BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: CS.2012.19.56 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài : KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM : TS Huỳnh Văn Sơn THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: CS.2012.19.56 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG Cơ quan chủ trì : KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM Chủ nhiệm đề tài : TS Huỳnh Văn Sơn Nhóm nghiên cứu : ThS Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu ThS Bùi Hồng Quân ThS Đinh Quỳnh Châu HVCH Hồ Đặng Thảo Trinh HVCH Mai Mỹ Hạnh HVCH Nguyễn Vĩnh Khương THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM TP.HCM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tp.HCM, ngày 16 tháng 12 năm 2012 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung: - Tên đề tài: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG - Mã số: CS.2012.19.56 - Chủ nhiệm: TS Huỳnh Văn Sơn - Cơ quan chủ trì: Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Thời gian thực hiện: Tháng năm 2012 đến tháng 12 năm 2012 Mục tiêu: Tìm hiểu thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Tính sáng tạo: Đề tài tranh thực trạng kỹ giải vấn đề đợt thực tập sư phạm theo hình thức gửi thẳng sinh viên năm thứ ba Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, phân tích điểm mạnh điểm yếu nguyên nhân chúng Trên sở đó, đề xuất vài biện pháp nhằm phát triển kỹ giải vấn đề đợt thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Kết nghiên cứu: 4.1 Kết nghiên cứu cho thấy sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng gặp nhiều vấn đề cần giải Trong mười vấn đề liên quan đến thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng, có hai vấn đề sinh viên gặp mức thường xuyên: vấn đề liên quan đến chuyên môn giao tiếp ứng xử sư phạm với học sinh Các vấn đề lại gặp mức như: vấn đề liên quan đến giao tiếp, thiết lập mối quan hệ với giáo viên hướng dẫn, vấn đề thích ứng với nhà trường, vấn đề liên quan đến hoạt động phong trào nhà trường học sinh, vấn đề liên quan đến điều kiện vật chất Trong vấn đề cụ thể sinh viên cần giải bật nhóm vấn đề liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ quy chế vấn đề khác biệt việc soạn giáo án theo hướng dẫn học trường Đại học Sư phạm so với yêu cầu giáo viên hướng dẫn; nhóm vấn đề liên quan đến giao tiếp - ứng xử - thiết lập mối quan hệ vấn đề trội là: lúng túng, khó khăn tiếp xúc với Ban giám hiệu nhà trường (38.4%), nhóm vấn đề liên quan đến thích ứng vấn đề gặp nhiều là: không quen với yêu cầu bổ trợ công tác thực tập việc đăng ký điều kiện phục vụ giảng dạy; nhóm vấn đề liên quan đến tập thể đoàn thực tập vấn đề trội số giáo sinh không nắm rõ quy chế ảnh hưởng đến đoàn thực tập Thực trạng kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp HCM mức trung bình Có đến 53.3% sinh viên có mức độ kỹ giải vấn đề đạt mức trung bình Tuy vậy, có đến có 28.2% sinh viên mức cao cao kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Dù không sinh viên có kỹ giải vấn đề mức thấp có tỷ lệ đáng kể 19.1% sinh viên có mức độ kỹ giải vấn đề mức thấp 4.2 Kết nghiên cứu cho thấy có tương quan việc có kinh nghiệm tham gia lớp kỹ giải vấn đề (đã tiếp cận với kỹ giải vấn đề) với mức độ kỹ giải vấn đề họ Đây tương quan thuận có ý nghĩa thống kê Có khác biệt ý nghĩa nam nữ mức độ kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Nhìn chung, mức độ kỹ giải vấn đề nữ cao so với nam xét bình diện điểm trung bình tỉ lệ phần trăm mức cao cao Có khác biệt ý nghĩa điểm trung bình kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng xét bình diện khoa đào tạo Nổi trội nhóm khách thể nghiên cứu sinh viên khoa Ngữ Văn, khoa Giáo dục trị 4.3 Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp HCM Trong đó, khả thực thao tác chủ thể phần quan trọng ảnh hưởng đến kỹ giải vấn đề sinh viên Khó khăn chủ quan trội sinh viên không để giải vấn đề với tỉ lệ 64.9% Về phía nguyên nhân khách quan xét phía trường Đại học Sư phạm Tp HCM có ba nguyên nhân trội: không chuẩn bị kỹ cần thiết cho sinh viên trước đợt thực tập (32.7% sinh viên đồng ý), Trường đào tạo chưa hướng dẫn cách giải vấn đề thường gặp thực tập (28%) Tiếp đến không trang bị nghiệp vụ sư phạm đầy đủ cụ thể cho đợt thực tập (27.3%) Ngoài ra, nguyên nhân khách quan phía trường thực tập rõ lên nguyên nhân trường thực tập gây khó khăn trình sinh viên giải vấn đề thực tập xuất phát từ quan niệm chưa tin tưởng vào vai trò, vị trí sinh viên nơi trường thực tập Sản phẩm: - Báo cáo toàn văn với kết nghiên cứu theo mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu - Đĩa CD đề tài nghiên cứu Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: - Sử dụng phiếu khảo sát để tìm hiểu vấn đề sinh viên gặp phải thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng - Có thể biên tập phổ biến tài liệu vấn đề sinh viên gặp phải thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng - Công bố kết nghiên cứu qua đề tài toàn văn Ngày tháng năm 2012 Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) Xác nhận quan chủ trì (ký, đóng dấu) KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG PGS.TS Nguyễn Kim Hồng TS Huỳnh Văn sơn Ministry Of Education & Training Ho Chi Minh City Pedagogy University SOCIALIST REPUBLIC OF VIETNAM Independence - Freedom - Happiness Ho Chi Minh City, May 16 - 2012 RESEARCHING RESULT INFORMATION General information: - Topic: SKILL REAL STATUS SETTLING STUDENTS’ MATTER IN HO CHI MINH CITY PEDAGOGY UNIVERSITY DURING STEP I TEACHING PRACTICE UNDER DIRECT FORWARDING FORM - Student code: CS.2012.19.56 - Editor: Dr Huynh Van Son - Presiding unit: Education Psychological Department, Ho Chi Minh City Pedagogy University - Performing period: January 2012 to December 2012 Objective: To study the real status settling students’ matter in Ho Chi Minh City Pedagogy University in step under direct forwarding form The new and creative nature: The topic pointing out the real status of skill settling matter in Ho Chi Minh City Pedagogy University in step under direct forwarding form of 3rd year student, it could analyze the good and weak point and their causes On such base, several measurements were released to promote skill settling matter in step practice under direct forwarding form Researching result: 4.1 The researching result indicated that the Ho Chi Minh City Pedagogy University in step practice under direct forwarding form has met a lot of difficulty need to be settled Within 10 matters relation to step practice under direct forwarding form there were matters which students frequently met: The matter relation to specializing and reacting Pedagogical communication with student The remaining matters were found at level like: The matter relation to communication, set-up relationship to directive teachers or physical condition… In the concrete matters, the students need to settle is emerged from the group of matter relation to specializing, professional and regulation is the matter different between the preparation of teaching scheme under direction when attending at Pedagogy University comparing to the requirement from directing teachers; the group of matter relation to communication, reaction, set-up relationship the emerged matter are: embarrassed hard to contact staff board of the school (38,4%), the group of matter relation to the compatibleness the matter is most met are not be accustomed to requirement supporting practice operation such as registration of condition serving for teaching, the group of matter relation to practice collective team the emerged matter are several teaching students who are not aware of regulation effect to practice group… The real status of skill settling matter in step practice under direct forwarding form in Ho Chi Minh City Pedagogy University is found at average level There were 53,3% students at level of skill settling the matter attained average level However, there were 28,2% high level student and very high level student of skill settling matter in practicing step pedagogy under direct forwarding form Despite neither student has skill settling matter at lowest complicated level, but there still are some significant proportion of 19,1% student who have capacity settling matter at lowest level 4.2 The researching result indicated that there was the correlation between the experience taking part class of skill settling matter (have ever touched skill settling matter) at their level of skill settling their matters This is a proper correlation with statistic meaning There was a difference between male and female in level settling matter in step pedagogy practice under direct forwarding form In general seeing, the level of skill settling matter from female is higher than if comparing to male reviewing on the base of average point and percentage proportion at high and very high level There was a significant difference of average points and skill settling students matter in step pedagogy practice under direct forwarding form reviewing on the base of training department To be outstanding from visitor group of researching student is literature department, next is the department of political education 4.3 There are rather many causes affect to real status of skill settling matter in step pedagogy practice under direct forwarding form of Ho Chi Minh City Pedagogy University students In which, the capacity implementing operation of an entity is partly important effect to skill settling matters of students The ever seen subjective difficulty is the student doesn’t know where to begin to settle matter at proportion 64,9% For objective causes, if reviewing from Ho Chi Minh City Pedagogy University, there are emerged causes; necessary skill preparation is failured in advance (32,7% agreed) The training school has not yet directed how to settle the matters frequently meet from practice (28%) Next is the objective cause, for practice school, the only causes are seen from their cause of difficulty in the course of student settling matter originated from the unconfidential concept onto the role, position of student at practicing school Product: - Report entire in writing together researching result under researching targets and duty - CD of researching topic Effective, mole of transfer researching result and applied capacity: - Use researching bill to understand matter student meeting during step practice under direct forwarding form - Editable and publish document of student matter that met during step practice under direct forwarding form - Publicly publish researching result through entire writing topic December 16 - 2012 Topic In Charge (Sign and Seal) Confirmed by sponsored agency (Sign and Seal) For The Principal Vice Principal Dr Huynh Van Son Professor Dr Nguyen Kim Hong MỤC LỤC THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU RESEARCHING RESULT INFORMATION MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 10 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ 12 MỞ ĐẦU 13 Lý chọn đề tài 13 Mục đích nghiên cứu 15 Khách thể đối tượng nghiên cứu 15 Giả thuyết nghiên cứu 15 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Giới hạn đề tài 15 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu 16 Đóng góp đề tài 18 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG 19 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm 19 1.1.1 Những nghiên cứu kỹ giải vấn đề 19 1.1.2 Những nghiên cứu vấn đề thực tập sư phạm 27 1.2 Lý luận kỹ giải vấn đề sinh viên đợt thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 33 1.2.1 Kỹ giải vấn đề 33 1.2.2 Thực tập sư phạm thực tập sư phạm theo hình thức gửi thẳng 49 1.2.3 Kỹ giải vấn đề sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 60 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG 79 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 79 2.1.1 Mục đích, yêu cầu 79 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 79 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 84 2.2.1 Thống kê chung khách thể tham gia nghiên cứu 84 2.2.2 Những vấn đề sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 86 2.2.3 Thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 101 2.2.4 Nguyên nhân thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 129 2.2.5 Một số ý kiến sinh viên nhằm nâng cao kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 141 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 145 KẾT LUẬN 145 KIẾN NGHỊ 147 2.1 Đối với Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 147 2.2 Đối với trường thực tập sư phạm (cơ sở thực tập sư phạm) 148 2.3 Đối với đề tài nghiên cứu sau 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC 160 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM BẢNG KHẢO SÁT Kính thưa quý Thầy Cô! Cuộc thăm dò nhằm nghiên cứu kỹ giải vấn đề (GQVĐ) sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Vì ý kiến quý Thầy Cô điều vô quý báu Chúng mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý Thầy Cô thăm dò Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô PHẦN A - THÔNG TIN CÁ NHÂN Trước hết, xin Thầy Cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Bộ phận công tác:……………………………………………… Vị trí công tác:………… … Thâm niên công tác :………………………………………… Thâm niên hướng dẫn sinh viên thực tập:…………………… PHẦN B - CÂU HỎI KHẢO SÁT Sau số câu hỏi liên quan đến kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng, vui lòng đánh dấu (X) vào đáp án phù hợp với quan điểm quý Thầy Cô: Câu Xin quý vị đọc kỹ thao tác liên quan đến kỹ GQVĐ trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng sinh viên sau đánh giá thao tác họ tương ứng với năm mức độ: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu, Kém Stt Thông tin Tiếp nhận vấn đề cách bình tĩnh Xác định thông tin cần biết để làm rõ vấn đề Phát mâu thuẫn toàn việc Xác định nguyên nhân Xác định hậu vấn đề không giải Xác định mục tiêu cần đạt Kém 181 Yếu Trung bình Khá Tốt 10 11 12 13 14 15 Thu thập thông tin đầy đủ trước GQVĐ Liệt kê nhiều phương án khác để GQVĐ Phân tích ưu, khuyết điểm tính rủi ro phương án Lựa chọn phương án tối ưu Xây dựng phương án phòng hờ Lựa chọn thời điểm thích hợp Lắng nghe ý kiến người liên quan đến vấn đề Đánh giá kết dựa mục tiêu đặt Thực cam kết Câu Theo quý Thầy Cô, sinh viên gặp khó khăn GQVĐ trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Stt Thông tin Không dám đối mặt với vấn đề Không để GQVĐ Không biết tìm thông tin liên quan đến vấn đề Không xác định giúp Không biết sử dụng kỹ giao tiếp hiệu để GQVĐ Không xác định nguyên nhân thực vấn đề Không biết chọn lựa giải pháp tốt Không lường trước rủi ro Có Không Câu Mức độ gặp phải vấn đề cần giải trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng sinh viên nào? Mức độ Stt Các vấn đề Rất thường xuyên Vấn đề liên quan đến chuyên môn (soạn giáo án, đứng lớp, làm chủ nhiệm…) Vấn đề liên quan đến việc giao tiếp ứng xử sư phạm với học sinh Vấn đề liên quan đến việc giao tiếp thiết lập mối quan hệ với giáo viên hướng dẫn Vấn đề liên quan đến việc giao tiếp, thiết lập mối quan hệ với Ban giám hiệu Vấn đề liên quan đến hoạt động phong trào nhà trường học sinh 182 Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không 10 11 Vấn đề thích ứng với nhà trường (nề nếp giảng dạy, phong cách làm việc nhà trường, điều kiện sở vật chất phục vụ giảng dạy…) Vấn đề liên quan đến thời gian, kỷ luật, quy chế thực tập Vấn đề liên quan đến đời sống tinh thần cá nhân Vấn đề liên quan đến điều kiện vật chất (di chuyển, ăn ở, sinh hoạt…) Vấn đề liên quan đến tập thể giáo sinh (trưởng đoàn, tổ trưởng, cá nhân…) Vấn đề khác (Xin vui lòng ghi ra) Câu 4: Trong vấn đề cụ thể sau đây, đâu vấn đề mà sinh viên gặp phải thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? (Lựa chọn nhiều đáp án) 4.1 Vấn đề liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ quy chế  Sự khác biệt việc soạn giáo án theo hướng dẫn học trường Đại học Sư phạm so với yêu cầu giáo viên hướng dẫn  Giáo viên hướng dẫn không khuyến khích giáo sinh triển khai phương pháp giảng dạy tích cực  Giáo viên hướng dẫn hạn chế cho thể sáng tạo động chủ nhiệm, phải thực trình tự bước theo yêu cầu  Được phân công thực tập nhiều số tiết quy định  Bị gò ép theo phong cách làm việc giảng dạy giáo viên hướng dẫn  Không hỗ trợ phòng tập giảng  Không tạo điều kiện sử dụng máy chiếu phương tiện giảng dạy khác  Bị ép giảng dạy máy chiếu dù giảng không cần thiết (hoặc thân thiếu kỹ năng)  “Cháy” “ướt” giáo án giảng dạy  10 Giáo viên hướng dẫn Ban giám hiệu không nắm rõ quy chế thực tập nên gây khó khăn hoàn tất hồ sơ thực tập 4.2 Vấn đề liên quan đến giao tiếp - ứng xử - thiết lập mối quan hệ  Giáo viên hướng dẫn không nhiệt tình, tích cực  Giáo viên hướng dẫn cán trường mời liên hoan nhậu  Muốn phản hồi góp ý kiến với giáo viên hướng dẫn e ngại, lo sợ  Lúng túng, khó khăn tiếp xúc với Ban giám hiệu nhà trường 183  Không dám bộc lộ sợ thất thố, sai sót hay phô trương  Không cán bộ, nhân viên khác như: giám thị, bảo vệ tôn trọng  Không chủ động việc thiết lập quan hệ với lực lượng giáo dục khác (trợ lý niên, phòng thiết bị, thư viện…)  Một số học sinh không hợp tác, chọc ghẹo giáo sinh trẻ  Học sinh mời giáo sinh chơi riêng  10 Bối rối, lo lắng học sinh có rung cảm giới tính với giáo sinh bày tỏ  11 Tình sư phạm bất ngờ xảy giảng dạy không xử lý kịp thời  12 Tình việc tổ chức phong trào cho học sinh (đi xa, lễ hội, cắm trại…) 4.3 Vấn đề liên quan đến thích ứng  Không hoà vào phong trào giáo viên trường thực tập  Không đoàn kết với tổ khác đoàn thực tập  Không quen với công tác họp hành, sinh hoạt chuyên môn  Không quen với yêu cầu bổ trợ công tác thực tập việc đăng ký điều kiện phục vụ giảng dạy (việc mượn phòng máy chiếu, phòng nghe - nhìn…)  Không thoải mái với trang phục giảng dạy theo quy định  Không dễ quen với kiểu giao tiếp, xưng hô tiếp xúc với học sinh, giáo viên 4.4 Vấn đề liên quan đến tập thể đoàn thực tập  Một số giáo sinh không nắm rõ quy chế ảnh hưởng đến đoàn thực tập  Trưởng đoàn không cập nhật thông tin kịp thời đến thành viên đoàn  Trưởng đoàn không giải đáp giải kịp thời vấn đề nảy sinh đoàn  Mâu thuẫn trưởng đoàn thành viên công việc chung đoàn  Mâu thuẫn với cá nhân đoàn thực tập giao tiếp, ứng xử, phân công việc, kỷ luật  Không thấy an tâm hay tin tưởng phong cách làm việc trưởng đoàn 4.5 Vấn đề liên quan đến đời sống tinh thần điều kiện vật chất  Không tìm người chia sẻ, tâm đoàn thực tập thời gian thực tập  Không dám chia sẻ khó khăn chuyên môn, tinh thần với giáo viên hướng dẫn  Trường thực tập nhiều quy định chi tiết gây sức ép tinh thần thực tập  Bị đồ (laptop, tiền, đồ vật giá trị…) trường thực tập phản ánh  Bắt gặp hành vi quấy rối giáo sinh từ học sinh, cán nhà trường thực tập Câu Theo quý Thầy Cô, đâu khó khăn mặt tâm lý sinh viên giải vấn đề gặp phải trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? (xếp theo thứ tự từ →10, theo mức độ từ khó khăn → khó khăn nhất) … Không tin tưởng vào khả giải vấn đề thân … Sợ bị giáo viên hướng dẫn đánh giá không tốt kết thực tập … Lo lắng bị cô lập đề xuất giải đoàn thực tập … Lo âu xử lý léo làm vấn đề nghiêm trọng … Thiếu tự tin, ngại ngùng trình bày phương án giải 184 … Suy nghĩ giáo sinh nên “thấp bé” chẳng giải … Suy nghĩ đến thực tập nhờ vả nên phải nghe lời dù hay sai … Suy nghĩ thực tập tháng nên im lặng đồng ý cho qua … Thiếu kinh nghiệm thực tiễn nên lúng túng loay hoay … 10 Suy nghĩ không nên lòng Ban giám hiệu ảnh hưởng quyền lợi đoàn thực tập Câu Theo quý Thầy Cô, nguyên nhân khách quan dẫn tới việc hạn chế kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Stt 10 11 12 Đồng ý Nguyên nhân Phân vân Không đồng ý Về phía Trường Đại học Sư phạm Không tạo điều kiện cho sinh viên có thời gian chuẩn bị cho đợt thực tập Không trang bị nghiệp vụ sư phạm đầy đủ cụ thể cho đợt thực tập Không hướng dẫn sinh viên cách giải vấn đề thường gặp phải trình thực tập Không chuẩn bị kỹ cần thiết cho sinh viên trước đợt thực tập Phòng đào tạo - Khoa không theo dõi, giám sát trình thực tập sinh viên Không chuẩn bị kỹ tâm lý cho sinh viên thực tập đầy đủ kiểu thực tập gửi thẳng (không có giảng viên Sư phạm hướng dẫn, kèm ) Về phía Trường thực tập sư phạm Trường thực tập không cởi mở, không thân thiện Trường thực tập có phong cách làm việc độc đoán Trường thực tập không tạo điều kiện cho sinh viên Giảng viên hướng dẫn thực tập sư phạm không nhiệt tình Nhà trường có thái độ không tôn trọng, chưa tin tưởng sinh viên thực tập sinh viên gửi thẳng thiếu giảng viên đoàn thực tập Nhà trường lúng túng, thiếu an tâm tâm lý sinh viên gửi thẳng mà “cố vấn” cần thiết giảng viên Sư phạm Câu Theo quý Thầy Cô, biện pháp sau đóng vai trò việc phát triển kỹ giải vấn đề cho sinh viên Đại học Sư phạm trước tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Stt Hình thức Hoàn 185 Rất Đánh giá Cần Ít cần Không toàn cần thiết cần thiết thiết Trang bị chuyên đề: “Kỹ mềm” cho sinh viên Đại học Sư phạm Điều chỉnh, bổ sung nội dung tập huấn, phổ biến quy chế thực tập đợt xoáy sâu theo hướng gửi thẳng Chia sẻ kinh nghiệm thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng từ sinh viên khoá trước Mời giáo viên trường Mầm non, Tiểu học, Trung học báo cáo tình hình thực tế yêu cầu cụ thể thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Có hình thức tuyển chọn trưởng đoàn thực tập sư phạm (sinh viên) phù hợp hơn, hiệu Có chế độ đánh giá - khen thưởng trưởng đoàn thực tập sư phạm (sinh viên) Tổ chức thi hội thảo trước thi thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng để tạo thích ứng sinh viên Phát hành cẩm nang: Các vấn đề thường gặp thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Mời giảng viên Tâm lý Giáo dục chia sẻ hướng dẫn kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô 186 thiết cần thiết PHỤ LỤC CÁC BẢNG PHỎNG VẤN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM BẢNG PHỎNG VẤN Kính thưa quý Thầy Cô! Cuộc thăm dò nhằm nghiên cứu kỹ giải vấn đề (GQVĐ) sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Kính mong Quý Thầy Cô trả lời câu hỏi sau Câu Theo Thầy Cô, đâu vấn đề mà sinh viên thường gặp phải thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Câu Theo Thầy Cô, sinh viên gặp khó khăn GQVĐ trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Câu Theo Thầy Cô, việc gửi thẳng sinh viên thực tập mà Trưởng Đoàn Giảng viên Sư phạm tạo vấn đề khác biệt với hình thức có Giảng viên Sư phạm làm trưởng đoàn? Câu Theo Thầy Cô, đâu khó khăn mặt tâm lý sinh viên giải vấn đề gặp phải trình thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Câu Theo Thầy Cô, đâu nguyên nhân dẫn tới việc hạn chế kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Câu Theo Thầy Cô, công tác chuẩn bị thực tập Sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng đủ để sinh viên giải vấn đề gặp phải thực tập? Thầy Cô có đề nghị có liên quan đến vấn đề góc nhìn đào tạo? Câu Theo Thầy Cô, đâu biện pháp góp phần phát triển kỹ giải vấn đề cho sinh viên Đại học Sư phạm trước tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng? Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô 187 PHỤ LỤC TÌNH HUỐNG THỰC NGHIỆM PHÁT HIỆN VÀ MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM TÌNH HUỐNG THỰC NGHIỆM PHÁT HIỆN - Tình 1: Giáo sinh coi thi bất ngờ học sinh nhìn học sinh khác Khi người bạn không cho xem, học sinh đánh bạn Cuộc ẩu đả bắt đầu - Tình 2: Giáo sinh hành lang, chuẩn bị lên tiết nhóm học sinh theo sau có lời chọc ghẹo, bất ngờ học sinh giật tay áo làm đứt nút áo dài giáo sinh - Tình 3: Giáo viên hướng dẫn giảng dạy góp ý giáo án, chỉnh sửa lại giúp giáo sinh số kiến thức chỉnh sửa không phù hợp (có khả sai) so với kiến thức học trường Đại học - Tình 4: Cuối dạy, có học sinh đặt câu hỏi mà giáo sinh trả lời cho phù hợp với kiến thức em - Tình 5: Giáo sinh tổ chức hội trại ẩm thực vào chủ nhật cho học sinh lớp chủ nhiệm, tổ chức bảo vệ không cho tiếp tục lấy lý học sinh nghịch phá bạn chưa thông qua ban giám hiệu, bạn hỏi ý kiến giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm, lúc lại giáo viên hướng dẫn có mặt 188 CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Các biểu (Dựa phân chia trình giải vấn đề thành nhiều giai đoạn khác nhau, yêu cầu chi tiết giai đoạn lý luận, định lượng biểu thành năm mức độ cụ thể mà người trực tiếp giải vấn đề đạt được) Các cá nhân không trực tiếp giải đánh giá thông qua phản biện phân tích họ kết trả lời vấn Ngoài ra, thao tác giải vấn đề quan tâm đánh giá Nhận vấn đề Xác định chủ vấn đề Hiểu vấn đề Đề phương án giải Chọn giải pháp tốt Thực thi giải pháp Theo dõi đánh giá giải pháp 189 Mức độ đạt Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 5 5 5 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH THỰC TẬP SƯ PHẠM NĂM 2011 - 2012 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM Trường gửi đến đơn vị Kế hoạch Thực tập Sư phạm (TTSP) cho sinh viên khối ngành Sư phạm năm học 2011 - 2012, cụ thể sau: Về số lượng Chính qui ngân sách nhà nước Chính qui địa phương Tổng TTSP kì 1585 TTSP kì 1489 Tổng 3074 39 582 621 1624 2071 3695 Về thời gian TTSP kì từ 06/02/2012 đến 02/3/2012 TTSP kì từ 06/02/2012 đến 23/3/2012 Riêng: - Sinh viên năm thứ tư ngành TL - GD TTSP kì từ 17/10/2011 đến 02/12/2011 - Sinh viên năm thứ tư ngành Sư phạm Nga - Anh TTSP (tiếng Nga) kì từ 06/02/2012 đến 11/03/2012 - Sinh viên năm thứ năm ngành Sư phạm Nga - Anh TTSP (tiếng Anh) kì từ 06/02/2012 đến 11/03/2012 Về địa bàn Sinh viên thực tập tỉnh, thành phố: Long An, Bến Tre, Kiên Giang, Bà Rịa Vũng Tàu, Bình Thuận Thành phố Hồ Chí Minh Yêu cầu chung Cần rút kinh nghiệm cách nghiêm túc đầy đủ ưu điểm hạn chế từ đợt triển khai TTSP trước để xây dựng giải pháp tổ chức khoa học hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Huy động tối đa lực lượng từ Ban đạo cấp trường, Ban đạo cấp khoa đến giảng viên tham gia vào công tác đạo, hướng dẫn TTSP Mỗi thành viên Ban đạo, cá nhân tham gia vào trình đạo công tác TTSP cần nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ giao Nhà trường khoa chủ động tạo thêm điều kiện thuận lợi để giảng viên, sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đợt TTSP năm Về chuyên môn nghiệp vụ Các khoa rà soát lại việc hoàn thành học phần Phương pháp dạy học môn (hp PPDH đại cương sv TTSP kì PPDH môn sv TTSP kì 2) Chuẩn bị tốt cho sinh viên nội dung kiến thức, kĩ kinh nghiệm giáo dục thực tế phục vụ cho công tác thực hành Chủ nhiệm lớp Để thực yêu cầu này, khoa cần chủ động: mời thầy cô giáo có kinh nghiệm giảng dạy quản lý lớp học trường phổ thông trao đổi, báo cáo kinh nghiệm cho sinh viên; tổ chức giảng thử sinh viên có thầy cô dự rút kinh nghiệm bảo đảm cho sinh viên giảng thử; tổ chức thi Nghiệp vụ Sư phạm theo ngành đào tạo v.v (kinh nghiệm năm 190 trước cho thấy sinh viên chưa chuẩn bị tốt nội dung nên nhiều lúng túng sai sót, sinh viên khoa GDTC) Yêu cầu sinh viên phải nghiên cứu kĩ nội dung sách gk thuộc môn thực tập, đặc biệt rơi vào giai đoạn thực tập Các thầy, cô tổ Lý luận Phương pháp dạy học hướng dẫn, kiểm tra hoạt động sinh viên Phân công lập kế hoạch cho cán giảng dạy dự rút kinh nghiệm dạy (thực tập) sinh viên; Đặc biệt, cần tăng cường nhiệm vụ Đoàn gửi thẳng Có kế hoạch theo dõi sát hỗ trợ sinh viên giải vấn đề phát sinh chuyên môn, nghiệp vụ suốt thời gian thực tập trường phổ thông; Về tổ chức, quản lý Công tác đạo: cần phối hợp chặt chẽ Ban đạo cấp tường Ban đạo cấp khoa, Ban đạo trường với Ban đạo địa phương; Phòng Đào tạo cần chủ động xây dựng triển khai toàn diện kế hoạch thực tập chi tiết (về thời gian, nội dung thực tập, Qui chế thực tập, liên hệ phối hợp với Sở Giáo dục – Đào tạo trường thực tập), chuẩn bị loại hồ sơ, biểu mẫu phục vụ công tác TTSP; Ban đạo Trường (phòng Đào tạo) tổ chức phổ biến Quy chế TTSP giải đáp vấn đề thắc mắc cho toàn thể sinh viên TTSP kỳ 1; Ban đạo cấp Trường (uỷ viên đại diện) tỉnh có sinh viên thực tập để làm việc với Ban đạo địa phương phổ biến Quy chế TTSP cho đối tượng liên quan (gồm Hiệu trưởng, Tổ trưởng môn có sinh viên TT); Các khoa cần thực tốt việc phân bố sinh viên Đoàn thực tập (đảm bảo hợp lý, chất lượng đồng đều, số lượng xác .); Bố trí giảng viên có kinh nghiệm phổ thông, có tinh thần trách nhiệm cao tham gia làm Trưởng đoàn thực tập; Phổ biến rõ yêu cầu, nhiệm vụ cho giảng viên cử làm trưởng đoàn, đặc biệt giảng viên tham gia làm trưởng đoàn lần đầu; Chú ý lựa chọn sinh viên khá, giỏi, nhiệt tình có kinh nghiệm quản lý lớp tham gia làm Trưởng đoàn sinh viên; Theo dõi chặt chẽ kế hoạch thực tập (mục văn này) văn liên quan để đạo kịp thời, đảm bảo tiến độ thực công việc TTSP khoa Kế hoạch cụ thể TT Thời gian Tháng 10/2011 21/9/2011 14h, ngày 28/9/2011 26/9/11 -> 22/10/11 01/10/11-> 22/10/11 9h, ngày 04/11/2011 11/11/2011 Nội dung công việc Liên hệ với Sở GD-ĐT, Trường CĐSP để chuẩn bị địa bàn thực tập Trình Hiệu trưởng Quyết định thành lập BCĐ TTSP Họp Ban đạo TTSP cấp Trường Đơn vị thực Phòng Đào tạo Phòng Đào tạo Ban Chỉ đạo Dự kiến đoàn TT; chuẩn bị hồ sơ, biểu Phòng Đào tạo + mẫu Khoa Liên hệ với Trường, phòng GD dự kiến có đoàn TT đề nghị số lượng đoàn Lập dự trù chuẩn bị kinh phí TT Phòng Đào tạo, phòng KHTC Làm việc với lãnh đạo Sở GD&ĐT Lãnh đạo Trường Long An, Kiên Giang, Bà Rịa – Vũng Tàu phòng Đào tạo Bình Thuận Trình Hiệu trưởng Quyết định thành lập Phòng Đào tạo 191 25/10/2011 01/11/11 -> 03/11/11 10 04/11/11 11/11/2011 11 8h, ngày 13/11/2011 14h, ngày 16/11/2011 17/11/11 -> 03/12/11 12 13 14 04/12/2011 15 08/12/11-> 24/12/11 16 8h, ngày 25/12/2011 17 06/02/12 02/3/12 06/02/12 23/3/12 13/02/12 17/02/12 20/02/12-> 24/02/12 20/02/12 24/02/12 18 19 20 21 22 13/02/12-> 10/3/12 23 05/3/12-> 09/3/12 Ban đạo TTSP địa phương Trường gửi đến Khoa biên chế đoàn thực tập; đề nghị khoa cử Trưởng đoàn TTSP (cả giảng viên sinh viên) Các Khoa gửi đến phòng Đào tạo: • danh sách sinh viên TTSP theo Trường, • danh sách Trưởng đoàn TTSP giảng viên, • danh sách Trưởng đoàn TTSP sinh viên • Lập danh sách đoàn thực tập • Trình Hiệu trưởng Quyết định thành lập đoàn TT Làm việc với Trưởng đoàn sinh viên Làm việc với Trưởng đoàn (là CBGD) TTSP Các Trưởng đoàn làm việc với BGH trường nhận sinh viên thực tập Sau làm việc với Trường TTSP, Trưởng đoàn báo cáo phòng Đào tạo (Ô Nguyễn Ngọc Trung) kết việc phát sinh cần giải Phổ biến Quy chế TTSP cho sinh viên TTSP kỳ Đi tiền trạm TTSP tỉnh Long An, Kiên Giang, Bà Rịa – Vũng Tàu Bình Thuận Các Trưởng đoàn phổ biến kế hoạch làm việc đoàn TT với thành viên đoàn (theo Đoàn) Thực tập sư phạm kỳ Phòng Đào tạo Các khoa Phòng Đào tạo Ban đạo + Các Trưởng đoàn sinh viên Ban đạo + Các Trưởng đoàn Các Trưởng đoàn Phòng Đào tạo (ô N.N Trung) BGH, Phòng Đào tạo Tất đoàn Thực tập sư phạm kỳ Nhận tạm ứng kinh phí TTSP kỳ phòng KHTC Nhận tạm ứng kinh phí TTSP kỳ phòng KHTC Báo cáo sơ kết hoạt động đoàn TTSP Ban đạo Trường (ô.Nguyễn Ngọc Trung) Tổ chức thăm làm việc với đoàn thực tập địa phương số đoàn TP.HCM Trưởng đoàn TTSP kỳ HOÀN TẤT hồ sơ TTSP gửi phòng Đào tạo; toán kinh 192 Trưởng đoàn kỳ Trưởng đoàn kỳ Các Trưởng đoàn Ban đạo Trưởng đoàn kỳ phí với phòng KHTC 24 26/3/12-> 30/3/12 25 10/4/12-> 12/4/12 18/4/12-> 20/4/12 25/4/12-> 04/5/12 08h, ngày 09/05/12 26 27 28 Trưởng đoàn TTSP kỳ HOÀN TẤT hồ sơ TTSP gửi phòng Đào tạo; toán kinh phí với phòng KHTC Gửi kết thực tập sinh viên Khoa Tổng kết TTSP cấp khoa gửi báo cáo tổng kết Trường (qua phòng Đào tạo) Ban đạo tổng hợp số liệu chuẩn bị tổng kết Hội nghị tổng kết TTSP năm học 2011 – 2012 Trưởng đoàn kỳ Phòng Đào tạo Các khoa Phòng Đào tạo Một số công việc phòng chức phối hợp với phòng Đào tạo a Phòng KH-TC: Phối hợp với phòng Đào tạo làm dự trù kinh phí cho đợt TTSP Tổ chức cấp toán kinh phí kịp thời theo kế hoạch; b Phòng QT-TB: Bố trí xe cho đoàn công tác đạo triển khai hoạt động TTSP thành phố Hồ Chí Minh tỉnh Chuẩn bị bàn ghế, âm thanh, trang thiết bị Nhà thi đấu TDTT để Ban đạo phổ biến Quy chế TTSP cho sinh viên TTSP kỳ vào ngày 04/12/2011 c Phòng TC-HC: Thực công việc liên quan đến thủ tục hành phục vụ công tác thực tập d Phòng CTCT-HSSV: Theo dõi, hỗ trợ sinh viên suốt thời gian thực tập, giải quyền lợi sinh e Phòng Thanh tra Đào tạo: Đôn đốc kiểm tra việc thực Qui chế TTSP phận trình tổ chức hoạt động thực tập 193 PHỤ LỤC DỰ THẢO CẨM NANG NHỮNG VẤN ĐỀ SINH VIÊN THƯỜNG GẶP TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG A Vấn đề liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ quy chế Sự khác biệt việc soạn giáo án theo hướng dẫn học trường Đại học Sư phạm so với yêu cầu giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn không khuyến khích giáo sinh triển khai phương pháp giảng dạy tích cực Giáo viên hướng dẫn hạn chế cho thể sáng tạo động chủ nhiệm, phải thực trình tự bước theo yêu cầu Được phân công thực tập nhiều số tiết quy định Bị gò ép theo phong cách làm việc giảng dạy giáo viên hướng dẫn Không hỗ trợ phòng tập giảng Không tạo điều kiện sử dụng máy chiếu phương tiện giảng dạy khác Bị ép buộc giảng dạy máy chiếu dù giảng không cần thiết (hoặc thân thiếu kỹ năng) “Cháy” “ướt” giáo án giảng dạy 10 Giáo viên hướng dẫn Ban giám hiệu không nắm rõ quy chế thực tập nên gây khó khăn hoàn tất hồ sơ thực tập B Vấn đề liên quan đến giao tiếp - ứng xử - thiết lập mối quan hệ Giáo viên hướng dẫn không nhiệt tình, tích cực Giáo viên hướng dẫn cán trường mời liên hoan nhậu Muốn phản hồi góp ý kiến với giáo viên hướng dẫn e ngại, lo sợ Lúng túng, khó khăn tiếp xúc với Ban giám hiệu nhà trường Không dám bộc lộ sợ thất thố, sai sót hay phô trương Không cán bộ, nhân viên khác như: giám thị, bảo vệ tôn trọng Không chủ động việc thiết lập quan hệ với lực lượng giáo dục khác (trợ lý niên, phòng thiết bị, thư viện…) Một số học sinh không hợp tác, chọc ghẹo giáo sinh trẻ Học sinh mời giáo sinh chơi riêng 10 Bối rối, lo lắng học sinh có rung cảm giới tính với giáo sinh bày tỏ 11 Tình sư phạm bất ngờ xảy giảng dạy không xử lý kịp thời 194 12 Tình việc tổ chức phong trào cho học sinh (đi chơi xa, lễ hội, cắm trại…) C Vấn đề liên quan đến thích ứng Không hoà vào phong trào giáo viên trường thực tập Không đoàn kết với tổ khác đoàn thực tập Không quen với công tác họp hành, sinh hoạt chuyên môn Không quen với yêu cầu bổ trợ công tác thực tập việc đăng ký điều kiện phục vụ giảng dạy (việc mượn phòng máy chiếu, phòng nghe - nhìn…) Không thoải mái với trang phục giảng dạy theo quy định Không dễ quen với kiểu giao tiếp, xưng hô tiếp xúc với học sinh, giáo viên D Vấn đề liên quan đến tập thể đoàn thực tập Một số giáo sinh không nắm rõ quy chế ảnh hưởng đến đoàn thực tập Trưởng đoàn không cập nhật thông tin kịp thời đến thành viên đoàn Trưởng đoàn không giải đáp giải kịp thời vấn đề nảy sinh đoàn Mâu thuẫn trưởng đoàn thành viên công việc chung đoàn Mâu thuẫn với cá nhân khác đoàn thực tập giao tiếp, ứng xử, phân công việc, kỷ luật Không thấy an tâm hay tin tưởng phong cách làm việc trưởng đoàn E Vấn đề liên quan đến đời sống tinh thần điều kiện vật chất Không tìm người chia sẻ, tâm đoàn thực tập thời gian thực tập Không dám chia sẻ khó khăn chuyên môn, tinh thần với giáo viên hướng dẫn Trường thực tập nhiều quy định chi tiết gây sức ép tinh thần thực tập Bị đồ (laptop, tiền, đồ vật có giá trị…) trường thực tập phản ánh Bắt gặp hành vi quấy rối giáo sinh từ học sinh, cán nhà trường thực tập 195 [...]... phải trong thực tập sư phạm đợt một 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá các vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài: kỹ năng, vấn đề, kỹ năng giải quyết vấn đề, thực tập sư phạm, thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng, kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên Đại học Sư phạm trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng 5.2 Tìm hiểu thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên. .. và kỹ năng giải quyết vấn đề trong đợt thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng của sinh viên Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Từ những cơ sở trên, đề tài nghiên cứu Thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên Trường ĐH Sư phạm Tp.HCM trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng được xác lập 14 2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng kỹ năng giải quyết. .. trong đợt thực tập sư phạm theo hình thức gửi thẳng của sinh viên năm thứ ba Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 18 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM ĐỢT MỘT THEO HÌNH THỨC GỬI THẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kỹ năng giải quyết vấn đề và thực tập sư phạm 1.1.1 Những nghiên cứu về kỹ năng giải quyết vấn đề 1.1.1.1 Những nghiên cứu về kỹ. .. thức của sinh viên về kỹ năng giải quyết vấn đề Mức độ giải quyết vấn đề của sinh viên trong các tình huống giả định Mức độ giải quyết vấn đề của sinh viên trong từng tình huống giả định cụ thể Mức độ kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng Tương quan giữa mức độ kỹ năng giải quyết vấn đề với sự tìm hiểu, nghiên cứu kỹ năng giải quyết vấn đề của. .. quyết vấn đề của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Sinh viên năm thứ ba Trường Đại học Sư phạm Tp HCM trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng (năm học 2011 - 2012) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM trong thực. .. của sinh viên khi giải quyết vấn đề trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng Một số nguyên nhân về mặt tâm lý ở bản thân sinh viên Một số tâm trạng trong quá trình giải quyết vấn đề ở sinh viên trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng Một số nguyên nhân khách quan từ phía trường Đại học Sư phạm Tp HCM Một số nguyên nhân khách quan từ trường thực tập Một số ý kiến của sinh. .. thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng 7 Biểu đồ 2.6 Điểm trung bình mức độ kỹ năng giải quyết vấn đề phân bố theo chức vụ, vị trí trong đoàn thực tập 8 Biểu đồ 2.7 121 124 So sánh mức độ kỹ năng giải quyết vấn đề của nam và nữ sinh viên trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng 9 Biểu đồ 2.8 126 So sánh điểm trung bình mức độ kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trong thực. .. của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng và một số nguyên nhân của thực trạng trên 6 Giới hạn đề tài - Chỉ tập trung đánh giá kỹ năng giải quyết vấn đề trong đợt thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng trong năm học 2011 - 2012 (theo biên chế năm học hình thức đào tạo niên chế) 15 - Chỉ thực hiện ở sinh viên năm thứ ba của tám khoa... nhân cũng như trong quá trình làm nghề ở tương lai Có thể khẳng định kỹ năng giải quyết vấn đề nói chung và kỹ năng giải quyết vấn đề trong quá trình thực tập nói riêng mà đặc biệt là thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng thực sự rất quan trọng Có khá nhiều vấn đề mà sinh viên sẽ gặp phải trong đợt thực tập sư phạm theo hình thức gửi thẳng này Kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên như thế... biệt của hình thức này trong thực tiễn thực tập sư phạm 1.2 Lý luận về kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trong đợt thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng 1.2.1 Kỹ năng giải quyết vấn đề 1.2.1.1 Vấn đề kỹ năng a Khái niệm kỹ năng Theo Việt Nam Tự điển thì kỹ có nghĩa là “nghề” trong từ kỹ nghệ”, có nghĩa là “khéo, đến nơi đến chốn, mất nhiều công phu” trong từ kỹ càng, kỹ lưỡng”; năng ... vấn đề sinh viên Đại học Sư phạm thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 5.2 Tìm hiểu thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm đợt theo hình thức. .. Những vấn đề sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 86 2.2.3 Thực trạng kỹ giải vấn đề sinh viên thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng. .. Kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng Giả thuyết nghiên cứu Kỹ giải vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp HCM thực tập sư phạm