Nguyễn nghĩa Tiệp Hiểu Hiểu được cơ sở sở lýlý luận luận về tổ tổ chức chức KHLĐQL,vai KHLĐQL,vai trò trò và nhiệm nhiệm vụ vụ của người người HT HT TCKH TCKH LĐQL LĐQL của cá cá nhân nhân người người HT HT TCKH TCKH LĐQL LĐQL trong bộ máy máy nhà nhà trường trường NỘi DUNG A Những vấn đề LĐQL TCKH LĐQL B Tổ chức KHLĐ cá nhân HT C Tổ chức KHLĐ máy nhà trường NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LĐQL VÀ TỔ CHỨC KHLĐ QUẢN LÝ 1- Khái niệm, vai trò LĐQL 2- Đặc điểm LĐQL 3- Các kỹ LĐQL 4- Tổ chức khoa học lao động quản lý LAO ĐỘNG QL dạng đặc biệt hoàn thiện LAO ĐỘNG TRÍ ÓC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT Chức QL trình SXXH ĐẶC ĐIỂM ĐỐI TƯỢNG LAO ĐỘNG SẢN XUẤT LAO ĐỘNG TRÍ ÓC QT hoạt động bên QT hoạt động bên Vật chất Biểu tượng vật chất (hình ảnh vật chất) PHƯƠNG TIỆN SẢN PHẨM Vật chất Vật chất biến dạng so với ban đầu Tư Biểu tượng vật chất biến dạng so với ban đầu (VC tác động lên VC tạo nên VC) Thuật ngữ “Quản lý” ( tiếng Việt gốc Hán) Nó gồm hai trình tích hợp vào : Quá trình “Quản” gồm coi sóc, gìn giữ, trì hệ trạng thái ổn định; trình “lý” gồm sửa sang, xếp, đổi mới, đưa hệ vào phát triển LĐQL dạng lao động đặc biệt, “lao động để điều khiển lao động”, lao động để trì phát triển hệ thống LĐQL lao động trí óc người làm chức QL, diễn theo qui trình: QĐ –TCTHQĐ – KT – ĐC -TK LĐQL tiền đề để tồn phát triển tổ chức VAI TRÒ CỦA LAO ĐỘNG QUẢN LÝ LĐQL có vai trò định việc đưa hệ quản lý đạt mục tiêu mong muốn Chất lượng lao động quản lý có vai trò thúc đẩy phát triển hệ thống LĐQL khoa học, có ảnh hưởng đến hiệu hoạt động hệ thống Hiệu CÁC Hệ thống tổ chức LĐQL ĐẶC Đối tượng LĐQL LAO ĐỘNG QUẢN LÝ Tập thể lao động Trực tiếp Sản phẩm Gián tiếp ĐIỂM CỦA Thực trạng Là phạm trù có chất đặc biệt thể thành tố Công cụ LĐQL Sản phẩm LĐQL Thông tin Tư Phong cách tư Tiếp cận hệ thống Quyết định Chất lượng LĐQL có ý nghĩa to lớn, đòi hỏi cán QL lực lượng thừa hành phải thành thạo nghiệp vụ LĐQL lao động đa dạng, phức tạp, biến hóa, công việc nặng nhọc đầy trách nhiệm LĐ QL lao động vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật cao Tính khoa học LĐQL lao động trí óc Sản phẩm LĐQL trí tuệ Tính nghệ thuật Nghệ thuật tác động vào người Nghệ thuật tác động vào tình cảm, ý chí, thói quen, khí chất… cá nhân người Là loại lao động trí óc sáng tạo LĐQL kết lao động tổng hợp nhiều khoa học (TL,GD,SH,QL,XH…) Biết người - hiểu người, dùng người - quản người Tính khoa học tính nghệ thuật quản lý thống nhất, bổ trợ cho 10 Nguyên tắc sử dụng lợi ích Kết hợp lợi ích quốc gia, tập thể cá nhân Kết hợp trách nhiệm, quyền hạn lợi ích Kết hợp trách nhiệm, kiểm tra, thưởng phạt Kết hợp động viên vật chất động viên tinh thần Kết hợp vấn đề tư tưởng với vấn đề thực tế Kết hợp đề cao tinh thần cống hiến & thừa nhận lợi ích 12 Phương pháp sử dụng lợi ích Giữ chữ tín sử dụng lợi ích Nói một, hai hai Công sử dụng lợi ích Xuất phát điểm phải rõ ràng, xác Phân biệt rõ công bình quân Chế độ phải hợp lý, khoa học, công tâm Coi trọng việc khích lệ, cổ vũ tinh thần Không phiến diện thoát ly thưởng VC, không thiên lệch phía.Việc khích lệ tinh thần phải có tình cảm thật sự, tránh qua loa, cho xong chuyện Xoay quanh lợi ích thiết thân người Xuất phát từ lợi ích thiết thân CB, NV Nhu cầu cá nhân đa dạng thể đáp ứng hết nên phải xem xét xem đơn vị có nhu cầu 12 Điều hành uy tín, trách nhiệm, gương hiệu trưởng Chuyên môn, nghiệp vụ Chính trị, tư tưởng Tinh thần học tập Nói đôi với làm Ý thức tổ chức, kỷ luật Tác phong, nề nếp TẤM GƯƠNG Lương tâm, trách nhiệm Quan hệ, giao tiếp, ứng xử Sinh hoạt, vui chơi, giải trí 12 Môi g n tr vật chất - Đó điều kiện tự nhiên, cảnh quan, sở vật chất trường lớp, điều kiện làm việc trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật, dịch vụ vệ sinh, lao động, … - Môi trường vật chất phải bố trí cho hài hòa, thóang mát, có tính thẩm mỹ, tiện lợi, dễ sử dụng làm cho CB, GV có điều kiện tốt nhất, có tâm lý hứng thú làm việc 12 Môi trường tinh thần - Là mối quan hệ người với người nhà trường ( HT, PHT, CB, GV, HS, PHHS…) - Xây dựng môi trường : Đoàn kết, thân thiện, tình cảm, tôn trọng, trách nhiệm tình thương Một ngày đến trường ngày vui 12 Môi trường tinh thần phải bảo đảm giảm đến mức thấp (lọai bỏ) căng thẳng, mâu thuẫn quan hệ người, đặc biệt quan hệ hiệu trưởng với CBGV Lưu ý Phải rèn luyện cho thân khả kiềm chế xung đột, biết lắng nghe tận ý kiến CBGV 12 Bí để xây dựng môi trường tinh thần tốt NHÂN CÁCH NGƯỜI HiỆU TRƯỞNG 12 Tổ chức khoa học nơi làm việc Yêu cầu đạt tiêu chuẩn sau : gọn gàng, ngăn nắp, thoáng mát, sẽ, dễ chịu, dễ sử dụng, dễ quan sát, thuận lợi, yên tĩnh, tiết kiệm Thực tốt 5s : Sàng lọc – Sắp xếp – Sạch Săn sóc – Sẵn sàng 13 Lưu ý - Thông tin có vai trò định – sai định quản lý Xây dựng hệ thống TTQL nhà trường bảo đảm gồm khâu: - Xây dựng tổ chức tốt nguồn thông tin Tổ chức thu thập thông tin Phân tích xử lí thông tin Phổ biến thông tin Lưu trữ thông tin 13 - Phải xác định rõ nguồn thông tin - Phải xác định rõ mục đích thông tin - Không đưa định vội vàng chưa đủ thông tin, đặc biệt định liên quan đến phẩm chất, danh dự, uy tín người nói chung, đặc biệt đội ngũ CBNV - Mọi lời nói, cử chỉ, điệu bộ, hành vi, thái độ người HT trở thành nguồn phát thông tin - Xây dựng hệ thống lưu trữ thông tin khoa học, an toàn - Thông tin tài sản nhà trường 13 Nêu tồn việc tổ chức thu nhận, xử lý, phổ biến, lưu trữ thông tin hiệu trưởng trường anh/ chị Giải pháp khắc phục.? 13 Ba điều đời không đánh Lòng trung thực – Sự thản – Hy vọng Ba thứ có giá trị đời Tình yêu – Lòng tự tin – Bạn bè Ba điều làm nên giá trị người Siêng - Chân thành – Thành đạt Ba điều đời làm hỏng người Tự cao – Ích kỷ - Sự giận 13 Kiểm tra Nêu phân tích thực trạng phương thức điều hành hiệu trưởng nhà trường mà anh(chị) tâm đắc Tại sao? 13 13 Lãnh đạo Khả ảnh hưởng đến nhóm nhằm đạt mục tiêu Quản lý Sử dụng quyền lực theo xếp thức để đạt tuân thủ thành viên tổ chức 11–137 © 2003 Prentice Hall Inc All rights reserved [...]... năng) làm việc với con người 15 Nội dung của TCKH LĐQL Lựa chọn, hoàn chỉnh cơ cấu tổ chức và BMQL Lựa chọn sử dụng tốt cán bộ nhân viên Bước 1 Phân tích tình hình TCKH LĐQL hiện hành Phân công hợp tác to n hệ thống và bộ phận Hoàn chỉnh quá trình lao động quản lý Bước 2 Thiết kế lại Sử dụng tốt phương tiện kỹ thuật và thông tin Áp dụng tốt các kích thích vật chất và tinh thần Bước 3 Chấn chỉnh, điều... xác định hệ thống giá trị? Bởi vì những giá trị cốt lõi sẽ:  Xác định phong cách làm việc của nhà trường (dạy, học, quản lý, ứng xử)  Làm nền tảng cho sứ mệnh, tầm nhìn của trường  Tạo ra bối cảnh to n diện phát triển nhà trường 36 ... Sản phẩm LĐQL Thông tin Tư Phong cách tư Tiếp cận hệ thống Quyết định Chất lượng LĐQL có ý nghĩa to lớn, đòi hỏi cán QL lực lượng thừa hành phải thành thạo nghiệp vụ LĐQL lao động đa dạng, phức... BMQL Lựa chọn sử dụng tốt cán nhân viên Bước Phân tích tình hình TCKH LĐQL hành Phân công hợp tác to n hệ thống phận Hoàn chỉnh trình lao động quản lý Bước Thiết kế lại Sử dụng tốt phương tiện kỹ... việc nhà trường (dạy, học, quản lý, ứng xử)  Làm tảng cho sứ mệnh, tầm nhìn trường  Tạo bối cảnh to n diện phát triển nhà trường 36 Hiệu trưởng xúc tiến việc giáo dục giá trị Thích nghi Nhu cầu