PHÒNG GD&ĐT THÁI THỤY ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI HUYỆN Năm học 2010 - 2011 Môn: Ngữ Văn (Thời gian làm 120 phút) Câu (4,0 điểm) Tục ngữ có câu: “Thương người thể thương thân.” Bằng việc vận dụng văn nghị luận từ thực tế vận động quyên góp ủng hộ nhân dân Nhật Bản bị động đất sóng thần vừa qua trường, em trình bày ý kiến nội dung viết ngắn gọn (khoảng 15 - 20 dòng tờ giấy thi) Câu (4,0 điểm) Trình bày cảm nhận em dòng thơ sau đây: “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều Quê hương thân yêu Bao nhiêu đời chịu nhiều thương đau Mặt người vất vả in sâu Gái trai áo nâu nhuộn bùn Đất nghèo nuôi anh hùng Chìm bể máu lại vùng đứng lên…” Nguyễn Đình Thi Trích Bài thơ Hắc Hải - Tuyển tập Nguyễn Đình Thi NXB Văn học, Hà Nội năm 1997 Câu (12,0 điểm): Trong văn “Ý nghĩa văn chương”, nhà phê bình văn học Hoài Thanh khẳng định: “Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng thế, văn chương sáng tạo sống.” Em hiểu ý kiến nào? Hãy lựa chọn, phân tích dẫn chứng tiêu biểu chương trình Ngữ văn để làm sáng tỏ điều Họ tên học sinh: Số báo danh: PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THÁI THỤY HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Năm học 2010– 2011 Môn: NGỮ VĂN Câu điểm * Yêu cầu: vận dụng văn nghị luận từ thực tế vận động quyên góp ủng hộ nhân dân Nhật Bản bị động đất sóng thần vừa qua trường, hs trình bày ý kiến câu tục ngữ “Thương người thể thương thân” viết ngắn gọn (khoảng 15 - 20 dòng tờ giấy thi) - Trình bày hiểu biết câu tục ngữ: câu tục ngữ khuyên nhủ người thương yêu người khác thân mình, nói rộng là: biết đồng cảm, biết thương yêu đồng loại, lời khuyên có ý nghĩa nhân văn sâu sắc điểm - Khẳng định: nét đẹp truyền thống dân tộc, nét đẹp biểu cụ thể, sinh động sống hàng ngày Lời khuyên triết lí sống điểm - Tình thương yêu người thể đồng cảm, sẻ chia với người, với người gặp khó khăn, hoạn nạn điểm - Học sinh nêu rõ việc làm từ thực tế vận động giúp đỡ nhân dân Nhật Bản nói chung, giúp đỡ bạn học sinh Nhật Bản nói riêng bị động đất sóng thần vừa qua trường em, lớp em điểm ( Khuyến khích viết có cảm xúc chân thành, có sáng tạo) Câu điểm * Yêu cầu: Học sinh trình bày cảm nhận đoạn thơ viết ngắn gọn, không yêu cầu phân tích đoạn thơ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu số ý sau: - Bằng cảm xúc chân thành, với lòng tự hào đất nước người Việt Nam, nhà thơ Nguyễn Đình Thi thể tình yêu đất nước sâu nặng, tha thiết qua hình ảnh thơ đẹp, vừa gần gũi, thân quen vừa có sức khái quát lớn giàu biểu cảm: “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều.” điểm + Những câu thơ lời ca, không lời ca đất nước mà lời ca về người Việt Nam với truyền thống giản dị, cần cù lao động dựng xây đất nước: “ Quê hương thân yêu Bao nhiêu đời chịu nhiều thương đau Mặt người vất vả in sâu Gái trai áo nâu nhuộn bùn” điểm Nhưng thật anh dũng đấu tranh bảo vệ quê hương: “ Đất nghèo nuôi anh hùng Chìm bể máu lại vùng đứng lên…” điểm + Đoạn thơ đặc sắc nghệ thuật: thể thơ lục bát câu ca dao; hình ảnh thơ bình dị giàu sức biểu cảm; ngôn ngữ mộc mạc thể thành công tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào với mảnh đất người Việt Nam chất phác, cần cù, giản dị thật anh dũng, kiên cường điểm Câu 12 điểm 1) Yêu cầu: Yêu cầu chung: Học sinh nắm vững phương pháp làm văn nghị luận giải thích, chứng minh nhận định; bố cục đủ ba phần: Mở bài-Thân bài-Kết bài; biết cách lập luận chặt chẽ Học sinh trình bày riêng ý: hết phần giải thích đến chứng minh, kết hợp: vừa giải thích, vừa dùng dẫn chứng tiêu biểu để chứng minh Mở bài: điểm - Giới thiệu (khái quát) nhà phê bình văn học Hoài Thanh điểm - Nêu vấn đề cần nghị luận, trích dẫn vấn đề cần nghị luận “ ” điểm Thân bài: điểm + Ý thứ nhất: 3,0 điểm - Giải thích: 1,0 điểm Nói “văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng”, cần hiểu: nhà văn lấy tư liệu từ sống, phản ánh vào tác phẩm cách chân thực diễn thực tế sống Như văn chương có nhiệm vụ phản ánh đời sống phong phú đa dạng xã hội người Nội dung văn chương đa dạng, phong phú sinh động sống Qua văn chương ta hiểu sống - Chứng minh: 2,0 điểm + Qua ca dao, tục ngữ ta thấy rõ sống lao động vất vả cực nhọc người lao động vẻ đẹp tâm hồn họ (lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu-phân tích) 0,5 điểm + Qua thơ nhà thơ Việt Nam thời trung đại, ta thấy tác phẩm tái tranh phong cảnh quê hương đất nước cách chân thực sinh động tuyệt đẹp đằm thắm tình quê thấy rõ vẻ đẹp thân phận người Việt Nam thời xưa ( lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu-phân tích) 0,5 điểm + Đọc tác phẩm nhà thơ nhà văn Việt Nam đại Hồ Chí Minh, Thạch Lam, Xuân Quỳnh, Minh Hương, Hà Ánh Minh… ta thấy trang viết hình ảnh thiên nhiên, đất nước, người Việt thật đẹp đẽ đáng yêu( dẫn chứng-phân tích) 0,5 điểm - Khái quát: Đọc văn chương ấy, ta thấy sống, sống muôn hình vạn trạng nhà phê bình văn học Hoài Thanh khẳng định 0,5 điểm + Ý thứ hai: điểm - Giải thích: 1,0 điểm Nói “Văn chương sáng tạo sống” khẳng định: qua tác phẩm văn chương, trí tưởng tượng bay bổng, khát vọng tình cảm nhân văn cao đẹp, nhà văn dựng nên tác phẩm tranh đời sống mà tranh đời sống chưa có, để người phấn đấu, xây dựng biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai… - Chứng minh: 2,0 điểm (Lưu ý: yêu cầu hs lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để phân tích, làm sáng tỏ nhận định nhà phê bình VH Hoài Thanh Các ý sau gợi ý, không bắt phải trình bày đủ ý – yêu cầu lựa chọn dẫn chứng, phân tích để làm sáng tỏ ý vừa giải thích) + Qua việc ca ngợi mảnh đất người Sài Gòn "Sài Gòn yêu", nhà văn Minh Hương mong muốn người yêu Sài Gòn ông Tình yêu thúc đẩy người làm nhiều điều tốt đẹp Yêu Sài Gòn, người góp phần tích cực giữ gìn xây dựng Sài Gòn đẹp hơn, đáng yên 0,5 điểm + Đọc truyện" Cuộc chia tay búp bê" Khánh Hoài, thấy xót xa cho cảnh ngộ hai chị em Thành Thủy Ta mơ ước cho hạnh phúc gia đình mãi hạnh phúc, để tuổi thơ chịu đựng nỗi đau chia lìa 0,5 điểm + Lời nhắn gửi ân tình Thạch Lam với Cốm-Một thứ quà lúa non, hồn Việt thức quà bình dị Mơ ước Đỗ Phủ nhà- mái ấm cho người nghèo khổ… 0,5 điểm + Trong văn chương, tác giả gửi đến thông điệp nhắc nhở yêu ghét đắn, cộng hưởng niềm vui, nỗi buồn, mơ ước với nhà văn để làm điều thiện, điều có ích để sống tốt đẹp hơn, mẻ (lấy dẫn chứng "Sống chết mặc bay", “Một thứ quà lúa non-Cốm”, "Tiếng gà trưa"…) 0,5 điểm + Khái quát chung: 1,0 điểm Sau văn chương, sống nối dài, phát triển tâm hồn, ý chí, khát vọng hành động bạn đọc Đó nhiệm vụ sáng tạo sống Hoài Thanh khẳng định Với cách nói ngắn gọn, súc tích, Hoài Thanh giúp ta hiểu nhiệm vụ, công dụng văn chương: hình dung sống, sáng tạo sống … Kết bài: điểm + Khẳng định lại nhiệm vụ công dụng văn chương: văn chương phản ánh sống, thế, văn chương sáng tạo sống, tiếp thêm nguồn sức mạnh, niềm tin yêu cho người 1,5 điểm + HS nêu cảm nhận thân yêu thích tác phảm văn chương nói chung, việc say mê với môn văn nói riêng … 1,5 điểm 2) Cách cho điểm: Điểm 10-12: Bài làm đạt yêu cầu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc Bố cục hợp lí, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Điểm 7-9: Bài làm đạt yêu cầu trên, yêu cầu nội dung, cách lập luận Có thể vài sai sót ảnh hưởng không đáng kể Văn viết trôi chảy, mắc vài ba lỗi diễn đạt không làm sai ý người viết Điểm 4-6: Bài làm đạt khoảng nửa số ý đủ ý dẫn chứng nghèo, phân tích số đoạn thiếu sức thuyết phục Diễn đạt chưa tốt làm rõ ý Còn mắc số lỗi câu, từ, tả lỗi nặng Điểm 1-3: Hiểu đề lơ mơ Bài làm chưa đạt yêu cầu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu Mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 0: Để giấy trắng Chú ý: Điểm toàn tổng điểm câu, không làm tròn  ...PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THÁI THỤY HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Năm học 2010 2011 Môn: NGỮ VĂN Câu điểm * Yêu cầu: vận dụng văn nghị luận từ thực tế vận động quyên góp ủng hộ nhân... trường, hs trình bày ý kiến câu tục ngữ “Thương người thể thương thân” viết ngắn gọn (khoảng 15 - 20 dòng tờ giấy thi) - Trình bày hiểu biết câu tục ngữ: câu tục ngữ khuyên nhủ người thương yêu người... chứng tiêu biểu để chứng minh Mở bài: điểm - Giới thi u (khái quát) nhà phê bình văn học Hoài Thanh điểm - Nêu vấn đề cần nghị luận, trích dẫn vấn đề cần nghị luận “ ” điểm Thân bài: điểm + Ý