1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN BÍCH THỦY MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường NGHỆ AN, 2013 2 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .3 4 Giả thuyết khoa học .3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu .4 8 Đóng góp của luận văn 4 9 Cấu trúc của luận văn .4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.1.1 Quản lý 11 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.1.3 Quản lý nhà trường, quản lý trường mầm non .14 1.2.2 Vui chơi, hoạt động vui chơi .15 1.2.3 Quản lý tổ chức hoạt động vui chơi .17 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi 19 1.3 Một số vấn đề về tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 19 1.3.1 Vai trò hoạt động vui chơi đối với sự phát triển của trẻ MN .19 1.3.2 Bản chất hoạt động vui chơi của trẻ mầm non 23 3 1.3.3 Các loại trò chơi của trẻ mầm non .24 1.3.4 Nội dung và phương pháp tổ chức HĐVC cho trẻ mầm non 28 1.3.4.1 Nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 28 1.3.4.2 Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 29 1.4 Quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 30 1.4.1 Quản lý mục tiêu của tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ MN 30 1.4.2 Quản lý việc lập kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ mầm non 31 1.4.3 Quản lý quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 32 1.4.4 Kiểm tra đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ MN 32 Kết luận chương 1 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát về điều kiện và tình hình giáo dục mầm non tại quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 35 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động vui chơi và quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 45 2.2.1 Khái quát về quá trình khảo sát 45 2.2.2 Kết quả khảo sát 46 2.2.2.1 Thực trạng việc tổ chức HĐVC cho trẻ ở các trường MN .46 2.2.2.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng về tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .58 Kết luận chương 2 62 4 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ .66 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 69 3.2.3 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 72 3.2.4 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thay đổi dần trang thiết bị không phù hợp 74 3.2.5 Đổi mới phương thức quản lý đối với tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở trường mầm non .78 3.3 Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 80 Kết luận chương 3 .84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………….90 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 CBQL cán bộ quản lý 2 QL quản lý 3 QLGD quản lý giáo dục 4 GDMN giáo dục mầm non 5 GD&ĐT giáo dục và đào tạo 6 BDGD bồi dưỡng giáo dục 7 KHGD kế hoạch giáo dục 8 HĐVC hoạt động vui chơi 9 TP.HCM thành phố Hồ Chí Minh 10 HT hiệu trưởng 11 PHT phó hiệu trưởng 12 TTCM tổ trưởng chuyên môn 13 GV giáo viên 14 CNV công nhân viên 15 CSVC cơ sở vật chất 16 MN mầm non 17 XHCN xã hội chủ nghĩa 18 SDD Suy dinh dưỡng 19 DC-BP Dư cân - Béo phì 20 CT GDMN Chương trình giáo dục mầm non 21 CSGD Chăm sóc giáo dục 22 XHCN xã hội chủ nghĩa 6 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo Bảng 2.1: Bản đồ địa giới hành chánh quận 5 Bảng 2.2: Quy mô phát triển trường lớp, học sinh các năm Bảng 2.3: Kết quả chăm sóc trẻ năm học 2012 – 2013 Bảng 2.4: Đánh giá mức độ chất lượng về tổ chức HĐVC cho trẻ ở các trường mầm non Bảng 2.5: Bảng 2.6: Tổng hợp điều kiện tổ chức HĐVC của trẻ ở các trường Kết quả giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ Bảng 2.7: Tổng hợp ý kiến đánh giá của Ban giám hiệu về khảo sát việc quản lý chương trình GDMN của hiệu trưởng Bảng 2.8: Tổng hợp ý kiến của CBQL, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, phụ huynh học sinh Bảng 2.9: Tổng hợp ý kiến của tổ trưởng chuyên môn về hiệu trưởng quản lý hế hoạch tổ chức HĐVC Bảng 2.10: Trình độ chuyên môn của CBQL, GV Bảng 2.11: Thâm niên trong công tác GDMN Bảng 2.12: Thâm niên công tác quản lý Bảng 2.13: Thâm niên làm hiệu trưởng Bảng 3.1: Kết quả thăm dò 7 MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Đẩy mạnh việc thực hiện tốt chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước trong chú trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có đủ phẩm chất, năng lực, trình độ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và quản lý Phát triển nhanh và bền vững về giáo dục là góp phần đưa con người vào vị trí trung tâm của tiến trình phát triển kinh tế - xã hội ở nước ta, giáo dục tạo cơ hội giúp cho mọi người phát huy được tài năng, trí tuệ, sở trường, năng lực của mình, tham gia vào quá trình phát triển và thụ hưởng thành quả của quá trình đổi mới toàn diện nước ta mà Đảng đang thực hiện Sự thay đổi của ngành giáo dục trước hết là phải tăng cường quản lý giáo dục (QLGD) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay, đồng thời phải có chiến lược, sách lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại Muốn thực hiện tốt công tác QLGD, giải pháp chiến lược nâng cao chính là đổi mới QLGD từ Trung ương đến cơ sở Trường Mầm non (MN) là đơn vị cơ sở của ngành Giáo dục Mầm non (GDMN) trong hệ thống giáo dục quốc dân, đảm nhận việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em, nhằm giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực, phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đạt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời [7, tr.1] Để đạt được mục tiêu chung đó, nhà trẻ, trường mẫu giáo, trường mầm non phải thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 8 theo lứa tuổi do Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGD&ĐT) ban hành, dưới sự chỉ đạo chuyên môn cụ thể của Phòng mầm non – Sở giáo dục và Đào tạo (SGD&ĐT) Ban giám hiệu (BGH) trường cần có kế hoạch theo dõi, kiểm tra tiến độ chất lượng thực hiện chương trình để kịp thời uốn nắn, chỉ đạo cho giáo viên (GV) thực hiện tốt, đầy đủ mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Giờ chơi là hình thức hoạt động chủ yếu của trẻ ở nhà trẻ và trường mẫu giáo; qua các trò chơi trẻ lĩnh hội được chức năng và phương thức sử dụng đồ vật và nhập vào nhóm bạn để mô phỏng lại sinh hoạt của người lớn trong xã hội, qua đó mà học làm người Giờ chơi có thể diễn ra trong nhà hoặc ngoài trời Tổ chức chơi cần đạt những yêu cầu sau: Trẻ thoải mái, tự nguyện, thực sự nhập vào trò chơi; trẻ chủ động, sáng tạo; nội dung chơi bổ ích, khơi động được trí tưởng tượng cho trẻ; có đồ chơi hoặc vật thay thế đa dạng, an toàn [5, tr 20] Hơn ai hết cô giáo mầm non lại chính là người hướng dẫn trực tiếp, là người trưởng trò đầu tiên và cũng là người bạn chơi đưa trẻ bay bổng cùng trí tưởng tượng của mình về một thế giới xung quanh Như vậy cô giáo chính là người quyết định trong việc hình thành nhân cách cho trẻ mặc dù vậy đội ngũ giáo viên lại chưa nắm được tầm quan trọng này cho nên còn một số giáo viên coi thường hoạt động vui chơi (HĐVC), coi hoạt động học tập là chính Vì thế khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ còn mang tính áp đặt, nên chất lượng hoạt động của trẻ trong hoạt động vui chơi còn hạn chế, gượng ép, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin và thiếu đi sự sáng tạo trong các trò chơi, có thể đó sẽ là nền tảng không vững chắc cho trẻ bước vào những bậc học tiếp theo Vì những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh" 9 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 4 Giả thuyết khoa học Việc quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ MN của Ban Giám hiệu ở các trường MN trong Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh còn nhiều hạn chế, chưa phù hợp với quản lý HĐVC theo hướng đổi mới GDMN Nếu áp dụng tốt các biện pháp quản lý mà tác giả đề xuất sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý tổ chức HĐVC cho trẻ MN 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu cơ sở lý luận của quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường MN Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 6 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ của Ban Giám hiệu (BGH) các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 10 7 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau đây: 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu phân tích tổng hợp các loại tài liệu liên quan đến đề tài nhằm hệ thống hoá cơ sở lý luận để làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Quan sát tất cả các HĐVC của trẻ Mẫu giáo (MG) lớn để nhằm nắm được các biện pháp tổ chức HĐVC của GV dạy lớp MN và nắm được cách chỉ đạo quản lý của BGH ở trường MN Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với GV và cán bộ quản lý (CBQL) để nhằm thu thập thông tin về quản lý HĐVC cho trẻ MN của BGH ở các trường MN Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp điều tra bằng anket nhằm thu thập thông tin về quản lý HĐVC cho trẻ MN của BGH tại các trường MN Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng công thức toán thống kê để nhằm xử lý số liệu thu thập được 8 Đóng góp của luận văn Hệ thống hoá được những lý luận về quản lý HĐVC cho trẻ MN của BGH Đề xuất một số biện pháp về quản lý HĐVC cho trẻ MN nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của quản lý HĐVC cho trẻ MN của BGH tại các trường MN trong Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 9 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương: 99 Phụ lục 1 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 5 – TP.HỒ CHÍ MINH (Dành cho cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn và đại diện cha mẹ học sinh các trường MN) Với mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, để đề ra các biện pháp quản lý chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5 trong thời gian sắp tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới dây (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5: Vai trò hiệu trưởng Hiệu quả Cách quản lý quản lý Bổ sung Mức độ kiểm tra các giải pháp đem lại quản lý với việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các Chưa hài lòng Hài Chưa lòng tốt Không Tốt thường xuyên Thường xuyên Không Có trường MN Không Cần cần thiết thiết Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của quý Ông (Bà)./ 100 Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 5 – TP.HỒ CHÍ MINH (Dành cho chuyên viên tổ MN PGD&ĐT, giáo viên trường BDGD quận, cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn các trường MN) Với mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, để đề ra các biện pháp quản lý chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5 trong thời gian sắp tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới dây (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Thực trạng việc tổ chức động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5: Mức độ đã thực hiện T Nội dung T 1 Thực hiện Chương trình GDMN 2 Kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ 3 Điều kiện tổ chức HĐVC của trẻ tại các lớp Kết quả thanh tra, kiểm tra hoạt động sư 4 phạm, chuyên đề của nhà trường Các hoạt động tổ chức lễ hội, tuyên truyền 5 Tốt phổ biến những nội dung Chương trình GDMN cần sự phối hợp của các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng Xin chân thành cảm ơn! Khá TB Yếu 101 Phụ lục 3 PHIẾU KHẢO SÁT CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH GDMN VÀ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ CỦA HIỆU TRƯỞNG (Dành cho chuyên viên phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu các trường MN và giáo viên trường bồi dưỡng giáo dục) Mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý Chương trình GDMN và quản lý kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ tại trường MN của hiệu trưởng, nhằm đánh giá thực trạng quản lý tổ chức HĐVC cho trẻ ở các trường MN và hướng tới đề ra các biện pháp phù hợp để quản lý chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5 trong thời gian sắp tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới dây (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Mức độ đã thực hiện T Nội dung Tốt T Quản lý chương trình 1 QL việc thực hiện Chương trình GDMN 2 QL các điều kiện tổ chức thực hiện 3 QL việc đánh giá thực hiện các nội dung CT 4 Các hình thức tổ chức và quản lý đạt hiệu quả Quản lý kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ 1 QL việc thực hiện KH tổ chức HĐVC cho trẻ 2 QL các điều kiện tổ chức thực hiện QL việc đánh giá thực hiện các nội dung của 3 HĐVC của trẻ 4 Các hình thức tổ chức và quản lý đạt hiệu quả Xin chân thành cảm ơn./ Khá TB Phụ lục 4 PHIẾU KHẢO SÁT VIỆC HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Yếu 102 CỦA GIÁO VIÊN (Dành cho tổ trưởng chuyên môn các trường mầm non) Mục đích tìm hiểu thực trạng và đánh giá công tác quản lý kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ tại trường MN của hiệu trưởng, đồng thời đề ra các biện pháp phù hợp để quản lý chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5 trong thời gian sắp tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới dây (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Hiệu trưởng quan tâm kế hoạch của GV Quan tâm Không quan tâm Thực trạng quản lý kế Vai trò của hiệu hoạch tổ chức HĐVC trưởng định hướng cho trẻ cho GV Không Cần thiết cần thiết Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Xin chân thành cảm ơn./ 103 Phụ lục 5 PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON (Dành cho hiệu trưởng các trường mầm non) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non quận 5 để đề ra biện pháp quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao trong thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới đây (bằng cách đánh dấu vào ô trống hoặc viết vào các dòng để trống) Phần I: Thông tin về bản thân: 1/ Ông (Bà) đã tham dự khóa bồi dưỡng về các chuyên đề nào sau đây: − Lý luận về quản lý hành chính Nhà nước  − Lý luận về quản lý giáo dục − Nghiệp vụ QL giáo dục − Nghiệp vụ QL trường học  − Thanh, kiểm tra giáo dục . − Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục  − Lập kế họach phát triển giáo dục  − Triển khai thực hiện một số văn bản quan trọng của ngành . − Triển khai Bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi  − Những vấn đề cơ bản về chương trình mới  − Rút kinh nghiệm việc thực hiện chương trình GDMN năm học 20102011 . − Rút kinh nghiệm việc thực hiện chương trình GDMN năm học 20112012 . − Các chuyên đề khác (xin nêu cụ thể): 104 2/ Những thuận lợi khó khăn của Ông (Bà) trong việc thực hiện các chức năng quản lý: Nội dung − Mức độ Thuận Bình Lúng lợi thường túng Thu thập và xử lý thông tin Xây dựng kế hoạch − Xác định mục tiêu − Xây dựng các loại kế hoạch − Bố trí nhân lực − Tổ chức Thiếp lập cơ chế phối hợp − Phân bổ tài lực – vật lực Chỉ đạo Kiểm tra đánh giá − Hướng dẫn thực hiện − Theo dõi họat động − − Uốn nắn sai lệch Thu thập thông tin − Đánh giá xếp loại − Xử lý sai phạm 3/ Trong công tác quản lý, xin Ông (Bà) cho biết đã sử dụng các phương pháp quản lý nào sau đây: − Phương pháp hành chính – tổ chức . − Phương pháp tâm lý– xã hội . − Phương pháp kinh tế  − Các phương pháp khác (xin nêu cụ thể): 105 4/ Ông (Bà) muốn được bồi dưỡng về lĩnh vực nào sau đây: − Lý luận chính trị  − Quản lý nhà nước  − Lý luận và nghiệp vụ quản lý giáo dục . − Nâng cao trình độ chuyên môn  − Chương trình giáo dục mầm non  − Quản lý chất lượng . − Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý . − Ngoại ngữ  − Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể): − Hình thức: Tập trung dài hạn  Ngắn hạn theo chuyên đề  5/ Những khó khăn của Ông (Bà) trong việc nâng cao trình độ quản lý, chuyên môn nghiệp vụ: − Kinh tế gia đình  − Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng . − Tuổi tác  − Khả năng . − Chưa có sự quan tâm lãnh đạo các cấp . − Các khó khăn khác (xin nêu cụ thể): 106 Phần II: Thông tin về đội ngũ: 2.1 Theo Ông (Bà) để quản lý tốt chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở trường MN hiện nay, hiệu trưởng cần tập trung nhiều hơn vào các nội dung nào: − QL phó hiệu trưởng . − QL giáo viên  − QL nhân viên . − Mục tiêu chương trình  − Kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ thực hiện . − Nội dung chơi của trẻ  − Kết quả mong đợi  − Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục  − Đánh giá sự phát triển của trẻ . − Hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ . − Quản lý khác (xin nêu cụ thể): 2.2 Ông (Bà) có ý kiến gì về công tác điều động, bổ nhiệm đội ngũ cán bộ lãnh đạo, chuyên viên phòng MN quận 5, TP.HCM và giáo viên trường bồi dưỡng giáo dục quận 5, TP.HCM: − Chỉ điều động, bổ nhiệm khi người được điều động, bổ nhiệm đã có chứng chỉ đào tạo bồi dưỡng về quản lý giáo dục: 107 Đồng ý  Không đồng ý  − Chỉ điều động, bổ nhiệm khi người được điều động, bổ nhiệm nằm trong diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý  Không đồng ý  − Chỉ điều động, bổ nhiệm khi người được điều động, bổ nhiệm có năng lực về chuyên môn: Đồng ý  Không đồng ý  − Chỉ điều động, bổ nhiệm khi người được điều động, bổ nhiệm có năng lực về quản lý: Đồng ý  Không đồng ý  − Chỉ điều động, bổ nhiệm khi người được điều động, bổ nhiệm có năng lực về quản lý và về chuyên môn: Đồng ý  Không đồng ý  − Điều đồng, bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế của phòng: Đồng ý  Không đồng ý  2.3 Ông (Bà) có đề nghị gì để nâng cao hiệu quả quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường MN quận 5, TP.HCM trong giai đoạn hiện nay: Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Quý Ông (Bà)./ 108 109 Phụ lục 6 PHIẾU KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và chuyên viên tổ MN, phòng GDMN) Kính thưa quý Ông (Bà), Nhằm để thu thập thông tin để nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh", chúng tôi xin kính gửi đến quý Ông (Bà) phiếu khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất Nội dung phiếu có 05 biện pháp, kính mong quý Ông (Bà) vui lòng trả lời đầy đủ các phần của phiếu bằng cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp hoặc trình bày ý kiến riêng của mình về vấn đề đã nêu: Kết quả được thể hiện qua bảng thăm dò ý kiến dưới đây: T T Biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức đội ngũ 1 CBQL,GV về tổ chức HĐVC 2 cho trẻ Nâng cao chất lượng xây dựng KH tổ chức HĐVC cho trẻ Tăng cường công tác kiểm tra, 3 đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 Tăng cường đầu tư cơ sở vật Ý kiến đánh giá Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi 110 chất, thay đổi dần trang thiết bị 5 không phù hợp Đổi mới phong cách và công tác quản lý Ý kiến khác về các biện pháp đã nêu trên: Xin chân thành cảm ơn./ Phụ lục 7 PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỀU KIỆN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON 111 (Dành cho cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và chuyên viên tổ MN, phòng GDMN) Với mục đích, tìm hiểu điều kiện tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ tại các trường mầm non nhằm đề ra các biện pháp đẩy mạnh và nâng cao chất lượng cơ sở vật chất tại các trường mầm non quận 5, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ hoạt động tích cực và phát triển toàn diện Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới đây (bằng cách đánh dấu vào ô trống hoặc viết vào các dòng để trống) Bảng điều kiện tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ tại các trường mầm non quận 5, TP Hồ Chí Minh: ĐIỀU KIỆN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Đảm bảo thời Đồ chơi, đồ dùng Trợ giúp tài liệu, gian, không gian Chưa Đảm đảm bảo bảo phục vụ các trò chơi của trẻ Chưa Phù Cần bổ Không phù cần bổ hợp sung sung hợp giáo cụ đồ dùng Không Thường thường xuyên xuyên Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn./ 112 Phụ lục 8 PHIẾU KHẢO SÁT VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON (Dành cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên) Với mục đích, tìm hiểu việc giáo viên lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại các trường mầm non nhằm đề ra các biện pháp giúp giáo viên mạnh dạn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ phù hợp lứa tuổi và nhóm lớp phụ trách Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết các thông tin dưới đây (bằng cách đánh dấu vào ô trống) Bảng kết quả giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở các trường mầm non quận 5, TP Hồ Chí Minh: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Dựa vào Chương trình Theo mẫu KH Tham khảo mẫu, khung của GDMN, chủ được triển khai chủ động xây dựng KH động XDKH tổ chức của quận tổ chức HĐVC HĐVC Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn./ ... lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số biện pháp quản lý tổ. .. Một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Việc quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ MN Ban Giám hiệu trường. .. MN Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý tổ