Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT trong giai đoạn hiện nay
Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xưa bậc tiền nhân có nói : "Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nước thịnh, nguyên khí suy đất nước suy" Có thể nói lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới thấy rằng: giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng công xây dựng đất nước, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Những năm gần Đảng Nhà nước ta nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định yếu tố người chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia Cho nên xây dựng phát triển người có trí tuệ cao, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Để đạt điều đó, giáo dục - đào tạo có vai trò định Ở nước ta nay, diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xã hội Sự nghiệp giáo dục coi trọng quốc sách hàng đầu Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII ghi rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; giữ vững phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội” Đương thời Hồ Chủ Tịch quan tâm đến giáo dục lý tưởng ,đạo đức cho hệ trẻ Trong di chúc Người giáo dục niên Bác rõ : "Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết", “thanh niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên" Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Trong đời sống nay, xã hội có bước chuyển biến không ngừng, sâu rộng to lớn mặt Song có mặt trái nó, mặt trái chế thị trường tác động mạnh đến tư tưởng lối sống phận dân cư, phần lớn niên, thiếu niên, đặc biệt tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học Do vấn đề đặt giáo dục cho hệ trẻ phải giáo dục cách toàn diện, đặc biệt tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn, giá trị đạo đức, để thực nhiệm vụ Qua 20 năm thực công đổi Đảng, nước ta đạt thành tựu kinh tế-xã hội, đáng tiếc tư tưởng đạo đức có phần bị giảm sút Đặc biệt hệ trẻ,một phận thiếu niên,học sinh sinh viên sống lý tưởng,không có mục đích,sống chạy theo nhu cầu tầm thường,ngại cống hiến ngại khó khăn, sống thích hưởng thụ, sống thiếu niềm tin, sống buông thả Trong văn kiện hội nghị TW Đảng lần thứ khóa VIII đánh giá thực trạng “ Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Trước tình hình đó, báo cáo kiểm điểm việc thực Nghị Trung ương khoá VIII phương hướng phát triển giáo dục đến 2010 có nêu “Vấn đề xúc giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, trước hết chất lượng giáo dục trị, lý tưởng, đạo đức lối sống”, “Nỗ lực phấn đấu toàn diện làm cho giáo dục thực quốc sách hàng đầu, giáo dục đạo đức gốc” Trước tình hình thực trạng đó, năm qua cấp, ngành, đặc biệt người làm công tác giáo dục thực quan tâm cần thiết phải đầu tư cho việc giáo dục toàn diện Nhưng thực tế vấn đề giáo dục lý tưởng đạo đức có nơi, lúc bị xem nhẹ, chưa trọng Công tác giáo dục đạo đức trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Huyện Long Thành Đồng Nai, từ thành lập đặc biệt coi trọng đến đạt nhiều kết đáng khích lệ việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đó nhờ vào quan tâm cấp, ngành địa phương, ủng hộ giúp đỡ ban đại diện cha mẹ học sinh, việc xây dựng kế hoạch cụ thể việc giáo dục nề nếp kỷ cương, nhân cách cho học sinh nhà trường Bản thân nhiều năm cán Đoàn, giáo viên chủ nhiệm ,và cán quản lý tự thấy vai trò giáo dục đạo đức, lý tưởng, hoài bão cho học sinh luôn phải coi trọng phải có nhiều giải pháp thích hợp Từ làm tảng cho giáo Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu dục toàn diện trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nói riêng Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn nay” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Theo tổ chức Y tế giới WHO độ tuổi vị thành niên có từ 10 đến 19 tuổi, Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến dưới18 tuổi.Như học sinh THPT lứa tuổi cuối tuổi vị thành niên.Giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, sinh lý thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn, em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ thân Ở giai đoạn phát triển đạo, kiểm tra, giám sát người lớn làm em cảm thấy khó chịu, bực bội dễ nóng Trong lứa tuổi em muốn tìm tòi, phát khám phá,tìm hiểu điều chưa biết sống, em muốn có quyền tự định công việc việc làm muốn không bị ràng buộc gia đình, bố mẹ người lớn tuổi Ở lứa tuổi giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu hướng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tình tình để vui chơi, đùa nghịch, có lúc, nơi em có hành động không đúng, không phù hợp với lứa tuổi Trong giai đoạn trình phát triển sinh lý ảnh hưởng đến nhiều tính cách em: em dễ bị xúc động có tác động đó, thân em dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì khả tự kiềm chế yếu Ở lứa tuổi tính tình không ổn định, dễ cáu, sôi nhiệt tình có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản Đối với em lứa tuổi này, dễ dàng, đơn giản, em trạng thái hiếu thắng tự ti dễ dàng đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà Chính vậy, thầy cô giáo, bậc phụ huynh tổ chức xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng em có suy nghĩ hành động Để đạo quản lý tốt trình giáo dục đạo đức trường THPT, người cán quản lý cần nắm vững vấn đề cụ thể sau: a) Đạo đức Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Có nhiều cách định nghĩa khác khái niệm đạo đức, hiểu khái niệm đạo đức góc độ: - Góc độ xã hội: Đạo đức hình thái xã hội đặc biệt phản ánh dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên, người với xã hội, người với với thân - Góc độ cá nhân: Đạo đức sản phẩm, nhân cách người, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội, thân họ với người khác với thân b) Quá trình hình thành phát triển đạo đức Quá trình hình thành phát triển đạo đức cá nhân, người trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hoá nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức – xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức, công dân đáp ứng yêu cầu xã hội c) Quá trình giáo dục đạo đức Là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến chứng nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu xã hội thành sản phẩm, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển, tiến xã hội d) Các đặc điểm trình giáo dục đạo đức - Có định hướng thống yêu cầu, mục đích giáo dục tổ chức giáo dục nhà trường - Tính biện chứng, phức tạp trình phát triển, biến đổi nhân cách học sinh mặt đạo đức - Có gắn kết chặt chẽ với trình dạy học lớp giáo dục lên lớp - Tính lâu dài trình hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức - Phát triển thông qua hoạt động giao lưu tập thể - Tính đột biến khả tự biến đổi - Tính cá thể hoá cao - Chứa nhiều mâu thuẫn Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu - Có tương tác hai chiều nhà giáo dục đối tượng giáo dục e) Chức năng, nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức coi tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm vững cho mặt giáo dục khác - Quá trình giáo dục đạo đức phận cấu thành trình giáo dục trường THPT Tạo nhịp cầu gắn kết nhà trường xã hội; người với sống - Giáo dục đạo đức phải giúp cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác – Lênin, tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức nhân văn, nhân tư tưởng, coi kim nam cho hành động - Giáo dục đạo đức phải thấm nhuần chủ trương, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương nếp, có văn hoá mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với - Trên sở thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lý tưởng sống theo đường chủ nghĩa xã hội - Giáo dục đạo đức phải làm cho nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội chủ nghĩa Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày - Quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân, hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi; hình thành thói quen ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại - Quá trình giáo dục đạo đức không định hướng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hướng cho hoạt động dạy học nói chung Với tư cách người quản lý giáo dục, trước hết cần phải hiểu biết cách sâu sắc vấn đề chung trình giáo dục đạo đức Từ đó, có định hướng, mục tiêu sát thực, xây dựng chương trình, kế hoạch khả thi có biện pháp tổ chức đạo thích hợp để nâng cao chất lượng hiệu quản lý giáo dục nói chung, trình giáo dục đạo đức nói riêng g) Nội dung giáo dục đạo đức Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Trong giai đoạn nay, nước ta diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xã hội Sự nghiệp giáo dục coi trọng “Quốc sách hàng đầu” Công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh cần coi trọng đặt lên vị trí hàng đầu Giáo dục trị, tư tưởng đạo đức cần phải tăng cường giáo dục giới quan khoa học Trên sở tăng cường giới quan khoa học cần tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng xã hội chủ nghĩa cho học sinh Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nước, tăng cường ý thức lao động tự lao động (động cơ, thái độ đắn, chăm chỉ, nỗ lực vươn lên làm chủ khoa học công nghệ) Bên cạnh phải đồng thời tăng cường giáo dục pháp luật, giáo dục lòng yêu thương người hành vi ứng xử có văn hoá (biết ứng xử lễ phép tế nhị, lịch sự) Trong nhà trường phổ thông phẩm chất đạo đức cần trau dồi cho học sinh cách liên tục, khoa học, hợp lý phân thành nhóm theo quan hệ xã hội như: quan hệ cá nhân với xã hội; cộng đồng (trung thành với lý tưởng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản, lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa, yêu hoà bình, tự hào dân tộc, có niềm tin yêu với Đảng Bác Hồ kính yêu); quan hệ cá nhân với lao động (chăm học tập, say mê khoa học kỹ thuật, quý trọng du lịch); quan hệ cá nhân với thân, với người khác ruột thịt, bạn bè, đồng chí; đồng thời phải giáo dục đạo đức gia đình, quan hệ bạn bè Cơ sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Trong văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độ lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” Điều Chương I Luật giáo dục 2010 nêu rõ; ‘Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Điều 27 mục chương III luật giáo dục 2010 khẳng định “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hành nhiều biện pháp, có mục tiêu phù hợp Phải xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể thực thường xuyên liên tục đảm bảo tính hệ thống đạt kết cao - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hàng nhiều hình thức phong phú, linh hoạt, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Thông qua hoạt động giáo dục trường Đồng thời phải biết kết hợp giáo dục môi trường: Nhà trường – Gia đình – xã hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp Huy động nguồn lực, hỗ trợ tất tổ chức, quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức, chất lượng học sinh, góp phần phát triển nguồn nhân lực có trí tuệ, đồng thời tạo nguồn nhân lực nhân tố định nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai a Một số nét trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nằm trung tâm thị trấn Long Thành Trường thành lập theo định UBND tỉnh Đồng Nai vào ngày 10 tháng năm 1995.Trường tách từ hệ B trường THPT Long Thành.Từ thành lâp trường hoạt động theo loại hình bán công đến tháng 10 năm 2009 chuyển sang loại hình trường công lập Hiện năm học 2011-2012 nhà trường có 26 lớp với 1014 học sinh.Đội ngũ giáo viên gồm có 53 người có giáo viên theo học nâng cao trình độ thạc sỹ - Chi đảng gồm 14 Đảng viên - Ban giám hiệu gồm người phân công nhiệm vụ cách cụ thể (Hiệu trưởng phụ trách chung phụ trách công tác thi đua,tài ; Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn ,cơ sở vật chất công tác đoàn thể) - Tổ chức công Đoàn có 61 CĐV Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu - Tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh gồm 27 chi đoàn, có 26 Chi đoàn học sinh chi đoàn cán giáo viên gồm 33 đoàn viên b Những hạn chế khó khăn Qua kết đánh giá hàng năm học lưc hạnh kiểm ,tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm trung bình yếu nhiều, có nhiều nguyên nhân ,khách quan có chủ quan có Cụ thể sau: - Do em học sinh phần lớn học sinh có học lực yếu, hạnh kiểm chưa tốt, không đủ điếu kiện vào trường công lập khác nên ứng xử, giao tiếp em đôi lúc thiếu suy nghĩ, phát ngôn bừa bãi, không nơi lúc - Một số học sinh chưa xác định động thái độ học tập, coi việc học hành ép buộc gia đình yêu cầu nên mục tiêu học tập chưa đạt - Một số học sinh đua đòi, xem nhẹ việc học hành, thiếu trung thực học tập, chí có em uống rượu, chơi cờ bạc, cá cược, gây bè phái, gây trật tự nhà trường nơi công cộng - Việc phát huy, kết hợp môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia Đình – xã hội chưa đồng Công tác xã hội hoá giáo dục chưa đẩy mạnh, chưa đạt hiệu cao c Những vấn đề đặt quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai thấy cần quan tâm đến vấn đề sau đây: - Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng - Phát huy vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất hoàn thiện nhân cách cho học sinh - Phát huy vai trò xung kích, động, sáng tạo Đoàn niên Hội liên hiệp niên Việt Nam nhà trường - Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống - Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh - Coi trọng công tác xã hội hoá giáo dục, kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường – Gia đình – Xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Nội dung,biện pháp thực giải pháp đề tài a Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng Trong trường THPT vị trí Chi Đảng trung tâm trị tập hợp lực lượng quần chúng nhằm thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng nhà nước Trong trường học, Chi Đảng nắm quyền lãnh đạo hoạt động nhà trường, hạt nhân, tảng đoàn kết, phải xây dựng chi Đảng nhà trường vững mạnh, thực tốt vai trò mình, thực theo phương châm “Đảng lãnh đạo, nhân dân làm chủ, nhà nước quản lý” Mỗi Đảng viên phải đầu tầu gương mẫu hoạt động, đặc biệt công tác giáo dục trị, tư tưởng Thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt quan điểm, đường lối, nghị Đảng cấp quyền Họp định kỳ vào cuối tháng để đề chủ trương cụ thể, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực Đặc biệt công tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức cho cán giáo viên học sinh Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, sửa chữa tư tưởng lệch lạc, sai chủ trương mà chi đề b Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc rèn luyện đạo đức, phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh - Đối với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lý học sinh, gần gũi, gắn bó, dễ tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng hoàn cảnh em, người mà em cảm thấy thân thiết cha mẹ, người thân ruột thịt mà em muốn thổ lộ, giãi bày, muốn chia sẻ điều Vì để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cán quản lý cần phải làm tốt công tác sau: + Phân công giáo viên chủ nhiệm: Việc phân công giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi người cán quản lý, phải chọn giáo viên vững vàng lập trường trị tư tưởng, có phẩm chất tốt, có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, động, thương yêu học sinh, hết lòng nghiệp giáo dục; cần quan tâm đến giáo viên có thời gian cư trú lâu địa phương hiểu rõ hoàn cảnh gia đình học sinh + Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để họ nắm vững nhiệm vụ; quyền hạn giúp họ thấy vai trò, trách nhiệm để Trang Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu có kế hoạch cụ thể, phù hợp công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời biết kết hợp với giáo viên môn, Ban cán lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh để theo dõi, giúp đỡ kịp thời điều chỉnh, uốn nắn giáo dục học sinh + Thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm, tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm để trao đổi học tập lẫn Coi trọng công tác học tập kinh nghiệm với trường bạn để nâng cao lực chủ nhiệm + Tổ chức thi cấp trường để giáo viên chủ nhiệm có hội thể nghiệp vụ có hội học tập lẫn + Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Ban chấp hành Đoàn trường để kịp thời uốn nắn, xử lý kịp thời nghiêm minh với học sinh vi phạm nội quy, quy định trường như: học muộn, trốn học, trang phục không quy định + Giáo viên thực công bằng, khách quan việc xếp loại để tạo niềm tin cho học sinh Đây biện pháp tâm lý quan trọng có hiệu + Mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm với ban giám hiệu, đại diện hội cha mẹ học sinh giao ban nhằm thông tin hai chiều tồn học sinh đạo đức tâm tư nguyện vọng em, để từ có biện pháp khắc phục trình giáo dục đạo đức học sinh, học sinh cá biệt đạo đức + Cuối đợt thi đua sau học kỳ, Ban giám hiệu có trách nhiệm đánh giá, xếp loại động viên kịp thời giáo viên chủ nhiệm làm tốt, bên cạnh nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm chưa hoàn thành công tác chủ nhiệm - Đối với giáo viên môn cán nhân viên nhà trường Đặc thù người giáo viên vừa nhà sư phạm, vừa nhà tổ chức, tham gia hoạt động trị, xã hội Phương tiện lao động người giáo viên phẩm chất nhân cách trí tuệ họ Những phẩm chất tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng, thấm nhuần vào giảng, hoạt động giáo dục họ Để giáo dục đạo đức cho học sinh trước hết người cán quản lý cần phải ý bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên Lòng nhân tình thương người gốc đạo lý làm người, tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Xukhômlinki nói: “Nhờ có sức mạnh tình yêu mà nhà sư phạm có tâm hồn cao thượng, tinh thần sảng khoái, trí tuệ sáng suốt tình cảm nhạy bén tinh tế” Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Tình yêu thương học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục, sở xuất phát tình yêu nghề nghiệp, thể việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng, gây niềm tin đạo đức cho học sinh Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, say mê hứng khởi, kiên trì, khắc phục khó khăn học hỏi rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục, tất học sinh thân yêu biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Vì vậy; người cán quản lý cần có trách nhiệm: - Xây dựng phong trào tự học, tự rèn luyện không ngừng nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng cho cán giáo viên thông qua buổi hợp hội đồng, buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi học tập trị - Tổ chức buổi hội thảo, học tập trị để từ giáo viên hiểu rõ vai trò mình, thể lòng nhiệt tình với Ban giám hiệu tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua học lớp - Thông qua học thêm lớp giáo viên môn đan xen, lồng ghép, tích hợp kiến thức để giáo dục đạo đức cho học sinh như: Phát động toàn thể giáo viên học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đảng ta phát động Môn văn học bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, lòng yêu thương người, biết phân biệt điều nên làm, biết tránh xa xấu, biết làm điều thiện, biết giúp đỡ thông cảm với người gặp khó khăn hoạn nạn Với môn lịch sử: giúp đỡ học sinh hiểu truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước ông cha ta Biết tôn trọng tự hào truyền thống thấy rõ trách nhiệm với quê hương đất nước Với môn địa lý: qua giảng giúp học sinh hiểu thêm quê hương, đất nước, di sản giới, danh lam thắng cảnh đất nước, từ giúp em biết trân trọng bảo vệ di sản, danh lam Đồng thời tạo điều kiện để em hiểu môi trường từ có trách nhiệm bảo vệ môi trường Đối với môn khoa học tự nhiên: giúp học sinh nhận thức lựa chọn đánh giá đắn giá trị tìm hành vi biện pháp hợp lý đời sống đạo đức Đặc biệt môn giáo dục công dân: môn có vai trò to lớn việc giúp học sinh nắm đựơc khái niệm phạm trù đạo đức Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực đạo đức, hành vi hoạt động mối quan hệ, hiểu rõ trách nhiệm lương tâm, nghĩa vụ, tiến độ đạo đức để chuẩn bị hành trang bước vào sống - Thường xuyên động viên, nhắc nhở đội ngũ giáo viên để họ hiểu rõ trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh trường nhiệm vụ người Từ lên lớp giáo viên quan tâm việc uốn nắn lời nói, tác phong, hành vi cử học sinh việc thực nội quy quy chế nhà trường Biện pháp có tác động tích cực qúa trình giáo dục đào tạo học sinh c Phát huy vai trò xung kích Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hội LHTN Việt Nam nhà trường: Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên nhà trường có trách nhiệm trước chi bộ, ban giám hiệu việc giáo dục mục tiêu lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, niên nhà trường thông qua nhiều hình thức hoạt động như: hội thảo, thi tìm hiểu, dã ngoại, cắm trại giao lưu với đoàn trường bạn để giúp em lĩnh hội kiến thức từ hình thành cho em ước mơ hoài bão cao đẹp Đòan trường với Hội liên hiệp niên thành lập câu lạc theo sở thích: CLB yêu thơ, CLB toán học, CLB thể dục thể thao Xây dựng kiện toàn đội ngũ cán Đoàn, hội người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn, động sáng tạo, nhiệt tình công việc Phối hợp thường xuyên với tổ chức Đoàn cấp tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cán đoàn coi trọng việc phát triển Đoàn viên năm học Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ năm học nhà trường Đoàn trường học để từ xây dựng kế hoạch cụ thể Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề, thi đua dài hạn ngắn hạn Thành lập đội an ninh xung kích học sinh để thường xuyên kiểm tra đánh giá thi đua; đồng thời tổng kết, đánh giá chất lượng hoạt động để có động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân kịp thời; bên cạnh phê bình khiển trách, điều chỉnh, uốn nắn tập thể, cá nhân vi phạm - Xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động Đoàn trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – Ban đại diện cha mẹ học sinh để tạo hoạt động bổ ích góp phần giáo dục học sinh có hiệu thiết thực như: - Thăm hỏi gia đình thương binh liệt sĩ nhân ngày 27/7, nhân ngày 22/12 Thăm hỏi chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, tu bổ thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu - Tổ chức buổi lao động sản xuất giúp đỡ gia đình neo đơn, nghèo gia đình gặp khó khăn, hoạn nạn - Tổ chức tốt phong trào ủng hộ học sinh nghèo, học sinh vùng xa xôi, hẻo lánh Tham gia tốt phong trào tham gia từ thiện, nhân đạo Tổ chức tốt tháng niên hành động theo chủ đề cho đoàn viên, niên - Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, niên tham gia hoạt động vệ sinh, bảo vệ môi trường nhà trường nơi công cộng - Tổ chức buổi lao động công ích xây dựng công trình niên tạo nguồn quỹ hoạt động Từ giúp cho đoàn viên niên có ý thức làm chủ, có tình yêu thương ý chí cộng đồng Bồi dưỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Rèn luyện đức tính cần cù, sáng tạo, động, ham học hỏi, độc lập suy nghĩ đoán hành động - Kết hợp với tổ chức Đoàn địa đoàn công an, chi đoàn huyện đội, đoàn trường bạn Để từ giáo dục cho đoàn viên, niên trật tự an toàn giao thông, an toàn xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội - Ban chấp hành đoàn trường phải có quy định cam kết đoàn niên không tham gia vào tệ nạn xã hội - Phải có lễ ký kết bàn giao đoàn viên học sinh cho sở đoàn địa phương dịp hè Căn vào kết hoạt động hè địa phương để đánh giá nhận xét ý thức đoàn viên dịp hè d Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống Vào đầu năm học cần giới thiệu cho học sinh truyền thống xây dựng, phát triển trưởng thành, hình ảnh hệ trưởng thành từ mái trường góp sức xây dựng quê hương đất nước Các thành mà nhà trường đạt được, hệ thầy cô giáo công tác nhà trường để từ giúp cho học sinh tình yêu trường yêu lớp, biết phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường - Tổ chức buổi nói chuyện, tọa đàm cán lão thành cách mạng, cựu chiến binh; tổ chức đợt thăm di tích lịch sử nhân ngày lễ lớn 20-11 ; 22-12 ; 26-3 ; 30-4 Từ hình thành cho học sinh ý thức tôn sư trọng đạo , lòng yêu quê hương đất nước, tự hào dân tộc, ý chí tự cường quê hương, mái trường yêu dấu Lập kế hoạch, tổ chức đợt thi đua hàng tháng, nhân ngày lễ lớn Thi đua đánh giá điểm số xếp loại cho học sinh Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu e Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh Tập thể học sinh tổ chức có môi trường học tập, có lứa tuổi, nơi mà em dễ bộc lộ cá tính Vì người cán quản lý phải biết kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp em xây dựng tập thể lớp đoàn kết có tổ chức kỷ luật phát huy vai trò tự quản Để phát huy tối đa vai trò tự quản tập thể học sinh cần phải có lựa chọn đầu tư đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn, cụ thể là: - Phải lựa chọn ban cán lớp học sinh có phẩm chất, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp - Căn vào số lượng học sinh để phân chia thành tổ, nhóm có tỷ lệ chất lượng, phù hợp với vị trí địa lý, tổ chức tốt phong trào “đôi bạn tiến” - Có định hướng giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành Đoàn trường cấu nhân Ban chấp hành chi đoàn để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp - Đội ngũ ban cán lớp Ban chấp hành chi đoàn có nhiệm vụ điều hành hoạt động tập thể lớp theo tiêu chí đề nhiệm vụ kế hoạch nhà trường Điều hành tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể - Sau tuần hoạt động sau đợt thi đua sau học kỳ, cuối năm giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp chi đoàn phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để khen thưởng cá nhân tiêu biểu đồng thời điều chỉnh uốn nắn sai phạm Giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp chi đoàn cần tìm hiểu nắm vững hoàn cảnh sức khoẻ, đặc biệt em có hoàn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức Để có kế hoạch giúp đỡ, chia sẽ, động viên khích lệ để vượt qua hoàn cảnh khó khăn, tin yêu lạc quan sống g Kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường - Gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Hoạt động giáo dục học sinh nhiệm vụ toàn xã hội, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh lại cần có phối kết hợp tổ chức xã hội, nhà quản lý giáo dục cần phải thực hiện: - Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức hoạt động có hiệu quả, hàng tuần Ban đại diện cha mẹ học sinh với Ban giám hiệu giáo viên chủ Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu nhiệm nắm bắt thông tin rèn luyện em kịp thời thông báo tới gia đình để giáo dục - Thực tốt việc xây dựng cam kết học sinh – nhà trường – gia đình – xã hội Điều 94 chương VI Luật giáo dục 2010 quy định trách nhiệm gia đình: “ Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hoá, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất” Cũng chương VI Điều 97 luật giáo dục 2010 quy định trách nhiệm xã hội: “Giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên” Như gia đình xã hội có vai trò lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xã hội học sinh công an làm thường xuyên năm học Xây dựng đề án an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học trường Có thông tin thông báo tượng học sinh vi phạm có biện pháp giáo dục - Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thông tin đầy đủ, thường xuyên kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh với Ban giám hiệu phụ huynh để điều chỉnh giáo dục - Nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cần có liên hệ chặt chẽ với quyền địa phương, thông qua cấp quyền địa phương để quản lý học sinh với nhà trường gia đình - Trường hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban giám hiệu phải kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm để kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc, đồng thời phải có kế hoạch theo dõi giúp đỡ học sinh vi phạm sửa chữa tiến III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài áp dụng nhà trường THPT Nguyễn Đình Chiểu năm học gần có hiệu định.Qua đánh giá hàng năm tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng lên rõ rệt,tỷ lệ hạnh kiểm yếu ,trung bình giảm xuống nhiều.Và hệ tất yếu,ý thức học tập học sinh ngày tăng,chất lượng học tập ngày cao Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Kết giáo dục hai mặt năm gần sau Kết Hạnh kiểm Năm học Tổng số học sinh Kết hạnh kiểm Tốt Tỷ lệ Trung bình Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ Học sinh HĐ kỷ luật 2009 – 2010 1084 535 49,4% 139 12,8% 37 3,4% 2010-2011 1006 643 63,9% 68 6,8% 27 2,7% 2011-2012 1011 695 68,7% 72 7,1% 23 2,3% Kết Học tập Tổng số học Năm học Kết học tập Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ Kém Tỷ lệ 2009 – 2010 1084 0,1% 140 12,9% 305 28,1% 24 2,2% 2010-2011 1006 0,3% 203 20,2% 155 15,4% 0,7% 2011-2012 1011 0,9% 255 25,2% 147 14,5% 0,7% IV ĐỀ XUẤT,KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Một số đề xuất Xuất phát từ kết thực đề tài giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai năm qua, mạnh dạn đề xuất biện pháp đạo mang tính khả thi, là: a Tăng cường vai trò lãnh đạo chi Đảng nhà trường b Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc giáo dục đạo đức cho học sinh c Phát huy vai trò xung kích sáng tạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên Việt Nam d Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống e Phát huy vai trò hoạt động tự quản tập thể học sinh g Kết hợp tốt môi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội để giáo dục đạo đức học sinh Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Một số khuyến nghị Với Bộ giáo dục đào tạo: - Nên giảm bớt tiết môn công nghệ ( cần 1t/1 tuần cho khối lớp) nhiều nội dung trùng với nội dung hướng nghiệp ; giảm tải bớt nội dung chương trình để học sinh có thời gian ngoại khóa - Nên có thời lượng giáo trình giáo dục kỹ sống cho học sinh Với Sở giáo dục đào tạo - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên giáo viên chủ nhiệm Khả áp dụng đề tài Đề tài nghiên cứu thực trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nhiều năm có kết ,chúng thiết nghĩ vấn đề đề cập đề tài áp dụng nhiều trường phổ thông Bởi việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu giáo dục mà người cán quản lý phải quan tâm V KẾT LUẬN Bác Hồ kính yêu nói: “Có tài mà đức người vô dụng” Vì giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục tảng cho mặt giáo dục khác Trong giai đoạn Đảng nhà nước ta coi trọng đến công tác giáo dục đào tạo “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Cho nên đòi hỏi nhà trường mà cụ thể người làm công tác quản lý phải đặt nghiệp trồng người lên hàng đầu, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh để đời em người “vừa hồng vừa chuyên” Những nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức không định hướng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hướng cho hoạt động dạy học môn văn hóa ,học sinh ngoan,càng có ý thức chăm học chắn kết học tập cao Người viết Kiều Thanh Nam Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Trung ương khoá VIII Luật giáo dục 2010 NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh đạo đức NXB Sự thật Hà Nội, 1993 Điều lệ trường Trung học Giáo trình đạo đức học Mác – Lê nin NXB Đại học GDCN Hà Nội 1983 Giáo dục học - Tập – Hà Thế Nhữ, Đặng Vũ Hoạt NXB Giáo dục 1998 Một số vấn đề đạo đức, giảng dạy giáo dục, đạo đức trường THPT PTS Phạm Khắc Chương – Bộ Giáo dục Đào tạo, vụ giáo viên 1995 Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Viện triết học 2003 Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI .Trang Cơ sở lý luận .Trang Cơ sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trường THPT .Trang Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai .Trang Nội dung,biện pháp thực giải pháp đề tài Trang a Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng Trang b Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc rèn luyện đạo đức, phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Trang c Phát huy vai trò xung kích Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hội LHTN Việt Nam nhà trường Trang 12 d Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống Trang 13 e Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh Trang 14 g Kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường - Gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trang 14 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trang 15 VI ĐỀ XUẤT,KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Trang 16 V KẾT LUẬN Trang 17 Trang 19 [...]... đề cập trong đề tài cũng có thể áp dụng được ở nhiều trường phổ thông Bởi vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ hàng đầu trong giáo dục mà bất cứ người cán bộ quản lý nào cũng phải quan tâm V KẾT LUẬN Bác Hồ kính yêu đã nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng” Vì vậy giáo dục đạo đức cho học sinh là giáo dục cơ bản là nền tảng cho các mặt giáo dục khác Trong giai đoạn hiện nay Đảng... Mác – Lê nin NXB Đại học và GDCN Hà Nội 1983 6 Giáo dục học - Tập 2 – Hà Thế Nhữ, Đặng Vũ Hoạt NXB Giáo dục 1998 7 Một số vấn đề về đạo đức, giảng dạy và giáo dục, đạo đức ở trường THPT PTS Phạm Khắc Chương – Bộ Giáo dục và Đào tạo, vụ giáo viên 1995 8 Mấy vấn đề đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay Trung tâm Khoa học xã hội và nhân văn quốc gia, Viện triết học 2003 Trang 18 Sáng... Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 1 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI .Trang 3 1 Cơ sở lý luận .Trang 3 2 Cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPT .Trang 6 3 Thực trạng về giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai .Trang 7 4 Nội dung ,biện pháp thực hiện các giải pháp của đề... vai trò rất lớn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực hiện cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào các tệ nạn xã hội giữa học sinh và công an được làm thường xuyên trong mỗi năm học Xây dựng đề án an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học tại trường Có các thông tin thông báo những hiện tượng học sinh vi phạm và có biện pháp cùng giáo dục - Các giáo viên chủ nhiệm... cảnh khó khăn, tin yêu lạc quan trong cuộc sống g Kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường - Gia đình - xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Hoạt động giáo dục học sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh lại càng cần có sự phối kết hợp của các tổ chức xã hội, do vậy nhà quản lý giáo dục cần phải thực hiện: - Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức và hoạt động có... Kiều Thanh Nam - THPT Nguyễn Đình Chiểu Tình yêu thương học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo dục, đó cũng là cơ sở xuất phát của tình yêu nghề nghiệp, thể hiện trong việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng, gây niềm tin đạo đức cho học sinh Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, sự say mê hứng khởi, sự kiên trì, khắc phục khó khăn trong học hỏi rèn luyện,... tiến độ đạo đức để chuẩn bị hành trang bước vào cuộc sống mới - Thường xuyên động viên, nhắc nhở đội ngũ giáo viên để họ hiểu rõ trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh trong trường là 1 nhiệm vụ của mọi người Từ đó trong các giờ lên lớp giáo viên sẽ quan tâm hơn trong việc uốn nắn lời nói, tác phong, hành vi cử chỉ của học sinh trong việc thực hiện những nội quy quy chế của nhà trường Biện pháp này... để từ đó giáo viên hiểu rõ vai trò của mình, thể hiện lòng nhiệt tình cùng với Ban giám hiệu tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các bài học trên lớp - Thông qua các giờ học thêm trên lớp giáo viên bộ môn có thể đan xen, lồng ghép, tích hợp các kiến thức để giáo dục đạo đức cho học sinh như: Phát động toàn thể giáo viên và học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí... coi trọng đến công tác giáo dục và đào tạo Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Cho nên đòi hỏi nhà trường mà cụ thể là người làm công tác quản lý phải đặt sự nghiệp trồng người lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh để khi ra đời các em sẽ là người “vừa hồng vừa chuyên” Những nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức không chỉ định hướng cho các hoạt động giáo dục đạo đức mà còn định hướng... mạnh dạn đề xuất các biện pháp chỉ đạo mang tính khả thi, đó là: a Tăng cường vai trò lãnh chỉ đạo của chi bộ Đảng trong nhà trường b Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh c Phát huy vai trò xung kích sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam d Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống e Phát ... quan phân tích trên, chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn nay II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Theo tổ chức Y tế giới... lạc quan sống g Kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường - Gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Hoạt động giáo dục học sinh nhiệm vụ toàn xã hội, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh lại... Giáo trình đạo đức học Mác – Lê nin NXB Đại học GDCN Hà Nội 1983 Giáo dục học - Tập – Hà Thế Nhữ, Đặng Vũ Hoạt NXB Giáo dục 1998 Một số vấn đề đạo đức, giảng dạy giáo dục, đạo đức trường THPT PTS