BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN THỊ ANH KHOA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN-2013 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN THỊ ANH KHOA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60-14-05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN-2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn này, nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Vinh, Phòng Khoa học Công nghệ Sau Đại học chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy PGS.TS.Phạm Minh Hùng trực tiếp hướng dẫn suốt trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn suốt trình học tập Trường Đại học Vinh Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo TPHCM, Phòng Giáo dục & Đào tạo Quận 7, cán quản lý GV trường THCS quận trường: THCS Nguyễn Hữu Thọ; THCS Hoàng Quốc Việt ; THCS Nguyễn Hiền cung cấp tài liệu có ý kiến quý báu để thực luận văn Cuối cùng, dù cố gắng, song chắn luận văn nhiều hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót Tôi kính mong đồng nghiệp, quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý cho thiếu sót luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Anh Khoa Danh mục từ viết tắt Ban Giám Hiệu Cán quản lý BGH CBQL CNH-HĐH CSVC ĐLC NCKH Công nghiệp hóa – Hiện đại hoá Cơ sở vật chất Độ lệch chuẩn Nghiên cứu khoa học Giáo dục Giáo dục Đào tạo GD GD&ĐT Giáo viên 10 Học sinh 11 Quản lý 12 Quản lý giáo dục 13 Sách giáo khoa 14 Sáng kiến kinh nghiệm 15 Số lượng 16 Thành phố Hồ Chí Minh 17 Trung bình 18 Trung học sở 19 Trung học phổ thông GV HS QL QLGD SGK SKKN N TPHCM TB THCS THPT 20 Ủy ban nhân dân UBND Danh mục bảng Phụ lục 10 Phụ lục 18 Lý chọn đề tài .22 Mục đích nghiên cứu .24 Khách thể đối tượng nghiên cứu .24 Giả thuyết khoa học 25 Phương pháp nghiên cứu 25 Chương 27 Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở giai đoạn 27 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 27 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 33 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 33 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 34 1.2.3.Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 41 Yêu cầu phẩm chất người GV THCS 44 1.3.3 Những thách thức người giáo viên trung học sở trước yêu cầu chuẩn hóa 45 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .46 1.4.2 Mục đích yêu cầu nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .47 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .49 Chương 51 Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .51 Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục Quận 7, TPHCM 51 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Quận 7, TPHCM .51 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .53 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.2.2 Về cấu đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh 54 Bảng 2.3: Thống kê trình độ đào tạo GV THCS quận 7, TP Hồ Chí Minh .54 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thực trạng .61 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 72 Trung học sở Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .72 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu .72 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn .72 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 72 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở Quận 7, TPHCM .73 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 97 Bảng 3.1: Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Kiến nghị 105 Mục lục Phụ lục 10 Phụ lục 18 Lý chọn đề tài .22 Mục đích nghiên cứu .24 Khách thể đối tượng nghiên cứu .24 Giả thuyết khoa học 25 Phương pháp nghiên cứu 25 Chương 27 Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở giai đoạn 27 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 27 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 33 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 33 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 34 1.2.3.Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 41 Yêu cầu phẩm chất người GV THCS 44 1.3.3 Những thách thức người giáo viên trung học sở trước yêu cầu chuẩn hóa 45 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .46 1.4.2 Mục đích yêu cầu nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .47 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .49 Chương 51 Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .51 Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục Quận 7, TPHCM 51 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Quận 7, TPHCM .51 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .53 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.2.2 Về cấu đội ngũ GV THCS Quận 7, TP Hồ Chí Minh 54 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thực trạng .61 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 72 Trung học sở Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .72 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu .72 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn .72 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 72 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở Quận 7, TPHCM .73 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Kiến nghị 105 10 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV Trường THCS) Nhằm đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS thuộc quận – TP Hồ Chí Minh Chúng gửi đến đồng chí phiếu xin ý kiến mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến riêng cách đánh dấu (x) vào ô trả lời thích hợp Xin cảm ơn đồng chí! Câu 1: Xin đồng chí cho biết đôi nét thân Bằng cách đánh dấu (x) ô Giới tính Tuổi Thành phần Học vị Nam Dưới 30 Giảng viên Thạc sĩ Nữ Từ 30-40 Cán quản lý Kỹ sư, cử nhân Trên 40 Cao đẳng Trung cấp Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá chất lượng đội ngũ GV THCS nhà trường Bằng cách đánh dấu (x) ô TT Ý kiến Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực biên soạn chương trình, tài liệu dạy học Thực kế hoạch chương trình giảng Trình độ nắm vững chuyên môn Trình độ hiểu biết văn hóa-xã hội Tốt Trung bình Kém 99 8.Tổ chức phụ đạo HS yếu 9.Học tập phương pháp giảng dạy 10.GV giao lưu, học tập thông qua kỳ thi HS giỏi khu vực, Olympic… 11.Đào tạo bồi dưỡng chuẩn (sau đại học) 12.Tăng cường kiểm tra, đánh giá GV BGH 13.Đổi phương pháp giảng dạy 14.Giao tiêu phấn đấu cho GV 15.Tăng cường trang thiết bị, dụng cụ dạy học 16.Bồi dưỡng nâng cao khả sử dụng công nghệ thông tin 17.Bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng 2,577 0,533 2,442 0,570 2,231 0,465 2,134 0,441 2,192 0,682 12 1,923 0,647 2,327 0,613 11 1,846 0,692 2,327 0,613 11 2,115 0,424 10 2,481 0,573 2,039 0,735 13 2,231 0,465 2,019 0,5 2,731 0,486 2,289 0,454 2,404 0,63 2,154 0,456 12 2,5 phương tiện giảng dạy đại 18.Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ 19.Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn 0,538 2,231 0,466 2,308 0,668 12 2,115 0,544 10 theo chuyên đề kiến thức phương 2,192 0,682 12 2,039 13 0,48 pháp giảng dạy 3.Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV THCS 1.Bồi dưỡng học tập trị, tư tưởng 2,135 0,736 2,078 0,585 2.Bồi dưỡng tác phong nhà giáo 2,404 0,66 2,25 0,552 3.Bồi dưỡng đạo đức, lối sống 2,462 0,605 2,289 0,568 4.Bồi dưỡng lòng yêu nghề 2,519 0,573 2,192 0,591 5.Bồi dưỡng động cơ, mục tiêu nghề nghiệp 2,289 0,69 2,154 0,534 4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ GV THCS 1.Xây dựng chương trình dự báo kế hoạch 2,481 0,605 2,289 0,568 phát triển nhà trường giai đoạn 2.Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên số sinh viên sở 2,462 0,537 2,212 0,532 dự báo 3.Xây dựng quy trình tuyển chọn GV 2,212 0,532 2,481 0,656 100 4.Bố trí sử dụng lực đội ngũ GV 5.Đào tạo bồi dưỡng GV theo chuyên đề, chu kỳ 6.Tổ chức, khuyến khích phong trào tự học, tự bồi dưỡng 7.Thường xuyên đánh giá đội ngũ GV 8.Đánh giá chất lượng giảng dạy, rèn luyện nhân cách GV 9.Kiểm tra thường xuyên, định kỳ hoạt 2,596 0,492 2,269 0,445 2,289 0,632 2,077 0,585 2,418 2,173 0,51 2,231 0,641 2,115 0,507 2,327 0,613 2,135 0,521 2,289 0,632 2,115 0,578 0,6 động giảng dạy hoạt động nghiên cứu khoa học GV 5.Chú ý nâng cao đời sống tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ GV THCS: 1.Thực đầy đủ chế độ sách 2,712 0,495 2,327 0,546 nhà nước 2.Xây dựng tập thể đoàn kết, gắn bó, tôn 2,673 0,470 2,404 0,492 trọng lẫn 3.Xây dựng tinh thần phê tự phê 2,558 0,535 2,25 0,477 4.Đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học 2,731 0,445 2,365 0,557 5.Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt 2,596 0,492 2,308 0,574 6.Tăng cường chế độ khen thưởng cuối 2,731 0,445 2,442 0,535 năm 7.Tăng cường sách đãi ngộ 2,75 0,434 2,192 0,811 địa phương 8.Vận dụng chế độ sách tăng thu 2,789 0,409 2,423 0,662 nhập cho GV Nội dung giải pháp có kết trung bình với số cao, từ 1.8 trở lên đến 2.6 (trong mức đặt ra), nghĩa từ mức cần đến mức cần Nội dung giải pháp có tham số khác xếp từ cao xuống thấp, thể mức độ quan trọng giảm dần theo tiêu chí 101 Như giải pháp nêu phù hợp với tình hình trường THCS Như biết tình hình đổi giáo dục nay, việc đưa nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV cần thiết, nhằm khắc phục hạn chế bất cập chất lượng đội ngũ GV trước đó, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS Với kết thu qua phiếu khảo sát chứng tỏ hệ thống nhóm giải pháp mà đề xuất phù hợp có khả thực cao, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên để nhóm giải pháp thực cách làm có hiệu nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS, cần phải có chế phối hợp chặt chẽ ngành giáo dục với quan hữu quan, tạo nên đồng thống trình thực nhóm giải pháp, Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm Mặt khác, hiệu trưởng nhà trường phải biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình đội ngũ có điều kiện sở vật chất nhà trường, phát huy tiềm mạnh tập thể sư phạm nhà trường, nhằm thực hiệu mục tiêu quản lý Tiểu kết chương Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV thực qua giải pháp tác động để nâng cao chất lượng đội ngũ Đây thực chất trình chuẩn bị điều kiện cần thiết cho đội ngũ GV nhà trường THCS cách đồng khâu, thành tố trình giáo dục, đáp ứng nghiệp CNH-HĐH đất nước Đảng ta 102 Các giải pháp có vị trí vai trò không ngang nhau, có mối quan hệ thống chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, tạo điều kiện cho phát huy kết chỉnh thể thống Do phải tiến hành đồng giải pháp, không coi thường hay xem nhẹ giải pháp trình đánh giá Tuy nhiên địa phương, nhà trường có điều kiện sở vật chất đội ngũ khác nhau, nên việc nghiên cứu, vận dụng nhóm giải pháp phải mềm dẻo, linh hoạt để mang lại hiệu quản lý cách cao nhất, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ dạy học trường THCS thời kỳ Qua việc trưng cầu ý kiến cán bộ, chuyên viên, hiệu trưởng nhà trường, GV trực tiếp tham gia công tác đánh giá chất lượng giảng dạy GV trường THCS địa bàn quận phần chứng minh tính khả thi tính cần thiết giải pháp mà đưa góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói riêng chất lượng giáo dục nói chung 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu, đề tài trình bày ba chương, có số kết luận sau: 1.1 Về lý luận Giáo dục THCS bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhà trường có vai trò quan trọng, thời kỳ đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước Trên sở kế thừa, hệ thống hoá nghiên cứu lý luận, luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm khoa học quản lý, quản lý giáo dục nói chung khái niệm chất lượng, nâng cao chất lượng, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Luận văn vận dụng khái niệm vào nghiên cứu trình nâng cao chất lượng đội ngũ 104 GV trường THCS, xác định sở lý luận giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV quận Chính lý luận định hướng xác lập nên sở vững giúp cho nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp 1.2 Về thực tiễn Thông qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng GD&ĐT công tác đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GV quận 7, luận văn nêu lên cách khái quát tình hình giáo dục chung quận 7, tình hình đội ngũ cán quản lý giáo dục GV trường THCS quận Đặc biệt, luận văn thực trạng vấn đề chất lượng đội ngũ GV quận Qua kết khảo sát, thấy rằng, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV có chuyển biến tích cực, cải tiến đáng kể Song, thực tiễn phận không nhỏ GV nhà trường lực hạn chế, nên có tình trạng buông lỏng quản lý, xem nhẹ vai trò công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV dẫn đến tình trạng nâng cao chất lượng đội ngũ GV thiếu dân chủ, công khai, không đảm bảo tính khách quan Việc đánh giá nặng tình cảm, ngại va chạm nặng báo cáo thành tích nên chất lượng toàn diện không đồng trường Điều cho thấy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV cần trở nên cần thiết hết việc đảm bảo chất lượng giáo dục Với giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS quận nêu luận văn, muốn góp phần nhỏ vào việc tăng cường, nâng cao toàn diện giáo dục THCS, biến quan điểm, đường lối lãnh đạo Đảng mục tiêu giáo dục nói chung, giáo 105 dục THCS nói riêng cụ thể hoá vào hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS quận Từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất giải pháp Những giải pháp mà đề xuất kết trình nghiên cứu nghiêm túc Các kết điều tra, khảo sát, trưng cầu ý kiến CBQL trường THCS địa bàn quận 7, xác nhận tính khả thi tính cần thiết giải pháp Đồng thời cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đề Các giải pháp bổ sung cho giải pháp mà hiệu trưởng trường THCS nhằm khắc phục tồn tại, góp phần thúc đẩy công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS tiến Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Có đạo chặt chẽ, sát định hướng cho địa phương làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ cán QLGD Cần coi trọng công tác bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại GV để GV cập nhật thông tin giáo dục cách nhanh Bộ GD&ĐT cần có giải pháp quy hoạch từ khâu đầu vào – quy trình đào tạo đầu mạng lưới trường sư phạm độc lập thực có chất lượng Tiến hành thành lập viện nghiên cứu giáo dục đặc biệt giáo dục học trường sư phạm để nắm bắt thực trạng giáo dục nước ta nước giới, từ tham mưu với Chính phủ chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ hội nhập kỷ XXI Trong thời đại thông tin đa chiều nay, Bộ cần kịp thời có văn pháp 106 quy hướng dẫn cụ thể, tài liệu khoa học để tổ chức đạo việc đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng GV Đối với chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, nhà trường cần ý đến quy trình nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm, kịp thời phát huy nhân tố công tác công tác quản lý trường THCS nói chung, biết cách hướng dẫn cho GV học tập nghiên cứu lý luận đổi nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức rút kinh nghiệm sư phạm Kiến thức khoa học QLGD cần cập nhật, đa dạng, liên thông không bó hẹp phạm vi nhà trường mà phải diện rộng nhiều vùng khác Tăng cường hoạt động kiểm tra chất lượng GV từ đưa giải pháp tối ưu kịp thời để nâng cao chất lượng đội ngũ GV 2.2 Đối với UBND TPHCM Cần có chế độ, sách ưu đãi GV thoả đáng phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương theo tinh thần khuyến khích cho GV giỏi thường xuyên nâng cao trình độ, phẩm chất mặt Thực phân cấp quản lý cách mạnh mẽ, cụ thể, nhằm nâng cao tinh thần tự giác, tự chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước nhân dân, tránh tình trạng người dùng người lại không tuyển người, dẫn đến tình trạng nơi thiếu, nơi thừa GV cách cục Cho nên cần rà soát đội ngũ GV để tuyển chọn GV có trình độ cao, nghiệp vụ giỏi vào biên chế Có sách thu hút giáo sinh trường sư phạm đạt học lực giỏi địa phương công tác để nâng cao chất lượng đội ngũ GV Đồng thời tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho trường học theo hướng bước đại hoá 107 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM Phòng Giáo dục & Đào tạo quận Phối hợp chặt chẽ với quận, thành phố đạo cho Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV, phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng nguồn cán kế cận Tăng cường công tác quy hoạch, nâng cao nhận thức cho phận quản lý trường THCS phẩm chất trị trình độ chuyên môn để nắm bắt thực trạng chất lượng giảng dạy nhà trường, từ có sách đãi ngộ, đào tạo, bồi dưỡng GV đối tượng Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng, quản lý nhà trường, thường xuyên, liên tục để cập nhật thông tin Động viên khen thưởng kịp thời đơn vị, cá nhân tiên tiến ngành để nhân rộng điển hình Từ hoạt động thực tiễn tiến hành tham mưu với UBND thành phố, quận tăng cường sở vật chất, chăm lo đến đời sống GV đặc biệt có sách trợ cấp cho GV xa có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để họ yên tâm công tác Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, chuyên viên công nghệ thông tin Sở Phòng GD&ĐT nghiên cứu, biên soạn phần mềm quản lý hồ sơ GV, HS, thời khoá biểu, tài chính, CSVC quản lý thi cử 2.4 Đối với trường THCS 2.4.1 Với BGH tổ trưởng tổ chuyên môn Phải tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức GV tổ trưởng chuyên môn vai trò chất lượng đội ngũ GV việc triển khai nhiệm vụ năm học mục tiêu giáo dục THCS nhằm nâng cao chất lượng GV nhà trường, phát huy chế dân chủ sở sức mạnh tập thể nhà trường Cần phải lập bảng theo dõi thi đua năm học cách chi tiết cụ thể Lên 108 kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy GV cách xác, công khai, dân chủ để thành viên Hội đồng sư phạm nắm bắt thực Đồng thời có chế độ khen thưởng kịp thời GV đạt kết tốt giảng dạy tham gia thi Đặc biệt hiệu trưởng tổ trưởng tổ chuyên môn phải luôn gương tích cực tự học, tự bồi dưỡng, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhân cách nhà quản lý để đạo hoạt động nâng cao chất lượng GV trường THCS tốt 2.4.2 Đối với GV Thường xuyên học tập, tu dưỡng đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức giác ngộ cách mạng người GV nhân dân Tích cực nâng cao nhận thức cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tự bồi dưỡng tư tưởng, trị trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng tình hình đổi giáo dục Thực tốt chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định Ngành GD&ĐT, nghiệp giáo dục Có ý chí say mê nghiên cứu khoa học, tự tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng HS Đội ngũ GV thực chỗ dựa đáng tin cậy HS nhân dân./ 109 Tài liệu tham khảo Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội Đoàn Thị Bảy (2003), “Quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT thành phố Cà Mau” Nguyễn Hữu Châu (1999), Định hướng chiến lược giáo dục đầu kỷ XXI số nước giới, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Vũ Hoàng Chương (2003), “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường THCS huyện Định quán tỉnh Đồng Nai” trường Trung học Kỹ thuật Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Đỗ Minh Cương (1995), Vai trò người quản lí, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phùng kỳ Sơn (1996), “Học thuyết quản lý”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1997), “Tâm lý học dạy học”, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 Nguyễn Xuân Đàm, “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá quản lí giáo dục”, Đề cương giảng, Đại học sư phạm TPHCM Tác giả Nguyễn Văn Đạm, “Giải pháp toàn ý nghĩ có hệ thống với định hành động theo sau, dẫn tới khắc phục khó khăn” 10 Đậu Văn Đình có bài: “Nghệ An với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” tạp chí Giáo dục, số 128, tháng 12/2005 11 Phạm Minh Hạc (1986), “Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục”, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lâm, Nghiêm Đình Vì (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Trung Hàm (1997), “Quản lý ngành học Phòng giáo dục & đào tạo”, Tài liệu trường Cán quản lý giáo dục & đào tạo II, TP Hồ Chí Minh 14 Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), vấn đề cốt yếu QL, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền (2006), “Quản lý giáo dục”, NXB Đại học Sư phạm 16 Nguyễn Thanh Hoàn có bài: “Chất lượng GV sách cải thiện chất lượng GV” đăng tạp chí Phát triển Giáo dục, số tháng năm 2003 17 Đặng Vũ Hoạt, “Một số vấn đề kiểm tra, đánh giá tri thức HS”, (1998), (Giáo trình Cemina lí luận dạy học), tập trường ĐHSP Hà Nội 18 Lê Phương Hồng “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 2005 – 2010” đăng Tạp chí Giáo dục số 132, tháng năm 2006 111 19 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành có bài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ GV”, đăng Tạp chí Giáo dục số 133 tháng năm 2006 20 Trần Kiểm (2004), “Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Giáo dục 21 Trần Kiểm (1997), “Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.” 22 Trần Kiều, “Chất lượng giáo dục: Thuật ngữ, quan niệm”, Tạp chí giáo dục số 71-11/2003 23 Đỗ Ngọc Mỹ (2002), “Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV trường Trung học Kỹ thuật Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh” 24 Phạm Thành Nghị (2000), “Quản lí chất lượng giáo dục Đại học”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 26 Huỳnh Quyến (1995), Đề cương giảng: Một số vấn đề lý luận tra giáo dục kiểm tra nội trường học, Tài liệu lưu hành nội bộ, TP Hồ Chí Minh 27 Hoàng Phê tuyển tập ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng, 2003 28 Đinh Thị Lệ Thanh với viết “Nghệ An với việc nâng cao trình độ đội ngũ GV thực đổi giáo dục” đăng tạp chí Giáo dục, số 124 tháng 10/2005 29 Nguyễn Thị Thu Thuỷ (2003), “Một số giải pháp xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học bán công Tôn Đức 112 Thắng” 30 Hoàng Tuấn Rư (2003) với đề tài luận văn thạc sỹ : “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học tỉnh Bình Thuận” 31 Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD, Hà Nội 32 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), “Các vấn đề đánh giá Giáo dục”, Dự án Việt - Bỉ hỗ trợ từ xa… 33 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường THCS, ban hành kèm theo định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000 34 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập” 35 Bộ Giáo dục Đào tạo, ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị TW2 ( khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ X, NXB Giáo dục 36 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định ban hành chuẩn nghề nghiệp GV THCS, Hà Nội năm 2000 37 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư “hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo” 38 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT, Hà Nội 39 Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, Xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập 40 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 ban hành kèm theo định 113 số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ (2001) Chỉ thị số 18/2001/CT-Tg ngày 27/08/2001 số vấn đề cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội 41 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị số 37/2004/QH 43 Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triển GD Việt Nam 2009-2020 44 Từ điển GD (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 45 Từ điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, NXB Giáo dục [...]... văn có 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay - Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM  27 Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay 1.1... đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện nay 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 4 Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM, nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ. .. trình độ tri thức đối với một GV trong thời kỳ mới Vì những lý do trên mà tác giả chọn đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 3 Khách thể và đối... Bộ Giáo dục đào tạo Tác giả Hoàng Tuấn Rư (2003) với đề tài luận văn thạc sỹ : Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học ở tỉnh Bình Thuận” [29; tr.69] đã nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học ở một tỉnh khu vực Nam trung bộ Tác giả đã chỉ ra 5 giải pháp phát triển chất lượng đội ngũ GV tiểu học của một tỉnh Với đặc thù của công tác đào tạo GV bậc tiểu học. .. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phần mềm SPSS để xử lý số liệu thu được 7 Đóng góp của luận văn 7. 1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung, đội ngũ GV THCS nói riêng 7. 2 Về mặt thực tiễn Làm rõ thực trạng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, ... bậc giáo dục khác nhau, nhưng sẽ có những nét tương đồng trong các giải pháp để nâng cao chất lượng Nội dung đề tài đã đề cập đến một số giải pháp, trong đó giải pháp chuẩn hóa đội ngũ GV đại học về phẩm chất chính trị - chuyên môn và giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong nhà trường là hai giải pháp trọng tâm Đề tài chủ yếu đề cập tới các tiêu chí chuẩn hóa trình độ chuyên môn của đội ngũ GV cơ. .. nay 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 5.3 Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có các phương pháp nghiên cứu... quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7 là điều cần thiết Với mong ước của bản thân là qua tìm hiểu thực tế về công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7 , đối chiếu với những cơ sở lý luận, những chủ trương của Đảng, Nhà nước và quản lý chỉ đạo của ngành về nâng cao chất lượng GV, từ đó rút ra những mặt mạnh, mặt tồn tại của vấn đề về công tác quản lý nâng cao chất lượng. .. dạy học của từng GV và đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Luận văn đã nói rõ các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng và đề xuất các nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cà Mau, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường Tác giả Lê Phương Hồng trong bài “ Một số giải pháp phát triển đội. .. Vì vậy, việc nghiên cứu điều kiện và giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là một đề tài luôn mới mẻ và mang tính thực tiễn cao Qua tìm hiểu nghiên cứu tài liệu, chúng tôi được đọc một số tài liệu, luận văn thạc sỹ, một số bài báo trên tạp chí Giáo dục, tạp chí phát triển Giáo dục, tạp chí nghiên cứu Giáo dục, và một số bài báo… liên quan tới đề tài như ... việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở .49 Chương 51 Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .51 Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí. .. đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .53 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.2.2 Về cấu đội ngũ GV... sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thực trạng .61 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 72 Trung học sở Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh .72 3.1