Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh LỜI CẢM ƠN Khóa luận hoàn thành khoa Sinh - KTNN, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II Để hoàn thành khóa luận này, em nhận quan tâm giúp đỡ thầy cô bạn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô hướng dẫn khoa học: ThS An Biên Thùy tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ môn phương pháp giảng dạy Sinh học, thầy cô khoa Sinh - KTNN - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II động viên, giúp đỡ em hoàn thành đề tài khoa học Xin chân thành cảm ơn: BGH trường THPT Nguyễn Du - Hải Dương, trường THPT Phụ Dực - Quỳnh Phụ - Thái Bình tạo điều kiện giúp đỡ em thời gian thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài, bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo thầy cô giáo, bạn đọc đề tài để đề tài hoàn thiện Hà Nội, tháng năm 2013 Sinh viên Lưu Thị Quỳnh Trang SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu riêng thân hướng dẫn trực tiếp cô giáo Th.S An Biên Thùy, giảng viên khoa Sinh - KTNN Mọi kết nghiên cứu đề tài trung thực, không trùng với kết tác giả nào, đề tài chưa công bố công trình nghiên cứu khoa học khác Hà Nội, tháng năm 2013 Sinh viên Lưu Thị Quỳnh Trang SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc BĐTD Bản đồ tư BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên HS Học sinh SH Sinh học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin THCS Trung học sở CĐTCS Cấp độ tổ chức sống MT Môi trường CT - HT Cấu trúc - hệ thống TB Tế bào SHHT Sinh học hệ thống QXSV Quần xã sinh vật HST Hệ sinh thái SGK Sách giáo khoa SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra việc ứng dụng BĐTD vào soạn học SH 10 HS trường THPT Nguyễn Du - Hải Dương HS trường THPT Phụ Dực - Thái Bình 23 Bảng 2.1 So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực 40 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp kiến thức Sinh học 10 Bảng 3.1 Các dạy thực nghiệm 42 Bảng 3.2 Kết khảo sát chất lượng học kì I 43 Bảng 3.3 Kết khảo sát chất lượng học kì I 43 Bảng 3.4 Kết khảo sát chất lượng học kì II 44 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Cơ sở lý luận đề tài 1.2.1 Khái quát chung BĐTD 1.2.2 Quan điểm hệ thống 15 1.2.2.1 Khái niệm 15 1.2.2.2 Quan điểm hệ thống dạy học Sinh học 10 20 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 20 Chương ỨNG DỤNG BĐTD TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 25 2.1 Mục tiêu, nội dung chương trình Sinh học 10 25 2.1.1 Mục tiêu chương trình Sinh học 10 25 2.1.2 Nội dung chương trình Sinh học 10 26 2.2 Các hướng ứng dụng BĐTD 30 2.2.1 Đặc điểm, điều kiện áp dụng hai hướng khai thác BĐTD 31 2.2.2 Quy trình ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10 32 2.2.3 Bảng tổng hợp nội dung kiến thức Sinh học 10 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh theo quan điểm hệ thống 41 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 52 3.2 Đối tượng thực nghiệm 52 3.3 Nội dung thực nghiệm 52 3.4 Phương pháp thực nghiệm 52 3.5 Kết thực nghiệm 52 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 54 Kiến nghị 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 Phụ lục Phiếu điều tra SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, công nghệ thông tin truyền thông đem lại giá trị lớn cho trình giảng dạy học tập Trên giới, sách đổi giáo dục xây dựng dựa tiền đề triển vọng tích hợp công nghệ thông tin cách có hiệu vào dạy học Ở Việt Nam, xuất phát từ văn đạo Đảng Nhà nước, thị 58-CT/UW Bộ Chính trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo Nhờ phát triển công nghệ thông tin truyền thông, giáo viên có tay nhiều công cụ hỗ trợ cho trình dạy học có phần mềm dạy học có phần mềm vẽ đồ tư (BĐTD) Khi sử dụng phần mềm dạy học hiệu quả, học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Năm học 2011 - 2012 năm học đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ dạy học trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp công nghệ thông tin vào môn học Ở tất cấp học, bậc học bước đầu việc làm đem lại kết định Cùng với sử dụng CNTT, đồ tư (BĐTD) coi công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy - học BĐTD cho phép quy hoạch nội dung học cách tổng quát Ứng dụng BĐTD vào giảng dạy Sinh học hướng đổi có nhiều tiềm việc nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh bật”, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với Vì vậy, GV cần hướng dẫn học sinh cách học, liên hệ kiến thức theo hệ thống điều cần thiết trình dạy học Sinh học 10 chương trình mở đầu SH THPT với phần : Phần 1: Giới thiệu chung giới sống, Phần 2: Sinh học Tế bào, Phần 3: Sinh học Vi sinh vật Trong đó, Phần 1, Giới thiệu khái quát cấp tổ chức sống đặc điểm giới sống, qua học sinh hình dung toàn chương trình học hình thành phương pháp học hợp lý môn Sinh học, Phần 2, Nghiên cứu sinh học tế bào Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sống Phần giới thiệu đặc điểm đặc trưng sống cấp tế Bào Vì Sinh học tế bào phần đặc biệt quan trọng lĩnh vực sinh học Phần 3, Giới thiệu trình sinh học đặc trưng cấp thể, dành riêng cho sinh vật có kích thước nhỏ bé mà chủ yếu vi khuẩn, vi nấm ứng dụng chúng, phần ba giới thiệu virut Sau học xong chương trình SH 10 học sinh góp phần hình thành phương pháp học môn Sinh học từ hình thành kiến thức cấu tạo nên thể sinh vật Tế bào Kiến thức phần Sinh học Tế bào xếp theo quan điểm hệ thống với quan điểm tiến hóa sinh thái thuận lợi cho việc ứng dụng BĐTD dạy học Khi học sinh hệ thống hóa kiến thức BĐTD giúp việc học tập đạt hiệu cao Bản thân sinh viên sư phạm trẻ, có ham muốn hiểu biết nhiều công nghệ thông tin, định chọn nghiên cứu vấn đề “Ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10” nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sinh học 10” Mục đích nghiên cứu - Ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu chung BĐTD bao gồm: Khái niệm BĐTD, đặc điểm BĐTD, ưu - nhược điểm BĐTD dạy học SH 10 3.2 Nghiên cứu quan điểm hệ thống xây dựng chương trình SH 10 3.3.Điều tra thực trạng việc sử dụng BĐTD dạy học SH 3.4 Nghiên cứu hướng ứng dụng BĐTD dạy học SH 10 3.5 Đề xuất quy trình sử dụng BĐTD dạy học SH 10 3.6 Thực nghiệm sư phạm, đánh giá tính phù hợp hiệu việc ứng dụng BĐTD dạy - học SH 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các hướng ứng dụng BĐTD dạy học SH 10 4.2 Phạm vi nghiên cứu Sinh học 10 - CTC Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng BĐTD công cụ hỗ trợ dạy học sở hệ thống hóa kiến thức theo quan điểm hệ thống góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Sinh học 10 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn giáo dục, đổi phương pháp dạy học - Nghiên cứu lý thuyết BĐTD, giáo trình lý luận dạy học, sách giáo khoa tài liệu liên quan tới đề tài 6.2 Phương pháp điều tra - Điều tra phiếu điều tra - Trực tiếp dự giờ, thăm lớp, kiểm tra việc tiếp thu kiến thức HS - Tọa đàm với GV trường THPT dạy chương trình SH 10 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh 6.3 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến chuyên gia (giảng viên, giáo viên dạy giỏi trường phổ thông) việc ứng dụng BĐTD vào việc dạy - học SH 10 6.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm điều tra thực nghiệm sư phạm số trường nhằm: + Đánh giá mức độ thiết kế nội dung BĐTD số thuộc SH 10 + Kiểm tra, đánh giá hiệu việc ứng dụng BĐTD vào dạy - học số tiết thuộc SH 10 6.5 Phương pháp thống kê toán học - Xử lý số liệu phương pháp thống kê toán học để đánh giá kết thu Những đóng góp đề tài 7.1 Hệ thống sở lý luận ứng dụng BĐTD dạy học SH 10 7.2 Điều tra thực trạng dạy - học môn SH 10 BĐTD 7.3 Đề xuất quy trình xây dựng, ứng dụng BĐTD vào thiết kế, dạy - học chương trình SH THPT 7.4 Xây dựng số giáo án mẫu theo hướng sử dụng BĐTD vào thiết kế dạy - học SH 10 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh Kiến nghị - Bộ GD - ĐT cần có biện pháp khuyến khích, động viên GV vật chất tinh thần để GV có điều kiện tích cực cải tiến phương pháp dạy học theo hướng vận dụng phương pháp phát huy tính tích cực chủ động học tập - Đối với phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học (như phương pháp BĐTD) cần phải có khuyến khích, đầu tư nghiên cứu sâu để phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm từ tổng kết, nhân rộng - Cần tiếp tục nghiên cứu theo hướng thứ hai việc khai thác BĐTD cho phần khác chương trình SH THPT, để nâng cao chất lượng dạy học hệ thống hóa kiến thức toàn chương trình SH THPT SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (1998), Lí luận dạy học Sinh học, Nxb Giáo dục Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Học tốt môn học đồ tư duy, Nxb Giáo dục Nguyễn Thành Đạt ( Tổng chủ biên), Lê Đình Tuấn (chủ biên) - Trần Dụ Chi - Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty ( 2011), Sách giáo khoa Sinh học 10 bản, Nxb Giáo dục Nguyễn Thành Đạt ( Tổng chủ biên), Lê Đình Tuấn (chủ biên) - Trần Dụ Chi - Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty (2010), Sách giáo viên Sinh học 10 bản, Nxb Giáo dục Ngô Văn Hưng (Chủ biên), Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Sinh học 10, Nxb Giáo dục Nguyễn Thu Tư (2010), Quán triệt quan điểm sinh thái tiến hóa kết hợp vận dụng tiếp cận Sinh học hệ thống dạy học Sinh học Vi sinh vật (Sinh học 10 ), ĐHSP - ĐH Thái Nguyên, luận văn thạc sĩ Nguyễn Thành Đạt (chủ biên), Nguyễn Văn Đính, Hoàng Thị Kim Huyền, Đinh Thị Kim Nhung, Nguyễn Xuân Thành, Nguyễn Đình Tuấn (2010), Thiết kế giảng Sinh học 11, Nxb Giáo dục SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh PHỤ LỤC Thiết kế BĐTD giấy Trước vẽ BĐTD cần lưu ý cách ghi nội dung nhánh BĐTD cách vận dụng “ phương pháp ghi chép hiệu ’’ là: - Dùng từ khóa ý - Viết cụm từ, không viết thành câu - Dùng từ viết tắt - Có tiêu đề - Đánh số ý - Liên kết ý nên dùng nét đứt, mũi tên, số, màu sắc, - Ghi chép nguồn gốc thông tin để tra cứu dễ dàng - Sử dụng màu sắc để ghi * Dụng cụ chuẩn bị: - Giấy, bút chì, bút màu, tẩy ( vẽ giấy bìa giấy khổ A2, A3 ) - Phấn màu, khăn lau bảng ( vẽ lên bảng ) - Bút màu ( vẽ nên bảng phocmica ) Thiết kế BĐTD máy Hiện có nhiều phần mềm vẽ BĐTD, phần mềm có ưu nhược điểm riêng Các phần mềm cung cấp phổ biến mạng Internet Trong số phần mềm dùng để vẽ BĐTD có phần mềm có quyền ( người sử dụng phải mua ), miễn phí dùng thử Sau xin giới thiệu số phần mềm tiêu biểu thể loại “phần mềm Mind Maping”: * Phần mềm Buzan’S i Mindmap: - Một phần mềm thương mại, nhiên tải phiên dùng thử 30 ngày Phần mềm công ty Buzan Online Ltd thực Trang chủ http://www.imindmap.com/ Thư viện hình ảnh rộng lớn, giao diện vượt trội * Phần mềm Inspiration: SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh - Sản phẩm thương mại công ty Inspiration Software, Inc Sản phẩm có phiên dành cho trẻ em (các em từ mẫu giáo đến lớp 5) dễ dùng nhiều màu sắc Có thể dùng thử 30 ngày Trang chủ tai http://www.inspiration.com/ * Phần mềm Visual FreeMind Technologies: - Phần mềm dễ sử dụng linh hoạt xếp nút từ khóa Có thể dùng thử 30 ngày.Trang chủ http://www.visual-mind.com/ * Phần mềm FreeMind: - Phần mềm nguồn mở, chạy hệ điều hành Windows, Mac Linux Hiện nhóm mã nguồn mở HueCIT nghiên cứu viết tài liệu hướng dẫn sử dụng, sản phẩm hoàn toàn miễn phí Trang chủ tại: http:/freemind.sourceforge.net/wiki/index.php.Main page * Phần mềm imindmap 5.3: - Là ứng dụng đời nên hội tụ ưu điểm phần mềm trước, dung lượng nhỏ gọn hấp dẫn Không lập sơ đồ ý tưởng, imindmap 5.3 giúp người sử dụng tạo hình ảnh minh họa, vẽ để chèn vào tài liệu mình, họa đồ kiến thức,BĐ, vẽ kĩ thuật Trong phần mềm vẽ BĐTD, ưu tiên sử dụng phần mềm Imindmap 5.3 loại phần mềm hội tụ ưu điểm phần mềm phù hợp với việc thiết kế nội dung chương trình SH 10 Một số BĐTD GV HS thiết kế trình thực nghiệm “Ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10” trường THPT: - Bài 18: “Chu kỳ tế bào trình nguyên phân” SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh BĐTD SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh BĐTD SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh BĐTD SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh - Bài 19: “Giảm phân” BĐTD SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh - Bài 26: “Sinh sản vi sinh vật” BĐTD SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh PHIẾU ĐIỀU TRA Nội dung “ phiếu điều tra giáo viên’’ Nhằm phục vụ cho đề tài KLTN Đại học năm 2012 với tên đề tài “Ứng dụng đồ tư dạy học Sinh học 10 - Nâng cao”, xin thầy (cô) vui lòng trả lời câu hỏi sau: Họ tên giáo viên: .; Số năm công tác: Trường: THPT (Thầy (cô) không cần ghi tên) 1.Theo thầy (cô) Sinh học 10 có vai trò chương trình Sinh học THPT? A.Không quan trọng chương trình SH THPT B.Không quan trọng SH 11 SH 12 C.Rất quan trọng chương trình SH THPT nghiên cứu Sinh học Tế bàođơn vị cấu tạo nên thể sống Thầy (cô) có tìm hiểu thường sử dụng BĐTD vào dạy học Sinh học lớp 10 không? A Biết BĐTD chưa áp dụng vào dạy học B Tìm hiểu BĐTD thường sử dụng dạy học C Không biết BĐTD Thầy (cô) tiếp xúc với đồ tư thông qua: A Khóa tập huấn vào dịp hè B Học tập từ đồng nghiệp C Tự học nhờ tài liệu có sẵn chủ yếu mạng internet Theo thầy (cô) việc sử dụng BĐTD dạy học có giúp nâng cao chất lượng dạy học Sinh học 10? A Nâng cao chất lượng dạy học, HS hứng thú học thông qua chẩn bị nhà SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh B Không nâng cao chất lượng dạy học C.Chất lượng dạy - học sử dụng BĐTD nhiều thời gian BĐTD sử dụng giảng dạy vào khâu hợp lý đem lại hiệu quả? A Bài ôn tập, tổng kết B Bài lên lớp nghiên cứu tài lệu C Bài lên lớp kiểm tra, đánh giá Trong thực tiễn dạy học thầy (cô) sử dụng BĐTD vào việc hệ thống hóa kiến thức cho học sinh vào lúc mức độ sao? Tiêu chí Mức độ Thường xuyên Đôi Không a.Tổng kết cuối học b.Tổng kết hết chương c.Tổng kết hết phần d.Tổng kết ôn tập cuối kì 7.Trong khâu củng cố lên lớp thầy (cô) yêu cầu học sinh làm mức độ sử dụng nào? SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh Phương pháp Mức độ Thường xuyên Đôi Không a.Nhắc lại kiến thức học học b.Viết tóm tắt nội dung học c.Tổ chức “trò chơi học tập” d.Đặt câu hỏi cho HS trả lời e.Cho học sinh vẽ BĐTD 8.Tổ chức cho HS hệ thống hóa kiến thức việc sử dụng BĐTD theo biện pháp tích cực sau mức độ sử dụng chúng? Phương pháp Mức độ Thường xuyên Đôi Không a.HS tự vẽ BĐTD nhà b.HS vẽ BĐTD lớp hướng dẫn GV c.HS điền tất vào chỗ trống BĐTD mà GV SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh vẽ sẵn d.HS điền vào số nhánh trống BĐTD Bước đầu ứng dụng BĐTD vào giảng dạy SH 10 thầy (cô) có gặp khó khăn không? Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh Nội dung “ phiếu điều tra học sinh’’ Nhằm phục vụ cho đề tài KLTN Đại học năm 2012 với tên đề tài “Ứng dụng đồ tư dạy học Sinh học 10 - Nâng cao”, Các em học sinh vui lòng trả lời câu hỏi sau: Họ tên học sinh: .; Lớp: Trường: THPT (Các em không cần ghi tên) 1.Em có sử dụng BĐTD vào trình học tập không? A.Chưa sử dụng B.Ít sử dụng C.Thường xuyên sử dụng 2.Việc thầy (cô) sử dụng BĐTD dạy học tạo cho em cảm giác: A.Thích thú với môn học hiểu kĩ B.Bình thường C.Nhàm chán 3.Kết học tập em sau ứng dụng BĐTD học tập? A.Cải thiện rõ B.Như trước C.Kém 4.Việc học tập với BĐTD giúp em tiếp thu kiến thức mức độ nào? A.Tái kiến thức (nhớ) B.Hiểu C.Vận dụng kiến thức D.Kiểm tra - đánh giá 5.Theo em, yếu tố để học tập với BĐTD đạt hiệu quả? A.Đọc SGK kĩ trước vào học B.Phải có kiến thức môn học vững SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh C.Phải tham gia học cách tích cực D.Tất yếu tố 6.Em sử dụng BĐTD khâu nghiên cứu tài liệu mới, hay tìm hiểu nội dung SGK mức độ nào? A.Sử dụng thường xuyên B.Rất sử dụng C.Không sử dụng 7.Việc thầy (cô) sử dụng BĐTD giảng giúp cho em: A.Hiểu sâu có khả vận dụng kiến thức B.Hiểu chất, có khả phân biệt khái niệm C.Hiểu sâu khái niệm, có khả phân biệt khái niệm có khả tạo mối liên kết khái niệm 8.Bước đầu ứng dụng BĐTD vào việc hệ thống hóa kiến thức em có gặp khó khăn không? Chân thành cảm ơn em! SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy [...]... học Sinh học đã đạt được những thành tích đáng kể Nhiều thầy cô giáo, sinh viên, học sinh nghiên cứu sử dụng BĐTD trong dạy học môn Sinh học Năm học 2 010 - 2011, cô giáo Võ Ngô Thị Lưu Ngọc Giàu, trường THPT Hoàng Văn Thụ khi sử dụng BĐTD trong dạy học Sinh học có nhận xét “do sơ đồ tư duy là một sơ đồ mở nên tạo cho học sinh thoải mái hơn trong giờ học, phát huy được tính sáng tạo của học sinh, kích... là một trong những hướng mới mẻ trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy - học môn Sinh học ở trường phổ thông Ứng dụng BĐTD trong dạy học Sinh học 10 theo quan điểm hệ thống, vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống là lĩnh vực chưa có có công trình nào nghiên cứu chi tiết, đó cũng chính là cơ sở cho chúng tôi tiến hành nghiên cứu ứng dụng BĐTD trong dạy học Sinh học 10 theo... thức của một bài học, một chủ đề, một chương hay cả một cuốn sách một cách rõ ràng, mạch lạc, logic và đặc biệt là dễ phát triển ý tư ng Căn cứ vào mục đích của lý luận dạy học Sinh học và tác dụng của bản đồ tư duy thì có thể ứng dụng bản đồ tư duy trong: - Dạy kiến thức mới - Trong dạy tiết ôn tập, luyện tập, phần tổng kết bài học - Trong kiểm tra, đánh giá kiến thức Trong giảng dạy kiến thức mới... được phổ biến về BĐTD nên không biết tác dụng và ứng dụng như thế nào SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh Chương 2: Ứng dụng BDTD trong dạy học Sinh học 10 2.1 Mục tiêu, nội dung chương trình Sinh học 10 2.1.1 Mục tiêu chương trình Sinh học 10 Sau khi học xong chương trình Sinh học 10, cần đảm bảo cho học sinh thực hiện được các mục tiêu sau:... hiện tư ng sinh học: Học sinh thành thạo - Kỹ năng thực hành sinh học: Học sinh thành thạo - Kỹ năng vận dụng vào thực tiễn: Học sinh có thể vận dụng được - Kỹ năng học tập: Học sinh thành thạo các kĩ năng học tập đặc biệt là kĩ năng tự học (biết thu thập, xử lí thông tin, lập bảng biểu, vẽ đồ thị, làm việc cá nhân hay làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ) 2.1.2 Nội dung chương trình Sinh học 10 Chương... sinh, kích thích học sinh suy nghĩ tích cực hơn, tăng khả năng tư duy của học sinh và rèn kỹ năng trình bày kiến thức theo một hệ thống logic Mặt khác, trong quá trình giảng dạy, việc sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp linh hoạt với nhiều phương pháp học khác sẽ tạo hứng thú trong giờ học, phát huy tính chủ động của học sinh sẽ giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh hơn và tiết kiệm thời gian trong quá trình ôn... năng lượng, sinh trưởng và sinh sản cùng với những ứng dụng của các quá trình đó Ngoài ra, phần này còn giới thiệu về virut, tuy chúng chưa được xem là một cơ thể SV hoàn chỉnh (vì chưa cócấu tạo TB) nhưng có vai trò quan trọng trong thế giới sống nói chung và đối với con người nói riêng 2.2 Các hướng ứng dụng BĐTD trong dạy học Sinh học 10 Bản đồ tư duy là công cụ hữu ích trong giảng dạy và học tập giúp... lớn trong lĩnh vự y học - Học sinh hiểu và trình bày được khái niệm vi sinh vật, các kiểu dinh dưỡng và ứng dụng của vi sinh vật trong đời sống, - Học sinh hiểu và trình bày được tính quy luật sinh trưởng trong nuôi cấy liên tục và không liên tục SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV hướng dẫn: Th.S An Biên Thùy Khóa luận tốt nghiệp Lớp K35A - Sinh - Học sinh được có kiến thức cơ bản về virut, phương thức sinh. .. bật Nghiên cứu ứng dụng BĐTD trong dạy học Sinh học 10 chúng tôi chú ý phân biệt cho học sinh cách thiết lập “BĐTD thực sự” thay vì học sinh chỉ cần sử dụng màu sắc, hình ảnh, từ khóa trung tâm, các đề mục lớn trong bài, nội dung chính của các đề mục thành một BĐTD hình thức Khi lập “BĐTD thực sự” học sinh không chỉ học cách vẽ sao cho đẹp mà sẽ phải khái quát được các ý chính nội dung học tập, tìm được... tư ng sinh học - Củng cố cho học sinh quan điểm duy vật biện chứng về thế giới sống, bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên, có thái độ và hành vi đúng đắn đối với chính sách của Đảng và nhà nước về dân số, sức khoẻ sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, vấn đề ma tuý và tệ nạn xã hội - Rèn luyện cho học sinh tư duy biện chứng, tư duy hệ thống b, Về kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh các ... định chọn nghiên cứu vấn đề Ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sinh học 10 Mục đích nghiên cứu - Ứng dụng BĐTD dạy học Sinh học 10 SV TH: Lưu Thị Quỳnh Trang GV... sử dụng BĐTD dạy học Sinh học có nhận xét “do sơ đồ tư sơ đồ mở nên tạo cho học sinh thoải mái học, phát huy tính sáng tạo học sinh, kích thích học sinh suy nghĩ tích cực hơn, tăng khả tư học sinh. .. biệt dễ phát triển ý tư ng Căn vào mục đích lý luận dạy học Sinh học tác dụng đồ tư ứng dụng đồ tư trong: - Dạy kiến thức - Trong dạy tiết ôn tập, luyện tập, phần tổng kết học - Trong kiểm tra, đánh