Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Phần I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Qua kết thi học kì I thấp, Ban Giám Hiệu yêu cầu giáo viên tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn Với số tiết khiêm tốn (2 tiết / tuần) giáo viên gặp học sinh lần tuần, việc triệu tập học sinh yếu vào phụ đạo vấn đề nan giải với đối tượng học sinh Lộc Hưng Vì vậy, chọn giải pháp tận dụng thời gian tự học nhà học sinh Đó lí chọn đề tài “RÈN KĨ NĂNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA ĐỀ KIỂM TRA MẪU” II Mục đích nghiên cứu: Khâu chuẩn bị nhà quan trọng, để kích thích ý thức tự học tự tự chuẩn bị học sinh soạn sẵn ngân hàng đề kiểm tra tương tự kiểm tra tiết mà nội dung kiến thức liên quan đến học yêu cầu học sinh nhà làm Vì mục đích nghiên cứu tác dụng việc dùng đề kiểm tra mẫu để chuẩn bị nhà III Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp học sinh biết cách tự học thông qua dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học trường phổ thông IV Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài Nghiên cứu giải pháp giúp học sinh có khả tự học, yêu thích môn hóa từ nâng cao chất lượng môn V Phương pháp nghiên cứu: Tham khảo tài liệu có liên quan Điều tra, phân tích, tổng hợp, so sánh, thống kê Sưu tầm tài liệu Phương pháp thực nghiệm: tổ chức dạy số tiết có sử dụng giải pháp để so sánh VI Phương tiện nghiên cứu: Sách giáo khoa, tài liệu lưu hành nội trường, máy vi tính, internet, VII Phạm vi áp dụng: Do quỹ thời gian hạn hẹp nên thực cho đối tượng học sinh khối 10 chương Halogen Oxi –Lưu Huỳnh Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Phần II : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CỦA GIẢI PHÁP: 1.Cơ sở lí luận : - Dựa thị hiếu học sinh yếu thích làm mẫu bắt chước mà đề kiểm tra mẫu lại hấp dẫn từ kích thích học sinh chủ động đọc mới, tham khảo câu trả lời từ sách hướng dẫn hay từ bạn học tốt Như khơi dậy tinh thần tự học em đồng thời thân giáo viên thay đổi cách dạy theo hướng dạy học tích cực Thực tiễn : Trước chưa triển khai chương trình thay sách giáo khoa sử dụng phương pháp (dạy, học theo hướng tích cực ) phương pháp giảng giải nêu vấn đề thường phương pháp chủ đạo làm cho học sinh tiếp nhận kiến thức cách thụ động nên dễ quên kiến thức không học thuộc lòng, học thường xuyên Mặt khác thông qua việc đọc cho học sinh ghi nội dung kiến thức làm cho học sinh không tự rèn luyện tính làm việc độc lập, tự nghiên cứu có hiệu quả, chí học sinh không quan tâm giáo viên giảng mà đọc cho ghi ghi vào -> kiến thức ghi không xác nghe nhầm dẫn đến hiểu sai lệch kiến thức, lâu dần môn học Bên cạnh thêm tồn giáo viên đưa câu hỏi học sinh cắm cúi vào sách giáo khoa, linh động, sáng tạo đầu, có sợ bị gọi trả lời, làm tiết học trở nên âm trầm rời rạc Kết giáo viên thường xuyên bị “cháy” giáo án, học sinh nắm hời hợt trở thành yếu làm hiệu tiết dạy chưa cao Với giải pháp giáo viên cho học sinh kiến thức trọng tâm, học sinh không rơi vào tình trạng học tải học kết lại không thuộc, Tóm lại, việc rèn luyện kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu giải pháp phù hợp, thực cần thiết cần mở rộng tất khối, môn học khác giúp đỡ nhà trường đồng tình ủng hộ giáo viên khác nhà trường Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu II.THỰC TRẠNG : 1.Thuận lợi : Giáo viên đào tạo quy, giảng dạy chuyên môn mình, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên (đã tham gia đợt tập huấn thay sách giáo khoa hóa hoc 10–11–12 đợt bồi dưỡng thường xuyên theo định kì) Nhà trường tạo điều kiện moi mặt cho giáo viên trau dồi kiến thức, học hỏi kiến thức nhằm nâng cao tay nghề thảo luận theo nhóm, dự thăm lớp, tổ chức đợt thao giảng, hội giảng, dự giáo viên trường bạn, dự chuyên đề Hóa Học… Mặt khác giáo viên có chuẩn bị chu đáo trước lên lớp, soạn giáo án chuẩn bị nội dung, bảng phụ, phiếu học tập thí nghiệm (nếu có) Đa số học sinh nhận thức môn hóa quan trọng có tính thực tế cao, nhiều em có biểu hứng thú học tập môn, chuẩn bị tốt mà sôi tiết học, số học sinh tỏ yêu thích môn học 2.Khó khăn: Kinh nghiệm giáo viên tổ chưa nhiều, tổ chức thảo luận trao đổi với giáo viên chuyên môn ít, việc dự thăm lớp hạn chế dự giáo viên giỏi trường bạn lại hạn chế hơn, dẫn đến việc nâng cao phương pháp giảng dạy chưa cao Nhiều học sinh yếu tự trả lời hết câu hỏi đề Mặt khác, học sinh chịu ảnh hưởng cách truyền thụ trước số học sinh ỷ lại, lười suy nghĩ, lơ học không tập trung, không học làm trước đến lớp…làm kiến thức bị thiếu hụt dần lâu dần tỏ sợ học, chán học từ bị hỏng kiến thức Thực tế áp dụng phương pháp đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết với nghề, có lương tâm nhà giáo, từ có sáng tạo có chuẩn bị thật công phu, cẩn thận đề mẩu phải thật câu hỏi, tập trọng tâm phải có hình thức kiểm tra thật chặt chẽ hiệu phương pháp Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu III GIẢI PHÁP VÀ THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Giải pháp: Soạn đề mẫu Để giúp học sinh có tính độc lập, tự chủ, tự giác cao nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo học hỏi để tiếp thu kịp kiến thức nhẹ nhàng có hiệu cao soạn đề mẫu có nội dung bám sát chuẩn kiến thức - kĩ học Đề 1: Khái quát nhóm halogen Clo Bài : Nhóm halogen gồm nguyên tố nào? Chúng vị trí bảng tuần hoàn? Bài : Lớp nguyên tử nguyên tố halogen có đặc điểm giống nhau? Các phân tử halogen có cấu tạo nào? Bài 3: Tính chất hóa học nguyên tố halogen gì? Nguyên nhân làm cho tính chất hóa học nguyên tố nhóm halogen biến đổi có quy luật? Bài 4: Nêu tính chất hóa học Clo Viết phương trình phản ứng minh họa Bài : Viết phương trình phản ứng chứng minh + Cl2 thể tính oxi hóa + Cl2 vừa thể tính oxi hóa vừa thể tính khử Bài 6: Cho 10,8 g kim loại hóa trị III tác dụng hết với Cl tạo 53,4 g muối Xác định tên kim loại Bài 7: Lấy lít Cl2 cho tác dụng với lít H2 Hiệu suất phản ứng khoản 90% Hỏi thể tích hỗn hợp thu bao nhiêu? (Thể tích đo nhiệt độ áp suất) Bài 8: Cho lượng halogen tác dụng hết với magie ta thu 19g magie halogenua Cũng lượng halogen tác dụng hết với nhôm tạo 17,8 g nhôm halogenua Xác định tên khối lượng halogen nói Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Đề 2: Khái quát nhóm halogen Clo (tt) Bài : a) Cho biết tính chất vật lí trạng thái tự nhiên clo? b) Cho biết nguyên tắc điều chế clo, viết phương trình phản ứng điều chế Clo Bài 2: Viết phương trình phản ứng xảy cho khí Clo tác dụng với chất sau: Cu, Al, Fe, Mg, K, H2, H2O Trong phản ứng , Clo thể tính khử hay tính oxi hóa Bài 3: Vì khí clo ẩm có tính tẩy màu? Giải thích viết phương trình phản ứng minh họa Bài 4: Đốt nhôm bình đựng khí clo thu 26,7 gam muối.Tính khối lượng nhôm thể tích khí clo ( đktc) tham gia phản ứng Bài 5: Tính khối lượng Mangandioxit cần dùng để điều chế 5,6 lít Clo (đktc) Biết hiệu suất phản ứng 80% Bài : Cho 15,8 gam Kali pemanganat tác dụng hết với dd HCl đậm đặc Tính a Thể tích khí clo thu đktc ? b Thể tích dd HCl 8M dùng ? Bài 7: Cho 8,4g sắt tác dụng với khí Clo dư Tính khối lượng sản phẩm tạo thành biết hiệu suất phản ứng 90% Bài 8: Cho 6,72 lit halogen (đkc) tác dụng hoàn toàn với K thu 44,7g muối Xác định Halogen Đề 3: Hidroclorua - Axit clohidric- Muối clorua Bài : Nêu tính chất hóa học axit clohidric Viết phương trình phản ứng minh họa Bài : a) Nêu tính chất vật lí hidroclorua b) Viết phản ứng điều chế khí hidro clorua Bài : Thực chuỗi phản ứng : Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu a MnO2 → Cl2 → HCl → AlCl3 → AgCl CuCl2 → Cu(OH)2 → CuO b KMnO4 → Cl2 → NaCl → NaOH→ Fe(OH)3 →FeCl3 → Fe(NO3)3 Bài 4: Có chất sau : axit sunfuric đặc, nước , kaliclorua rắn Hãy viết phương trình phản ứng hóa học phản ứng điều chế hidroclorua Bài 5: Cho chất sau: KMnO4, NaCl, H2SO4 đ, H2O, Mg Viết phương trình phản ứng điều chế MgCl2 cách khác (không dùng phương pháp điện phân ) Bài 6: Phân biệt dd nhãn sau phương pháp hóa học : a NaCl, NaNO3, HCl, NaOH b KCl, HCl , NaNO3 ,HNO3 Bài 7: Cho 12 g hỗn hợp Fe Cu vào dd HCl 5% thấy bay 2,24 lít H (đktc) a Tính khối lượng kim loại hỗn hợp đầu b Tính khối lượng dd HCl 5% cần dùng Biết lượng axit dùng dư 20% so với lượng phản ứng Bài 8: Cho 10,44 (g) MnO2 tác dụng axit HCl đặc Khí sinh (đkc) cho tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH 2M a) Tính thể tích khí sinh (đkc) b) Tính thể tích dung dịch NaOH phản ứng nồng độ (mol/l) chất dung dịch thu Đề 4: Hidroclorua - Axit clohidric- Muối clorua(tt) Bài : Viết phương trình phản ứng chứng minh + HCl thể tính oxi hóa + HCl thể tính khử + HCl thể tính axit Bài : Viết phương trình phản ứng ( có ) axit HCl với : NaOH, Zn(OH)2 , CuO, Fe2O3, CaCO3, Na2S, K2SO4, AgNO3, Fe, Al, Cu, Mg, Ag, Zn, MnO2, KMnO4 Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 3: Thổi khí clo qua dung dịch natricacbonat, người ta thấy có khí cacbonic thoát Hãy giải thích tượng phương trình hóa học Bài : Thực chuỗi phản ứng : NaCl → HCl → FeCl3 → AgCl → Ag ↓ NaCl → NaNO3 Bài : Cho chất sau: dd HCl, KMnO 4, Fe Viết phương trình phản ứng điều chế sắt (II) clorua sắt (III) clorua Bài 6: Hòa tan 2,4 g Mg vào 200 ml dd HCl, phản ứng vừa đủ thu dd A khí B a Tính nồng độ mol/lít dd HCl b Tính thể tích khí B đktc c Tính nồng độ mol/lít chất có dd A , biết thể tích dd thay đổi không đáng kể Bài 7: Cho hỗn hợp A gồm Cu Mg vào dung dịch HCl dư thu 5,6 lít khí (đktc) không màu chất rắn không tan B Dùng dung dịch H2SO4 đặc nóng để hòa tan hoàn toàn chất rắn B thu 2,24 lít khí SO2 (đktc) Bài 8: Tính khối lượng HCl bị oxi hóa bới MnO biết khí Cl2 sinh phản ứng đẩy 12,7g I2 từ dung dịch NaI Đề 5: Hợp chất chứa oxi clo Flo, brom, iot Bài 1:Nêu thành phần cách điều chế nước javen, clorua vôi Bài 2: Cho chất: K, NaCl, H2O, Ca(OH)2 Viết PTPƯ điều chế nước Javen, kaliclorat, clorua vôi Bài 3: Viết PTPƯ hoàn thành chuỗi biến hóa: nước Javen  Cl2  CuCl2 MnO2 KMnO4 NaCl Cl2→ kali clorat → KCl → HCl → FeCl3 Fe(NO3)3 clorua vôi  Cl2  Br2  I2 Fe +→  ? Bài 4: Bổ túc cân phản ứng sau: KMnO4 + (A) → (B) + MnCl2 + Cl2 + (C) Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu ,t KClO3 MnO   → (B) + (D) o dpdd → (E) + (F) + Cl2↑ (B) + (C)  (E) + (G) → Fe(OH)3 + (B) t (F) + (D) → (C) o Bài : Cho chất sau : dd KOH, Cu, Fe, dd HCl, Cl Các cặp chất phản ứng với ? Viết phương trình phản ứng Bài 6: Muối NaCl có lẫn NaI a) Làm để chứng minh muối NaCl nói có lẫn NaI? b) Làm để có NaCl tinh khiết Bài 7: Cho 69,8 g MnO2 tác dụng với axit clohidric đặc Khí sinh cho qua 500 ml dung dịch NaOH 4M nhiệt độ thường a Viết phương trình phản ứng xảy b Tính nồng độ mol/l chất có dd thu (thể tích dung dịch thay đổi không đáng kể) Bài 8: Cho 16 g hỗn hợp Fe Mg tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 2M thu 8,96 lít khí (đktc) a Tính % khối lượng kim loại hỗn hợp đầu b Tính thể tích dd HCl dùng c Cho dung dịch sau phản ứng tác dụng với dd AgNO dư Tính khối lượng kết tủa thu được? Đề 6: Hợp chất chứa oxi clo Flo, brom, iot (tt) Bài : Nêu phương pháp điều chế brom iot Bài :Viết phương trình phản ứng chứng minh + Br2 thể tính oxi hóa + Br2 thể tính khử + Br2 vừa thể tính oxi hóa vừa thể tính khử Bài 3: Viết ptpư ( có) cặp chất sau : a Cl2 + KBr b Br2 + KI Trường THPT Lộc Hưng c Br2 + KCl GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu d I2 + KBr e I2 + KCl f Br2 + NaCl Bài 4:Viết phương trình phản ứng chứng minh clo có tính oxi hóa mạnh brom, brom mạnh iot Bài 5: Phân biệt dung dịch sau phương pháp hóa học : a NaF, NaCl, NaBr, NaI b AlCl3, NaI, MgBr2, CuSO4 Bài 6: Đổ dung dịch có chứa 1gam HCl vào dung dịch có chứa gam NaOH Nhúng giấy quỳ tím vào dung dịch thu thấy quỳ tím chuyển sang màu nào? Bài 7: Cho khí clo vào dung dịch chứa muối kali halogenua (dư) Sau thêm hồ tinh bột thấy dung dịch bị đổi sang màu xanh dương Tìm tên muối kali halogenua Giải thích tượng trên, viết PTPƯ Bài 8: Hòa tan hỗn hợp Zn ZnO cần dùng 960 ml dd HCl 0,5M thu 0,4 g khí a Tính khối lượng hỗn hợp đầu b Thêm dd AgNO3 (dư) vào dung dịch sau phản ứng.Tính khối lượng kết tủa tạo thành Đề 7: Ôn chương V Bài 1: Lập bảng so sánh tính chất hóa học nguyên tố nhóm halogen Bài 2: a) Từ MnO2, HCl đặc, Fe viết phương trình phản ứng điều chế Cl2, FeCl2 FeCl3 b) Từ muối ăn, nước thiết bị cần thiết, viết phương trình điều chế Cl2 , HCl nước Javel Bài 2: Nêu tượng xảy đưa ánh sáng ống nghiệm chứa bạc clorua có nhỏ thêm giọt dung dịch quỳ tím Giải thích Bài 3: Hòa tan (mol) hiđro clorua vào nước cho vào dung dịch 300 (g) dung dịch NaOH 10% Dung dịch thu có tính gì? Axit, bazơ hay trung hòa? Bài 4: Cho axit H2SO4 đặc tác dụng hết với 58,5 (g) NaCl, đun nóng Hòa tan khí tạo thành vào 146 (g) nước Tính C% dung dịch thu Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 5: Cho 19,2 (g) kim loại R thuộc nhóm II vào dung dịch HCl dư thu 17,92 (l) khí (đkc) Tìm R Bài 6: Hòa tan 21,2 (g) muối R2CO3 vào lượng dung dịch HCl (M) thu 23,4 (g) muối Xác định tên R thể tích dung dịch HCl dùng Bài 7: Cho 3,9 (g) kali tác dụng hoàn toàn với clo Sản phẩm thu hòa tan vào nước thành 250 (g) dung dịch a) Tính thể tích clo phản ứng (đkc) b) Tính nồng độ phần trăm dung dịch thu Bài 8: Cho 11,2g sắt tác dụng với 4,48 lít khí Cl (đktc) Tính khối lượng muối thu Đề 8: Ôn chương V (tt) Bài 1: Cho AgNO3 tác dụng với KF, KCl, KBr, KI Viết PTPU cho biết tượng Bài 2: Các cặp chất sau có tồn dung dịch không? Vì sao? Viết phương trình phản ứng minh họa (nếu có) a FeCl2 KNO3 d MgI2 NaOH b Na2CO3 HCl e NaBr AgNO3 c HCl Ba(OH)2 f NaCl Pb(NO3)2 Bài : Người ta làm nổ hỗn hợp chứa: a) 54% hidro 46% clo (về thể tích) b) 54% clo 46% hidro (về thể tích) Hỗn hợp khí thu trường hợp dẫn vào bình chứa nước có pha thêm quỳ tím Hỏi quan sát thấy tượng gì? Giải thích Bài : Thực chuỗi phản ứng : NaCl  Cl2  NaClO  Cl2  KClO3  Cl2  CaOCl2  Cl2  Br2  I2  FeI2  Fe(NO3)2 Bài 5: Phân biệt dd nhãn sau phương pháp hóa học : a) Chỉ dùng thêm quì tím: Na2SO4, NaOH, HCl, Ba(OH)2 b) KCl, KNO3, K2SO4, K2CO3 Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 10 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 8: Hòa tan 5,1 g hỗn hợp gồm Al Mg vào lượng vừa đủ với dd H2SO4 loãng 0,2M thấy thoát 5,6 lít khí (đktc) dung dịch X a Xác định khối lượng kim loại? b Tính thể tích dd H2SO4 0,2M cần dùng? c Cô cạn dung dịch X thu gam hỗn hợp muối? Bài 9: Hòa tan 23,6 g hỗn hợp Ag Cu dd H2SO4 đặc, nóng cần 50 g dd H2SO4 98% Xác định thành phần % khối lượng kim loại? Bài 10: Cho 40 g hỗn hợp Fe Cu tác dụng vừa đủ với dd H 2SO4 đặc 98%, nóng thu 15,68 lít khí SO2 (đktc) a Xác định khối lượng kim loại? b Tính khối lượng dd H2SO4 cần dùng? Đề 15 : Axit sunfuric Muối sunfat (tt) Bài 1: Nêu tính chất vật lí axit sunruric Một học sinh đề nghị pha loãng H2SO4 rót nước vào axit, cách có an toàn không? Vì sao? Bài 2: Viết phương trình điều chế H2SO4 từ quặng pyrit Bài 3: Nêu tính chất hóa học giống khác H 2SO4 loãng H2SO4 đặc Viết phương trình phản ứng để minh họa từ rút kết luận tình chất hóa học H2SO4 Bài 4: Một dung dịch chứa chất tan : NaCl Na 2SO4 Làm tách thành dung dịch chứa NaCl Bài 5: Hoàn thành chuỗi phản ứng: H2SO4 (9) (5) (10) (2) (3) H2S (8) (1) SO2 (6) (4) SO3 (7) S Bài 6: Cho dung dịch H2SO4 đặc, nóng có dư vào 13,7 g hỗn hợp Mg Zn Sau phản ứng, cô cạn dung dịch thu 52,1 g hỗn hợp muối khan a Xác định % khối lượng kim loại? b Tính thể tích khí SO2 thoát (đktc)? c Nếu dẫn khí SO2 vào 800 ml dd KOH 0,5M thu gam muối? Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 18 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 7: Cho 7,8 g hỗn hợp Al Mg tác dụng hoàn toàn với 100ml dung dịch H2SO4 đặc, nóng vừa đủ thu 8,96 lít khí SO2 (đktc) a Tính % khối lượng kim loại? b Đem toàn khí SO2 cho vào bình chứa 500 ml dd NaOH 1M Hỏi thu muối gam? Bài 8: Cho 32,8 g hỗn hợp Ag Fe tác dụng hoàn toàn với 100ml dung dịch H2SO4 đặc, nóng vừa đủ thu 8,96 lít khí SO (đktc) dd A a Tính % khối lượng kim loại? b Đem cô cạn dung dịch A thu gam muối? Bài 9: Hòa tan hoàn toàn 24,8 g hỗn hợp X gồm kim loại: Fe, Mg Cu vào dung dịch H2SO4 đặc, nóng có dư , sau phản ứng ta thu 15,68 lít khí SO2 (đktc) Mặt khác, cho 24,8 g hỗn hợp X tác dụng với dd HCl dư, sau phản ứng thu 53,9 g muối khan a Viết phương trình phản ứng cân b Xác định thành phần % khối lượng kim loại? Đề 16: Ôn chương VI Bài 1: Tại điều chế Hidrôsunfua từ sunfua kim loại ta thường dùng axit HCl mà không dùng H2SO4 đậm đặc? Bài 2: Tại pha loãng axit H2SO4 ta phải cho từ từ H2SO4 vào nước khuấy điều mà không làm ngược lại Bài 3: a) Muối NaCl có lẫn tạp chất Na 2CO3 Làm để có NaCl tinh khiết b) Tinh chế H2SO4 có lẫn HCl Bài 4: Đốt cháy hoàn toàn 12,8 g lưu huỳnh Khí sinh hấp thụ hết 150 ml dung dịch NaOH 20% (d= 1,28 g/ml) Tìm C M, C% chất dung dịch thu sau phản ứng Bài 5: Hấp thụ hoàn toàn 12,8g SO2 vào 250 ml dd NaOH 1M a) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy b) Tính khối lượng muối tạo thành sau phản ứng Bài 6: Giải thích tượng cho vài lát đồng vào H 2SO4 đặc đun nóng Viết phương trình phản ứng a Dẫn khí thu vào dd KMnO4 b Dẫn khí thu vào dd nước brom Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 19 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 7: Nung nóng 3,72g hỗn hợp bột kim loại Zn Fe bột S dư Chất rắn thu sau phản ứng hòa tan hoàn toàn dung dịch H2SO4 loãng, nhận thấy có 1,344 lít khí (đktc) thoát a) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy b) Xác định khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu Bài 8: Cho 35,6g hỗn hợp muối Na2SO3, NaHSO3 tác dụng với lượng dư dung dịch H2SO4 Khi phản ứng kết thúc, người ta thu 6,72 lít khí (đktc) a) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy b) Tính khối lượng muối hỗn hợp ban đầu Bài 9: Đun nóng 26,6 gam hỗn hợp NaCl KCl với H 2SO4 đậm đặc dư Khí thoát cho hoà tan vào nước , dung dịch thu cho tác dụng hết với kẽm thu 4,48 lit khí đkc Xác định thành phần % khối lượng muối hỗn hợp đầu? Bài 10: Hãy lập phương trình hóa học sau cho biết vai trò chất tham gia phản ứng a) SO2 + Fe2(SO4)3 + H2O → H2SO4 + FeSO4 b) SO2 + K2Cr2O7 + H2SO4 → K2SO4 + Cr2(SO4)3 + H2O c) H2S + Cl2 → S + HCl d) H2S + SO2 → S + H2O e) SO2 + Br2 + H2O → HBr + H2SO4 f) H2SO4 + HI → I2 + H2S + H2O g) H2SO4 + HBr → Br2 + SO2 + H2O h)H2SO4 + Fe → Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O i) H2SO4 + Zn → ZnSO4 + SO2 + H2O k) H2SO4 + Zn → ZnSO4 + S + H2O l) H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2S + H2O Đề 17: Ôn chương VI (tt) Bài 1: Hãy nhận biết dd đựng lọ nhãn phương pháp hóa học a) NaCl, HCl, Na2SO4, Ba(NO3)2 b) Na2SO4, NaCl, H2SO4, HCl, NaOH c) H2SO4, HCl, NaCl, Na2SO4, NaOH Bài 2: Khí H2 có lẫn tạp chất H2S Có thể dùng dung dịch sau để loại H2S: NaOH; HCl; Pb(NO3)2; Br2 Viết phương trình phản ứng xảy Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 20 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 3: Hoàn thành phương trình phản ứng: a) FeS → H2S → FeS → Fe2O3 → FeCl3 → Fe2SO4 → FeCl3 b) Kẽm → Kẽm sunfua → Hidrôsunfua → Lưu huỳnh → Khí sufurơ → Caxisunfit → khí sunfurơ Bài 4: Muối ăn bị lẫn tạp chất Na2SO4, MgCl2, CaCl2 CaSO4 Hãy trình bày phương pháp hóa học để loại bỏ tạp chất, thu NaCl tinh khiết Viết phương trình hóa học phản ứng Bài 5: Hòa tan hoàn toàn 27,2 gam hh sắt sắt (III) oxit lượng vừa đủ H2SO4 đặc 98 % , đun nóng thấy thoát 6,72 lít khí đktc a) Tính % theo khối lượng sắt sắt (III) oxit b) Tính thể tích H2SO4 tham gia phản ứng biết d= 2,52 g/ml c) Dẫn toàn lượng khí vào 80 gam dd NaOH 20 % thu dd Z Cô cạn dd Z thu gam rắn Bài 6: Chia 10,38g hỗn hợp Al , Fe , Ag làm phần nhau: - Phần 1: Tác dụng với dung dịch H 2SO4 loãng , dư thu 2,352 lit khí H2 (đktc) 2,16g chất rắn - Phần 2: Tác dụng với dun g dịch H2SO4 đặc, nóng dư a Tính khối lượng kim loại hỗn hợp hỗn hợp đầu b Tính thể tích SO2 (đktc) thu phần Bài 7: Lấy 24,4 g hỗn hợp FeS Na 2S hoà tan vừa đủ 300 ml dung dịch HCl 2M Phản ứng tạo thành khí X a) Tính % khối lượng muối sunfua b) Dẫn khí X vào 189,9 gam dd KOH dư Tính C% dd muối thu Bài : Đốt cháy hoàn toàn 8,96 lít H2S ( đkc) b) Tìm thể tích SO2 tạo thành ( đkc) c) Dẫn lượng SO2 vào 50 ml dd NaOH 25 % ( d = 1,28 g / ml ) thu muối ? Tính C% dd muối Bài 9: Hỗn hợp khí A gồm clo oxi A phản ứng vừa hết với hỗn hợp gồm 4,80g magie 8,10 g nhôm tạo 37,05g hỗn hợp clorua oxit hai kim loại Xác định thành phần phần trăm theo khối lượng theo thể tích hỗn hợp A Bài 10: Nung nóng 25,4 g hỗn hợp kim loại Cu, Fe, Al, Mg với khí clo (không có mặt không khí) phản ứng xảy hoàn toàn thu m gam muối Tìm m biết thể tích clo tham gia phản ứng 17,92 lít (đktc) Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 21 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Thực giải pháp Hoạt động diễn trình tự sau: - Giáo viên soạn đề giao trước cho học sinh tuần (Đề có chừa chỗ trống để học sinh trả lời) - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo, trao đổi với bạn bè chí hỏi anh chị, thầy cô khác… Cuối điền vào phần trả lời - Bước kiểm tra chuẩn bị nhà thiếu - Vào học giáo viên thiết kế hoạt động cách linh hoạt cho học sinh động - Giáo viên khuyến khích nhiều hình thức cộng điểm nhằm kích thích hứng thú học tập, tinh thần cố gắng học sinh - Giáo viên học sinh thảo luận kiến thức học sinh cần bổ sung thêm - Giáo viên hướng dẫn, giải thích kĩ phần kiến thức khó, phức tạp, dễ nhầm lẫn… - Giải đáp nghi vấn học sinh giúp học sinh xác định xác kiến thức - Hướng dẫn học sinh vận dụng vào dạng tập trọng tâm - Đánh giá khả tiếp thu học sinh vào cuối Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 22 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu IV THỰC NGHIỆM Cách tổ chức thực nghiệm sư phạm dạy theo phương pháp Tôi sử dụng giải pháp áp dụng cho số lớp số lớp khác để đối chiếu, so sánh Tôi thấy lớp có áp dụng giải pháp học sinh học tập tốt, bắt kịp kiến thức mới, hứng thú với môn học hơn, hăng hái giơ tay xây dựng bài, học sôi hẳn, nhiều em có ý thức cao, tư tốt mạnh dạn lên bảng làm tập tính toán, kiểm tra đánh giá đạt kết cao… giúp mạnh dạn giới thiệu giải pháp Thông qua đề mẫu, ta thấy hiệu giải pháp để kiểm chứng lại sở thực tiễn giảng dạy, dùng phương pháp thực nghiệm đối chứng lớp (10A, 10B4, 10B5, 10B6) Lớp 10A, 10B4 giao đề mẫu 10B5, 10B6 dạy theo cách thông thường Nội dung kiến thức cần thực nghiệm: Hệ thống tập chương halogen, Oxi Lưu huỳnh Đề kiểm tra đối chứng: Đề kiểm tra 1tiết (lần 3) Môn: Hóa học 10 Bài (1 điểm) : Viết phương trình phản ứng chứng minh + Cl2 thể tính oxi hóa + Cl2 vừa thể tính oxi hóa vừa thể tính khử Bài 2(1 điểm):Cho 16,8g sắt tác dụng với khí Clo dư.Tính khối lượng sản phẩm tạo thành biết hiệu suất phản ứng 90% Bài 3(1điểm) : Thực chuỗi phản ứng : Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 23 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu MnO2 → Cl2 → HCl → AlCl3 → Al(NO3)3 CuCl2 Bài (1 điểm) : Phân biệt dd nhãn sau phương pháp hóa học : NaCl, NaNO3, HCl, NaOH Bài (1 điểm) : Cho 10,8 g kim loại hóa trị III tác dụng hết với Cl tạo 53,4 g muối Xác định tên kim loại Bài (2 điểm) : Cho 16 g hỗn hợp Fe Mg tác dụng hết với dung dịch HCl 2M thu 8,96 lít khí (đktc) a Tính % khối lượng kim loại hỗn hợp đầu b Tính thể tích dd HCl dùng Biết dùng dư 25% Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 24 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Bài 7(3 điểm) : 1) Viết ptpư ( có) cặp chất sau : a Cl2 + KBr c Br2 + KCl b NaCl Pb(NO3)2 d FeCl2 KNO3 2) Cân phản ứng sau phương pháp thăng electron: HI + H2SO4 ñaëc → I2 + H2S + H2O Xác định chất khử ,chất oxi hóa 2.Kết thực nghiệm STT Lớp Kém (0,0–dưới 3,5) Yếu (3,5–dưới 5,0) TB Khá Giỏi (5,0 – 6,5) (6,5 – 8,0) (8,0 – 10,0) 10A 4HS(9,5%) 4HS(9,5%) 15HS(35,7%) 7HS(16,7%) 12HS (28,6%) 42 HS 10B4 5HS(14,7%) 7HS(20,6%) 9HS(26,5%) 8HS(23,5%) 5HS(14,7%) 34 10B5 7HS(21,9%) 12HS(37,5%) 7HS(21,9%) 2HS(6,2%) 4HS(12,5%) 32 10B6 18HS(45,0%) 6HS(15,0%) 10HS(25,0%) 1HS(2,5%) 5HS(12,5%) 40 * Nhận xét: Lớp 10A, 10B4 giao đề mẫu chuẩn bị có kết tốt so với lớp 10B5, 10B6 Lớp 10A, 10B4 số lượng HS yếu, giảm nhiều học sinh giỏi giải câu hỏi nhanh Các em học sinh lớp 10B5,6 thường đủ thời gian làm hết tập không thường xuyên phải va chạm với đề Đây kết bước đầu thử nghiệm phương pháp mới, cần có thực nghiệm áp dụng nhiều thời gian tới Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 25 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Phần III : KẾT LUẬN I Những đóng góp đề tài: Đề tài giúp học sinh lớp 10 tiếp cận với đề kiểm tra tự luận môn hóa, điều xảy cấp II em kiểm tra, thi hình thức trắc nghiệm 100% Từ giúp học sinh tự tin làm thi, nâng cao kết học tập Với giải pháp trên, học sinh chủ động khâu chuẩn bị hăng hái tham gia xây dựng bài, học sinh động, đạt hiệu cao Việc học cũ nhẹ nhàng xoáy sâu vào trọng tâm, giúp học sinh định hướng, nhận dạng tập nhanh chóng Thúc đẩy tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ học tập Đẩy mạnh phong trào tự học học sinh, hạn chế việc dạy thêm học thêm II Hướng phát triển đề tài Do thời gian có hạn nên đề tài đưa số đề chương V, VI chương trình lớp 10, đề tài nghiên cứu đưa thêm nhiều đề chương lại hóa 10 hóa 11,12 Và theo thời gian cố gắng tiến đến việc xây dựng đề thi thử Đại Học –Cao Đẳng III Ý kiến đề xuất * Đối với Sở Giáo Dục, nhà trường, giáo viên Giáo viên cần nghiên cứu sáng tạo nhiều phương pháp giải để giúp học sinh tự học tốt Vì có nổ lực từ hai phía giáo viên học sinh đem lại kết mĩ mãn Sở Giáo dục nhà trường phổ thông cần khuyến khích giáo viên viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm học sinh nghiên cứu Trong thời buổi công nghệ thông tin làm chủ đề tài đạt giải mong Sở đưa lên mạng để giáo viên trẻ tham khảo, học hỏi Đối với trường - Cần phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường hội cha mẹ học sinh để kịp thời xử lí em thường xuyên không chuẩn bị đề nhà, không thuộc để em nổ lực học tập -Nhà trường nên mua bổ sung thêm tài liệu, sách tham khảo thư viện nên mở rộng thời gian cho mượn (cho mượn sách tham khảo hè) Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 26 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu - Không môn hóa mà môn học khác nên trọng sâu vấn đề chuẩn bị nội dung, phương pháp khơi gợi hứng thú để học sinh tiếp thu tốt học * Đối với học sinh Cần tích cực học tập, tìm tòi nghiên cứu để nắm bắt chất vấn đề học Biết trọng tâm học để đạt điểm cao kì thi học kì tới Chủ động tích cực tìm tòi, khám phá thêm câu hỏi, dạng toán khác nhiều nguồn tư liệu khác Tóm lại, giải pháp phù hợp với đối tượng cụ thể người giáo viên phải người có lương tâm nghề nghiệp phải sáng tạo, học hỏi để tìm nhiều giải pháp hữu hiệu giúp học sinh học tốt đặc biệt học sinh nông thôn đủ điều kiện học thêm học sinh thị trấn, thị xã Trảng Bàng, ngày 22 tháng 03 năm 2011 Thành Thị Nhã Trúc Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 27 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo, sách hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ Hóa 10 CB, NC Tài liệu lưu hành nội trường Trần Quang Khải, Trần Khai Nguyên, Nguyễn Thượng Hiền 3.Tài liệu tham khảo môn Giáo học pháp Một số đề tài liên quan : Đặt vấn đề vào gây hứng thú Phụ đạo học sinh yếu Học sinh chủ động sáng tạo học Rèn cho học sinh phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm phương pháp đương lượng trao đổi Tham khảo internet Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 28 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I : Mở đầu I.Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Phương tiện nghiên cứu VII Phạm vi áp dụng Phần II : Nội dung I Cơ sở lí luận thực tiển giải pháp: 1.Cơ sở lí luận 2 Thực tiễn II Thực trạng 1.Thuận lợi 2.Khó khăn III Giải pháp thực giải pháp Giải pháp: Soạn đề mẫu 4 Đề 1: Khái quát nhóm halogen Clo Đề 2: Khái quát nhóm halogen Clo (tt) Đề 3: Hidroclorua - Axit clohidric- Muối clorua Đề 4: Hidroclorua - Axit clohidric- Muối clorua(tt) Đề 5: Hợp chất chứa oxi clo Flo, brom, iot Đề 6: Hợp chất chứa oxi clo Flo, brom, iot (tt) Đề 7: Ôn chương V Đề 8: Ôn chương V (tt) 10 Đề : Oxi Ozon Luyện tập 11 Đề 10 : Oxi Ozon Luyện tập (tt) 12 Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 29 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Đề 11: Lưu huỳnh 13 Đề 12 : Hidrosunfua Lưu hùynh dioxit, trioxit 14 Đề 13 : Hidrosunfua Lưu hùynh dioxit, trioxit (tt) 15 Đề 14 : Axit sunfuric Muối sunfat 16 Đề 15 : Axit sunfuric Muối sunfat (tt) 18 Đề 16: Ôn chương VI 19 Đề 17: Ôn chương VI (tt) 20 Thực giải pháp 22 IV Thực nghiệm 23 Cách tổ chức thực nghiệm sư phạm dạy theo phương pháp 23 2.Kết thực nghiệm Phần III : KẾT LUẬN I Những đóng góp đề tài II Hướng phát triển đề tài III Ý kiến đề xuất 25 26 26 26 26 28 Tài liệu tham khảo 29 Mục lục Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 30 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Cấp trường: *Tổ chuyên môn: Nhận xét: Xếp loại: * Hội đồng khoa học trường THPT Lộc Hưng Nhận xét: Xếp loại: Cấp ngành:Sở giáo dục đào tạo Tây Ninh Nhận xét: Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 31 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Xếp loại: Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 32 [...]... Thị Nhã Trúc Trang 25 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Phần III : KẾT LUẬN I Những đóng góp của đề tài: Đề tài đã giúp học sinh lớp 10 tiếp cận với đề kiểm tra tự luận môn hóa, điều này rất hiếm xảy ra vì ở cấp II các em được kiểm tra, thi bằng hình thức trắc nghiệm 100% Từ đó giúp học sinh tự tin khi làm bài thi, nâng cao kết quả học tập Với giải pháp trên, học sinh chủ động... Trúc Trang 21 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu 2 Thực hiện giải pháp Hoạt động diễn ra trình tự như sau: - Giáo viên soạn đề giao trước cho học sinh ít nhất một tuần (Đề có chừa chỗ trống để học sinh trả lời) - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo, trao đổi với bạn bè thậm chí có thể hỏi anh chị, thầy cô khác… Cuối cùng là điền vào phần trả lời - Bước kiểm tra. .. khó, phức tạp, dễ nhầm lẫn… - Giải đáp ngay những nghi vấn của học sinh giúp học sinh xác định chính xác kiến thức - Hướng dẫn học sinh vận dụng vào các dạng bài tập trọng tâm - Đánh giá khả năng tiếp thu bài của học sinh vào cuối giờ Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 22 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu IV THỰC NGHIỆM 1 Cách tổ chức thực nghiệm sư phạm dạy... tâm nghề nghiệp luôn phải sáng tạo, học hỏi để tìm ra được nhiều giải pháp hữu hiệu giúp học sinh học tốt đặc biệt là học sinh nông thôn không có đủ điều kiện đi học thêm như học sinh thị trấn, thị xã Trảng Bàng, ngày 22 tháng 03 năm 2011 Thành Thị Nhã Trúc Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 27 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo... (tt) 12 Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 29 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Đề 11: Lưu huỳnh 13 Đề 12 : Hidrosunfua Lưu hùynh dioxit, trioxit 14 Đề 13 : Hidrosunfua Lưu hùynh dioxit, trioxit (tt) 15 Đề 14 : Axit sunfuric Muối sunfat 16 Đề 15 : Axit sunfuric Muối sunfat (tt) 18 Đề 16: Ôn chương VI 19 Đề 17: Ôn chương VI (tt) 20 2 Thực hiện giải pháp 22 IV... mới 23 2.Kết quả thực nghiệm Phần III : KẾT LUẬN I Những đóng góp của đề tài II Hướng phát triển của đề tài III Ý kiến đề xuất 25 26 26 26 26 28 Tài liệu tham khảo 29 Mục lục Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 30 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 1 Cấp trường: *Tổ chuyên môn: Nhận xét: ... Cho hỗn hợp khí này đi qua dung dịch Pb(NO3)2 dư, thu được 23,9g kết tủa màu đen a) Viết phương trình hóa học của các phản ứng đã xảy ra b) Hỗn hợp khí thu được gồm những khí nào? Thể tích mỗi khí bao nhiêu (đkc) c) Tính khối lượng của Fe và FeS có trong hỗn hợp ban đầu Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 14 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Đề 13 : Hidrosunfua... kiến thức kĩ năng Hóa 10 CB, NC 2 Tài liệu lưu hành nội bộ của các trường như Trần Quang Khải, Trần Khai Nguyên, Nguyễn Thượng Hiền 3.Tài liệu tham khảo của bộ môn Giáo học pháp 4 Một số đề tài liên quan như : Đặt vấn đề vào bài gây hứng thú Phụ đạo học sinh yếu kém Học sinh chủ động sáng tạo trong giờ học Rèn cho học sinh phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm bằng phương pháp đương lượng trao đổi... và hội cha mẹ học sinh để kịp thời xử lí những em thường xuyên không chuẩn bị các đề ở nhà, không thuộc bài để các em nổ lực hơn trong học tập -Nhà trường nên mua bổ sung thêm tài liệu, sách tham khảo và thư viện nên mở rộng thời gian cho mượn (cho mượn sách về tham khảo trong hè) Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 26 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu - Không... khí A và dung dịch B (hiệu suất của các phản ứng là 100%) a) Tính thành phần phần trăm theo thể tích của hỗn hợp khí A b) Biết rằng cần dùng 125 ml dung dịch NaOH 0,1M để trung hòa HCl còn dư trong dung dịch B, hãy tính nồng độ mol của dung dịch HCl đã dùng Trường THPT Lộc Hưng GVTH: Thành Thị Nhã Trúc Trang 13 Rèn kĩ năng tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Đề 12 : Hidrosunfua Lưu hùynh dioxit, ... Trúc Trang 21 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Thực giải pháp Hoạt động diễn trình tự sau: - Giáo viên soạn đề giao trước cho học sinh tuần (Đề có chừa chỗ trống để học sinh. .. Trúc Trang 26 Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu - Không môn hóa mà môn học khác nên trọng sâu vấn đề chuẩn bị nội dung, phương pháp khơi gợi hứng thú để học sinh tiếp thu tốt học. . .Rèn kĩ tự học cho học sinh thông qua đề kiểm tra mẫu Phần II : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CỦA GIẢI PHÁP: 1.Cơ sở lí luận : - Dựa thị hiếu học sinh yếu thích làm mẫu bắt chước mà đề