Đang tải... (xem toàn văn)
Thế kỷ XXI- thế kỷ của sự phát triển mạnh mẽ khoa học và công nghệ
ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên líp” “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM TIN HỌC POWER POINT VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG "PHIÊN Mà VÀ DỊCH MÃ" NHẰM MỤC ĐÍCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HIỆU QUẢ GIỜ LÊN LỚP” I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Thế kỷ XXI- kỷ phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ Yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thách thức bị tụt hậu đường tiến lên CNXH đòi hỏi nhà trường phải đào tạo nên người lao động mới: thông minh, sáng tạo Để đạt mục tiêu đó, việc đổi chương trình phương pháp dạy học trường phổ thông quan tâm lớn Trong định hướng phương pháp thiết bị dạy học Sinh học bậc THPT, sách GK phân ban mới, Bộ GD- ĐT rõ: "Cần xây dựng băng hình, đĩa CD, phần mềm máy vi tính tạo thuận lợi cho giáo viên giảng dạy cấu trúc, trình sống cấp tế bào, phân tử cấp thể” Ở trường THPT nói chung trường THPT A Nghĩa Hưng nơi tơi cơng tác nói riêng bước tăng cường trang bị sở vật chất kỹ thuật cho phòng học với trợ giúp công nghệ thông tin Bởi vậy, việc thiết kế giảng với trợ giúp công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu dạy học nhiều giáo viên quan tâm II THỰC TRẠNG Trong chương I phần chế di truyền biến dị – Sách giáo khoa sinh học 12 – có số dạy với khối lượng kiến thức nhiều trừu tượng Học sinh chưa quan sát thực tế, chương nói sở vật chất chế di truyền cấp độ phân tử Vì thế, trình thực giảng dạy dạy chương này, giáo viên thường gặp phải số khó khăn liên quan đến đồ dùng dạy học Bài "Phiên mã dịch mã" số ú Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Phương pháp truyền thống thường áp dụng giảng dạy đến thuyết trình Giáo viên sử dụng tranh in sẵn trực tiếp vẽ hình lên bảng→ cho em quan sát → diễn giải yêu cầu em ghi chép lại ý Các câu hỏi, tình có vấn đề có đặt hạn chế - khối lượng kiến thức lớn lại trừu tượng, phải nhiều thời gian cho thuyết trình ghi chép Với cách làm thường khơng phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, học trò học thường thụ động, dễ nhàm chán, hiệu dạy không cao Làm để thời lượng chương trình bó hẹp tiết dạy, khơng nhóm đối tượng HS, GV vừa kiểm tra cũ, vừa khai thác xây dựng, hình thành kiến thức mới, khơng phải khắc sâu, mở rộng kiến thức cho HS, giúp em vận dụng tốt kiến thức giải thích vật, tượng thực tiễn sống hồn thành tốt tập có liên quan, giúp HS có thêm hào hứng, hứng thú học tập để ngày u thích mơn sinh học Đây yếu tố góp phần nâng cao chất lượng hiệu lên lớp Để góp phần khắc phục khó khăn nêu trên, tơi chọn đề tài: “Ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng Phiên mã dịch mã nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu gi lờn lp Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lªn líp” III CÁC GIẢI PHÁP III.1 Mục đích, u cầu giảng dạy : Qua học sinh phải: - Nêu thành phần tham gia, diễn biến trình phiên mã dịch mã * Trọng tâm: Cơ chế phiên mã dịch mã III.2 Đồ dùng dạy học : - Máy vi tính có cài đặt sẵn giáo trình điện tử tác giả thiết kế - Máy chiếu, bảng chiếu III.3 Phân tích cấu trúc nội dung phương pháp giảng dạy : Kiểm tra cũ : Bài tập: Dựa vào nuclêôtit ADN mạch khuôn lồi vi khuẩn đây, xác định trình tự nuclêơtít ADN mạch bổ sung ADN mạch bổsung mạch khuôn : T A X X A G A T A X T T A T X BÀI : PHIÊN Mà VÀ DỊCH Mà I Phiên mã Như biết, trước học đến em nghiên cứu kỹ q trình nhân đơiADN Và đến mục này,sau giới thiệu: “Đây q trình sinh tổng hợp mARN”, cần làm sáng rõ cho em lí khiến người ta đặt tên cho trình trình phiên mã Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp học sinh dễ hình dung nhớ , mơ hình động q trình sinh tổng hợp loại ARN - giáo viên hệ thống lại số kiến thức Cụ thể, trước tiên hình xuất cấu trúc đại cương tế bào với ba phần tách AUG biệt: màng, tế bào chất nhân UAG ADN - vật chất di truyền quy định cấu trúc phân tử prôtêin nằm nhân (→ Quá trình mã diễn nhân tế bào) Mơ hình động q trình sinh tổng hợp loại ARN Các gen ADN hoạt động → trước tiên hình thành nên chuỗi pơliribơnuclêơtit mạch thẳng Sau từ chuỗi pơliribơnuclêơtit mạch thẳng vừa tổng hợp biến đổi cấu hình hình thành nên phân tử ARN với cấu trúc đặc trưng chúng Kết quả: ARN xuất Các ARN sau tổng hợp xong chui khỏi nhân (qua lỗ màng nhân) để đến tế bào chất Mỗi loại ARN đóng vai trị định q trình sinh tổng hợp prơtêin tế bào thể Như vậy, với ưu điểm vượt trội công nghệ thông tin, cần khoảng thời gian ngắn (từ 1-2 phút), mơ hình động trình sinh tổng hợp loại ARN, giáo viên cung cấp cho em khơng ch din Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên líp” biến q trình, mà bên cạnh em cịn dễ dàng xác định vị trí-nơi xẩy q trình mã, giai đoạn giống khác trình, vai trị, vị trí loại ARN sau tổng hợp xong Kế tiếp sau giai đoạn mã giai đoạn dịch mã Giáo viên đặt vấn đề để em học sinh xây dựng sang phần nội dung thứ hai bài: II Dịch mã Khái niệm Để tránh gây thắc mắc, hoang mang cho học trò theo dõi đến phần này, tơi chủ động thích ln chức năng, ý nghĩa vị trí sơ đồ (chỗ vừa bị để trống) để em học sinh tiện hình dung, theo dõi Bïi ThÞ Tut Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Sau ú tụi cho em chuyển sang nghiên cứu phần nội dung thứ hai mục Diễn biến trình dịch mã a) Hoạt hoá axit amin Ở mục để học sinh dễ hình dung dễ nhớ trình hoạt hoá axit amin diễn nào, minh hoạ cấu trúc axit amin tự (khi chưa hoạt hố) hình trịn có màu xanh nhạt, ATP hình trịn màu đỏ, cịn enzim màu vàng nhấp nháy để tạo cảm giác hoạt tính mạnh Dưới tác dụng enzim, axit amin tự dễ dàng liên kết với hợp chất giàu lượng ATP để tạo thành axit amin dạng hoạt hố Ứng dụng trình duyệt Power Point phần này, tạo hiệu ứng cho axit amin tự ATP di chuyển (theo đường dẫn màu xanh) đến liên kết với nhau-dưới tác dụng enzim - tạo nên phức hợp axit amin dạng hoạt hoá (axit amin chuyển màu) Axit amin sau hoạt hố tác dụng enzim khác dễ dàng liên kết với tARN để tạo thành phức hợp aa-tARN Phần này, hồn tồn tương tự, tạo hiệu ứng cho axit amin hoạt hoá tARN di chuyển (theo đường dẫn màu đỏ) đến để liên kết với nhau-dưới tác dụng enzim khác- tạo nên phức hợp aa-tARN Bïi ThÞ TuyÕt Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Nh vy sn phm ca q trình hoạt hố aa aa liên kết với tARN b) Dịch mã trình hình thành chuỗi pơlipeptit Chúng ta chia q trình dịch mã làm giai đoạn: khởi đầu, kéo dài kết thúc - Giai đoạn 1: Sự khởi đầu tổng hợp chuỗi polipeptit + mARN tiếp xúc với ribôxôm vị trí mã mở đầu (codon mở đầu) + tARN mang a.a mở đầu f.Met tiến vào ribôxôm Ứng dụng trình duyệt Power Point phần này, tạo hiệu ứng cho hai tiểu phần lớn - bé ribôxôm xuất hiện, lúc đầu chúng cịn tách rời Sau có mặt mARN, chúng di chuyển (theo đường dẫn màu xanh) để đến liên kết với mARN vị trí mã mở đầu (codon mở đầu) Tiếp theo, tARN mang axit amin mở đầu f.Met tiến vào ribôxôm (theo ng dn mu ) Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiƯm “øng dơng phÇn mỊm tin häc Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu giê lªn líp” Nhìn mơ hình em thấy rõ codon mở đầu AUG anticodon tương ứng tARN UAX axit amin mở đầu tương ứng Metionin sinh vật nhân sơ Như vậy, với mơ hình động khởi đầu tổng hợp chuỗi polipetit, cho học sinh nắm bắt toàn chế giai đoạn khởi đầu cách dễ dàng mà không cần phải nhiều thời gian cho thuyết trình Giáo viên cần nhấn mạnh quy định chặt chẽ codon mở đầu mARN với anticodon tương ứng tARN theo nguyên tắc bổ sung, anticodon tương ứng tARN với axit amin Sau cho học sinh chuyển sang nghiên cứu giai đoạn th hai: Bùi Thị Tuyết 10 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên líp” - Giai đoạn 2: Sự kéo dài chuỗi polipeptit + Aa1- tARN tới vị trí bên cạnh ,đối mã khớp với mã aa thứ mARN theo nguyên tắc bổ sung Ứng dụng trình duyệt Power Point phần này, sở mơ hình sẵn có (trên hình), cho aa1- tARN xuất Tiếp theo, aa1- tARN tiến vào ribơxơm (theo đường dẫn màu xanh), tới vị trí bên cạnh (ngay sau codon mở đầu) Lúc này, để phát huy tính tích cực, chủ động học trị đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhận xét mối quan hệ codon thứ mARN với anticodon tương ứng tARN axit amin thứ + Enzim xúc tác tạo thành liên kết peptit aa mở đầu aa thứ Để học sinh dễ hình dung, cho hình ảnh enzim xuất Tiếp theo, enzim tiến vào vị trí hai axit amin (theo đường dẫn màu đỏ) → hình ảnh liên kết peptit tạo thành đồng thời phân tử nước giải phóng (đi theo đường dẫn màu tím) Bïi Thị Tuyết 11 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp + Ribụxụm dịch chuyển mARN (sự chuyển vị) ` Ứng dụng trình duyệt Power Point phần này, sau liên kết peptit aa mở đầu aa thứ (mà mơ hình Met Val) vừa tạo thành, tạo hiệu ứng cho ribơxơm dịch chuyển mARN (sự chuyển vị) Sự chuyển vị tạo nên khoảng trống khu vực amin ribôxôm Đến đây, để phát huy tính tích cực, chủ động học trị đặt câu hỏi cho học sinh, yêu cầu em dự đoán diễn biến giai đoạn kéo dài chuỗi polipeptit diễn no Bùi Thị Tuyết 12 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp + Aa2- tARN tiến vào ribơxơm , anticodon khớp bổ sung với codon aa thứ mARN Dựa vào hình ảnh trực quan sinh động hình học sinh dễ dàng hình dung bước tARN mang aa thứ hai Tirozin bám vào Đồng thời tARN aa mở đầu lúc hoàn thành xong nhiệm vụ nên liền rời khỏi ribôxôm (Sự dịch chuyển aa2- tARN tARN mở đầu diễn theo đường dẫn màu xanh) + Liên kết peptit aa1 aa2 tạo thành Sự chuyển vị lại xảy Enzim lại xuất hiện, tiến tới (theo đường dẫn màu đỏ) xúc tác cho trình hình thành liên kết peptit aa1(Val) aa2(Tir), đồng thời phân tử nước lại giải phóng (đi theo đường dn mu tớm) Bùi Thị Tuyết 13 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lªn líp” Ribơxơm lại dịch chuyển, q trình tiếp diễn Đến giáo viên hỏi: - Chuỗi polipetit kéo dài theo chiều nào? (Từ 5’ → 3’ hay từ codon mở đầu đến codon kết thúc) - Giai đoạn : Sự kết thúc tổng hợp chuỗi pơlipeptit Khi q trình dịch mã dừng lại? Dựa vào kiến thức học mã kết thúc mARN, em học sinh trả lời câu hỏi Tuy nhiên, em không trả lời tiếp tục cung cấp cho em hỡnh nh sau: Bùi Thị Tuyết 14 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lªn líp” Chỉ cần nhìn lên mơ hình thấy rõ khơng axit amin tARN mang đến, liên kết peptit khơng thể tiếp tục hình thành, trình kéo dài chuỗi polipetit buộc phải dừng lại Trong mơ hình ba kết thúc UAG, gặp hai ba khác UGA UAA trình tổng hợp chuỗi polipeptit kết thúc Ribôxôm không cịn tổng hợp prơtêin bị tách khỏi mARN để trở trạng thái ban đầu (theo đường dẫn màu xanh) Chuỗi pơlipeptit giải phóng, đồng thời axit amin mở đầu Metionin bị tách rời khỏi mạch (theo đường dẫn màu tím) Chuỗi pơlipeptit sau hình thành phân tử prơtêin hồn chỉnh Bïi ThÞ Tuyết 15 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Sau ú, tụi yêu cầu em làm tập sau: Cho gen có trình tự nucleotit sau Hãy xác định trình tự nucleotit phân tử mARN axit amin chuỗi polipeptit Mạch mã gốc 3’ A G T T T T G A A X5’ Mạch bổ sung………………………………… Chuỗi polypeptit……………………………… Với tập này, em vừa củng cố lại kiến thức học, đồng thời có tầm nhìn tổng qt q trình, hồn thành tập đồng nghĩa với việc em hồn thành sơ đồ tóm tắt q trình sinh tổng hợp prôtêin tế bào diễn no Bùi Thị Tuyết 16 Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Tiếp theo, tiếp tục đặt câu hỏi, yêu cầu em nhận xét mối quan hệ ADN- mARN -Prôtêin II.4 Hiệu sáng kiến đem lại Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy: Trước đây, với lí nhận thức đồ dùng dạy học không trang bị đầy đủ, khơng đại, tối ưu hố Và thế, với giảng có nội dung kiến thức dài trừu tượng bài: “phiên mã dịch mã”, để triển khai đầy đủ mục, để khai thác kỹ phần trọng tâm, giáo viên thường khó thực đơn vị thời gian tiết Phương pháp dạy học thường giáo viên áp dụng cho có nội dung kiến thức dài khó, lại trừu tượng bài“phiên mã dịch mã”này chủ yếu theo phương pháp cũ: truyền thụ kiến thức theo chiều Học sinh thường khơng có hứng thú học tập, tỉ lệ học sinh nắm thấp Hiện nay, nhờ áp dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng, giáo viên dễ dàng nhiều đổi phương pháp dạy học Bằng phương pháp dạy học nêu vấn đề kết hợp sơ đồ, mô hình hố, sử dụng phiếu học tập với việc ứng dụng trình duyệt Power Point vào thiết kế bài“phiên mã dịch mã” (cũng số học khác phần sở vật chất chế tượng di truyền), thu số kết định cụ thể: Giỏi(%) Bïi ThÞ TuyÕt Khá(%) Trung bình(%) Yếu(%) 17 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Kém(%) ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên líp” 12A4 10 20 50 0 12A7 40 50 10 0 12A9 50 45 0 - Học sinh hiểu rõ nội dung ( kiểm tra test) làm tất tập có liên quan - Các em hứng thú, say mê bị hút nội dung kiến thức học Từ chỗ nhiều em ghét học môn Sinh trở thành học sinh ham mê học Sinh, em hào hứng tham gia tiết học, học hiệu giảng không ngừng nâng lên III ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Không phải vô cớ mà năm 2006 định hướng phương pháp thiết bị dạy học Sinh học bậc THPT, Bộ GD- ĐT rõ: "Sinh học khoa học thực nghiệm, phương pháp dạy học gắn bó chặt chẽ với thiết bị dạy học, dạy Sinh học khơng thể thiếu phương tiện trực quan mơ hình, tranh vẽ, mẫu vật, phim ảnh " Như vậy, hướng để đổi phương pháp dạy học tăng cường việc sử dụng phương tiện dạy học đại Đề tài phù hợp với xu Với hình ảnh trực quan sinh động mà xác, ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho học trở nên hấp dẫn hứng thú nhiều Đề nghị với nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục bồi dưỡng trình độ vi tính để phục vụ tốt cho công tác dạy học Bởi soạn thiết kế ra, chủ động hồn tồn khâu, bước tiến trình lên lớp Đề tài tơi cịn mang màu sắc chủ quan, chưa hồn thiện cịn hạn chế trình độ kiến thức kinh nghiệm giảng dạy Vì vậy, tơi 18 S¸ng kiÕn kinh nghiệm Bùi Thị Tuyết ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp mong nhn c s úng góp ý kiến q báu thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm./ Nghĩa Hưng, ngày 11 tháng 02 năm 2011 Người viết sáng kiến Bùi Th Tuyt Bùi Thị Tuyết 19 Sáng kiến kinh nghiệm ... dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp + Ribôxôm dịch chuyển mARN (sự chuyển vị) ` Ứng dụng trình duyệt Power Point. .. nghiệm ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng "phiên mà dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu lên lớp Nh vy sn phm q trình hoạt hố aa aa liên kết với tARN b) Dịch mã trình... chất lượng hiệu lên lớp Để góp phần khắc phục khó khăn nêu trên, tơi chọn đề tài: “Ứng dụng phần mềm tin học Power Point vào thiết kế giảng Phiên mã dịch mã nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu