Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục MỤC LỤC A MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU B.NỘI DUNG CHÍNH .5 I Cơ sở lí luận 1.Những khái niệm công cụ 1.1 Khái niệm CTXH CTXH với trẻ em 1.3 Khái niệm trẻ em bị xâm hại tình dục 1.4 Thế xâm hại tình dục trẻ em? 2.Lý thuyết áp dụng 2.1 Lý thuyết nhu cầu Maslow .8 2.2 Lý thuyết hệ thống 10 II Thực trạng trẻ em bị xâm hại tình dục 11 III Những dấu hiệu trẻ bị lạm dụng tình dục 13 1.Dấu hiệu thể chất 13 Dấu hiệu hành vi .13 Thủ phạm hành vi lạm dụng tình dục trẻ em 15 IV Nguyên nhân hậu xâm hại tình dục trẻ em 15 Hậu .18 2.1 Hậu thể chất 18 VI.CAN THIỆP TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ 25 1.Trường hợp 25 2.Tiến trình can thiệp 27 C KẾT LUẬN 32 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục A PHẦN MỞ ĐẦU Trẻ em mầm non, chủ nhân tương lai đất nước Là hệ đầy triển vọng lĩnh vực Nhưng đông thời đối tượng nhạy cảm dễ bị tổn thương thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục gia đình nhà trường Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục Một vấn nạn trẻ em mà muốn nhắc tới nạn hiếp dâm trẻ em Vấn đề thực trở thành vấn đề nhức nhối toàn xã hội Hiện nay, hiếp dâm trẻ em hay lạm dụng tình dục trẻ em vấn đề nghiêm trọng mà không trẻ em Việt Nam mà khắp giới phải đối mặt Trong năm gần lên vụ hiếp dâm kinh hoàng, mứa độ ngày gia tăng độ tuổi bị hiếp ngày trẻ hóa Nếu vụ xâm phạm tình dục trẻ em ca sĩ người Anh Gary Glitter gây xôn xao dư luận vụ xâm phạm tình dục trẻ em Việt Nam Johnny kinh khủng gấp nhiều lần Johnny khai dụ dỗ quan hệ tình dục với “không 100 bé gái Việt Nam” Lí sao? Bài tiểu luận sâu vào phân tích làm rõ từ áp dụng vào trường hợp cụ thể để giải Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục B.NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lí luận 1.Những khái niệm công cụ 1.1 Khái niệm CTXH CTXH với trẻ em Công tác xã hội nghề chuyên hỗ trợ, giúp đỡ người gặp khó khăn người bị đẩy xã hội (người nghèo, người khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, phụ nữ, người già Công tác xã hội với trẻ em sử dụng kỹ chuyên nghiệp để nhằm hỗ trợ, giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn, mang lại cho trẻ em niềm tin vào sống; để em phát triển cách đầy đủ, đắn khỏe mạnh 1.2 Khái niệm trẻ em - Theo Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Việt nam:” trẻ em người 16 tuổi, người chưa thành niên người 18 tuổi” - Trong triết học, trẻ em coi mối quan hệ biện chứng với phát triển xã hội - Tâm lý học cho rằng, trẻ em giai đoạn đầu phát triển tâm lý - nghiên cứu người - Theo quan niệm xã hội học trẻ em nhóm nhân đặc biệt trình xã hôi hóa - Theo công ước quốc tế:” trẻ em người 18 tuổi” Như vậy, trẻ em giai đoạn phát triển thể chất lẫn tinh thần, dề gặp phải tổn thương đặc biệt yếu tố tiêu cực tệ nạn xã hội, bạo lực, mát, buồn chán…rất dễ làm cho trẻ bị tổn thương tâm lý Trẻ em cần chăm sóc bảo vệ gia đình xã hội Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục 1.3 Khái niệm trẻ em bị xâm hại tình dục Trẻ em bị xâm hại: Xâm hại tất thái độ, hành vi tổn thương đến tự trọng trẻ, làm hại đến thân thể, sức khỏe tâm lý trẻ qua hành động mắng chửi, xỉ nhục, chí dùng vũ lực (đánh đập) để trừng phạt, răn đe, dạy dỗ trẻ… Sự xâm hại không diễn gia đình, mà diễn trường học, chí đường phố Khái niệm xâm hại trẻ em không xâm hại thân thể mà xâm hại tới cảm xúc, tinh thần trẻ Xâm hại thân thể bao gồm hình thức gây đau đớn thể chất cho em kể từ bấu véo rung lắc, bợp tai, tát, đánh đập Trẻ bị tổn thương đa dạng, từ tổn thương phần mềm (vết rách, bầm tím, vết bỏng) gẫy răng, gẫy xương, vỡ nội tạng, thương tích hệ thần kinh trung ương Bị xúc phạm thân thể từ nhỏ, em lại dễ phát triển hành vi bạo lực phạm tội sau Xâm hại tinh thần bao gồm hành vi mắng chửi, lăng nhục trẻ… Những hành vi gây rối loạn nghiêm trọng nhân cách, nhận thức tâm trí trẻ, chúng dễ trở thành người lòng tin, sống thu mình, không cởi mở, có biểu thụ động hay kích động mức, thể chất còi cọc, ngôn ngữ phát triển chậm, gương mặt vô cảm 1.4 Thế xâm hại tình dục trẻ em? Xâm hại tình dục, nỗi đau bị bỏ ngỏ(ảnh minh họa) Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục XHTD trẻ em hay gọi lạm dụng tình dục (LDTD) trẻ em hành động dâm dục người lớn tuổi người 16 tuổi (Công ước Liên Hiệp Quốc quyền trẻ em thông qua ngày 20 tháng 11 năm 1989) XHTD trẻ em xét hai khía cạnh: XHTD phạm vi gia đình XHTD phạm vi gia đình Trong phạm vi gia đình: Người gần gũi gia đình bố hay anh, chú, bác có hành động với gái hay em gái, cháu gái lạm dụng tình dục LDTD gia đình thường không xảy gia đình có văn hóa, có nề nếp, gia phong, nghĩa nơi mà thành viên gia đình biết tôn trọng lẫn Trong gia đình đó, người lớn biết bảo vệ tôn trọng quyền trẻ em Những kẻ LDTD trẻ em phạm vi gia đình kẻ biết lợi dụng quyền lực vị họ gia đình, lợi dụng phụ thuộc, ngây thơ, ngờ nghệch tình yêu trẻ để có hành vi mang ý đồ dâm dục bất Tỷ lệ hành vi chưa nêu lên cách xác nước nước, nhiều người không muốn tố cáo hành vi Mặc dầu LDTD phạm vi gia đình xảy hoàn cảnh kinh tế gia đình thường xảy gia đình có nhiều vấn đề thất nghiệp, nghiện rượu, thô lỗ với vợ gia đình bất hòa LDTD phạm vi gia đình thường xảy hoàn cảnh mà cha mẹ chia tay người bị bỏ rơi, bị đối xử ghẻ lạnh Ngoài ra, người ta nhận thấy kẻ LDTD trẻ em thường người bị lạm dụng bé LDTD trẻ em phạm vi gia đình (hay gọi tệ ham thích có quan hệ tình dục với trẻ em), thường người đàn ông trưởng thành, tìm kiếm Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục khoái cảm với trẻ em nam nữ nhiều cách, từ vuốt ve, sờ mó phận sinh dục có hành động giao cấu thực 2.Lý thuyết áp dụng 2.1 Lý thuyết nhu cầu Maslow Nhà tâm lý học Abraham Maslow (1908-1970) xem người tiên phong trường phái Tâm lý học nhân văn (humanistic psychology) Năm 1943, ông phát triển lý thuyết mà tầm ảnh hưởng thừa nhận rộng rãi sử dụng nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm lĩnh vực giáo dục Đó lý thuyết Thang bậc nhu cầu (Hierarchy of Needs) người Trong lý thuyết này, ông xếp nhu cầu người theo hệ thống trật tự cấp bậc, đó, nhu cầu mức độ cao muốn xuất nhu cầu mức độ thấp phải thoả mãn trước - Nhu cầu (basic needs): Nhu cầu gọi nhu cầu thể (body needs) nhu cầu sinh lý (physiological needs), bao gồm nhu cầu người ăn, uống, ngủ, không khí để thở, tình dục, nhu cầu làm cho người thoải mái,…đây nhu cầu mạnh người Maslow cho rằng, nhu cầu mức độ cao không xuất trừ nhu cầu thỏa mãn nhu cầu chế ngự, hối thúc, giục giã người hành động Nhóm k54 ctxh nhu cầu chưa đạt Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục - Nhu cầu an toàn, an ninh (safety, security needs): Khi người đáp ứng nhu cầu bản, tức nhu cầu không điều khiển suy nghĩ hành động họ nữa, họ cần tiếp theo? Khi nhu cầu an toàn, an ninh bắt đầu kích hoạt Nhu cầu an toàn an ninh thể thể chất lẫn tinh thần Con người mong muốn có bảo vệ cho sống khỏi nguy hiểm Nhu cầu trở thành động hoạt động trường hợp khẩn cấp, nguy khốn đến tính mạng chiến tranh, thiên tai, gặp thú dữ,… Trẻ thường hay biểu lộ thiếu cảm giác an toàn bứt rứt, khóc đòi cha mẹ, mong muốn vỗ Đứa trẻ đói khát cực học tốt, đứa trẻ bị stress học hành, đứa trẻ bị sợ hãi, bị đe dọa học Lúc này, nhu cầu bản, an toàn, an ninh kích hoạt chiếm quyền ưu tiên so với nhu cầu học hành - Nhu cầu xã hội (social needs) Nhu cầu gọi nhu cầu mong muốn thuộc phận, tổ chức (belonging needs) nhu cầu tình cảm, tình thương (needs of love) Nhu cầu thể qua trình giao tiếp việc tìm kiếm, kết bạn, tìm Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục người yêu, lập gia đình, tham gia cộng đồng đó, làm việc, chơi picnic, tham gia câu lạc bộ, làm việc nhóm, … - Nhu cầu quý trọng (esteem needs): Nhu cầu gọi nhu cầu tự trọng (self esteem needs) thể cấp độ: nhu cầu người khác quý mến, nể trọng thông qua thành thân, nhu cầu cảm nhận, quý trọng thân, danh tiếng mình, có lòng tự trọng, tự tin vào khả thân Sự đáp ứng đạt nhu cầu khiến cho đứa trẻ học tập tích cực Kinh nghiệm giáo dục rằng: hành động bêu xấu học sinh trước lớp, cho học sinh khác “lêu lêu” em học sinh bị phạm lỗi,… dẫn đến hậu tồi tệ mặt giáo dục, tâm lý - Nhu cầu thể (self-actualizing needs) Nói cách đơn giản hơn, nhu cầu sử dụng hết khả năng, tiềm để tự khẳng định mình, để làm việc, đạt thành xã hội Trẻ em người- cá nhân xã hội, em có nhu cầu giống viên khác xã hội Nhu cầu cao trẻ thừa nhận, tôn trọng thể Đó quyền lợi em mà không phép lấy trẻ 2.2 Lý thuyết hệ thống Lý thuyết hệ thống bao gồm : • Hệ thống phi thức • Hệ thống thức • Hệ thống xã hội Các hệ thống tác động đến trẻ hệ thống không hoạt động chức gây vấn đề cho trẻ có tổn thương tinh thần Vận dụng lý thuyết hệ thống việc can thiệp giúp đỡ trẻ bị xâm hại tình dục thông qua hoạt động hệ thống trẻ Nhóm k54 ctxh Page 10 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục Quan trọng bố mẹ phải học cách trò chuyện với vấn đề tế nhị Khuyến khích chúng đặt câu hỏi vấn đề khác sống có nghĩa khuyến khích chúng đặt câu hỏi vấn đề sâu kín Bố mẹ cần cố gắng tìm hiểu hòa đồng với bạn bè từ bố mẹ có thông tin cần thiết Dạy trẻ không vào chỗ kín, nơi vắng vẻ với đồng ý bố mẹ Trong trường hợp trẻ gái cần có đồng ý mẹ phụ nữ lớn tuổi nhà Một điều bậc cha mẹ cần ghi nhớ trường hợp LDTD có bạo lực Trẻ em thường tin tưởng người lớn, người thân gia đình Chúng thường dễ dàng chấp nhận người ta yêu cầu để đổi lấy tình thương yêu hay che chở Đây lý trẻ thường bị lạm dụng người thân thường trường hợp lạm dụng rơi vào im lặng Những biện pháp lời khuyên chung Cốt lõi vấn đề bố mẹ phải tạo môi trường tin cậy lẫn nhau, quan tâm đến dĩ nhiên, có trái tim nhạy cảm người mẹ nhận thấy bất thường dù nhỏ đứa yêu quý Đối với trẻ Đối với trường hợp trẻ em bị XHTD NVCTXH phải giải hậu xấu hành vi xâm hại trẻ em liên quan đến gia đình trẻ sau em bị xâm hại tình dục Trước tiên người nhân viên phải giúp trẻ đối diện với vấn đề bị xâm hại thông thường sau bị xâm hại trẻ thường có dấu hiệu thương tổn mặt tâm lý, NVCTXH cần tư vấn giúp trẻ sớm trở lại sống thường ngày Có nhiều cạch trị liệu trị liệu cho trẻ em phương pháp thông qua trò chơi tỏ hiệu Nhóm k54 ctxh Page 23 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục Vẽ bút giấy: Trẻ thưòng biểu lộ cảm xúc qua hình ảnh nhận định sống qua trải nghiệm thị giác Vì vẽ cách tìm hiểu trẻ em thông thường Cách vẽ không cần đẹp có nghệ thuật phương tiện để trẻ biểu lộ phát biểu suy nghĩ cảm nhận cá nhân NVCTXH nên có bút màu giấy vẽ để trẻ lựa chọn NVCTXH vẽ chung với trẻ, bàn hình vẽ với trẻ Các hình vẽ thường biểu cảm tưởng trẻ, NVCTXH hỏi làm sáng tỏ thêm hình vẽ câu chuyện qua hình vẽ Đây dịp để trẻ bày tỏ dẫn giải thêm cách nhìn cách hiểu sống trẻ Chơi với hình tượng người (như búp bê, lính…) có nhiều loại hình tượng biểu cho hình tượng người phương tiện để tìm hiểu thêm cách trẻ nhận định hiểu người chung quanh Qua cách chơi với hình tượng, trẻ biểu lộ cảm tưởng mối quan hệ với người thân Đây phương tiện để giải thích cho trẻ vấn đề liên hệ người Qua trò chơi khác: Tất trò chơi phương tiện để tìm hiểu thêm giới nội tâm trẻ Cách trẻ chơi cho ta biết thêm cách ứng phó với tình căng thẳng, cách liên hệ với trẻ khác, cách theo luật lệ, cách chia sẻ, cách ứng phó với tình khó khăn Trẻ bị XHTD phải trải qua giai đoạn khủng hoảng NVCTXH cần trò chuyện tạo mối quan hệ cởi mở thân tình với trẻ Trước tiên NVCTXH không nên nhắc lại việc trải qua mà chủ yếu hỏi trẻ thông tin thông thường sở thích hoạt động thường ngày NVCTXH tham gia Nhóm k54 ctxh Page 24 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục trẻ hoạt động vui chơi hay dã ngoại tạo mối dây liên hệ thân thiết Giai đoạn đầu tiếp xúc đòi hỏi NVCTXH cần có kiên trì Khi tạo mối dây liên hệ thân tình với trẻ lúc NVCTXH gợi nhắc lại chuyện xảy để tìm hiểu cảm xúc trẻ có dám đối mặt với vấn đề hay không Tuỳ thuộc vào tình hình mà NVCTXH nên tiếp tục hay chấm dứt câu chuyện  Đối với gia đình trẻ NVCTXH cần phải cho bố mẹ trẻ thấy tác hại xâm hại tình dục trẻ, đặc biệt sức khỏe tâm thần Khi trẻ bị XHTD trẻ rơi vào tình trạng khủng hoảng, gia đình chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy trẻ để giúp trẻ sớm ổn định tinh thần NVCTXH trang bị cho gia đình kiến thức để phòng tránh nguy cơ, bảo vệ em trước tình bị LDTD cách ứng phó tình nghi ngờ em bị XHTD Cùng với gia đình, NVCTXH lên kế hoạch trị liệu cho trẻ trẻ bị XHTD, gia đình tảng để triển khai kế hoạch tri liệu cho trẻ VI.CAN THIỆP TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ Trường hợp (Đây trường hợp có thật đọc báo năm trước, tên nhân vật thay đổi) Em Nguyễn Thanh L(12 tuổi) học lớp 6, trường THCS X, quận A, Hà Nội Em mẹ đưa tới gặp NVCTXH tình trạng có biểu lạ hành vi khác thường: Theo lời kể mẹ em khoảng tháng trở lại em có thái độ hành động kì cục mà trước chưa thấy như: Em thích đứng úp mặt vào tường có tiếng đồng hồ, em đứng thế, có em ngủ đứng không nằm để ngủ Em nói với mẹ đứng ngủ thấy Nhóm k54 ctxh Page 25 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục an toàn Mỗi nghe thấy tiếng động lạ em thường chui xuống gầm bàn, gầm giường tìm chỗ tối để ẩn nấp Mỗi căng thẳng em thường không kiềm chế thân có hành động chống trả liệt Nhiều người cho biểu bệnh rối loạn tâm thần Mẹ em cho biết: Em thường cố tình tránh mặt người tỏ sợ hãi tiếp xúc với người lạ Sợ phải nhà Kết học tập sa sút, em có nhiều hành vi tình dục phô diễn thể với người khác, thủ dâm lớp học, cởi quần áo phòng tắm nhà trường cố gắng để chạm vào phận sinh dục trẻ khác.Cũng theo thông tin từ mẹ bé, trước cô cô bé bình thường, ngoan ngoãn chăm học tập đáng ý Em L gia đình.Bố mẹ em có thời gian nhà(bố đội, mẹ buôn bán chợ) Ngoài thời gian học tập trường em L hay nhà mình, có ông bà nội em sang chơi Một việc shock mà chị H(mẹ em L) không khỏi bàng hoàng kể lại: “Một buổi chiều cách khoảng năm, chị bán hàng chợ tự nhiên thấy người mệt mỏi nên chị định nhà sớm Khi tới nhà chị bắt gặp cảnh tượng đồi bại hành vi cưỡng dâm ông N với đứa giá bé nhỏ chị” (ông N 56 tuổi, vợ ông mất, xa Ông hàng xóm chị H) Chị H kể lại, phải thời gian gái chị ổn định tâm lí cháu kể cho mẹ nghe việc: Nhà chị H nhà ông N có nhà sát cạnh nhau,thậm chí khu tường rào phía sau vườn qua lại Mỗi bố mẹ L vắng ông N thường qua chơi Một lần vừa uống rượu xong, ông N sang nhà em L không làm chủ thân ông thực hành vi hiếp dâm L Sau lần ông đe dọa L không nói với Hành vi hiếp dâm ông N thực vài lần sau bị phát Do sợ tai tiếng ảnh hưởng đến gái sau này, gia đình chị H thương lượng giải kín đáo với gia đình ông N Sau gia đình chị H chuyển nơi khác sinh sống Do em L chưa có biểu đặc biệt nên chị H để học bình thường Cho đến tháng trở lại cháu L bùng phát biểu lạ, chị H cho khám bệnh viện Nhóm k54 ctxh Page 26 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục bệnh tình không thuyên giảm Nghe theo lời người bạn chị chọ đến gặp NVCTXH để tìm giúp đỡ Tiến trình can thiệp Đối với chuyên gia tư vấn tâm lý giải vấn đề bé L hẳn tìm mô hình trị liệu thích hợp với việc tiếp cận theo hướng tâm lý Nhưng điều với nhân viên công tác xã hội chưa đủ mà phải thực theo trình tự bước công tác xã hội với trẻ em, sử dụng phương pháp chuyên biệt trẻ em bị lạm dụng tình dục, cụ thể sau: + Bước1: Tiếp cận thân chủ: Để tiếp cận em L NVCTXH tiếp cận với người thân em Trường hợp L tiếp cận qua mẹ em Với thái độ nhẹ nhàng, chân thành cởi mở chân thành NVCTXH trò chuyện với thân chủ Lúc đầu, việc tiếp cận khó khăn thân chủ lâm vào tình trạng khủng hoảng Sự kiên nhẫn NVCTXH giúp cho việc tiếp cận dễ dàng +Bước 2: Nhận diện vấn đề: Qua thông tin thu từ xét nghiệm quan y tế qua tình tiết mà mẹ cô bé kể Trước mắt kết luận sơ bé L nạn nhân LDTD TE +Bước 3:Thu thập thông tin Đây giai đoạn quan trọng, định bước sau làm lên kế hoạch trị liệu nào.Những thông tin thu từ trường hợp L thông qua hồ sơ bệnh án trung tâm y tế giám đinh cho em lời kể mẹ em Từ biểu qua lời kể qua quan sát thực tế thân nhân viên CTXH hoàn toàn kết luận ca LDTDTE, em bị ảnh hưởng xấu kết từ việc bị lạm dụng Việc thu thập thông tin liên quan đến bé L tiến hành từ việc Nhóm k54 ctxh Page 27 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục nghiên cứu tranh, giấc mơ cảm xúc mà bé phải chịu từ việc lạm dụng Việc thu thập thông tin từ hành vi không lời quan trọng Những trẻ bé N thường khó miêu tả gặp phải lại nói rõ ràng qua tranh, qua giấc mơ với ác mộng quái vât Nhân viên CTXH cần phải khai thác triệt để điều Đối với nhiều nạn nhân lạm dụng trẻ em, hồi tưởng bước hướng tới việc chữa bệnh Đây bước khó đứa trẻ này, rẩt nhiều kinh nghiệm lạm dụng xảy tiền nói ( tiền ngôn ngôn ngữ) giai đoạn bắt đầu việc thu nhận ngôn ngữ Những đứa trẻ cách để nói, hiểu hay biểu đạt cảm giác thân xảy với chúng Những đứa trẻ bị tổn thương trước tới khả chúng đến hình mẫu ký ức hình thức kể chuyện thường phơi bày ký ức này, trẻ thường sợ kích thích có liên quan đến đớn ( theo Terr, 1994) Điều thấy kịch đứa trẻ bị lạm dụng.trẻ em sinh với nhu cầu : bú, đụng chạm ôm ẵm.Chúng phân biệt hành vi “thích hợp” “không thích hợp”.Do đó, người khác khác làm tổn thương chúng gán nhãn hành vi lạm dụngMột cách rõ ràng, điều tạo nên khó khắn để giúp trẻ tiết lộ làm việc với qua kinh nghiệm chúng.Một yếu tố thêm vào khó khăn làm việc qua kinh nghiệm tiền nói, số trẻ bị “cản trở” ức chế kí ức Sự ức chế phân tách chế chép xuất cá nhân ý thức tránh xa mối lo lắng đau buồn có liên hệ với ký ức khổ đau Bởi vậy, trải nghiệm thể qua giấc mơ tranh Những giấc mơ phương tiện giúp L lộ ký ức bị ức chế kìm nén Khi đứa trẻ vẽ liên hệ biểu tượng giấc mơ nỗi sợ, trẻ thường nói “ quái vật” Bởi thế, quan trọng để L đương đầu với “ quái vật chúng” Trong thực hiện, Nhóm k54 ctxh Page 28 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục điều giúp đứa trẻ cảm giác tăng cường quyền lực điều chỉnh qua nỗi sợ mình, chấp nhận để L làm việc qua trải nghiệm em Thực điều nhân viên CTXH nói dành thành công bước đầu +Bước 4: Chẩn đoán Thông qua việc phân tích thông tin ban đầu, NVCTXH chẩn đoán biểu L ảnh hưởng việc bị hiếp dâm vào năm trước +Bước 5: Kế hoạch trị liệu Từ thông tin thu qua chẩn đoán ban đầu trường hợp em L , nhân viên xã hội thiết lập mục tiêu, thang tiêu chuẩn để đo lường xem nên có cách thức điều trị hiệu Nên thực mục tiêu trước, thực mực tiêu sau Đối với em L, em vượt qua nỗi đau thể chất sau thời gian điều trị, chấn thương tinh thần có đeo bám em suốt đời trị liệu không cách Hiệu việc áp dụng phương pháp điều trị cho trẻ bị sang chấn tâm lý kết hợp với liệu pháp thuộc trị liệu nhận thức tham vấn trường hợp cho bé Lên hoạt động áp dụng để giúp em tái nhận thức lại thân vấn đề sau: -Môi trường gia đình: Là môi trường có yếu tố định đến việc vấn đề em.Đối với bố mẹ em cần dành nhiều thời gian để chăm sóc, lắng nghe tâm em Em L giai đoạn đầu trẻ vị thành niên, giai đoạn có biến đổi lớn mặt sinh học tâm lí em nhạy cảm Vì hành động hay lời nói ý để em không cảm thấy bị tổn thương đối diện với thật không tránh né - Với hành vi đứng úp mặt vào tường đứng ngủ: Ban đầu NVCTXH cần tiến hành can thiệp tâm lí trước từ có biện pháp phù hợp có chế độ luyện tập thể dục thể thao, cho em tham gia tích cực vào hoạt động đoàn hội giúp cho em nhanh bình ổn tâm lí Nhóm k54 ctxh Page 29 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục -Hành động nghe thấy tiếng động lạ em hay giật lẩn trốn: Đây ảnh hưởng hành vi hiếp dâm Em thấy sợ phải nghe âm đó, chúng làm cho em lo lắng, sợ sệt bất an Em có cảm giác không an toàn Qua việc phân tích đặc điểm tâm lí giúp cho NVCXH hiểu có kế hoạch trị liệu KẾ HOẠCH TRỊ LIỆU Giai Mục tiêu Hoạt động cụ thể Địa điểm Thời đoạn Giai đoạn Chia sẻ, thấu Tham vấn trực tiếp cho - gian tuần I cảm với thân thân chủ NVCTXH 50 chủ - Gia đình phút/1 Giai đoạn Trị liệu Kết hợp NVCTXH II buổi tháng Thay đổi Tổ chức buổi trò Gia đình nhận thức chuyện, vui chơi Công viên gia đình Thay đổi Ứng dụng tập trị Trung tâm hành vi liệu hành vi trung tâm Giai đoạn Hoà nhập III tháng Giúp đỡ thân Thân chủ đến trường Nhà chủ hoà nhập học tham gia giao trường với bạn bè, tiếp, học tập với bạn bè thầy cô Gia đình lớp Tổ chức buổi nói chuyện riêng với cha mẹ thân chủ để họ hiểu cần Nhóm k54 ctxh Page 30 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục phải quan tâm chăm sóc thân chủ đầy đủ + Bước 6: Trị liệu Đây giai đoạn cụ thể hóa kế hoạch trị liệu vạch phía Cần có phối hợp nhân tố liên quan, nhân viên CTXH đóng vai trò điều phối kết nối yếu tố Việc trò chuyện cách thân mật cởi mở giúp em hồi tưởng lại trải nghiệm khủng khiếp giai đoạn khó khăn với L, cần thiết phải làm để bé tự đứng dậy đối mặt với vấn đề Nếu không bé không tự đứng lên được.Nhân viên CTXH cần đặc biệt ý đến phản ứng trẻ để có nhứng điều chỉnh hỗ trợ thích hợp Khi kế hoạch trị liệu lập cách chi tiết hoạt động, tất thành viên tham gia tiến trình thực theo hoạt động Trong trình thực hiện, nhân viên công tác xã hội phải lượng giá tiến trình để có điều chỉnh bổ sung phù hợp +Bước 7: Lượng giá Sau tiến hành trị liệu em L xong, cần tiến hành lượng giá tổng quát lại để đánh giá, em có chuyển biến tích cực nghĩa việc trị liệu hiệu quả, tiến hành kế hoạch dài Cũng cần xác định trường hợp đòi hỏi thời gian trị liệu lâu dài kết hợp với liệu pháp phụ trợ phức tạp.Việc trị liệu phải kéo dài nhiều năm, trị liệu sở nhân viên CTXH bước khởi đầu để giúp em vượt qua giai đoạn khó khăn ban đầu, gạt bỏ phần chế phòng vệ tiêu cực mà bé mang Việc bình ổn cảm xúc điều quan trọng Khi kết thúc trị liệu, nhân viên CTXH cần phải tiếp tục bố mẹ em có phương pháp điều trị đắn nhà, giai đoạn nhân viên CTXH đóng vai trò tư vấn trợ giúp, bố mẹ em người đóng Nhóm k54 ctxh Page 31 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục vai trò nhà trị liệu chính, họ người gắn bó gần gũi với bé suốt thời gian sau Những giai đoạn phân chia trình CTXH với trẻ em nạn nhân LDTD mang tính chất tương đối đinh Trong trình trị liệu cụ thể, có phải áp dụng nhiều bước, tất bước bổ sung, chí tiến hành xen ngang hàng với C KẾT LUẬN Qua tiểu luận này, có nhìn đầy đủ nhiều chiều cạnh xâm hại tình dục trẻ em Việt Nam Xâm hại(lạm dụng) tình dục trẻ em vấn đề đáng lên án.Nó không hành vi vi phạm pháp luật mà hành vi vi phạm đạo đức Tệ nạn ngày gia tăng báo động cho thấy mức độ nguy hại sức ảnh hưởng nặng nề Trẻ em hệ tương lai đất nước, hệ không khỏe mạnh có tương lai tương sang? Đây thông điệp gửi tới tất người, chung tay góp sức trừ tệ nạn Tiến trình giúp đỡ trẻ bị xâm hại tinh dục có tham gia nhiều yếu tố Trong tham gia thân chủ yêú tố định, gia đình, nhà trường tiến trình thiếu Nhân viên công tác xã hội có vai trò vô quan trọng Sự tham gia nhân viên công tác xã hội vai trò điều phối, tổ chức, tham vấn,… cung cấp dịch vụ hỗ trợ cho thân chủ gia đình Đất nước ta gia đoạn phát triển mạnh mẽ, nguồn nhân lực phát triển đầy đủ thể chất tinh thần yếu tố cho trình phát triển Trẻ em tảng, tương lai đất nước, bảo vệ, chăm sóc phát triển trẻ em trách nhiệm toàn xã hội D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhóm k54 ctxh Page 32 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục SÁCH THAM KHẢO TS Mai Kim Thanh : Công tác xã hội cá nhân, ĐH QGHN, Hà Nội TS Mary Ann Forgey & TS Carol S Cohen: Thực hành công tác xã hội chuyên nghiệp, Bộ GD&ĐT, ĐH Mở Bán Công TP.HCM, Khoa Phụ Nữ Học Lê Chí An ( dịch ) : Nhập môn công tác xã hội cá nhân, ĐH Mở - Bán công TP Hồ Chí Minh, 1999 Lê Văn Phú : Nhập môn công tác xã hội, ĐH QGHN, HN.2007 DANH MỤC TRANG WEB TRÍCH DẪN THÔNG TIN http://vietbao.vn http://www.hcm.edu.vn/kynangsong/xamhai.asp? http://www.webtretho.com http://www.baovietnam.vn/suc-khoe http://www.viethome.co.uk/Hinh-Su/moi-20-phut-co-mot-vu-xam-hai-tinhduc-tre-em.html http://www.hoptactre.com http://tuoitre.vn/Chinh-tri-xa-hoi/Phap-luat/Vu-an/20562/Tin-them-ve-vuxam-hai-tinh-duc-tre-em.html PHỤ LỤC Nhóm k54 ctxh Page 33 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục + Luật pháp liên quan đến trẻ em bị lạm dụng tình dục Một số điều luật Việt Nam Quốc tế có liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em : Công ước quốc tế quyền trẻ em -Điều 34 : Nhà nước phải bảo vệ trẻ em chống lại lạm dụng bóc lột tình dục, kể mại dâm việc trẻ em liên quan đến văn hóa phẩm khiêu dâm -Điều 19 : Nhà nước phải bảo vệ trẻ em chống lại tất hình thức ngược đãi cha mẹ hay người khác chịu trách nhiệm chăm sóc trẻ em phải lập chương trình xã hội thích hợp để ngăn ngừa lạm dụng tình dục điều trị cho nạn nhân -Điều 39 : Nhà nước có nghĩa vụ bảo đảm trẻ em nạn nhân xung đột vũ trang, tra tấn, xao nhãng, bóc lột, hay ngược đãi, điều trị thích đáng để phục hồi hòa nhập trở lại xã hội Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam: • Điều : + Trẻ em Nhà nước xã hội tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm danh dự, bày tỏ ý kiến, nguyện vọng vấn đề có liên quan + Nghiêm cấm việc ngược đãi, hành hạ, làm nhục, ruồng bỏ trẻ em; bắt trộm, bắt cóc, mau bán, đánh tráo trẻ em; kích động; lôi kéo, ép buộc trẻ em thực hành vi vi phạm pháp luật việc có hại đến phát triển lành mạnh trẻ em • Điều 14 : + Nghiêm cấm việc dụ dỗ, dẫn dắt trẻ em mại dâm, bán cho trẻ em sử dụng văn hóa phẩm đồi trụy, trò chơi chơi trò chơi có hại cho phát triển lành mạnh trẻ em Nhóm k54 ctxh Page 34 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục Luật Hình Việt Nam 1999 : • Điều 112: Đối với tội hiếp dâm trẻ em : + Nếu phạm tội hiếp dâm trẻ em từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi bị phạt tù từ năm đến 15 năm + Phạm tội thuộc trường hợp : có tính loạn luân; làm nạn nhân có thai; gây tổn hại sức khỏe, thương tật cho nạn nhân từ 31% đến 60%; người mà người phạm tội có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh; tái phạm nguy hiểm, bị phạt tù từ 12 đến 20 năm +Phạm tội hiếp dâm trẻ em có tính loạn luân, việc người phạm tội giao cấu có dòng máu trực hệ; anh, chị em có cha, mẹ, anh chị em cha, khác mẹ, mẹ khác cha Những người có dòng máu trực hệ : cha, mẹ con; ông bà cháu nội, cháu ngoại + Phạm tội thuộc trường hợp : có tổ chức; nhiều người hiếp người; phạm tội nhiều lần; nhiều người; gây tổn hại sức khỏe thương tật cho nạn nhân từ 61% trở lên; biết thân bị nhiễm HIVmà phạm tội; làm nạn nhân chết tự sát bị phạt tù 20 năm, chung thân tử hình +Hiếp dâm có tổ chức trường hợp có cấu kết chặt chẽ tên phạm tội nhằm hiếp hay nhiều người, có phân công bọn chúng (đứa canh gác, đứa giữ tay, giữ chân …, không thiết đứa bọn chúng phải có hành bi giao cấu +Nhiều người hiếp người, tức kẻ đồng phạm người trực tiếp có hành vi hiếp dâm +Phạm tội hiếp dâm trẻ em nhiều người, kẻ phạm tội có hành vi hiếp dâm từ hai người trở lên + Mọi trường hợp giao cấu với trẻ em chưa đủ 13 tuổi phạm tội hiếp dâm trẻ em bị phạt tù từ 12 năm đến 20 năm, tù chung thân tử hình +Điều 114 : Đối với tội cưỡng dâm trẻ em từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi bị phạt tù từ năm đến 15 năm Nhóm k54 ctxh Page 35 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục + Phạm tội thuộc trường hợp sau bị phạt tù từ 12 năm đến 20 năm tù chung thân : nhiều người cưỡng dâm người; phạm tội nhiều lần; nhiều người; gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 61% trở lên; biết bị nhiễm HIV mà phạm tội; làm nạn nhân chết tự sát +Điều 115 : Đối với tội giao cấu trẻ em : người thành niên mà giao cấu với trẻ em từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi bị phạt tù từ năm đến năm Nếu phạm tội thuộc trường hợp sau bị phạt tù từ năm đến 15 năm : phạm tội nhiều lần; nhiều người có tính chất loạn luân; làm nạn nhân có thai; gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 31% đến 60% Nếu gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 61% trở lên; biết bị nhiễm HIV mà phạm tội, có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục, chữa bệnh; gây hậu nghiêm trọng; tái phạm nguy hiểm, bị phạt tù từ năm đến năm Phạm tội dânm ô trẻ em gây hậu nghiêm trọng đặc biệt nghiêm trọng bị phạt tù từ năm đến 10 năm • Điều 120 : Đối với tội mua bán, đánh tráo chiếm đọat trẻ em + Người mua bán, đánh tráo chiếm đọat trẻ em dười hình thức bị phạt tù từ năm đến 10 năm + Phạm tội trường hợp sau bị phạt tù từ 10 năm đến 20 năm tù chung thân : có tổ chức ; có tính chất chuyên nghiệp; động đê hèn; mua bán, đánh tráo chiếm đoạt nhiều trẻ em để đưa nước ngoài; để sử dụng vào mục đích mại dâm; tái phạm nguy hiểm; gây hậu nghiêm trọng • Điều 256 : Đối với tội mua dâm người chưa thành niên + Ngừoi mua dâm người chưa thành niên từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi bị phạt tù từ năm đến năm + Phạm tội thuộc trường hợp sau bị phạt tù từ năm đến năm : Phạm tội nhiều lần; mua dâm trẻ em từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi; gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 31% đến 60% Nhóm k54 ctxh Page 36 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục + Phạm tội thuộc trường hợp sau bị phạt tù từ đến 15 năm : phạm tội nhiều lần trẻ em từ đủ 13 đến 16 tuổi; biết bị HIV mà phạm tội; gây tổn hại cho sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 61% trở lên Nhóm k54 ctxh Page 37 [...]... trẻ em bị xâm hại tình dục tại 13 tỉnh tại đồng bằng sông Cửu Long từ năm 2009 đến tháng 6/2010 Kết quả cho thấy, trẻ dưới 6 tuổi chiếm 13,5% tổng số trẻ bị xâm hại tình Nhóm 1 k54 ctxh Page 11 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục dục, trẻ từ 6 tuổi đến dưới 13 tuổi chiếm 37,2% Số trẻ em bị xâm hại tình dục nhiều lần chiếm 28,2% và số trẻ em bỏ học, sống lang thang bị xâm hại tình dục chiếm 11,6% Việc xâm hại. . .Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục II Thực trạng trẻ em bị xâm hại tình dục Tình trạng hành hạ, xâm hại tình dục trẻ em ở nước ta đang ở mức báo động và ngày càng trở nên phức tạp Trung bình một năm trên toàn quốc xảy ra trên 100 vụ giết trẻ em, 800 vụ xâm hại tình dục trẻ em, 50 vụ bắt cóc chiếm đoạt, mua bán trẻ em Tình trạng trẻ em đang bị bạo hành gia đình thời gian qua... http://tuoitre.vn/Chinh-tri-xa-hoi/Phap-luat/Vu-an/20562/Tin-them-ve-vuxam-hai-tinh-duc-tre -em. html PHỤ LỤC Nhóm 1 k54 ctxh Page 33 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục + Luật pháp liên quan đến trẻ em bị lạm dụng tình dục Một số điều luật của Việt Nam và Quốc tế có liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em : Công ước quốc tế về quyền trẻ em -Điều 34 : Nhà nước phải bảo vệ trẻ em chống lại sự lạm dụng và bóc lột tình dục, kể cả mại dâm và việc trẻ em liên quan... hình thức xâm hại tình dục trẻ em nghiêm trọng như hiếp dân, cưỡng dâm, buôn bán trẻ em để sử dụng vào mục đích bóc lột tình dục mà chưa Nhóm 1 k54 ctxh Page 17 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục chú trọng điều chỉnh những hình thức xâm hại tình dục trẻ em ít nghiêm trọng hơn quấy rối tình dục, dâm ô trẻ em Thêm vào đó, về cơ bản, pháp luật mới chỉ chú ý phòng ngừa tình trạng XHTD trẻ em xảy ra trong môi... với trẻ Đối với trường hợp trẻ em bị XHTD NVCTXH phải giải quyết những hậu quả xấu của hành vi xâm hại đối với trẻ em và những liên quan đến gia đình của trẻ hiện tại và sau này em bị xâm hại tình dục Trước tiên người nhân viên phải giúp trẻ đối diện với vấn đề bị xâm hại thông thường sau khi bị xâm hại trẻ thường có những dấu hiệu của những thương tổn về mặt tâm lý, do vậy NVCTXH cần tư vấn giúp trẻ. .. cháu bị xâm hại tình dục có độ tuổi ngày càng thấp Số trẻ em bị xâm hại tình dục chủ yếu là bị hiếp dâm (chiếm 65,9%) Số trẻ em bị xâm hại tình dục nhiều nhất là ở vùng đồng bằng sông Cửu Long rồi đến Đông Nam bộ Địa phương để xảy ra nhiều trẻ em bị xâm hại tình dục là Hà Nội, Quảng Ninh, Gia Lai, Đắc Lắc, Đồng Nai, Tây Ninh, Đồng Tháp, An Giang, Kiên Giang Bộ Lao động TB&XH đã tiến hành khảo sát nạn trẻ. .. hại tình dục trẻ em ngày càng có tính chất phức tạp hơn, số trẻ em bị xâm hại phần lớn là những người gần gũi với nạn nhân (chiếm 56,1%) Gần đây đã xuất hiện nhiều hình thức tội phạm xâm hại tình dục trẻ em nam Đối tượng xâm hại tình dục trẻ em không chỉ là người Việt Nam mà đã xuất hiện đối tượng phạm tội là người nước ngoài như Mỹ, Anh, Malaysia… Họ thường lợi dụng việc đi du lịch đến Việt Nam tìm trẻ. .. lợi dụng việc đi du lịch đến Việt Nam tìm trẻ em để quan hệ tình dục Đặc biệt gần đây nhất là vụ một khách du lịch Mỹ đã thực hiện hành vi hiếp dâm với hơn 100 trẻ em Việt Nam Tính chất của một số vụ xâm hại tình dục trẻ em có tính chất đặc biệt nghiêm trọng, như tình trạng loạn luân (bố đẻ xâm hại tình dục với con gái chiếm 0,6%, bố dượng xâm hại tình dục với con riêng của vợ chiếm 1%) Mặc dù vụ việc... hợp trẻ em bị LDTD do người lạ mặt thường thấp hơn so với người trong gia đình IV Nguyên nhân và hậu quả của xâm hại tình dục trẻ em 1 Nguyên nhân Nguyên nhân đầu tiên, còn ít người biết đến, đó là bệnh thích làm tình với trẻ con (bệnh Pedophilia) Khi nghiên cứu trên những kẻ bệnh hoạn này, người ta Nhóm 1 k54 ctxh Page 15 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục phát hiện đa số lúc còn bé họ đã từng bị xâm hại. .. Đối với gia đình của trẻ NVCTXH cần phải cho bố mẹ trẻ thấy được tác hại của xâm hại tình dục đối với trẻ, đặc biệt là sức khỏe tâm thần Khi trẻ bị XHTD trẻ rơi vào tình trạng khủng hoảng, gia đình là chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy nhất đối với trẻ để giúp trẻ sớm ổn định tinh thần NVCTXH sẽ trang bị cho gia đình những kiến thức để phòng tránh nguy cơ, bảo vệ con em trước những tình thế có thể bị LDTD ... gia đình xã hội Nhóm k54 ctxh Page Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục 1.3 Khái niệm trẻ em bị xâm hại tình dục Trẻ em bị xâm hại: Xâm hại tất thái độ, hành vi tổn thương đến tự trọng trẻ, làm hại đến... thông qua hoạt động hệ thống trẻ Nhóm k54 ctxh Page 10 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục II Thực trạng trẻ em bị xâm hại tình dục Tình trạng hành hạ, xâm hại tình dục trẻ em nước ta mức báo động ngày... Kết cho thấy, trẻ tuổi chiếm 13,5% tổng số trẻ bị xâm hại tình Nhóm k54 ctxh Page 11 Trẻ em bị bạo xâm hại tình dục dục, trẻ từ tuổi đến 13 tuổi chiếm 37,2% Số trẻ em bị xâm hại tình dục nhiều lần