1 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 PHẦN 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 Lí lựa chọn đề tài Nghiên cứu khoa học ngày trường đại học, trung tâm nghiên cứu, trọng phát triển, khuyến khích nhân tài tham gia Với ý nghĩa vai trò quan trọng NCKH, kết từ cơng trình nghiên cứu đóng góp thành tựu quan trọng vào cơng phát triển chung toàn xã hội, phát huy khả sáng tạo, tìm tịi, khám phá hệ trẻ, nhân tài đất nước Nghiên cứu khoa học hoạt động quan trọng quốc gia, dân tộc nói chung Đặc biệt sinh viên nghiên cứu khoa học mang lại ý nghĩa thiết thực Nghiên cứu khoa học mang lại cho sinh viên khả tư duy, sáng tạo, phê bình, bác bỏ hay chứng minh cách khoa học quan điểm; rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức, tư logic, xây dựng tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn hoạt động nghiên cứu khoa học Trên sở đó, nghiên cứu khoa học tạo bước ban đầu để sinh viên tiếp cận với vấn đề khoa học sống đặt ra, gắn lí luận với thực tiễn Tuy nhiên thực trạng đáng buồn hoạt động NCKH trường đại học nước nói chung trường đại học KTQD nói riêng mang nặng tính hình thức, chất lượng nghiên cứu cịn thấp, ý nghĩa thực tế khơng cao Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng như: mơi trường nghiên cứu, trình độ người tham gia nghiên cứu, đề tài nghiên cứu chưa phù hợp, Và nguyên nhân khác dẫn đến thực trạng xuất phát động lực người Chính người tham gia nghiên cứu chưa thực tạo cho tâm thái độ làm việc đắn Đơi trễ nải, ì ạch thực hoạt động nghiên cứu nguyên nhân quan trọng làm giảm sút đáng kể chất lượng cơng trình nghiên cứu Vậy đâu nhân tố tạo nên động lực nghiên cứu viên? Đây câu hỏi đặt khiến cần phải suy nghĩ Trường Đại học KTQD trường có nhiều phong trào nghiên cứu khoa học Song hoạt động chưa thực thu hút tham gia sinh viên chất lượng cịn chưa cao Chính lẽ mà nhóm chúng tơi định lựa chọn đề tài là: nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên đại học KTQD 1.2 Mục tiêu nghiên cứu • Tổng kết lí thuyết động lực lao động nhân tố ảnh hưởng đến động lực lao động Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 • Phản ánh thực trạng NCKH sinh viên trường đại học KTQD • Xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên KTQD • Đề xuất giải pháp nâng cao động lực NCKH sinh viên KTQD 1.3 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu nhân tố có tác động tới động lực NCKH sinh viên đại học KTQD Để từ làm sở cho Ban tổ chức thi NCKH dành cho sinh viên có biện pháp thích hợp nhằm nâng cao động lực sinh viên, để tăng cao số lượng tham gia NCKH khóa nâng cao chất lượng NCKH 1.4 Đối tượng nghiên cứu: Động lực Nghiên cứu khoa học sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân 1.5 Phạm vi nghiên cứu: • Phạm vi thời gian: 2013 • Phạm vi khơng gian: Trường đại học Kinh Tế Quốc Dân • Phạm vi nội dung : Các nhân tố thuộc môi trường đại học (khơng nghiên cứu ảnh hưởng gia đình xã hội) tác động tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên đại học KTQD 1.6 Phương pháp nghiên cứu Nhóm tiến hành nghiên cứu theo quy trình gồm có bước sau: 1.6.1 Nghiên cứu tổng quan Thơng qua tìm hiểu thuyết tạo động lực tham khảo viết động lực nhóm tìm khái niệm liên quan đến động lực, xác định nhân tố có tác động đến động lực nghiên cứu khoa học sinh viên 1.6.2 Nghiên cứu định tính Bên cạnh nhân tố rút từ thuyết nhóm cịn tiến hành vấn thăm dò sinh viên đại học KTQD Nhằm tìm nhân tố khác tác động tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên đại học KTQD Nhóm tiến hành vấn trực tiếp 20 sinh viên đại học KTQD vào tháng 2/2013 Nhóm tiến hành vấn bạn sin viên năm 2, năm năm Trung bình vấn bạn sinh viên vịng 10 phút Thường vấn lớp học, kí túc xá đại học KTQD Tất bạn sinh viên vấn trực tiếp biết đến thi Nghiên cứu khoa học Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013  Qua Nghiên cứu tổng quan Nghiên cứu định tính nhóm xác định nhân tố tác động tới động lực NCKH sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân 1.6.3 Nghiên cứu định lượng Để kiểm nghiệm xem nhân tố nhóm rút từ học thuyết vấn có thực tác động đến động lực Nghiên cứu khoa học sinh viên hay khơng, nhóm tiến hành điều tra thực tế bạn sinh viên Kinh Tế Quốc Dân 1.6.3.1 Phương pháp chọn mẫu Phương pháp chọn mẫu điều tra phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên Nhóm nhận thấy, sinh viên năm có nhiều đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH sinh viên ĐH KTQD, tiếp đến sinh viên năm Bên cạnh đó, sinh viên năm vừa vào trường thường nhiều đến NCKH Nên để tránh gây nhiễu kết phân tích nhóm chọn mẫu sau: Bảng 1.1 Cơ cấu mẫu nghiên cứu Sinh viên Năm Năm Năm Năm Tổng Số phiếu phát 100 170 80 350 (phiếu) Tỉ trọng số phiếu phát 28.57 48.57 22.86 100 (%) 1.6.3.2 Cách điều tra Nhóm tiến hành nghiên cứu định lượng vào tháng 3/2013, trường đại học Kinh Tế Quốc Dân bảng hỏi Bảng hỏi gồm có 17 câu chia làm phần sau: - Thông tin chung sinh viên: bao gồm câu, từ câu tới câu - Thực trạng hoạt động Nghiên cứu khoa học : bao gồm 12 câu, từ câu tới câu 15 - Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH: nội dung trình bày câu 16 thơng qua bảng hỏi Likert - Xin ý kiến đóng góp sinh viên nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH sinh viên đại học KTQD: câu 17 1.6.4 Kết giải pháp Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy 2013 Nghiên cứu khoa học PHẦN 2: NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 2.1 Cơ sở lý thuyết Động lực lao động 2.1.1 Các khái niệm 2.1.1.1 Động lực Có nhiều khái niệm động lực theo Bolton: Động lực định nghĩa khái niệm để mô tả yếu tố cá nhân nảy sinh, trì điều chỉnh hành vi theo hướng đạt mục tiêu ( Nguyễn Văn Sơn) (2) 2.1.1.2 Động lực lao động  Động lực lao động khao khát tự nguyện người lao động để tăng cường nỗ lực nhằm hướng tới việc đạt mục tiêu tổ chức 2.1.2 Các học thuyết tạo động lực lao động 2.1.2.1 Tiếp cận theo nội dung cấu thành động lực a) Thuyết nhu cầu cấp bậc Maslow (1943) b) Thuyết thành tựu McClelland (1988) c) Thuyết hai nhân tố Herzberg (1959) 2.1.2.2 Các học thuyết tiếp cận trình a Thuyết công Adam (1963) b Thuyết kỳ vọng Vroom (1964) c Mơ hình đặc điểm cơng việc Hackman & Oldham (1974) d Học thuyết đặt mục tiêu Edwin A Lock 2.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên đại học KTQD 2.2.1 Các nhân tố rút từ học thuyết Từ học thuyết tạo động lực nói trên, nhóm nghiên cứu rút nhân tố tạo động lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên bao gồm: 2.2.1.1 Phần thưởng • Phần thưởng vật chất Ví dụ : Khoản tiền thưởng tương ứng với giải mà sinh viên đạt Hay như, khoản tiền hỗ trợ ban đầu giúp sinh viên có kinh phí tiến hành NCKH Từ Maslow: “Nhu cầu sinh lý nhu cầu thấp mang tính giúp người tồn thức ăn, nước uống, chỗ ở… ” Sinh viên người cịn học chưa có thu nhập nên cấp độ nhu cầu họ Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 cấp bậc thấp cấp độ nhu cầu thang Maslow Do vậy, khuyến khích phần thưởng vật chất có ý nghĩa lớn việc tạo động lực NCKH sinh viên Trong thuyết hai nhân tố Herzberg có đề cập đến nhân tố lương khoản lợi phụ “yếu tố trì” Trong NCKH, phần thưởng vật chất xem phần thưởng đến từ bên thân việc nghiên cứu, phần thù lao trả cho kết nghiên cứu Nhân tố có tác dụng trì trạng thái tinh thần tốt cho sinh viên, đáp ứng khơng có bất mãn q trình nghiên cứu Đây nhân tố tảng để sinh viên có thêm động lực q trình nghiên cứu Từ thuyết kỳ vọng Vroom thấy rằng: Đối với đề tài nghiên cứu đạt giải phần thưởng vật chất xứng đáng để khích lệ sinh viên việc tham gia • Phần thưởng tinh thần Ví dụ: thầy giáo khen ngợi, bạn bè tôn trọng, giấy khen, … “Nhu cầu tôn trọng mong muốn có địa vị, người khác nể trọng, công nhận tự tôn trọng thân, thăng tiến, trao vật có giá trị, có phòng làm việc tiện nghi…” (thuyết nhu cầu cấp bậc Maslow) Sinh viên người có học thức bên cạnh phần thưởng vật chất họ cịn mong muốn nhận tơn trọng giá trị họ Nên tham gia NCKH họ cần khen ngợi, tôn vinh, cần phổ biến kết mà họ làm cho sinh viên khác biết đến Qua khơng tạo động lực cho sinh viên tham gia mà tác động tới nhu cầu “ tôn trọng” sinh viên chưa tham gia Thuyết thành tựu McClelland nói rằng: “Những người nhu cầu thành đạt cao thường có khát vọng mạnh mẽ hồn thành nhiệm vụ đặc biệt để chứng tỏ để nhận thưởng” Điều biểu sinh viên Đối với sinh viên có nhu cầu thành đạt cao họ cố gắng vượt qua khó khăn q trình nghiên cứu để họ hồn thành đề tài Để từ tạo khác biệt giứa họ với sinh viên khác, tạo “lợi cạnh tranh” họ sau trường Trong thuyết nhân tố Herzberg, nhóm “ yếu tố thúc đẩy” có đề cập đến yếu tố “sự cơng nhận hồn thành cơng việc” Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 Sự công nhận hồn thành cơng việc dạng phần thưởng tinh thần Sự công nhận giảng viên hướng dẫn giai đoạn sinh viên vơ quan trọng Bởi ghi nhận đến từ người có học vị cao, khiến sinh viên tự hào hãnh diện thân Từ họ khơng ngừng nỗ lực làm nghiên cứu để tiếp tục nhận ghi nhận từ giảng viên So với phần thưởng vật chất phần thưởng tinh thần có ảnh hưởng mạnh Nó tác động tới nhận thức sinh viên Nó thơi thúc sinh viên tự khẳng định mình, khiến họ “tự nguyện” làm Nghiên cứu khoa học hăng say 2.2.1.2 Hình thức tham gia - Hình thức 1: cá nhân nghĩa có thành viên tham gia - Hình thức 2: nhóm có từ người trở lên tham gia Mỗi hình thức lại có ưu nhược điểm riêng Mặc dù làm việc cá nhân tăng khả làm việc độc lập, có hội phát triển toàn diện khả năng,… bộc lộ hạn chế Nhiều nghiên cứu rằng, làm việc nhóm hiệu làm việc cá nhân Trong thuyết nhu cầu cấp bậc Maslow, bậc nhu cầu thứ viết rằng: “Nhu cầu liên đới (hay nhu cầu quan hệ): mong muốn thiết lập quan hệ với đồng nghiệp quan hệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, ” Sinh viên người bình thường bao người khác Họ có nhu cầu giao tiếp để phát triển, muốn có hội để mở rộng giao lưu với nhiều người khác Họ muốn tham gia đóng góp ý kiến, cơng sức cho cơng việc chung Và hình thức “ nhóm” giúp họ thỏa mãn mong muốn Khi làm việc hình thức nhóm có ưu điểm sau: - Cải thiện hành vi giao tiếp - Xây dựng tinh thần đồng đội hỗ trợ phát triển 2.2.1.3 Giảng viên hướng dẫn Trong lí thuyết nhân tố Herzberg, nhóm “yếu tố trì” có đề cập đến yếu tố là: giám sát điều kiện làm việc Những yếu tố giúp sinh viên không bất mãn tiến hành nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học, yếu tố biểu cụ thể nhân tố “ giảng viên hướng dẫn” Khi có giám sát giảng viên hướng dẫn về: đề tài nghiên cứu, tiến độ nghiên cứu sinh viên, chất lượng làm Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 sinh viên… giúp sinh viên thêm phần tự tin Đồng thời giảng viên hướng dẫn góp phần tạo điều kiện làm việc tốt Giảng viên có hỗ trợ cho sinh viên kỹ cần thiết để thực nghiên cứu Từ đó, khiến sinh viên tin tưởng hơn, kỳ vọng vào nỗ lực họ Những nỗ lực dẫn đến kết phần thưởng họ mong muốn Sinh viên thường gặp khó khăn bắt đầu NCKH Họ phải trả lời câu hỏi: Nghiên cứu gì? Nghiên cứu nào? Để làm gì? Vai trị giảng viên hướng dẫn thể đây: - Giúp sinh viên lựa chọn đề tài - Giúp sinh viên lập kế hoạch NCKH - Giúp sinh viên công bố kết NCKH 2.2.1.4 Đề tài hấp dẫn Một đề tài hấp dẫn đề tài có tính ứng dụng cao, thiết thực với xã hội nói chung với bạn sinh viên nói riêng Đồng thời, nguồn thơng tin đề tài phong phú, có tính thời hay nói cách khác khả tiếp cận tài liệu dễ dàng Từ lâu, người quan niệm nghiên cứu khoa học khô cứng, mang nặng tính hàn lâm Nên tiến trình Nghiên cứu khoa học, sinh viên chọn đề tài hấp dẫn nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến động lực việc nghiên cứu Tính chất đề tài ảnh hưởng đến tính chất việc nghiên cứu Dựa vào Mơ hình đặc điểm cơng việc(hình 2.7 )( Hackman & Oldham (1974)) thấy đề tài hấp dẫn: - Thường đòi hỏi sinh viên vận dụng nhiều kỹ (tìm thơng tin; kỹ điều tra, thu thập, xử lí số liệu; kỹ giao tiếp,…) - Xác định rõ đối tượng hưởng lợi từ đề tài nghiên cứu - Đề tài có tính cấp thiết cao hay việc tiến hành nghiên cứu đề tài vô quan trọng Tất tính chất tác động vào nhận thức sinh viên Để họ thấy đề tài nghiên cứu họ có ý nghĩa (đối với thân sinh viên đối tượng có liên quan) Từ đó, sinh viên nỗ lực để thực đề tài 2.2.1.5 Sự công Nhân tố đề cập thuyết công Adams J Stacey Adams cho người muốn đối xử công Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 Khi tiến hành làm nghiên cứu khoa học sinh viên thường có xu hướng so sánh cơng sức mà họ bỏ so với thứ mà họ nhận được, so sánh tỉ lệ họ với sinh viên khác Xét phương diện thi Nghiên cứu khoa học nhân tố cơng biểu khâu chấm dự thi Sự công ảnh hưởng đến cảm nhận suy nghĩ sinh viên dự thi 2.2.1.6 Lợi ích NCKH Nghiên cứu khoa học công việc đầy thách thức sinh viên, đòi hỏi sinh viên phải đầu tư nhiều công sức thời gian Vậy đổi lại sinh viên nhận gì? Cái mà sinh viên quan tâm khơng đơn phần thưởng, mà họ quan tâm đến lợi ích thực việc NCKH Bởi lợi ích khiến sinh viên làm nghiên cứu cách tự nguyện tự giác, mà theo Herzberg yếu tố “cơng việc có ý nghĩa” nằm nhóm “yếu tố thúc đẩy” Các lợi ích mà sinh viên nhận từ trình tham gia nghiên cứu khoa học là: - Học hỏi kinh nghiệm để làm báo cáo thực tập - Tạo mối quan hệ với giảng viên khoa - Tạo động lực cho bạn học tập tốt - Rèn luyện kỹ cần thiết 2.2.1.7 Kì vọng đạt giải tham gia nghiên cứu khoa học Ví dụ: Kỳ vọng việc đạt giải tham gia NCKH Trong lí thuyết kì vọng Vroom, ơng cho rằng: “hành vi động làm việc người định nhận thức người kỳ vọng họ tương lai Người lao động nỗ lực làm việc họ biết việc làm dẫn tới kết tốt phần thưởng họ có giá trị cao” Theo cơng thức xác định động lực cá nhân Vroom: M= E * I* V Trong đó: M động lực làm việc, có mối tương quan mật thiết với kì vọng cá nhân-E Người lao động tự tin vào thân mình, cung cấp đủ kỹ cho cơng việc có mơi trường thuận lợi để làm việc kì vọng cao điều làm cho động lực làm việc tăng cao Trong NCKH, sinh viên kì vọng cao cho kết đạt được, chẳng hạn: đạt giải nghiên cứu khoa học cấp trường giành giải thưởng cấp lúc họ nỗ lực để đạt điều mà mong Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 muốn Kì vọng cao động lực thơi thúc làm việc lớn ngược lại 2.2.1.8 Mục tiêu mà bạn đặt ra: hồn thành NCKH khơng bỏ chừng Ví dụ: Sinh viên đặt mục tiêu hoàn thành đề tài nghiên cứu hay đoạt giải cao, cao tham gia Olympic sinh viên Theo học thuyết đặt mục tiêu EdwinA.Lock, người có mục tiêu rõ ràng họ tập trung nỗ lực vào nhiệm vụ cụ thể Trong q trình nghiên cứu khoa học việc đặt mục tiêu hoàn thành đề tài quan trọng Khi mà có mục tiêu rõ ràng sinh viên cố gắng nỗ lực để đạt mục tiêu Khi kiên định mục tiêu phải hoàn thành nghiên cứu khoa học không bỏ chừng sinh viên cố gắng Như vậy, mục tiêu nhân tố tạo nên động lực làm việc sinh viên 2.2.2 Một số nhân tố khác Ngoài ra, theo kết vấn sinh viên KTQD, nhóm nghiên cứu nhận thấy có số nhân tố khác có ảnh hưởng đến động lực NCKH bạn sinh viên KTQD Bao gồm: Nhóm trưởng Tinh thần trách nhiệm thành viên nhóm Thành tích học tập Thực yêu thích Nghiên cứu khoa học 5 Thời gian tham gia Nghiên cứu khoa học Các buổi hướng dẫn khoa học Nghiên cứu khoa học tốn nhiều thời gian Việc tiếp xúc, nói chuyện với anh chị đạt giải kì NCKH lần trước Việc giảng viên khen ngợi kể đề tài, anh chị đạt giải kì NCKH trước Như vậy, sau trình nghiên cứu tổng quan vấn sâu nhóm rút nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH sinh viên đại học KTQD Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy 2013 10 Nghiên cứu khoa học PHẦN 3: THỰC TRẠNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KTQD 3.1 Mô tả mẫu Sinh viên Năm Năm Năm Năm Tổng Bảng 3.1 Cơ cấu mẫu nghiên cứu Số phiếu Tỉ trọng số Số phiếu phát phiếu phát hợp lệ (phiếu) (%) (phiếu) 0 17 100 28.57 80 170 48.57 143 80 22.86 53 350 100 293 Cơ cấu mẫu nghiên cứu 80 143 53 276 Trong q trình phát phiếu có 17 sinh viên năm tham gia trả lời, để đảm bảo cho kết nghiên cứu không bị nhiễu nhóm tiến hành loại bỏ 17 sinh viên khỏi tổng thể mẫu Như vậy, tổng số sinh viên mà nhóm tiến hành thu thập thơng tin 276 bạn Trong đó, có 143 sinh viên năm chiếm 51,81%; có 80 sinh viên năm chiếm 28.98% 19.21% sinh viên năm tương ứng 53 bạn sinh viên Với tổng thể thu vậy, khó để phản ánh tỉ lệ sinh viên tham gia NCKH, sinh viên K 54 chưa biết nhiều đến NCKH không tham gia NCKH Nhưng với số lượng lớn sinh viên năm năm giúp nhóm trả lời cách xác nhân tố ảnh hưởng tới động lực NCKH sinh viên Kinh tế Quốc Dân mức độ tác động nhân tố Đa số sinh viên có điểm tổng kết trung bình từ 7.0 – 8.0 cụ thể có 146 bạn Ở mức lớn 8.0 có 62 bạn Chỉ có bạn có mức điểm 5.0 Có 20 bạn có mức điểm từ 5.0 đến 6.0 3.2.Thực trạng NCKH sinh viên kinh tế quốc dân 3.2.1 Thực trạng 3.2.1.1 Thực trạng biết: tỉ lệ sịn viên đến NCKH 2,9% 3.2.1.2 Tthực trạng tham gia: tỉ lệ tham gia NCKH sinh viên 50%, tỉ lệ biết không tham gia 48.5% Thực tế tỉ lệ tham gia NCKH sinh viên không cao vậy, chiểm tỉ lệ nhỏ Lí giải cho điều vì: cấu mẫu mà nhóm lựa chọn phần lớn sinh Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 11 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 viên năm năm 3, năm khơng có sinh viên năm nhất, khơng phản ánh tình hình tham gia NCKH trường 3.2.1.3 Thực trạng hoàn thành đề tài: Việc sinh viên bỏ chừng NCKH phổ biến Có tới 34.1% số sinh viên tham gia bỏ chừng  Như vậy, vấn đề là: tỉ lệ nhỏ, có lượng sinh viên đến NCKH; nhiều sinh viên biết đến không muốn tham gia; số người tham gia lại có lượng khơng nhó sinh viên bỏ dở, khơng hồn thành đề tài nghiên cứu Vậy đâu nguyên nhân dẫn đến thực trạng này? 3.2.2 Giải thích thực trạng Việc sinh viên khơng biết đến NCKH hạn chế kênh thông tin Mỗi sinh viên biết đến NCKH từ nhiều kênh khác Sau phân tích số liệu, nhóm phân tích thu kết sau: kênh thơng tin hữu hiệu từ cán lớp giảng viên Đây đối tượng có tiếng nói sinh viên việc tiếp cận trực tiếp với sinh viên dễ dàng Kênh thông tin hiệu từ bạn bè anh chị khóa Bạn bè truyền tai thơng tin thi, cịn anh chị khóa truyền đạt lại cho khóa kinh nghiệm thu Internet đánh giá thấp nay, mạng thông tin trở nên phổ biến, đặc biệt giới trẻ Theo kết nghiên cứu 100% sinh viên đồng ý rằng: NCKH mang lại nhiều lợi ích cho thân sinh viên, không trước mắt mà cịn lâu dài Lợi ích mà nhiều sinh viên tán thành NCKH giúp rèn luyện kĩ cần thiết cho thân (79,8%) Các kĩ bao gồm có làm việc độc lập, làm việc nhóm, giao tiếp mơi trường có tính trách nhiệm, cách xử lí số liệu, kĩ viết báo cáo,… 76,2% sinh viên cho rằng: NCKH giúp học hỏi kinh nghiệm để làm báo cáo thực tập Chính tính thực tiễn NCKH, cách viết thu thập số liệu,… mà hỗ trợ nhiều cho sinh viên trình thực tập sau Vì mà tỉ lệ lựa chọn cao điều dễ hiểu Ngồi cịn vài lợi ích khác như: tạo mối quan hệ với giảng viên, giải thưởng mà thi mang lại, tạo động lực học tập tốt hơn,… Mặc dù tỉ lệ tham gia NCKH trường nhỏ Lí lớn việc: sinh viên không xếp thời gian (69,2% sinh viên lựa chọn) Là sinh viên ngồi thời gian học giảng đường cịn tham gia Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 12 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 nhiều khóa học khác, nhiều sinh viên làm mà quỹ thời gian khơng có nhiều Trong đó, để NCKH cần nhiều thời gian, từ khâu tìm để tài, tìm kiếm tài liệu, xây dựng phương án nghiên cứu, tiến hành nghiên cứu, điều tra, thu thập, phân tích số liệu, viết báo cáo,… Khi tiến hành điều tra, có tới 98,9% sinh viên nghĩ NCKH cần nhiều thời gian Chỉ có 1,1% nghĩ NCKH không cần nhiều thời gian Mặt khác, để thực đề tài nghiên cứu cần hỗ trợ nhiều người thực đơn lẻ Chính mà việc lập nhóm quan trọng Tuy nhiên nhiều sinh viên gặp khó khăn việc tìm nhóm, nhóm NCKH cần người nhiệt tình, tích cực, muốn tham gia NCKH… Để lựa chọn thành viên phù hợp khơng đơn giản Ngồi ra, theo nghiên cứu nhóm nhiều sinh viên khơng tham gia NCKH khơng tự tin, khơng phổ biến thông tin, mối trường xung quanh tác động,… Nhiều sinh viên tham gia NCKH lại bỏ dở, khơng hồn thành Kết nghiên cứu cho thấy, nhiều sinh viên bỏ dở do: thời điểm tiến hành NCKH trùng với lịch thi, mơn học lớp có nhiều tập nên tham gia (cùng tỉ lệ 85,1% sinh viên lựa chọn) Như vậy, lí xuất phát từ vấn đề thời gian chủ yếu Ngồi cịn việc giảng viên khơng hợp tác phạm vi đề tài sức với nhóm Một nguyên nhân nhỏ cần lưu ý việc thiếu kinh phí thực nghiên cứu 3.2.3 Những khó khăn gặp phải q trình nghiên cứu Để hồn thành đề tài NCKH việc đơn giản, có nhiều khó khăn mà sinh viên cần phải vượt qua Theo kết mà nhóm nghiên cứu thu thập ngun nhân lớn mà có đến 68,1% sinh viên gặp phải việc tìm tài liệu cho đề tài khó Tìm tài liệu hoạt động vô quan trọng nghiên cứu khoa học Có nhiều nguồn tài liệu khác mà sinh viên tìm kiếm Theo khảo sát có 84,8% sinh viên tìm tài liệu internet, 53,6% giảng viên cung cấp, lại điều tra thực tế sinh viên nhiều nguồn khác Tuy nhiên việc tìm tài liệu cần thiết khơng phải công việc dễ dàng Nhiều tài liệu chuyên ngành khó kiếm, nhiều sách chuyên ngành viết tiếng nước gây hạn chế cho sinh viên q trình phân tích,đọc hiểu, Các đầu sách thư viện trường khơng nhiều Chính mà sinh viên gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận tài liệu Việc xếp thời gian để tham gia NCKH khó khăn lớn mà sinh viên gặp phải (61,6%) Ngoài học giảng đường Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 13 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 sinh viên cón tham gia nhiều khóa học thêm khác kĩ mềm, tiếng anh, ứng dụng văn phòng,… nhiều bạn làm thêm Mà NCKH lại hoạt động tốn nhiều thời gian Chính bó hẹp thời gian nên sinh viên gặp nhiều khó khăn việc xếp thời gian dành cho NCKH, khó khăn việc tập hợp thành viên để thảo luận… Khó khăn thứ ba sinh viên thường gặp phải việc giảng viên hướng dẫn khơng nhiệt tình Theo nhóm nghiên cứu thu thập có tới 73,2% sinh viên trả lời gặp giáo viên hướng dẫn từ 1-3 lần Trong suốt q trình từ việc đăng kí đề tài nghiên cứu đến kết thúc trình nghiên cứu số từ đến lần liệu có phải q cho đề tài Nhiều nhóm cịn khó để liên hệ với giảng viên Thiếu hỗ trợ từ giảng viên khó khăn lớn sinh viên mà kiến thức kinh nghiệm sinh viên khơng nhiều Ngồi việc vài thành viên nhóm có thái độ làm việc khơng tích cực gây khó khăn q trình nghiên cứu Khi làm việc nhóm thành viên có quan hệ tác động lẫn nhau, việc thiếu tích cực làm việc thành viên ảnh hưởng tới hiệu tiến trình làm việc tồn nhóm Nhiều cịn tác động tiêu cực tới thái độ làm việc thành viên khác 3.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới động lực NCKH sinh viên KTQD Để tìm hiểu nhân tố tác động đến động lực NCKH sinh viên KTQD, đâu nhân tố tác động nhiều nhất, nhóm nghiên cứu tiến hành phát bảng hỏi thu kết sau: 3.3.1 Tinh thần trách nhiệm thành viên nhóm: Được đánh giá cao với 92,1% sinh viên đồng ý (46,4% hoàn toàn đồng ý; 45,7% đồng ý) Đây tỉ lệ lớn, lần khẳng định vai trò quan trọng tất thành viên tới chất lượng việc NCKH Nếu thành viên nhóm làm thiếu trách nhiệm, ỷ lại vào nhau, không tích cực chủ động hiệu làm việc khơng cao Khi tất thành viên nhóm chung sức, chung lịng, làm việc tạo nên động lực mạnh mẽ, lan tỏa nhóm, thúc đẩy lẫn cố gắng mục tiêu chung nhóm 3.3.2 Nhóm trưởng Là yếu tố thứ ảnh hưởng lớn tới động lực NCKH 83,4% sinh viên lựa chọn (40,6% hoàn toàn đồng ý; 42,6% đồng ý) Khi làm việc nhóm trưởng nhóm ln linh hồn nhóm, người Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 14 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 định hướng, chèo lái nhóm hướng để đạt mục tiêu đề Trưởng nhóm phù hợp người hiểu rõ thành viên nhóm, phân cơng cơng việc phù hợp, thường xuyên theo dõi, đánh giá tình hình làm việc thành viên khác đưa điều chỉnh thích hợp Trong q trình NCKH, trưởng nhóm ln đóng vai trị vơ quan trọng Do mà tỉ lệ lựa chọn đồng ý cao điều dễ hiểu phù hợp Tỉ lệ không đồng ý thấp, có 3,4% ( gồm mức không đồng ý không đồng ý) 3.3.3 Giảng viên hướng dẫn Tiếp theo yếu tố thuộc giảng viên hướng dẫn Có tới 83,4% sinh viên hỏi đồng ý cho rằng: nhiệt tình giảng viên hướng dẫn góp phần tạo động lực cho sinh viên (40,6% hoàn toàn đồng ý; 42,8% đồng ý) Giảng viên người có nhiều kinh nghiệm, kiến thức, bảo, hướng dẫn cách làm, định hướng cho sinh viên việc nghiên cứu, đồng thời người giúp đỡ sinh viên nhiều việc tìm tài liệu, xử lí số,… giảng viên nhiệt tình động lực làm việc sinh viên cao Khi đó, họ khơng làm thân nhóm mà cịn để khơng phụ kì vọng giúp đỡ giảng viên hướng dẫn 3.3.4 Khả tiếp cận tài liệu Nhân tố quan trọng khả tiếp cận tài liệu, 81,2% sinh viên hỏi cho nhân tố tạo động lực (52,2% hoàn toàn đồng ý, 29% đồng ý) Thật vậy, tham gia nghiên cứu việc tìm kiếm tài liệu để viết công việc vô quan trọng Có tìm đủ tài liệu hay không đinh nhiều đến chất lương làm sau Có nhiều cách để sịnh viên tiếp cận tài liệu thông qua internet, báo, sách vớ, giảng viên hỗ trợ,… Nếu dễ dàng tiếp cận, tìm kiếm tài liệu sinh viên dễ dàng việc làm NCKH, từ làm tăng động lực để họ thực công việc 3.3.5 Mục tiêu mà bạn đặt tham gia NCKH 79,7% sinh viên cho rằng: mục tiêu mà bạn đặt từ đầu nhân tố tạo động lựa NCKH (28,3% hồn tồn đồng ý; 51,4% đồng ý) từ cho thấy việc đặt mục tiêu từ đầu ảnh hưởng nhiều tới động lực sinh viên Nếu có mục tiêu rõ ràng, cụ sinh viên có định hướng để làm việc, phấn đấu đêt thực mục tiêu Trong thực tế, làm cơng việc cần có mục tiêu để thực hiện, để hướng tới Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A 15 GVHD: Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013 3.3.6 Các nhân tố khác Ngoài cịn nhiều nhân tố tác động khác như: lợi ích NCKH đem lại, đề tài hấp dẫn, thực u thích NCKH, kì vọng đặt ra, khuyến khích mặt vật chất tinh thần,… Mức độ tác động nhân tố khác nhau, nhiên dù hay nhiều góp phần vào việc làm gia tăng động lực NCKH sinh viên Biểu đồ3.8: Mức độ ảnh hưởng nhân tố tới động lực NCKH sinh viên Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy 2013 16 Nghiên cứu khoa học PHẦN 4: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KTQD 4.1 Sinh viên 4.1.1 Sinh viên cần tìm hiểu trước đăng kí đề tài (đề tài có phù hợp khả năng, đề tài mang tính thực tiến,…) 4.1.2 Sinnh viên nên mạnh dạn trao đổi với giảng viên (trong việc chọn đề tài, cách thức nghiên cứu,…) 4.1.3 Phải lựa chọn nhóm trưởng có lực 4.1.4 Sinh viên phải chủ động xếp thời gian để tham gia NCKH hiệu 4.2 Giảng viên hướng dẫn 4.2.1 Nhiệt tình giúp đỡ sinh viên (cung cấp tài liệu ban đầu, giải đáp thắc mắc sinh viên kịp thời, phản hồi thông tin sớm sinh viên,…) 4.2.2 Giảng viên nên quan tâm đến tình trạng nhóm (nhóm có bất ổn gì, tiến độ làm việc nhóm nào,…) 4.3 Giảng viên giảng dạy lớp + Nên khuyến khích sinh viên làm việc theo nhóm để làm đề tài mơn dạy + Khi giảng viên phát có đề tài hay động viên sinh viên (nhóm sinh viên) đăng kí tham gia NCKH + Trao đổi với sinh viên NCKH lúc 4.4 Ban tổ chức 4.4.1 Phát động mạnh thi ( tổ chức trị chơi mang tính NCKH trang mạng Facebook, ZingMe,…) 4.4.2 Chỉ rõ lợi ích sinh viên tham gia NCKH 4.4.3 Cấp giấy chứng nhận cho sinh viên sinh viên tham gia NCKH 4.4.4 Tổ chức buổi chuyên đề tránh trùng thời gian học lớp 4.4.5 Hỗ trợ kinh phí ban đầu cho sinh viên 4.4.6 Thường xuyên kiểm tra tiến độ làm sinh viên 4.4.7 Có buổi hướng dẫn kĩ cần thiết cho nhóm trưởng 4.4.8 Tăng tiền thưởng cho đề tài đạt giải 4.4.9 Công bố rộng rãi thành tích nhóm đạt giải Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy 2013 17 Nghiên cứu khoa học PHẦN KẾT LUẬN Sau thời gian nghiên cứu điều tra nhóm tìm nhân tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học sinh viên Kinh Tế Quốc Dân nêu Bao gồm nhân tố từ mơi trường bên ngồi như: giảng viên hướng dẫn, phần thưởng, buổi hướng dẫn khoa,…và nhân tố từ bên sinh viên: u thích NCKH, trách nhiệm nhóm, muốn có thành tích tốt,…các nhân tố có mức ảnh hưởng khác đến động lực sinh viên NCKH Nhưng chúng kích thích tạo động lực lớn cho sinh viên để họ tham gia NCKH Và quan trọng giúp họ hoàn thành đề tài NCKH họ tham gia mà không bỏ dở chừng Nghiên cứu rõ “ nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH sinh viên Đại học Kinh Tế Quốc Dân” vô quan trọng Khi hiểu rõ nhân tố có cách để khai thác tốt nhân tố tạo động lực góp phần làm tăng số lượng sinh viên tham gia NCKH, số lượng đề tài hoàn thành nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A TÀI LIỆU THAM KHẢO Mitchell, “Multlines” (1999) (1) Nguyễn Văn Sơn, “ vấn đề chung tạo động lực lao động”, Tài nguyên giáo dục mở(2) Chun đề: Hồn thiện cơng cụ đãi ngộ nhằm nâng cao động lực cho nhân viên ngân hàng TMCP Nhà Hà Nội HABUBANK) (3) PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân ThS Nguyễn Vân Điềm đồng chủ biên (2010) Giáo trình Quản Trị Nhân Lực, NXB đại học Kinh Tế Quốc Dân (4) Bài giảng PGS.TS Trần Xuân Cầu_Trưởng khoa Quản lí Kinh tế nguồn nhân lực_đại học Kinh Tế Quốc Dân Vũ Khắc Đạt, “ Các yếu tố tác động đến lòng trung thành nhân viên văn phòng khu vự miền nam Vietnam Airlines”, luận văn thạc sĩ, trường đại học Kinh tế thành phố Hố Chí Minh Trần thị Kim Dung(2006), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê, Tp Hồ Chí Minh Các tài liệu trang mạng Internet PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Xin chào bạn! Chúng tơi nhóm sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh trường đại học Kinh Tế Quốc Dân Hiện thực nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân” Chúng mong nhận giúp đỡ bạn để hoàn thành đề tài cách trả lời bảng hỏi Chúng cam đoan thông tin thu nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu! Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin chung đối tượng nghiên cứu Câu Bạn sinh viên năm mấy? Câu Bạn sinh viên khoa nào? Câu Điểm tổng kết trung bình mơn bạn đến thời điểm bao nhiêu? < 5.0 5.0_6.0 6.0_7.0 7.0_8.0 > 8.0 Phần 2: Thực trạng việc NCKH Câu Bạn có biết đến NCKH khơng? Có Khơng (nếu có bạn tiếp tục trả lời, khơng dừng lại) Câu Bạn biết NCKH thông qua kênh thông tin nào? (được chọn nhiều phương án) Giảng viên Cán lớp Bạn bè Anh chị khóa Internet Nguồn khác(xin ghi rõ):……………… Câu Bạn có nghĩ “NCKH cần nhiều thời gian” khơng? Có Khơng Câu Theo bạn tham gia nghiên cứu khoa học mang lại lợi ích cho bạn? (được chọn nhiều phương án) Học hỏi kinh nghiệm để làm báo cáo thực tập Giải thưởng thi NCKH Tạo mối quan hệ với giảng viên khoa Tạo động lực cho bạn học tập tốt Rèn luyện thêm kĩ cần thiết cho thân bạn Khơng có lợi ích gì( ko chọn) Khác (xin ghi rõ): ……………… Câu Bạn có tham gia NCKH khơng? Có Khơng (nếu không chuyển qua câu cần trả lời tiếp câu 9) Câu Tại bạn không tham gia NCKH? (được chọn nhiều phương án) Bạn không phổ biến thông tin Giải thưởng không hấp dẫn Bạn không tự tin Bạn bè xung quanh khơng khuyến khích bạn tham gia Bạn khơng lập nhóm để tham gia Bạn khơng xếp thời gian để tham gia Bạn tài liệu Bạn khơng có tiền Khác:……………… Câu 10 Những khó khăn bạn gặp phải trình NCKH? (được chọn nhiều phương án) Tìm tài liệu cho đề tài khó Giảng viên hướng dẫn khơng nhiệt tình Thái độ làm việc vài thành viên khơng tích cực Khó xếp thời gian để làm Khác (xin ghi rõ)………… Câu 11 Thông tin mà bạn dùng cho NCKH chủ yếu lấy từ đâu? (được chọn nhiều phương án) Internet Điều tra thực tế sinh viên Giảng viên cung cấp Khác (xin ghi rõ) ………… Câu 12 Giảng viên có hỗ trợ giúp cho bạn trình NCKH khơng? Có Khơng Câu 13 Nhóm bạn (bạn) gặp giảng viên lần để hướng dẫn? 1-3 4-6 > Câu 14 Nhóm bạn có hồn thành đề tài NCKH khơng? Có Khơng (chọn có chuyển qua câu 16) Câu 15 Tại nhóm bạn bỏ dỡ, khơng hoàn thành đề tài? (được chọn nhiều phương án) Phạm vi đề tài sức nhóm bạn Cá nhân bạn thấy NCKH khơng có lợi ích Thời điểm tiến hành NCKH trùng với thi Các mơn học khác nhiều tập nên bạn khơng có đủ thời gian tham gia Giảng viên không hợp tác Nhóm bạn khơng có đủ kinh phí Khác (xin ghi rõ):…………… Câu 16 Bạn có cho nhân tố sau ảnh hưởng tới động lực NCKH sinh viên KTQD Hồn Đồng Bình Khơng Rất tồn ý thường đồng ý không Nhân tố tác động đến động lực NCKH đồng ý đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) Thành tích học tập bạn Lợi ích NCKH mang lại NCKH tốn nhiều thời gian Việc tiếp xúc, nói chuyện với anh chị đạt giải kì NCKH lần trước Việc giảng viên khen ngợi kể đề tài, anh chị đạt giải kì NCKH trước Bạn thực yêu thích NCKH 5 5 1 2 3 4 5 Hình thức tham gia NCKH (cá nhân nhóm) Nhóm trưởng Tinh thần, trách nhiệm thành viên nhóm đề tài NCKH 10 Đề tài hấp dẫn 11 Khả tiếp cận tài liệu 12 Sự nhiệt tình giảng viên hướng dẫn 13 Khuyến khích vật chất (tiền) 14 Kỳ vọng đạt giải tham gia NCKH 15 Mục tiêu mà bạn đặt ra: hoàn thành NCKH, không bỏ chừng 16 Sự công khâu chấm dự thi NCKH BTC 17 Thời gian tham gia NCKH ( tháng 11/n => tháng 3/ (n+1) ) 18 Khuyến khích tinh thần ( giải thưởng) 19 Các buổi hướng dẫn khoa học khoa tổ chức trình SV làm NCKH 1 2 3 4 5 5 5 5 5 Câu 17 Bạn có đề xuất cho việc “tạo động lực NCKH cho sinh viên ĐH KTQD” ... sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh trường đại học Kinh Tế Quốc Dân Hiện thực nghiên cứu ? ?Các nhân tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân? ?? Chúng mong nhận... Các tài liệu trang mạng Internet PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Xin chào bạn! Chúng tơi nhóm sinh viên khoa. .. Nguyễn Thu Thủy Nghiên cứu khoa học 2013  Qua Nghiên cứu tổng quan Nghiên cứu định tính nhóm xác định nhân tố tác động tới động lực NCKH sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân 1.6.3 Nghiên cứu định lượng