“Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, môn Toán với môn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò quan trọng góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện Toán học môn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán người giáo viên truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động mà phải biết khơi gợi lòng đam mê HS với môn học Bởi dạy học thụ động việc học học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn Toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt môn Toán – môn học khô khan, dạy bảng đen phấn trắng học sinh nhanh chán, tiếp thu hạn chế Vì vậy, bên cạnh việc thiết kế nội dung học hợp lí, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động mà em hào hứng Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo học sinh Việc sử dụng giảng máy tính kết hợp tổ chức trò chơi mang tính tập thể để yêu cầu HS làm việc theo nhóm tạo thích thú, lòng say mê xây dựng tính kỉ luật, tập cách hợp tác với bạn xung quanh Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Các giảng sinh động phương tiện dạy học đại với trò chơi có nội dung toán học lý thú, phù hợp với việc nhận thức em đem lại cho em học bổ ích Thông qua đó, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, đầy hứng khởi, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Chính lí mà lựa chọn viết đề tài : “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” II Mục đích nghiên cứu: - Góp phần đổi phương pháp dạy học môn toán Tiểu học theo phương hướng hoạt động cá thể phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh - môn học coi khô khan, hóc búa việc sử dụng phương tiện dạy học đại giúp em nhìn nhận, nắm bắt nội dung học tập cách cụ thể, dễ hiểu Việc kết hợp đưa trò chơi Toán học số học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Tìm hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức dạy học Toán lớp - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế giáo án điện tử sử dụng trò chơi học toán III Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp – Cụ thể lớp 2B trường Tiểu học Dịch Vọng A Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, Giúp em vui học toán * Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tiết học có sử dụng giáo án điện tử trò chơi toán học * Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo án điện tử tổ chức số trò chơi Toán học lớp * Phương pháp thực nghiệm: - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học để kiểm tra tính khả thi đề tài Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 2B, 2A Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Vị trí môn Toán trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Toán môn học khác, cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Môn Toán trường Tiểu học học chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Môn Toán có tầm quan trọng to lớn, môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn Toán có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hoàn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học dễ nắm bắt nội dung học tập em chưa bị chi phối nhiều sống xung quanh quên chúng không tập trung cao độ không luyện tập thường xuyên Vì vậy, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí để tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp HS thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng học sinh củng cố khắc sâu kiến thức Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: Học sinh Tiểu học có trí thông minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học trẻ dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tải Chính thế, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt với em tất môn học Như vậy, nói, cách học, yêu cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm học lớp sang lớp em quen dần với cách học Do vậy, học trở nên nặng nề, không trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học có hiệu đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích vào óc tò mò tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi … sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm … phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thông qua trò chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học Bởi vậy, phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét, học sinh ý đến giảng kết học sinh tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu Môn Toán nhiều tranh ảnh môn khác, mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài đồ dùng, dạy học toán số toán hình vẽ đồ dùng khác Thế nhưng, số, toán hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân; kiến thức Toán khô khan biến thành trò chơi hấp dẫn có hiệu II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực trạng: - Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử để thiết kế giáo án có chất lượng phải công phu tốn nhiều thời gian để chuẩn bị Đó điều mà giáo viên thường hay tránh Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” - Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với công việc thiết kế Nó đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn - Khó khăn giáo viên trình độ tin học hạn chế nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả nhiều thời gian Tuy nhà trường tạo điều kiện cho học để nâng cao trình độ tin học, thời gian có hạn nên chuyên sâu tìm hiểu kiến thức tin học để soạn theo mong muốn - Nhiều giáo viên (nhất đông chí giáo viên có tuổi) sử dụng chưa thành thạo phương tiện dạy học đại nên việc soạn giáo án điện tử gặp nhiều khó khăn - Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng chưa phù hợp - Nhiều để thiết kế giáo án hay, giáo viên phải biết sử dụng kết hợp nhiều chương trình phần mềm khác mà lúc làm Hơn trình thiết kế, để có GAĐT tốt, cá nhân giáo viên gặp không khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy CNTT Qua trình tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường tiểu học Dịch Vọng A, nhận thấy: đồng chí quan tâm đến việc đưa trò chơi vào học Tuy nhiên, việc lựa chọn làm vật dụng nhiều trò chơi gặp nhiều khó khăn chi phí, thời gian tính ứng dụng nhiều tiết học khác Ngoài ra, thời lượng tiết học mà khối lượng bài, kiến thức lại nặng nên nhiều khó để tổ chức trò chơi học Vì mà học toán trầm, học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học toán Do địa bàn Dịch Vọng A trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa chu đáo, đồ dùng học tập số em thiếu, tính tự giác học tập em chưa cao Giải pháp: - Đến nay, việc giảng dạy giáo án điện tử nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo không khí học tập sôi nổi, thu hút Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi dạy giáo án điện tử, giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột có hình ảnh ý muốn Dạy giáo án điện tử tránh tình trạng cháy giáo án nhiều thao tác gắn tháo đồ dùng dạy học - Khi sử dụng giáo án điện tử, giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian, bảo quản khó mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét đưa lên hình lớn - Môn Toán tranh ảnh, học hay toán ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý Những từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu hơn, từ giải toán cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề ta dùng hình ảnh phù hợp với đề ( gà, cá, hoa ) hình ảnh ta lấy mạng Internet Cách tóm tắt đề giúp học sinh dễ hiểu làm tốt Những toán hình học ta đưa lên hình lớn, tô màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu Hoặc toán ghép hình, toán có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa đáp án lên bảng vất vả thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ đáp án Dựa vào học sinh biết ghép theo cách nào, có cách ghép Từ đó, học sinh vận dụng cách ghép hình cho học sau - Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn Trên sở nghiên cứu đề tài, điều tra, quan sát tình hình thực tế trực tiếp tổ chức số trò chơi Toán học lớp nhận thấy: - Đối với trẻ nhỏ, trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường học - Trong trình học toán, GV cần tích cực tổ chức trò chơi cho em Việc sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng như: + Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập + Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể + Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức, nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngoài ra, thông qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì vậy, việc thiết kế giảng sinh động máy kết hợp với việc tổ chức trò chơi toán học cần thiết học toán Tiểu học III NHỮNG ƯU ĐIỂM KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ĐỂ DẠY Ở MỘT SỐ BÀI CỦA MÔN TOÁN LỚP * Nhóm bài: 29 + 5, 49 + 25 ( trang 16, 17 – SGK Toán 2); 28 + 5; 38 + 25 ( trang 16, 17 – SGK Toán 2): Ở này, để xây dựng công thức bảng cộng mà không sử dụng giáo án điện tử người GV phải sử dụng nhiều que tính, GV vất vả việc gắn que tính lên bảng gộp tách que tính để phân tích nội dung học Trong đó, với việc sử dụng giáo án điện tử thay thao tác gắn tách bảng, GV cần nhấp chuột hình ảnh GV cần cách sinh động (có màu sắc bắt mắt, hình ảnh động ) gây ý HS Bước 1: Cô có 49 que tính (gồm bó Bước 2: có thêm 25 que tính (gồm bó chục que tính que rời) chục que tính que rời) Bước 3: Có que tính rời thêm que tính rời nữa, tức thêm que tính vào que tính (rồi bó lại thành bó chục que tính) thêm tiếp que tính lại Bước 4: bó thêm bó thêm bó thành bó hay chục que tính, chục que tính thêm que tính 74 que tính Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Như 49 que tính thêm 25 que tính thành 74 que tính *Bài: Ki – lô - mét ( trang 151 – SGK Toán 2): Ở này, để HS hình dung độ dài ki – lô - mét mà dùng hình ảnh SGK khó giúp em hình dung cách cụ thể Vì thế, dạy này, GV cần lấy điểm mốc cụ thể quãng đường mà HS thường qua hàng ngày để giúp em dễ hình dung độ dài 1km VD: Ở này, để dạy cho HS lớp trường Dịch Vọng A hình dung đoạn đường dài 1km, lấy điểm mốc cụ thể tòa nhà HITC (ở đầu ngõ 233, nơi vào trường Tiểu học Dịch Vọng A) siêu thị điện máy Topcare, đường Xuân Thủy Cầu Giấy Và giới thiệu cho HS biết: Khoảng cách từ tòa nhà HITC đến siêu thị điện máy Topcare 1km Đây đoạn đường mà nhiều HS trường thường qua Với ví dụ minh họa dễ em hình dung đoạn đường dài 1km mà GV không cần diễn giải nhiều Tôi đưa lên sơ đồ sau: Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Ở phần luyện tập, để giúp em làm tốt tập số 3, GV đưa lược đồ Việt Nam, đổi màu đoạn đường để giúp HS hình dung khoảng cách tỉnh em dễ dàng so sánh quãng đường *Bài: Mi – li - mét ( trang 153 – SGK Toán 2): Ở để hướng dẫn HS quan sát thước có vạch chia Mi - li - mét khó khoảng cách vạch nhỏ Để GV giới thiệu 1mm giúp HS nắm biểu tượng 1mm thước khó cho việc quan sát HS Vì vậy, việc đưa hình ảnh thước với độ dài 1mm tô màu đỏ lên hình giúp cho GV dễ dàng truyền tải tới HS HS dễ dàng nắm bắt khái niệm Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Để HS nắm 1cm = mm, GV yêu cầu HS quan sát độ dài 1cm thước hỏi: “Độ dài 1cm, chẳng hạn từ vạch đến vạch 1, chia thành phần nhau?” GV đưa hình ảnh sau: Hoặc hướng dẫn HS đo độ dài đoạn thẳng khó HS quan sát GV sử dụng thước chia vạch Mi – li - mét HS với đoạn thẳng có vài Mi – li - mét Vì với GAĐT, GV phóng lên hình để hướng dẫn HS cách đo, cách đặt thước đọc số đo đoạn thẳng HS quan sát dễ dàng mà không sợ thước nhỏ hay đoạn thẳng ngắn Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 10 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” + Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp i) Trò chơi 8: Hái hoa dân chủ (áp dụng tiết ôn toán cuối năm) * Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải toán * Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính hoa giấy màu có đề toán Chẳng hạn: - Em đọc bảng nhân - Em đọc bảng nhân - Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cm, 7cm, 4cm - Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? - 1m = … cm - Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất 15 Mái 13 Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng * Cách chơi: + Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng + Tổng kết chung khen em chơi tốt Kết luận: - Các trò chơi không sử dụng cho dạng sáng kiến mà nêu Nếu khéo léo linh hoạt, người GV sử dụng sáng kiến Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 22 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” cho nhiều dạng khác Việc đưa trò chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp - Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ – phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trò chơi môn Toán nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi toán học có hiệu quả, đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi V GIÁO ÁN MINH HOẠ Bài: Ngày, tháng ( trang 54 – SGK Toán 2): I/ Mục tiêu: - Biết đọc tên ngày tháng - Biết xem lịch để xem số ngày tháng - Nhận xét ngày thứ - Biết tháng 11 có 30 ngày, tháng 12 có 31 ngày - Biết tuần có ngày II/ Các hoạt động dạy học: 1, Giới thiệu bài: Các biết số ngày Để biết ngày tháng cô mời tìm hiểu qua Ngày – Tháng GV ghi bảng – HS ghi 2, Các hoạt động dạy học: a Hoạt động 1: Tìm hiểu tờ lịch tháng 11 - GV đưa tờ lịch tháng 11 nói : Đây tờ lịch tháng Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 23 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” - Chỉ vào tờ lịch giới thiệu: Cấu trúc thông thường tờ lịch trình bày này: + Cột ghi số tháng năm + Dòng thứ ghi tên ngày tuần từ thứ hai đến chủ nhật + Các ô lại ghi số ngày tháng + Mỗi tờ lịch bảng có cột dòng - Quan sát tờ lịch cho cô biết: ? Đây tờ lịch tháng nào? (tháng 11) F : Đây tờ lịch tháng 11 ? Dòng tờ lịch ghi gì? (Ghi thứ tuần: T2, T3 T4 T5 T6 T7 CN) ? Các ô lại ghi gì? (Ghi ngày tháng) ?Tháng 11 có ngày? (30 ngày) Vì biết? Vì thấy tờ lịch ngày đến ngày 30 Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 24 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” Vì đếm thấy có 30 ngày F : Tháng 11 có 30 ngày - Mời bạn đọc ngày tháng 11 ngày (HS đọc) * GV chốt: Tháng 11 có 30 ngày Ngày đầu tháng ngày ngày cuối tháng ngày 30 ? Con có nhận xét cách ghi ngày tháng ? (Được ghi theo hàng ngang, dòng ghi ngày tuần, hết tuần đến tuần khác) ? Vậy tuần có ngày ? (7 ngày) * GV: Các tuần có ngày Hết tuần lại đến tuần khác Các thứ tuần liên tiếp từ thứ hai đến chủ nhật hết tuần lại lặp lại vây Cô đố, nhìn vào tờ lịch, bạn cho cô biết : Ngày thứ ? (thứ bảy), ngày thứ (chủ nhật) ngày ngày đầu tuần tuần - Để biết cụ thể ngày tháng 11 thứ tuần, nhìn lên cô hướng dẫn: Cột ngày thứ hai tháng ( GV vào cột ngày thứ hai ) F: Cột ngày thứ hai Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 25 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” ? Bạn đọc ngày thứ hai tháng 11? (3,10,17,24) * GV : Cô đồng ý Đây ngày thứ hai tháng 11 ngày cột với ngày thứ hai ( GV vào cột Thứ hai ) ? Tháng 11 có ngày thứ hai ? (4 ngày) ? Cô kiểm tra lại, ngày tháng 11 ngày thứ mấy? (thứ hai) ? Còn ngày (chỉ vào ngày 17) thứ ? (ngày 17 ngày thứ hai) - Tương tự thế, bạn cho cô biết : + Ngày 26 tháng 11 thứ ? ( Thứ tư ) + Ngày cuối tháng 11là ngày thứ ? ( Chủ nhật ) ? Tháng 11 có ngày thứ bảy ? (5 ngày) Đó ngày ? ( 1,8,15,22,29) ? Ngày thứ bảy tháng 11 ngày nào? ( Ngày ) ? Ngày thứ bảy cuối tháng 11 ? ( Ngày 29 ) ? Ngày 30 tháng 11 thứ ? (CN) Đó chủ nhật thứ tháng 11? (CN thứ 5) ? Ở tờ lịch tháng 11 có số ô chưa điền số ngày, có biết lí không? ( Đó ngày tháng khác ) ? Theo con, tháng trước tháng 11? (tháng 10) * GV chốt: Cô đồng ý Các ô trống ô ghi số ngày tháng 10 Như biết: tuần lễ có ngày, tính từ thứ hai đến hết chủ nhật tuần tuần lại tiếp tục lặp lại từ thứ hai Một năm có 12 tháng Tháng năm tháng Tháng cuối tháng 12 Các tháng năm vậy, lặp lặp lại từ tháng đến tháng 12 Nắm điều này, dễ dàng nhận tháng trước sau tháng 11 Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 26 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” b Hoạt động 2: Thực hành + Bài tập 1: - Đọc yêu cầu BT1? Đọc, viết (theo mẫu) - Mời bạn đọc cho cô dòng mẫu ( HS đọc mẫu ) ? Nhận xét cách đọc cách viết ? (ở phần đọc, số ngày tháng ghi chữ Ở phần viết, số ngày tháng ghi chữ số.) - GV lưu ý: Cô đồng ý Số ngày, tháng viết, viết chữ số - Cả lớp làm vào theo mẫu - Chữa Nhận xét + Bài tập 2: - Quan sát tập cho cô biết, có phần ? ( phần ) * Trước tiên đến với phần a Đây nội dung phần a F: Toàn nội dung phần a Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 27 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” - Mời bạn đọc yêu cầu phần a ? Đây tờ lịch tháng mấy? ( Tháng 12 ) ? Nhận xét cấu trúc tờ lịch tháng 12 ? (giống cấu trúc tờ lịch tháng 11) +) GV giới thiệu: Tháng 11 có 30 ngày tháng 12 lại có 31 ngày Các ý để điền ngày thiếu vào bảng không bị nhầm - HS làm vào sách - HS chữa – Nhận xét - GV : Đúng - Hỏi: ? Vì điền vào ô ngày (Vì ngày thứ hai, ngày thứ ba, ngày thứ tư.) ? Thế ô này, lại điền 17 ? Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 28 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” ? Tại không điền số ngày tháng 12 vào ô này? ( Gv vào ô liền sau ô 31 hỏi ) (Vì tháng 12 có 31 ngày) ? Theo con, ô trống lại, dành để ghi số ngày tháng ? (tháng 1) ? Vì biết ? ( Vì năm có 12 tháng, hết tháng 12 năm đến tháng năm ) +) GV: Đúng Hết tháng 12 năm lại đến tháng năm * Tiếp theo đến với yêu cầu thứ hai tập - Để làm tập này, cô muốn thảo luận theo nhóm 2: bạn hỏi bạn trả lời - Các rõ yêu cầu chưa? - Cả lớp lập nhóm thảo luận Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 29 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” - Trình bày: phần b có ý, nhóm cô mời trình bày ý + Nhóm 1: (1HS hỏi – HS trả lời) - Nhận xét Cho điểm 3, Củng cố, dặn dò: * Trò chơi: Lịch làm việc nhà Ong Vàng (biến tấu từ trò chơi: Ong tìm nhụy) * Mục đích: + Củng cố kỹ xem lịch + Rèn tính tập thể * Chuẩn bị: + 01 tờ lịch tháng năm + 02 hoa cánh, màu, cánh hoa ghi thứ tuần sau, mặt sau gắn nam châm Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 30 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” + 10 ong ghi ngày tháng, mặt sau có gắn nam châm Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia làm 2, gắn bên hoa ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Cô có hoa cánh hoa thứ tuần, Ong chở ngày tháng tìm ngày thứ tuần Nhưng Ong phải tìm nào, muốn nhờ tìm giúp, có giúp không? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” bạn lên nhấc ong đặt vào cánh hoa thích hợp Bạn thứ xong đến bạn thứ lên, đặt hết ong vào cánh hoa (mỗi cánh hoa Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 31 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” có ong) Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong Giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Đội 1: Tại ong “10” không tìm cánh hoa mình? + Đội 2: Tại ong “26” không tìm cánh hoa mình? + Muốn Ong tìm cánh hoa phải thay đổi số cánh người nào? - Qua học hôm cô thấy biết đọc tên ngày tháng Bước đầu biết xem lịch làm quen với đơn vị đo thời gian: ngày, tuần lễ, tháng biết mối quan hệ ngày, tuần, tháng, năm Biết vận dụng để trả lời câu hỏi đơn giản lien quan đến xem lịch Cô khen Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 32 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” - Về nhà xem lại nội dung học - Xem trước sau: Thực hành xem lịch VI KẾT QUẢ Sau nghiên cứu đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2, kết hợp đưa trò chơi Toán học vào tiết dạy, thấy học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống; phần trò chơi giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học Sau dạy Ngày tháng, cho lớp 2A (đối chứng) 2B (thực nghiệm) kiểm tra đề kết sau: Số HS Líp Giái 2A (Đối chứng ) 50 SL 30 2B (Thực nghiệm) 50 40 Kh¸ Trung b×nh YÕu % SL 60,0 15 % SL 30,0 % SL 10,0 80,0 10 25,0 0 % 0 Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 2B có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 2A ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 2B (Thực nghiệm) nắm điền số vào chỗ chấm nhanh, lớp 2A ( Đối chứng) Ngoài ra, với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy ứng dụng CNTT, HS hào hứng say mê học tiết HS hào hứng tham gia vào trò chơi học tập, tinh thần học tập tốt Điều quan trọng học tập có ứng dụng CNTT bên cạnh học sinh dễ hiểu giúp hứng thú học tập em nâng cao rõ rệt Các em cảm thấy thích thú đến lớp, đến trường tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi Nói chung, tinh thần em phấn khích C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 33 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” I KẾT LUẬN Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT trò chơi Toán học vào dạy Toán lớp Khi đưa ứng dụng CNTT phần trò chơi vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu dạy học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT trò chơi Toán học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên, để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng có chuẩn bị từ trước, đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên dành nhiều thời gian cho công việc soạn II KHUYẾN NGHỊ: Để nâng cao chất lượng dạy học xin có số khuyến nghị sau: a Đối với giáo viên: - Có tầm nhìn xa hiểu rộng, kiến thức sâu môn Toán - Có kiến thức Toán học thật chuẩn, phải tâm huyết với nghề - Phải thường xuyên trau dồi kiến thức thân, tích cực học hỏi mới, hay đồng nghiệp, kỹ , thủ thuật giải dạng Toán Tiểu học - Mạnh dạn áp dụng phương pháp để áp dụng vào giảng cách có hiệu - Có ý thức nâng cao trình độ tay nghề để theo kịp thời có nhiều kinh nghiệm hay giảng dạy giúp học sinh học tôt môn Tiểu học nói chung học tốt môn Toán nói riêng b Đối với học sinh: - Phải say mê, ham thích môn Toán em có hứng thú tìm hiểu học cách say sưa - Phải nhiệt tình, cộng tác với giáo viên học - Các em phải nắm thật kiến thức cũ trước tìm hiểu học c Đối với nhà trường: - Cần quan tâm giúp đỡ giáo viên hình thức như: + Cung cấp đầy đủ tài liệu có liên quan đến môn + Cung cấp đầy đủ sách có liên quan đến môn + Tăng cường cho giáo viên dự khối chuyên môn để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn Đầu tư CSVC : máy chiếu , máy tính lớp học… d Đối với Phòng GD-ĐT Sở GD-ĐT: Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 34 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” + Tăng cường Tổ chức chuyên đề : ứng dụng CNTT giảng dạy môn học nói chung môn Toán nói riêng để giáo viên trao đổi, góp ý biện pháp, phương pháp giảng dạy trường bạn, quận bạn + Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy hay môn nói chung, môn toán nói riêng trường bạn, quận bạn tới giáo viên * Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Tôi mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để hoàn thiện sáng kiến để sáng kiến áp dụng thật hiệu giảng dạy môn Toán cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Dương Thị Ngà Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 35 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” D TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Toán tuổi thơ Báo Chăm học Báo Giáo dục Thủ đô Báo Giáo dục thời đại Sách Toán lớp Sách giáo viên Toán lớp Mạng Internet Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 36 [...]... Vọng A 32 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học - Về nhà xem lại nội dung bài học - Xem trước bài sau: Thực hành xem lịch VI KẾT QUẢ Sau khi nghiên cứu và đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2, kết hợp đưa trò chơi Toán học vào tiết dạy, tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền... bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học I KẾT LUẬN Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT và trò chơi Toán học vào dạy Toán lớp 2 Khi đưa ứng dụng CNTT và phần trò chơi vào dạy học tuy có vất vả và mất nhiều thời gian, nhưng hiệu quả dạy học rất cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT cùng các trò chơi Toán học đã gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ... Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 13 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh * Cấu trúc của trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng... Tiểu học Dịch Vọng A 27 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học - Mời 1 bạn đọc yêu cầu phần a ? Đây là tờ lịch tháng mấy? ( Tháng 12 ) ? Nhận xét gì về cấu trúc tờ lịch tháng 12 ? (giống cấu trúc của tờ lịch tháng 11) +) GV giới thiệu: Tháng 11 có 30 ngày nhưng tháng 12 lại có 31 ngày đấy Các con chú ý để khi điền các ngày còn thiếu vào... hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 35 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học D TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Báo Toán tuổi thơ 2 Báo Chăm học 3 Báo Giáo dục Thủ đô 4 Báo Giáo dục thời đại 5 Sách Toán lớp 3 6 Sách giáo viên Toán lớp 3 7 Mạng Internet Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 36 ... đã căn cứ vào nội dung kiến thức trong sách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh để thiết kế các trò chơi sử dụng trong giờ học toán lớp 2 c Thiết kế trò chơi toán học trong môn Toán: * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể... khen và được nhận một phần thưởng + Tổng kết chung khen những em chơi tốt trong Kết luận: - Các trò chơi trên không chỉ sử dụng cho một dạng bài như sáng kiến mà tôi đã nêu Nếu khéo léo và linh hoạt, người GV có thể sử dụng sáng kiến này Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 22 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học ... trường Tiểu học Dịch Vọng A 15 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học + Ở trò chơi kiểu này nên đưa ra một vài kết quả không đúng để học sinh lựa chọn, nếu nhìn bằng mắt mà không kỹ thì sẽ rất dễ nhầm Ví dụ: Nếu vội có thể cộng nhẩm bằng 75 (vì lấy hàng đơn vị của số thứ nhất cộng với hàng chục của số thứ 2) các em có thể nhẩm kết quả Tôi... môn + Tăng cường cho giáo viên dự giờ trong khối chuyên môn để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn Đầu tư CSVC : máy chiếu , máy tính trong các lớp học d Đối với Phòng GD-ĐT và Sở GD-ĐT: Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 34 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học + Tăng cường Tổ chức các chuyên đề : ứng dụng... trong quá trình dạy toán học sinh lớp 2 a )Trò chơi 1: Xây nhà (Áp dụng cho các tiết học Luyện tập về 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia Ví dụ, có thể sử dụng cho các tiết học như: tiết 3, tiết 14) Thực hiện: Dương Thị Ngà – GV trường Tiểu học Dịch Vọng A 14 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Toán học *Mục đích: + Luyện tập và củng cố kỹ năng ... trường Tiểu học Dịch Vọng A Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi dạy giáo án điện tử, giáo viên đỡ... học đối tượng học sinh để thiết kế trò chơi sử dụng học toán lớp c Thiết kế trò chơi toán học môn Toán: * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào... trường Tiểu học Dịch Vọng A 11 Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học *Kết luận: Như việc sử dụng giáo án điện tử GV mang lại cho HS học bổ ích lí