TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN VẬT LÝ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành Sƣ phạm Vật lí – Tin học ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY CHƢƠNG IV TỪ TRƢỜNG, VẬT LÍ 11 NÂNG CAO Giáo viên hƣớng dẫn Sinh viên thực ThS – GVC Trần Quốc Tuấn Trần Thị Ngọc Quí MSSV: 1090276 Cần Thơ - 2013 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu PPDH Vật lí 6 Đ i tƣ ng nghiên cứu 7 Các giai đo n th c đề tài Nh ng ch viết t t đề tài Chƣơng Đ I M I PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC PH TH NG 1.1 Nh ng vấn đề chung đ i m i giáo ục THPT 1.1.1 Mục tiêu m i giáo ục nƣ c ta 1.1.2 Đ i m i PPDH đ th c mục tiêu m i 1.2 Phƣơng hƣ ng chiến lƣ c đ i m i PPDH 1.2.1 Kh c phục l i truyền thụ chiều 1.2.2 Đảm ảo th i gian t học t nghiên cứu HS 10 1.2.3 R n luyện thành nếp tƣ uy sáng t o ngƣ i HS 10 1.2.4 Áp ụng PP tiên tiến phƣơng tiện y học đ i vào trình y học 11 1.3 Mục tiêu chƣơng trình Vật lí THPT 11 1.3.1 Đ t đƣ c hệ th ng VLPT ản ph h p v i nh ng quan m đ i 11 1.3.2 R n luyện phát tri n k n ng 11 1.3.3 Hình thành r n luyện thái độ tình cảm 12 1.4 Nh ng định hƣ ng đ i m i PPDH Vật lí l p 11 th o chƣơng trình THPT m i 12 Luận văn tốt nghiệp ĐH 1.4.1 S GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí ụng PPDH truyền th ng th o tinh thần phát huy tính tích c c chủ động sáng t o HS 12 1.4.2 Chuy n từ phƣơng pháp nặng s i n giảng GV sang phƣơng pháp nặng t chức cho HS ho t động đ t l c chiếm l nh kiến thức k n ng 13 1.4.3 T ng cƣ ng học tập cá nh n ph i h p cách hài h a v i học tập h p tác 16 1.4.4 Coi trọng việc ồi ƣỡng phƣơng pháp t học 18 1.4.5 Coi trọng việc r n luyện k n ng ngang tầm v i việc truyền thụ kiến thức 19 1.4.6 T ng cƣ ng làm thí nghiệm Vật lí y học 20 1.5 Đ i m i việc thiết kế giáo án 21 1.5.1 Một s ho t động học tập tiết học 21 1.5.2 Cấu tr c giáo án so n th o ho t động học tập 23 1.5.3 Việc đ i m i giáo án c th tiến hành th o quy trình 24 1.6 Đ i m i việc ki m tra đánh giá 25 1.6.1 Quan m ản đánh giá 25 1.6.2 Các hình thức th c 26 1.6.3 Đ i m i ki m tra đánh giá 28 1.6.4 Xác định mức độ nhận thức đề ki m tra 30 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 32 2.1 Khái niệm n ng l c 32 2.2 S hình thành phát tri n n ng l c 32 2.2.1 Yếu t sinh học: Vai tr i truyền s hình thành n ng l c 32 2.2.2 Yếu t ho t động chủ th 33 2.2.3 Yếu t môi trƣ ng xã hội 33 2.2.4 Vai tr giáo ục việc hình thành n ng l c 34 2.3 Khái niệm n ng l c sáng t o 35 2.4 Các iện pháp hình thành phát tri n n ng l c sáng t o học sinh 36 2.4.1 T chức ho t động sáng t o g n liền v i q trình x y 2.4.2 Luyện tập đốn đoán x y ng kiến thức m i 36 ng giả thuyết 37 2.4.3 Luyện tập đề xuất phƣơng án ki m tra đoán 40 2.4.4 Giải ài tập sáng t o 42 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Chƣơng PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 44 3.1 Tầm quan trọng PPTN nghiên cứu KH DHVL THPT 44 3.1.1 Mục tiêu chung chƣơng trình THPT m i 44 3.1.2 Mục tiêu chƣơng trình Vật lí THPT m i 44 3.1.3 Tầm quan trọng PPTN NCKH DHVL THPT 45 3.2 PPTN nghiên cứu khoa học Vật lí 46 3.2.1 Vai tr PPTN trình nhận thức sáng t o KH Vật lí 46 3.2.2 Phƣơng pháp th c nghiệm 46 3.2.3 Các giai đo n PPTN 47 3.3 Phƣơng pháp th c nghiệm 3.3.1 PPTN y học Vật lí 47 y học Vật lí gì? 47 3.3.2 Các giai đo n PPTN DHVL 48 3.3.3 Hƣ ng ẫn HS ho t động giai đo n PPTN 48 3.3.4 Ph i h p PPTN phƣơng pháp nhận thức khác DHVL 53 3.4 Áp ụng PPTN y học s ài học n hình THPT 53 3.4.1 Ví ụ 1: Bài học nghiên cứu điều kiện c n ằng vật r n quay quanh trục c định 53 3.4.2 Ví ụ 2: Bài học định luật cảm ứng điện từ 56 3.5 T chức DHVL th o phƣơng pháp th c nghiệm 3.5.1 Các THPT 57 ng ho t động học học sinh áp ụng PPTN 57 3.5.2 R n luyện cho HS nh ng k n ng cần thiết áp ụng PPTN 58 3.5.3 Quan hệ gi a ồi ƣỡng n ng l c sáng t o cho HS r n luyện áp ụng PPTN 59 3.5.4 Các mức áp ụng PPTN đ i học Vật lí trƣ ng ph thơng 60 3.6 Nh ng s chuẩn ị cần thiết đ áp ụng PPTN 60 Chƣơng THI T K M T SỐ I TRONG CHƢƠNG IV TỪ TRƢỜNG, VẬT LÍ 11 N NG CAO 61 4.1 Đ i cƣơng chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao 61 4.1.1 Mục đích 61 4.1.2 Kiến thức k n ng 61 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí 4.1.3 Sơ đồ cấu tr c nội ung nhận x t 63 4.2 Thiết kế giáo án s 4.2.1 i : T tr i : h 4.2.3 i :C ài chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao 64 ng 64 ng v chi u c ng t Định uật c t t c d ng n d ng iện 72 pe 77 4.2.4 Bài 4:Khung dây có d ng iện ặt t tr ng 83 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 88 5.1 Mục đích th c nghiệm 88 5.2 Nội ung th c nghiệm 88 5.3 Đ i tƣ ng th c nghiệm 88 5.4 Kế ho ch giảng y 88 5.5 Tiến trình th c ài học 88 5.6 Kết th c nghiệm 88 5.6.1 Đề ki m tra 88 5.6.2 Kết ki m tra 93 NHẬN XÉT, K T LUẬN 93 T I LIỆU THAM KHẢO 94 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Hiện đất nƣ c ta ƣ c vào th i kì cơng nghiệp h a đ i h a v i mục tiêu đến n m 2020 Việt Nam từ nƣ c nông nghiệp ản tr thành nƣ c công nghiệp hội nhập v i cộng động qu c tế Nh n t định th ng l i cho công đ i m i nguồn nh n l c Đ i hỏi nguồn nh n l c phải c trình độ cao tƣ uy nh y n c k n ng th c hành giỏi Việc cần đƣ c t đầu từ giáo ục ph thông Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam kh a VIII nêu: “M c ti u c gi o d c o tạo r ng ể xây d ng v b o vệ Tổ quốc, i có phẩ chất, c ch tri th c kho học công nghệ ại, có c ph t huy gi trị văn hó dân tộc, tiếp thu tinh ho văn hó c nhân oại, có t s ng tạo, kỹ th c h nh giỏi…” [6, tr49] Do đ nhiệm vụ trƣ ng ph thông cần phải đào t o hệ trẻ đ đáp ứng yêu cầu Đ th c đƣ c nhiệm vụ vấn đề đặt đ i v i trƣ ng ph thông cần không ngừng đ i m i nội ung đặc iệt phƣơng pháp PPDH ng ể ạt y học c ích dạy học [1, tr8] Nghị TW2 kh a VIII Đảng Cộng sản Việt Nam đ i m i phƣơng pháp giáo ục đào t o ghi rõ: “ Đổi ới ạnh ẽ ph ng ph p gi o d c v rèn uyện th nh nếp t s ng tạo c ph p ti n tiến, ph o tạo, khắc ph c ối truy n th ng i học T ng b ớc ng d ng c c ph ng ph p ại v o qu trình dạy, gi n t học, t nghi n c u c phong tr o t học, t học sinh,, ột chi u v ng b o i u kiện v th i sinh vi n ại học, ph t triển ạnh ẽ o tạo” [6, tr50] Trong chƣơng trình THPT m i t ng cƣ ng áp ụng phƣơng pháp nhận thức khoa học đ phƣơng pháp th c nghiệm nh ng phƣơng pháp nhận thức ản Và việc bồi ƣỡng cho HS phƣơng pháp nhận thức KH nhằm phát huy tính tích c c t giác chủ động sáng t o t học k n ng vận ụng vào th c ti n cho HS nh ng nhiệm vụ ản việc Th c tế giảng y học Vật lí THPT y Vật lí c nhiều đ i m i nhƣng kết đ t đƣ c c n h n chế Chƣa quán triệt đƣ c việc áp ụng phƣơng pháp nhận thức khoa học y học Vật lí Do đ giáo viên cần phải c nhiệm vụ ồi ƣỡng phát tri n n ng l c DHVL đ đáp ứng đƣ c yêu cầu Bản th n m giáo Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí viên Vật lí tƣơng lai nhận thấy đƣ c vấn đề nên em chọn nghiên cứu đề tài: Áp dụng phƣơng pháp thực nghiệm nhằm phát triển lực sáng tạo học sinh giảng dạy chƣơng IV Từ trƣờng, Vật lí 11 nâng cao Đ hi u s u nh ng vấn đề xoay quanh việc giảng y tƣơng lai đ c th t r n luyện n ng cao n ng l c y học Vật lí cho Em tin đề tài nghiên cứu hành trang cần thiết v ng ch c gi p m ƣ c vào s nghiệp giảng y tƣơng lai Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc áp ụng phƣơng pháp th c nghiệm nhằm phát tri n n ng l c sáng t o học sinh giảng y chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao Giả thuyết khoa học Vận ụng lý luận y học đ i c th áp ụng PPTN nhằm phát tri n n ng l c sáng t o học sinh giảng y chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao Nhi m vụ đề tài Nghiên cứu PPTN áp ụng DHVL nhằm phát tri n n ng l c sáng t o cho HS Vận ụng vào so n giảng th nghiệm s ài chƣơng trình Vật lí Trung học ph thơng Th c nghiệm Sƣ ph m X y ng tiến trình ho t động y học Vật lí THPT th o hƣ ng nghiên cứu đề tài Nghiên cứu chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao: Mục tiêu; Sơ đồ cấu tr c nội ung nhận x t Thiết kế s  i : T tr  i : h  i :C ài chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao ng ng v chi u c ng t Định uật c t t c d ng n d ng iện pe  Bài 4: Khung dây có d ng iện ặt t tr Tiến hành th c nghiệm Sƣ ph m ng THPT Phƣơng ph p nghiên cứu PPDH Vật lí Nghiên cứu lí luận: Các SGK Vật lí THPT; Các tài liệu ồi ƣỡng GV; Các tài liệu phƣơng pháp DHVL Quan sát Sƣ ph m T ng kết kinh nghiệm Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Th c nghiệm Sƣ ph m Đối tƣ ng nghiên cứu: Các ho t động y học GV HS đ th iện pháp th c th o hƣ ng áp ụng PPTN DHVL nhằm phát tri n n ng l c sáng t o cho học sinh Các giai đoạn th c hi n đề tài  Giai đo n 1: Tìm hi u đề tài trao đ i v i thầy hƣ ng ẫn nhận đề tài nghiên cứu  Giai đo n 2: Lập đề cƣơng nghiên cứu: chi tiết khoa học hoàn thiện  Giai đo n 3: Nghiên cứu s lí luận đề tài: d ng c s ng tạo c học sinh gi ng dạy ch p d ng TN nh ng IV T tr b i ng, Vật í 11 nâng cao”  Giai đo n 4: Nghiên cứu nội ung phƣơng pháp x y trƣ ng; Thiết kế s ng chƣơng IV Từ ài học cụ th  Giai đo n 5: Th c nghiệm Sƣ ph m  Giai đo n 6: Hoàn chỉnh đề tài chuẩn ị áo cáo ằng Pow r Point  Giai đo n 7: Bảo vệ luận v n t t nghiệp Nh ng ch viết t t đề tài  Phƣơng pháp y học PPDH  Phƣơng pháp th c nghiệm PPTN  D y học Vật lí DHVL  Vật lí ph thơng VLPT  Trung học ph thơng THPT  Sách giáo khoa SGK  Giáo viên GV  Học sinh HS  Thí nghiệm TN  Phƣơng án thí nghiệm PATN  Khoa học KH  Phƣơng pháp PP  Thí nghiệm ki m tra TNKT  Nghiên cứu khoa học NCKH Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Chƣơng Đ I M I PPDH VẬT LÍ TRUNG HỌC PH TH NG 1.1 Nh ng vấn đề chung đ i m i gi o ục THPT 1.1.1 Mục tiêu m i gi o ục nƣ c ta Nƣ c ta ƣ c vào th i kì cơng nghiệp h a hội nhập v i cộng động gi i kinh tế c nh tranh liệt Tình hình đ đ i hỏi phải đ i m i mục tiêu giáo ục nhằm đào t o nh ng ngƣ i c nh ng phẩm chất m i Nền giáo ục không ừng l i ch trang ị cho HS nh ng kiến thức công nghệ mà nh n lo i tích lũy đƣ c mà c n phải ồi ƣỡng cho họ tính n ng động cá nh n phải c tƣ uy sáng t o n ng l c th c hành giỏi Nghị hội nghị BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam kh a VIII rõ: nhiệ v c b nc gi o d c nh xây d ng ng thiết th gắn bó với í t ởng ộc ập dân tộc v ch nghĩ xã hội, có ạo s ng, có ý chí ki n c i v hệ c ng xây d ng v b o vệ Tổ quốc cơng nghiệp hó , ại hó ; giữ gìn v ph t huy c c gi trị văn hó dân tộc, có nhân oại, ph t huy ti c v ph t huy tính tích c c c dân tộc v ng c nhân, c tiếp thu tinh ho văn hó i Việt N , có ý th c cộng ộng ch tri th c KH v cơng nghệ ại, có t s ng tạo, có kĩ th c h nh giỏi, có phong c ch cơng nghiệp, có tính tổ ch c kỉ uật, có s c khỏe, chuy n nh ng i dặn i kế th xây d ng ch nghĩ xã hội v h ng v c H ” [6, tr49] 1.1.2 Đ i m i PPDH để th c hi n mục tiêu m i Phƣơng pháp y học truyền th ng th i gian ài đ t đƣ c nh ng thành t u quan trọng Tuy nhiên phƣơng pháp đ nặng truyền thụ chiều thầy giảng giải minh họa tr l ng ngh ghi nh t chƣ c làm th o khơng th đào t o nh ng ngƣ i c tính tích c c cá nh n c tƣ uy sáng t o c k n ng th c hành giỏi C ng v i xu phát tri n chung gi i giáo ục nƣ c ta chuy n ần từ trang ị cho HS kiến thức sang ồi ƣỡng cho họ n ng l c mà trƣ c hết n ng l c sáng t o Cần phải x y ng hệ th ng phƣơng pháp y học m i c khả n ng th c mục tiêu m i Nghị TW2 kh a VIII Đảng Cộng sản Việt Nam ghi rõ: Đổi ới ạnh ẽ ph ng ph p gi o d c v chi u v rèn uyện th nh nếp t s ng tạo c o tạo, khắc ph c ối truy n th ng ột i học T ng b ớc ng d ng c c Luận văn tốt nghiệp ĐH ph GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn ng ph p ti n tiến, ph ng ph p ại v o qu trình dạy, th i gi n t học, t nghi n c u c phong tr o t học t SVTH: Trần Thị Ngọc Quí HS, b o i u kiện v sinh vi n ại học, ph t triển ạnh ẽ o tạo ” [6, tr50] 1.2 Phƣơng hƣ ng chiến lƣ c đ i m i PPDH 1.2.1 Kh c phục lối truyền thụ m t chiều Truyền thụ chiều ki u y học tồn t i l u n m giáo ục ch ng ta N t đặc trƣng n là: “ GV độc tho i giảng giải minh họa làm mẫu ki m tra đánh giá; c n HS thụ động ngồi ngh ngồi nhìn c mà ghi nh nh c l i” N i cách khác GV nh n vật trung t m trình y học GV định từ xác định mục đích học nội ung học đƣ ng đến kiến thức k n ng đánh giá kết học Th o cách y đ GV trình ày giảng giải kiến thức cần truyền thụ cho HS cách rõ ràng xác đầy đủ hi u i u i n thí nghiệm cách thành cơng đ ng nhƣ n i lí thuyết hay đ ng nh ng mong mu n cần đ t đƣ c GV quan t m đến việc y cho hồn m c n HS c hi u đƣ c làm đƣ c phát tri n đƣ c hay không trách nhiệm HS Cách y đ rõ ràng ồn HS vào hồn tồn thụ động khơng c hội đ suy ngh phát tri n ý thức th c nh ng suy ngh m i mẽ c n GV tr thành nh n vật đầy quyền uy khiến HS phải s hãi cha mẹ HS phải kính n Nhƣ việc kh c phục l i truyền thụ chiều ho t động c tính cách m ng nhằm ch ng l i th i qu n c từ l u ch ng l i đặc quyền GV Nh ng GV t m huyết v i nghề hết l ng yêu thƣơng trẻ m sẵn l ng hi sinh đặc quyền t cải t o t nguyện thu hẹp quyền uy mình, ành cho HS vị trí chủ động học tập Nhƣng khơng GV c n ảo thủ không từ ỏ đƣ c th i qu n đặc quyền khơng thích ứng đƣ c v i đ i hỏi m i Đ i v i ch ng ta củng cần phải đ i m i PPDH Tƣ tƣ ng đ o ao tr m t chức cho HS tham gia tích c c vào ho t động học tập đa ng th o hƣ ng tìm t i nghiên cứu ph h p v i phƣơng pháp th c nghiệm Ở THPT cần phải tiếp tục phát tri n tƣ uy đ đ hình thành cho HS nh ng k n ng ho t động học tập v ng ch c t o s chuy n iến chất phƣơng pháp học tập HS Bất kì đ u nơi s sáng t o c th nảy sinh giải vấn đề B i vẩy t chức lôi cu n Luận văn tốt nghiệp ĐH IV T GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí CHỨC CÁC HOẠT Đ NG DẠY HỌC Hoạt đ ng 1: n định l p, kiểm tra ài cũ Hoạt đ ng HS Hƣ ng ẫn GV Ki m tra ài cũ ? Trả l i c u hỏi GV Yêu cầu HS ng quy t c àn tay trái xác định chiều l c từ tác đo n ụng lên ng điện trƣ ng h p sau: I I  B  B Gi i thiệu ài m i: Bài trƣ c ch ng ta tìm hi u phƣơng chiều l c từ, độ l n n sao? Đ iết đƣ c ch ng ta vào Bài 28 CẢM ỨNG TỪ ĐỊNH LUẬT AM-PE Hoạt đ ng 2: Khảo s t đ l n l c từ Hoạt đ ng HS Hoạt đ ng GV C th phụ thuộc I l… ? Th o m độ l n l c từ c th phụ thuộc vào yếu t nào? Trong thí nghiệm ta đo F thay đ i đ i lƣ ng c n gi nguyên ? Làm khảo sát s phụ thuộc F vào I l α? đ i lƣ ng khác Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm th o nh m( nh m nghiên cứu s phụ thuộc F vào I nh m 2: F vào l, nhóm 3: F vào α) ghi s liệu đo đƣ c vào phiếu học tập.(Lƣu ý từ trƣ ng không đ i) 80 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn Thảo luận th o nh m ph n tích đƣa nhận x t: SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Yêu cầu HS thảo luận nh m ph n tích s liệu thu đƣ c (Nếu khơng c +FI ụng cụ thí nghiệm GV yêu cầu HS s +Fl ụng ảng kết thí nghiệm SGK) đƣa nhận x t s phụ thuộc F vào + F  sinα I, l α suy ngh x m liệu s phụ thuộc c tu n th o quy luật không? ? FI.l.sinα Nhƣ c th r t m i quan hệ phụ thuộc F vào a đ i lƣ ng nhƣ nào? Bi u i n ằng i u thức: F=BIlsinα (B hệ s tỉ lệ) ? Bi u i n m i quan hệ ằng i u thức toán ? GV làm rõ cho HS: n i cách khác v i từ trƣ ng khơng đ i F/Ilsinα = B c giá trị không đ i Hoạt đ ng 3: X y ng kh i ni m cảm ứng từ, định luật Am-pe Hoạt đ ng củaHS Hoạt đ ng GV Tiến hành thí nghiệm trả l i: ? Khi thay đ i độ l n từ trƣ ng FI.l.sinα nhƣng I nuôi nam ch m t ng F t ng ngƣ c l i ng ( ằng cách thay đ i I ni nam ch m điện) liệu ứng v i từ trƣ ng khác m i quan hệ c thay đ i không? Khác ? Vậy ứng v i từ trƣ ng khác tỉ s F/Ilsinα c khác khơng? Đặc trƣng cho từ trƣ ng phƣơng iện tác ụng l c l n hay nhỏ ? Nhƣ B=F/Ilsinα c ý ngh a nhƣ v i từ trƣ ng? Thông áo: ta gọi đ i lƣ ng B độ l n cảm ứng từ từ trƣ ng t i m khảo sát công thức B=F/Ilsinα Trong hệ SI đơn vị B T sla kí hiệu T 81 Luận văn tốt nghiệp ĐH Ghi nh GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn nhận iết đƣơc: + Định luật Am-pe +Nguyên lí chồng chất từ trƣ ng SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Thông áo: Trong th c tế ta thƣ ng gặp trƣ ng h p cần xác định l c từ tác ụng lên đo n ng điện đặt từ trƣ ng hay c th coi Công thức F = BIlsinα gọi công thức định luật Am-pe Hệ quả: F tỉ lệ v i I B l α khơng đ i t ng I g c quay NC th ? Hãy đƣa hệ đ c th ki m tra công thức định luật Amp TN hình 26.1t ng TNKT: TN hình 26.1 Thay đ i R đ I thay đ i  g c quay NC th thay đ i V.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 82 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Q 4.2.4 Bài KHUNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƢỜNG I MỤC TIÊU - Trình ày đƣ c l c từ tác ụng lên khung y mang ng điện - Thành lập đƣ c công thức xác định môm n ngẫu l c từ tác ụng lên khung trƣ ng h p đƣ ng sức từ song song v i mặt phẳng khung y - Trình ày đƣ c nguyên t c cấu t o ho t động động điện chiều điện kế khung quay II CHUẨN Ị Giáo viên - Dụng cụ đ tiến hành thí nghiệm hình 33.1 SGK (hoặc đo n phim thí nghiệm c ) - D kiến nội dung ghi b ng (HS t ghi theo GV) ài 33: KHUNG D Y CĨ DỊNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƢỜNG 1.Khung y đặt từ trƣ ng a Thí nghi m L c từ t c ụng lên khung y có ng n - Đƣ ng sức từ nằm mặt phẳng khung (Hình 33.2): khung chịu tác ụng ngẫu l c Ngẫu l c c tác ụng làm quay khung Hình 33.2 Hình 33.3 - Đƣ ng sức từ vuông g c v i mặt phẳng khung ( Hình 33.3): l c tác ụng lên khung không làm cho khung quay 83 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn c Momen ngẫu l c từ t c ụng lên khung y có SVTH: Trần Thị Ngọc Q ng n M= IBSsin Trong đ :  g c h p   i B n  Chú ý: chiều n tu n th o quy ƣ c: quay đinh c th o chiều ng điện  khung chiều tiến đinh c chiều v ctơ n Đ ng n m t chiều a Cấu tạo: SGK Hoạt đ ng: SGK Đi n kế khung quay a Cấu tạo: SGK Hoạt đ ng: SGK HS: Ôn l i nh ng kiến thức ngẫu l c động điện chiều III TI N TRÌNH X Y DỰNG KI N THỨC Khung Thí nghi m: y đặt từ trƣ ng Khung y đặt từ trƣ ng - L c từ tác ụng lên khung y c DĐ - Mom n ngẫu l c từ tác ụng lên khung y c DĐ M  IBS sin  H TNKT - Hệ quả: I t ng M t ng  khung quay nhanh - TNKT: điều chỉnh R đ I t ng - - Đ ng n m t chiều Cấu t o Ho t động Đi n kế khung quay Cấu t o Họat động ài tập vận ụng 84 l p 10 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Cơ h i ph t triển n ng l c s ng tạo HS - Cơ hội 1: Từ TN khung tác ụng lên khung dây có y đặt từ trƣ ng → Suy tính chất l c từ ng điện mom n ngẫu l c từ - Cơ hội 2: Đƣa hệ TNKT IV T CHỨC CÁC HOẠT Đ NG NHẬN THỨC Hoạt đ ng 1: n định l p, kiểm tra ài cũ gi i thi u ài m i Hoạt đ ng HS Hƣ ng ẫn GV Ki m tra ài cũ: HS trả l i c u hỏi GV ? Nêu định ngh a l c Lo-ren-xơ Xác định phƣơng chiều độ l n l c Lo-ren-xơ GV đặt vấn đề vào ài m i: Thảo luận th o àn nh c l i tƣ ng th o yêu cầu GV: ? Một đo n y ẫn mang ng điện đặt từ trƣ ng hì chịu tác ụng l c từ nhƣ nào? Trả l i c u hỏi GV ? Vậy khung y c ng điện ( Các phƣơng án trả l i c th là: đƣ c đặt từ trƣ ng tƣ ng + Khung dây quay xảy ra? + Khung dây không quay + Khung dây chuy n động) Ch ng ta trả l i nh ng c u hỏi ài học hôm nay: Bài 33 KHUNG DÂY CÓ DÕNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƢỜNG 85 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn Hoạt đ ng 2:Tìm hiểu khung y mang ng n đặt từ trƣ ng Hoạt đ ng HS Hƣ ng ẫn GV Quan sát thí nghiệm r t nhận x t: Khi khung chƣa c đứng yên c SVTH: Trần Thị Ngọc Q GV tiến hành thí nghiệm nhƣ hình ng điện 33.1 yêu cầu HS quan sát nhận x t ng điện ta thấy th o định hƣ ng sau: tƣ ng xảy khung dây quay đặt khung y từ trƣ ng khung ng điện khung yc y dịng điện? Hƣ ng ẫn HS khảo sát l c từ tác ụng lên ng điện khung trƣ ng h p: * Đƣ ng sức từ nằm mặt phẳng khung (hình 33.2) D ng điện khung c chiều ABCD nhƣ hình vẽ Xác định: ằng c nh đ song song v i đƣ ng sức từ Yêu cầu HS xác định l c từ tác ụng ? lên c nh AB, CD? Xác định ằng quy t c àn tay trái: ? Yêu cầu HS xác định l c từ tác ụng   FAD , FBC c ng phƣơng vuông g c lên hai c nh AD BC?  v i mặt phẳng khung FAD hƣ ng phía  trƣ c FBC hƣ ng phía sau mặt phẳng hình vẽ (nhƣ hình) độ l n ằng H p thành ngẫu l c làm cho ?   FAD , FBC h p thành cặp l c gì? N i thêm cho HS từ trƣ ng khung quay khơng l c từ tác ụng lên khung làm quay khung dây làm cho khung y chuy n động phía từ trƣ ng m nh Trƣ ng h p đƣ ng sức không nằm mặt phẳng khung, l c từ làm khung quay 86 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Q * Đƣ ng sức từ vng góc v i mặt phẳng khung Tiến hành tƣơng t đ đƣa HS đến kết l c từ tác ụng lên c nh đ i iện khung c ng phƣơng ngƣ c chiều c độ l n ằng nên l c không làm quay khung Thảo luận trả l i C1 C2 Yêu cầu HS thảo luận trả l i C1 C2 Hƣ ng đẫn HS thành lập i u thức xác định môm n ngẫu l c từ X t trƣ ng h p mặt phẳng khung song song v i đƣ ng sức từ nhƣ hình 33.2 ? Yêu cầu HS viết i u thức l c FBC = FAD = IBl từ tác ụng lên c nh BC AD th o định luật Amp ? M = FBC.d = Ibld Bi u thức mom n ngẫu l c M tác ? ụng lên khung đƣ c viết nhƣ nào? ld = S nên M = IBS Trong đ : Gọi S iện tích mặt phẳng gi i h n ? khung viết ngẫu l c M th o S? + B : cảm ứng từ + I : cƣ ng độ Cho HS iết: Trong trƣ ng h p ng điện đƣ ng sức từ không nằm mặt phẳng + l : chiều ài c nh BC AD khung ngƣ i ta chứng minh đƣ c + M : mom n ngẫu l c từ M = IBSsin;  g c h p   i B n + S : iện tích gi i h n khung Hệ quả: I t ng M t ng  khung quay nhanh ? Hãy đƣa hệ đ ta c th tiến hành TNKT i u thức M = IBSsin ? TNKT: điều chỉnh R đ I t ng V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 87 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 5.1 Mục đích th c nghi m Th nghiệm khả n ng tiếp thu HS việc đ i m i PPDH Vật lí việc áp ụng phƣơng pháp th c nghiệm y học Vật lí 5.2 N i ung th c nghi m D y s tiết chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao Giáo án so n th o tinh thần áp ụng PPTN giảng y nhằm phát tri n n ng l c sáng t o cho HS 5.3 Đối tƣ ng th c nghi m HS kh i 11 an khoa học t nhiên 5.4 Kế hoạch giảng ạy Th c kế ho ch giảng y th o th i kh a i u 5.5 Tiến trình th c hi n c c ài học  i : T tr  i : h  i :C ng ng v chi u c ng t c t t c d ng n d ng iện Định uật pe  Bài 4: Khung dây có d ng iện ặt t tr ng 5.6 Kết th c nghi m 5.6.1 Đề kiểm tra: a/ Đề kiểm tra tiết  Phần trắc nghiệm   Câu 1: Trong từ trƣ ng B l ctron ay v i vận t c v th o phƣơng  vuông v i đƣ ng sức từ Hình vẽ sau đ y mơ tả xác l c Lo-ren-xơ f tác ụng lên electron  f -  v Hình A Hình  B -  f  v  B f  v  B  f -  v Hình Hình Hình B Hình C Hình D Hình 88  B Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Câu 2: Chọn c u sai Mom n ngẫu l c từ tác ụng lên khung yc ng điện đặt từ trƣ ng A tỉ lệ v i iện tích khung B c giá trị l n mặt phẳng khung vuông g c v i đƣ ng sức từ C phụ thuộc cƣ ng độ ng điện khung D tỉ lệ v i cảm ứng từ Câu 3: Hai m C D gần ng điện thẳng ài Khoảng cách từ C đến điện l n gấp hai lần khoảng cách từ D đến ng ng điện Độ l n cảm ứng từ t i C D BC BD : A BC = 4BD; B BC =BD /2 C BC = 2BD D BC =BD /4 Câu 4: Phát i u sau đ y không đ ng? L c từ tác ụng lên đo n ẫn mang y ng điện đặt từ trƣ ng tỉ lệ thuận: A v i cƣ ng độ ng điện đo n B v i chiều ài đo n C v i g c h p i đo n y y y đƣ ng sức từ D v i cảm ứng từ t i vị trí đặt đo n ây Câu 5: Hình sau đ y mơ tả không đ ng chiều từ trƣ ng v ng yc ng điện : Hình Hình Hình Hình I I B B A Hình I B I B Hình B C Hình 89 D Hình Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Q Câu 6: Hình sau đ y mơ tả không đ ng m i liên hệ gi a L c từ cảm ứng từ ng điện ?  F  F  B  B  B  B I I I I  F Hình Hình 11 Hình A Hình Câu 7: Một B Hình Nh ng m cách Hình C Hình y ẫn thẳng ài vơ h n mang khơng khí Nh ng m cách  F Hình D Hình ng điện cƣ ng độ I đƣ c đặt y ẫn khoảng r c cảm ứng từ ằng 10 -6 T y ẫn khoảng 4r c cảm ứng từ ằng ao nhiêu ? A 4,8 10-6 T B 0,3 10-6 T C 2,4 10-6 T D 0,6 10-6 T Câu 8: Phát i u sau đ y không đ ng? A Đƣ ng sức ày nơi c cảm ứng từ l n đƣ ng sức thƣa nơi c cảm ứng từ nhỏ B Các đƣ ng sức từ nh ng đƣ ng cong kín C Đƣ ng sức từ từ trƣ ng c th nh ng đƣ ng cong cách D Qua ất kỳ m từ trƣ ng ta c th vẽ đƣ c đƣ ng sức từ Câu 9: L c Lor nxơ là: A l c từ tác ụng lên h t mang điện chuy n động từ trƣ ng c t đƣ ng cảm ứng từ B l c từ o ng điện tác ụng lên C l c từ tác ụng lên ng điện ng điện D l c từ tác ụng lên h t mang điện đặt đứng yên từ trƣ ng 90 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí Câu 10: Phát i u sau đ y không ? L c từ l c tƣơng tác: A gi a hai ng điện B gi a nam ch m ng điện C gi a hai điện tích đứng yên D gi a hai nam ch m Câu 11: Trong từ trƣ ng c cảm ứng từ 4.10-2T prôton ay v i vận t c 2000 km/s th o phƣơng h p v i đƣ ng sức từ g c 300 L c Lo-ren-xơ tác ụng lên prôton c độ l n ằng: A 6,4 10-15 N B 1,28 10-17 N Câu 12: Một ng C 6,4 10-18 N y thẳng ài 10 cm c 500 v ng D 1,28 10-14 N y quấn n i tiếp thành l p đặt khơng khí khơng c lõi s t từ D ng điện không đ i ch y qua ng y c cƣ ng độ 318A; Độ l n cảm ứng từ ên ng y (không k từ trƣ ng Trái Đất) là: A 10-5 T B 10-3 T C 10-5 T D 10-3T Câu 13: Phát i u sau đ y không đ ng? A Trong công thức B= F/Ilsinα B phụ thuộc vào cƣ ng độ ài đo n ng điện I chiều y ẫn l đặt từ trƣ ng B Cảm ứng từ từ trƣ ng ng điện thẳng ài t i m tỉ lệ v i cƣ ng độ ng điện C Trong công thức B= F/Ilsinα B không phụ thuộc vào cƣ ng độ chiều đài đo n ng điện I y ẫn l đặt từ trƣ ng D Cảm ứng từ đ i lƣ ng v ctơ Câu 14: Hai dây ẫn thẳng ài đặt song song cách 10cm c chiều I1 =I2 = 10A đặt khơng khí L c tác ụng dòng I2 : A L c đẩy F= 2.10-3N B L c h t F = 2.10-4N C l c h t F= 2.10-3N D L c đẩy F= 2.10-4N 91 ng điện ngƣ c ng I1 lên 1m chiều ài Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí ● Phần tự luận 1.(2đ) Hai ng điện thẳng ài ( I1 = 6A , I2 = 8A ) song song c ng chiều đặt c định không khí cách đo n AB = 10cm a.Tìm v c tơ cảm ứng từ b Tìm v c tơ cảm ứng từ ng hai ng hai ng điện t i M ng điện t i N iết AM =BM =5cm iết AN = 6cm BN = 8cm 2.(1đ) Một điện tích q = 4.10-6C kh i lƣ ng m=8.10-13 kg ay vào từ trƣ ng v i vận t c 4.105m/s th o phƣơng vuông g c v i đƣ ng sức từ từ trƣ ng c B= 4T Tính l c Lor nxo tác ụng lên điện tích án kính quỹ đ o n từ trƣ ng b/ Đ p n  Phần trắc nghiệm 10 11 12 13 14 Đ p n B D B C A A B C A C A D A D Câu  Phần tự luận Bài 1: a 1đ Hình vẽ đ ng ……………………….……….0 25 - Nguyên lý chồng chất ……………………… 0,25 - Nhận x t đ tính BM =B1M –B2M = 8.10-6T… … 0.25 - C ng phƣơng chiều v i B2M …………………… 0,25 1đ Hình vẽ đ ng ……………………………… 0,25 - Nguyên lý chồng chất ……………………… … 25 - Nhận x t đ tính BN =B1N √2= 82.10-5T… … 0.25 - Phƣơng : nghiêng v i AN g c 450……………… 25 Bài 2: -Viết i u thức đ ng ………………….……………0 25 -Tính đ ng f = 64N ………………………………0 25 -Vì f vng v i v v vuông v i B => chuy n động nên f= Fht => R= vm/|q|B ………… ……………… …0 25 - Thay s R= 2m= 20cm ……………………….…0 92 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí c/ Ma trận đề MĐNT Nhận iết Thông Vận ụng hiểu TL KQ TL KQ TL Phân tích LVKT KQ KQ Từ trƣ ng (0 5đ) Khung y có DĐ đặt từ trƣ ng 8.S từ hóa c c chất S t từ 9.Từ trƣ ng Tr i Đất T ng 1(0 5đ) (0 5đ) (1đ) 5(2 5đ) (1 5đ) Từ trƣ ng m t số DĐ có ạng đơn giản Tƣơng t c gi a hai DĐ thẳng song song Định ngh a đơn vị ampe L c Lo-ren-xơ 1(0 5đ) (0 5đ) (0 5đ) (0 5đ) (0 5đ) (0 5đ) (2 5đ) 25% (1đ) 10% T ng 2(1đ) (0 5đ) Phƣơng chiều l c từ t c ụng lên DĐ Cảm ứng từ Định luật Am-pe T ng h p TL KQ TL 2(2 5đ) (2đ) (0 5đ) (1đ) 4(2 5đ) 1(0 5đ) (2 5đ) 45% (2đ) (1đ) 10% (1đ) 16(10đ) 10% 5.6.2 Kết kiểm tra Em chƣa c điều kiện áp ụng đề tài vào th c ti n giảng y nên chƣa c kết ki m tra NHẬN XÉT, K T LUẬN  Ƣu điểm: Đã hoàn thành nhiệm vụ đặt đề tài  Hạn chế : Trƣ ng th c tập (THPT V nh Long) HS học th o chƣơng trình chuẩn Nên em chƣa t chức đƣ c u i y th c nghiệm nhƣ kế ho ch đặt Sau trƣ ng THPT m c g ng t o điều kiện đ hoàn thiện đề tài th o hƣ ng tích c c 93 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Ngọc Quí T I LIỆU THAM KHẢO [1] Lƣơng Duyên Bình … tài liệu ồi ƣỡng GV th c chƣơng trình SGK Vật lí 11 Bộ GDĐT NXB giáo ục 2007 [2] Đặng Mai Khanh Bài giảng T m lí học XH giao tiếp XH ĐH Cần Thơ.2002 [3] Nguy n Thế Khôi Nguy n Ph c Thuần …Vật lí 11 n ng cao SGK NXB giáo ục.2007 [4] Nguy n Thế Khôi Nguy n Ph c Thuần …Vật lí 11 nâng cao, SGV NXB giáo ục.2007 [5] Lê Phƣ c Lộc Trần Qu c Tuấn … Lý luận DH Vật lí THPT ĐH Cần Thơ 2004 [6] Nguy n Trọng S u Nguy n Hải Ch u … Hƣ ng ẫn th c chƣơng trình SGK Vật lí 12 Bộ GD- ĐT.2008 [7] Nguy n Đức Th m Nguy n Ngọc Hƣng T chức ho t động nhận thức cho HS y học Vật lí Trƣ ng THPT NXB Đ i học qu c gia Hà Nội 1999 [8] Nguy n Đức Th m Nguy n Ngọc Hƣng Ph m Xu n Quế Phƣơng pháp Vật lí y học Trƣ ng THPT NXB Đ i học Sƣ ph m 2002 [9] Trần Qu c Tuấn Bài giảng Ph n tích chƣơng trình Vật lí THPT ĐH Cần Thơ 2007 [10] Trần Qu c Tuấn Bồi ƣỡng phƣơng pháp th c nghiệm cho học sinh học Vật lí y THPT Bồi ƣỡng giáo viên THPT chu kỳ ĐHCT 2004 [11] Trần Qu c Tuấn Chuyên đề PPDH Vật lí NC ĐH Cần Thơ 2004 [12] Trần Qu c Tuấn Đ i m i PPDH Vật lí l p 10 Hội nghị ồi ƣỡng giáo viên c t cán tỉnh (thành ph ) th c chƣơng trình SGK l p 10 THPT 2007 [13] Trần Qu c Tuấn Đ i m i phƣơng pháp y học Vật lí 12 Hội nghị ồi ƣỡng giáo viên c t cán tỉnh (thành ph ) th c chƣơng trình SGK l p 12 THPT 2009 [14] Ph m Quý Tƣ… Tài liệu ồi ƣỡng giáo viên th c chƣơng trình SGK Vật lí 10 n ng cao Bộ GD-ĐT 2006 94 ... viên Vật lí tƣơng lai nhận thấy đƣ c vấn đề nên em chọn nghiên cứu đề tài: Áp dụng phƣơng pháp thực nghiệm nhằm phát triển lực sáng tạo học sinh giảng dạy chƣơng IV Từ trƣờng, Vật lí 11 nâng cao. .. việc áp ụng phƣơng pháp th c nghiệm nhằm phát tri n n ng l c sáng t o học sinh giảng y chƣơng IV Từ trƣ ng Vật lí 11 n ng cao Giả thuyết khoa học Vận ụng lý luận y học đ i c th áp ụng PPTN nhằm phát. .. nghi m Vật lí ạy học Vật lí học đặc iệt Vật lí ph thơng khoa học th c nghiệm Các khái niệm vật lí định luật vật lí phải g n v i th c tế Trong chƣơng trình Vật lí ph thơng nhiều khái niệm vật lí hầu