NGĂN CHẶN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG NHÌN TỪ GÓC ĐỘ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ThS Lê Văn Tùng* Lê Ngọc Hân** Bạo lực học đƣờng đề nhức nhối Nó không thu hút quan tâm gia đình, nhà trƣờng, ngành chức mà toàn xã hội Tình trạng diễn phổ biến trƣờng trung học phổ thông kể cao đẳng, đại học Vấn nạn bạo lực học đƣờng ngày có chiều hƣớng gia tăng không số lƣợng, đối tƣợng tham gia mà tính chất nguy hiểm vụ việc Trong năm vừa qua tình trạng bạo lực học đƣờng đặt nhiều khó khăn việc giáo dục nhân cách, đạo đức lối sống lành mạnh,… cho hệ trẻ Nói đến bạo lực học đƣờng, ngƣời ta thƣờng nghĩ đến nam thanh, thiếu niên nữ Nhƣng thực tế, năm gần đối tƣợng nữ tham gia vào ẩu đả, khiêu khích, gây rối trật tự nơi học đƣờng có chiều hƣớng ngày tăng đến mức đáng báo động Đó nhƣ hồi chuông cảnh báo tình trạng suy thoái đạo đức giới trẻ nói chung tầng lớp học sinh, sinh viên nói riêng Bên cạnh độ tuổi chủ thể tham gia đa dạng từ học sinh ngồi ghế nhà trƣờng cấp tiểu học, trung học sinh viên tham gia vào vụ bạo hành học đƣờng Theo quan niệm chủ thể, đƣợc xem cách thức để giải mâu thuẫn cách nhanh, gọn hiệu Đa phần giới trẻ có xu hƣớng giải tranh chấp, mâu thuẫn bạo lực nhiều muốn giải hòa bình thƣơng lƣợng Điều lý giải vấn nạn bạo lực học đƣờng diễn ngày phổ biến Và hậu để lại thể xác tinh thần cho không ngƣời bị bạo hành mà cho ngƣời gây bạo hành Ngƣời bị bạo hành bị áp lực, tâm lý hoang mang, lo sợ, chí tình trạng kéo dài suốt đời Các em không dám chơi đến trƣờng, tập trung vào học hành ngƣời bạo hành nơm nớp nỗi lo sợ bị trả thù từ đối phƣơng Bạo lực học đƣờng diễn lúc, nơi, lớp học, sân trƣờng, nhà vệ sinh,…hoặc diễn bên trƣờng học để tránh truy cứu trách nhiệm, kỷ luật từ nhà trƣờng can thiệp bảo vệ Cùng với phân chia thành băng, nhóm, đảng lớp học, thành viên lớp trƣờng Chính điều làm đoàn kết, tƣơng thân tƣơng ái, giúp đỡ lẫn thành viên Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhƣng phần lớn nguyên nhân chủ yếu dẫn đến bạo lực học đƣờng thƣờng nhận thức ấu trĩ em nhƣ: cho bạn nói xấu mình, muốn thể trƣớc bạn bè, khiêu khích, gây hấn, cảm thấy ghét nên * ** Trƣờng Đại học Đồng Tháp Sinh viên Trƣờng Đại học Đồng Tháp 79 đánh,…Bên cạnh đó, nhiều nguyên nhân khác chi phối nhƣ: thiếu quan tâm từ gia đình làm cho em trở nên thờ ơ, vô cảm với ngƣời xung quanh; bạo lực gia đình ảnh hƣởng nhiều đến em; cổ động khiêu khích từ bạn bè; ảnh hƣởng từ phim, ảnh, game mang tính bạo lực…chính nguyên nhân làm cho vấn nạn bạo lực học đƣờng diễn ngày phổ biến mang tính trầm trọng Xung quanh câu chuyện nói vấn bạo lực học đƣờng nguyên nhân hậu gây Nhiều ngƣời cho trách nhiệm thuộc nhà trƣờng, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Mặt khác, có ngƣời lại quy trách nhiệm thuộc gia đình thân chủ thể Vì cho nhà trƣờng trọng việc truyền thụ kiến thức mà xem nhẹ việc giáo dục nhân cách cho học sinh Những môn khoa học xã hội, đặc biệt môn giáo dục công dân có xu hƣớng đƣợc xem môn học phụ, chẳng đáng quan tâm Giáo viên chủ nhiệm chƣa thật phát huy hết vai trò trách nhiệm việc cầu nối gắn kết gia đình với nhà trƣờng Còn gia đình chƣa thật quan tâm sát em nhƣ chƣa hiểu hết tâm tƣ, nguyện vọng em Từ nhận định thấy nhà trƣờng, gia đình giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng việc đào tạo, giáo dục lực, phẩm chất trí tuệ cho hệ mai sau Nhƣng giữ vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc gắn kết gia đình nhà trƣờng Thông qua họp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình biết nề nếp, tác phong, tình hình học tập em mình, triển khai số thông báo từ nhà trƣờng đến phụ huynh Qua đó, giúp cho phụ huynh nắm bắt đƣợc thông tin cần thiết, kịp thời uốn nắn, định hƣớng, điều chỉnh nhận thức hành vi sai lệch khích lệ thành tích mà em đạt đƣợc Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm trao đổi biết thêm hoàn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp phù hợp tạo điều kiện cho bạn có hoàn cảnh khó khăn đƣợc đến trƣờng Qua trình nghiên cứu thực tiễn vấn nạn bạo lực học đƣờng diễn ra, chúng thấy rằng, số giải pháp sau góp phần ngăn chặn nạn bạo lực học đƣờng: Một, giáo viên nên thƣờng xuyên tâm trao đổi với học sinh không vào buổi sinh hoạt lớp mà đời sống thƣờng ngày, vấn đề vƣớng mắc học tập kể sống Qua đó, giúp giáo viên học sinh có gần gũi, mật thiết, cảm thông với Đồng thời qua trò chuyện giúp giáo viên hiểu đƣợc tâm tƣ, tình cảm, nguyện vọng em Kịp thời điều chỉnh nhận thức chƣa đắn hành vi chƣa phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Hai, thông qua buổi sinh hoạt lớp hay hoạt động lên lớp giáo viên lồng ghép vào trò chơi, câu hỏi đố vui có nội dung giáo dục ý thức đạo đức, qua góp phần phát triển nhân cách, lối sống lành mạnh cho học sinh, giúp cho học sinh hiểu trình học tập, học sinh cần phải trang bị cho tri thức khoa học mà bên cạnh cần phải tu dƣỡng, rèn 80 luyện đạo đức tác phong, phẩm chất tốt đẹp Đó điều cần thiết góp phần phát triển toàn diện ngƣời phẩm chất lực Ba, giáo viên nên đƣa hình thức kỷ luật học sinh vi phạm, đặc biệt học sinh tham gia đánh nhau, gây rối trật tự học đƣờng, cần có biện pháp xử lý nghiêm làm gƣơng cho học sinh khác, từ đó, góp phần quan trọng việc ngăn chặn nạn bạo lực học đƣờng Đối với đối tƣợng vi phạm lần đầu mức độ nhẹ giáo viên nên cân nhắc hình thức xử phạt để tránh việc xử lý mạnh tay gây phản tác dụng Trƣờng hợp giáo viên dừng lại mức độ khiển trách, nhắc nhở yêu cầu chủ thể vi phạm viết tờ tự kiểm để xem xét hành vi hay sai đề phƣơng hƣớng khắc phục Đối với đối tƣợng vi phạm lần hai giáo viên yêu cầu gặp trực tiếp phụ huynh để thông báo, bàn bạc tình hình học tập nề nếp, tác phong học sinh Từ đó, có đƣợc phối hợp với gia đình kịp thời khuyên nhủ, nhắc nhở, kèm cặp, uốn nắn cho em, tránh việc tái lập tình trạng Bốn, lớp giáo viên nên thành lập đội kỷ luật lớp Đội có nhiệm vụ thƣờng xuyên nhắc nhở thành viên lớp thực tốt nề nếp, tác phong học tập giải mâu thuẫn lớp khả Thƣờng xuyên báo cáo kết trƣớc lớp giáo viên chủ nhiệm Những thành viên vi phạm bị nhắc nhở, khiển trách thành viên đạt nhiều thành tích tốt học tập, tham gia tích cực phong trào, thực tốt nề nếp lớp học khích lệ, tuyên dƣơng trƣớc tập thể Năm, giáo viên chia lớp thành bốn tổ phân rải số lƣợng thành viên, giới tính kể học lực để tạo thi đua công nhóm Mỗi nhóm nên có tổ trƣởng tổ phó, nhóm tự đề cử giáo viên định Tổ trƣởng tổ phó có nhiệm vụ phải ghi chép lại toàn hoạt động tổ thi đua với đồng thời ghi lại tất hoạt động thành viên tổ để đối chiếu kết với tổ thi đua với xem có ghi xác hay không Và thành phần thiếu phải bầu thƣ ký để tổng hợp lại công bố kết trình thi đua Các tổ thi đua với thành tích học tập ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trƣờng, lớp Các tổ thi đua với theo thể lệ sau: tổ đƣợc 100 điểm vào điểm thƣởng tổ mình, trƣờng hợp vi phạm (không thuộc bài, không làm tập, nghỉ học không phép, vi phạm đồng phục,…) bị trừ điểm lần Ngƣợc lại, thành viên thực tốt (nhƣ, trả làm tập đƣợc điểm trở lên,…) đƣợc cộng thêm điểm lần Các tổ bắt chéo để thi đua tổ với hai, ba với bốn, xoay vòng thay đổi liên tục Nhƣ vậy, tạo đƣợc khách quan trung thực thi đua, tránh việc tổ trƣởng bao che cho thành viên tổ Cuối tuần tổ trƣởng có nhiệm vụ báo cáo kết Tổ có điểm số kết điểm bị âm bắt phạt đóng tiền xung vào quỹ lớp Sáu, ngày lễ lớn nhƣ: 20/10, 20/11, 22/12,… giáo viên nên tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu lịch sử, truyền thống vẻ vang dân tộc ta 81 Thông qua việc đọc tiểu sử, đố vui, trò chơi rung chuông vàng, thi kể chuyện gƣơng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh giúp cho học sinh học tập theo gƣơng đạo đức Bác đồng thời xây dựng củng cố niềm tin, niềm tự hào dân tộc, qua ý thức đƣợc trách nhiệm nghĩa vụ thân việc trì phát huy truyền thống tôt đẹp Bảy, học sinh cộng tốt việc ngăn chặn bạo lực học đƣờng Mỗi thành viên phải có nhiệm vụ thông báo tố giác vụ bạo lực trƣờng học để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp xử lý kịp thời Khuyến khích tố giác trực tiếp gián tiếp qua phƣơng tiện thông tin (tin nhắn, email, face book,…) Nên tuyên dƣơng bạn có tinh thần tố giác, biết đấu tranh chống lại sai trái, tiêu cực, ác, học đƣờng kể sống đời thƣờng Tám, tháng giáo viên nên dành đến vài buổi để họp phụ huynh, qua thông báo cho gia đình biết tình hình học tập, nề nếp tác phong lớp em tháng đó, tuyên dƣơng học sinh có thành tích tốt học tập chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy chế nhà trƣờng Đồng thời, động viên kích lệ học sinh yếu cố gắng nỗ lực học tập, nhắc nhở khiển trách học sinh vi phạm nhiều quy định nhà trƣờng Chín, giáo viên nên có hình thức tuyên dƣơng, khen thƣởng trƣớc lớp học sinh đạt thành tích tốt học tập, tham gia tích cực phong trào, hoạt động đoàn lớp, trƣờng Bằng quà nho nhỏ nhƣ: tập, sổ ghi chép, giấy khen,…đây nhƣ động lực để em cố gắng để tiến đến thành tích cao Còn bạn chƣa đạt kết cao phải cố gắng để giống nhƣ bạn nhận đƣợc tuyên dƣơng kích lệ từ lớp thầy cô giáo Qua thấy giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng việc cầu nối để gắn kết gia đình với nhà trƣờng Đây nhân tố thiếu việc ngăn chặn nạn bạo hành học đƣờng Góp phần tạo nên thành tựu giáo dục việc phát triển hài hòa lực lẫn phẩm chất đạo đức, hình thành tác phong công nghiệp cho ngƣời xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thành An (2014), “Nam sinh đánh bạn gái lớp: Báo động bạo lực học đường”, Báo Pháp luật Đời sống online [2] Hà Anh (2014), “ Từ bạo lực gia đình đến bạo lực học đường”, Báo Tiền Phong [3] Nguyễn Thị Cẩm (2012), “ Bạo lực học đƣờng hậu quả”, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Trƣờng Đại học Hà Tĩnh [4] Quang Cƣờng ( 2014), “ Hà Nội: Học sinh được học cách phòng ngừa, ứng phó với bạo lực học đường”, Diễn đàn Dân Trí Việt Nam [5] Huyền Nga (2013), “ Bạo lực học đường - S.O.S”, Báo nhân dân hàng tháng [6] Nguyễn Trang (2007), “ Bạo lực học đường”, Việt Báo.Vn [7] Vũ Nguyễn (2014), “ Bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng”, Báo Phụ Nữ [8] PGS TS Huỳnh Văn Sơn (2014), “Bạo lực: Bóng ma xã hội nhân văn”, Báo điện tử Giáo Dục Việt Nam 82 Kho Ebook miễ n phí ebookfree247.blogspot.com Cơ sở Dữ liệ u Hội t hảo/Tham luận t huvie nhoit hao.blogspot.com t huvie nt hamluan.blogspot.com CHIA SẺ TRI THỨC ... truyền thống tôt đẹp Bảy, học sinh cộng tốt việc ngăn chặn bạo lực học đƣờng Mỗi thành viên phải có nhiệm vụ thông báo tố giác vụ bạo lực trƣờng học để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp xử lý kịp... lớp: Báo động bạo lực học đường , Báo Pháp luật Đời sống online [2] Hà Anh (2014), “ Từ bạo lực gia đình đến bạo lực học đường , Báo Tiền Phong [3] Nguyễn Thị Cẩm (2012), “ Bạo lực học đƣờng... em Từ nhận định thấy nhà trƣờng, gia đình giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng việc đào tạo, giáo dục lực, phẩm chất trí tuệ cho hệ mai sau Nhƣng giữ vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm