin thc no thỡ cú th t hc cú c kin thc ú Hc khụng ch chim lnh tri thc m cũn bit phng phỏp i n tri thc ú [9] Ngy nay, vi ngi hc, vic thay i cỏch hc l tt yu cú th hc sut i thỡ vi ngi dy, vic thay i cỏch dy cng tr nờn quan trng, bc thit hn Ngi dy phi l ngi am hiu v s hc, l chuyờn gia ca vic hc, phi dy cho ngi ta cỏch hc ỳng n Cú th núi dy v hc ngy v c bn l dy cỏch t duy, hc cỏch t Mc ớch cao nht ca vic dy hc l phỏt trin nng lc t cho ngi hc Kin thc lõu ngy cú th quờn (khi cn cú th c sỏch), cỏi cũn li l nng lc t Nh Vt lý ni ting N.I Sue núi: Giỏo dc ú l cỏi c gi li m tt c nhng iu hc thuc ó quờn i Khng T, nh trit hc C i ca Trung Quc rt coi trng vic dy t ễng núi: Vt cú bn gúc, dy cho bit mt gúc m khụng suy ba gúc thỡ khụng dy na i ho Nga L.N Tụnxtụi cng núi : Kin thc ch thc s l kin thc no nú l thnh qu nhng c gng ca t ch khụng phi l ca trớ nh [8] Nh vy, mc dự vai trũ ca ngi hc c nõng cao, giỏo dc ũi hi ngi hc phi l cỏ nhõn tớch cc, ch ng, sỏng to quỏ trỡnh dy hc nhng vai trũ v nhim v ca ngi thy thi i ngy khụng h m nht m cũn c coi trng hn v ũi hi cng cao hn trc õy Mun phỏt trin nng lc t ca ngi hc, ngi dy khụng ch dy theo chun kin thc v k nng, hon thnh ni dung chng trỡnh m cũn phi m rng, nõng cao, cho ngi hc tip cn vi cỏc khoa hc theo nhiu khớa cnh khỏc nhau, t nhiu tỡnh cú ũi hi ngi hc phi t gii quyt Khi ngi hc ó hc c cỏch gii quyt cỏc khoa hc thỡ ngi dy li yờu cu gii quyt nhanh thm gii quyt theo nhiu phng phỏp khỏc Lm nh th khụng ch n thun nõng cao hiu qu dy hc, vt qua cỏc k thi m cũn phỏt trin nng lc t duy, rốn trớ thụng minh, t ú ngi hc cú th x lý tt nhng phc tp, luụn luụn thay i m cuc sng hin i t sau ny Hoỏ hc l mt mụn khoa hc lý thuyt-thc nghim, úng mt vai trũ quan trng h thng cỏc mụn khoa hc c bn, gúp phn hỡnh thnh th gii quan khoa hc v t khoa hc cho ngi hc H thng bi hoỏ hc c xõy dng khụng nm ngoi mc ớch giỳp ngi hc nm vng tri thc, rốn nng lc t linh hot, sỏng to v nõng cao kh nng ng dng lý thuyt vo thc tin i sng Hin nay, h thng bi hoỏ hc phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh ph thụng tng i ớt, ri rỏc, cha cú h thng, nhiu cũn nng v tớnh toỏn, cha i sõu vo bn cht ca mụn hc, cha khai thỏc kh nng t ca ngi hc v cng cha phc v tt cho hỡnh thc kim tra-ỏnh giỏ trc nghim khỏch quan Do vy cỏc thy cụ giỏo cn nghiờn cu, b sung, i mi, lm cho h thng bi hoỏ hc ngy cng phong phỳ, sc bộn v chớnh xỏc hn Vi mong mun xõy dng mt h thng bi t lun v trc nghim hoỏ hc cú cht lng, phc v tt cho vic phỏt trin nng lc t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh THPT; ng thi cng lm phong phỳ thờm h thng bi hoỏ hc hin nay, chỳng tụi chn ti S dng bi nhm phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh dy hc Hoỏ hc THPT lm ti nghiờn cu II MC CH NGHIấN CU Nghiờn cu, su tm v xõy dng h thng bi hoỏ hc nhm phỏt trin nng lc t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh THPT III I TNG V KHCH TH NGHIấN CU - i tng nghiờn cu H thng bi hoỏ hc cú tỏc dng phỏt trin nng lc t v rốn trớ thụng minh cho hc sinh THPT - Khỏch th nghiờn cu Quỏ trỡnh dy hc hoỏ hc trng THPT IV NHIM V CA TI - Nghiờn cu hot ng t ca hc sinh quỏ trỡnh gii bi hoỏ hc, t ú hng dn hc sinh xõy dng tin trỡnh lun gii, lm c s cho vic tỡm kim li gii mt cỏch hiu qu - Xõy dng h thng bin phỏp nhm phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh thụng qua gii bi hoỏ hc - Xõy dng h thng bi thuc chng trỡnh hoỏ hc THPT cú tỏc dng phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh - Thc nghim s phm ỏnh giỏ hiu qu ca h thng bi ó xõy dng V GI THUYT KHOA HC Trong quỏ trỡnh dy hc, nu giỏo viờn xõy dng c h thng phng phỏp lun ỳng n ; s dng h thng bi phự hp vi tng i tng hc sinh thỡ s cú tỏc dng tt, phỏt trin c t duy, rốn trớ thụng minh, nõng cao hiu qu dy hc hoỏ hc trng THPT, ỏp ng yờu cu chung ca ngnh, ca xó hi VI PHNG PHP NGHIấN CU Nghiờn cu lý lun Nghiờn cu c s lý lun v t v trớ thụng minh (trong cỏc ti liu Tõm lý hc, Giỏo dc hc, Lý lun dy hc ), cỏc ca bi hoỏ hc, c s Hoỏ hc i cng, vụ c, hu c, phõn tớch Nghiờn cu ni dung chng trỡnh, chun kin thc v k nng mụn hoỏ hc THPT Nghiờn cu v phõn tớch bi hoỏ hc cỏc sỏch, hoỏ hc v trờn mng internet Nghiờn cu thc tin Tỡm hiu cỏch son v xõy dng h thng bi ca mt s giỏo viờn THPT Hc hi kinh nghim ca giỏo viờn cú nhiu nm ng lp iu tra thm dũ ý kin v thc nghim s phm VII PHM VI NGHIấN CU Bi hoỏ hc thuc phm vi chng trỡnh hoỏ hc THPT VIII IM MI CA TI Tuyn chn, xõy dng h thng bi trc nghim v t lun bao quỏt c chng trỡnh hoỏ hc ph thụng, cú th giỳp hc sinh tng hp v dng kin thc, chun b bc vo cỏc k thi quan trng Cỏc cõu hi trc nghim khai thỏc sõu sc bn cht ca mụn hc v cỏc nh lut c bn ca hoỏ hc giỳp gii quyt nhanh bi hoỏ hc, gúp phn vo vic phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh Cỏc phng ỏn nhiu c chỳ trng son cõu trc nghim ú l cỏc phng ỏn ly t sai sút hay gp t phớa hc sinh, k c hc sinh khỏ gii v hc sinh yu Bi trc nghim dựng thc nghim s phm c son hon ton theo hỡnh thc trc nghim khỏch quan vi s cõu ln (50 cõu/) v khụng ly li nguyờn xi h thng bi ó dy thc nghim m c son mi vi nhiu tỡnh l nhng m bo khụng vt ni dung, phng phỏp ó dy thc nghim Bi trc nghim khụng c tỡnh ỏnh , hn ch ti a vic khai thỏc toỏn hc hoỏ hc cú kh nng phõn loi hc sinh cao Ch hc sinh tht s gii mi cú th t t im tr lờn v rt ớt hc sinh t c im 10 CHNG C S Lí LUN V THC TIN CA TI 1.1 LCH S VN NGHIấN CU Vn phỏt trin t v rốn trớ thụng minh cho hc sinh ó c nhiu nh giỏo u ngnh quan tõm, nghiờn cu C th : - PGS TS Nguyn Xuõn Trng nghiờn cu cỏc phng phỏp gii nhanh bi toỏn hoỏ hc, cỏc bi phỏt trin t duy, bi cú nhiu cỏch gii v cỏch biờn son bi hoỏ hc Khi Vit Nam bt u chuyn hỡnh thc thi t lun sang trc nghim t k thi tuyn sinh i hc, Cao ng vo nm 2007 thỡ cụng trỡnh nghiờn cu ca thy c nhiu giỏo viờn quan tõm tỡm hiu - TS Cao C Giỏc nghiờn cu cỏc phng phỏp gii nhanh dựng bi dng hc sinh gii Cỏch la chn bi v a phng phỏp gii ca tỏc gi mang tớnh t cao, cung cp nhiu thụng tin, nhiu im mi Trong b sỏch bi ging trng tõm chng trỡnh chun hoỏ hc dnh cho hc sinh ba 10, 11, 12 tỏc gi ó trỡnh by mt cỏch h thng cú chn lc theo hng phỏt trin giỳp hc sinh nm vng lý thuyt c ba mc bit nhiu, hiu sõu v dng tt phự hp vi nhiu loi i tung hc sinh - ThS Vừ Vn Mai nghiờn cu h thng bi nhm hỡnh thnh mt s phm cht, nng lc cho hc sinh gii hoỏ lun thc s - ThS Quỏch Vn Long nghiờn cu h thng bi phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh lun thc s Trong cỏc cụng trỡnh nghiờn cu nờu trờn thỡ lun thc s ca ThS Quỏch Vn Long gn vi ti nghiờn cu ca chỳng tụi nht Trong lun vn, tỏc gi ó xõy dng c h thng phng phỏp lun vng chc, h thng bi phong phỳ Cỏc bi m tỏc gi chn u hay v sõu sc u ũi hi s dng kin thc ton chng trỡnh hoỏ hc ph thụng ch khụng gii hn cp lp hay ni dung no Do vy phi chn cỏc lp 12 ca cỏc trng THPT, lp m hc sinh c truyn th trn kin thc hoỏ hc ph thụng chun b bc vo cỏc k thi quan trng cuc i Mi trng thc nghim s chn lp: + Lp i chng: giỏo viờn khụng dy theo ni dung v phng phỏp m lun ó xut + Lp thc nghim: cú s lng v trỡnh tng ng vi lp i chng, c giỏo viờn dy theo ni dung v phong phỏp m lun ó xut Hai lp ny s cựng lm mt kim tra thi gian 60 phỳt v so sỏnh kt qu thu c 3.4.2 Tin trỡnh thc nghim s phm Chn giỏo viờn thc nghim Chỳng tụi chn giỏo viờn dy thc nghim theo tiờu chun sau: + Nhit tỡnh, cú tinh thn trỏch nhim cao + Cú chuyờn mụn vng vng, cú kinh nghim ging dy + ó dy qua c ba 10, 11, 12 cú cỏi nhỡn tng quỏt nht v chng trỡnh hoỏ hc THPT + Cú tõm huyt vic bi dng, nõng cao nng lc t cho hc sinh C th cỏc giỏo viờn thc nghim gm: + Cụ Nguyn Th Minh Chõu (GV trng THPT Nam n 2) + Cụ inh Th Diu Thuý (GV trng THPT Nam n 1) + Cụ Nguyn Th Ngc Dip (GV trng THPT Kim Liờn) + Cụ Nguyn Th Thanh Tõm (GV trng THPT Lờ Hng Phong) Chn lp thc nghim v lp i chng Chỳng tụi chn lp thc nghim v lp i chng tng ng v cỏc mt + S lng hc sinh + Cht lng hc b mụn + Cựng mt giỏo viờn ging dy C th, s lng v kt qu hc mụn hoỏ ca cỏc lp i chng v thc nghim nh sau: Trng THPT Nam n THPT Nam n THPT Kim Liờn Trng THPT Lờ Hng Phong Lp TN C TN C TN C TN C S s 12C2 12C5 12C4 12C7 12C5 12C8 12A3 12A2 41 40 35 37 38 39 40 40 Hc lc mụn hoỏ Gii, khỏ TB Yu 14 23 15 21 23 12 25 10 16 19 15 20 18 21 16 22 Trao i vi giỏo viờn lm thc nghim Chỳng tụi ó trao i vi giỏo viờn dy thc nghim mt s trc thc nghim: + Tớnh hp lý chn cỏc lp i chng v thc nghim ó nờu + Tỡnh hỡnh hc tp, nng lc nhn thc ca hc sinh cỏc lp v mụn hoỏ hc + ỏnh giỏ ca giỏo viờn thc nghim v h thng bi phỏt trin t duy, rốn trớ thụng minh v thc nghim + Nhn xột ca giỏo viờn thc nghim v cỏch thc xõy dng cỏc tỡnh cú v vic phng phỏp gii, giỳp hc sinh vt qua chng ngi nhn thc Tin hnh thc nghim s phm Chỳng tụi cựng vi giỏo viờn thc nghim theo dừi lch trỡnh ging dy, hc ti cỏc trng thc nghim kp thi trin khai thc nghim Chỳng tụi nhn thy thi gian thc nghim hp lý l bt u t hc sinh lp 12 va kt thỳc chng trỡnh hc k I, ang chun b vo giai on ụn hc k, cng c kin thc ó hc Giỏo viờn thc nghim dy cỏc lp i chng theo chun kin thc v k nng, cũn dy cỏc lp thc nghim bng h thng bi c sp xp theo trỡnh t rốn cỏc thao tỏc t v theo phng phỏp gii nhanh bi hoỏ hc Sau ging dy xong h thng bi ó ra, hc sinh c cng c kin thc cn thn, bao quỏt, sau ú chớnh thc lm hai thc nghim, mi gm 50 cõu hi trc nghim, thi gian lm bi 90 phỳt 3.5 KT QU THC NGHIM S PHM ỏnh giỏ kt qu thc nghim s phm, chỳng tụi cho hc sinh cỏc lp thc nghim v i chng lm kim tra v thu c kt qu nh sau Bng 3.1 Tng hp kt qu thc nghim s phm TT Phng im Xi S ỏn HS TN 41 0 12 11 1 im TB C TN C TN 40 35 37 38 C 39 TN 40 C 40 0 2 0 0 0 0 0 0 15 1 0 13 1 12 0 11 0 1 13 6 0 9 0 11 11 0 2 0 15 12 1 12 13 6 0 4,03 0 4,28 6 5,89 11 6,34 0 3,92 3 0 4,11 5,50 6,68 0 4,18 1 0 4,80 0 5,65 1 6,25 4 15 0 4,13 0 4,73 0 3.6 X Lí KT QU THC NGHIM S PHM Kt qu thc nghim c x lý theo phng phỏp thng kờ toỏn hc nh sau + Lp bng phõn phi tn s, tn sut, tn sut lu tớch + V th ng lu tớch t bng phõn phi tn sut lu tớch + Tớnh cỏc tham s c trng Trung bỡnh cng: c trng cho s trung s liu k X= nixi i=1 n Vi : ni l tn s ca cỏc giỏ tr xi n l s hc sinh thc nghim Phng sai S2 v lch chun S: L cỏc tham s o mc phõn tỏn ca cỏc s liu quanh giỏ tr trung bỡnh S = ni (xi -x)2 S= n-1 ni (xi -x)2 n-1 Giỏ tr S cng nh chng t s liu ớt phõn tỏn Sai s tiờu chun m m= S ; giỏ tr X s bin thiờn on [ X - m; X + m] n H s bin thiờn V V= S 100% X - Khi bng s liu ca nhúm cú giỏ tr X tng ng thỡ cn c vo giỏ tr lch chun S, nhúm cú S nh l nhúm cú cht lng tt hn - Khi bng s liu ca nhúm cú X khỏc thỡ so sỏnh giỏ tr ca V Nhúm cú giỏ tr V nh l nhúm cú cht lng ng u hn khng nh s khỏc gia giỏ tr X TN v X C l cú ý ngha vi mc ý ngha , chỳng tụi dựng phộp th t-Student t = (X TN - X ẹC ) n (STN + S2ẹC ) Chn t 0,01 n 0,05, tra bng phõn phi student tỡm giỏ tr t , k vi lch t k = 2n - Nu t t, k thỡ s khỏc gia X TN v X C l cú ý ngha vi mc ý ngha - Nu t < t, k thỡ s khỏc gia X TN v X C l cha ý ngha vi mc ý ngha Bng 3.2 Bng phõn phi tn s, tn sut, tn sut lu tớch (bi s 1) im Xi S HS t im Xi %HS t im Xi TN C 0 1 11 12 53 19 42 40 22 33 16 29 10 12 nTN = 154 nC = 156 10 TN 0,00 0,00 0,65 7,79 12,34 25,97 21,43 18,83 7,79 3,90 1,30 100,00 C 0,00 0,64 7,05 33,97 26,92 14,10 10,26 6,41 0,64 0,00 0,00 100,00 %HS t im Xi tr xung TN C 0,00 0,00 0,00 0,64 0,65 7,69 8,44 41,66 20,78 68,58 46,75 82,68 68,18 92,94 87,01 99,35 94,80 100,00 98,70 100,00 100,00 100,00 120 100 80 TN 60 C 40 20 0 10 12 Hỡnh 3.1 Phn trm HS t im Xi tr xung (bi 1) Bng 3.3 Bng phõn phi tn s, tn sut, tn sut lu tớch (bi s 2) im Xi S HS t im Xi TN 0 C 10 %HS t im Xi TN 0,00 0,00 1,95 C 0,00 1,28 6,41 %HS t im Xi tr xung TN 0,00 0,00 1,95 C 0,00 1,28 7,69 10 30 41 41 20 nTN = 154 30 44 29 23 16 0 nC = 156 1,95 3,90 19,48 26,62 26,62 12,99 5,84 0,65 100,00 19,23 28,21 18,59 14,74 10,26 1,28 0,00 0,00 100,00 3,90 7,80 27,28 53,90 80,52 93,51 99,35 100,00 26,92 55,13 73,72 88,46 98,72 100,00 100,00 100,00 Hỡnh 3.2 Phn trm HS t im Xi tr xung (bi 2) Bng 3.4 Bng phõn loi kt qu hc kim tra Khỏ gii TN C 49 11 71 18 Nguyờn tc phõn loi Khỏ gii: im t tr lờn Trung bỡnh: im t n Yu kộm: im di Trung bỡnh TN C 73 38 71 52 Yu - kộm TN C 31 107 12 86 Bng 3.5 Bng tng hp cỏc tham s c trng X m S TN C kim tra 5,75 0,13 4,06 0,11 6,32 0,12 4,48 0,12 TN 1,6 1,5 V (%) C 1,4 1,5 TN 27,83 23,73 C 34,48 33,48 3.7 PHN TCH KT QU THC NGHIM S PHM Qua kt qu thc nghim s phm, chỳng tụi nhn thy kt qu hc ca lp thc nghim cao hn lp i chng, th hin : + T l % hc sinh kộm cỏc lp thc nghim luụn thp hn so vi cỏc lp i chng v ngc li, t l % hc sinh khỏ, gii, trung bỡnh ca lp thc nghim cao hn lp i chng + th cỏc ng lu tớch ca lp thc nghim nm bờn phi v phớa di th cỏc ng lu tớch ca lp i chng + Trung bỡnh cng im ca lp thc nghim cao hn lp i chng + Dựng phộp th student i vi bi kim tra kim tra s t1 = (5,75 - 4,06) 38 (1,6) + (1,4) = 4,9 Trong bng phõn phi Student, ly = 0,01 vi k = 38.2 = 74 t k, = 2,644 Nh vy, t1 > tk, nờn s khỏc gia X TN v X C l cú ý ngha kim tra s t2 = (6,32 4,48) 39 (1,5) + (1,5) = 5,4 Trong bng phõn phi student, ly = 0,01 vi k = 39.2 = 76 t k, = 2,642 Nh vy, t2 > tk, nờn s khỏc gia X TN v X C l cú ý ngha * Nhn xột + Vic la chn v s dng bi ỳng n, t chc hot ng gii bi cú hiu qu mang li s thụng hiu kin thc sõu sc cho hc sinh + Thụng qua gii bi tp, hc sinh c b sung kin thc lp y l hng kin thc kp thi, vt qua c chng ngi nhn thc + Hc sinh cỏc lp thc nghim khụng ch phỏt trin t duy, rốn c trớ thụng minh m cũn c m rng v cỏch hiu, cỏch tin hnh, cỏch dng v chim lnh tri thc Qua vic gii bi hoỏ hc, hc sinh lp thc nghim c rốn cỏch s dng ngụn ng, phong cỏch lm vic, hc v kh nng t nhn thc bn thõn mỡnh + Hc sinh lp i chng khụng th gii quyt mt cỏch nhanh chúng l ch t theo mt hng, mt kiu v phng phỏp cng nhc ú l theo s mụ t ca bi m mũ mm tỡm kim phng trỡnh hoỏ hc, sau ú t n s m khụng h phõn tớch, nhỡn nhn di gúc khỏc Nhiu bi ch thay i cỏch t , yờu cu, ý tng v thm khỏc cú vi t ng cng lm hc sinh ny hoang mang + Bi hoỏ hc c bit l bi hoỏ hc cha ng yu t t l cụng c quý bỏu giỳp giỏo viờn hon thnh xut sc nhim v ging dy, giỳp hc sinh hon thin tri thc, k nng v cú t phỏt trin TIU KT CHNG Trong chng ny chỳng tụi trỡnh by quỏ trỡnh v kt qu thc nghim s phm Chỳng tụi ó chn cp lp thc nghim v i chng thuc trng thuc cỏc h cụng lp, dõn lp, dõn tc ni trỳ v a bn t thnh ph n nụng thụn S bi kim tra l 2, vi tng s cõu trc nghim l 100, ngoi cũn cú mt d tr gm 50 cõu trc nghim Qua vic dựng thng kờ tớnh toỏn kt qu thc nghim, chỳng tụi phõn tớch s liu, tớnh cỏc tham s c trng T kt qu ú cho phộp chỳng tụi ỏnh giỏ h thng bin phỏp v bi xut l hp lý, cỏc cõu hi trc nghim hay cú tỏc dng tớch cc vic rốn t v trớ thụng minh cho hc sinh Túm li, cỏc kt qu thu c cn bn xỏc nhn gii thuyt khoa hc ca ti Qua so sỏnh kt qu kim tra ca lp i chng v thc nghim, chỳng tụi khng nh T phỏt trin Thụng hiu kin thc Vn dng linh hot KT LUN CHUNG V KIN NGH I KT LUN CHUNG i chiu vi mc ớch v nhim v nghiờn cu, ti cn bn hon thnh nhng sau õy: Nghiờn cu c s lý lun v thc tin ca ti bao gm lý lun v bi hoỏ hc, phõn loi bi da vo mc hot ng ca t duy; phỏt trin nng lc t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh qua hot ng t quỏ trỡnh gii bi tp; lm rừ vai trũ ca bi hoỏ hc quỏ trỡnh dy hc v tỡnh hỡnh s dng bi hoỏ hc trng THPT hin xut cỏc bin phỏp phỏt trin nng lc t duy, rốn trớ thụng minh cho hc sinh Thụng qua vic tỡm kim li gii, phng phỏp gii cho cỏc bi hoỏ hc, hc sinh c rốn nng lc quan sỏt, cỏc thao tỏc t lm c s hỡnh thnh nng lc t c lp v sỏng to, luụn thớch ng vi nhng tỡnh mi, trỏnh c thỏi tỡm theo li mũn, cỏch gii rp khuụn Nh vy hc sinh thờm t tin, hng thỳ hc tp, lm ch c tri thc Nhn mnh vai trũ ch th ca quỏ trỡnh nhn thc ca ngi hc quỏ trỡnh dy hc Coi trng ý kin, li gii ca mi hc sinh, to c hi cho hc sinh c ch ng tỡm kim tri thc, linh hot s dng tri thc ó cú gii quyt va sc, bit ỏnh giỏ v t ỏnh giỏ a h thng bi vi ni dung kin thc tri rng ton chng trỡnh hoỏ hc ph thụng, phng phỏp gii a dng, ũi hi cao t phớa ngi hc Cựng ni dung kin thc, chỳng tụi c gng k tha ý tng xõy dng bi ca cỏc nh giỏo u ngnh nhng ó thay i t xõy dng bi tp, hng bi v cỏch thc thi cho bi a khụng theo li mũn ca cỏc tỏc gi i trc, mang c c trng riờng ca ngi m bỏm sỏt chng trỡnh ph thụng, khụng ỏnh , khụng t nng toỏn hc vo bi hoỏ hc Thc nghim s phm vi i tng hc sinh a dng v nhiu mt: lp hc ban c bn, t chn nõng cao, nõng cao Kt qu thc nghim s phm giỳp chỳng tụi khng nh quan im dy hc bng bi thc s l phng tin dy hc hiu nghim, gúp phn thc hin tt nhim v c bn ca quỏ trỡnh dy hc II KIN NGH Tng cng trang b c c vt cht v nhõn lc phc v chuyờn nghip cho cỏc phũng thớ nghim giỳp giỏo viờn gn lý thuyt bi ging vi thc tin i sng, phỏt huy ti a th mnh, c trng ca mụn hc, nõng cao hiu qu dy hc i mi phng phỏp dy hc, tng cng cỏc tit thc hnh thớ nghim, cỏc tit gii bi tp, cỏc bui hc ngoi khoỏ Chỳ trng hn na vic dy hc sinh phng phỏp gii, s dng hiu qu cỏc tỡnh cú dy hc Cỏc trng luụn to iu kin v khuyn khớch giỏo viờn i mi kim tra ỏnh giỏ m khõu quan trng l i mi cỏch thi, xõy dng ngõn hng cõu hi trc nghim, t lun ca riờng mỡnh phc v ging dy v kim tra TI LIU THAM KHO Hong Th Bc (2007), Nhm nhanh cõu hi trc nghim bng phng phỏp bo ton nguyờn t, Hoỏ hc v ng dng, 71(11), tr.10-11 Nguyn Cao Biờn (2007), Mt s bin phỏp rốn luyn trớ thụng minh, nng lc sỏng to cho hc sinh thụng qua bi hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 67(7), tr.10-11 Nguyn Cao Biờn (2007), Nhm nhanh kt qu bi toỏn trc nghim khỏch quan hoỏ hc mt cỏch rốn t sỏng to cho hc sinh, Hoỏ hc v ng dng, 70(10), tr.7-8 Trnh Vn Biu (2005), Phng phỏp thc hin ti nghiờn cu khoa hc, HSP TP.HCM Trn Th , ng Trn Phỏch (2007), C s lý thuyt cỏc phn ng hoỏ hc, NXB Giỏo dc, H Ni Phm Bớch o, Phm ỡnh Hin, Phm Vn Hoan, Nguyn Th Thanh Thuý (2009), Trc nghim hoỏ hc, NXB Giỏo dc Vit Nam, H Ni Cao C Giỏc (2010), Bi ging trng tõm chng trỡnh chun Hoỏ hc 10, 11, 12, NXB i hc Quc gia H Ni Nguyn Chớ Linh (2009), Dy cỏch t cho hc sinh thụng qua bi hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 85(1), tr.2-3 Nguyn Chớ Linh, Nguyn Xuõn Trng (2009), Dy kin thc v rốn t duy, Dy v hc ngy nay, ( ), tr 10 Nguyn Chớ Linh, Nguyn Xuõn Trng (2009), Rốn trớ thụng minh cho hc sinh thụng qua bi hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 89(5), tr.2-3 11 Quỏch Vn Long (2007), S dng phng phỏp ion-electron phỏt trin t hoỏ hc cho hc sinh, Hoỏ hc v ng dng, 70(10), tr.5-6 12 Quỏch Vn Long (2007), Xõy dng mt s bi phỏt trin t v rốn trớ thụng minh cho hc sinh, Hoỏ hc v ng dng, 67(7), tr.6-7 13 V Khc Ngc (2009), 18 cỏch gii cho mt bi toỏn hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 87(3), tr.8-12 14 Nguyn Th Ngụn (2007), Hoỏ hc vụ c 1, NXB HSP, H Ni 15 Nguyn Chng Nhip (1996), Lụ gic hc, HSP TP.HCM 16 Hong Phờ (2006), T in Ting Vit, NXB Nng 17 Trn Quc Sn, ng Vn Liu, Nguyn Vn Tũng (2007), Giỏo trỡnh c s hoỏ hc hu c 3, NXB HSP, H Ni 18 Trn Quc Sn (2008), Ti liu giỏo khoa chuyờn hoỏ hc 11-12, NXB Giỏo dc, H Ni 19 Nguyn c Vn (2000), Hoỏ hc vụ c 2, NXB Khoa hc v K thut, H Ni 20 Lờ Phm Thnh (2007), Gii nhanh bi toỏn hoỏ hc bng phng phỏp s ng chộo, Hoỏ hc v ng dng, 67(7), tr.3-5 21 Lờ Xuõn Trng, Nguyn Hu nh, T Vng Nghi, ỡnh Róng, Cao Th Thng (2008), Hoỏ hc 12 nõng cao, NXB Giỏo dc, H Ni 22 Trng D b i hc TP.HCM (2008), thi hoỏ hc, TP.HCM 23 Nguyn Xuõn Trng (2002), Hoỏ hc vui, NXB Khoa hc v K thut, H Ni 24 Nguyn Xuõn Trng (2005), Phng phỏp dy hc hoỏ hc trng ph thụng, NXB Giỏo dc, H Ni 25 Nguyn Xuõn Trng (2006), Dựng phng phỏp quy i tỡm nhanh ỏp s ca bi toỏn hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 52(4), tr.2-3 26 Nguyn Xuõn Trng (2006), i tỡm cụng thc tớnh s ete, Hoỏ hc v ng dng, 54(6), tr.4-8 27 Nguyn Xuõn Trng (2006), Rốn trớ thụng minh dy hc hoỏ hc, Hoỏ hc v ng dng, 53(5), tr.3-9 28 Nguyn Xuõn Trng, T Ngc nh, Phm Vn Hoan (2007), Bi hoỏ hc 12, NXB Giỏo dc, H Ni 29 Nguyn Xuõn Trng (2007), Cỏch biờn son v tr li cõu hi trc nghim mụn hoỏ hc trng ph thụng, NXB Giỏo dc, H Ni 30 Nguyn Xuõn Trng, Phm Vn Hoan, T Vng Nghi, ỡnh Róng, Nguyn Phỳ Tun (2008), Hoỏ hc 12, NXB Giỏo dc, H Ni 31 V Anh Tun (2008), Hng dn thc hin chng trỡnh sỏch giỏo khoa lp 12 NXB Giỏo dc, H Ni 32 M V Zueva (1982), Phỏt trin hc sinh ging dy hoỏ hc (Dng Tt Tn, Nguyn Th Trng dch), NXB Giỏo dc, H Ni 33 http://vietbao.vn/Khoa-hoc/Tri-thong-minh-la-gi/10749528/201 [...]... giải bài tập Rèn tư duy và trí thơng minh Nâng cao hiệu quả dạy học 4 Xin ý kiến đánh giá của q Thầy/Cơ về mức độ phát triển tư duy và rèn trí thơng minh của mỗi hệ thống bài tập được nêu ra sau đây Mức độ phát triển tư duy, rèn trí Hệ thống bài tập thơng minh Trung Rất cao Cao Thấp bình Rất thấp 1 Bài tập rèn năng lực quan sát 2 Bài tập rèn các thao tác tư duy 3 Bài tập rèn năng lực tư duy độc lập 4 Bài. .. duy 2 Trí thơng minh: Định nghĩa, đo trí thơng minh, cách rèn trí thơng minh 3 Mối quan hệ giữa bài tập hố học và việc phát triển tư duy, rèn trí thơng minh cho học sinh 4 Tình hình sử dụng bài tập hố học để rèn tư duy và trí thơng minh cho học sinh trong thực tiễn dạy học hiện nay Tất cả các vấn đề trên là nền tảng cơ sở cho phép chúng tơi nêu lên sự cần thiết phải thực hiện đề tài nghiên cứu nhằm. .. phục vụ tốt cho thực tế giảng dạy và nâng việc phát triển tư duy lên một bước cao hơn CHƯƠNG 2 HỆ THỐNG BÀI TẬP HỐ HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY, RÈN TRÍ THƠNG MINH CHO HỌC SINH THPT 2.1 NGUN TẮC LỰA CHỌN, XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN TƯ DUY, RÈN TRÍ THƠNG MINH 2.1.1 Chính xác, khoa học Với mục đích của việc xây dựng bài tập là giúp học sinh hiểu đúng, hiểu đầy đủ các kiến thức hố học phổ thơng, cho nên tính... của học sinh khi giải bài tập có thể chia thành bài tập lý thuyết và bài tập thực nghiệm • Dựa vào chức năng của bài tập có thể chia thành bài tập tái hiện kiến thức, bài tập rèn tư duy • Dựa vào tính chất của bài tập có thể chia thành bài tập định tính và bài tập định lượng Trong thực tế dạy học, có 2 cách phân loại bài tập có ý nghĩa hơn cả là phân loại theo nội dung và theo dạng bài 1.2.3.4 Cách sử. .. 1.2.3.4 Cách sử dụng bài tập hố học ở trường THPT Ở bất cứ cơng đoạn nào của q trình dạy học đều có thể sử dụng bài tập Khi dạy học bài mới có thể dùng bài tập để vào bài, để tạo tình huống có vấn đề, để chuyển tiếp từ phần này sang phần kia, để củng cố bài, để hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Khi ơn tập, củng cố, luyện tập, kiểm tra đánh giá thì nhất thiết phải dùng bài tập Ở Việt Nam, bài tập được hiểu... GIẢI KHÁI QUÁT HOÁ TRỪU TƯNG HOÁ GIẢI QUAN SÁT TRÍ NHỚ KIỂM TRA TƯỞNG TƯNG PHÊ PHÁN TƯ DUY PHÁT TRIỂN Sơ đồ 1 Quan hệ giữa hoạt động giải bài tập và phát triển tư duy 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN Để có căn cứ đánh giá thực trạng sử dụng bài tập phát triển tư duy, rèn trí thơng minh của giáo viên hiện nay, đồng thời cũng nhằm khẳng định tính quan trọng, cấp thiết và thực tế của đề tài, chúng tơi đã phát phiếu điều... đó các em có thể vận dụng trong từng trường hợp cụ thể khác nhau 1.2.3 Bài tập hố học 1.2.3.1 Khái niệm bài tập hố học Bài tập hố học là phương tiện để dạy học sinh tập vận dụng kiến thức Một trong những tiêu chí đánh giá sự lĩnh hội tri thức hố học là kỹ năng áp dụng tri thức để giải quyết các bài tập hố học chứ khơng phải là kỹ năng kể lại tài liệu đã học Bài tập hố học là một trong những phương tiện... hay bài tốn Sử dụng bài tập hố học để đạt được các mục đích sau : • Củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức và hình thành quy luật của các q trình hố học • Rèn kỹ năng • Rèn năng lực phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề 1.2.4 Quan hệ giữa bài tập hố học và việc phát triển tư duy, rèn trí thơng minh cho học sinh Theo quan niệm của tâm lý học hiện đại, năng lực của con người là sản phẩm của sự phát triển. .. duy độc lập 4 Bài tập rèn năng lực tư duy linh hoạt, sáng tạo - Bài tập có thể giải nhanh - Bài tập có nhiều cách giải - Bài tập u cầu phát hiện chỗ sai của người khác 5 Theo Thầy/Cơ, để phát triển tư duy và rèn trí thơng minh cho học sinh thì bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo,… hiện nay có đáp ứng đủ u cầu khơng ? Rất đầy đủ, thậm chí còn thừa Chỉ vừa đủ sử dụng Còn thiếu vì... người học mà mục đích cao hơn là phát triển năng lực tư duy, biến nó thành cơng cụ sắc bén để nhận thức thế giới Vậy phải làm gì để phát triển năng lực tư duy cho học sinh thơng qua việc dạy học mơn hố học ? - Thứ nhất, cần làm cho học sinh nắm thật chắc kiến thức hố học, hiểu được lịch sử ra đời, nguồn gốc khoa học của kiến thức hố học được cung cấp - Thứ hai, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức hố học ... thơng minh Mối quan hệ tập hố học việc phát triển tư duy, rèn trí thơng minh cho học sinh Tình hình sử dụng tập hố học để rèn tư trí thơng minh cho học sinh thực tiễn dạy học Tất vấn đề tảng sở cho. .. phát triển lực tư duy, rèn trí thơng minh cho học sinh THPT III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Đối tư ng nghiên cứu Hệ thống tập hố học có tác dụng phát triển lực tư rèn trí thơng minh cho. .. tư rèn trí thơng minh hệ thống tập nêu sau Mức độ phát triển tư duy, rèn trí Hệ thống tập thơng minh Trung Rất cao Cao Thấp bình Rất thấp Bài tập rèn lực quan sát Bài tập rèn thao tác tư Bài tập