BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đỗ Tiểu Long Nữ ẢNH HƯỞNG CỦA NGƠN NGỮ NĨI ĐỐI VỚI NGƠN NGỮ VIẾT TIẾNG VIỆT (QUA KHẢO SÁT BÀI LÀM VĂN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI TP HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đỗ Tiểu Long Nữ ẢNH HƯỞNG CỦA NGÔN NGỮ NĨI ĐỐI VỚI NGƠN NGỮ VIẾT TIẾNG VIỆT (QUA KHẢO SÁT BÀI LÀM VĂN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI TP HỒ CHÍ MINH) Chun ngành: NGƠN NGỮ HỌC Mã số: 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan luận văn “Ảnh hưởng ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết tiếng Việt (qua khảo sát làm văn học sinh trung học sở địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh)” cơng trình nghiên cứu thân tơi; thông tin, số liệu nêu luận văn hồn tồn trung thực Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả Lời cảm ơn Luận văn hoàn thành, nỗ lực học hỏi, nghiên cứu thân, cịn nhờ có bảo, giúp đỡ, động viên q thầy cơ, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước tiên, lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình, chu đáo TS Trần Hồng Xin chân thành cảm ơn thầy giáo Bộ môn Ngôn ngữ Khoa Ngữ Văn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức cho tơi suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn Phòng Sau đại học, Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi hoàn thành luận văn Xin cảm ơn Ban Giám hiệu bạn đồng nghiệp Trường THCS Trường Chinh, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi công tác giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, chân thành cảm ơn người thân gia đình, bạn bè động viên, ủng hộ, tạo điều kiện cho suốt thời gian học làm luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả MỤC LỤC Lời cam đoan - Lời cảm ơn - MỤC LỤC - Mở đầu - Lý chọn đề tài - Lịch sử vấn đề - Đối tượng mục đích nghiên cứu - Nguồn ngữ liệu phạm vi nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - 10 Cấu trúc luận văn - 10 - Chương 1: Cơ sở lý thuyết - 12 1.1 Giao tiếp lực giao tiếp - 12 1.1.1 Khái quát giao tiếp - 12 1.1.2 Năng lực giao tiếp - 13 - 1.2 Mối quan hệ lời nói chữ viết - 14 1.3 Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết - 17 1.3.1 Đặc điểm ngơn ngữ nói - 17 1.3.2 Đặc điểm ngôn ngữ viết - 26 1.3.3 Sự khác biệt hình thức ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết - 37 - 1.4 Tiểu kết - 43 - Chương 2: Khảo sát ảnh hưởng ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết qua làm văn học sinh trung học sở TP HCM - 44 2.1 Bình diện ngữ âm – chữ viết - 44 2.1.1 Lỗi viết sai âm đầu - 45 2.1.2 Lỗi viết sai vần - 50 2.1.3 Lỗi viết sai dấu - 54 - 2.2 Bình diện từ vựng - 57 - 2.2.1 Lỗi dùng từ ngữ ngữ, từ ngữ địa phương - 59 2.2.2 Lỗi dùng yếu tố dư từ ngữ - 61 - 2.3 Bình diện ngữ pháp - 64 2.3.1 Lỗi câu không đủ thành phần bắt buộc - 66 2.3.2 Lỗi câu chập cấu trúc - 69 2.3.3 Lỗi vị trí thành tố câu không phù hợp - 70 2.3.4 Lỗi thiếu dấu câu trường hợp phải có - 73 - Chương 3: Đề xuất số biện pháp khắc phục lỗi ảnh hưởng ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết cho học sinh trung học sở - 83 3.1 Bình diện ngữ âm – chữ viết - 83 3.2 Bình diện từ vựng - 117 3.3 Bình diện ngữ pháp - 121 3.4 Tiểu kết - 147 - Kết luận - 149 Tài liệu tham khảo - 153 Phụ lục - - Mở đầu Lý chọn đề tài Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng cộng đồng Chính nhờ ngơn ngữ mà người diễn đạt làm cho người khác hiểu tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng Nói nghe viết nhìn hai phương tiện giao tiếp ngôn ngữ Hàng ngày, với tư cách người sử dụng ngơn ngữ, nói nhiều viết Trong năm đầu đời, từ trước đến trường, trẻ em tiếp thu ngơn ngữ trước hết hình thức nghe - nói, học cách nhận biết việc khác giới xung quanh thông qua ngôn ngữ, hai phương tiện nghe nói đọc - viết Thực tế cho thấy, tạo lập văn bản, nguyên nhân khiến học sinh mắc lỗi hành văn ảnh hưởng ngơn ngữ nói đến ngơn ngữ viết Các em chưa trọng phân biệt ngôn ngữ nói viết, dẫn đến lối hành văn “viết nói” Cách “viết nói” lâu dần trở thành thói quen, gây nên hạn chế định cách sử dụng ngôn ngữ viết em Hiện nay, nhà trường phổ thông, việc rèn luyện cho học sinh thói quen nói đúng, viết quan tâm Một mục tiêu mà trường phổ thơng đặt “học sinh có lực thực hành lực sử dụng tiếng Việt công cụ để tư giao tiếp” [3, tr.3], đặc biệt nhấn mạnh “viết khơng viết đẹp, tả, mà quan trọng cịn phải biết thao tác để tạo lập kiểu văn bản” [3, tr.5] Chính thế, việc giáo dục thói quen viết tiếng Việt cho hệ trẻ trở nên vô thiết Xuất phát từ thực tế trên, người viết muốn sâu tìm hiểu ảnh hưởng ngơn ngữ nói đến ngơn ngữ viết tiếng Việt qua khảo sát làm văn học sinh trung học sở (HS THCS) địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM) Từ đó, người viết đề xuất biện pháp nhằm khắc phục trường hợp ngơn ngữ viết bị ảnh hưởng ngơn ngữ nói làm văn học sinh, góp phần cung cấp thêm tài liệu tham khảo cho việc dạy tiếng Việt nhà trường phổ thông Lịch sử vấn đề S B Heath “Protean Shapes in Literacy Events: Ever-shifting Oral and Literate Traditions” (Những đường nét khó phân định kiện lĩnh vực tri thức: hai truyền thống ngữ bút ngữ không ngừng đổi chỗ cho nhau) hai phương thức nói viết ln bổ sung củng cố cho theo mơ hình độc nhất, thay đổi nhằm đáp ứng tạo biến đổi mặt ngữ nghĩa di sản chữ viết cá nhân xã hội [50, tr.91-117] G M Green có nhận xét đặc trưng thường gán cho văn viết với phong cách ngơn ngữ văn hóa gọt giũa tìm thấy hai ngữ cảnh nói viết [48, tr.119-153] W L Chafe nghiên cứu khác trình tạo lập văn nói văn viết dẫn đến kết khác biệt sản phẩm lời nói (lời nói chữ viết) Ơng ý hai khía cạnh chính: (1) Nói nhanh viết (và chậm đọc); (2) Người nói tương tác trực tiếp với người nghe, cịn người viết khơng Chafe tìm thấy cấu trúc ngơn ngữ khác ngôn ngữ hội thoại hàng ngày với văn xi có tính chất học thuật ngơn ngữ đối tượng nghiên cứu Ông thấy liệu ngơn ngữ nói mà ơng thu thập thường bị ngắt quãng nhịp độ nhanh ngơn ngữ nói Trong đó, liệu ngơn ngữ viết tổ chức chặt chẽ với có mặt phần lớn cấu trúc danh hóa, ngữ liên hợp, phù hợp giới ngữ, cú (mệnh đề) làm bổ ngữ (complemennt clause) mệnh đề quan hệ (relative clause) Chafe chứng minh ngơn ngữ viết có khuynh hướng không lệ thuộc tương tác trực tiếp người viết người đọc nhờ việc sử dụng cấu trúc bị động danh hóa Trái lại, ngơn ngữ nói tìm thấy nhiều cách thể tương tác liên cá nhân người nói người nghe, bao gồm quy chiếu người nói q trình tạo lập văn người nói, phương tiện tổ chức thông tin, việc sử dụng tiểu từ để nhấn mạnh, lời dẫn trực tiếp [47, tr.3553] Nói đến khác biệt ngơn ngữ nói viết khơng thể khơng nhắc đến ý kiến M A K Halliday Halliday thuộc nhóm tác giả theo quan điểm trọng đối lập ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Ơng nhấn mạnh quan điểm rằng: “Nói viết khơng đơn cách thức lựa chọn để làm việc Nói hơn, chúng cách thức để làm việc khác nhau” (Writing and speaking are not just alternative ways of doing the same things: rather, they are ways of doing different things) [49, tr.xv] Theo Halliday, ngôn ngữ ln có biến thể Các biến thể gồm có biến thể có tính chất xã hội, tức phương ngữ, biến thể thuộc chức ngôn ngữ, tức âm vực (register) Biến thể thuộc chức làm cho ngơn ngữ nói viết không bị đồng Trong phương ngữ mà người nói sử dụng thói quen ngơn ngữ, xác định tùy vào người nói ai, biến thể chức ngơn ngữ sử dụng mà người nói thực nói (hoặc viết ra) lúc Biến thể chức xác định theo biến số Các biến số gồm có phạm vi ngơn ngữ sử dụng (cái diễn ra), giọng điệu (những nhân vật tham gia), phương thức (ngôn ngữ đảm nhận vai trị gì) Cũng theo Halliday, ngơn ngữ viết tiến triển để có hàng loạt chức xã hội chuyên biệt, nên có ngơn ngữ viết khơng giống với ngơn ngữ nói Halliday tác giả nghiên cứu ngơn ngữ nói viết cách cơng phu tương đối tồn diện Ơng đến kết luận hai hình thức ngơn ngữ khai thác đặc điểm khác hệ thống ngôn ngữ, hai đạt mạnh khác Việc xem xét ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết theo khía cạnh tương quan phản ánh nỗ lực tác giả nhằm đánh giá vai trò xã hội hai R A Budagov cho có hai cặp đối lập phong cách chức ngôn ngữ chung cho ngôn ngữ : (1) Sự đối lập phong cách nói phong cách viết; (2) Sự đối lập phong cách khoa học phong cách nghệ thuật Ngoài ra, R A Budagov cịn có biện luận hai khái niệm “nói” “viết”: “Trong q trình viết thường có lựa chọn từ ngữ, kết cấu, cố giãi bày theo chuẩn mực ngơn ngữ viết, cịn q trình nói, lựa chọn khơng có” (Dẫn theo Cù Đình Tú [42, tr.37]) Trong nước, liên quan đến khảo sát ngôn ngữ nói viết thường thuộc lĩnh vực Phong cách học tiếng Việt Có thể kể đến đóng góp to lớn tác Cù Đình Tú [42], Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hòa [21], Nguyễn Nguyên Trứ [40],… với phân biệt nhóm phong cách chức (phong cách ngữ phong cách ngôn ngữ văn hóa gọt giũa) tồn hai dạng thức (dạng nói dạng viết) Đinh Trọng Lạc cho rằng: “Sự khác thứ ba dạng nói dạng viết phương diện đặc điểm ngôn ngữ Có thể nói dạng nói thường có hình thức phong phú, đa dạng, mẻ, dễ biểu tính biểu cảm - cảm xúc Dạng viết thường có hình thức gọn gàng, hồn chỉnh, biểu tính xác cao, tính lơgic chặt chẽ” [21, tr.46-47] Ơng rõ đặc điểm ngơn ngữ bật dạng nói yếu tố dư hình thức tỉnh lược, cịn đặc điểm ngôn ngữ bật dạng viết từ ngữ xác, kết cấu ngữ pháp – ngữ nghĩa chặt chẽ, hồn chỉnh Đồng thời, ơng trình bày khác dạng nói dạng viết khía cạnh khác như: phương tiện vật chất, điều kiện hoạt động giao tiếp Ngoài ra, xuất phát từ yêu cầu vận dụng thành tựu mơn Ngơn ngữ học văn Phân tích diễn ngơn, Diệp Quang Ban trình bày vấn đề phân biệt ngơn ngữ nói viết hai hình thức: hình thức thứ hình thức cụ thể, trực quan đối lập với hình thức thứ hai hình thức khái qt Hình thức cụ thể phân biệt ngơn ngữ nói theo nghĩa hẹp ngơn ngữ âm dùng hội thoại tự nhiên, ngôn ngữ viết bao gồm lời phát biểu sở viết sẵn, cịn hình thức khái qt phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết lĩnh vực xã hội (trong phong cách chức năng) [1, tr.78-94] lớn tình thương dạt Qua câu nói trên, em thấy tình cảm cha dành cho nhiều Bây giờ, làm việc (Vùng lời dặn phải cố gắng hết mình, đừng ven) để sau phải hối tiếc, nha ba vang lên đầu em Vua Hùng băn khoăn: “Nếu chọn sính lễ cạn Sơn Tinh lợi hơn; Thủy Tinh không cưới vợ giận, dâng nước lên đánh thành Phong Châu có Sơn Tinh chống đỡ Em thầm nghĩ: Chủ tịch nước Bác lại có sống giản dị sao? Bài ca dao so sánh công cha với (Nội núi ngất trời cha trụ cột thành) gia đình Trong câu tục ngữ, sắt chướng ngại vật, kim kết mà ta đạt Hai câu ca dao lặp lại từ núi biển để nhấn mạnh công ơn sinh thành cha mẹ Thật vậy, nghĩa câu có cơng mài sắt, có ngày nên kim làm việc cần có nhẫn nại, kiên trì đạt thành cơng Do đó, nhân dân ta dạy: có cơng mài sắt, có ngày nên kim Câu thứ tư Cù lao chín chữ ghi lịng nói chín chữ mà phận làm phải ghi lịng tạc Vì vậy, tục ngữ có câu: Gần mực đen, gần đèn sáng Tiêu biểu câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng khơn lớn tình thương dạt dào” Qua câu nói trên, em thấy tình cảm cha dành cho nhiều Bây giờ, làm việc lời dặn ba: “Phải cố gắng hết mình, đừng để sau phải hối tiếc, nha con!” vang lên đầu em Vua Hùng băn khoăn: “Nếu chọn sính lễ cạn Sơn Tinh lợi hơn; Thủy Tinh không cưới vợ giận, dâng nước lên đánh thành Phong Châu có Sơn Tinh chống đỡ” Em thầm nghĩ: “Một Chủ tịch nước Bác lại có sống giản dị sao?” Bài ca dao so sánh “công cha” với “núi ngất trời” cha trụ cột gia đình Trong câu tục ngữ, “sắt” chướng ngại vật, “kim” kết mà ta đạt Hai câu ca dao lặp lại từ “núi” “biển” để nhấn mạnh công ơn sinh thành cha mẹ Thật vậy, nghĩa câu “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” làm việc cần có nhẫn nại, kiên trì đạt thành cơng Do đó, nhân dân ta dạy: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Câu thứ tư “Cù lao chín chữ ghi lịng ơi!” nói chín chữ mà phận làm phải ghi lịng tạc Vì vậy, tục ngữ có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” Tiêu biểu câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Bài ca dao đưa hình ảnh (Vùng to lớn, vĩnh thiên nhiên Đó ven) hình ảnh núi ngất trời nước ngồi biển Đơng Học sinh tất người cần phải không ngừng học tập để có trình độ đáp ứng nhu cầu sống, Lê-nin nhắc nhở: Học, học nữa, học Núi ngất trời núi cao, vũng tình thương cha, to lớn chắn Nước ngồi biển Đơng tình cảm bao la, mênh mông mẹ Câu tục ngữ thể lòng biết ơn: Ăn nhớ kẻ trồng Câu thứ ba sử dụng từ láy mênh mông nhằm nhấn mạnh khôn vĩnh cơng cha nghĩa mẹ Em thấm thía lời dạy ông cha: Thương người thể thương thân Bài hịch diễn tả uất ức tác (Nội giả trước tội ác giặc ngó thấy sứ thành) giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà địi ngọc lụa để thỏa lịng tham khơn cùng, Từ xa xưa, người biết đùm bọc lẫn thương người thể thương thân căm ghét, phê phán kẻ thờ trước người gặp nạn Lúc nhỏ, mẹ mắng tơi lại ịa lên khóc mẹ dỗ dành thơi tơi lại khơng khóc tơi nghĩ rằng: mẹ Bài ca dao đưa hình ảnh to lớn, vĩnh thiên nhiên Đó hình ảnh “núi ngất trời” “nước ngồi biển Đơng” Học sinh tất người cần phải không ngừng học tập để có trình độ đáp ứng nhu cầu sống, Lê-nin nhắc nhở: “Học, học nữa, học mãi” “Núi ngất trời” núi cao, vũng tình thương cha, to lớn chắn “Nước ngồi biển Đơng” tình cảm bao la, mênh mơng mẹ Câu tục ngữ thể lòng biết ơn: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Câu thứ ba sử dụng từ láy “mênh mông” nhằm nhấn mạnh khôn vĩnh cơng cha nghĩa mẹ Em thấm thía lời dạy ông cha: “Thương người thể thương thân” Bài hịch diễn tả uất ức tác giả trước tội ác giặc: “Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà địi ngọc lụa để thỏa lịng tham khơn cùng, ” Từ xa xưa, người biết đùm bọc lẫn nhau, “Thương người thể thương thân” căm ghét, phê phán kẻ thờ trước người gặp nạn Lúc nhỏ, mẹ mắng tơi lại ịa lên khóc mẹ dỗ dành thơi; tơi lại khơng khóc tơi nghĩ mắng mẹ thương khơng phải ghét Ngồi mà tơi nghĩ sinh (Vùng nhật vào chiều chiều ven) đông không nhỉ? Không biết bạn có đến đủ khơng? Bánh kem to cỡ nào? Tụi bạn tặng gì? “Học” để bồi lấy gốc từ học cao lên Vì thế, việc học vơ tận Chúng ta học lúc nơi: Đi ngày đàng, học sàng khôn Trong bàn luận phép học, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nói: Học rộng tóm lược lại cho gọn, theo điều học mà làm Các vua Hùng có cơng dựng nước (Nội Bác cháu ta phải giữ lấy thành) nước Đó lời nhắc nhở Người hệ trẻ Lúc ấy, thiết nghĩ: Phải! Chúng ta không quên khứ mình, dù khứ đau khổ hay có nhiều niềm vui nỗi buồn Bởi lẽ, khứ phần lịch sử phần đời người Bài thơ Viếng lăng Bác sáng tác ông miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ Về tới nhà, ông nằm vật giường, nhìn thấy lũ trẻ mà ơng tủi thân chúng Việt gian ư? Giọt giọng hót chim tác giả cảm nhận trực giác Hình ảnh mặt trời hình ảnh thật (Vùng Ánh sáng rực rỡ, đem lại sống cho rằng: “Mẹ mắng mẹ thương khơng phải ghét mình” Ngồi mà tơi nghĩ sinh nhật vào chiều nay: “Chiều đơng khơng nhỉ? Khơng biết bạn có đến đủ khơng? Bánh kem to cỡ nào? Tụi bạn tặng gì?” “Học” để “bồi lấy gốc” từ học cao lên Vì thế, việc học vơ tận Chúng ta học lúc nơi: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Trong “Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nói: “Học rộng tóm lược lại cho gọn, theo điều học mà làm” “Các vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Đó lời nhắc nhở Người hệ trẻ Lúc ấy, thiết nghĩ: “Phải! Chúng ta không quên khứ mình, dù khứ đau khổ hay có nhiều niềm vui nỗi buồn Bởi lẽ, khứ phần lịch sử phần đời người” Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác ông miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ (*) Về tới nhà, ông nằm vật giường, nhìn thấy lũ trẻ mà ơng tủi thân: “Chẳng lẽ chúng Việt gian ư?” “Giọt” giọng hót chim tác giả cảm nhận trực giác Hình ảnh “mặt trời” hình ảnh ven) người Việt Nam Còn mặt trời thật Ánh sáng rực rỡ, đem lại lăng nói lên cơng lao to lớn, vĩ sống cho người Việt Nam Còn đại Bác “mặt trời lăng” nói lên cơng lao to lớn, vĩ đại Bác Hàng tre xanh xanh Việt Nam “Hàng tre xanh xanh Việt Nam” người Việt Nam cứng rắn, người Việt Nam trung hiếu, bất khuất, không chịu lùi cứng rắn, trung hiếu, bất khuất, bước trước khó khăn khơng chịu lùi bước trước khó khăn Tây đốt nhà tơi bác Đốt “Tây đốt nhà tơi bác nhẵn” Ơng Hai thật đáng thương, Đốt nhẵn” Ơng Hai thật đáng tình u làng chuyển sang tình yêu thương, tình yêu làng chuyển sang đất nước, đặt lợi ích Tổ quốc lên tình u đất nước, đặt lợi ích lợi ích cá nhân; trung thành Tổ quốc lên lợi ích cá nhân; với kháng chiến, với cụ Hồ trung thành với kháng chiến, với cụ Hồ (Ghi chú: câu có dấu (*) trường hợp khơng thiết phải có dấu ngoặc kép Thế nhưng, cấp học THCS, dấu ngoặc kép dùng trường hợp: (1) đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,… dẫn; (2) đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp Chính thế, người viết xem câu có (*) câu sai sửa theo tiêu chí cấp học.) Bảng 15 Sửa lỗi thiếu dấu chấm Khối Lỗi Sửa Mẹ nhìn tơi với vẻ mặt giận dữ, Mẹ nhìn tơi với vẻ mặt giận Thế (Nội biết bị là, tơi biết bị thành) trận địn trận địn Hai ơng bà ao ước người Hai ông bà ao ước người hôm bà đồng thấy vết Một hôm, bà đồng Thấy chân to bà liền đặt chân vào ướm thử vết chân to, bà liền đặt chân vào thấy vết chân to gấp đơi bàn chân ướm thử thấy vết chân to gấp đơi bàn chân Bấy giờ, giặc Ân xâm lược nước ta Bấy giờ, giặc Ân xâm lược nước ta nhà vua lo lắm, liền sai sứ giả Nhà vua lo lắm, liền sai sứ giả kiếm nhân tài kiếm nhân tài Thủy Tinh chậm chân nên Thủy Tinh chậm chân nên không rước Mị Nương chàng không rước Mị Nương Chàng tức giận, đuổi theo Sơn tức giận, đuổi theo Sơn Tinh để cướp lại Mị Nương Tinh để cướp lại Mị Nương Nhưng bậc bạn trai Nhưng bậc bạn trai đá banh vui đám đông reo hị cổ đá banh vui Đám đơng reo hò cổ vũ sân trường lúc náo nhiệt, đông vui Tuy hiền cô nghiêm khắc bạn lười biếng cô không thiên vị dù bạn lớp trưởng Em biết vị ân nhân thầy em, em có lớn lên không quên thầy Mẹ ơi, biết lỗi từ không mê chơi nữa, ln lời mẹ Tơi trị truyện với tự nhiên, quên hẳn bệnh Hơm nay, tơi học lại bước vào lớp với khơng khí đầy tình cảm thầy bạn tôi, cảm động vui mừng Về nhà, mẹ la đánh tôi, ghét nói cho mẹ biết tơi chạy vào phịng đóng cửa lại, mẹ có la mắng hay gõ cửa Thủy Tinh sức, mệt (Vùng lả rồi, Thủy Tinh rút lui ven) Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên Mị Nương, nàng xinh đẹp hoa, tính nết hiền dịu, vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng Em quý bạn Hiệp bạn gương sáng cho em noi theo Tôi yêu quý chị chị lúc yêu quý em ruột Em thương ngoại thành phố em nhớ này Đơi khi, ơng cịn mua trái cho em ơng già, tóc bạc trắng ơng khỏe mạnh vũ Sân trường lúc náo nhiệt, đông vui Tuy hiền cô nghiêm khắc bạn lười biếng Cô không thiên vị dù bạn lớp trưởng Em biết vị ân nhân thầy em Em có lớn lên khơng qn thầy Mẹ ơi, biết lỗi Từ nay,con không mê chơi nữa, lời mẹ Tôi cô trị truyện với Tự nhiên, tơi qn hẳn bệnh Hơm nay, tơi học lại Bước vào lớp với khơng khí đầy tình cảm thầy cô bạn tôi, cảm động vui mừng Về nhà, mẹ la đánh tơi Tơi ghét nói cho mẹ biết Tơi chạy vào phịng đóng cửa lại, mẹ có la mắng hay gõ cửa Thủy Tinh sức Khi mệt lả rồi, Thủy Tinh rút lui Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên Mị Nương Nàng xinh đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng Em quý bạn Hiệp Bạn gương sáng cho em noi theo Tôi yêu quý chị chị lúc yêu quý em ruột Em thương ngoại Tuy thành phố em nhớ này Đơi khi, ơng cịn mua trái cho em Tuy ơng già, tóc bạc trắng ơng cịn khỏe Hoa mai lồi hoa đẹp đem lại cho người may mắn, hạnh phúc năm Tan học, chạy nhà khoe với gia đình chuyện thi muốn mua bút máy tiệm Sao Mai Về đến nhà, bà thụ thai mười hai tháng sau, bà sinh cậu bé khôi ngô, tuấn tú 7(Nội Từ “sắt” làm thành “cây kim” thành) q trình cơng phu gian khổ, cịn địi hỏi kiên trì, nhẫn nại Lép Tôn-xtôi tác giả tiểu thuyết tiếng “Chiến tranh hịa bình”, ơng bị đình học đại học “vừa thiếu lực, vừa thiếu ý chí học tập” Nó yếu tố hàng đầu dẫn đến thành công Phượng không quên bạn học sinh chúng em Cho dù có phải xa cách phượng ln nằm tâm trí em Một lần, thầy Mạnh Tử tình cờ ngang qua nghĩa địa, thấy người ta đào, chơn, lăn, khóc, nhà bắt chước đào, chơn, lăn, khóc mẹ thầy Mạnh Tử thấy vậy, liền chuyển nhà đến gần trường học Cây phượng không đẹp tất lồi khác, có nét đẹp giản dị, mộc mạc nhiều bạn học sinh u thích Mắt mẹ tơi chứa đầy tình u thương ngón tay mẹ khơng cịn đẹp trước ngón tay bị chai mẹ tơi cực khổ lắm, nuôi từ nhỏ đến thương mẹ tơi mạnh Hoa mai lồi hoa đẹp Nó đem lại cho người may mắn, hạnh phúc năm Tan học, chạy nhà khoe với gia đình chuyện thi Mình muốn mua bút máy tiệm Sao Mai Về đến nhà, bà thụ thai Đúng mười hai tháng sau, bà sinh cậu bé khôi ngô, tuấn tú Từ “sắt” làm thành “cây kim” q trình cơng phu gian khổ Nó cịn địi hỏi kiên trì, nhẫn nại Lép Tôn-xtôi tác giả tiểu thuyết tiếng “Chiến tranh hịa bình” Ơng bị đình học đại học “vừa thiếu lực, vừa thiếu ý chí học tập” Nó yếu tố hàng đầu dẫn đến thành công Phượng không quên bạn học sinh chúng em Cho dù có phải xa cách phượng ln nằm tâm trí em Một lần, thầy Mạnh Tử tình cờ ngang qua nghĩa địa, thấy người ta đào, chơn, lăn, khóc, nhà bắt chước đào, chơn, lăn, khóc Mẹ thầy Mạnh Tử thấy vậy, liền chuyển nhà đến gần trường học Cây phượng không đẹp tất lồi khác Nó có nét đẹp giản dị, mộc mạc nhiều bạn học sinh u thích Mắt mẹ tơi chứa đầy tình u thương ngón tay mẹ khơng cịn đẹp trước ngón tay bị chai Chắc mẹ cực khổ lắm, nuôi từ nhỏ đến Tôi thương mẹ Mẹ ba mươi lăm tuổi mẹ tơi cịn trẻ Có lúc nhà hết tiền, em muốn nghỉ học để phụ bà làm việc kiếm tiền bà bảo “khơng” bà nói: - Cháu phải cố gắng học để sau cịn có tương lai Chúng ta thường hay đổ lỗi cho (Vùng phạm sai lầm, bạn đừng vậy, ven) dũng cảm đứng chân lí, họ nhận xét sai bạn, thời gian minh chứng cho họ thấy bạn người Trong sống, đồ dùng ta sử dụng mồ hôi, cơng sức người khác tạo ra, thế, ta phải ln ln biết ơn người dù công lao họ lớn hay bé Với tuổi thơ, tiếng võng kẽo kẹt khơng cịn lạ lẫm, võng đong đưa, mẹ đưa em vào giấc ngủ dù trời có nóng hay giá rét Câu tục ngữ dạy cho em điều hay lẽ phải để em ngày tiến hơn, biết quan tâm tới người khác hơn, sau này, em ghi nhớ truyền đạt cho hệ sau Trong lớp, Hinh học sinh giỏi, tinh thần vượt khó kết học tập bạn gương sáng cho bạn lớp noi theo Khi trống đánh, em lại lần (Nội giật em nộp mà tâm trạng thành) khơng n, em lo sợ khơng biết điểm Ngay bước vào cổng, em thấy khoảng sân rộng trưng bày loại máy bay, xe tăng, Dù vỏ bên ngồi em Mẹ tơi ba mươi lăm tuổi Mẹ tơi cịn trẻ Có lúc nhà hết tiền, em muốn nghỉ học để phụ bà làm việc kiếm tiền bà bảo “không” Bà nói: - Cháu phải cố gắng học để sau cịn có tương lai Chúng ta thường hay đổ lỗi cho phạm sai lầm Bạn đừng vậy, dũng cảm đứng chân lí, họ nhận xét sai bạn, thời gian minh chứng cho họ thấy bạn người Trong sống, đồ dùng ta sử dụng mồ hôi, công sức người khác tạo Chính thế, ta phải ln ln biết ơn người dù cơng lao họ lớn hay bé Với tuổi thơ, tiếng võng kẽo kẹt khơng cịn lạ lẫm, võng đong đưa Mẹ đưa em vào giấc ngủ dù trời có nóng hay giá rét Câu tục ngữ dạy cho em điều hay lẽ phải để em ngày tiến hơn, biết quan tâm tới người khác Sau này, em ghi nhớ truyền đạt cho hệ sau Trong lớp, Hinh học sinh giỏi Tinh thần vượt khó kết học tập bạn gương sáng cho bạn lớp noi theo Khi trống đánh, em lại lần giật Em nộp mà tâm trạng không yên Em lo sợ điểm Ngay bước vào cổng, em thấy khoảng sân rộng trưng bày loại máy bay, xe tăng, Dù vỏ bên thấy chúng oai hùng nhưng em thấy chúng oai phần em cảm thấy ghét hùng Nhưng phần em loại vũ khí cảm thấy ghét loại vũ khí Tơi khơng cịn xài tiền phung Tơi khơng cịn xài tiền phung phí ngày trước, tơi biết cách phí ngày trước Tôi biết cách tiết kiệm, nghĩa ý thức tiết kiệm, nghĩa ý thức ngày tăng lên ngày tăng lên “Phi vụ” làm bạn cuống “Phi vụ” làm bạn cuống cuồng tìm dép, cuối cùng, bạn cuồng tìm dép Cuối cùng, biết tất dép nằm thùng bạn biết tất dép nằm rác thùng rác Tết dịp để gia đình gặp gỡ, chuyện Tết dịp để gia đình gặp gỡ, trị nhà, dù nghèo hay giàu chuyện trò Trong nhà, dù có cành mai trưng nghèo hay giàu có cành nhà mai trưng nhà Mai biểu tượng Mai biểu tượng ngày Tết Việt Nam vào dịp ngày Tết Việt Nam Nếu vào Tết đến mà nhà khơng có lấy dịp Tết đến mà nhà khơng có cành mai khơng khí lấy cành mai ngày Tết khơng khí ngày Tết Cây mai có nhiều nhánh Cây mai có nhiều nhánh Trên nhánh có bơng hoa xinh nhánh có bơng hoa xinh kết thành chùm xinh xinh kết thành chùm Địa đạo Bến Đình khu Địa đạo Bến Đình khu (Vùng Huyện ủy huyện Củ Chi bảo Huyện ủy huyện Củ Chi bảo ven) tồn ấp Bến Đình, xã Nhuận Đức, tồn ấp Bến Đình, xã Nhuận Đức, huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh, đến địa đạo Củ Chi hiểu Minh Đến địa đạo Củ Chi hiểu chiến đấu gian khổ, chiến đấu gian khổ, thấy kì tích mà đồng bào ta thấy kì tích mà đồng bào ta giành cho Tổ quốc giành cho Tổ quốc Nếu nhà thiếu mai Nếu nhà thiếu mai khơng khí vui tươi ấm khơng khí vui tươi áp ngày Tết ấm áp ngày Tết Bây giờ, tơi có ước mơ, hồi bão Bây giờ, tơi có ước mơ, hồi bão mình, tơi trưởng thành Tơi trưởng thành cách suy nghĩ lời ăn cách suy nghĩ lời ăn tiếng nói tiếng nói Chúng chạy nhanh cịn Chúng chạy nhanh đẹp, ngựa vằn lồi ngựa có đẹp Ngựa vằn lồi ngựa màu trắng có vằn đen dài có màu trắng có vằn đen dài thân chúng Em thấy khuôn mặt mẹ lên nỗi buồn, từ trước đến giờ, em chưa thấy mẹ buồn Buổi chiều, em vườn hái vài ớt làm quà cho mẹ nhìn chuối, dừa loại khác mà em khơng biết tên, tự nhiên em thấy lịng thản nhẹ nhàng lúc Chính thân em chưa học tập (Nội tốt thế, em cố gắng học hành, thành) trở thành người có ích cho xã hội Chính gương sáng, người phi thường, đầy nghị lực khát vọng sống đem lại niềm mơ ước cho tuổi thơ sau này, gương dạy cho phải biết phấn đấu, phải biết cố gắng để thực mơ ước Những người làm việc mà người không làm được, họ làm tất người nước phải thán phục Vì hồn cảnh gia đình, ơng Hai buộc phải tản cư, nơi tản cư, ông nhớ làng Chúng ta cần tuyên dương, khen ngợi ủng hộ họ để giúp họ vượt khó khăn, trở ngại gương mặt tiêu biểu cần tuyên dương khen ngợi, anh Nguyễn Ngọc Ký dù bị hỏng tay anh khơng mặc cảm trước hồn cảnh Anh Đỗ Trọng Khơi bị bại liệt anh cố gắng tự học cuối trở thành nhà thơ anh Trần Văn Thước bị tai nạn lao động, bị liệt toàn thân tự học, trở thành nhà văn tiếng thân chúng Em thấy khuôn mặt mẹ lên nỗi buồn Từ trước đến giờ, em chưa thấy mẹ buồn Buổi chiều, em vườn hái vài ớt làm quà cho mẹ Nhìn chuối, dừa loại khác mà em tên, tự nhiên em thấy lòng thản nhẹ nhàng lúc Chính thân em chưa học tập tốt Vì thế, em cố gắng học hành, trở thành người có ích cho xã hội Chính gương sáng, người phi thường, đầy nghị lực khát vọng sống đem lại niềm mơ ước cho tuổi thơ sau Những gương dạy cho phải biết phấn đấu, phải biết cố gắng để thực mơ ước Những người làm việc mà người không làm Họ làm tất người nước phải thán phục Vì hồn cảnh gia đình, ơng Hai buộc phải tản cư Ở nơi tản cư, ông nhớ làng Chúng ta cần tuyên dương, khen ngợi ủng hộ họ để giúp họ vượt khó khăn, trở ngại Một gương mặt tiêu biểu cần tuyên dương khen ngợi, anh Nguyễn Ngọc Ký Dù bị hỏng tay anh khơng mặc cảm trước hồn cảnh Anh Đỗ Trọng Khơi bị bại liệt anh cố gắng tự học cuối trở thành nhà thơ Anh Trần Văn Thước bị tai nạn lao động, bị liệt toàn thân tự học, trở thành nhà văn tiếng Có bạn học sinh gia đình khó khăn, muốn phụ giúp cha mẹ kiếm tiền nên ngày học làm (chẳng hạn bán vé số, phụ bưng phở, ) tới khuya học bài, khơng có nhiều thời gian để học bạn học sinh giỏi trường lớp Môi trường ô nhiễm (Vùng trầm trọng Vì thế, ven) cải thiện môi trường Sau nghe làng cải chính, ơng vui mừng khơn xiết mua q cho mình, sau đó, ơng sang nhà bác Thứ khoe làng khơng theo giặc Buổi học kết thúc, nhà, ánh nắng buổi trưa gay gắt làm cảm thấy đường nhà hôm dài quá! Cách hai ngày, tơi tuần tra trước cổng nhà chủ thấy chị Mèo Mướp xuất với áo dài thướt tha khuôn mặt xinh xắn nàng công chúa, vừa tiến đến gần tôi, tay chị vừa lấy túi xách thiệp đưa cho tơi bảo: - Chào anh chó bẹt-rê! Tôi không rõ đời chúng tơi, nghe nói chúng tơi vốn thuộc nhóm trâu đầm lầy người hóa Có điểm đặc biệt Lu sau giết chết chuột, mang đem chơn nơi kín đáo Tơi có gia đình, gia đình tơi gồm bốn thành viên: cha tôi, mẹ tôi, em trai Hơm nay, có thêm thành viên Bút Bi, Bút Có bạn học sinh gia đình khó khăn, muốn phụ giúp cha mẹ kiếm tiền nên ngày học làm (chẳng hạn bán vé số, phụ bưng phở, ) tới khuya học Tuy khơng có nhiều thời gian để học bạn học sinh giỏi trường lớp Môi trường ô nhiễm trầm trọng Vì thế, cải thiện mơi trường Sau nghe làng cải chính, ơng vui mừng mua quà cho Sau đó, ơng sang nhà bác Thứ khoe làng khơng theo giặc Buổi học kết thúc, nhà Ánh nắng buổi trưa gay gắt làm cảm thấy đường nhà hôm dài quá! Cách hai ngày, tuần tra trước cổng nhà chủ thấy chị Mèo Mướp xuất với áo dài thướt tha khuôn mặt xinh xắn nàng công chúa Vừa tiến đến gần tôi, tay chị vừa lấy túi xách thiệp đưa cho bảo: - Chào anh chó bẹt-rê! Tơi khơng rõ đời chúng tơi Nghe nói chúng tơi vốn thuộc nhóm trâu đầm lầy người hóa Có điểm đặc biệt Lu sau giết chết chuột, mang đem chơn nơi kín đáo Tơi có gia đình Gia đình tơi gồm bốn thành viên: cha tôi, mẹ tôi, em trai Hôm nay, có thêm Bi tự giới thiệu thành viên Bút Bi Vậy Bút Bi tự giới thiệu Bảng 16 Sửa lỗi thiếu dấu chấm hỏi Khối Lỗi Em chạy lại hỏi: (Nội - Bà ơi, bà định qua đường phải thành) không Hai vị thần nói: - Thưa bệ hạ, sính lễ Bạn lớp trưởng nói với cơ: - Cơ ơi! Hay tối chúng vào bệnh viện thăm bạn Dung không ạ! Chúng em ngạc nhiên hỏi: - Sao Bạn Mỹ ngồi cạnh em, hích khuỷu tay vào sườn em bảo: - Kìa, chép đề chưa Cô hỏi: - Em làm tập nhà chưa Cô hỏi chúng em: - Các làm chưa chúng em trả lời: - Dạ, chúng làm ạ! Cô hỏi em: - Tại em không làm tập cô cho Cô hỏi: - Các bạn lớp có bạn lấy bút bạn Nhung không tới phiên tôi, lúng túng trả lời bạn Chinh lấy Nhưng có bạn lớp khác chạy đến đỡ em bé đứng dậy gọi tơi lại nói: - Bạn làm em bé ngã không đỡ dậy xin lỗi mà chạy Tơi nói: - Các bạn ơi, tơi biết lỗi bạn lại không chơi với Mẹ la: Sửa Em chạy lại hỏi: - Bà ơi, bà định qua đường phải không ạ? Hai vị thần nói: - Thưa bệ hạ, sính lễ gì? Bạn lớp trưởng nói với cơ: - Cơ ơi! Hay tối chúng vào bệnh viện thăm bạn Dung không ạ? Chúng em ngạc nhiên hỏi: - Sao cơ? Bạn Mỹ ngồi cạnh em, hích khuỷu tay vào sườn em bảo: - Kìa, chép đề chưa? Cơ hỏi: - Em làm tập nhà chưa? Cô hỏi chúng em: - Các làm chưa? Chúng em trả lời: - Dạ, chúng làm ạ! Cô hỏi em: - Tại em không làm tập cô cho? Cô hỏi: - Các bạn lớp có bạn lấy bút bạn Nhung không? Và tới phiên tôi, lúng túng trả lời bạn Chinh lấy Nhưng có bạn lớp khác chạy đến đỡ em bé đứng dậy gọi tơi lại nói: - Bạn làm em bé ngã không đỡ dậy xin lỗi mà chạy vậy? Tôi nói: - Các bạn ơi, tơi biết lỗi Sao bạn lại không chơi với tôi? Mẹ la: - Sao không xin phép che mẹ mà chơi Vào sáng hôm sau, cô gọi em lên (Vùng nói: ven) - Hơm qua, mẹ em có bị bệnh thật khơng Nhi Cơ hỏi em: - Tại em không làm Cậu lấy tơi Các bạn có biết cậu làm khơng Ôi chao! Đã hai tháng mà chưa khỏi nơi tối tăm Có khơng Cứu với! Em em hỏi em Anh ơi: “Tại năm mưa bão anh” Mẹ hỏi em có phải lấy tiền để chơi với nhà trường phải khơng Thế cịn cha cha sống khơng có ta Bạn có biết khơng, (Nội giới có nhiều người chạm thành) đến đỉnh vinh quang rực rỡ Trong gia đình mình, mẹ có phải người u bạn khơng Nếu trước nhân dân ta khơng có kiên trì đánh đuổi đợt xâm lược giặc để giành độc lập, tự do, hịa bình ngày hơm khơng Bạn có nghĩ hạt gạo bạn ăn phải mồ hôi công sức người nông dân không Nào biết đêm mẹ (Vùng thức trắng, nơm nớp lo âu cho ven) thở yếu ớt Ba làm khuya Ba hỏi mẹ: - Đi chơi có vui khơng em Làm mà em giận (Nội người nâng niu, che chở cho em - Sao không xin phép che mẹ mà chơi hả? Vào sáng hơm sau, gọi em lên nói: - Hơm qua, mẹ em có bị bệnh thật khơng Nhi? Cơ hỏi em: - Tại em không làm được? Cậu lấy tơi Các bạn có biết cậu làm khơng? Ơi chao! Đã hai tháng mà tơi chưa khỏi nơi tối tăm Có khơng? Cứu tơi với! Em em hỏi em: - Anh ơi! Tại năm mưa bão anh? Mẹ hỏi em: - Có phải lấy tiền để chơi với nhà trường phải không? Thế cịn cha sao? Cha sống khơng có ta? Bạn có biết khơng? Hiện nay, giới có nhiều người chạm đến đỉnh vinh quang rực rỡ Trong gia đình mình, mẹ có phải người u bạn khơng? Nếu trước nhân dân ta khơng có kiên trì có đánh đuổi đợt xâm lược giặc để giành độc lập, tự do, hòa bình ngày hơm khơng? Bạn có nghĩ hạt gạo bạn ăn phải mồ hôi công sức người nông dân không? Nào biết đêm mẹ thức trắng, nơm nớp lo âu cho thở yếu ớt con? Ba làm khuya Ba hỏi mẹ: - Đi chơi có vui khơng em? Làm mà em giận người nâng niu, che chở cho em? thành) Ham chơi có cho ta kiến thức, lợi ích khơng hay cho ta tác hại Tại hoa hồng lại có sức thu hút (Vùng nhiều người đến ven) Nhìn thấy tơi, Thúy khơng nói Lịng tơi thắt lại: “Thúy giận sao” Chúng ta nghĩ người (Nội chưa có ý thức bảo vệ môi trường thành) Nhưng người Việt Nam lại khác họ, không bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Nhưng tác giả lại cảm thấy (Vùng tiếc thương ven) Thử hỏi không mắc phải sai lầm dù lần Vậy tác giả lại cảm thấy “nhói tim” Tại thú tiêu khiển hấp dẫn Tơi tự hỏi: “Trên đời này, có sung sướng không” Đọc tới đó, tơi thầm nghĩ: “Tơi phạm sai lầm ư” Mẹ tơi đốn phần nào: “Có chuyện con” Mẹ hỏi: - Con Tơi thầm hỏi khắp giới có phải tất người bà khác giống bà tơi khơng Khối Ham chơi có cho ta kiến thức, lợi ích khơng hay cho ta tác hại? Tại hoa hồng lại có sức thu hút nhiều người đến thế? Nhìn thấy tơi, Thúy khơng nói Lịng tơi thắt lại: “Thúy giận sao?” Chúng ta nghĩ người chưa có ý thức bảo vệ mơi trường? Nhưng người Việt Nam lại khác họ? Tại không bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp? Nhưng tác giả lại cảm thấy tiếc thương này? Thử hỏi không mắc phải sai lầm dù lần chứ? Vậy tác giả lại cảm thấy “nhói tim”? Tại thú tiêu khiển hấp dẫn? Tơi tự hỏi: “Trên đời này, có sung sướng không?” Đọc tới đó, tơi thầm nghĩ: “Tơi phạm sai lầm ư?” Mẹ tơi đốn phần nào: “Có chuyện con?” Mẹ hỏi: - Con thế? Tơi thầm hỏi: “Trên khắp giới có phải tất người bà khác giống bà không?” Tu hú ơi, chẳng đến bà, Tu hú ơi, chẳng đến bà, chia sẻ nhọc nhằn, khó khăn chia sẻ nhọc nhằn, khó khăn với bà để bà khỏi buồn rầu, cô đơn với bà để bà khỏi buồn rầu, đơn một mình? Bảng 17 Sửa lỗi thiếu dấu chấm than Lỗi Sửa Ôi chao, mai nở hoa nhiều Ôi chao, mai nở hoa nhiều quá! (Nội Sao mà thơm thành) Ôi, quang cảnh chơi hôm vui vẻ Lúc đó, thầy vội vã tới ơm em vào lịng nói: - Đừng khóc nữa, nín Mẹ em nói: - Tùng ơi, ăn cơm Hoa đào đẹp Giờ chơi hôm vui vẻ Từ có tay truyện cổ tích, cậu chủ quăng tơi vào xó Ở hám tối tăm Tôi sợ Em thấy thương mẹ (Vùng Thật khủng khiếp ven) Các cánh nở ra, xếp thành hình trịn Ơi, thật đẹp Ơi chao! Nhìn mai đẹp Trước Tết, nhìn cịn bụ bẫm nhìn ta chững chạc Thật bất hạnh cho khơng (Nội sống tình u thương thành) cha mẹ Con muốn nói “Con yêu ba mẹ nhiều lắm” Thật hạnh phúc cho đứa cha mẹ Thật tự hào cho người cịn cài bơng hồng áo ngày Vu Lan báo hiếu Thật tội nghiệp cho đứa trẻ khơng cịn cha mẹ để ơm ấp vòng tay ấm áp, để yêu thương, dìu dắt Tự hào gọi to hai tiếng “quê hương” thân thương Thật sung sướng có cha (Vùng mẹ bên cạnh Sao mà thơm q! Ơi, quang cảnh chơi hơm vui vẻ làm sao! Lúc đó, thầy vội vã tới ơm em vào lịng nói: - Đừng khóc nữa, nín đi! Mẹ em nói: - Tùng ơi, ăn cơm con! Hoa đào đẹp làm sao! Giờ chơi hôm vui vẻ làm sao! Từ có tay truyện cổ tích, cậu chủ quăng tơi vào xó Ở hám tối tăm Tôi sợ lắm! Em thấy thương mẹ quá! Thật khủng khiếp! Các cánh nở ra, xếp thành hình trịn Ơi, thật đẹp biết bao! Ôi chao! Nhìn mai đẹp làm sao! Trước Tết, nhìn cịn bụ bẫm nhìn ta chững chạc làm sao! Thật bất hạnh cho khơng sống tình u thương cha mẹ! Con muốn nói “Con yêu ba mẹ nhiều lắm!” Thật hạnh phúc cho đứa cha mẹ! Thật tự hào cho người cịn cài bơng hồng áo ngày Vu Lan báo hiếu! Thật tội nghiệp cho đứa trẻ khơng cịn cha mẹ để ơm ấp vịng tay ấm áp, để u thương, dìu dắt! Tự hào gọi to hai tiếng “quê hương” thân thương! Thật sung sướng có cha mẹ bên cạnh! ven) Tình cảm cha mẹ dành cho to lớn biết nhường Thật đáng xấu hổ (Nội Về đến nhà, em kêu to: thành) - Ba mẹ Ba thương em Khi khách đến nhà có sẵn nước nóng để pha trà, không cần quạt bếp đốt than Thật tiện dụng Tôi biết tội lười học, quay cóp lại cịn khơng thật Thật đáng xấu hổ Và quay ngược thời gian, tơi (Vùng nói rằng: “Bạn người bạn tốt ven) mà tơi gặp đó, Phương Linh à” Tình cảm thiết tha, chân thành làm (Nội thành) Thật diệu kì với vẻ bát ngát xanh (Vùng xanh hàng tre dù “Bão táp mưa ven) sa đứng thẳng hàng” Vầng trăng sáng dịu nhẹ, hiền Nghe lời bà, lễ phép: - Dạ, biết bà Bà hi sinh nhiều q, thiệt thịi nhiều q Tơi lễ phép đáp lại: - Thưa bà, biết Cậu nhớ đừng mẹ buồn Chúc cậu thành công sống hạnh phúc gia đình Thanh à! Tơi bạn ln cố gắng phấn đấu để khơng phụ lịng mẹ Bà ơi! Cháu yêu bà nhiều Tình cảm cha mẹ dành cho to lớn biết nhường nào! Thật đáng xấu hổ! Về đến nhà, em kêu to: - Ba mẹ ơi! Ba thương em lắm! Khi khách đến nhà có sẵn nước nóng để pha trà, khơng cần quạt bếp đốt than Thật tiện dụng! Tơi biết tội tơi lười học, quay cóp lại cịn khơng thật Thật đáng xấu hổ! Và quay ngược thời gian, tơi nói rằng: “Bạn người bạn tốt mà gặp đó, Phương Linh à!” Tình cảm thiết tha, chân thành làm sao! Thật diệu kì với vẻ bát ngát xanh xanh hàng tre dù “Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng”! Vầng trăng sáng dịu nhẹ, hiền làm sao! Nghe lời bà, lễ phép: - Dạ, biết bà ạ! Bà hi sinh nhiều quá, thiệt thịi nhiều q! Tơi lễ phép đáp lại: - Thưa bà, biết ạ! Cậu nhớ đừng mẹ buồn nhé! Chúc cậu thành công sống hạnh phúc gia đình! Thanh à! Tôi bạn cố gắng phấn đấu để khơng phụ lịng mẹ nhé! Bà ơi! Cháu u bà nhiều lắm! ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đỗ Tiểu Long Nữ ẢNH HƯỞNG CỦA NGƠN NGỮ NĨI ĐỐI VỚI NGƠN NGỮ VIẾT TIẾNG VIỆT (QUA KHẢO SÁT BÀI LÀM VĂN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI TP HỒ CHÍ MINH). .. ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết qua làm văn HS THCS địa bàn TP HCM Chương 2: Khảo sát ảnh hưởng ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết qua làm văn học sinh trung học sở TP HCM Như nói, ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết. .. ngơn ngữ viết tiếng Việt (qua khảo sát làm văn học sinh trung học sở địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh)? ?? 3.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích luận văn nhằm tìm hiểu ảnh hưởng ngơn ngữ nói đến ngơn ngữ viết