Trờng đại học vinh Khoa giáo dục -*** - Thùc tr¹ng tỉ chøc rÌn lun kỹ vận động cho trẻ tuổi trờng Mầm non Khoá luận tốt nghiệp đại học ngành giáo dục mầm non Giáo viên hớng dẫn: pgs.ts nguyễn thị mỹ trinh Sinh viên thực hiện: nguyễn thị hà Lớp : 48A2 Mầm non Vinh – 2011 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn cuối khoá với đề tài “Thực trạng tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ – tuổi trường Mầm non”, bên cạnh nỗ lực thân, nhận nhiều ý kiến đóng góp quan tâm giúp đỡ Ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa Giáo dục, với Ban giám hiệu, cô giáo cháu trường Mầm non Trường Thi, trường Mầm non Bình Minh, trường Mầm non Quang Trung II, , trường Mầm non Hoa Hồng , trường Mầm non Hưng Dũng I Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cơ, gia đình bạn bè giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn cuối khố Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo – PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành đề tài Vì lần làm cơng tác nghiên cứu khoa học nên khố luận khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến thầy cơ, bạn bè, để khố luận hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Hà MC LC Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh – 2011 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục toàn diện C.Mác đánh giá cao vai trò thể dục, theo ông: “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể chất khơng phương tiện tăng thêm sản xuất xã hội mà phương tiện để đào tạo người phát triển toàn diện”[1, tr 129] Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu: "Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Một" Điều cho thấy, giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi học đặt sở cho phát triển tồn diện, thơng qua việc rèn luyện thân thể, tinh thần sảng khối hình thành kỹ năng, thói quen vận động tố chất vận động cần thiết cho sống Nội dung giáo dục thể chất bao gồm: tập đội hình đội ngũ, tập phát triển chung tập vận động bản, việc rèn luyện kỹ vận động có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển thể lực người nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến thực mục tiêu giáo dục thể chất mầm non: hình thành phát triển tố chất thể lực phù hợp với yêu cầu độ tuổi Ngoài ra, việc rèn luyện kỹ vận động làm thoả mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tăng cường sức khoẻ, giúp thể phát triển cân đối, hài hoà, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp, giáo dục phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách…dần tạo nên hoàn thiện mặt cho trẻ Ở trường mầm non nay, giáo viên nhận thức vai trò việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? Cách tổ chức, hướng dẫn họ sao? Làm để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? Đó vấn đề làm băn khoăn Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài “Thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu cho khoá luận tốt nghiệp nhằm tháo gỡ thắc mắc nêu trên, đồng thời góp phần nâng cao hiệu giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non Mục đích nghiên cứu: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non Phạm vi nghiên cứu: Vì thời gian có hạn nên sâu nghiên cứu: - Nghiên cứu thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho 50 trẻ - tuổi trường mầm non Trường Thi - 30 giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Vinh: Trường mầm non Bình Minh, trường mầm non Hoa Hồng, trường mầm non Hưng Dũng I, trường mầm non Quang Trung II trường mầm non Trường Thi Giả thuyết khoa học: Hiện nay, việc tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ tuổi trường mầm non nhiều hạn chế Nguyên nhân tình trạng giáo viên mầm non chưa nhận thức đầy đủ việc rèn luyện kỹ vận động chưa có biện pháp tổ chức rèn luyện cách hợp lý 6 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi - Nghiên cứu thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ tuổi - Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích hệ thống hố vấn đề lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp quan sát: Mục đích: Tìm hiểu việc tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi giáo viên mầm non, đồng thời xác định mức độ phát triển kỹ vận động trẻ - tuổi khảo sát 7.2.2 Phương pháp điều tra: Mục đích: Tìm hiểu nhận thức giáo viên mầm non vai trị, mục đích, nội dung, hình thức phương pháp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Dùng để xử lý số liệu thu kiểm tra độ tin cậy kết Đóng góp đề tài: - Làm rõ thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non - Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ tuổi trường mầm non Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề: Con người q trình tiến hố để sinh tồn, đấu tranh với tự nhiên hình thành phát triển kỹ đi, chạy, nhảy, bò, leo trèo, … Trải qua trình sống, người biết kỹ vận động thành thục giúp ích nhiều cho việc tìm kiếm thức ăn hàng ngày Có thể nói kỹ vận động hình thành với tiến hố lồi người thơng qua đường lao động đấu tranh sinh tồn với thiên nhiên Trẻ em giai đoạn bình minh người, chăm sóc sức khoẻ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng mà ngành giáo dục quan tâm Trong công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ rèn luyện kỹ vận động đặt lên hàng đầu Chính vậy, vấn đề thu hút quan tâm nhà khoa học nước Phương Tây cổ đại trọng đến việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ từ thời thơ ấu đường kinh nghiệm Dần dần họ biết liên kết biện pháp cụ thể để rèn luyện kỹ vận động với biện pháp rèn luyện phát triển sức nhanh, mạnh, bền… thành hệ thống thống Mục tiêu giáo dục đào tạo chiến binh phục vụ cho chinh chiến, nên trình rèn luyện kỹ chiến đấu đi, chạy, lăn, bò, trườn…được đặt lên hàng đầu Hai cha P.Lingơ I.Lingơ qua việc nghiên cứu giải phẫu sinh lý trẻ em, nhấn mạnh đến cần thiết phải bắt đầu giáo dục thể chất từ lứa tuổi ấu thơ trẻ em cần phải áp dụng tập tăng cường phát triển thân thể, cần nâng cao gắng sức thể lực chung, chẳng hạn tập kết hợp với bật nhảy, tập thăng bằng… Phoanxixcô Amôrot, tác giả người Pháp, có cơng lớn việc biên soạn tập rèn luyện kỹ vận động Theo ông, tập thể dục tốt tập hình thành kỹ cần thiết sống như: đi, chạy, nhảy, leo trèo, trườn, bò… Ở Việt Nam, vấn đề nêu nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Trong “Vun trồng thể lực cho đàn em nhỏ”, tác giả Lương Kim Chung nêu phương tiện phương pháp rèn luyện thể lực cho trẻ mẫu giáo lớn, trọng đến tập rèn luyện thể lực, trò chơi vận động việc tổ chức hoạt động trời Tác giả Vũ Huyền Tâm tìm hiểu số biện pháp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 3- tuổi thơng qua trị chơi vận động luận văn thạc sỹ (2006) Phạm Hương quan tâm làm sáng tỏ số biện pháp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời (luận văn thạc sỹ, Thừa Thiên Huế, 2008) Những cơng trình nghiên cứu có khác phương diện, mức độ nghiên cứu nhìn chung cho thấy vai trò kỹ vận động phát triển trẻ mầm non, coi nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi Tuy nhiên, chưa có tác giả sâu tìm hiểu biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5-6 tuôi 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kỹ Có nhiều quan niệm khác kỹ năng: - Theo tác giả Lưu Xuân Mới “Lý luận dạy học đại học” cho rằng: Kỹ biểu kết thực hành động sở kiến thức có Kỹ tri thức hành động 10 3.2.4 Biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ thời gian tiết học a) Mục đích: Rèn luyện cho trẻ nhóm trẻ tập luyện tập vận động chưa đạt yêu cầu, trẻ động…giúp trẻ đạt yêu cầu chung giáo dục thể chất phù hợp với lứa tuổi b) Nội dung: - Xây dựng hệ thống tập, trò chơi phù hợp với kỹ vận động cần rèn luyện - Xác định hình thức tổ chức biện pháp hướng dẫn trẻ rèn luyện c) Cách thực hiện: Giáo viên phải ghi nhớ trẻ lớp phụ trách cịn yếu mặt nào, kỹ vận động chưa đạt yêu cầu, cụ thể vận động gì? động tác gì? Khi tiến hành tập luyện với cá nhân theo nhóm từ - 10 trẻ, giáo viên cần ý rèn luyện củng cố vận động trẻ chưa đạt yêu cầu Giáo viên giúp trẻ lựa chọn tập, trị chơi, gợi ý cách tập luyện Giáo viên tập cho trẻ tự đánh giá chất lượng động tác mình, bạn, phát triển khả phối hợp vận động với trẻ khác Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc, giáo viên thường tổ chức cho trẻ tham gia chơi góc: góc xây dựng, góc thao tác vai (bán hàng, nấu ăn, bác sỹ, chơi với em búp bê…), góc nghệ thuật…Thay trẻ tự lại cách mà giáo viên thường sử dụng, tạo tình đơn giản q trình chơi để thơng qua rèn kỹ vận động cho trẻ Các bé chơi góc nấu ăn thiết phải sang góc bán hàng để mua lương thực, thực phẩm cần thiết, đường đến cửa hàng đoạn đường quanh co (giáo viên vẽ đường theo đường dích dắc), từ rèn kỹ “đi theo đường dích dắc” cho trẻ Hoặc đường đến cơng trình xây dựng công nhân phải qua cầu, trẻ muốn vận chuyển nguyên vật liệu phải qua cầu (giáo viên bố trí đường ghế băng), từ rèn cho trẻ vận động “đi thăng ghế thể dục đầu đội túi cát” Hay 53 góc chơi với em búp bê, giáo viên không yêu cầu trẻ bế búp bê, cho búp bê ăn mà giáo viên đề thêm yêu cầu khác là: “em búp bê 7- tháng rồi, giúp em búp bê tập bò nhé!”… Đối với hoạt động khác như: tham quan, dạo chơi…giáo viên tạo tình tương tự để trẻ rèn luyện trải nghiệm 3.2.5 Biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ tiết học a) Mục đích: Hình thành, rèn luyện củng cố kỹ vận động trẻ b) Nội dung: Đưa 1- tập vận động cho trẻ rèn luyện Nếu có tập vận động phải có tập ôn (tiết tổng hợp), tập ôn (tiết ôn luyện) Trường hợp tập vận động có tập chạy chạy thực sau c) Cách thực hiện: - Xác định vận động cho trẻ rèn luyện - Đàm thoại kỹ thuật vận động - Giáo viên trẻ (trẻ khá) làm mẫu 1- lần - Trẻ luyện tập, giáo viên quan sát sửa sai cho trẻ Để việc ôn luyện đạt kết quả, giáo viên cần ý: - Căn vào khả tiếp thu trẻ tiết học trước để đề yêu cầu cụ thể có trọng tâm để trẻ luyện tập thêm hào hứng - Do sai sót trẻ khơng giống nhau, giáo viên nên lựa chọn sai sót chung để sửa trước, sau kết hợp sửa chữa sai sót cá biệt trẻ - Đối với trẻ yếu kém, cần tìm thiếu sót chủ yếu để áp dụng biện pháp có hiệu việc uốn nắn, sửa chữa cho trẻ Giáo viên động viên giúp đỡ trẻ tin vào khả hồn thành tập, động tác 54 - Đối với trẻ khá, hiểu thực tập nhanh giáo viên nên dựa vào tình hình cụ thể mà nâng cao yêu cầu cho phù hợp, giúp trẻ hoàn thành động tác, tập tốt - Cần tận dụng hết thời gian tiết học, tăng số lần tập nhằm đạt yêu cầu củng cố nâng cao chất lượng tập, động tác học 3.2.4 Biện pháp kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện a) Mục đích: Xác định mức độ phát triển kỹ kỹ xảo vận động trẻ, nhóm trẻ, từ có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục thể chất mầm non b) Nội dung: - Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá mức độ phát triển vận động trẻ 5-6 tuổi - Xác định yêu cầu công tác kiểm tra: thời gian, nội dung, hình thức, phương pháp - Xây dựng kế hoạch kiểm tra - Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra c) Cách thực hiện: Để tạo hứng thú tránh gây cho trẻ cảm giác căng thẳng, giáo viên nên tổ chức kiểm tra, đánh giá hình thức hội thi, hội khoẻ Khi sử dụng biện pháp này, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, nhạc cụ, trang phục biểu diễn…Cần thành lập ban giám khảo, thúc đẩy tinh thần phấn chấn, tạo động lực để trẻ cố gắng Hội thi gồm có phần: + Phần 1: Phần thi biểu diễn + Phần 2: Phần thi kiến thức + Phần 3: Đánh giá thành tích Nội dung trình tự tiến hành hội thi diễn sau: 55 Phần 1: Biểu dương lực lượng cách xếp hàng theo tổ (hoặc theo lớp tổ chức phạm vi trường), từ ngồi vào vị trí sân vài vịng thay đổi kiểu đi, chạy xếp chuyển đội hình, ổn định hàng Tiếp trẻ tập tập phát triển chung (phần thi thể dục đồng diễn) kết hợp với nhạc, dụng cụ thể dục Phần 2: Phần thi kiến thức - Thực tập vận động (cá nhân, đội) - Chơi trò chơi vận động (thi đội) Tất mang tính chất thi đua Ban giám khảo (giáo viên) quan sát trẻ thực cho điểm đánh giá Việc cho điểm đánh giá phải dựa tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá mức độ phát triển kỹ vận động trẻ độ tuổi để đảm bảo độ xác Cuối phần cơng bố kết trao phần thưởng cho trẻ (mang tính khích lệ trẻ) 3.4 Các điều kiện sư phạm sử dụng biện pháp 3.4.1 Về phía nhà trường: Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất như: Đồ dùng, dụng cụ đầy đủ để giúp cho trình rèn luyện thuận lợi Đặc biệt, cần trọng tạo môi trường hoạt động cho trẻ: Không gian, thời gian cho trẻ hoạt động thoải mái 3.4.2 Về phía giáo viên: Giáo viên người trực tiếp triển khai biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Vì vậy, để viêc giáo dục có hiệu cần điều kiện sau: - Cần nắm rõ đặc điểm tâm – sinh lý, vận động cá nhân trẻ mục tiêu cần đạt lớp để có biện pháp tác động phù hợp - Cần có trình độ chun mơn định, nắm rõ kiến thức nội dung, hình thức, phương pháp rèn luyện; có nghệ thuật sư phạm 56 động, linh hoạt, sáng tạo để tổ chức hoạt động rèn luyện cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động cách hứng thú, tích cực 3.4.3 Về phối hợp gia đình nhà trường: Gia đình phận giáo dục, trình giáo dục trường mầm non khơng thể tách rời với giáo dục gia đình Cần trao đổi thường xun với gia đình để nắm bắt thơng tin cần thiết đặc điểm trẻ, đồng thời hướng dẫn phụ huynh biết tổ chức môi trường giáo dục nhà, tạo điều kiện tối đa cho trẻ tập thêm tập vận động gia đình 3.5 Kết luận chương 3: Dựa số yêu cầu việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non, tiến hành xây dựng hệ thống biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Nếu thực đầy đủ biện pháp đề xuất khơng nhận thức giáo viên nâng cao mà hiệu việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nâng lên 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng việc tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non, chúng tơi có kết luận sau đây: - Rèn luyện kỹ vận động cho trẻ việc làm cần thiết Nó khơng giúp trẻ nắm tri thức; kỹ năng, kỹ xảo vận động củng cố; trình nhận thức hoàn thiện dần mà việc rèn luyện kỹ vận động mang lại cho trẻ kinh nghiệm hoạt động, giúp trẻ vượt qua khó khăn sống sinh hoạt hàng ngày - Qua khảo sát thực tế cho thấy, hầu hết giáo viên mầm non có nhận thức đắn vai trò việc rèn luyện kỹ vận sđộng bản, đánh giá cao tầm quan trọng cần tiết việc rèn luyện kỹ vận động phát triển hoàn thiện thể chất trẻ Tuy nhiên, họ chưa biết cách lựa chọn, xây dựng hình thức, biện pháp tổ chức rèn luyện cách hợp lý khoa học, chưa đáp ứng yêu cầu rèn luyện Việc trang bị cho giáo viên kiến thức khoa học việc lựa chọn, xây dựng biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ vận động việc làm cần thiết giai đoạn - Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5-6 tuổi sau: * Biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên * Biện pháp lập kế hoạch * Biện pháp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ thơng qua trị chơi vận động * Biện pháp rèn luyện kỹ vận động thời gian tiết học cho trẻ * Biện pháp tổ chức rèn luyện cho trẻ tiết học 58 * Biện pháp kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện - Như vậy, nhiệm vụ mục đích nghiên cứu đề tài giải quyết, giả thuyết khoa học chứng minh Đề tài hoàn thành Kiến nghị: Để giúp giáo viên làm tốt công tác tổ chức rèn luyện cho trẻ, chúng tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với trường mầm non - Nhà trường cần tăng cường buổi dự giờ, tổ chức buổi toạ đàm, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm để giáo viên có điều kiện học hỏi lẫn - Cần có đầu tư thích đáng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho trẻ luyện tập Nhà trường cần tạo môi trường thực mang tính giáo dục, thẩm mỹ đảm bảo độ vệ sinh, an toàn cao Các khu vực cho trẻ hoạt động phải rộng rãi, thoáng mát, dụng cụ, đồ dùng phong phú, đa dạng, có khả lơi cuốn, thu hút trẻ tham gia hoạt động Đây điều kiện tác động trực tiếp đến việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - Có nhiều hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có biện pháp hay, sáng tạo trình tổ chức rèn luyện 2.2 Đối với giáo viên - Giáo viên người đóng vai trị chủ đạo việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Mỗi giáo viên phải có trình độ chun mơn lực sư phạm định, đáp ứng nhiệm vụ rèn luyện kỹ vận động cho trẻ; có lịng u nghề, mến trẻ nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp - Tự học, tự nghiên cứu tìm biện pháp tổ chức rèn luyện phong phú, tích cực tham gia hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm môn phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi 59 tµi liệu tham khảo Đào Thanh Âm (Chủ biên), Giáo dục học mầm non tập II, NXB Đại học S ph¹m, 2006 Lưu Xuân Mới, Lý luận dạy học i hc, NXBGD, 2000 Đặng Hồng Phơng, Lý luận phơng pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, NXB Đại học S phạm, 2009 Vũ Huyền Tâm, Một số biện pháp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 3- tuổi thông qua trò chơi vận động, 2006 Nguyn Th M Trinh, Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, Đại học Vinh, 2008 Ngun Thị ¸nh Tut (Chđ biên), Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trờng phổ thông, NXBGD, 1998 Nguyễn Th ánh Tuyết (Chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB ĐHQG Hà Nội, 2002 Cruchetxki V A, Những sở tâm lý học sư phạm, NXBGD, 1981 Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng việt, NXB Đà N½ng, 2003 60 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIO VIấN Để góp phần nâng cao hiệu việc rèn luyện cỏc kỹ vận động c bn cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi, xin Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu () vào ô mà Chị cho phù hợp, ghi bổ sung vào chỗ để trống nội dung mà phần phiếu cha có Câu 1: Theo Chị, việc rèn luyện cỏc kỹ vận động cho trẻ có tầm quan trọng nh công tác giáo dục trẻ? Rất quan trọng Quan trọng Bình thờng Không quan trọng Cõu 2: Theo Chị kỹ vận động cần rèn luyện để phát triển mức độ sau trẻ mầm non: Mức độ hình thành tất kỹ Mức độ củng cố để ổn định tất kỹ Mức độ thục (phần đà tự động hóa) tất kỹ Cả mức độ Cả mức độ 1,2 Cõu 3: Để hình thành kỹ vận động bản, Chị thờng tổ chức việc rèn luyện cho trẻ nh nào? 61 Cõu 4: Để củng cố kỹ vận động chị thng tổ chức việc rèn luyện cho trẻ nh nào? Câu 5: H·y nªu phương pháp chị thường sử dụng tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? a) Nhãm PP trùc quan, gåm cã c¸c PP sau: b) Nhãm PP dïng lêi nãi: c) Nhóm PP thực hành trò chơi: Câu 6: HÃy cho biết mức độ sử dụng pp nói việc tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ mầm non (của chị) TT Các pp đợc sử dụng Các pp đợc Các pp hầu nh không thờng xuyên sử dụng sử dụng 62 Câu 7: Chị thờng lựa chọn thời điểm để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? STT Thời điểm tổ chức Đón trẻ Giờ chơi buổi sáng Trong tiết thể dục Hoạt động trời Giờ chơi buổi chiều Trả trẻ Thờng xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 8: Chị đánh giá nh mức độ phát triển kỹ vận động trẻ lớp chị ? Tốt Khỏ Trung bình Yếu Câu 9: Chị thờng gặp khó khăn rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? Số trẻ đông Không gian cho trẻ vận động chật hẹp Thiếu phơng tiện cần thiết ThiÕu thêi gian ®Ĩ tỉ chøc rÌn lun  Lóng túng lựa chọn sử dụng phơng pháp, biện pháp rèn luyện cho trẻ Cha biết cách đánh giá phát triển kỹ vận động trẻ Cha biết lập kế hoạch rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Cha có quan tâm Ban giám hiệu 63 Khó khăn việc phối hợp với phụ huynh Ngoài khó khăn khác: Câu 10: Chị thờng rèn luyện kỹ vận động cho trẻ theo: Chơng trình giáo dục trẻ mầm non Kế hoạch trờng đề Kế hoạch cá nhân Không theo kế hoạch Lúc thuận tiện tổ chức Câu 11: Chị cho biết vài kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ? Xin Chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Tuæi : Chøc vô: Trình độ đào tạo : Thâm niên công tác: Cơ quan công tác: Đối tợng dạy: Xin chân thành cảm ơn chị! 64 PH LC PHIẾU ĐO MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CỦA TRẺ – TUỔI TC1 TC2 TC3 M M M M M M M M M M M M Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ 4 4 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 65 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 66 ... viên mầm non vấn đề tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5- tuổi - Tìm hiểu thực trạng tổ chức rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Tìm hiểu mức độ phát triển kỹ vận động trẻ 5- ... lý nhằm giúp trẻ hoàn thiện kỹ vận động 26 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 2.1.1 Mục... cứu thực trạng rèn luyện kỹ vận động cho 50 trẻ - tuổi trường mầm non Trường Thi - 30 giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Vinh: Trường mầm non Bình Minh, trường mầm non Hoa Hồng, trường mầm