BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ VÂN KHÁNH TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4, CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An- 2012 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Vinh trường Đại học Sài Gòn - Quý thầy cô khoa sau đại học, khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Vinh, quý thầy cô phòng Tổ chức cán trường Đại học Sài Gòn - Tất quý thầy cô tham gia quản lý, hướng dẫn, giảng dạy suốt khóa học - Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư- Tiến sĩ Thái Văn Thành, người thầy giúp đỡ tận tình, chu đáo hướng dẫn suốt trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu giáo viên trường Tiểu học Minh Đạo, Văn Lang, Hàm Tử, dân lập Minh Trí hỗ trợ khảo sát, thu thập xử lý nhiều thông tin số liệu để hoàn thành luận văn - Cảm ơn động viên, khích lệ người thân với quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng, song trình nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà quản lý thực tiễn bạn đọc để luận văn hoàn thiện Trân trọng cám ơn Tác giả Phạm Thị Vân Khánh DANH MỤC VIẾT TẮT GD: Giáo dục TT: Tư tưởng ĐĐ: Đạo đức HCM: Hồ Chí Minh DHTH: Dạy học tích hợp SGK: Sách giáo khoa BGH: Ban giám hiệu PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ DANH SÁCH CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 : Khảo sát nhận thức chuẩn mực đạo đức Bảng 2.2 Khảo sát thái độ học sinh với chuẩn mực đạo đức Bảng 2.3 Thực trạng thực hành vi đạo đức học sinh tiểu học Bảng 2.4 Khảo sát nhận thức chuẩn mực đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Bảng 2.5 Khảo sát thái độ chuẩn mực đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Bảng Khảo sát hành vi học sinh Bảng 2.7 Học sinh học, không học học kiến thức GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh khối lớp Bảng 2.8 Học sinh không học, tích hợp kiến thức GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh hàng ngày Bảng 2.9 Thái độ giáo viên cần thiết phải giảng dạy rèn luyện ĐĐ theo TT Hồ Chí Minh trường Tiểu Học Bảng 2.10 Thái độ giáo viên hình thức tổ chức hoạt động GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Bảng 2.11 : Các ý kiến phương án lồng ghép nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh vào môn học cụ thể Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .13 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .13 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu .14 Đóng góp luận văn: 15 8.Cấu trúc luận văn 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 16 1.2 Một số khái niệm đề tài 18 1.2.1 Tư tưởng ĐĐ Hồ Chí Minh 18 1.2.2 Đạo đức, giáo dục đạo đức .19 1.2.3 GD TT ĐĐ Hồ Chí Minhcho học sinh tiểu học .21 1.2.4 Tích hợp 21 1.2.5 Tích hợp nội dung GD TT ĐĐ HCM cho hs tiểu học .22 1.2.6 Dạy học tích hợp 23 1.2.6.1 Khái niệm DHTH 23 1.2.6.2 Ưu điểm DHTH 24 1.2.6.3 Ý nghĩa DHTH 24 1.2.6.4 Các mức độ DHTH .25 1.3 Một số vấn đế lý luận tích hợp nội dung GD TT ĐĐ HCM 25 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa tích hợp 25 1.3.2 Đặc điểm, cấu trúc môn Đạo đức lớp 4,5 Tiểu học 29 1.3.2.1 Đặc điểm môn Đạo đức lớp 4,5 Tiểu học 29 1.3.2.2 Cấu trúc môn Đạo đức lớp 4,5 Tiểu học 30 1.3.2.3 Những xu hướng đổi dạy học môn Đạo đức lớp 4,5 trường Tiểu học giai đoạn .35 1.3.3 Một số đặc điểm tâm lý học sinh .38 1.3.4 Khả tích hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung môn đạo đức lớp 4,5 40 1.3.5 Các phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho HS lớp 4,5 môn Đạo đức 42 1.3.5.1 Tích hợp theo học 42 1.3.5.2 Tích hợp vào hoạt động ngoại khóa gắn liền với môn học 42 1.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 .43 1.4 Các sở để lựa chọn tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho HS lớp 4,5 môn Đạo đức 43 Kết luận chương .45 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, truyền thống văn hóa giáo dục quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế – xã hội 46 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa dân tộc quận 46 2.1.3 Tình hình giáo dục 47 2.2 Thực trạng GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh trường tiểu học .48 2.2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức tiểu học 48 2.2.2 Thực trạng GD TT ĐĐ HCM trường tiểu học .51 2.3 Thực trạng tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5………………………………………………………… 53 2.3.1 Thực trạng việc tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh 53 2.3.2 Thực trạng GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh lớp đầu cấp (Lớp 1,2,3) 57 2.3.3 Thực trạng GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh lớp cuối cấp (Lớp 4,5 ) 57 2.3.4 Thực trạng nhận thức giáo viên GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng .65 2.4.1 Nguyên nhân thành công 65 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 66 Kết luận chương .69 CHƯƠNG 3: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4, 3.1Mục tiêu tích hợp GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh vào môn đạo đức 71 3.1.1 Kiến thức 71 3.1.2 Kỹ 71 3.1.3 Thái độ - Tình cảm 71 3.2 Nguyên tắc tích hợp 72 3.3 Cách thức tích hợp TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức 73 3.4 Mức độ tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 .74 3.5 Chủ đề tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 75 3.6 Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 .75 3.6.1 Nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4, .75 3.6.2 Phương thức tích hợp GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 cho HS .82 3.6.2.1 Địa tích hợp GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh chương trình học Đạo đức lớp 4, .83 3.6.2.2 Phương thức tích hợp GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4,5 cho HS 85 3.7 Thăm dò ý kiến chuyên gia tính khả thi vấn đề tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh 104 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO .111 PHỤ LỤC 114 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kĩ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.” Năm điều Bác Hồ dạy nằm sâu trí nhớ em cấp tiểu học.Thông qua học, câu chuyện kể, lời dạy bảo thầy cô, cha mẹ em biết chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “ Kim nam” cho hoạt động Đảng Nhà nước ta Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức vấn đề bật đặc biệt truyền thông rộng rãi tất cấp học Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò đạo đức quan tâm đến việc giáo dục đạo đức nghiệp trồng người Ngay từ ngày đầu lập nước,Người nhấn mạnh: dân tộc dốt dân tộc yếu Từ đó, Người sáng lập hệ thống giáo dục xã hội hoàn toàn chất Trong hệ thống đó, Người lấy toàn dân làm đối tượng, kết hợp giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường giáo dục xã hội Bên cạnh đó, tính khoa học 10 - Trên sở đặc điểm nội dung chương trình học cấp Tiểu học Qua khảo sát toàn hệ thống nội dung môn học chương trình học bắt buộc Bộ Giáo dục Đào tạo thấy nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh đưa vào số môn học xuyên suốt từ lớp đến lớp mức độ giáo dục từ thấp đến cao Đặc biệt, môn đạo đức khối lượng kiến thức phong phú, có gắn kết, liên quan đến nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh có liên hệ mật thiết với nên tích hợp vào môn học khoa học hợp lí - Trong trình điều tra mức độ học sinh tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh học Đạo đức, nhận thấy việc tích hợp diễn cách không đồng có chênh lệch giáo dục trường học tỷ lệ em học nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh mức độ thấp, em học sinh khối sau: Tỷ lệ học sinh học, tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Trường Minh Đạo: 47.0% ; Trường Hàm Tử : 18.5% ; Trường Dân lập Minh Trí: 20.7% , mặt khác tỷ lệ học sinh không học, tích hợp nội dung lại chiếm tỷ lệ cao Trường Minh Đạo : 25.7% ; Trường Hàm Tử: 63.7% ; Trường Dân lập Minh Trí: 56.2% - Đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ giáo viên cần thiết phải tích hợp giảng dạy kiến thức việc GD TT Đ Đ Hồ Chí Minh trường Tiểu học tầm quan trọng việc tích hợp vào chương trình học học sinh: Tỷ lệ số giáo viên điều tra cho việc giảng dạy rèn luyện ĐĐ theo TT Hồ Chí Minh trường Tiểu Học cần thiết chiếm tỷ lệ cao tới 75.0%, cho cần thiết 25.0% Như hầu hết giáo viên thấy việc giảng dạy rèn luyện ĐĐ theo TT Hồ Chí Minh trường Tiểu Học vấn đề quan trọng 108 - Nội dung cụ thể tích hợp vào chương trình học gắn liền với chủ điểm sau: + Tấm gương cần kiệm,liêm, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường + Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu yêu thương người + Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân hết lòng phục vụ nhân dân + Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách khó khăn để đạt mục đích + Tấm gương lòng yêu quê hương, yêu Tổ quốc + Tấm gương trọn đời phấn đấu, hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, gIải phóng giai cấp, giải phóng người - Trên sở nội dung phù hợp để tích hợp vào học cụ thể, đề xuất phương thức tích hợp phù hợp vào hoạt động cụ thể tiết dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ĐĐ cho học sinh cuối cấp Tiểu học Kiến nghị - Thường xuyên nâng cao nhận thức GD ĐĐ cho học sinh, đặc biệt GD ĐĐ TT Hồ Chí Minh cho cán quản lí giáo viên Tiểu học Pgải coi hoạt động thường xuyên cần thiết để hình thành nhân cách cho học sinh em cuối cấp tiểu học Hằng năm, phòng Giáo dục Đào tạo cần quan tâm triển khai cụ thể vấn đề GD ĐĐ theo TT ĐĐ Hồ Chí Minh để trường lập kế hoạch cụ thể năm học - Trong trình đào tạo giáo viên, cần bồi dưỡng thêm vấn đề học phần có liên quan cho phù hợp với mục đích, yêu cầu 109 môn phù hợp với tình hình chung đất nước điều kiện riêng địa phương - Tổ chức chuyên đề, thao giảng, hội thảo tiết học có liên quan đến vấn đề GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh nhằm bổ sung thêm kiến thức, phương pháp cách thức thực nhằm tháo gỡ vướng mắc gặp phải giảng dạy - Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, công tác xã hội hóa giáo dục địa phương , gắn vào công tác thi đua đơn vị - Cần biên soạn phát hành thêm tài liệu tham khảo phục vụ yêu cầu GD ĐĐ gắn liền với GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh - Công tác đạo, kiểm tra BGH hoạt động giáo dục cần thường xuyên sâu sát - Có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội trình GD ĐĐ thông qua việc tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh nhằm hướng đến việc đào tạo người có truyền thống văn hóa, biết giữ gìn tuyền thống cao quý dân tộc Việt Nam Đồng thời, góp phần tạo nên môi trường văn hóa lành mạnh HỆ THỐNG TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 [1] Ban Tuyên giáo Trung ương phối hợp với Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật xuất sách Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành nhân dân, đời tư sáng, sống riêng giản dị (Tài liệu sinh hoạt chi bộ, đoàn thể quan, đơn vị năm 2011-2012) [2] Đạo đức phương pháp dạy học đạo đức trường Tiểu học – tài liệu bồi dưỡng chu kì 1992- 1996 cho giáo viên Tiểu học [3] Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh- Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2007 [4] Hồ Chí Minh, toàn tập, Nxb CTQG [5] Kiều Anh Vũ: Báo điện tử ngày 14/5/2008 [6] Lê Duẩn: Dưới cờ vẻ vang Đảng, độc lập tự do, chủ nghĩa xã hội, tiến lên giành thắng lợi , Nxb Sự thật [7] Lê Thị Hương (2010) Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn sở tự nhiên – xã hội chương tình đào tạo giáo viên tiểu học trường Đại học sư phạm [8] Luật Giáo dục [9] Lưu Thu Thủy ( chủ biên) Nguyễn Việt Bắc, Nguyễn Hữu Hợp, Trần Thị Tố Oanh, Mạc Văn Trang, Đạo đức lớp 4, Sách Giáo khoa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2005 111 [10] Lưu Thu Thủy ( chủ biên) Nguyễn Việt Bắc, Nguyễn Hữu Hợp, Trần Thị Tố Oanh, Mạc Văn Trang, Đạo đức lớp 5, Sách Giáo khoa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2005 [11] Lưu Thu Thủy ( chủ biên) Nguyễn Việt Bắc, Nguyễn Hữu Hợp, Trần Thị Tố Oanh, Mạc Văn Trang, Đạo đức lớp 4, Sách Giáo viên, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2005 [12] Lưu Thu Thủy ( chủ biên) Nguyễn Việt Bắc, Nguyễn Hữu Hợp, Trần Thị Tố Oanh, Mạc Văn Trang, Đạo đức lớp 5, Sách Giáo viên, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2005 [13] Nông Đức Mạnh, Triển khai Cuộc vận động định đắn, cần thiết; tương hợp hài hoà ý Đảng lòng dân, Tạp chí Cộng sản điện tử, ngày 12-12-2010 [14] Nguyễn Minh Hải (2011) Góp phần giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh - sinh viên giai đoạn nay.Báo điên tử [15] Nguyễn Thị Hường (2002) Phương pháp dạy học Tự nhiên xã hội, tủ sách trường Đại học Vinh [16] Nguyễn Thị Cẩm Hường, Nguyễn Việt Quỳnh, đạo đức lớp 4, Thiết kế giảng, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [17] Nguyễn Thị Cẩm Hường, Nguyễn Việt Quỳnh, đạo đức lớp 4, Thiết kế giảng, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [18] Nguyễn Thị Hường (2002) Phương pháp dạy học Tự nhiên xã hội, tủ sách trường Đại học Vinh [19] Sơn Nguyên Hồng, báo điện tử 19-11-2010 112 [20] Sgk đạo đức lớp 5/14 [21] Phạm Ngọc Định (chủ biên) Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp Tiểu học( 2010), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [22] Theo Từ điển Tiếng Việt- NXB Đà Nẵng [23] Tìm hiểu tảng văn hóa dân tộc tư tưởng cách mạng Việt Nam, tr.232 [24] Tô Huy Rứa, Phát huy kết bước đầu, khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng, hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm tới, Tạp chí Cộng sản điện tử, ngày 11-3-2011 [25] Thực trạng công tác đạo giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học phổ thông An Lương Đông - Thừa thiên Huế [26] Tôn Phúc: Báo mạng ngày 12/01/2012: Không gian văn hoá nghệ thuật - Nghệ thuật với công Tấm lòng nhân dân tộc Việt Nam theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh [27] Vũ Thị Sơn (2009), DHTT khả áp dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam, Tạp chí giáo dục số 98 [ 28] Tư liệu Quận 5- Thành phố Hồ Chí Minh PHỤ LỤC 113 Phiếu điều tra nhận thức, thái độ hành vi đạo đức học sinh tiểu học chuẩn mực đạo đức Câu 1: Nhận thức học sinh chuẩn mực đạo đức Em đánh dấu chéo vào  trước câu trả lới em cho  a Biết giữ gìn vệ sinh thật tốt  b Biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cẩn thận, bền, đẹp  c Biết nhận lỗi sửa lỗi thể tính trung thực dũng cảm  d Trung thực học tập  e Biết quý trọng thời gian, học tập đức tính tiết kiệm theo gương Bác Hồ Câu 2: Thái độ học sinh việc thực chuẩn mực đạo đức Em có thái độ việc làm sau Đánh dấu chéo X vào cột em tán thành, không tán thành cho thích hợp Ý Nội dung Tán thành 114 Tỷ lệ % Nghiêm trang chào cờ hát Quốc ca Đoàn kết, thân với bạn thiếu nhi quốc tế Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu, cần thể lòng kính yêu Bác Hồ Yêu quê hương, đất nước Thích thú nhặt rơi Câu 3: Hành vi đạo đức học sinh việc thực chuẩn mực đạo đức Em khoanh tròn vào chữ thể hành vi em cho a Yêu cầu bạn phải sửa chữa thiếu sót bạn có hành vi việc làm không b Khi làm điều sai, ta sẵn sàng nhận lỗi sửa chữa c Thực tốt luật giao thông d Sử dụng điện nước thoải mái e Chăm học tập việc làm tốt Cám ơn bạn PHỤ LỤC 115 Phiếu điều tra nhận thức, thái độ hành vi chuẩn mực đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Câu 1: Khảo sát nhận thức chuẩn mực đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Em đánh dấu chéo vào  trước câu trả lới em cho  a Biết giữ gìn vệ sinh thật tốt  b Biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cẩn thận, bền, đẹp  c Biết nhận lỗi sửa lỗi thể tính trung thực dũng cảm  d Trung thực học tập  e Biết quý trọng thời gian, học tập đức tính tiết kiệm theo gương Bác Hồ Câu 2: Thái độ chuẩn mực đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Em có thái độ việc làm sau Đánh dấu chéo X vào cột em tán thành, không tán thành cho thích hợp Ý Nội dung Tán thành Nghiêm trang chào cờ hát Quốc ca 250 Đoàn kết, thân với bạn thiếu nhi 240 116 Tỷ lệ % 100 96.0 quốc tế Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu, 250 100 cần thể lòng kính yêu Bác Hồ Yêu quê hương, đất nước Thích thú nhặt rơi 250 64 100 25.6 Câu 3: Hành vi đạo đức học sinh từ việc GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Em khoanh tròn vào chữ thể hành vi em cho a Trả lại rơi b Giúp đỡ người già, khuyết tật c Tiết kiệm tiền d Tham gia hoạt động nhân đạo e Thực trồng để bảo vệ môi trường Cám ơn bạn PHỤ LỤC Phiếu điều tra nhận thức giáo viên thái độ GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh Xin ông ( bà) cho biết ý kiến về: 117 Đánh dấu x vào ô chọn 1.Sự cần thiết phải giảng dạy kiến thức TT ĐĐ Hồ Chí Minh  a/ Rất cần thiết  b/ Cần thiết  c/ Không cần  d/ Không nên có Các hình thức tổ chức hoạt động GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh  a/ Tích hợp vào chương trình môn học thích hợp  b/ Đưa thành môn học riêng biệt  c/ Đưa vào chương trình ngoại khóa  d/ Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu Giờ học khóa môn học lồng ghép nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh có hiệu  a/ Môn Toán  b/ Môn Tự nhiên xã hội  c/ Môn Tiếng Việt  d/ Môn Đạo đức Xin chân thành cảm ơn PHỤ LỤC Phiếu điều tra mức độ học sinh học, tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh môn Đạo đức 118 Các em cho biết ý kiến Đánh dấu chéo vào ô bạn chọn Các bạn học môn Đạo đức:  a/ Mỗi tuần lần  b/ Hai tuần lần  c/ Chỉ học Các bạn có học, nghe nội dung, học Bác hồ học Đạo đức không?  a/ Có học, nghe nội dung, học Bác hồ học Đạo đức  b/ Không học, nghe nội dung, học Bác hồ học Đạo đức  c/ Chỉ học, nghe nội dung, học Bác hồ học Đạo đức Cám ơn bạn PHỤ LỤC Một số hình ảnh đưa vào học trình tích hợp nhằm làm phong phú thêm giảng 119 Bác Hồ nhân dân trồng Bác Hồ quý trọng phụ nữ 120 Bác Hồ yêu quý cháu nhi đồng Bác Hồ làm việc chăm 121 Bác Hồ chăm luyện tập thân thể Bác Hồ sống giản dị Bác Hồ coi trọng giáo dục 122 [...]... đề sau: 5. 1 Xây dựng cơ sở lí luận về vấn đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 5.2 Nghiên cứu thực trạng về vấn đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 5.3 Xây dựng phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 5.4 Thăm dò ý kiến chuyên gia về tính cần thiết... của vấn đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 Chương 2 Thực trạng tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 Chương 3 Tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 16 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Con người sinh ra và lớn lên thì sự giáo dưỡng... Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5. ” 2 Mục đích nghiên cứu Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh lớp 4, 5 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3 Khách thể, đối tư ng 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo. .. thống hóa và làm rõ cơ sở lý luận về vấn đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 8.2 Đưa ra được bức tranh thực trạng tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong trong nhà trường tiểu học 8.3 Xây dựng được phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh lớp 4, 5 9.Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết... và Đạo đức là môn học có khả năng tích hợp thuận lợi nhất về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bởi nội dung môn học có sự gắn kết, liên hệ với những mảng kiến thức về giáo dục đạo đức Cũng từ môn học, có thể phát triển để cung cấp những bài học từ tư tưởng đạo đức Hô Chí Minh cho học sinh Tiểu học Từ những điều trên tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “ Tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí. .. hợp liên hệ Tích hợp ở mức độ liên hệ tức là có điều kiện liên hệ một cách logic, có khoa học giữa nội dung bài học và kiến thức cần tích hợp 1.3 Một số vấn đề lý luận về tích hợp nội dung GD TT ĐĐ HCM trong môn Đạo đức lớp 4 ,5 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh cho học sinh lớp 4 ,5 a Mục đích của vấn đề tích hợp nội dung GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh GD TT ĐĐ Hồ Chí Minh cho học sinh... phạm vi nghiên cứu ở các trường Tiểu học quận 5, thành phố Hồ Chí Minh trên đối tư ng học sinh lớp 4, 5 6.2 Về nội dung nghiên cứu: Tập trung xây dựng phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Đạo đức cho học sinh lớp 4, 5 7.Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, cụ thể hóa các tài liệu lý... trí- đức- thể- mỹ và hiện nay nhằm thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh , Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ thị các trường thực hiện việc tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong các bài dạy có liên quan nhằm hướng đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục nhân cách cho học sinh trong tất cả các môn học, các bài học, các tiết học Đây là nội dung đã được Ban chỉ đạo trung... môn đạo đức lớp 4, 5 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn đạo đức lớp 4, 5 có tính khoa học, khả thi và ứng 14 dụng được trong thực tiễn sẽ góp phần nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu trên, luận văn có nhiệm vụ góp phần làm rõ những vấn đề sau: 5. 1 Xây... Do đó, việc giáo dục đạo đức là hết sức cần thiết, đặc biệt là giáo dục đạo đức theo tư ng Hồ Chí Minh Chính vì thế, môn đạo đức đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh lòng yêu nước; truyền thống tốt đẹp của dân tộc; lòng nhân ái, vị tha; nếp sống giản dị; cần, kiệm, liêm, chính… Ngoài những phương pháp dạy học truyền thống, khi dạy môn đạo đức giáo viên cần ... Minh môn Đạo đức lớp 4 ,5 75 3.6 Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo đức lớp 4 ,5 . 75 3.6.1 Nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Đạo. .. đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn đạo đức lớp 4, Chương Thực trạng tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn đạo đức lớp 4, Chương Tích hợp nội dung. .. động tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn đạo đức lớp 4, 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Phương thức tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn đạo đức lớp 4, Giả