MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ỨNG XỬ HỌC ĐƯỜNG TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH ĐIỆN BIÊN Tác giả: Phạm Thị Khánh Giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh A MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu hóa diễn phạm vi toàn giới, văn hóa xem nguồn sức mạnh nội quốc gia hẹp tổ chức, giúp tổ chức phát triển bền vững có lực cạnh tranh cao Đặc biệt inh tế toàn cầu na nh t hi Việt nam đ gia nhập WTO với nhiều thời thách thức, mặt trái inh tế th trường hội nhập đ tác động lớn đến x hội nói chung c ng giáo d c nói riêng, làm cho mặt văn hóa x hội dần b biến dạng, đ có nhiều biểu xuống c p, tha hóa V n đề xâ dựng, phát triển văn hóa nói chung VH ứng xử học đường, văn hóa ngành giáo d c nói riêng Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Điều nà hẳng đ nh Điều - Luật giáo d c Việt Nam năm 2005: Nội dung giáo d c phải đảm bảo tính bản, ế thừa phát hu tru ền thống tốt đẹp sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Ngh qu ết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội ngh Trung ương hóa XI tiếp t c nh n mạnh “đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề”, “chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật vào giá tr thức c ng dân n c a văn h a, truyền thống đạo l dân t c, tinh hoa văn h a nhân loại, giá tr cốt l i nhân văn c a ch ngh a tư ng Chí ập trung ác - nin tư inh” Hơn nữa, lâu na giáo d c coi trọng chữ việc người; coi trọng số lượng ch t lượng Một doanh nghiệp hông thể iếm lợi nhuận cách b t ch p đạo lý, Nhà trường hông coi inh tế làm m c tiêu hàng đầu, người lao động hông thể tạo ta sản phẩm cho x hội cách phi văn hóa TTGDTX tỉnh Điện Biên sở đào tạo có u tín ngành Giáo d c tỉnh Điện Biên Nhiều năm qua TT ý thức ph n đ u hông ngừng cho m c tiêu ch t lượng đào tạo, nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có đủ phẩm ch t tr , có chu ên môn vững vàng, có hội nhập Tu nhiên, trước tình hình mới, trước cầu đổi toàn ngành Giáo d c na , TTGDTX tỉnh Điện Biên cần phải có bước phát triển Trong bối cảnh tại, VH ứng xử nhà trường TT GDTX có nhiều triển vọng để phát triển c ng đứng trước thách thức to lớn Điều nà đòi hỏi cán bộ, giáo viên TTGDTX phải quan tâm đặc biệt đến nó, xâ dựng VH ứng xử nhà trường lành mạnh làm tảng cho phát triển bền vững Phát triển VH ứng xử học đường nội dung quản lí NT na VH ứng xử học đường tích cực đóng vai trò quan trọng việc nâng cao ch t lượng đào tạo, đồng thời tạo nên nét đặc trưng riêng biệt góp phần làm nên sức mạnh, v NT Một NT ch t lượng phải tổ chức có văn hóa VH ứng xử cao VH ứng xử học đường TTGDTX có đặc điểm gì, biểu nào? Yêu cầu xâ dựng VH ứng xử Trung tâm na sao? Thực trạng xâ dựng VH Ứng xử học đường TTGDTX Điện Biên na nào, đ đáp ứng cầu thời ì hội nhập chưa? Làm để xâ dựng VH Ứng xử học đường TT thực hiệu quả, đáp ứng cầu giai đoạn na ? Xu t phát từ lý nên chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển văn hoá ứng xử học đường Trung tâm GDTX Tỉnh Điện Biên” B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Đề tài tập trung nghiên cứu số biểu phát triển VH ứng xử học đường TTGDTX tỉnh Điện Biên điều iện na C NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ỨNG XỬ HỌC ĐƯỜNG TẠI TT GDTX TỈNH ĐIỆN BIÊN Tình trạng biết phát triển VH ứng xử học đường Phát triển văn hoá ứng xử học đường hiểu du trì mặt tốt, d ch chu ển mặt chưa tốt bổ sung mặt tích cực VH ứng xử nhà trường cho phù hợp với VH có mong muốn tương lai Hiện na , phận hông nhỏ thiếu niên đua đòi ăn chơi, sa vào tệ nạn x hội, thực trạng bạo lực học đường đến mức báo động; đạo đức nhà giáo xuống c p nghiêm trọng, tình trạng thiếu công bằng, gian lận thi cử, chu ện mua bán ết học tập hông xa lạ Những minh chứng tiêu biểu gần đâ như: v tiêu cực ỳ thi tốt nghiệp THPT trường Dân lập Đồi Ngô - Bắc Giang, V “đổi tình l điểm” Trường CĐ Phát - Tru ền hình trung ương I, clip video liên t c tung lên mạng internet bạo lực học đường với cảnh học sinh đánh thô bạo, chí d man chứng iến vô cảm bạn b xung quanh T t điều đ gâ hệ l đáng tiếc cho x hội ảnh hưởng nghiêm trọng đến ch t lượng giáo d c Thực tế đ làm đau xót xúc phạm nhân phẩm đạo đức nghề nghiệp ghê gớm, xúc phạm đến tru ền thống “tôn sư trọng đạo” dân tộc Vậ mà chứng iến c ng phần tảng băng hổng lồ chứa đầ tiêu cực ngành giáo d c Phát triển văn hoá ứng xử học đường hông phải công việc cho ta ết tức mà cần có bước phù hợp Nhà giáo d c cần phải nhận đâu giá tr văn hóa đích thực, cốt lõi có tính đặc trưng tổ chức để tạo nên hác biệt, để nuôi dưỡng, vun trồng Văn hóa phải thực hòa hợp với sứ mạng m c tiêu giáo d c, hướng tới xâ dựng TT đáp ứng cầu hội nhập thời đại toàn cầu hóa ỷ XXI Xét trên hía cạnh đó, VH ứng xử học đường hành vi ứng xử chủ thể tham gia hoạt động giáo d c đào tạo nhà trường, lối sống văn minh trường học biểu như: - Ứng xử thầ , cô giáo với học viên, sinh viên: Được thể quan tâm đến học viên, sinh viên, biết tôn trọng người học, biết phát ưu điểm, nhược điểm người học để bảo…Thầ , cô gương mẫu trước học viên, sinh viên - Ứng xử HV, SV với thầ , cô giáo thể ính trọng, quí người học với thầ , cô giáo Hiểu bảo giáo d c thầ , cô thực điều cách tự giác, có trách nhiệm - Ứng xử l nh đạo với giáo viên, nhân viên thể người l nh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo d c Người l nh đạo có lòng v tha, độ lượng, tôn trọng giáo viên, nhân viên xâ dựng bầu hông hí lành mạnh TT - Ứng xử đồng nghiệp HV, SV với phải thể qua cách đối xử mang tính tôn trọng, thân thiện, giúp đỡ lẫn Thực trạng Văn hoá ứng xử học đường Trung tâm GDTX tỉnh Tiền thân TTGDTX tỉnh Điện Biên trường Bổ túc văn hóa cán tỉnh TT GDTX tỉnh Điện Biên thành lập ngà 22/07/1996 theo qu ết đ nh số 465/QĐ-UB-TC chủ t ch UBND tỉnh Lai Châu (na tỉnh Điện Biên) Sau gần 20 năm xâ dựng trưởng thành TT GDTX tỉnh Điện Biên cố gắng hoàn thành xu t sắc nhiệm UBND tỉnh, sở Giáo d c –Đào tạo giao ngà trưởng thành, phát triển mặt Đội ng CB, GV, NV TTGDTX tỉnh Điện Biên na tương đối đồng c u, trình độ chu ên môn nghiệp v coi trọng Trung tâm đặc biệt trọng v n đề học tập, nâng cao trình độ chu ên môn nghiệp v đội ng giáo viên quan tâm tạo điều iện thuận lợi; quan tâm đến việc xâ dựng môi trường giáo d c đề cao tôn trọng, hướng đến giao lưu văn hóa hai thác vốn sống, vốn inh nghiệm, hiểu biết người học ổ chức nghi n cứu thực trạng * M c đích: Đánh giá nhận thức đội ng cán quản lí, giáo viên VH ứng xử; đánh giá mức độ biểu VH ứng xử học đường TTGDTX tỉnh Điện Biên; đánh giá ếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển VH ứng xử TT GDTX tỉnh Điện Biên * Nội dung nghiên cứu: - Thu thập số liệu nhận thức đội ng CB,GV,NV học viên TT GDTX tỉnh Điện Biên biểu VH ứng xử số liệu đánh giá mức độ biểu VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên qua ếu tố theo nội dung nghiên cứu : sứ mệnh, tầm nhìn, bầu hông hí NT, hợp tác thành viên TT, tính hợp thức nh t quán hành vi thành viên TT môi trường sư phạm TT - Thu thập số liệu nhận thức đội ng cán quản lí, giáo viên TT GDTX tỉnh Điện Biên nội dung phát triển VH ứng xử TT GDTX tỉnh Điện Biên bao gồm: xâ dựng chuẩn mực văn hóa TT GDTX tổ chức thực chuẩn mực thực tế; đánh giá điều iện thực thực tế VH ứng xử học TT để xâ dựng văn hóa phù hợp; xâ dựng môi trường văn hóa TT (xâ dựng cảnh quan môi trường, hoàn thiện sở vật ch t, tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên); tiến hành lễ ỷ niệm thường xu ên nhằm tôn vinh giá tr tốt đẹp TT; đánh giá thực trạng VH ứng xử, phát giá tr văn hóa tích cực để phát triển, tìm ếu tố tiêu cực để loại bỏ hạn chế; phát triển phong cách làm việc thành viên TT (ban giám đốc, giáo viên, nhân viên học viên); xâ dựng bầu hông hí tích cực, lành mạnh TT - Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ thi biện pháp đề xu t nhằm phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên qua việc xin ý iến cán bộ, giáo viên, nhân viên số chu ên gia có inh nghiệm 2.2 hực trạng văn h a ứng xử học đường GD X tỉnh Điện Bi n Đề tài tiến hành hảo sát thực trạng VH ứng xử học đường TTGDTX tỉnh Điện Biên Kết tổng hợp thể qua bảng số liệu đâ : B ng số liệu: ương quan iểu c a V ứng xử c a GD X tỉnh Điện Bi n Mức độ đạt Một số yếu tố VH ứng xử học đường Rất tốt Xâ dựng THTT-HSTC, BGĐ Trung tâm Tốt BT 30 10 25 10 15 12 15 12 15 15 Ứng xử HV, SV với CB, GV, NV trung tâm 12 30 Môi trường sư phạm TT 15 12 15 trọng đạo tổ chức thực thường xu ên (VH ứng xử học đường quan tâm) Ứng xử l nh đạo với giáo viên, nhân viên thể người l nh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo d c Người l nh đạo có lòng v tha, độ lượng, tôn trọng giáo viên, nhân viên xâ dựng bầu hông hí lành mạnh TT Ứng xử đồng nghiệp HV, SV với phải thể qua cách đối xử mang tính tôn trọng, thân thiện Ứng xử thầ , cô giáo với học viên, sinh viên: Được thể quan tâm đến học viên, sinh viên, biết tôn trọng người học Theo thông tin th , VH ứng xử TT GDTX tỉnh Điện Biên đánh giá mức độ chưa cao Trong đó, ếu tố xâ dựng THTT-HSTC, BGĐ Trung tâm trọng đạo tổ chức thực thường xu ên (VH ứng xử học đường đ quan tâm); Ứng xử l nh đạo với giáo viên, nhân viên thể người l nh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo d c Người l nh đạo có lòng v tha, độ lượng, tôn trọng giáo viên, nhân viên xâ dựng bầu hông hí lành mạnh TT đánh giá cao nh t 2.3 hực trạng phát triển văn h a ứng xử học đường c a rung tâm Giáo dục thường xuy n tỉnh Điện Bi n Đề tài tiến hành hảo sát thực trạng nội dung phát triển VH ứng xử học đường TTGDTX tỉnh Điện Biên theo nội dung phát triển phạm vi nghiên cứu đề tài Kết tổng hợp thể qua bảng số liệu đâ : B ng số liệu: ương quan n i dung PTVH ứng xử GD X tỉnh Điện Bi n Mức độ thực Nhận thức Nội dung phát triển VH ứng xử học đường Rất Cần cần thiết 20 12 21 Ko Tốt tốt BT 10 18 14 10 12 09 10 12 20 10 25 10 23 Tổ chức lễ ỷ niệm 18 22 28 10 Xâ dựng tính đoàn ết, tin tưởng 15 12 15 16 16 10 13 14 15 16 16 10 Phát triển chuẩn mực văn hóa cần Khá thiết ứng xử học đường áp d ng tổ chức TTGDTX Đánh giá điều iện thực thực tế VH ứng xử học đường TT Hệ thống văn bản, hồ sơ phát triển VH ứng xử học đường TT gắn bó thành viên TT Xâ dựng bầu hông hí thân thiện tích cực,tạo động lực choCB, GV, HV Theo bảng số liệu th , mức độ nhận thức mức độ thực nội dung xâ dựng VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên có chênh lệch rõ nét Các nội dung đánh giá mức độ quan trọng r t cao mức độ thực lại th p Nội dung Phát triển chuẩn mực văn hóa ứng xử áp d ng tổ chức TTGDTX đánh giá với mức độ quan trọng cao nh t mức độ thực c ng tốt hẳn so với nội dung hác; nội dung Xâ dựng hồ sơ VH ứng xử đánh giá với mức độ quan trọng th p nh t mức độ thực c ng th p nhiều so với nội dung lại Tiêu chí Tổ chức lễ ỷ niệm đánh giá có mức độ quan trọng th p mức độ thực lại cao so với nội dung hác Nhận định thực trạng phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên 3.1 Điểm mạnh - Đội ng cán l nh đạo TT GDTX tỉnh Điện Biên đánh giá cao vai trò VH ứng xử học đường luôn quan tâm đến xâ dựng VH ứng xử TT ngà tích cực, góp phần hiệu vào nâng cao ch t lượng đào tạo TT Do vậ , hầu hết CB, GV, NV TT GDTX tỉnh Điện Biên có nhận thức tích cực vai trò VH ứng xử học đường, có ý thức trách nhiệm việc phát triển VH ứng xử nhà trường TT - TT GDTX tỉnh Điện Biên có điều iện tốt sở vật ch t, trang thiết b học, có môi trường cảnh quan xanh – – đẹp, đáp ứng cầu NTTT-HSTC - Đội ng cán bộ, giáo viên TT GDTX tỉnh Điện Biên có trình độ chu ên môn tốt có thái độ, ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chu ên môn nghiệp v ; có lòng nghề, tâm hu ết với nghiệp giáo d c - Với đặc thù đối tượng người học: đa dạng độ tuổi, trình độ nhận thức, đa dạng văn hóa (nhiều học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh người Lào), TT GDTX tỉnh Điện Biên mạnh r t lớn việc xâ dựng môi trường sư phạm hướng tới giao lưu đa dạng văn hóa Đâ xu t t ếu thời ì hội nhập toàn cầu hóa na Điểm yếu TT GDTX tỉnh Điện Biên điểm ếu nh t đ nh việc phát triển VHTC như: nhận thức tham gia CB, GV, NV chưa thật đồng đều; sở vật ch t, trang thiết b … chưa đáp ứng so với cầu đặt ra; đối tượng người học TT có hạn chế nh t đ nh nhiều mặt Bên cạnh điểm mạnh để phát triển VH ứng xử học đường, TT GDTX tỉnh Điện Biên điểm ếu nh t đ nh hiến việc phát triển VH ứng xử nhà trường mà TT gặp nhiều hó hăn - Nhận thức CB, GV, NV c ng chưa thật đồng Nhiều ếu tố VH ứng xử học đường c ng nhiều nội dung quan trọng VH học đường chưa nhận thức tầm quan trọng Dẫn đến tham gia CB, GV, NV vào việc phát triển VH ứng xử học đường TT chưa đồng CB, GV, NV chưa phát hu hết vai trò việc phát triển VH ứng xử học đường - Đối tượng người học TT có hạn chế nh t đ nh nhiều mặt nên việc xâ dựng môi trường sư phạm việc thực chuẩn mực Văn hóa ứng xử học đường thực tế gặp nhiều hó hăn 3 Cơ h i Trong thời ì na , v n đề phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên có nhiều thuận lợi đáng ể: - V n đề VH ứng xử học đường tổ chức nói chung sở giáo d c đặc biệt quan tâm, trở thành v n đề mang tính c p thiết thời ì hội nhập toàn cầu hóa - Thế ỉ XXI đề cao việc học suốt đời, v TT GDTX nâng cao - Với đặc thù tỉnh miền núi biên giới đối tượng người học phần lớn đồng bào dân tộc thiểu số bao gồm lưu học sinh Lào, TT GDTX tỉnh Điện Biên quan tâm đạo sát c p l nh đạo, qu ền đ a phương TT c ng có hội lớn việc mở rộng lien ết, giao lưu, hướng tới phát triển VH ứng xử học đường linh hoạt, động môi trường đa văn hóa 34 hách thức Bên cạnh thời ể trên, thách thức đặt cho việc phát triển VH ứng xử học đường TT c ng phải ể đến Trước hết chênh lệch trình độ dân trí, mức độ phát triển inh tế x hội tỉnh Điện Biên so với đ a phương hác Thứ hai, nhận thức phận x hội TT GDTX mang nặng đ nh iến, chưa đánh giá vai trò TT GDTX giai đoạn na Từ nghiên cứu hảo sát thực trạng VH ứng xử học đường nội dung phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên na có hó hăn thách thức nh t đ nh việc phát triển VH ứng xử học đường c ng có r t nhiều điểm mạnh từ bên tổ chức thuận lợi từ bên để xâ dựng VH ứng xử học đường mạnh Cán l nh đạo c ng tập thể CB, GV, NV TT cần đoàn ết, thống nh t phát hu vai trò II NỘI DUNG GIẢI PHÁP Các định hướng đề xuất biện pháp phát triển văn hóa tổ chức Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên  Các biện pháp phải phù hợp với thực tiễn phát triển inh tế - x hội; phát triển giáo d c đào tạo tỉnh Điện Biên nước  Các biện pháp phải phù hợp với giải pháp phát triển TT, phù hợp với đ nh hướng chiến lược phát triển TT thời gian tới  Các biện pháp phải gắn chặt với tiêu chí thể VH ứng xử đ xâ dựng để hảo nghiệm thực tế  Các biện pháp phải đảm bảo tính thi hiệu Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Ngu ên tắc đảm bảo tính đồng 10 Ngu ên tắc đảm bảo tính ế thừa phát triển Ngu ên tắc đảm bảo tính phù hợp Các biện pháp phát triển văn hóa ứng xử học đường Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên 31 ăng cường nâng cao nhận thức văn h a ứng xử cho đ i ngũ cán , giáo vi n, nhân vi n học vi n Biện pháp nhằm giúp cho thành viên TT nâng cao nhận thức hiểu cách hoa học thuật ngữ, hái niệm VH ứng xử học đường; đồng thời qua đ nh hình vai trò, trách nhiệm c ng hoạt động c thể thân để phát triển VHTC Cách thức tiến hành: Nâng cao nhận thức đội ng CBQL, GV, NV TT GDTX tỉnh Điện Biên v n đề liên quan tới VH ứng xử học đường phát triển cách hợp lý để nâng cao ch t lượng giáo d c TT: + Sưu tầm phổ biến lý luận thực tiễn VH ứng xử học đường tới đội ng CBQL, GV, NV + Phổ biến quan điểm VH ứng xử lành mạnh, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn đ a phương để thành viên TT học tập + Đưa lý thu ết VH ứng xử học đường số thể TT GDTX + Bồi dưỡng r n lu ện cho thành viên TT GDTX ỹ cần thiết như: ỹ quản lý, ỹ giảng , ỹ giao tiếp, ỹ sống… tổ chức tảng văn hóa tổ chức biết học hỏi, hợp tác làm việc chu ên nghiệp * Qu trình thực hiện: - Xâ dựng ế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng r n lu ện để nâng cao nhận thức VH ứng xử học đường cho CBQL, GV, NV, HV TT GDTX 11 + Xem xét thực trạng mức độ nhận thức CBQL, GV, NV, HV TT GDTX tỉnh Điện Biên VH ứng xử học đường + Đề m c tiêu để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV, HV TT GDTX tỉnh Điện Biên + Dự iến nguồn lực như: người, sở vật ch t, tài chính, thời gian, để thực m c tiêu đ đề + Dự iến phương pháp tiến hành nâng cao nhận thức văn hóa quản lý cho CBQL, GV, NV, HV TT GDTX tỉnh Điện Biên - Tổ chức thực + Phân bổ nhân lực để thực ế hoạch nâng cao nhận thức VH ứng xử học đường + Phân bổ nguồn lực tài chính, sở vật ch t ỹ thuật, thời gian cho nội dung hoạt động nâng cao nhận thức VH ứng xử học đường cho CBQL, GV, NV, HV TT GDTX tỉnh Điện Biên - Kiểm tra đánh giá cá nhân hi họ thực tham gia vào việc nâng cao nhận thức v n đề nà + Thiết lập chuẩn đánh giá mức độ thực m c tiêu nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV VH ứng xử học đường + Theo dõi ý thức học tập đánh giá hiệu vận d ng iến thức đ học vào thực tế CB, GV, NV + Tìm hiểu ngu ên nhân mặt đạt chưa đạt việc nâng cao nhận thức VH ứng xử học đường cho CBQL, GV, NV từ có giải pháp hắc ph c Xây dựng Quy chế V ứng xử học đường theo m hình tích cực làm t ng cho phát triển ền vững Qu chế văn hoá ứng xử học đương ếu tố quan trọng để đ nh hướng cho hoạt động TT GDTX Xâ dựng Qu chế văn hoá ứng xử học đường góp phần hình thành CB, GV, HV niềm tin, 12 động lực để nỗ lực vươn tới Qu chế văn hoá ứng xử đồng thời c ng thân c thể giá tr , m c tiêu, sứ mệnh mà TT ph n đ u Để xâ dựng Qu chế VH ứng xử học đường cần thực nội dung c thể sau đâ : - Hoàn thiện hệ thống chuẩn mực văn hóa cho lĩnh vực, hoạt động TT Các chuẩn mực hướng đến ph c v cho việc nâng cao ch t lượng giáo d c Việc xâ dựng chuẩn mực cần dựa ế thừa chuẩn mực đ có điều chỉnh chuẩn mực hông phù hợp, bổ sung thêm chuẩn mực Các thành viên TT tham gia xâ dựng chuẩn mực văn hóa TT - Phổ biến Qu chế VHTC đến t t CB GV, HS TT Thực việc phổ biến Qu chế VHTC nhiều cách hác (bảng nội qu , hẩu hiệu, tranh ảnh, biểu tượng…) Chú ý phổ biến Qu chế VHTC đến thành viên TT (CB, GV, HS) - Đánh giá việc thực Qu chế VHTC TT cách thường xu ên Để thực nội dung nà cần xâ dựng ế hoạch đánh giá, xâ dựng công c đánh giá tiến hành đánh giá, xử lí số liệu, đưa ết đ nh tính, đ nh lượng có tổng ết c thể để điều chỉnh, tha đổi Qu chế VHTC cho phù hợp - Nâng cao nhận thức, củng cố niềm tin CB, GV, HS vào Qu chế VHTC để thành viên TT tự giác vươn tới chuẩn mực: + Sử d ng chế tài phù hợp trường hợp vi phạm vào Qu chế VHTC TT Phát có biện pháp c thể để cải thiện biểu tiêu cực hi thực Qu chế VHTC + GĐ gương mẫu thực Qu chế VHTC để CB, GV, HS làm theo Bản thân lời nói, việc làm GĐ phải hình mẫu cho việc thực chuẩn mực văn hóa mà TT hướng tới * Điều iện thực - Vai trò qu ết đ nh GĐ việc xâ dựng đ nh hướng thực Qu chế VH ứng xử TT 13 - Sự tham gia tập thể CB, GV, HV để xâ dựng, phổ biến thực Qu chế VH ứng xử học đường - Có điều iện inh phí để phổ biến Qu chế VH ứng xử học đường, iểm tra đánh giá việc thực Qu chế - Sự hợp tác, đồng tình ủng hộ cộng đồng đồi với TT - Hoàn thiện hệ thống chuẩn mực văn hóa ứng xử cho lĩnh vực, hoạt động TT 3 Xây dựng hình nh Người lãnh đạo tr thành gương mẫu mực văn h a ứng xử c a trung tâm Để xâ dựng VH ứng xử học đường nhà trường thành công cần có vai trò nòng cốt người l nh đạo Nếu người l nh đạo hông gương mẫu thực chuẩn mực VH hông thu ết ph c CB, GV, NV TT thực theo Khi người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử TT, chuẩn mực VH ứng xử học đường nà thực hóa cách sinh động CB, GV, NV dễ dàng hình dung mô hình lý tưởng VH ứng xử mà TT hướng đến, đồng thời tạo động lực, nâng cao ý thức tự giác cho CB, GV, NV việc xâ dựng văn hóa ứng xử môi trường chung TT Cách thức thực hiện: - Người l nh đạo trước hết cần tự xem xét, đánh giá lại thân - Đối chiếu với chuẩn mực mà CB, GV, NV, HV TT cần vươn tới Những phương diện chưa hoàn thiện cần tích cực sửa chữa - GĐ gương mẫu thực Qu chế VH ứng xử học đường để CB, GV, HV làm theo Bản thân lời nói, việc làm GĐ phải hình mẫu cho việc thực chuẩn mực văn hóa ứng xử mả TT hướng tới - Tiếp thu ý iến đóng góp CB, GV, NV NT để hông ngừng hoàn thiện ối quan hệ c a iện pháp: 14 Các biện pháp chưa tổng quát hết nội dung cần thiết việc xâ dựng VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên biện pháp cần thiết nh t để cải thiện VH ứng xử nhằm nâng cao ch t lượng giáo d c TT Các biện pháp đề xu t có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hông thực đồng bỏ qua biện pháp làm cho việc xâ dựng VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên gặp hó hăn T t biện pháp hướng đến m c tiêu xâ dựng văn hoá ứng xử học đường đặc thù để ph c v cho việc nâng cao ch t lượng giáo d c III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Để hẳng đ nh giá tr cần thiết, tính thi biện pháp quản lí đề xu t, đề tài hảo nghiệm giá tr biện pháp thông qua việc trưng cầu ý iến CBQL, GV, NV TT GDTX tỉnh Điện Biên Qu trình tiến hành thông qua bước sau: Bước 1: điều tra, xin kiến Đề tài đánh giá biện pháp quản lí VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên theo tiêu chí: tính cần thiết tình thi Tính c n thiết biện pháp đề xu t đánh giá theo mức độ: chưa cần thiết, cần thiết r t cần thiết Tính thi biện pháp đề xu t đánh giá theo mức độ: chưa thi, thi r t thi Bước 2: ựa chọn khách thể điều tra Số lượng: 42 CB, GV, NV HV Bước 3: điều tra đ nh hướng kết qu nghi n cứu Để đánh giá tính cần thiết tính thi biện pháp quản lí VH ứng xử TT GDTX tỉnh Điện Biên, đ nh lượng ý iến đánh giá cách cho điểm sau: Mức độ cần thiết: R t cần thiết: điểm Cần thiết : điểm Chưa cần thiết: 15 điểm Mức độ thi: Cách tính: L R t thi: điểm Khả thi: điểm Chưa thi: điểm trung bình cộng điểm số hách thể điều tra lập bảng số B ng 3A Nhận thức mức đ cần thiết c a iện pháp phát triển V ứng xử GD X tỉnh Điện Bi n Số lượng TT Biện pháp Chưa cần Cần Rất ĐTB cần Thứ bậc Tăng cường nâng cao nhận thức VH ứng xử học đường cho 17 24 2.55 13 27 2.60 12 30 2.71 đội ng CB, GV, NV, HV Xâ dựng Qu chế văn hoá tổ chức theo mô hình VH ứng xử tích cực làm tảng cho phát triển bền vững Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử TT Kết hảo nghiệm cho th biện pháp đưa CBQL, GV, NV, HV đánh giá mức độ cần thiết r t cao; Trong đó, biện pháp Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử TT có điểm trung bình cao nh t B ng 3B: Nhận thức mức đ kh thi c a iện pháp qu n lí V ứng xử GD X tỉnh Điện Bi n TT Biện pháp Số lượng 16 ĐTB Thứ Không khả thi Tăng cường nâng cao nhận thức Khả thi 16 bậc Rất khả thi 25 VH ứng xử học đường cho đội ng CB, GV, NV, HV 2.57 Xâ dựng Qu chế văn hoá tổ 14 26 chức theo mô hình VH ứng xử tích cực làm tảng cho phát triển bền vững 2.57 Xâ dựng hình ảnh Người l nh 10 31 đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử TT Qua ết cho th cao Điều nà 2.71 biện pháp đề xu t có tính thi r t hẳng đ nh biện pháp hoàn toàn áp d ng điều iện inh tế - văn hóa - x hội nước ta na thực tiễn xâ dựng VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên na Trong đó, biện pháp Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử TT đánh giá có tính thi cao nh t Trên sở nghiên cứu thực trạng, đ đề xu t biện pháp để phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên: Tăng cường nâng cao nhận thức VHTC cho đội ng CB, GV, NV học sinh; Xâ dựng Qu đ nh văn hoá ứng xử học đường theo mô hình VH ứng xử học đường tích cực làm tảng cho phát triển bền vững; Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực VH ứng xử học đường TT Qua hảo nghiệm mức độ cần thiết, thi biện pháp đề xu t, ý iến đánh giá CB QL, GV cho biện pháp có tính cần thiết tính thi r t cao IV HIỆU QUẢ, LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG BIỆN PHÁP 17 Như vậ , cho dù đánh giá mức độ cần thiết thi biện pháp hác nhau, nhìn chung hầu iến cho biện pháp cần thiết thi trình thực TT GDTX tỉnh Điện Biên nên chủ động vận d ng biện pháp cách linh hoạt cho phù hợp với điều iện c thể TT để phát triển VH ứng xử học đường cách tích cực, góp phần quan trọng nâng cao ch t lượng giáo d c TT V PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP VH ứng xử học đường -1 biểu c thể VHTC hệ thống niềm tin, giá tr , chuẩn mực, thói quen tru ền thống hình thành trình phát triển tổ chức, thành viên tổ chức thừa nhận, làm theo thể hình thái vật ch t tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho tổ chức, tạo thành thứ tài sản lớn b t ỳ tổ chức VH ứng xử học đường TT GDTX mang nét đặc trưng riêng biệt đặc điểm c u tổ chức, chế hoạt động TT tạo nên Xong TT GDTX sở giáo d c hệ thống giáo d c quốc dân nên biện pháp phát triển văn hoá ứng xử học đường vận d ng rộng r i sở giáo d c hác đ a phương VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Đối với cấp đ cá nhân: - Cần xâ dựng mô hình văn hóa ứng xử theo hướng phát triển cân đối, hài hòa tâm lực, trí lực thể lực Khi thiếu iến thức, ỹ nhu cầu công việc người ta học thêm trau dồi để có được, hi thiếu đạo đức lương tâm tối tăm r t hó để cải thiện nhân cách Người có lương tâm sáng biết cảm nhận có quan niệm đẹp, người biết rung cảm trước đẹp r t hó làm điều x u Mô hình văn hóa ứng xử học đường nà phải giáo d c cho thành viên TT mà trước hết phải Thà cô giáo Hơn hết, người Thà nhân tố ảnh hưởng trực tiếp cách ứng xử học trò Tình thương, tận tâm 18 bảo người Thà học đạo đức thiết thực nh t, cách cảm hóa hữu hiệu nh t học trò Đối với cấp đ tổ chức: - Cần đánh giá vai trò VH ững xử học đường, quan tâm đến việc phát triển VH ứng xử học đường Cần thường xu ên đánh giá thực trạng đơn v để phát ếu tố tiêu cực, tìm ếu tố tích cực biếu VH ứng xử học đường - Tiếp t c thực tốt phong trào thi đua “xâ dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tạo điều iện thuận lợi cho đội ng cán bộ, giáo viên Trung tâm việc học tập, nghiên cứu có chế hu ến hích phù hợp việc thực văn hóa ứng xử học đường Trung tâm - Trung tâm cần xâ dựng qu chế văn hóa dựa triết lý riêng để hẳng đ nh phong cách, xác đ nh hệ thống giá tr , chuẩn mực đạo đức đặc trưng trung tâm Theo đó, thống nh t hướng dẫn hành vi ứng xử thành viên Trung tâm theo giá tr chuẩn mực đ xác đ nh - Tiếp t c quan tâm, đầu tư sở vật ch t phù hợp, ếu tố vật ch t c ng góp phần tạo nên ý thức người, hông gian, trang thiết b làm việc, trang ph c giúp dễ cảm nhận tính hữu hình nó, hiến tin tưởng gắn bó với trung tâm./ 19 [...]... tính ế thừa và phát triển Ngu ên tắc đảm bảo tính phù hợp 3 Các biện pháp phát triển văn hóa ứng xử học đường tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên 31 ăng cường nâng cao nhận thức về văn h a ứng xử cho đ i ngũ cán , giáo vi n, nhân vi n và học vi n Biện pháp nhằm giúp cho các thành viên TT nâng cao nhận thức và hiểu được một cách hoa học về thuật ngữ, hái niệm VH ứng xử học đường; đồng thời... nhưng sẽ là những biện pháp cần thiết nh t để cải thiện VH ứng xử hiện tại nhằm nâng cao ch t lượng giáo d c của TT Các biện pháp đề xu t có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nếu hông được thực hiện đồng bộ hoặc bỏ qua biện pháp nào sẽ làm cho việc xâ dựng VH ứng xử học đường tại TT GDTX tỉnh Điện Biên gặp hó hăn T t cả các biện pháp đều cùng hướng đến m c tiêu xâ dựng một văn hoá ứng xử học đường đặc thù... GDTX tỉnh Điện Biên hiện na Trong đó, biện pháp Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực về VH ứng xử của TT được đánh giá có tính hả thi cao nh t Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, tôi đ đề xu t 3 biện pháp để phát triển VH ứng xử học đường tại TT GDTX tỉnh Điện Biên: Tăng cường nâng cao nhận thức về VHTC cho đội ng CB, GV, NV và học sinh; Xâ dựng Qu đ nh về văn hoá ứng xử học đường. .. III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Để hẳng đ nh giá tr cần thiết, tính hả thi của các biện pháp quản lí đề xu t, đề tài hảo nghiệm giá tr của các biện pháp thông qua một việc trưng cầu ý iến CBQL, GV, NV trong TT GDTX tỉnh Điện Biên Qu trình được tiến hành thông qua các bước sau: Bước 1: điều tra, xin kiến Đề tài đánh giá các biện pháp quản lí VH ứng xử học đường tại TT GDTX tỉnh Điện Biên theo 2 tiêu chí:... chế VH ứng xử học đường - Có các điều iện về inh phí để phổ biến Qu chế VH ứng xử học đường, iểm tra đánh giá việc thực hiện Qu chế - Sự hợp tác, đồng tình ủng hộ của cộng đồng đồi với TT - Hoàn thiện hệ thống chuẩn mực văn hóa ứng xử cho các lĩnh vực, các hoạt động trong TT 3 3 Xây dựng hình nh Người lãnh đạo tr thành tấm gương mẫu mực về văn h a ứng xử c a trung tâm Để xâ dựng VH ứng xử học đường. .. đó, biện pháp Xâ dựng hình ảnh Người l nh đạo trở thành t m gương mẫu mực về VH ứng xử của TT có điểm trung bình cao nh t B ng 3B: Nhận thức về mức đ kh thi c a các iện pháp qu n lí V ứng xử tại GD X tỉnh Điện Bi n TT Biện pháp Số lượng 16 ĐTB Thứ Không khả thi 1 Tăng cường nâng cao nhận thức 1 Khả thi 16 bậc Rất khả thi 25 2 về VH ứng xử học đường cho đội ng CB, GV, NV, HV 2 2.57 Xâ dựng Qu chế văn hoá. .. VH ứng xử học đường + Theo dõi ý thức học tập và đánh giá hiệu quả vận d ng các iến thức đ học vào thực tế của CB, GV, NV + Tìm hiểu ngu ên nhân những mặt đạt được hoặc chưa đạt được trong việc nâng cao nhận thức về VH ứng xử học đường cho CBQL, GV, NV từ đó có các giải pháp hắc ph c 3 2 Xây dựng Quy chế V ứng xử học đường theo m hình tích cực làm nền t ng cho sự phát triển ền vững Qu chế văn hoá ứng. .. các biện pháp là hác nhau, nhưng nhìn chung hầu hết các ý iến đều cho rằng các biện pháp trên là cần thiết và hả thi trong quá trình thực hiện TT GDTX tỉnh Điện Biên nên chủ động vận d ng các biện pháp một cách linh hoạt cho phù hợp với điều iện c thể của TT để phát triển VH ứng xử học đường một cách tích cực, góp phần quan trọng nâng cao ch t lượng giáo d c của TT V PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP... c thể của bản thân để phát triển VHTC Cách thức tiến hành: Nâng cao hả năng nhận thức của đội ng CBQL, GV, NV TT GDTX tỉnh Điện Biên về các v n đề liên quan tới VH ứng xử học đường và phát triển nó một cách hợp lý để nâng cao ch t lượng giáo d c của TT: + Sưu tầm và phổ biến lý luận và thực tiễn VH ứng xử học đường tới đội ng CBQL, GV, NV + Phổ biến những quan điểm về VH ứng xử lành mạnh, hiệu quả,... trong các biếu hiện của VH ứng xử học đường - Tiếp t c thực hiện tốt hơn nữa phong trào thi đua “xâ dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tạo điều iện thuận lợi hơn nữa cho đội ng cán bộ, giáo viên Trung tâm trong việc học tập, nghiên cứu và có cơ chế hu ến hích phù hợp trong việc thực hiện văn hóa ứng xử học đường trong Trung tâm - Trung tâm cần xâ dựng qu chế văn hóa dựa trên triết lý riêng ... số biện pháp phát triển văn hoá ứng xử học đường Trung tâm GDTX Tỉnh Điện Biên B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Đề tài tập trung nghiên cứu số biểu phát triển VH ứng xử học đường TTGDTX tỉnh Điện. .. Điện Biên điều iện na C NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ỨNG XỬ HỌC ĐƯỜNG TẠI TT GDTX TỈNH ĐIỆN BIÊN Tình trạng biết phát triển VH ứng xử học đường Phát triển văn hoá ứng xử học đường. .. trạng phát triển VH ứng xử học đường TT GDTX tỉnh Điện Biên 3.1 Điểm mạnh - Đội ng cán l nh đạo TT GDTX tỉnh Điện Biên đánh giá cao vai trò VH ứng xử học đường luôn quan tâm đến xâ dựng VH ứng xử