Phòng gd&đt Yên Dũng Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trờng T h Đồng Phúc Độc lập - Tự - Hạnh phúc Họ tên: Nguyễn Thị Hằng Sinh ngày: 15/02/1974 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 1993 Đơn vị: Trờng Tiểu học Đồng Phúc- Yên Dũng Sinh hoạt tổ chuyên môn: + Tên sáng kiến: cho học sinh Tiểu học Đồng Phúc, tháng năm 2009 Tài liệu tham khảo Phơng pháp dạy Tập viết Tiểu học (Nhà xuất Giáo dục) Tạp chí Giáo dục (Các số) Mục lục Tên mục Tài liệu tham khảo- Mục lục Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Phần thứ hai: Nội dung sáng kiến Phần thứ ba: Kết luận học kinh nghiệm Trang Phần thứ nhất: Những vấn đề chung I Lý chọn sáng kiến: Ngời xa thờng dùng thành ngữ: Văn hay chữ tốt để khen học trò chữ đẹp, học giỏi chê học trò dốt câu: Văn dài nh chão, chữ vuông nh hòm Nh vậy, rõ ràng từ xa, chữ viết đợc coi trọng chẳng nội dung văn chơng Chữ viết đẹp, dễ xem gây đợc thiện cảm cho ngời đọc Chữ viết phần phản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mỹ tính nết ngời viết Chữ viết biểu nết ngời Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng nh thầy bạn đọc (Phạm Văn Đồng) Chính vậy, việc rèn chữ viết cho HS có quan hệ mật thiết tới chất lợng học tập môn học khác mà góp phần vào việc rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng việt nhà trờng- kỹ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh HS có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng học tập Lâu nay, nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phơng dạy tập viết Tuy vậy, học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Điều ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng học Tiếng Việt nói riêng học môn học khác nói chung Xuất phát từ lý thúc chọn đề tài với mục đích góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lợng giáo dục nói chung II Mục đích yêu cầu sáng kiến: - Góp phần nâng cao chất lợng chữ viết HS Tiểu học - Giúp cho thân rút đợc học kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy - Tìm biện pháp tối u để trình rèn chữ cho HS đạt kết cao III Phơng pháp, địa bàn thời gian nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu: Thực - Tổng kết - Rút kinh nghiệm - Địa bàn nghiên cứu: Lớp 4A - Trờng Tiểu học Đồng Phúc - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2008- 2009 Phần thứ hai: Nội dung sáng kiến: Với tình hình thực tiễn nơi công tác cụ thể lớp phụ trách năm học này, nhận thấy có số thuận lợi khó khăn với việc rèn chữ viết cho HS Chính yếu tố ảnh hởng trực tiếp tới chất lợng chữ viết HS I Những thuận lợi khó khăn: Thuận lợi: Hầu hết HS lớp có đủ sách vở, dụng cụ học tập cần thiết nh thớc, bút Phòng học có đủ ánh sáng để HS học tập Khó khăn: Có đủ bàn ghế cho HS ngồi, nhiên kích thớc bàn ghế cha phù hợp HS nét nhiều không đợc ý thân HS cẩu thả Đồng thời em nhà nông dân, gia đình cha quan tâm thực tới việc học em nhà, việc rèn chữ viết em Với thuận lợi khó khăn nêu trên, vạch kế hoạch cụ thể cho việc rèn chữ viết HS Tiểu học Cụ thể đợc phân công chủ nhiệm lớp 4A, với đặc điểm cụ thể lớp, phải có phơng pháp rèn chữ cụ thể cho em II Biện pháp giải quyết: Đối với giáo viên: - Khi nhận lớp, nắm bắt tình hình chữ viết HS lớp để có biện pháp phù hợp với đối tợng HS - Tự có ý thức: Trớc tiên ngời GV phải có kỹ viết chữ thành thạo, phải có khả viết chữ mẫu cho HS noi theo tiết học - Giáo dục HS để có em thấy, để có chữ viết đúng, đều, đẹp nhanh công phu, đòi hỏi tính kiên trì, lòng say mê ý thức tự học, tự rèn - Quan tâm tới đối tợng HS lớp, thờng xuyên kiểm tra việc rèn chữ HS Đối với HS: - Yêu cầu HS chuẩn bị rèn chữ, có đủ dụng cụ học tập - Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tự giác học tập III Những việc làm cụ thể: Đối tợng HS HS lớp Trong chơng trình em tập viết Vì xây dựng kế hoạch rèn chữ viết cho HS Chính tả Tập làm văn, học mà xếp thời gian lớp Thuận lợi cho HS em có thêm ôn tập buổi chiều Thực trạng chữ viết HS lớp 4A đầu năm học là: Tổng số HS: 30 em Trong đó: Loại A: em Loại B:16 em Loại C: em Là HS lớp nhng với chất lợng chữ viết nh thấp Với ý thức ảnh hởng chữ viết tới việc thực hành, thói quen nhân cách HS, nên xây dựng kế hoạch rèn chữ cho em từ đầu năm học Qua việc điều tra tìm hiểu, nhận thấy chất lợng chữ viết HS cha cao nhiều nguyên nhân: - Khi em học lớp dới cha đợc quan tâm uốn nắn rèn chữ nhiều - Cha mẹ HS cha quan tâm tới việc học tập rèn chữ nhà em - Kích thớc bàn ghế cha phù hợp với em - T ngồi, cách cầm bút HS sai - HS ham chơi, cha tự giác học tập Khi nắm bắt đợc nguyên nhân trên, có nhiều biện pháp cụ thể để rèn chữ cho em Muốn chữ viết em đẹp chữ viết em phải đạt tiêu chuẩn chữ viết Do thói quen cẩu thả nên có nhiều HS viết chữ sai mẫu Ví dụ nh phụ âm: tr, h, ng, th, Chính mà phải cho em rèn viết lại chữ cho mẫu cách cho em tranh thủ chơi luyện thêm buổi chiều Bên cạnh việc cầm bút cha cách t ngồi sai yếu tố làm cho chữ viết xấu ảnh hởng đến sức khoẻ em Hầu nh em phạm phải thói quen cúi thấp viết Trong Chính tả Tập làm văn hay phải viết nhiều nên em dễ mắc lỗi Giáo viên cần quan tâm nhắc nhở HS thờng xuyên học Đối với việc rèn chữ kỹ em đợc hình thành củng cố chủ yếu qua trình luyện viết chữ thân HS Vì sau buổi học cần đa yêu cầu việc rèn chữ nhà cho HS Theo tốt nên cho em viết theo nội dung tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt Không nên cho em viết dài viết dài làm cho em dễ chán nản sinh viết cẩu thả Khi giao viết cho HS GV cần phải kiểm tra, chấm chữa viết HS để có đánh giá xác việc rèn chữ HS Hơn nữa, GV cần có khen ngợi, động viên kịp thời tới HS để khuyến khích em Việc sửa lỗi tả cho HS Chính tả Tập làm văn có ảnh hởng lớn tới chất lợng chữ viết em Việc rèn chữ viết cho HS phải việc làm thờng xuyên, liên tục học không viết tả hay tập làm văn Cần hớng dẫn HS viết chữ theo yêu cầu: chữ viết phải liền mạch, khoảng cách tiếng phải nhau, viết cỡ mẫu chữ theo quy định Lu ý HS cách đặt dấu thanh, dấu câu, cách viết hoa chữ (nếu có) Qua trình giảng dạy, với quan tâm tới việc rèn chữ cho HS cuối năm học chất lợng chữ viết lớp có chuyển biến rõ rệt Cụ thể là: Tổng số HS: 30 em Trong đó: Loại A: 17 em Loại B: 13 em Không có HS xếp loại chữ viết C Tôi mừng số HS có chữ viết xếp loại A tăng lên, đặc biệt không HS có chữ viết xếp loại C Tôi thiết nghĩ, cố gắng nhiều năm học tới để việc rèn chữ cho HS thu đợc kết cao Phần thứ ba: Kết luận học kinh nghiệm I Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực sáng kiến với kết thu đợc, tự rút học kinh nghiệm cho thân: - Việc quan tâm rèn chữ viết cho HS Tiểu học việc làm cần thiết GV Nó góp phần hình thành thói quen tích cực nh kỹ HS Tiểu học Việc nâng cao chất lợng giáo dục nói chung, đồng thời tạo nên vững cho cấp học tảng - Để việc rèn chữ viết cho HS đạt kết tốt ngời GV cần có đức tính kiên trì, lòng tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo ngời GV yếu tố quan trọng đảm bảo thành công - Ngời GV có ý thức rèn chữ viết để coi Thầy cô gơng sáng để từ em có ý thức phấn đấu - Ngời GV cần tạo cho HS thói quen tự giác, tính cẩn thận, tỉ mỉ - Ngời GV cần phải quan tâm tới đối tợng HS, khuyến khích động viên kịp thời với tiến HS, cần có phối hợp với phụ huynh HS II Kết luận: Trên tất suy nghĩ việc làm nh kết thu đợc năm học 2008 2009 Tôi thiết nghĩ, việc rèn chữ cho HS Tiểu học việc làm cần thiết quan trọng, có ảnh hởng lớn tới kết học tập HS Với cơng vị GV lớp 4, mong GV có nhiều thời gian rèn chữ cho HS hơn, điều tạo điều kiện thuận lợi cho em lên khối Việc rèn chữ cho HS thu đợc kết khả quan, song không tránh khỏi thiếu sót Vậy, mong bạn đọc đồng nghiệp khắc phục thiếu sót để nâng cao chất lợng giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ với ngời phát triển toàn diện, đáp ứng với công Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nớc Xin trân thành cảm ơn ! Đồng Phúc, ngày 21 tháng năm 2009 Ngời viết: Nguyễn Thị Hằng ... để rèn chữ cho em Muốn chữ viết em đẹp chữ viết em phải đạt tiêu chuẩn chữ viết Do thói quen cẩu thả nên có nhiều HS viết chữ sai mẫu Ví dụ nh phụ âm: tr, h, ng, th, Chính mà phải cho em rèn viết. .. tự học, tự rèn - Quan tâm tới đối tợng HS lớp, thờng xuyên kiểm tra việc rèn chữ HS Đối với HS: - Yêu cầu HS chuẩn bị rèn chữ, có đủ dụng cụ học tập - Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tự giác học. .. luyện viết chữ thân HS Vì sau buổi học cần đa yêu cầu việc rèn chữ nhà cho HS Theo tốt nên cho em viết theo nội dung tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt Không nên cho em viết dài viết dài làm cho