BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Lý THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ TỰ HỌC MÔN HÓA LỚP 1O BAN NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Lý THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ TỰ HỌC MÔN HÓA LỚP 1O BAN NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRANG THỊ LÂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gởi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm TP HCM, Phòng Sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để khóa học hoàn thành tốt đẹp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trang Thị Lân người tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Đồng thời xin gởi lời cảm ơn chân thành đến PGS TS Trịnh Văn Biều quan tâm, động viên, khuyến khích vượt qua khó khăn trình học tập Tôi chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên trường Đại học Sư phạm TP HCM tận tình giảng dạy, mở rộng nâng cao kiến thức chuyên môn đến cho Tôi xin gởi lời cảm ơn đến anh Nguyễn Hữu Khanh giúp đỡ, hỗ trợ thiết kế website, xin cảm ơn quý thầy cô Lê Viết Ái Lan, Đặng Thị Ngọc Mai, Nguyễn Thị Ngọc Phượng, Nguyễn Đào Mỹ Trinh em học sinh trường THPT Phan Bội Châu (Khánh Hòa), Nam Hà (Đồng Nai), Hùng Vương (TP HCM), Hoàng Hoa Thám (TP HCM) nhiệt tình hợp tác, giúp đỡ cho thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, bạn bè thân thiết chỗ dựa tinh thần vững chắc, động viên, hỗ trợ suốt thời gian học tập nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Minh Lý TP Hồ Chí Minh 2012 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Đổi PPDH 1.2.1 Định hướng đổi PPDH 1.2.2 Xu hướng đổi PPDH 1.2.3 Đổi PPDH CNTT 1.2.4 Vai trò CNTT dạy học 1.2.5 Điều kiện để ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu 10 1.3 Tự học 12 1.3.1 Tự học gì? 12 1.3.2 Các kỹ tự học 13 1.3.3 Các hình thức tự học 14 1.3.4 Chu trình dạy – tự học 15 1.3.5 Vai trò tự học 17 1.3.6 Tự học qua mạng lợi ích 19 1.4 Website 21 1.4.1 Tổng quan website 21 1.4.2 Công nghệ phần mềm thiết kế website 24 1.5 Thực trạng việc sử dụng website vào dạy học môn Hóa trường THPT 31 1.5.1 Mục đích điều tra 31 1.5.2 Đối tượng điều tra 31 1.5.3 Nội dung điều tra 32 1.5.4 Phương pháp xử lý kết 33 1.5.5 Kết điều tra 34 TÓM TẮT CHƯƠNG 43 Chương THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC MÔN HÓA LỚP 10 NÂNG CAO Ở TRƯỜNG THPT 42 2.1 Tổng quan chương trình Hóa học lớp 10 nâng cao trường THPT 42 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương trình 42 2.1.2 Mục tiêu chương trình 45 2.2 Tiêu chí thiết kế website tự học (5 tiêu chí) 47 2.2.1 Nội dung 47 2.2.2 Hình thức 47 2.2.3 Tính 47 2.2.4 Tính khả thi 47 2.2.5 Hiệu 48 2.3 Quy trình thiết kế website tự học 48 2.4 Yêu cầu chức website tự học 49 2.4.1 Thực tập trực tuyến 49 2.4.2 Cung cấp nguồn tư liệu 52 2.4.3 Thảo luận thông qua diễn đàn 51 2.4.4 Gởi tin nhắn đến ban quản trị 53 2.4.5 Hệ thống tin tức Hóa học 54 2.4.6 Ban quản trị theo dõi cập nhật liệu 52 2.5 Phân tích hệ thống website tự học 54 2.5.1 Tác nhân tham gia vào hệ thống 54 2.5.2 Tác vụ hệ thống 55 2.5.3 Biểu đồ tương tác tác nhân với tác vụ 55 2.6 Thiết kế hệ thống website tự học 59 2.6.1 Thiết kế sở liệu 61 2.6.2 Thiết kế bố cục website 67 2.7 Thực viết code 69 2.8 Chạy demo thực test case 74 TÓM TẮT CHƯƠNG 97 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 99 3.1 Mục đích thực nghiệm 99 3.2 Đối tượng thực nghiệm 99 3.3 Tiến hành thực nghiệm 102 3.4 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm 103 3.4.1 Phương pháp định lượng 103 3.4.2 Phương pháp định tính 104 3.5 Kết thực nghiệm 105 3.5.1 Kết định lượng 105 3.5.2 Kết định tính 124 TÓM TẮT CHƯƠNG 130 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131 TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BKT: kiểm tra CNTT: công nghệ thông tin CSDL: sở liệu ĐC: đối chứng ĐHSP: Đại học Sư phạm GV: giáo viên HS: học sinh HTML: Hypertext Markup Language – Ngôn ngữ đánh dấu siêu văn PPDH: phương pháp dạy học SGK: sách giáo khoa THPT: trung học phổ thông TN: thực nghiệm TNKQ: trắc nghiệm khách quan TB: trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung Trang 1.1 Xu hướng đổi PPDH với hỗ trợ CNTT 1.2 Đổi phương pháp dạy học Số lượng phiếu thăm dò ý kiến HS thực trạng sử dụng website vào 1.3 31 dạy học hỗ trợ việc tự học cho HS môn Hóa trường THPT Số lượng phiếu thăm dò ý kiến GV thực trạng sử dụng website vào 1.4 31 dạy học hỗ trợ việc tự học cho HS môn Hóa trường THPT 1.5 Điểm quy đổi mức độ trả lời phiếu thăm dò 32 Vai trò việc ứng dụng CNTT vào dạy học hỗ trợ HS tự học 1.6 33 môn Hóa 1.7 Trang thiết bị hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào dạy học 33 1.8 Mức độ sử dụng thành thạo phần mềm tin học 34 1.9 Các tài liệu có ứng dụng CNTT GV tự thiết kế 35 Những thuận lợi khó khăn sử dụng website hỗ trợ việc tự học 1.10 35 môn Hóa cho HS Vai trò việc ứng dụng CNTT vào dạy học hỗ trợ HS tự học 1.11 36 môn Hóa 1.12 Tần suất truy cập internet HS 37 1.13 Mục đích sử dụng internet HS 37 Những thuận lợi khó khăn sử dụng website hỗ trợ việc tự học 1.14 38 môn Hóa HS 1.15 Mức độ thành thạo sử dụng tính tương tác website 39 2.1 Nội dung chương trình Hóa học lớp 10 NC trường THPT 42 2.2 Table Answer 59 2.3 Table City 59 2.4 Table Comment 59 2.5 Table Document 60 2.6 Table Ebook 61 2.7 Table Exercise 61 2.8 Table LogHistory 62 2.9 Table Member 63 2.10 Table Message 64 2.11 Table Multimedia 64 2.12 Table News 65 2.13 Table PedagogyNews 65 2.14 2.15 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 Table Question Table Round Danh sách lớp TN ĐC Điểm quy đổi mức độ trả lời phiếu thăm dò Kết BKT lần cặp TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC Kết BKT lần cặp TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC Kết BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Kết BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Kết BKT lần cặp TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC Kết BKT lần cặp TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC 66 66 99 102 103 103 104 105 105 105 106 107 107 107 108 109 109 110 111 112 112 112 113 114 114 115 116 3.26 Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC 3.27 Kết BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN 3.28 – ĐC TN – ĐC Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC TN – 3.29 ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC 3.30 TN – ĐC 3.31 Kết BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC 3.32 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC 3.33 Tổng hợp kết học tập BKT lần cặp TN – ĐC TN – ĐC Tổng hợp tham số đặc trưng BKT lần cặp TN – ĐC 3.34 TN – ĐC 3.35 Mức độ yêu thích trang mục website 3.36 Ý kiến đánh giá HS chất lượng hiệu website 116 117 117 118 119 119 119 120 121 123 124 sản phẩm web, đồng thời chọn hệ quản trị sở liệu SQL Server 2005 làm công cụ quản lý database sản phẩm Website vichemistry.com gồm trang là: - “Làm trực tuyến”: với 1000 câu hỏi TNKG nhằm rèn kỹ giải nhanh tập Hóa học, hỗ trợ hiệu việc tự học cho HS - “Thảo luận”: gồm phần : + “Thông báo chung” + “Góc học tập”: toàn chương trình Hóa học 10 NC biên soạn xác, khoa học, hấp dẫn (36 bài) HS vừa học tập trực tuyến, vừa trình bày ý kiến, đặt câu hỏi, post bài, … + “Chia sẻ - giao lưu” - “Tư liệu”: gồm mục: + “Kiến thức Hóa học” (1) + “Lịch sử Hóa học” (2) + “Học mà vui, vui mà học” (3) + “Các nhà Hóa học” (4) + “Mô hình flash” (5) + “Video thí nghiệm” (6) + “Sách tập tham khảo” (7) Mục (1), (2), (3), (4) kho tư liệu phong phú, dồi để học sinh mở rộng hiểu biết môn Hóa học, giải thích tượng Hóa học thường gặp thực tiễn, tạo hứng thú, say mê học tập Mục (5), (6), (7) cung cấp flash, video, tập để HS download, giúp hiểu rõ, hiểu sâu lý thuyết - “Tin tức”: gồm loại: + Tin Hóa học: chia thành “Hóa học đời sống”, “Hóa học môi trường” “Hóa học đại” + Tin giáo dục Các tin cập nhật thường xuyên để người dùng nắm bắt kiện bật, thay đổi liên tục không ngừng 1.7 Tiến hành TNSP với cặp lớp TN – ĐC trường THPT địa bàn tỉnh Khánh Hòa, Đồng Nai TP.HCM nhằm đánh giá chất lượng, tính khả thi hiệu website vichemistry.com Kết thực nghiệm cho thấy chất lượng nắm vững kiến thức HS sử dụng website tự học tốt hơn, tinh thần tự giác, tự lực, hứng thú học tập HS tăng lên, em ngày yêu thích, say mê tìm hiểu môn học Đồng thời lấy ý kiến đánh giá website tự học GV 258 HS tham gia thực nghiệm thu kết khả quan, đa số đánh giá cao website tự học Kiến nghị Qua trình nghiên cứu triển khai TNSP, xin nêu số đề xuất sau: 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT dạy học Hóa học cho giáo viên - Tăng cường phối hợp GV với đơn vị lập trình chuyên nghiệp để tạo nhiều sản phẩm ứng dụng CNTT đạt chất lượng cao, hỗ trợ cho trình dạy học 2.2 Với trường THPT - Khuyến khích tạo điều kiện để GV đổi PPDH - Nâng dần mức đầu tư để đại hoá thiết bị, công nghệ dạy học - Hoàn thiện hạ tầng CNTT để trường học kết nối vào mạng Internet, tạo môi trường ứng dụng phát triển ứng dụng CNTT việc dạy học, làm tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nước ta 2.3 Với GV - Ngoài việc nắm vững chuyên môn, GV cần bổ sung kỹ tin học ngoại ngữ để hỗ trợ cho trình dạy học - Tích cực đổi PPDH theo hướng hoạt động hóa người học với hỗ trợ CNTT - Cần động viên tạo điều kiện thuận lợi để giúp HS tự học, rèn luyện kỹ tự học cho HS, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, khơi dậy niềm say mê, hứng thú môn Hóa học cho em - Nghiên cứu xây dựng trang web Hóa học có chất lượng nhằm góp phần nâng cao lực tự học cho HS Hướng phát triển đề tài - Từ thành công bước đầu việc áp dụng website vichemistry.com hỗ trợ việc tự học cho HS môn Hóa lớp 10 NC, tiếp tục nghiên cứu sâu hơn, bổ sung thêm nội dụng kiến thức khác chương trình hóa lớp 11 lớp 12 Phát triển hệ thống ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm hoạt động thi đua học tập website - Cải tiến tính website để giúp HS dễ sử dụng, thu hút nhiều HS tham gia, hỗ trợ tốt cho trình tự học Hy vọng kết nghiên cứu đề tài góp phần đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường lực tự học cho HS trường THPT Chúng mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp để giúp bổ sung vào công trình nghiên cứu hoàn thiện công trình nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Thị Thiên An (2007), Phân loại phương pháp giải tập tự luận – trắc nghiệm Hóa học phần phi kim, NXB ĐHQG Hà Nội Phạm Dương Hoàng Anh (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập củng cố kiến thức môn Hóa học phần Hiđrocacbon không no mạch hở dành cho học sinh THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Trịnh Văn Biều (2000), Giảng dạy Hóa học trường phổ thông, Trường ĐHSP TP HCM Trịnh Văn Biều (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Trường ĐHSP TP HCM Trịnh Văn Biều (2004), Lí luận dạy học hoá học, Trường ĐHSP TP.HCM Trịnh Văn Biều (2004), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học, Trường ĐHSP TP.HCM Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 10 THPT Hóa học nâng cao Hoàng Chúng (1983), Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hoá học trường phổ thông đại học – Một số vấn đề bản, NXB Giáo dục 10 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội 11 Vũ Gia (2000), Làm để viết luận văn, luận án, biên khảo, NXB Thanh Niên 12 Cao Cự Giác (2009), Hướng dẫn giải nhanh tập trắc nghiệm Hóa học 10, NXB ĐHQG Hà Nội 13 Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash Macromedia Dreamweaver để thiết kế website lịch sử Hóa học 10 góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 14 Lê Thị Thu Hà (2010), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy học môn Hóa trường THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 15 Bùi Hiến, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa 16 Nguyễn Thị Tuyết Hoa (2010), Xây dựng website nhằm tăng cường lực tự học cho HS giỏi Hóa học lớp 11 THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 17 Lê Thị Xuân Hương (2007), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học chương Halogen lớp 10 THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 18 Nguyễn Kỳ (Chủ biên) (1995), Phương pháp giáo dục tích cực – lấy người học làm trung tâm, NXB Giáo dục 19 Nguyễn Thị Liễu (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học phần hóa hữu lớp 11 (nâng cao), Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 20 Nguyễn Hiến Lê (1992), Tự học, nhu cầu thời đại, NXB TP.HCM 21 Trần Ngọc Mai (2006), Truyện kể 109 nguyên tố hoá học, NXB Giáo dục 22 Thái Hoài Minh (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá môn Hóa học lớp 10 THPT (chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 23 Hỉ A Mối (2005), Thiết kế website tự học môn Hóa học lớp 11 chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 24 Phạm Duy Nghĩa (2006), Thiết kế website phục vụ việc học tập ôn tập chương trình nguyên tử cho HS lớp 10 phần mềm Macromedia Flash Dreamweaver, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 25 Quách Tuấn Ngọc (2005), “Vấn đề đổi phương pháp dạy học”, Báo cáo ICT in Education 26 Đặng Thị Oanh – Nguyễn Thị Sửu (2006), Phương pháp dạy học chương mục quan trọng chương trình – Sách giáo khoa Hóa học phổ thông, ĐHSP Hà Nội 27 Đỗ Thị Việt Phương (2006), Ứng dụng Macromedia Flash MX 2004 Macromedia Dreamweaver MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho hoạt động tự học Hóa học HS phổ thông chương Halogen lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 28 Nguyễn Khoa Thị Phượng (2008), Phương pháp giải nhanh toán Hóa học trọng tâm, NXB ĐHQG Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1997), Lý luận dạy học Hóa học, NXB Giáo dục 30 Nguyễn Trọng Thọ (2004), Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hóa học, NXB Giáo dục 31 Nguyễn Ngọc Anh Thư (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 để tạo trang web hỗ trợ cho HS việc tự học môn Hóa học lớp 11 nhóm Nitơ chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 32 Lê Trọng Tín (2006), Những phương pháp dạy học tích cực dạy học Hóa học, Trường ĐHSP TP HCM 33 Lê Trọng Tín (2006), (1999), Phương pháp dạy học môn Hóa học trường phổ thông trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998), Quá trình dạy – tự học, NXB Giáo dục 35 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học, NXB ĐHSP Hà Nội 36 Nguyễn Cảnh Toàn, Tuyển tập tác phẩm tự giáo dục – tự học – tự nghiên cứu, tập 1, Trường ĐHSP Hà nội 37 Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, Đại học tổng hợp TPHCM 38 Trung tâm nghiên cứu phát triển tự học (1998), Tự học, tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục 39 Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Từ Ngọc Ánh, Lê Mậu Quyền, Phan Quang Thái (2006), Hóa học 10 nâng cao, NXB Giáo dục 40 Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Trần Quốc Đắc, Phạm Tuấn Hùng, Đoàn Việt Nga (2006), Sách giáo viên Hóa học 10 nâng cao, NXB Giáo dục 41 Nguyễn Xuân Trường (2002), Hóa học vui, NXB Khoa học Kĩ thuật 42 Nguyễn Xuân Trường (2006), Bài tập nâng cao Hóa học 10, NXB Giáo dục 43 Nguyễn Xuân Trường (2007), Bài tập trắc nghiệm Hóa học 10, NXB Giáo dục 44 Nguyễn Xuân Trường (2007), Cách biên soạn trả lời câu hỏi trắc nghiệm Hóa học trường phổ thông, NXB Giáo dục 45 Nguyễn Xuân Trường (2009), Luyện kỹ giải tập Hóa học trug học phổ thông Tập một: Hóa học đại cương, NXB Giáo dục 46 Nguyễn Xuân Trường (2009), Luyện kỹ giải tập Hóa học trug học phổ thông Tập hai: Hóa học vô cơ, NXB Giáo dục 47 Nguyễn Xuân Trường (2010), Phương pháp giải nhanh toán trắc nghiệm hóa vô cơ, NXB ĐHQG Hà Nội 48 Thế Trường (2003), Hóa học câu chuyện lí thú, NXB Giáo dục 49 Huỳnh Văn Út, Tạ Thị Hiền (2009), 2000 câu hỏi tập Hóa học 10, NXB Tổng hợp TP.HCM 50 Phạm Thị Phương Uyên (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập củng cố kiến thức cho HS môn Hóa học nhóm oxi – lưu huỳnh chương trình cải cách, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Trang Web 51 http://www.123rf.com/stock-photo/chemical_reaction.html 52 http://www.alibaba.com/Chemicals_p8 53 http://www.buzzle.com/articles/chemistry/ 54 http://community.h2vn.com/ 55 http://www.hoahoc.org 56 http://www.hoahocvietnam.com 57 http://khoahoc.com.vn 58 http://www.sciencephoto.com 59 http://www.shutterstock.com 60 http://www.webelements.com 61 http://en.wikipedia.org PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phiếu tham khảo ý kiến giáo viên (Phần thực trạng) PHỤ LỤC Phiếu tham khảo ý kiến học sinh (Phần thực trạng) PHỤ LỤC Phiếu tham khảo ý kiến học sinh (Phần thực nghiệm sư phạm) Trường Đại học Sư phạm TP.HCM PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Phòng NCKH – SĐH GIÁO VIÊN Khoa Hóa học LẦN - Kính gửi thầy/cô giáo! Nhằm thu thập thông tin tình hình sử dụng website vào dạy học môn Hóa trường THPT, kính mong quý thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề - Trường THPT thầy/cô công tác:………………….Tỉnh:……… - Thâm niên giảng dạy: …………………………………………… Xin quý thầy/cô đánh dấu chéo (x) vào ô tương ứng với lựa chọn 1) Theo thầy/cô, việc ứng dụng CNTT vào dạy học hỗ trợ HS tự học  Không cần thiết  Bình thường (Có được, được)  Cần thiết  Rất cần thiết 2) Ở trường thầy/cô công tác có trang thiết bị hỗ trợ hiệu cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học?  Máy vi tính  Máy chiếu đa  Mạng internet  Thiết bị khác:………………………… 3) Mức độ sử dụng thành thạo phần mềm tin học thầy/cô nào? Soạn thảo văn (MS Word, ) Bảng tính điện tử (MS Excel) Trình diễn điện tử (MS PowerPoint, Violet, ) Chemoffice, Crocodile, HyperChem, Trình duyệt web (Mozilla FireFox, IE, ) Sử dụng email Thiết kế trang web, blog cá nhân Chụp ảnh, quay phim, lưu liệu vào máy tính Đồ họa (Paint, Photoshop, ACDSee, Flash, …) Download, cài đặt phần mềm ứng dụng điều hành, … Chưa Chưa Bình biết tốt thường Tốt 4) Thầy/cô tự thiết kế tài liệu có ứng dụng CNTT vào giảng dạy?  Giáo án điện tử  Thí nghiệm ảo  Đĩa tư liệu Hóa học  Sách điện tử (E-book)  Website  Ứng dụng khác:……………… 5) Khi sử dụng website vào việc dạy học hỗ trợ HS tự học môn Hóa, thầy/cô gặp thuận lợi khó khăn nào? (Hãy lựa chọn theo mức độ) Bình Rất Không Nhiều thường nhiều - Thuận lợi Nguồn tư liệu phong phú Thông tin xác, cập nhận thường xuyên Có nhiều hình ảnh, phim minh họa sinh động Tìm kiếm tư liệu dễ dàng, nhanh chóng Ý kiến khác: - Khó khăn Kỹ sử dụng máy tính hạn chế Chưa quen tìm kiếm thông tin mạng internet Số lượng trang web tiếng Việt Kiến thức Hóa học trang web chưa hệ thống hóa Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn trao đổi nhiệt tình quý thầy/cô! Chúc thầy/cô dạy tốt, khỏe mạnh hạnh phúc! Mọi ý kiến xin liên hệ: Nguyễn Thị Minh Lý Email: minhly210@yahoo.com Trường Đại học Sư phạm TP.HCM PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Phòng NCKH – SĐH HỌC SINH Khoa Hóa học - LẦN Thân mến chào em! Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Thiết kế Website hỗ trợ tự học môn Hóa lớp 10 ban nâng cao trường trung học phổ thông” Những thông tin quý báu em giúp việc xây dựng nhằm nâng cao kết học tập môn Hóa em Rất mong nhận đóng góp ý kiến nhiệt tình em! Các em đánh dấu chéo (x) vào ô tương ứng với lựa chọn 1) Theo em, việc ứng dụng CNTT vào dạy học hỗ trợ HS tự học  Không cần thiết  Bình thường (Có được, được)  Cần thiết  Rất cần thiết 2) Em có thường xuyên truy cập internet không?  Không  Thỉnh thoảng  Thường xuyên  Rất thường xuyên 3) Em thường sử dụng internet vào việc gì? Rất Không Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Chat, tán gẫu Chơi game, xem phim, nghe nhạc… Đọc báo điện tử Tìm kiếm thông tin Học tập Lý khác: ……………………… 4) Khi sử dụng website hỗ trợ cho việc tự học môn Hóa, em gặp thuận lợi khó khăn nào? (Hãy lựa chọn theo mức độ) Bình Không Nhiều Rất nhiều thường - Thuận lợi Nguồn tư liệu phong phú Thông tin xác, cập nhận thường xuyên Có nhiều hình ảnh, phim minh họa sinh động Tìm kiếm tư liệu dễ dàng, nhanh chóng Ý kiến khác: - Khó khăn Kỹ sử dụng máy tính hạn chế Chưa quen tìm kiếm thông tin mạng internet Số lượng trang web tiếng Việt Kiến thức Hóa học trang web chưa hệ thống hóa Ý kiến khác: 5) Mức độ thành thạo em sử dụng tính tương tác website nào? Chưa Bình Tốt Rất tốt tốt thường Xem nội dung website Download tập, sách, hình ảnh, video… Đăng kí thành viên Tạo chủ đề, viết cho ý kiến (comment) Làm BKT trắc nghiệm trực tuyến Tìm kiếm thông tin Chia sẻ thông tin Quản lý (tham gia vào ban quản trị trang web) Xin chân thành cảm ơn trao đổi nhiệt tình em! Chúc em đạt kết tốt học tập! Mọi ý kiến xin liên hệ: Nguyễn Thị Minh Lý Email: minhly210@yahoo.com Trường Đại học Sư phạm TP.HCM PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Phòng NCKH – SĐH HỌC SINH Khoa Hóa học LẦN - Thân gửi em học sinh! Sau thời gian sử dụng website vichemsistry.com, thông tin phản hồi em giúp hoàn thiện website, hỗ trợ tốt cho việc học tập môn Hóa trường THPT Rất mong nhận đóng góp ý kiến nhiệt tình em! Các em đánh dấu chéo (x) vào ô tương ứng với lựa chọn 1) Em thích mục website vichemistry.com? Không Bình Thích thích thường Làm tập trắc nghiệm trực tuyến Tin tức Hóa học đời sống Hóa học môi trường Hóa học đại Tư liệu Kiến thức Hóa học Lịch sử Hóa học Học mà vui, vui mà học Các nhà Hóa học Mô hình flash Video thí nghiệm Sách tập tham khảo Thảo luận Góc học tập Chia sẻ - giao lưu 2) Hãy cho biết ý kiến đánh giá em website vichemistry.com Trung Khá Tiêu chí đánh giá Kém bình Về nội dung Đầy đủ, xác, khoa học Gắn liền với nội dung, chương trình SGK (ngoài kiến thức mở rộng) Phong phú, hấp dẫn, thiết thực Kiến thức ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ Về hình thức Giao diện đẹp, hấp dẫn Rất thích Tốt Bố cục rõ ràng, hợp lý, thống cách trình bày Hình ảnh minh họa sinh động, phù hợp Về tính Thân thiện, dễ sử dụng Các tính tương tác thiết kế hợp lý (comment, làm trực tuyến, chia sẻ trao đổi ý kiến diễn dàn…) Về tính khả thi Phù hợp với trình độ học tập HS Phù hợp với trình độ tin học HS Phù hợp với điều kiện thực tế (HS có máy vi tính, đường truyền internet) Về hiệu Hỗ trợ học sinh việc tự học Giúp HS dễ hiểu bài, nắm vững kiến thức Làm tăng hứng thú học tập Mở rộng kiến thức liên quan đến thực tiễn Rèn luyện phương pháp kỹ giải nhanh tập trắc nghiệm cho HS Giúp HS yêu thích môn học Ý kiến khác: ……………………………… 3) Em đóng góp ý kiến để giúp website vichemistry.com hoàn thiện phù hợp với nhu cầu học tập em Đối với chuyên mục “Tin tức” ………………………………………………………………………………… Đối với chuyên mục “Tư liệu” ………………………………………………………………………………… Đối với chuyên mục “Thảo luận” ………………………………………………………………………………… Đối với chuyên mục “Làm tập trắc nghiệm trực tuyến” ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn trao đổi nhiệt tình em! Chúc em đạt kết tốt học tập! Mọi ý kiến xin liên hệ: Nguyễn Thị Minh Lý Email: minhly210@yahoo.com [...]... cứu cơ sở lý luận của đề tài: + Đổi mới phương pháp dạy học + Tự học + Sách giáo khoa Hóa học lớp 10 NC + Cơ sở lý thuyết về web - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng website vào dạy học và hỗ trợ HS tự học môn Hóa ở trường THPT - Thiết kế website hỗ trợ HS tự học môn Hóa lớp 10 NC - Thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi và chất lượng của website đã thiết kế - Kết luận... Dreamweaver MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho hoạt động tự học Hóa học của HS phổ thông trong chương Halogen lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 8 Lê Thị Xuân Hương (2007), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy và tự học chương Halogen lớp 10 THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 9 Nguyễn Thị Liễu (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy và tự học phần hóa hữu cơ lớp 11 (nâng cao) , Luận văn thạc... cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế website nhằm hỗ trợ hoạt động tự học bộ môn Hóa cho HS lớp 10 NC ở trường THPT - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy và học Hóa học lớp 10 NC ở trường THPT 5 Phạm vi nghiên cứu Nội dung kiến thức Hóa học trong chương trình lớp 10 NC ở trường THPT 6 Giả thuyết khoa học Nếu website được thiết kế tốt, đảm bảo tính chính xác, khoa học, có nội dung đầy đủ, kiến thức... (2008), Thiết kế website hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá môn Hóa học lớp 10 THPT (chương trình nâng cao) , Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 11 Lê Thị Thu Hà (2010), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy và học môn Hóa ở trường THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM 12 Nguyễn Thị Tuyết Hoa (2010), Xây dựng website nhằm tăng cường năng lực tự học cho HS giỏi Hóa học lớp 11 THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM Các website. .. môi trường tự học thuận lợi, phong phú, giúp học sinh thêm hứng thú, yêu thích môn học, và có kết quả học tập ngày càng tiến bộ, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học 2 Mục đích nghiên cứu Thiết kế website hỗ trợ việc tự học cho HS trong môn Hóa lớp 10, giúp học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập và có nguồn tư liệu học tập sinh động, phong phú, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học. .. trình dạy học là một vấn đề quan trọng, có ý nghĩa và cần phải được thực hiện nhanh chóng trong giai đoạn hiện nay Trong tình hình đó, một số khóa luận và luận văn tốt nghiệp đã nghiên cứu việc thiết kế website hỗ trợ tự học môn Hóa cho HS ở trường THPT Sau đây là một số khóa luận và luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Hóa học trường ĐHSP TP.HCM: 1 Hỉ A Mối (2005), Thiết kế website tự học môn Hóa học lớp 11... giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học Là giáo viên, chúng tôi hoàn toàn hưởng ứng việc đổi mới phương pháp dạy học có sự hỗ trợ của CNTT và mong muốn đào tạo được những thế hệ học trò tích cực, chủ động, sáng tạo và thích ứng nhanh với những đòi hỏi của cuộc sống thực tế Với những lý do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài Thiết kế website hỗ trợ tự học môn hóa lớp 10 BNC ở trường. .. 2004 để tạo trang web hỗ trợ cho HS trong việc tự học môn Hóa học lớp 11 nhóm Nitơ chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 6 Phạm Thị Phương Uyên (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX và Macromedia Flash MX 2004 thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập và củng cố kiến thức cho HS môn Hóa học nhóm oxi – lưu huỳnh chương trình cải cách, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP... sẽ phát huy tính tích cực, năng lực tự học của học sinh trong hoạt động học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học lớp 10 ở trường THPT Đồng thời, đây sẽ là một công cụ tự học đắc lực, đáng tin cậy, đem lại nhiều lợi ích cho quá trình lĩnh hội tri thức của học sinh, giúp học sinh có nguồn tư liệu học tập sinh động, phong phú và hứng thú, chủ động học tập 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1... nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường phổ thông Với lối dạy theo hướng “nhồi nhét” ở một số trường phổ thông hiện nay, HS khó có thể có thời gian tự học và tự học có hiệu quả Đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa người học sẽ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của các em trong việc lĩnh hội tri thức khoa học Vì vậy, tự học chính là con đường phát triển phù hợp với quy luật tiến hóa ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Lý THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ TỰ HỌC MÔN HÓA LỚP 1O BAN NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học hóa. .. khoa Hóa học lớp 10 NC + Cơ sở lý thuyết web - Nghiên cứu sở thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng website vào dạy học hỗ trợ HS tự học môn Hóa trường THPT - Thiết kế website hỗ trợ HS tự học. .. để thiết kế website hỗ trợ cho hoạt động tự học Hóa học HS phổ thông chương Halogen lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Lê Thị Xuân Hương (2007), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học