Đang tải... (xem toàn văn)
Những hình thức cụ thể giáo dục dân số qua môn địa lí ở trường phổ thông
CHÀO MỪNG CÔ GIÁO VÀ CÁC BẠN ĐẾN VỚI BÀI THUYẾT TRÌNH CỦA NHĨM CHÚNG TƠI !! Đề tài: Những hình thức cụ thể giáo dục dân số qua mơn địa lí trường phổ thơng Giáo viên hướng dẫn Nguyễn Thị Hiển Nhóm thực Nhóm CẤU TRÚC NỘI DUNG Dạy học nội khoá Dạy học lớp Hình thức tổ Dạy học ngồi lớp chức dạy học Dạy học ngoại khoá Dạy học lớp Dạy học ngồi lớp Hình thức tổ chức dạy học cách thức tổ chức học tập cho học sinh phù hợp với mục đích, nội dung học nhằm đạt hiệu cao Dạy học nội khóa Là hình thức tổ chức hoạt động dạy học địa lí ghi cụ thể kế hoạch, chương trình mơn học Đó hoạt động có tính bắt buộc tất HS lớp Kết học tập HS phải GV nhận xét, kiểm tra, đánh giá Các hoạt động nội khoá địa lí tổ chức hình thức tiết học, có thời gian quy định chặt chẽ theo thời khoá biểu tiến hành lớp, phòng mơn ngồi vườn địa lí 1.1 Dạy học lớp 1.1.1 Khái niệm - Là hình thức tổ chức dạy học chủ yếu Nhà trường phổ thông tổ chức hoạt động lớp học, có thời gian quy định chặt chẽ theo thời khoá biểu tiến hành lớp đạo chặt chẽ Nhà trường, tập thể GV mơn - Mỗi lớp học có từ 35 đến 50 học sinh - Nội dung chương trình chia thành học Mỗi học hồn thành trọn vẹn tiết học, có phải hai ba tiết Đối với tiết học, giáo viên dạy chung cho lớp phòng học cố định - Tất học sinh phải tham dự, tuỳ theo khả người mà mức độ lĩnh hội có phân hố khác 1.1.2 Ưu điểm hạn chế 1.1.2.1 Ưu điểm GV dễ quản lí, bao quát, theo dõi HS GV đảm bảo mặt thời gian GV dễ sử dụng phương tiện dạy học HS tập trung ý Giờ học không bị ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh yếu tố thời tiết 1.1.2.2 Hạn chế - HS bị gị bó, tầm nhìn hẹp, khó liên hệ vận dụng vào thực tế - HS khó có hội để bộc lộ cá tính, sở trường riêng - HS học tập cách thụ động GV khó quan tâm đến đối tượng HS - GV phải làm việc nhiều GV khó thu nhận thơng tin ngược từ HS - GV khó tổ chức hoạt động, hoạt động đòi hỏi phịng học rộng rãi làm thí nghiệm, hay trình bày trực quan HS khó theo dõi, quan sát - GV phải tuân thủ chặt chẽ mặt thời gian 1.2 Dạy học lớp 1.2.1 Khái niệm - Là hình thức tổ chức dạy học mà nội dung có ghi chương trình kế hoạch dạy học, tiến hành dạy vườn địa lí, vườn khí tượng hay thực địa… - Là hình thức có tác dụng lớn việc học tập mơn cách dạy sinh động, cụ thể dễ gây hứng thú cho HS 1.2.4 Ví dụ minh họa Trong chương trình Địa lý lớp 12, có 15: Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai GV tiến hành tổ chức cho tất HS lớp vườn địa lý trường để học Một mặt giúp tạo hứng thú học tập cho HS, mặt khác thông qua tiếp xúc trực tiếp với giới bên (thực vật, động vật vườn Địa lý) hình thành, nâng cao tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ mơi trường cho em HS Nhờ mà học đạt hiệu cao Dạy học ngoại khóa 2.1 Khái niệm - Là hình thức tổ chức hoạt động dạy học thường dựa sở tự nguyện HS, khơng ghi chương trình thầy trò tự nguyện tổ chức, tham gia với khuyến khích, tạo điều kiện nhà trường, tuỳ vào hoàn cảnh thực tế nhà trường địa phương để phát triển hứng thú, phát triển nhận thức phát huy tính tự lực, sáng tạo học sinh nhằm mục tiêu mở rộng, bổ sung tri thức quy định chương trình 2.2 Vai trị Dạy học ngoại khóa có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT - Trong mức độ vừa thoả mãn mong muốn vui chơi nhẹ nhàng cho em như: du lịch, cắm trại, văn nghệ kết hợp với tìm hiểu địa phương v.v…vừa tạo điều kiện hướng em tự giác, tích cực trau dồi kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo môn (kĩ quan sát, thu thập tư liệu, phân tích, tổng hợp v.v…) - Giúp GV phát khiếu HS Làm giảm thiểu tình trạng yếu mặt đạo đức, đường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho HS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học lớp Khái niệm - Là hình thức dạy học ngoại khóa tổ chức lớp học Dạy học ngồi lớp - Là hình thức dạy học ngoại khóa tổ chức ngồi lớp học Ưu điểm Hạn chế + GV dễ quản lí, bao quát, theo dõi HS + Phát huy tính chủ động, sáng tạo, óc + GV dễ sử dụng phương tiện dạy học thẩm mĩ lịng u thiên nhiên hứng + Giờ học khơng bị ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh yếu tố thời thú học tập HS tiết + Không bị khống chế không gian tổ chức + GV dễ đảm bảo thời gian thực hoạt động ngoại khóa hoạt động - GV khó tổ chức hoạt động, hoạt động đòi hỏi phòng học rộng + Giờ học bị ảnh hưởng điều kiện ngoại rãi cảnh yếu tố thời tiết + GV khó quản lí, bao quát, theo dõi học sinh + GV khó đảm bảo thời gian 2.4 Nội dung hoạt động ngoại khóa mơn Địa lý THPT Tìm hiểu nội dung có Tìm hiểu đặc điểm tự Tìm hiểu vấn đề bảo nhiên địa phương vệ môi trường liên quan đến sản xuất đời sống địa phương Các dạng địa hình: núi, đồi, đồng Vấn đề bảo vệ đất đai, nguồn bằng…; quan sát sông, nước, vấn đề chống phá rừng, Tình hình sản xuất nhà dãy rừng, tìm hiểu danh lam, săn bắn bừa bãi động vật máy, xí nghiệp, ngành kinh tế thắng cảnh địa phương … quý, … địa phương… 2.5 Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Địa lý Bao gồm: Tham quan Địa lý Đố vui Địa lý Hoạt cảnh Địa lý Hội thảo khoa học Địa lý Thi làm đồ dùng dạy học Địa lý Câu lạc (clb Địa lý, clb bảo vệ môi trường, clb tư vấn) Ví dụ minh họa Tham quan hình thức dạy học tiến hành ngồi nhà trường với lớp hay nhóm học sinh Cùng hình thức tham quan địa lí nhưng: - Nếu nội dung tham quan vấn đề ghi chương trình kế hoạch dạy học thuộc nội khóa - Cịn nội dung tham quan vấn đề khơng có ghi chương trình, kế hoạch dạy học, hình thức ngoại khóa Khác với tiết học lớp, tham quan thường tiến hành nhà trường, thiên nhiên sở sản xuất, nhà bảo tàng, khu triển lãm v.v… Ví dụ hình thức ngoại khóa: GV tổ chức buổi tham quan nhà máy thủy điện cho HS lớp chủ nhiệm Buổi tham quan dựa sở tự nguyện HS, khơng ghi chương trình thầy trò tự nguyện tổ chức, tham gia với khuyến khích, tạo điều kiện nhà trường Buổi tham quan thực hiện, sau học xong chương: Địa lí cơng nghiệp, chủ yếu “Cơng nghiệp lượng” em có khái niệm nhà máy thuỷ điện Để chuẩn bị cho tham quan, giáo viên vạch hướng cho em lưu ý tìm hiểu số vấn đề sau: - Lịch sử nhà máy thành tích nhà máy năm gần - Vai trò ý nghĩa nhà máy kinh tế quốc dân (khu vực hay toàn quốc) - Những vấn đề kĩ thuật nhà máy (các phận máy móc) - Quy trình sản xuất nhà máy - Triển vọng phát triển nhà máy Sau buổi tham quan, GV hướng dẫn HS trao đổi, viết thu hoạch ( cần) để làm tài liệu học tập sau Mối quan hệ dạy học nội khóa ngoại khóa Hoạt động ngoại khố thường có quan hệ chặt chẽ với hoạt động nội khố nhằm mục đích hỗ trợ, giúp cho học sinh nắm vững kiến thức chương trình cách tồn diện có khả vận dụng chúng vào sống thực tiễn Chu trình “Kinh nghiệm – Hành động” HS Kiến thức học & kinh nghiệm thân, điều chưa biết Nhu cầu tìm Tư (đặt câu hiểu giới hỏi, trao đổi, xung quanh thảo luận…) thực tiễn Đánh giá việc thực Hành động có hướng dẫn nhằm giải nhu cầu tìm hiểu Khác nội khóa ngoại khóa So với dạy học nội khóa dạy học ngoại khóa: - Khơng bị khống chế nội dung, gắn liền với nội dung kiến thức mơn học khóa; có nội dung nhằm hưởng ứng vận động ngành khác xã hội - Hoạt động hình thức khác nhau, gắn với phong trào tập thể có ủng hộ giúp đỡ cộng đồng, nhà trường, giáo viên, tổ chức đoàn, đội thiếu niên…; - HS kích thích hứng thú học tập nơi tổ chức hình thức tổ chức đa dạng phong phú hơn; - Học sinh có hội trang bị rèn luyện kỹ sống; hoạt động theo phương thức tự chọn Cám ơn cô bạn theo dõi!!! ... học Địa lý Câu lạc (clb Địa lý, clb bảo vệ môi trường, clb tư vấn) Ví dụ minh họa Tham quan hình thức dạy học tiến hành ngồi nhà trường với lớp hay nhóm học sinh Cùng hình thức tham quan địa lí. .. kinh tế thắng cảnh địa phương … quý, … địa phương… 2.5 Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Địa lý Bao gồm: Tham quan Địa lý Đố vui Địa lý Hoạt cảnh Địa lý Hội thảo khoa học Địa lý Thi làm... nhiên địa phương vệ môi trường liên quan đến sản xuất đời sống địa phương Các dạng địa hình: núi, đồi, đồng Vấn đề bảo vệ đất đai, nguồn bằng…; quan sát sơng, nước, vấn đề chống phá rừng, Tình hình