BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ MINH PHƯƠNG KHẢ NĂNG NHỚ CỦA TRẺ – TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Minh Phương KHẢ NĂNG NHỚ CỦA TRẺ – TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC Mã số: 60 31 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả LÊ THỊ MINH PHƯƠNG MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ BẢNG CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng khách thể nghiên cứu: 4 Giới hạn đề tài: Nhiệm vụ nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Đóng góp đề tài: CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu trí nhớ trẻ 5-6 tuổi nói chung trẻ 5-6 tuổi CPTTT nói riêng: .10 1.1.2 Nghiên cứu HĐTH ảnh hưởng HĐTH phát triển trí nhớ trẻ nói chung trẻ 5-6 tuổi CPTTT: 18 1.2 Cơ sở lý luận đề tài: 24 1.2.1 Một số khái niệm công cụ: .24 1.2.2 Trẻ CPTTT đặc điểm phát triển trí nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT: .28 1.2.3 HĐTH vai trò HĐTH phát triển trí nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT: 33 CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 52 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình hai trường nghiên cứu: 52 2.1.1 Cơ sở vật chất: 52 2.1.2 Đội ngũ GV: 53 2.2 Thực trạng tổ chức HĐTH cho trẻ 5-6 tuổi CPTTT: 58 2.2.1 Hình thức tổ chức HĐTH theo lớp, nhóm, cá nhân GV 58 2.2.2 Phương pháp GV tổ chức HĐTH nhằm tăng khả nhớ cho trẻ – tuổi CPTTT: 59 2.2.3 Qui trình tổ chức HĐTH GV: 60 2.2.4 Nhận thức GV ý nghĩa HĐTH dối với phát triển khả nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT: 66 2.2.5 Nhận thức GV yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển khả nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT: 68 2.3 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT trước thực nghiệm (TTN): 76 CHƯƠNG 3: NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM 83 3.1 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT sau thực nghiệm (STN): 83 3.2 So sánh kết nhớ trẻ trước sau thực nghiệm: 87 3.3 Kết xử lý số liệu thống kê: 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC PHỤ LỤC 102 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Các điều kiện tổ chức HĐTH trường CB,HN 53 Bảng 2.2 Tuổi đời GV - 53 Bảng 2.3 Trình độ chuyên môn GV - 55 Bảng 2.4 Thâm niên công tác GV - 56 Bảng 2.5 Hình thức tổ chức HĐTH cho trẻ 5-6 tuổi CPTTT 58 Bảng 2.6 Phương pháp tổ chức HĐTH cho trẻ 5-6 tuổi CPTTT - 59 Bảng 2.7 Mức độ cần thiết tổ chức HĐTH cho trẻ 5-6 tuổi CPTTT - 67 Bảng 2.8.Ý nghĩa HĐTH trẻ 5-6 tuổi CPTTT - 67 Bảng 2.9 Kĩ HĐTH GV 68 Bảng 2.10 Hạn chế trẻ CPTTT ảnh hưởng khả nhớ qua HĐTH 69 Bảng 2.11 Các loại HĐTH giúp trẻ CPTTT dễ nhớ - 71 Bảng 2.12 Mức độ tích cực HĐTH trẻ CPTTT theo lớp - 72 Bảng 2.13 Mức độ tích cực HĐTH trẻ CPTTT theo nhóm 73 Bảng 2.14 Mức độ tích cực HĐTH trẻ CPTTT theo cá nhân - 74 Bảng 2.15 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB trước thực nghiệm - 76 Bảng 2.16 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường HN trước thực nghiệm - 76 Bảng 2.17 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB sau thực nghiệm 83 Bảng 2.18 Kết nhớ trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường HN sau thực nghiệm - 83 Bảng 2.19 So sánh kết nhớ màu sắc trẻ 5-6 tuổi CPTTT TTN STN - 88 Bảng 2.20 So sánh kết nhớ hình dạng trẻ 5-6 tuổi CPTTT TTN STN - 89 Bảng 2.21 So sánh kết nhớ KT trẻ 5-6 tuổi CPTTT TTN STN - 91 Bảng 2.22 So sánh kết nhớ vị trí trẻ 5-6 tuổi CPTTT TTN STN - 92 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Tuổi đời giáo viên 54 Biểu đồ 2.2 Trình độ chuyên môn GV - 55 Biểu đồ 2.3 Thâm niên công tác 57 Biểu đồ 2.4 Kết nhớ màu sắc trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN TTN - 78 Biểu đồ 2.5 Kết nhớ hình dạng trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN TTN - - 78 Biểu đồ 2.6 Kết nhớ kích thước trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN TTN -79 Biểu đồ 2.7 Kết nhớ vị trí trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN TTN 79 Biểu đồ 2.8 Kết nhớ màu sắc trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN STN -85 Biểu đồ 2.9 Kết nhớ hình dạng trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN STN - - 85 Biểu đồ 2.10 Kết nhớ kích thước trẻ CPTTT trường CB-HN STN 86 Biểu đồ 2.11 Kết nhớ vị trí trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB-HN STN - 86 Biểu đồ 2.12 So sánh kết nhớ màu sắc trẻ CPTTT trường CB TTN-STN -88 Biểu đồ 2.13 So sánh kết nhớ màu sắc trẻ CPTTT trường HN TTN-STN -89 Biểu đồ 2.14 So sánh kết nhớ hình dạng trẻ – tuổi CPTTT trường CB trước sau thực nghiệm 90 Biểu đồ 2.15 So sánh kết nhớ hình dạng trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường HN trước sau thực nghiệm 90 Biểu đồ 2.16 So sánh kết nhớ kích thước trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB trước sau thực nghiệm 91 Biểu đồ 2.17 So sánh kết nhớ kích thước trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường HN trước sau thực nghiệm 92 Biểu đồ 2.18 So sánh kết nhớ vị trí trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường CB trước sau thực nghiệm - 93 Biểu đồ 2.19 So sánh kết nhớ vị trí trẻ 5-6 tuổi CPTTT trường HN trước sau thực nghiệm - 93 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CB: Chuyên biệt CPTTT: Chậm phát triển trí tuệ GD: Giáo dục GDĐB: Giáo dục đặc biệt GDHN: Giáo dục hòa nhập GVMN: Giáo viên mầm non GV: Giáo viên HĐTH: Hoạt động tạo hình HD: Hình dạng 10 HN: Hòa nhập 11 KT: Kích thước 12 MG: Mẫu giáo 13 MS: Màu sắc 14 MNPVA: Mầm non Phước Vĩnh An 15 NDTEKT: Nuôi dạy Trẻ em khuyết tật 16 TTN: Trước thực nghiệm 17 SL: Số lượng 18 STT: Sau thực nghiệm 19 VT: Vị trí MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong lịch sử phát triển xã hội loài người, người sinh lớn lên phát triển hoàn thiện trở thành người bình thường khỏe mạnh Từ xa xưa nay, dù khoa học kỹ thuật phát triển mạnh, có người không may mắn phải bị chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) Dù chưa có chẩn đoán khoa học ngày nay, người ta biết đến CPTTT giảm khả nhận thức, khó khăn việc học tập… Trẻ CPTTT có nhiều hạn chế so với trẻ tuổi có nhiều trở ngại mặt xã hội khó khăn việc chơi chung, chơi luân phiên; có khó khăn ý, thời gian ý ngắn khó tập trung vào hoạt động, dễ phân tán ý, tính bền vững ý Đặc biệt khó khăn nhớ, trẻ chậm nhớ quên nhanh, nhớ máy móc dấu hiệu bên ngoài, khó nhớ trừu tượng quan hệ logic Trí nhớ trẻ CPTTT ngắn hạn nên khó lưu giữ thông tin thời gian ngắn, trẻ thường quên thông tin quan trọng; không dự đoán nhu cầu mà trẻ phải gặp không tự suy nghĩ ghi kiện Ngày khoa học giáo dục (GD) chứng minh trẻ khuyết tật GD trẻ khác Mỗi trẻ khuyết tật có khả hạn chế định Đặc biệt trẻ CPTTT có nhiều khó khăn trình phát triển cần chúng ta, người lớn, nhà GD có biện pháp thích hợp tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ Trong việc chăm sóc trẻ CPTTT đòi hỏi người giáo viên (GV) đào tạo kỹ sư phạm, có kiến thức tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung, trẻ CPTTT nói riêng Quy định giáo dục hòa nhập (GDHN) dành cho người khuyết tật, tàn tật kèm theo Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, điều 16: Trách nhiệm GV, giảng viên, nhân viên GDHN dành cho người khuyết tật phải thực nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch dạy học theo yêu cầu quy định sở GD Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu GDHN cho người khuyết tật Và điều 20: Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học: “Cơ sở vật chất, trường, lớp thiết kế xây dựng phải an toàn, vệ sinh, đảm bảo tiếp nhận thuận lợi cho người khuyết tật học tập sinh hoạt; Có thiết bị riêng cho GDHN dành cho người khuyết tật; Khuyến khích tập thể, cá nhân làm đồ chơi, dụng cụ luyện tập, thiết bị GD cho người khuyết tật” Củ Chi huyện ngoại thành thành phố Hồ Chí Minh, thuộc địa bàn vùng sâu vùng xa, nơi ảnh hưởng nhiều chiến tranh để lại hậu cho nhiều gia đình có em khuyết tật Trước đây, hiểu biết kiến thức chăm sóc GD cho trẻ khuyết tật hạn chế, chủ quan với tư tưởng cho phát triển trẻ CPTTT Hơn nữa, gia đình có trẻ khuyết tật nhiều khó khăn kinh tế, nên họ thường buông xuôi với số phận may mắn em Đến nhận thức gia đình có em không may bị CPTTT huyện Củ Chi ngày nâng cao Một mong ước lớn hầu hết bậc làm cha mẹ, họ đến trường từ tuổi mầm non học tập bao trẻ bình thường khác Song để đạt điều không đơn giản chút nào, trẻ CPTTT gặp nhiều khó khăn trình học tập Hiện nay, thực chương trình đổi GD mầm non, điều khó khăn làm để hoạt động thật đơn giản, lại đạt hiệu cao Trong trường chuyên biệt (CB) trường mầm non có trẻ CPTTT học hòa nhập (HN), trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau: vui chơi, học tập, lao động, trẻ tiếp xúc với hoạt động với đồ vật, hoạt động vui chơi hoạt động tạo hình (HĐTH) HĐTH hoạt động đóng vai trò vô quan trọng, thu hút tham gia tích cực trẻ, trẻ không thực hành mà tạo sản phẩm từ đôi bàn tay trẻ điều hội làm tăng khả nhớ trẻ qua hoạt động Trong chương trình GD mầm non, trẻ CPTTT nhớ kiến thức học đường lời nói GV cung cấp mà phải cho trẻ hoạt động, đặc biệt HĐTH HĐTH hoạt động hấp dẫn trẻ nhất, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể sinh động sản phẩm ngộ nghỉnh từ GV: Ngô Thị Thúy Diễm – lớp Lá - Kế hoạch soạn ngày 12/9/2011 Chủ đề: TRƯỜNG LỚP - Đề tài: XÉ DÁN BÓNG BAY I Mục tiêu: Trẻ dùng chì vẽ 2,3 đường cong khép kín tờ giấy, xé dán theo hình vẽ Rèn kĩ xé dán II Chuẩn bị: Bóng bay thật: Quà thưởng Giấy xé dán, bút chì, keo III Tiến hành: Hoạt động 1: Quan sát mẫu làm thật Cô trẻ chơi trò chơi bóng tròn to Cô đưa bóng bay thật quan sát trò chuyện với trẻ Đặt tình huống, muốn có bóng ta phải làm nào? Cô kết luận lại cách làm, cô làm mẫu cho trẻ quan sát (xé dán bóng) Hoạt động 2: Ai nhanh tay GV yêu cầu: trẻ hoàn thành sản phẩm sớm đẹp thưởng quà Hoạt động 3: Nghe nhạc Cô cho trẻ nghe nhạc thư giản GV: Lê Thị Thanh Huệ – lớp Lá - Kế hoạch soạn ngày 09/11/2011 Chủ đề: NGHỀ NGHIỆP - Đề tài: VẼ TRANG TRÍ CHIẾC KHĂN TAY I Mục tiêu: Trẻ biết vẽ xen kẽ hình vuông tròn, tam giác trang trí khăn tay Trẻ vẽ sáng tạo kiểu, biết cách xếp bố cục khăn đẹp, hợp lý II Chuẩn bị: tranh mẫu Vở tạo hình, giấy, bút màu, chữ số 1-6 cho trẻ III Tiến hành: Hoạt động 1: Quan sát tranh - Hát “ Cô giáo” Bài hát nói điều gì? - Xem tranh mẫu nhận xét tự do: Tranh trang trí màu sắc xen kẽ nào? Hoạt động 2: Thử tài bé Cô gợi ý trẻ vẽ trang trí hình, màu xen kẽ khác tạo cho tranh đẹp Hoạt động 3: Nhận xét sản phẩm Tổ chức làm sưu tập khăn tay TRƯỜNG NUÔI DẠY TRẺ EM KHUYẾT TẬT (TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT) GV: Nguyễn Thị Thu Cúc - Kế hoạch soạn ngày 09/12/2011 Chủ đề: GIAO THÔNG - Đề tài: XÉ DÁN HÌNH Ô TÔ I Mục tiêu: Tập trẻ xé theo đường châm kim phết hồ mặt trái giấy màu Các trẻ: Khánh, Thư, Toàn, Hải, Duy có giúp đỡ GV II Chuẩn bị: Giấy màu châm kim, hồ Nhạc không lời Ô tô nhựa, tranh mẫu III Tiến hành: Hoạt động 1: Em tập lái ô tô - Hát bài: Em tập lái ô tô Trò chuyên qua vật mẫu: xe ô tô nhựa tranh ô tô Hoạt động 2: Quan sát – thực hành - GV xé mẫu, giải thích cụ thể Trẻ thực hành, GV đến trẻ trợ giúp Hoạt động 3: Trưng bày sản phẩm - Nhận xét sản phẩm Nhắc nhở kĩ xé, dán GV: Chung Thị Kim Liên - Kế hoạch soạn ngày 22/12/2011 Chủ đề: NGHỀ NGHIỆP - Đề tài: TÔ MÀU TRANG PHỤC CHÚ BỘ ĐỘI I Mục tiêu: Trẻ cầm bút tô màu bên hình vẽ GV trợ giúp: Quốc Anh II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình đội, bút màu sáp III Tiến hành: Hoạt động 1: Trò chuyện - Giới thiệu ngày lễ đội Trẻ xem hình đội - Hỏi màu áo, quần màu gì: Hoạt động 2: Thực hành - GV tô mẫu giải thích cách tô từ xuống dưới, không lem - Trẻ thực hành giấy Hoạt động 3: Trình bày sản phẩm GV: Trần Thị Thu Hà - Kế hoạch soạn ngày 16/2/2011 Chủ đề: THỰC VẬT - Đề tài: TÔ MÀU QUẢ I Mục tiêu: Trẻ tập trung ý học Trẻ biết tô màu bí đao, cà chua Em Khang, Hoàng, Kỳ, Thư, GV trợ giúp II Chuẩn bị: Tranh vẽ bí đao, cà chua, bút màu III Tiến hành: Hoạt động 1: Trò chuyện với trẻ loại Hoạt động 2: Quan sát – đàm thoại – thực hành mẫu Trẻ quan sát tranh củ Cô đàm thoại bí đao, cà rốt GV tô mẫu giải thích Hoạt động 3: Trẻ thực hành – Trò chơi tìm - Tô màu bí đao, cà chua Cô trợ giúp nhắc nhỡ trẻ yếu - Trình bày sản phẩm tham gia nhận xét sản phẩm GV: Nguyễn Thị Bích Liên - Kế hoạch soạn ngày 24/11/2011 Chủ đề: GIA ĐÌNH - Đề tài: NẶN BÁNH TẶNG NGƯỜI THÂN I Mục tiêu: Trẻ biết chia đất nhiều phần nhỏ nặn bánh ống, vuông, tròn Trẻ biết xoay tròn, lăn dài, ấn dẹp tạo dáng số loại bánh Em Khôi, Thúy, Bảo, Nhân, Giàu có trợ giúp GV II Chuẩn bị: Mẫu nặn, khăn ướt, đất nặn, bảng Một số bánh thật Đĩa nhạc, tivi, đầu đĩa Quầy bánh kẹo, số tiền thật 1000 đồng III Tiến hành: Hoạt động 1: Hát “Cả nhà thương nhau” GV giới thiệu số loại bánh thật cho trẻ xem Hoạt động 2: Cho nhận biết tiền 1000 đồng Tổ chức chơi bán hàng bánh Hoạt động 3: Trẻ thực hành Cho xem mẫu nặn Cô nặn mẫu Giải thích Cho trẻ nặn theo cô phần Phụ lục 6: MỘT SỐ KẾ HOẠCH GIỜ HỌC TẠO HÌNH THEO NHÓM CỦA CÁC GV SOẠN DẠY TRẺ -6 TUỔI CPTTT TRƯỜNG MẦM NON PHƯỚC VĨNH AN (TRƯỜNG HÒA NHẬP) GV: Trần Thị Ngọc: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Tết mùa xuân - Mục tiêu: Rèn cho trẻ tư ngồi, cách cầm bút, cách sử dụng vật liệu mở Rèn kỹ sử dụng đất nặn: nhồi đất, lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt… - Chuẩn bị: Giấy vẽ, bút màu, đất nặn, bảng con, mẫu câu đối rỗng - Cách tiến hành:Gợi ý cho trẻ cách tạo sản phẩm để trang trí lớp Quan sát trẻ GV: Trần Kim Ngân: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Chủ đề giao thông - Mục tiêu: Rèn kỹ năng:cắt, dán, vẽ, nặn, theo chủ đề Phát triển óc sáng tạo trẻ qua việc tạo nhiều sản phẩm - Chuẩn bị: Đất nặn, bút chì, keo, kéo, giấy, hộp sửa, giấy cứng - Cách tiến hành: Hãy vận dụng nguyên vật liệu có sẵn đề tạo phương tiện giao thông Bạn biết hướng dẫn cho bạn làm GV: Ngô Thị Thúy Diễm: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Chủ đề nghề nghiệp - Mục tiêu: Biết, vẽ nặn xé dán nghề xã hội - Chuẩn bị: Giấy trắng, bút màu, kéo, keo Các nguyên vật liệu Tranh vẽ - Cách tiến hành: Tô, vẽ, dán người làm nghề khác nhau: bác sĩ, cô giáo… Vẽ, nặn, cắt, xé, dán, gấp số dụng cụ lao động GV: Lê Thị Thanh Huệ: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Chủ đề thực vật - Mục tiêu: Trẻ vẽ nặn cắt dán sáng tạo Trẻ yêu đẹp, thích làm đẹp - Chuẩn bị: Bút màu ,giấy vẽ, đất nặn Tranh ảnh thơ, hát thực vật - Cách tiến hành: Múa hát bài: “Vườn ba” Trang trí hoa TRƯỜNG NUÔI DẠY TRẺ EM KHUYẾT TẬT (TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT) GV: Nguyễn Thị Thu Cúc: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Thực vật - Mục tiêu: Trẻ biết tô màu, vẽ, xé dán nặn: hoa, lá, quả, củ cà rốt, khoai tây - Chuẩn bị: Bút màu, tranh châm kim, đất nặn, giấy, thật - Cách tiến hành: Trẻ xem tranh GV yêu cầu trẻ thực hành theo nhóm: vẽ tô màu cây, quả, Nặn theo ý thích Quan sát, hướng dẫn trẻ vụng GV: Chung Thị Kim Liên: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Thực vật - Mục tiêu: Vẽ vườn ăn quả, nặn chùm Xé dán xanh, in hình - Chuẩn bị: Giấy, bút màu, đất nặn, hồ, hình châm kim, cây, cành - Cách tiến hành: GV gợi ý: Nếu bạn thích chơi nặn nặn thật nhiều chùm đẹp Nếu bạn thích chơi in hình cây, chọn thích in cho thật đẹp vào tập GV: Trần Thị Thu Hà: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Động vật - Mục tiêu: Trẻ biết tô màu, vẽ, cắt dán theo yêu cầu cô loài động vật thú nhà, thú rừng, động vật nước, gia cầm, côn trùng - Chuẩn bị: Bút màu, tranh, đất nặn, giấy, đồ dùng thay (dây,nơ, ) - Cách tiến hành: Trẻ xem tranh tô màu động vật thú nhà, thú rừng, động vật sống nước, côn trùng (thực tuần nội dung) Quan sát trẻ làm hướng dẫn thêm cho trẻ lúng túng chưa làm GV: Nguyễn Thị Bích Liên: Kế hoạch tạo hình theo nhóm – Bản thân - Mục tiêu: Trẻ vẽ, tô màu mặt người, hoa Biết xoay tròn, lăn dài tạo bánh - Chuẩn bị: Tranh nét mặt vui, buồn Bảng con, đát nặn, khăn ẩm - Cách tiến hành: GV gợi ý: Các thích tranh chọn tô màu thật đẹp nhé! Con thương nặn bánh tặng người thân Phụ lục 7: KẾ HOẠCH GIỜ HỌC TẠO HÌNH CÁ NHÂN CỦA GV SOẠN DẠY TRẺ -6 TUỔI CPTTT  GV trường CB thực hiện: Chung Thị Kim Liên - Kế hoạch GD cá nhân trẻ: Trần Phạm Đình Quốc Anh Mục tiêu dài hạn: Cải thiện khả tập trung ý Phát triển kỹ vận động tinh Rèn kỹ tự phục vụ Phát triển ngôn ngữ Mục tiêu ngắn hạn: cụ thể nội dung rèn kĩ đề tài theo chủ đề Tùy thuộc vào phát triển trẻ, GV định thời gian tuần hay tháng sau lượng giá khả đạt trẻ đưa nội dung kế hoạch - Tổ chức cho trẻ quan sát tranh (giúp trẻ nhớ hình ảnh) - Hoạt động theo mẫu, hoạt động theo ý thích (giúp trẻ nhớ thao tác) - Hoạt động với bút màu (giúp trẻ nhận màu sắc) - Hoạt động với đất nặn (giúp phục hồi chức tay yếu, vụng về) - Tập xé giấy (giúp kĩ vận động tinh) Phụ lục 8: DỰ GIỜ GIÁO VIÊN DẠY HỌC TẠO HÌNH THEO LỚP CHO TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT STT Ngày Họ tên giáo viên Nội dung dạy học tạo hình theo lớp 09/9/2011 Nguyễn Thị Trúc Đào Vẽ trường em yêu 13/9/2011 Nguyễn Ngọc Lan Chiếc quạt xinh (xếp quạt, cắt dán) 19/9/2011 Trần Thị Ngọc Nhà đẹp (Vẽ tô màu nhà cảnh vật) 20/9/2011 Trần Kim Ngân Những giỏ xinh (Nặn trang trí) 22/9/2011 Ngô Thị Thúy Diễm Vẽ - Xé dán bóng bay 28/9/2011 Lê Thị Thanh Huệ Vẽ trang trí khăn tay (Vẽ xen kẽ hình vuông tròn, tam giác) 07/10/2011 Nguyễn Thị Thu Cúc Xé dán ô tô (xé theo đường châm kim) 10/10/2011 Nguyễn Thị Bích Liên Dán hình xe tải 12/10/2011 Chung Thị Kim Liên Tô hình vòng màu 10 14/10/2011 Trần Thị Thu Hà Tô màu xe tải Phụ lục DỰ GIỜ GIÁO VIÊN DẠY HỌC TẠO HÌNH THEO NHÓM CHO TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT STT Ngày Họ tên giáo viên Nội dung dạy tạo hình theo nhóm 09/9/2011 Nguyễn Thị Trúc Đào Vẽ theo ý thích trường, lớp 13/9/2011 Nguyễn Ngọc Lan Vẽ tô màu: hàng rào 19/9/2011 Trần Thị Ngọc Cắt dán, nặn: nhà 20/9/2011 Trần Kim Ngân Vẽ tô màu, nặn, cắt dán: đôi dép bé 22/9/2011 Ngô Thị Thúy Diễm Nặn theo ý thích 28/9/2011 Lê Thị Thanh Huệ Vẻ, nặn, cắt dán theo ý thích bé 07/10/2011 Nguyễn Thị Thu Cúc Tô màu hình ô tô tải 10/10/2011 Nguyễn Thị Bích Liên Dán hình đèn giao thông 12/10/2011 Chung Thị Kim Liên Nặn vòng màu 10 14/10/2011 Trần Thị Thu Hà Vẽ tô màu hình tròn Phụ lục 10: DỰ GIỜ GIÁO VIÊN DẠY HỌC TẠO HÌNH CÁ NHÂN CHO TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT STT Ngày Họ tên trẻ CPTTT 07/10/2011 Huỳnh Đông Duy Nội dung dạy tạo hình cá nhân Tô màu hình ô tô tải Ngày sinh: 25/6/2006 10/10/2011 Bùi Minh Giàu Dán hình đèn giao thông Ngày sinh: 14/4/2006 12/10/2011 Trần Đình Phạm Quốc Anh Nặn vòng màu Ngày sinh: 02/4/2006 14/10/2011 Lê Nguyễn Minh Thư Ngày sinh: 12/1/2006 Vẽ tô màu hình tròn Phụ lục 11: KẾT QUẢ NHỚ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT QUA HĐTH TRƯỚC THỰC NGHIỆM Số lượng nội dung nhớ xác trẻ S Họ tên Ngày TT trẻ CPTTT sinh Màu sắc Hình dạng Kích thước Vị trí Huỳnh 25/6 MS HD KT VT Đông Duy 2006 to, nhỏ Bùi 10/4 MS HD KT VT Minh Giàu 2006 đỏ, vàng, xanh tròn, TG to, nhỏ trên, Trần Đình Phạm 02/4 MS HD KT VT Quốc Anh 2006 đỏ, tròn to Lê Nguyễn 12/1 MS HD KT VT Minh Thư 2006 đỏ, vàng Tròn to Nguyễn Thị 04/3 MS HD KT VT Kim Phượng 2006 đỏ, vàng tròn, TG to, nhỏ trên, Nguyễn 28/6 MS HD KT VT Bảo Đăng 2006 đỏ, vàng, tròn, TG to, nhỏ, trên, cam, xanh vuông dài, dài sau 10 đỏ, vàng, xanh tròn, vuông Nguyễn Minh 22/4 MS 3HD KT VT Hưng 2006 đỏ, vàng, tròn, TG, to, nhỏ, dài trên, cam, xanh vuông trước Nguyễn Minh 05/9 MS HD KT VT Anh 2006 đỏ, vàng, xanh tròn, TG to, nhỏ, dài trên, Trương Tuấn 29/9 MS HD KT VT Anh 2006 đỏ, vàng, tròn, TG to, nhỏ, dài trên, cam, xanh vuông trước Đinh Bình 04/6 MS HD KT VT Dương 2006 đỏ, vàng tròn, TG to, nhỏ, dài trên, Phụ lục 12: KẾT QUẢ NHỚ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT QUA HĐTH SAU THỰC NGHIỆM S TT Họ tên trẻ CPTTT Huỳnh Ngày sinh 25/6 Số lượng nội dung nhớ xác trẻ Màu sắc Hình dạng Kích thước Vị trí + MS +1 HD + 1KT + VT Đông Duy 2006 đỏ, vàng, 10 tròn, vuông to, nhỏ, dài trên, đen, cam TG + HD tròn, TG vuông +1 HD + KT to, nhỏ, dài + VT trên, + KT +1 VT Bùi Minh Giàu 10/4 2006 Trần Đình Phạm 02/4 + MS đỏ, vàng, cam, đen + MS Quốc Anh 2006 đỏ, vàng tròn, TG to, nhỏ trên, Lê Nguyễn 12/1 + MS + HD + KT +1 VT Minh Thư 2006 đỏ, vàng, xanh tròn, TG to, nhỏ trên, Nguyễn Thị Kim Phượng 04/3 2006 28/6 + HD tròn, TG, CN +1 HD + KT to, nhỏ, dài Nguyễn +1 MS đỏ, vàng, xanh dương + MS +1 VT trên, sau + VT Bảo Đăng 2006 đỏ, vàng, cam, tròn, TG to, nhỏ, dài xanh, nâu, đen vuông, CN ngắn + HD tròn, TG, vuông, CN + HD + KT to, nhỏ, dài ngắn +1 KT KT Nguyễn Minh Hưng 22/4 2006 Nguyễn Minh 05/9 +2 MS đỏ, vàng, cam, xanh, nâu, đen +3 MS Anh 2006 đỏ, vàng, xanh tròn, TG, to, nhỏ, dài cam, nâu, vuông ngắn + MS đỏ, vàng, cam, xanh cây, nâu, đen + MS đỏ, vàng, cam, xanh lá, đen +1 HD tròn, TG vuông, CN + KT to, nhỏ, dài, ngắn + HD tròn, TG vuông, CN +1 KT to, nhỏ dài, ngắn Trương Tuấn Anh 29/9 2006 Đinh Bình Dương 04/6 2006 + VT + VT + VT trên, trước, sau + VT Phụ lục 13: BẢNG QUAN SÁT KHẢ NĂNG NHỚ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT QUA HĐTH TRƯỚC THỰC NGHIỆM - Họ tên trẻ: - Nam/ Nữ: - Trường: - Ngày, tháng, năm sinh: - Lớp: - Thời gian: - Đề tài trẻ thực hành: HĐTH Vẽ Nhớ Màu sắc Số lượng màu Nội dung Số lượng Tô màu Nội dung Số lượng Nặn Nội dung Số lượng Dán Nội dung Số lượng Xé dán Nội dung Số lượng Cắt dán Nội dung Đỏ, vàng Hình dạng Kích thước Vị trí Phụ lục 14: BẢNG QUAN SÁT KHẢ NĂNG NHỚ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI CPTTT QUA HĐTH SAU THỰC NGHIỆM - Họ tên trẻ: - Nam/ Nữ: - Trường: - Ngày, tháng, năm sinh: - Lớp: - Thời gian: - Đề tài trẻ thực hành: HĐTH Vẽ Nhớ Màu sắc Số lượng màu Nội dung Số lượng Tô màu Nội dung Số lượng Nặn Nội dung Số lượng Dán Nội dung Số lượng Xé dán Nội dung Số lượng Cắt dán Nội dung Đỏ, vàng Hình dạng Kích thước Vị trí Phụ lục 15: HĐTH NHÓM trẻ CPTTT mức độ TB học trường CB: Huỳnh Đông Duy - Bùi Minh Giàu HĐTH CÁ NHÂN: GV Trần Thị Thu Hà – trường NDTEKT Củ Chi Phụ lục 16 HĐTH CẢ LỚP- trường NDTEKT Củ Chi HĐTH CẢ LỚP – trường Mầm non Phước Vĩnh An GV: Trần Thị Mỹ Ngọc – Trẻ: Nguyễn Minh Hưng [...]... hình thức tổ chức HĐTH theo lớp, theo nhóm hay cá nhân của trường CB, trường HN để có sự công bằng trong GD Vì vậy tôi chọn đề tài: Khả năng nhớ của trẻ 5 – 6 tuổi chậm phát triển trí tuệ qua hoạt động tạo hình 2 Mục đích nghiên cứu: Khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển trí tuệ qua hoạt động tạo hình 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Khả năng nhớ của trẻ 5 –. .. Đối tượng nghiên cứu: Khả năng nhớ của trẻ 5 – 6 tuổi chậm phát triển trí tuệ 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi chậm phát triển trí tuệ Khách thể thực nghiệm: 6 trẻ trường hòa nhập và 4 trẻ trường chuyên biệt 4 Giới hạn đề tài: 4.1 Giới hạn về nội dung: - Nghiên cứu khả năng nhớ của trẻ 5 – 6 tuổi CPTTT qua HĐTH: Nặn, vẽ, tô màu, xé dán, cắt dán từ nguyên... chính xác (đúng/sai) của trí nhớ để xây dựng thang đo khả năng nhớ thao tác /hình ảnh của trẻ 5 - 6 tuổi CPTTT Qua HĐTH, trẻ có thể học được nhiều kiến thức, đề tài chỉ tập trung nghiên cứu khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi CPTTT qua HĐTH với các tiêu chí đo như sau: - Nhớ màu sắc: Nhớ 7 màu: đỏ, vàng, cam, xanh lá cây, xanh biển, nâu, đen (Chuẩn khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi bình thường: Nhớ thêm màu trắng,... của trẻ 5- 6 tuổi nói chung và trẻ 5- 6 tuổi CPTTT nói riêng: 1.1.1.1 Nghiên cứu của các nhà tâm lí học nước ngoài về trí nhớ của trẻ 5- 6 tuổi CPTTT: Trên thế giới có rất nhiều công trình nghiên cứu về trí nhớ của trẻ MG nói chung, chúng tôi chỉ đề cập đến những nghiên cứu có liên quan đến trí nhớ của trẻ 5- 6 tuổi và nghiên cứu khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi CPTTT nói riêng qua HĐTH Một số nhà tâm lí học... - Nhớ hình dạng: Nhớ 4 hình: tròn, tam giác, vuông, chữ nhật (Chuẩn khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi bình thường: Biết so sánh giữa các hình với nhau) - Nhớ kích thước: Nhớ 4 kích thước: to, nhỏ, dài, ngắn (Chuẩn khả năng nhớ của trẻ 5- 6 tuổi bình thường: Biết to hơn, to nhất, nhỏ hơn, nhỏ nhất, dài hơn, dài nhất) - Nhớ vị trí: Nhớ 6 vị trí: trên dưới, trước sau, trong ngoài (Chuẩn khả năng nhớ của trẻ. .. ghi nhớ và nhớ lại được tạo ra thông qua hoạt động, khi ghi nhớ là điều kiện cần thiết để trẻ hoàn thành tốt đẹp vai trò của mình 1.1.2 Nghiên cứu về HĐTH và ảnh hưởng của HĐTH đối với sự phát triển trí nhớ của trẻ nói chung và trẻ 5- 6 tuổi CPTTT: 1.1.2.1 Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài về HĐTH của trẻ 5- 6 tuổi CPTTT: Lý thuyết của nhà tâm lý học Erik Erikson (1902-1994) sự phát triển của trẻ. .. trình hình thành hình ảnh trọn vẹn của đối tượng 1.2.1 .6 Trí nhớ hình ảnh: Trí nhớ đối với một ấn tượng mạnh thuộc về một cơ quan cảm giác Ví dụ: nhớ đến một phong cảnh đẹp (trí nhớ nhìn), một giai điệu hay (trí nhớ nghe) Dựa vào các cơ quan cảm giác tham gia vào quá trình ghi nhớ và nhớ lại, trí nhớ hình ảnh được phân nhỏ thành trí nhớ nghe, trí nhớ nhìn, trí nhớ vận động Mức độ phát triển các loại trí. .. năng nhớ của trẻ 5 - 6 tuổi CPTTT thông qua tổ chức HĐTH tại 2 trường nghiên cứu 5. 3 Thực nghiệm tổ chức HĐTH nhằm tăng khả năng nhớ của trẻ 5 – 6 tuổi CPTTT tại hai trường nghiên cứu 6 Giả thuyết nghiên cứu: Khả năng nhớ của trẻ 5 – 6 tuổi CPTTT sẽ tăng lên thông qua việc tổ chức tốt HĐTH cho trẻ ở các giờ hoạt động theo lớp, nhóm và cá nhân 7 Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp luận: 7.1.1 Quan... lệ Vì vậy, sự phát triển khả năng nhớ của trẻ là cơ sở hình thành các thao tác tư duy, vấn đề chúng tôi muốn tác động đến cho trẻ 5- 6 tuổi CPTTT có thể ghi nhớ thông qua HĐTH 1.1.1.2 Nghiên cứu của các tác giả Việt Nam về trí nhớ trẻ CPTTT: Nghiên cứu: “Đặc điểm trí nhớ của trẻ MG 5- 6 tuổi , hai tác giả Nguyễn Thạc và Nguyễn Xuân Thức đã chỉ ra rằng: Trí nhớ của trẻ MG mang tính trực quan, gắn liền... thông qua hoạt động với đối tượng nhớ, tạo ra kích thích nhân tạo hướng vào chính mình D.M.Ixtômina đã chứng minh hiệu quả ghi nhớ của trẻ Nếu ghi nhớ và nhớ lại là phương tiện thực hiện hoạt động Nếu chúng có liên hệ với mục đích của hoạt động mà trẻ thực hiện Trí nhớ của trẻ được tiến hành trong hoạt động và phụ thuộc vào tính chất của hoạt động Trẻ ghi nhớ tốt hơn những gì mình chú ý khi hoạt động ... đích nghiên cứu: Khả nhớ trẻ 5- tuổi chậm phát triển trí tuệ qua hoạt động tạo hình Đối tượng khách thể nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Khả nhớ trẻ – tuổi chậm phát triển trí tuệ 3.2 Khách... ảnh hưởng đến phát triển khả nhớ trẻ 5- 6 tuổi CPTTT: 68 2.3 Kết nhớ trẻ 5- 6 tuổi CPTTT trước thực nghiệm (TTN): 76 CHƯƠNG 3: NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM 83 3.1 Kết nhớ trẻ 5- 6 tuổi CPTTT... (quan sát thực tế, hát, trò chơi …) tăng hứng thú cho trẻ hoạt động  Xây dựng thực nghiệm số tập tạo hình nhằm tăng khả nhớ trẻ 5- 6 tuổi CPTTT: Phạm vi tác động để phát triển khả nhớ trẻ 5- 6