BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Loan THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2012 - 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Loan THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2012 - 2014 Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Kim Loan LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, giảng viên, nhà sư phạm, nhà khoa học tham gia quản lí, giảng dạy, tạo điều kiện cho tham gia khóa học Tôi xin cảm ơn thầy cô tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Võ Văn Nam tận tình giúp đỡ, hướng dẫn định hướng đề tài, định hướng vấn đề nghiên cứu suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục đào tạo Quận Thủ Đức, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, em học sinh thân mến địa bàn Quận Thủ Đức… tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học cho hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ trình học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, mong nhận đóng góp, dẫn, giúp đỡ quí thầy cô giáo, quí đồng nghiệp bạn bè để sửa chữa, hoàn thiện luận văn Trân trọng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 13 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 14 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Quản lí 16 1.2.2 Quản lí giáo dục 17 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 18 1.3 Lí luận HĐGDNGLL cho HS nhà trường Tiểu học 19 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nước vấn đề liên quan đến HĐGDNGLL 19 1.3.2 Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Tiểu học 20 1.4 Lí luận QL HĐGDNGLL cho HS nhà trường Tiểu học 32 1.4.1 Quan điểm QL phát triển giáo dục toàn diện HS nhà trường Tiểu học 32 1.4.2 Các chức QLGD 32 1.4.3 Quản lí HĐGDNGLL 38 1.4.4 Nội dung biện pháp quản lí HĐGDNGLL cho HS nhà trường Tiểu học 38 1.4.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí HĐGDNGLL cho HS nhà trường Tiểu học 42 Tiểu kết chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2012 - 2014 47 2.1 Khái quát vị trí địa lí, tình hình KT, CT, VH, XH Quận Thủ Đức 47 2.2 Khái quát giáo dục Tiểu học Quận Thủ Đức 48 2.2.1 Qui mô phát triển TH 48 2.2.2 Xếp loại giáo dục môn văn hóa 48 2.2.3 Hoạt động lên lớp: 48 2.2.4 Tình hình CSVC - Thiết bị dạy học, ngân sách Tiểu học 49 2.2.5 Đặc điểm tình hình HĐGDNGLL số trường tiểu học Quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh 50 2.3 Thể thức nghiên cứu 52 2.3.1 Xây dựng công cụ khảo sát 52 2.3.2 Mô tả phiếu khảo sát 52 2.3.3 Cách xử lí số liệu 52 2.4 Kết khảo sát 53 2.4.1 Tình hình đội ngũ giáo viên học sinh, sở vật chất, thiết bị trường khảo sát 53 2.4.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Quận Thủ Đức giai đoạn 2012 - 2014 55 2.4.3 Thực trạng quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Quận Thủ Đức giai đoạn 2012 - 2014 69 Tiểu kết Chương 80 Chương CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 82 3.1 Những có tính chất định hướng cho việc xây dựng giải pháp 82 3.1.1 Căn sở lí luận 82 3.1.2 Căn sở pháp lí 82 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 83 3.2 Các nhóm giải pháp thực 84 3.2.1 Nhóm giải pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL 84 3.2.2 Nhóm giải pháp xây dựng kế hoạch, đạo điều hành HĐGDNGLL 86 3.2.3 Nhóm giải pháp nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho BTĐ, TPT, GV, HS 90 3.2.4 Nhóm giải pháp phát triển nguồn tài chính, CSVC, thiết bị dạy học điều kiện khác… phục vụ cho HĐGDNGLL 94 3.2.5 Nhóm giải pháp nâng cao hiệu công tác thi đua, khen thưởng, kiểm tra, đánh gía 97 3.2.6 Nhóm giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường 100 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTĐ Bí thư đoàn CBGVCNV Cán giáo viên công nhân viên CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CT Chính trị CTCĐ Chủ tịch công đoàn ĐH Đại học GĐ-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐ Hoạt động HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT Kinh tế QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục TD –TT Thể dục thể thao TH Tiểu học TPT Tổng phụ trách VH Văn hóa VSCĐ Vở chữ đẹp XH Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các chủ đề, chủ điểm năm học 26 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Qui mô phát triển Tiểu học 48 Xếp loại giáo dục 48 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Tiểu học 49 Ngân sách giáo dục Quận Thủ Đức chi cho giáo dục TH 49 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng tính điểm xếp loại trung bình 53 Thống kê trình độ học vấn 54 Bảng 2.7 Chất lượng học lực học sinh 54 Bảng 2.8 Chất lượng hạnh kiểm học sinh 54 Bảng 2.9 Tình hình sở vật chất 55 Bảng 2.10 Tình hình thiết bị 55 Bảng 2.11 Ý kiến mức độ cần thiết HĐGDNGLL 56 Bảng 2.12 Ý kiến tầm quan trọng HĐGDNGLL 56 Bảng 2.13 Hiểu biết HS HĐGDNGLL 57 Bảng 2.14 Ý kiến mức độ thực hình thức tiết chào cờ đầu tuần 58 Bảng 2.15 Ý kiến sinh hoạt chủ nhiệm (sinh hoạt lớp) GVCN 59 Bảng 2.16 Ý kiến mức độ thực hình thức tổ chức tiết HĐGDNGLL 60 Bảng 2.17 Ý kiến mức độ thực hình thức áp dụng HĐGDNGLL 61 Bảng 2.18 Ý kiến hình thức áp dụng để HĐGDNGLL đạt kết cao 62 Bảng 2.19 Ý kiến mức độ tham gia HĐGDNGLL học sinh 63 Bảng 2.20 Ý kiến đánh giá mức độ yêu thích HS loại hình HĐGDNGLL 64 Bảng 2.21 Ý kiến mức độ cần thiết điều kiện sở vật chất, phương tiện tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.22 Ý kiến thời gian tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.23 Ý kiến tác động xấu yếu tố môi trường tổ chức HĐGDNGLL 66 Bảng 2.24 Ý kiến mức độ phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức HĐGDNGLL 67 Bảng 25 Ý kiến mức độ đáp ứng nhu cầu HĐGDNGLL: 68 Bảng 26 Ý kiến khó khăn HS tham gia HĐGDNGLL: 68 Bảng 2.27 Ý kiến công tác quản lí giáo viên HĐGDNGLL 69 Bảng 2.28 Ý kiến công tác quản lí học sinh HĐGDNGLL 70 Bảng 2.29 Ý kiến việc quản lí sở vật chất, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL 71 Bảng 2.30 Ý kiến công tác quản lí việc thực nội dung chương trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng 72 Bảng 2.31 Ý kiến công tác quản lí việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 72 Bảng 2.32 Ý kiến công tác quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL 73 Bảng 2.33 Ý kiến công tác quản lí việc kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 75 Bảng 2.34 Ý kiến thuận lợi khó khăn quản lí HĐGDNGLL 75 Bảng 2.35 Ý kiến nguyên nhân ưu điểm hạn chế công tác quản lí HĐGDNGLL 77 Bảng 3.1 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí HĐGDNGLL Bảng 3.2 (Tính cần thiết) 106 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí HĐGDNGLL (Tính khả thi) 107 Câu 8: Ý kiến mức độ cần thiết điều kiện sở vật chất, phương tiện tổ chức HĐGDNGLL TT Điều kiện sở vật chất, phương tiện Mức độ 01 Rất cần thiết 02 Cần thiết 03 Có được, không 04 Không cần thiết 05 Không có ý kiến Câu 9: Ý kiến tác động xấu yếu tố môi trường tổ chức HĐGDNGLL Mức độ TT Hình thức 01 Ảnh hưởng phim ảnh, karaoke, mạng, internet luồng 02 Các tụ điểm vui chơi, giải trí thiếu lành mạnh 03 Điều kiện ANCT, TTATXH phức tạp, tệ nạn xã hội 04 Cách giáo dục gia đình học sinh Rất nghiêm trọng Nghiêm trọng Bình thường Câu 10 Ý kiến mức độ phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức HĐGDNGLL: Mức độ phối hợp TT Các lực lượng giáo dục 01 02 03 04 05 06 07 08 GVCN Công Đoàn Chi Đoàn Các giáo viên chủ nhiệm khác Giáo viên môn Các trường tiểu học khác Phòng giáo dục Ban đại diện CMHS 09 Đoàn phường Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có 10 Hội khuyến học phường 11 Hội phụ nữ 12 Hội cựu chiến binh 13 Cơ quan công an 14 Trung tâm y tế 15 Trung tâm thể dục thể thao 16 Đơn vị lực lượng vũ trang 17 Đơn vị kinh tế Câu 11: Ý kiến công tác quản lí giáo viên HĐGDNGLL Mức độ thực TT Nội dung 01 Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm 02 GVCN có giáo án HĐGDNGLL 03 Tổ chức tiết HĐGDNGLL mẫu để GV trao đổi kinh nghiệm 04 Tổ chức bồi dưỡng kĩ tổ chức cho BTĐ, TPT, GV HS 05 GVCN lớp sử dụng phương tiện hỗ trợ tiết sinh hoạt HĐGDNGLL 06 GVCN dạy tích hợp nội dung Quyền trẻ em, An toàn giao thông, Nha học đường…và tích hợp vào tiết Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật…trong chương trình GDNGLLợp 07 GVCN tổ chức đầy đủ theo thời khóa biểu tiết sinh hoạt tập thể 08 Dự tiết HĐGDNGLL, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu 12: Ý kiến công tác quản lí học sinh HĐGDNGLL Mức độ thực TT Nội dung 01 Nắm vững tình hình lớp, hoàn cảnh học sinh, đặc biệt khả học sinh Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 02 Tổ chức buổi, tiết sinh hoạt tập thể 03 Tổ chức hoạt động tự quản cho học sinh 04 Phối hợp với Ban giám hiệu, Đội thiếu niên Tiền phong tổ chức hoạt động lớp 05 Phối hợp với CMHS việc giáo dục HS 06 Bồi dưỡng kĩ sống, sinh hoạt cộng đồng cho HS 07 Tổ chức phong trào thi đua lớp 08 Khen thưởng nhắc nhở HS 09 Lựa chọn, bồi dưỡng hạt nhân hoạt động lớp 10 Sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm cho hoạt động, phong trào Câu 13 Ý kiến việc quản lí sở vật chất, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL TT Biện pháp 01 Thực theo kế hoạch tăng cường sở vật chất, phương tiện cho HĐGDNGLL 02 Phân công nhân quản lí, bảo quản, tu sửa kịp thời 03 Phối hợp lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất cho HĐGDNGLL Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu Câu 14 Ý kiến thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL: TT Nội dung 01 Thành lập ban đạo 02 Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần 03 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Tốt Mức độ thực Khá Trung bình Yếu Kém Kém 04 Kế hoạch cụ thể, kịp thời, sát thực tế nhà trường 05 Kế hoạch tăng cường sở vật chất, phương tiện cho HĐGDNGLL 06 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Câu 15 Ý kiến quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL: TT Mức độ thực Nội dung Tốt 01 Sự đạo Ban đạo HĐGDNGLL: - Giao cho BTĐ - Giao cho TPT - Giao cho GV phụ trách văn thể mĩ, GV có khiếu - Giao cho GVCN 02 Triển khai kế hoạch HĐGDNGLL hàng tuần, hàng tháng 03 Chỉ đạo phận nhà trường, BGH, TTCM, Ban đạo HĐGDNGLL dự tiết HĐGDNGLL, sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể 04 Phối hợp lực lượng xã hội, CMHS để tổ chức HĐGDNGLL 05 Phối hợp với Đội thiếu niên tổ chức HĐGDNGLL 06 Tăng cường Cơ sở vật chất, thiết bị , sách báo phục vụ HĐGDNGLL 07 Xây dựng môi trường giáo dục cho HĐGDNGLL cho HS Khá Trung bình Yếu Kém 08 Hàng tháng có tổ chức họp rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch hoạt động cho tháng tới 09 Cuối năm thực phiếu khảo sát cho GVCN, GVBM, HS để đánh giá việc thực Câu 16 Ý kiến mức độ quản lí việc kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL: Mức độ thực TT Nội dung 01 Tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, hiệu 02 Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiêm tổ chức HĐGDNGLL GVCN, Ban đạo HĐGDNGLL thường xuyên, kịp thời 03 Công tác rút kinh nghiệm hàng tháng 04 Chế độ khen thưởng kịp thời, sát đáng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu 17 Ý kiến thuận lợi khó khăn quản lí HĐGDNGLL: TT Rất thuận lợi Nội dung 01 Chỉ đạo HĐGDNGLL 02 Chỉ đạo CBQL nhà trường HĐGDNGLL 03 Cách đánh giá nhà trường HĐGDNGLL chưa mang lại hiệu cao 04 GV thiếu lực, kĩ tổ chức, hướng dẫn sinh hoạt tập thể 05 GV ý đến việc tổ chức HĐGDNGLL 06 Ảnh hưởng môi trường bên 07 Nhận thức CBGVCV nhà cấp Thuận lợi Mức độ Bình thường Khó khăn Rất khó khăn trường 08 Nhận thức CMHS, GV HĐGDNGLL 09 Không đủ thời gian tổ chức 10 HS không thích tham gia 11 Nội dung hình thức tổ chức chưa phong phú, chưa đa dạng không thu hút HS 12 CSVC, thiết bị 13 Tài cho HĐGDNGLL 14 Công tác kiểm tra, đôn đốc 15 Công tác rút kinh nghiệm hàng tháng 16 Công tác triển khai kế hoạch hướng dẫn thực 17 Chế độ khen thưởng có kịp thời không 18 Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 19 Địa điểm nhà trường hoạt động Câu 18 Ý kiến nguyên nhân ưu điểm hạn chế công tác quản lí HĐGDNGLL TT Nguyên nhân ưu điểm Nguyên nhân 01 Chương trình HĐGDNGLL 02 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 03 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 04 Chỉ đạo HĐGDNGLL 05 Chỉ đạo cấp HĐGDNGLL 06 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ GV 07 CSVC, thiết bị để tổ chức 08 Tinh thần trách nhiệm GVCN 09 Áp lực đầu tư cho dạy học văn hóa 10 Thời gian học tập HS qúa nhiều 11 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL nhà trường Nguyên nhân hạn chế 12 Tài HĐGDNGLL 13 Sự phối hợp công tác quản lí HĐGDNGLL CBQL nhà trường 14 Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý Thầy / Cô Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, Giáo viên môn) Kính thưa quí Thầy / Cô ! Nhằm khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp để thực công tác nghiên cứu với đề tài: “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014”, kính xin Thầy / Cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trả lời mà Thầy / Cô lựa chọn Phần 1: Thông tin cá nhân Chức vụ: GVCN  Trình độ tại: SĐH  Thâm niên công tác:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Từ 11 đến 20 năm  Trên 20 năm TPT  Đại học  GVBM  Cao đẳng  Trung học  Phần 2: Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí HĐGDNGLL: Tính cần thiết TT Các nhóm giải pháp 01 Nhóm giải pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL 02 Nhóm giải pháp xây dựng kế hoạch, đạo điều hành HĐGDNGLL 03 Nhóm giải pháp nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho BTĐ, TPT, GV, HS 04 Nhóm giải pháp phát triển nguồn tài chính, CSVC, thiết bị dạy học điều kiện khác… Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi phục vụ cho HĐGDNGLL 05 Nhóm giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường 06 Nhóm giải pháp nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh gía Xin chân thành cảm ơn quý Thầy / Cô Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH Lớp: …… Các em học sinh thân mến! Để giúp tìm hiểu thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) theo chương trình chuẩn Bộ Gíáo dục Đào tạo trường Tiểu học nhằm có sở tìm giải pháp nâng cao hiệu quản lí HĐGDNGLL, em vui lòng dành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ý mà chọn cho ý kiến khác vào câu hỏi sau Chúng giữ kín thông tin người trả lời Vì em trả lời cách thành thật, khách quan thực tế tình hình trường Phần 1: Thông tin thân: Em là:  Nam  Nữ Chức vụ lớp: Lớp trưởng  Chi đội trưởng  Lớp phó  Chi đội phó  Tổ trưởng  Học sinh Phần 2: Câu Theo em, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) là: TT HĐGDNGLL Nội dung 01 Hoạt động giáo dục 02 Hoạt động vui chơi, giải trí 03 Hoạt động đoàn thể 04 Hoạt động ngoại khóa 05 Các hoạt động từ thiện 06 Các hoạt động lao động, làm vệ sinh trường lớp 07 Các hoạt động tham quan di tích lịch sử, cắm trại, tham quan bảo tàng 08 Các hoạt động thể dục thể thao, câu lạc Toán học, Văn, ngoại ngữ, Mĩ thuật… 09 Các thi văn nghệ, thi đố vui Câu Ý kiến mức độ cần thiết hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL): TT HĐGDNGLL Mức độ 01 Rất cần thiết 02 Cần thiết 03 Có được, không 04 Không cần thiết 05 Không có ý kiến Câu Ý kiến tầm quan trọng HĐGDNGLL: TT Nội dung Hiệu Tốt 01 Khá Trung bình Yếu Kém Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức môn học 02 Hình thành kĩ phù hợp lứa tuổi 03 Giúp phát triển nhân cách cho hệ trẻ 04 Hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại 05 Có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội 06 Bước đầu định hướng nghề nghiệp cho học sinh 07 Giải trí sau học 08 Nâng cao nhận thức, hiểu biết xã hội, mở rộng mối quan hệ xã hội Câu Ý kiến mức độ thực hình thức tiết chào cờ đầu tuần: Mức độ thực TT Nội dung 01 Nhận xét tình hình học tập, đạo đức, nếp tuần qua 02 Nhắc nhở tập thể, cá nhân chưa thực tốt 03 Tuyên dương tập thể, cá nhân thực tốt 04 Phát thưởng hội thi, phong trào 05 Nghe báo cáo chủ đề tháng Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có 06 Diễn văn nghệ 07 Phát động thi đua 08 Mời báo cáo viên nói chuyện 09 Đố vui 10 Kể chuyện Bác Hồ 11 Tập hát tập thể 12 Chào cờ xong lớp sinh hoạt lớp Câu Ý kiến mức độ thực hình thức tổ chức tiết HĐGDNGLL: Mức độ thực TT Các hình thức tổ chức 01 GVCN phân công cho Ban cán lớp ( Hội đồng tự quản) tổ chức 02 Giao việc cho nhóm HS theo chủ đề hàng tháng 03 GVCN chuẩn bị làm hết việc 04 GVCN chuẩn bị hết tất cả, sau HS thực theo phân công điều khiển GVCN 05 GVCN tin tưởng nhóm HS giao nhiệm vụ suốt năm học 06 GVCN lớp thực tốt có hướng dẫn Ban đạo HĐGDNGLL 07 GVCN không chuẩn bị cả, đến HS muốn làm 08 Lồng vào tiết sinh hoạt lớp hàng tuần 09 Tổ chức tiết sinh hoạt riêng 10 Tùy vào tình hình thực tế hàng tháng mà có biện pháp thích hợp Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có Câu Ý kiến mức độ thực hình thức áp dụng HĐGDNGLL: Mức độ thực TT Nội dung 01 Sinh hoạt văn nghệ 02 Tuyên dương khen thưởng 03 Cho HS đóng vai theo chủ đề 04 Mời báo cáo viên, CMHS nói chuyện chuyên đề Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có theo chủ điểm tháng 05 Học sinh sinh hoạt tự 06 Tham quan 07 Tổ chức ngày hội, hội thi 08 Tổ chức trò chơi Câu Ý kiến mức độ tham gia HĐGDNGLL học sinh: Mức độ TT Các hình thức tổ chức 01 Các hoạt động tham quan di tích lịch sử 02 Câu lạc Ngoại ngữ 03 Câu lạc Văn 04 Câu lạc Toán 05 Các thi đố vui an toàn giao thông, tìm hiểu ngày Nhà giáo Việt Nam 06 Các thi vẽ tranh, thi văn nghệ (múa, hát) 07 Cắm trại 08 Chơi trò chơi dân gian 09 Các hoạt động từ thiện, quyên góp ủng hộ người gặp hoàn cảnh khó khăn, ủng hộ đồng bào, chiến sĩ vùng biển đảo… 10 Các hoạt động lao động công ích (vệ sinh trường lớp, chăm sóc xanh) 11 Tìm hiểu danh nhân, nhà bác học 12 Thi đố vui (hái hoa dân chủ) 13 Tham gia đóng vai theo chủ đề 14 Nghe báo cáo viên, ba mẹ số bạn nói chuyện với lớp theo chủ đề hàng tháng 15 Trao đổi, tranh luận tổ chủ đề 16 Sinh hoạt văn nghệ, kể chuyện tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có Câu Ý kiến đánh giá mức độ yêu thích HS loại hình HĐGDNGLL Mức độ TT Nội dung Rất thích 01 Hoạt động trị- xã hội 02 Hoạt động tham quan du lịch 03 Hoạt động cắm trại 04 Hoạt động nhân đạo tình nguyện 05 Hoạt động lao động, vệ sinh, bảo vệ môi trường 06 Hội thi 07 Giao lưu 08 Sinh hoạt câu lạc 09 Hoạt động văn hóa, văn nghệ 10 Hoạt động thể dục thể thao Thích Không thích Có được, không Không có ý kiến Câu Ý kiến mức độ đáp ứng nhu cầu HĐGDNGLL: TT HĐGDNGLL Mức độ Đáp ứng tốt 01 Đáp ứng mức độ bình thường Hoàn toàn chưa đáp ứng Mức độ đáp ứng Câu 10 Ý kiến khó khăn HS tham gia HĐGDNGLL: Mức độ TT Nội dung 01 Thiếu kĩ sinh hoạt tập thể 02 Không có đủ thời gian cho HĐGDNGLL 03 Áp lực học tập nhiều nên tham gia Rất khó khăn Khó khăn Bình thường Không khó khăn Không có ý kiến 04 Không có sức khỏe để tham gia 05 HS không thích tham gia 06 Nội dung hình thức tổ chức không phong phú nên không thu hút HS 07 Thầy cô chưa HĐGDNGLL 08 Kinh phí cho HĐGDNGLL eo hẹp 09 Ba mẹ không cho tham gia (nếu hoạt động không bắt buộc) cho vô bổ coi trọng Câu 11: Khi tham gia HĐGDNGLL, em có nguyện vọng gì? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em [...]... hình thành cơ sở lí luận và phân tích thực trạng quản lí HĐGDNGLL với các hoạt động quản lí khác của HT ở các trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 Công tác quản lí lớp học bao gồm nhiều nội dung quản lí có quan hệ mật thiết với nhau như quản lí hoạt động học tập, quản lí cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học, quản lí hoạt động giáo dục cho học sinh, quản lí học. .. tài : “ Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 ” là một đề tài cần nghiên cứu một cách cấp thiết 9 2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng quản lí HĐGDNGLL ở các trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012- 2014, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lí HĐGDNGLL... quản lí HĐGDNGLL ở trường Tiểu học 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí hoạt động giáo dục của HT Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lí HĐGDNGLL ở trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012- 2014 4 Giả thuyết nghiên cứu Thực trạng việc tổ chức các HĐGDNGLL ở các trường TH tại quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh có thể đã thực hiện tốt... Đại học, luận văn Thạc sĩ chọn làm đề tài nghiên cứu: - Đề tài Thực trạng quản lí HĐGDNGLL tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh của tác giả Phạm Thị Tuyến (năm 2012) nghiên cứu thực trạng vai trò quản lí của GV trong HĐGDNGLL để tìm giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức HĐGDNGLL của giáo viên ở trường TH tại Thành phố Hồ Chí Minh - Đề tài Thực trạng quản lí HĐGDNGLL ở các trường trung học phổ thông tại. .. đạo thực hiện chưa hiệu quả; sự phối các lực lượng giáo dục còn hạn chế; năng lực tổ chức chưa đáp ứng yêu cầu HS 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa cơ sở lí luận về công tác quản lí HĐGDNGLL cho HS trong nhà trường Tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng quản lí HĐGDNGLL ở trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 5.3 Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lí. .. nghiệm, để thể hiện mình Xuất phát từ những lí do trên, tác giả chọn đề tài: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 làm đề tài luận văn thạc sĩ HĐGDNGLL rất cần thiết và quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động, tích lũy dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống Đồng thời, HĐGDNGLL... nghĩa, mới quản lí được giáo dục, tức là cụ thể hóa đường lối giáo dục của Đảng và biến đường lối đó thành hiện thực, …” [14] Đối với cấp độ vi mô: Trong phạm vi nhà trường, hoạt động QL hướng tới nhiều nội dung như: Hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục (theo nghĩa hep), hoạt động xã hội, hoạt động văn thể, hoạt động lao động, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục hướng nghiệp, tài chính, cơ sở vật chất,... thông tại quận 12 thành phổ Hồ Chí Minh của tác giả Nguyễn Tấn Tài (năm 2011) Tác giả đã tập trung nghiên cứu lí luận và thực trạng công tác quản lí HĐGDNGLL ở các trường trung học phổ thông tại Quận 12 Thành phố Hồ Chí Minh, phân tích nguyên nhân và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác này - Đề tài Thực trạng quản lí HĐGDNGLL ở các trường TH bán trú quận 8 thành phố Hồ Chí Minh ... khẳng định tại điều 27 Điều lệ trường tiểu học (ban hành ngày 11 tháng 7 năm 2000), là một trong hai hoạt động giáo dục trong nhà trường: Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua các môn bắt buộc và tự chọn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức [5] Như vậy, HĐGDNGLL không phải là hoạt động “phụ”, hoạt động “bề nổi”... liệu chính xác về thực trạng quản lí HĐGDNGLL cho HS ở trường TH, bảo đảm quan điểm lịch sử - cụ thể và tính logic hợp lí của chúng 11 7.1.3 Quan điểm thực tiễn Luận văn khảo sát cụ thể trong thực tiễn những vấn đề cơ bản về các HĐGDNGLL ở các trường TH tại Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 như: nhận thức, sự cần thiết, vai trò, những mâu thuẫn tồn tại và thái độ trong quản lí ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Loan THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. HT trường Tiểu học Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 - 2014 Công tác quản lí lớp học bao gồm nhiều nội dung quản lí có quan hệ mật thiết với quản lí hoạt động học tập, quản lí. .. Công tác quản lí hoạt động giáo dục HT Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012- 2014 Giả thuyết nghiên cứu Thực trạng