SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ Mã số: …………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ HỌC GDQP - AN Người thực hiện: PHẨM THỊ THÙY LINH Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục :  X - Phương pháp dạy môn : GDQP - AN . - Phương pháp giáo dục :  - Lĩnh vực khác : . Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học : 2011 – 20012  Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC ─────────── I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : PHẨM THỊ THÙY LINH Ngày tháng năm sinh: 26/05/1983 Giới tính : Nữ Địa : Số D4 - Võ Thị Sáu, phường Thống Nhất, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Điện thoại : 0613 829029 (CQ) 0613 825019 (NR) 0913 947484 (DĐ) Fax: Chức vụ Email: : Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Ngô Quyền II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ) cao nhất: Đại học - Năm nhận bằng: 2006 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: GDQP-AN Số năm kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Kỹ băng bó vết thương Tên SKKN: RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ HỌC GDQP - AN I.ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) cho học sinh phận quan trọng công tác GDQP toàn dân GDQP - AN môn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện, hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phòng toàn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám Hiệu Tổ TD QP - AN quan tâm đạo tổ chức xây dựng kế hoạch, triển khai thực tốt công tác GDQP cho học sinh tổ chức giảng dạy phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Nội dung môn học GDQP - AN phong phú đa dạng, liên quan đến nhiều mặt đời sống xã hội như: - Về lịch sử có “Việt Nam đánh giặc giữ nước”, - Về địa lý có “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, - Về giáo dục công dân có “Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy”, - Về sinh học có “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương”, - Về hướng nghiệp có “Hệ thống nhà trường quân đội, công an chế độ tuyển sinh vào trường quân sự, công an” Bên cạnh nội dung phong phú trên, nhận thấy việc giáo dục cho học sinh ý thức tự giác chấp hành như: học giờ, mặc đồng phục, trật tự nghe giáo viên giảng bài, ghi đầy đủ, giữ vệ sinh nơi học tập, lễ phép với thầy cô, hòa nhã yêu thương bạn bè… không phần quan trọng Những vấn đề này, nói thấy chuyện đơn giản, nghĩ em học từ cấp 1, cấp Nhưng thực tế, nhiều học sinh vi phạm, em chưa ý thức việc chấp hành đầy đủ vấn đề trên, trình giúp cho em có phẩm chất đạo đức tốt, tác động đến việc học tập Do đó, thân mình, giáo viên GDQP - AN, rèn luyện ý thức tự giác cách tốt để làm gương cho học sinh, tìm phương pháp hợp lý để rèn luyện ý thức tự giác cho em, giúp em dễ dàng tiếp thu vận dụng cách tốt vào thực tế II.NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận *Ý thức nhận thức trí tuệ, trực giác, cảm xúc toàn tri giác thông tin từ giới bên mà người có vào khoảnh khắc đời, xếp lại theo cách người *Tự giác thực theo mục đích định trước Hình thức cao tự giác biểu hiểu biết vận dụng quy luật phát triển giới khách quan *“Ý thức tự giác” hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành công Rèn luyện “ý thức tự giác” nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó nỗ lực cá nhân kết thành công việc thích nghi với sống cộng đồng Vì vậy, rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh trung học phổ thông cần thiết trước em bước vào đời 2.Thực trạng a.Thuận lợi Tôi may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban Giám Hiệu nhà trường tổ TDTT QP - AN Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực mang lại cho cảm hứng say mê nên muốn tìm tòi, học hỏi nhiều Mỗi năm học, nội dung giảng dạy theo chương trình, quan sát hành động, thái độ lời nói học sinh để đưa hình thức phù hợp rèn luyện cho em b.Khó khăn Do đặc thù trường, tất học sinh học môn văn hóa vào buổi sáng, GDQP - AN học vào buổi chiều theo phân phối chương trình tuần tiết, nên việc quan sát uốn nắn em nhiều hạn chế 3.Giải pháp tổ chức thực a.Đối với giáo viên Vào đầu năm học, nhận lớp tiết đầu tiên, phổ biến số quy định chung kỷ luật môn học GDQP - AN cho em nắm thật vững để chấp hành: Điểm môn QP - AN gồm cột, cột điểm miệng, không vi phạm lỗi điểm tối đa điểm em vi phạm, vào bảng sau để trừ vào điểm miệng:  Về cá nhân: Lỗi vi phạm Số điểm bị trừ / lần vi phạm Nghỉ học lần (có phép) Nghỉ học lần (không phép) Đi học trễ Nói chuyện, làm trật tự lớp 0,5 Sai đồng phục (một bốn nội dung: nón, áo, quần, giày) Nhuộm tóc Sử dụng điện thoại di động học Chửi thề, nói tục Nghỉ học tuần liên tục (1 tuần/1 tiết) - Nếu em vi phạm lần thứ báo giáo viên chủ nhiệm xử lý  Về tập thể * Theo tổ Lớp chia làm tổ thi đua theo tổ lớp học, học kỳ, tổng hợp lại lỗi cá nhân trên: - Tổ không vi phạm lỗi cộng điểm vào cột điểm miệng - Tổ vi phạm nhiều bị trừ điểm vào cột điểm miệng * Toàn thể lớp Sau tiết học, lớp xả rác vị trí học lớp bị trừ điểm vào điểm miệng Ngoài quy định rõ ràng nêu trên, mặt cảm tính, mong muốn em xem người thân, nhắc nhở em số vấn đề liên quan đến mối quan hệ trường hàng ngày như: - Khi gặp thầy, cô trường, không trực tiếp giảng dạy, em phải chào hỏi - Nói chuyện với thầy cô giáo phải lễ phép - Cư xử với bạn bè lớp, người lứa tuổi phải hòa nhã, lịch sự, khiêm tốn tôn trọng - Không phải giữ vệ sinh lớp học, mà nơi nào, em phải giữ gìn vệ sinh công cộng - Chấp hành nghiêm túc luật giao thông như: không xe phân khối lớn em chưa đủ tuổi, không chạy xe hàng hàng nguy hiểm cho thân em mà ảnh hưởng đến người đường, phải đội mũ bảo hiểm ngồi xe đạp điện xe gắn máy, không vượt đèn đỏ… Hiện nay, tình trạng bạo lực học đường diễn nơi nơi khác với tính chất nghiêm trọng, trường chưa có tượng học sinh đánh nhau, nhắc nhở em đừng để xảy vấn đề đáng tiếc, đến hối hận muộn b.Đối với học sinh Thực nghiêm túc quy định nêu Luôn cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện thật tốt thân mình, từ từ vào khuôn khổ, trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội Hiệu thực Tôi trường năm 2006, qua năm giảng dạy, rút kinh nghiệm bắt đầu áp dụng quy định chung nêu môn GDQP - AN, đến năm Những quy định áp dụng cho năm học khối 10, tổng kết học kỳ I, thấy có hiệu Về cá nhân: em có ý thức vấn đề liên quan đến học môn GDQP - AN như: không trễ, em mặc đồng phục, giữ vệ sinh công cộng, cư xử với giáo viên bạn bè,…nói chung ý thức tự giác em tiến nhiều Về tập thể: em có thi đua để cộng điểm Và tổ trưởng thường xuyên nhắc nhở bạn tổ không vi phạm lỗi, tổ viên có hợp tác cố gắng  thể đoàn kết tổ Có tổ học kỳ I vi phạm nhiều lỗi nhất, qua học kỳ II phấn đấu thành tổ không vi phạm lỗi cộng điểm như: Năm học 2007 - 2008 Lớp 10a3 10b5 10b6 Tổ 2008 - 2009 10b 10b 2009 - 2010 10b9 10a2 2010 - 2011 10b 10b 10a1 10b 10b5 HKI -1 -1 -1 -1 HKII +1 +1 +1 +1 III KẾT LUẬN Trên vấn đề nhỏ vấn đề đạo đức học sinh THPT trường học nói chung học sinh trường THPT Ngô Quyền nói riêng Ngoài công tác giảng dạy, nhận thấy nên áp dụng nhiều hình thức rèn luyện phong phú việc giáo dục ý thức tự giác cho học sinh trường THPT không môn GDQP - AN mà môn học khác nằm trình hình thành nhân cách cho em hướng tới xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện Tôi hy vọng quan tâm nhà quản lý giáo dục, đội ngũ người làm công tác GDQP - AN mong SKKN nghiên cứu, triển khai ứng dụng phạm vi rộng IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO - http:// dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn - http:// tailieu.vn/xem-tai-lieu/phat-huy-y-thuc-tu-giac.206459.html Người soạn SKKN PHẨM THỊ THÙY LINH SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Ngô Quyền CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Biên Hòa, ngày 07 tháng 11 năm 2011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 _ Tên sáng kiến kinh nghiệm (SKKN): RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ HỌC GDQP - AN Họ tên tác giả: PHẨM THỊ THÙY LINH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục □ - Phương pháp dạy học môn: GDQP-AN □ - Phương pháp giáo dục □ - Lĩnh vực khác:…………………….□ SKKN triển khai áp dụng: Tại đơn vị □ Trong ngành □ 1.Tính - Có giải pháp hoàn toàn □ - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có □ 2.Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao □ - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao □ - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao □ - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu □ 3.Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt □ Khá □ Đạt □ - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt □ Khá □ Đạt □ - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt □ Khá □ Đạt □ TỔ TRƯỞNG TỔ TD GDQP-AN HIỆU TRƯỞNG LÊ HỮU MỸ NGUYỄN DUY PHÚC 10 ... kinh nghiệm: GDQP- AN Số năm kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Kỹ băng bó vết thương Tên SKKN: RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ HỌC GDQP - AN I.ĐẶT VẤN... ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 _ Tên sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) : RÈN LUYỆN Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ HỌC GDQP - AN Họ tên tác giả: PHẨM THỊ THÙY... gương cho học sinh, tìm phương pháp hợp lý để rèn luyện ý thức tự giác cho em, giúp em dễ dàng tiếp thu vận dụng cách tốt vào thực tế II.NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận *Ý thức nhận thức trí tuệ, trực giác,